Standardni propisi za logopedski centar. Pravilnik o predškolskom logopedskom centru
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić "Umka" u selu Bizhbulyak opštinskog okruga
Bizhbulyaksky okrug Republike Baškortostan
POZICIJA
o organizaciji i radu logopedskog centra
1. Opšte odredbe
1.1. Ovaj Pravilnik o logopedskom centruopštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Umka" u selu Bizhbulyak, opštinski okrug Bizhbulyaksky okrug Republike Baškortostan (u daljem tekstu: Pravilnik) razvijen u skladu sa sljedećim propisima i zakonskim aktima:
Savezni zakon od 29. decembra 2012 br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;
Naredba Ministarstva prosvjete i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 30. avgusta 2013. godine br. predškolsko vaspitanje i obrazovanje”;
Instruktivno pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14.12.2000. br. 2 „O organizovanju rada logopedskog centra u opšteobrazovnoj ustanovi“;
SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija“;
Naredba Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 26.08.2010. br. 761n „O odobravanju Jedinstvene kvalifikacije imenik i pozicije rukovodilaca, specijalista i službenika, odeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mesta prosvetnih radnika“;
Povelja MBDOU vrtića "Umka" s. Bizhbulyak.
1.2. Pozicija utvrđuje ciljeve, zadatke, sadržaj i organizaciju korektivnog rada sa djecom sa smetnjama u govoru u MBDOU vrtiću „Umka“ str. Bizhbulyak (u daljem tekstu: predškolska obrazovna ustanova), koja realizuje obrazovne programe za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.
1.3. Propisi uređuju organizaciju rada logopedskog centra u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, glavne pravce pravne, vaspitno-popravne aktivnosti, garantuju mogućnost dobijanja logopedske pomoći za decu sa smetnjama u govoru, obezbeđuju uslove za njihovo lično razvoj i pedagoška rehabilitacija.
1.4. Logopedski centar (u daljem tekstu: Logopoint) otvara rukovodilac predškolske obrazovne ustanove uz postojanje odgovarajućih regulatornih, materijalno-tehničkih, programskih, metodoloških i kadrovskih uslova u cilju ranog otkrivanja i prevazilaženja odstupanja. u razvoju usmenog govora kod dece predškolskog uzrasta.
1.5. Neposredno rukovođenje Logopunktom vrši rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, čija su prava i odgovornosti utvrđeni Statutom predškolske obrazovne ustanove, ugovorom o radu, kvalifikacijskim uslovima i ovim Pravilnikom.
1.6. Logopedski centar radi u skladu sa obrazovnim programom predškolske obrazovne ustanove.
1.7. Odgovornost za organizaciju i efikasnost obrazovnog procesa u Logopunktu je na logopedu.
1.8. Za logopedski centar je dodijeljena kancelarija sa prostorom koji zadovoljava sanitarno-higijenske standarde. Logopedski centar je opremljen posebnom opremomprema Dodatku 5 instrukcije Ministarstva odbrane RF od 14. decembra. 2000. br. 2.
1.9. Pravilnik donosi Pedagoško vijeće predškolske obrazovne ustanove i odobrava ga nalogom rukovodioca. Izmjene i dopune ovog pravilnika donosi Pedagoško vijeće i odobrava ih nalogom načelnika.
1.10. Trajanje ove Uredbe nije ograničeno. Prilikom izmjene zakona, Pravilnik se mijenja u skladu sa utvrđenom procedurom.
2. Ciljevi i zadaci
2.1. Logopedski centar u predškolskoj obrazovnoj ustanovi formira se radi pružanja korektivne pomoći predškolcima koji imaju smetnje u razvoju usmenog govora (primarne prirode), pravovremenog otkrivanja govornih poremećaja i korekcije poremećaja u razvoju usmenog govora. govor kod predškolaca.
2.2. Glavni zadaci Logopunkta su:
Pravovremeno otkrivanje govornih poremećaja kod djece predškolskog uzrasta (predškolske djece);
Korekcija poremećaja u razvoju usmenog govora kod djece predškolskog uzrasta;
Širenje logopedskog znanja među nastavnicima i roditeljima (zakonskim zastupnicima) u cilju prevencije govornih poremećaja kod djece, kao i optimizacije procesa logopedske intervencije.
3. Postupak nabavke i organizacija aktivnosti
3.1. Popunjavanje logopedskog centra vrši se višedobno od učenika uzrasta 3-7 godina sa smetnjama u govoru koji pohađaju predškolske obrazovne ustanove.
3.2. Deca se upisuju u logopedski centar po principu „prvi dođe-prvi“ prema registru dece kojima je potrebna logopedska pomoć (Prilog br. 1, str. 9). Djeca uzrasta 5-7 godina koja imaju govorne smetnje koja ometaju uspješno usvajanje programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ili izazivaju pojavu sekundarnih poremećaja socijalne prirode, kao i radi obezbjeđivanja jednakih početnih mogućnosti za sticanje opšteg obrazovanja, imaju pravo na prioritetni upis u Logopunkt.
3.2.1. Spisak dece kojoj je potrebna logopedska pomoć sačinjava se na osnovu logopedskog pregleda, koji logoped u predškolskoj obrazovnoj ustanovi obavlja godišnje od 1. do 15. septembra i od 15. do 30. maja, rezultati pregledi se evidentiraju u dnevnik logopedskog pregleda djece (Prilog br. 2, str. 10).
3.2.2. Spisak dece upisane u logopedski centar sastavlja logoped i odobrava je rukovodilac predškolske obrazovne ustanove (Prilog br. 3, str. 11). Upis u logopedski centar moguć je samo uz pismenu molbu roditelja (zakonskih zastupnika) (Prilog br. 4, str. 12). Roditelji (zakonski zastupnici) imaju pravo da odbiju upis u logopedski centar, u kom slučaju se odbija pismeno evidentirati (Prilog br. 5, str. 13).
3.2.3. Za svako dijete upisano u govorni centar popunjava se govorni karton (Prilog br. 6, str. 14) i individualni plan korektivnog rada (Prilog br. 7, str. 17).
3.3. Djeca koja imaju:
Opća nerazvijenost govora različitog stepena težine (GSD);
Fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (FFSD);
Nerazvijenost fonemskog govora (FSD);
Mucanje;
Nedostaci izgovora – fonetski nedostatak;
Govorni defekti uzrokovani kršenjem strukture i pokretljivosti organa govornog aparata (dizartrija, rinolalija);
3.3.1. Ukupan broj dece upisane u Logopunkt ne bi trebalo da prelazi 20 osoba tokom godine,Istovremeno, logopedsku pomoć prima 12-15 djece.
3.3.2. Djeca sa teškim, upornim oštećenjima govora koja imaju logopedski zaključak nemaju pravo za prijem u predškolski logopedski centar: sistemski poremećaj govora; alalia.
3.3.3. Ako dijete u dobi od 3 do 7 godina ima gore navedene složene poremećaje govora, logopedski pedagog daje preporuke roditeljima (zakonskim zastupnicima) o potrebi provođenja sveobuhvatnog pregleda od strane specijalista PMPK kako bi se odlučilo o njegovom premještaju u predškolsku obrazovnu ustanovu. u kojima rade logopedske grupe u cilju postizanja maksimalnog efekta u radu na korekciji govornih poremećaja. U slučaju odbijanja prolaska kroz PMPK, potrebno je pribaviti pismeno odbijanje roditelja (zakonskih zastupnika) (Prilog br. 8, str. 18).
3.3.4. Ako PMPK preporučuje specijalizovanu ustanovu, ali roditelji (zakonski zastupnici) odbijaju prelazak u specijalizovanu ustanovu, potrebno je pribaviti pismeno odbijanje roditelja (zakonskih zastupnika) (Prilog br. 9, str. 19).
3.3.5. U izuzetnim slučajevima, dijete sa teškim oštećenjem govora ili djeca sa drugimsa smetnjama u razvoju (u daljem tekstu HIA) mogu se upisati u logopedski centar u sklopu inkluzivnog obrazovanja, ali se u tom slučaju broj osoba upisanih u logopedski centar umanjuje po stopi 1:2 ili 1: 3, ovisno o težini dijagnoze.
3.4. Djeca se otpuštaju iz logopedskog centra tokom cijele školske godine nakon otklanjanja poremećaja u razvoju govora.
3.5. Nova djeca se primaju u logopedski centar kako prostor postaje dostupan tokom cijele školske godine.
3.6. Osnovni oblik organizovanja rada sa decom sa smetnjama u govoru u logopedskom centru je individualna nastava. Podgrupna nastava se organizuje po potrebi u određenim fazama logopedskog rada, ukoliko ima djece istog uzrasta koja imaju smetnje u govoru slične prirode i težine. Maksimalan broj djece u podgrupi određuje se u zavisnosti od prirode poremećaja u razvoju usmenog govora i uzrasta učenika.
3.6.1. Nastava sa djecom u logopedskom centru odvija se svakodnevno u satima slobodnim od nastave u toku dana prema ciklogramu koji odobrava rukovodilac predškolske vaspitne ustanove.
3.6.2. Obrazovno opterećenje za djecu s govornim manama izračunava se uzimajući u obzir posebne logopedske sesije i ne može premašiti maksimalno dozvoljeno obrazovno opterećenje za svaki uzrast učenika. Učestalost individualnih i podgrupnih časova zavisi od prirode poremećaja u razvoju govora i treba da bude najmanje 2-3 puta nedeljno sa svakim detetom (Prilog 3 dopisa Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 14. decembra 2000. br. 2).
3.6.3. Početak i trajanje školske godine u logo centru odgovara radu predškolske obrazovne ustanove.
3.6.4. Period popravnog obrazovanja deteta u Logopunktu zavisi od stepena složenosti defekta, individualnih i ličnih karakteristika deteta i iznosi:
6 mjeseci – za djecu sa fonetskim defektom (više od 6 mjeseci – za djecu sa fonetskim defektom uzrokovanim dizartrijskim poremećajima);
9 mjeseci – za djecu sa fonetsko-fonemskom nerazvijenošću (u daljem tekstu FFN) i fonemskom nerazvijenošću u različitim oblicima govorne patologije;
od 2 do 3 godine – za djecu sa opštim nerazvijenošću govora (u daljem tekstu GSD) sa različitim oblicima govorne patologije;
1 – 2 godine – za djecu sa mucanjem.
3.6.5. Radi razjašnjenja dijagnoze, djecu predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru, uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), vaspitač, logoped ili pedijatar upućuje u odgovarajuću terapijsko-preventivnu ustanovu na pregled kod specijalista (neurolog, dječji psihijatar). , otorinolaringolog, oftalmolog, itd.)ili psihološko-medicinskoj i pedagoškoj komisiji.
3.7. Odgovornost za obavezno pohađanje nastave snose roditelji (zakonski zastupnici), logoped, vaspitač i direktor predškolske obrazovne ustanove.
4. Učesnici vaspitno-popravnog procesa
4.1. Učesnici korektivno-obrazovnog procesa u logopedskom centru su: dijete, roditelji (zakonski zastupnici), logoped, pedagog-psiholog, vaspitač i uprava predškolske obrazovne ustanove.
4.2. Dijete sa smetnjama u govoru ima sva prava navedena u Konvenciji UN o pravima djeteta,zakonodavstvo Ruske Federacije i Federalni državni obrazovni standard za obrazovanje.
4.3. Roditelji (zakonski zastupnici)stvoriti uslove u porodici koji su povoljni za opšti i govorni razvoj deteta. Interakcija sa nastavnim osobljem kako biste prevazišli djetetove govorne poremećaje.
4.4. Posao logopeda se odvija u sledećim oblastima:
4.4.1. Analitički i dijagnostički:
Logoped vrši pregled razvoja govora djece predškolskog uzrasta, registruje listu učenika kojima je potrebna logopedska pomoć;
Priprema spisak dece upisane u logopedski centar za školsku godinu u skladu sa maksimalnom popunjenošću utvrđenom tačkom 3.3.1. ove Uredbe.
4.4.2. popravni:
Stvara uslove za korekciju govornog razvoja učenika,razvoj i unapređenje govornih procesa, prevencija, korekcija i kompenzacija govornih poremećaja;
Određuje učestalost i trajanje individualnih i podgrupnih časova u logopedskom centru;
Planira i sprovodi korektivni rad sa djecom upisanom u logopedski centar radi ispravljanja poremećaja u razvoju usmenog govora;
Samostalno bira metode i tehnike korektivnog rada;
Izrađuje individualno orijentisane korektivne mjere za zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece sa smetnjama u razvoju usmenog govora i njihovu integraciju u predškolske obrazovne ustanove.
4.4.3. Organizaciono-metodološki:
U interakciji sa nastavnim osobljem predškolskih obrazovnih ustanova, roditeljima (zakonskim zastupnicima):
1) pruža savjetodavnu pomoć nastavnom osoblju, roditeljima (zakonskim zastupnicima), obavještava o toku popravnog rada i daje potrebne preporuke;
2) unapređuje pedagošku osposobljenost roditelja (zakonskih zastupnika) djece predškolske ustanove u pitanjima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru; - prati realizaciju od strane vaspitača preporuka o razvoju govora dece upisane u Logopedski centar; - vodi potrebnu dokumentaciju za planiranje i izvođenje korektivnog rada u skladu sa Nomenklaturom poslova logopeda (Prilog br. 10, str. 20).
Podnosi godišnji izvještaj o efikasnosti korektivnog rada logopedskog centra rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove do 30. maja na obrascu (Prilog br. 11, str. 21).
Učestvuje u radu područnog metodičkog društva vaspitača.
Poboljšava svoje profesionalne kvalifikacije i certificira se u skladu sa važećim regulatornim dokumentima.
4.4.4. Nadgledanje:
Prati dinamiku otklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u logopedski centar, prilagođava sadržaje korektivnog rada, metode, tehnike logopedske pomoći.
4.4.5. preventivno:
Stvara uslove za sprečavanje poremećaja u razvoju usmenog govora učenika.
Organizuje roditeljske sastanke, individualne i grupne konsultacije, razgovore, otvorene časove za roditelje i vaspitače sa prenosivim materijalomsvrsishodan sistematski zajednički rad logopeda, edukativnog psihologa, vaspitača i roditelja (zakonskih zastupnika) na identifikaciji dece u riziku.
4.4.6. Logoped u logopedskom centru ima pravo na sve pogodnosti i pogodnosti (trajanje sljedećeg odmora, penzijski plan) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije za nastavnike ruralnih obrazovnih ustanova.
4.4.7. Plata nastavnika logopeda određena je na 20 astronomskih sati nastavnog rada sedmično, od čega se 18 sati za rad sa djecom u grupama i individualno, 2 sata za savjetodavni rad. Za vrijeme konsultacija, logopedski pedagog radi na razjašnjavanju utvrđenog logopedskog zaključka, detaljnije ispituje govor djece, daje preporuke roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika o ispravljanju fonetskog defekta, obavlja konsultacije sa roditeljima i nastavnicima i sastavlja potrebnu dokumentaciju.
4.4.8. Nastavnik logopeda obavlja posloveprema ugovoru o radu, kvalifikacioni uslovi za radno mesto nastavnika - logopeda Naredbe Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 26. avgusta 2010. godine br. 761n „O odobravanju Jedinstvene kvalifikacije imenik i pozicije rukovodilaca, specijalista i namještenika, odjeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mjesta prosvjetnih radnika“.
4.5. Učitelj-psiholog:
Vodi psihološke i pedagoške studije studenata upisanih na Logopunkt;
Vrši korekciju i/ili razvoj osnovnih mentalnih procesa učenika koji pohađaju Logopunkt;
Aktivira kompenzacijske sposobnosti učenika sa smetnjama u govoru;
Organizuje časove za ublažavanje anksioznosti i negativnog raspoloženja tokom nastave;
Pruža savjetodavnu pomoć roditeljima (zakonskim zastupnicima);
Pruža naučnu i metodičku pomoć vaspitačima u predškolskim ustanovama.
4.6. edukator:
Stvara predmetno razvojno okruženje za pravovremeni razvoj govora i prevenciju poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora djece cijele grupe;
Prati usvajanje sadržaja obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja od strane djece upisane u logopedski centar;
Prati napredak govornog razvoja djece, dijagnosticira preduvjete i znakove formiranja atipičnih (naprednih, odgođenih, iskrivljenih) varijanti razvoja usmenog govora;
Učestvuje, po uputstvu logopeda, u sprovođenju korektivnih mera kojima se obezbeđuje korekcija i kompenzacija odstupanja u razvoju govora, vodeći računa o uzrasnim i psihofiziološkim karakteristikama dece upisane u logopedski centar;
Obavlja kontrolu pravilnog izgovora zvukova koje koriguje nastavnik-logoped u fazi automatizacije kod dece upisane u logopedski centar, u svim vrstama dečijih aktivnosti, rutinskim trenucima tokom dana;
Sarađuje sa logopedom, roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolske obrazovne ustanove po pitanjima savladavanja obrazovnog programa dece upisane u Logopunkt;
Uključuje roditelje (zakonske zastupnike) djece upisane u Logopunkt u odgojno-popravni rad i osigurava interes za njegovu efikasnost.
4.7. Uprava predškolske obrazovne ustanove:
Osigurava stvaranje uslova za obavljanje korektivnog i pedagoškog rada sa djecom;
Odabir nastavnika za popravni rad;
Osigurava logopedski centar specijalnom opremom, edukativnim i vizuelnim pomagalima, uzimajući u obzir specifičnosti popravnog rada u skladu sa Dodatkom 5. uputstva Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 14. decembra. 2000 br. 2.
5. Materijalno-tehnička baza i finansijska podrška logopedskog centra
5.1. Za logopedski centar u predškolskoj obrazovnoj ustanovi dodijeljena je kancelarija koja ispunjava zahtjeve SanPiN-a.
5.2. Za opremanje logopedskog centra, njegovo sanitarno stanje i popravke odgovorna je uprava predškolske obrazovne ustanove.
5.3. Logopedski centar finansira predškolska obrazovna ustanova na osnovu koje je i nastao.
Dodatak br. 1
Pravilniku o organizaciji i radu
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
ČASOPIS
registracija djece kojoj je potrebna logopedska pomoć
br. | Prezime, ime djeteta | Datum rođenja | Organizirano ili ne | Zaključak | Bilješka (kakva je pomoć pružena) |
Dodatak br. 2
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
ČASOPIS
logopedski pregled dece,
pohađa MBDOU vrtić "Umka" selo. Bizhbulyak
F.I. dijete | Datum rođenja | Grupa predškolska obrazovna ustanova | Opšti razvoj | Fonema. Saslušanje | Izgovor zvuka | Slogovi. stranica | LGSR | Povezani govor | Zaključak |
|
Dodatak br. 3
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Spisak dece
upisana u logopedski centar MBDOU
vrtić "Umka" Bizhbulyak
za 20__/20__ akademsku godinu
PUNO IME. | Datum rođenja, dom. adresa | Grupa | Zaključak PMPK, PMPk | ||
Učitelj logoped: ______ / ____________
Dodatak br. 4
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Izjava
o upisu u logopedski centar.
Ja, (puno ime) ________________________________________________________________,
molim upišite moje dijete (puno ime djeteta) _________________________
u logopedski centar MBDOU vrtića "Umka" selo. Bizhbulyak.
Obavezujem se da ispunjavam sledeće uslove:
- U porodici stvoriti uslove za opšti i govorni razvoj deteta.
- Na preporuku logopeda obratite se neurologu, ortodontu i drugim specijalistima.
- Redovno pohađajte časove logopedske terapije.
- Pridržavajte se metodičkih preporuka nastavnika logopeda. Ponesite individualnu radnu svesku svog djeteta na svaki čas.
- Automatizirajte zvuk koji postavlja logoped u svakodnevnom govoru djeteta.
- Na poziv logopeda prisustvovati konsultacijama i roditeljskim sastancima.
Ako se ne pridržavam zahtjeva, neću imati nikakvih potraživanja na osnovu rezultata korekcije govora.
Bilješka: U slučaju sistematskog neispunjavanja zahtjeva ili dužeg odsustva dijete može biti udaljeno iz logopedskog centra putem PMPK. Naknadni upis je moguć samo ako ima slobodnih mjesta.
Pročitao sam uslove upisa.
Dodatak br. 5
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Odbijanje
Od upisa u logopedski centar.
Ja, (puno ime) ________________________________________________________________
Odbijam da upišem svoje dijete (puno ime djeteta) ________________
__________________________________________________________________
u logopedski centar MBDOU vrtića "Umka" selo. Bizhbulyak i izvođenje korektivno-razvojne nastave u vezi sa ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Upoznata sam sa govornom dijagnozom djeteta. Dobijene su preporuke logopeda i upozorene su posledice. Tužbe protiv logopedskog centra (naziv ustanove) Nemam.
Potpis: ________________________
Datum: "______"______________20___
Dodatak br. 6
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Govorna kartica
za logopedski centar MBDOU vrtića "Umka" s. Bizhbulyak
Lični podaci |
|||||||||||||||||||||||||||
F.I. dijete: | Datum rođenja | ||||||||||||||||||||||||||
Kuća. adresa: | Datum pregleda | ||||||||||||||||||||||||||
Anamneza |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Napredak trudnoće i porođaja | Od 1, 2, 3, 4 trudnoće (bez posebnosti; sa toksikozom 1, 2, polovine, gestozom, anemijom; zarazne, mentalne, venerične bolesti majke); 1, 2, 3, 4 porođaja (hitno, bez ikakvih posebnosti, brzi, carski rez, asistirani, dugi bezvodni period. Asfiksija); Dijete je vrisnulo (odmah, glasno, nakon nekog vremena, tiho, zadavljeno, uz stenjanje, isprekidano škripanje). |
||||||||||||||||||||||||||
2. Rani razvoj djeteta | Bez ikakvih posebnosti, sa zakašnjenjem, izgubio svest, imao konvulzije, patio od rahitisa, alergija |
||||||||||||||||||||||||||
3. Prethodne bolesti, zaključci ljekara:PPCNS, PEP, akutne respiratorne infekcije, akutne respiratorne virusne infekcije, vodene boginje, bronhitis, tonzilitis |
|||||||||||||||||||||||||||
4. Razvoj govora | Bez ikakvih posebnosti, predgovorni razvoj je odložen, frazni govor od treće godine. |
||||||||||||||||||||||||||
Logopedski pregled |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Psihološke karakteristike | Kontaktirati, teško uspostaviti kontakt, zatvoreno, negativno |
||||||||||||||||||||||||||
2. Vizuelna gnoza | Boja određuje smatra da je teško | Forma - određuje smatra da je teško | Prepoznavanje po konturi - prepoznaje, teško je |
||||||||||||||||||||||||
3. Optičko-prostorna praksa | Gore-dole – određuje, teško | Ispred-iza – određuje, teško je | Lijevo, desno – određuje, teško |
||||||||||||||||||||||||
4. Memorija | Prikladan za godine, smanjen kapacitet kratkoročne i dugotrajne memorije |
||||||||||||||||||||||||||
5. Pažnja | Prikladan za godine, nestalan, često rasejan |
||||||||||||||||||||||||||
6. Razmišljanje | Odgovara uzrastu, nedovoljno razvijena |
||||||||||||||||||||||||||
7. Fine motoričke sposobnosti | Ruka koja vodi (desna, lijeva, ambidekstra), izvodi sve pokrete pravilno, motoričke sposobnosti nisu dovoljno razvijene, motorička nespretnost |
||||||||||||||||||||||||||
8. Struktura i pokretljivost artikulacionog aparata |
|||||||||||||||||||||||||||
8.1. Usne – normalne, debele, tanke, neaktivne. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.2. Jezik je normalan, trom, masivan, neaktivan.. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.3. Tvrdo nepce – normalno, visoko, usko, nisko, gotičko, široko. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.4. Hioidni ligament: normalan, zadebljan, skraćen, postoperativni ožiljci. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.5. Zubi su normalni, mali, veliki, rijetki, denticija poremećena, odsustvo sjekutića. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.6. Okluzija – normalna, progenija, prognatija, prednja otvorena, bočna otvorena. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.7. Meko nepce – normalno, dugo, kratko, fiksno, mobilno, rascjep, ožiljci. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.8. Salivacija je normalna, neznatna, pojačana. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.9. Sinkeneza – primećeno, ne primećeno. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.10. Artikulaciono držanje – izvodi precizno, drži, ne izvodi, drži se s poteškoćama. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.11. Promjenjivost je normalna, poremećena, slaba. |
|||||||||||||||||||||||||||
9. Stanje izgovora zvuka |
|||||||||||||||||||||||||||
Zvuci datum | s | s | l | ry | |||||||||||||||||||||||
10. Izgovor riječi složene slogovne strukture -izgovara, teško mu je |
|||||||||||||||||||||||||||
11. Stanje respiratorne funkcije –labav, glatko, teško, površno, plitko, neravno |
|||||||||||||||||||||||||||
13. Dinamička strana govora | Tempo – normalan, spor, ubrzan | Ritam je normalan, naglasak je pogrešno upotrijebljen | Pauze su normalne, govor je nerazumljiv i konfuzan | Intonacija je normalna, nedovoljno ekspresivna |
|||||||||||||||||||||||
14. Stanje fonemskih funkcija | Ponavljanje slogova – ponavljanje, teško | Razlikovanje zvukova – snalazi se, teško je | Naglasak na naglašenom samoglasniku – ističe, br | Isticanje posljednjeg zvuka – naglašava, br |
|||||||||||||||||||||||
Odabir slika sa datim zvukom - upravljiv, težak | Određivanje redoslijeda glasova u riječima - snalazi se, teško je | Fonemska sinteza – provodi se, ne uspijeva | Odabir riječi sa datim zvukom - snalazi se, teško je |
||||||||||||||||||||||||
15. Razumijevanje govora | U potpunosti, na nivou fraze, ne razumije složene gramatičke strukture |
||||||||||||||||||||||||||
16. Vokabular | Igračke – imena, teško je | Odjeća – imena, teško je | Cipele – imena, teško je | Jela – imena, teško je |
|||||||||||||||||||||||
Rečnik glagola – normalan, loš, netačan | Nameštaj – imena, teško | Povrće – imena, teško je | Voće – imena, teško je | Dick. životinje – imena, teško |
|||||||||||||||||||||||
Pridjevi – normalan, siromašan, ograničen | Transport – imena, teško | Insekti - imena, teško je | Ptice - imena, teško je | Kuća. životinje – imena, teško |
|||||||||||||||||||||||
17. Stanje fleksije | |||||||||||||||||||||||||||
18. Stanje tvorbe riječi | Tvorba deminutivnih oblika imenica – snalazi se, teško | Formiranje relativnih prideva od imenica – snalazi se, teško je |
|||||||||||||||||||||||||
Tvorba prisvojnih prideva od imenica – snalazi se, teško | Tvorba prefiksnih glagola – snalazi se, teško je |
||||||||||||||||||||||||||
19. Koherentan govor | Prikladan za uzrast, nerazvijen, nerazvijen |
||||||||||||||||||||||||||
Zaključak logopedije: |
|||||||||||||||||||||||||||
Upis: |
|||||||||||||||||||||||||||
Pustiti: |
|||||||||||||||||||||||||||
Učitelj logoped: __________ / _____________________
Dodatak br. 7
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Individualni plan korektivnog rada logopeda
logopedski centar MBDOU vrtić "Umka" selo. Bizhbulyak
za 20__ - 20__ akademsku godinu.
Puno ime djeteta: ________________________________________________________________
Logopedska dijagnoza: ___________________________________________________
popravni rad:
1. Postavljanje zvukova ________________________________________________
2. Automatizacija zvukova________________________________________________
3. Razlikovanje zvukova________________________________________________
4. Razvoj fonemskog sluha.
6. Razvoj pokretljivosti i normalizacija mišićnog tonusa artikulacionog aparata.
7. Razvijanje samokontrole nad govorom.
8. Razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja.
9. Razvoj jezičke analize i sinteze.
10. Razvoj koherentnog govora.
11. _______________________________________________________________
12.________________________________________________________________
13.________________________________________________________________
14.________________________________________________________________
15.________________________________________________________________
Uzima se na individualne logopedske sesije___________ puta sedmično.
Logoped: _______ /_________________________
Roditelji su obavešteni: _____________________
"_____" ____________20____
Dodatak br. 8
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
ODBIJANJE
Odbijam da moje dijete pregleda Državna budžetska ustanova Belebeevskaya Zonal PMPK ________________________________________________________________
(puno ime djeteta)
u vezi sa __________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
(razlog odbijanja)
Upoznata sam sa govornom dijagnozom djeteta. Upozoren na posljedice
ODBIJANJE
ja ________________________________________________________________
(Puno ime i prezime roditelja (zakonski zastupnik)
upoznao sa zaključkom PMPK svog djeteta ___________________________________________________________________
(puno ime djeteta)
i odbijam prebaciti moje dijete u preporučenu ustanovu. Objašnjene su mi prednosti specijalizovane obrazovne ustanove u postizanju maksimalnog korektivnog efekta.
Upozoren sam na posljedice.
Potpis: ______ / _______________
"_____" ___________ 20____
Dodatak br. 10
Pravilniku o organizaciji i radu
Predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Nomenklatura predmeta za nastavnika logopeda
br. | Naslov dokumenta | Rok trajanja | Baza |
12-01 | Uputstvo Ministarstva odbrane RF od 14. decembra 2000. godine broj 2 | Konstantno | O organizaciji rada logopedskog centra za opšte obrazovanje nogo institucija / Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 14. decembra 2000. br. 2 |
12-02 | Pravilnik o organizaciji i radu logopedskog centra | Konstantno |
|
12-03 | Opis posla nastavnika logopeda | 5 godina |
|
12-04 | Protokoli za pregled djece u PMPK. | 10 godina |
|
12-05 | Dječije govorne kartice. | 5 godina |
|
12-06 | Radni program. | Konstantno |
|
12-07 | Časopis logopedskog pregleda djece. | Konstantno |
|
12-08 | Registar djece kojoj je potrebna logopedska pomoć. | Konstantno |
|
12-09 | Dnevnik za prijavu pohađanja nastave kod logopeda. | Konstantno |
|
12-10 | Dnevnik za evidentiranje kretanja djece primljene na logopedsku nastavu. | Konstantno |
|
12-11 | Časopis individualnog rada. | Prije nego djeca diplomiraju |
|
12-12 | Individualni planovi korektivnog rada na izgovoru zvuka. | Prije nego djeca diplomiraju |
|
12-13 | Uredski pasoš, raspored rada, ciklogram radnog vremena. | Konstantno |
|
12-14 | Časopis konsultantskog rada. | Konstantno |
|
12-15 | Časopis za metodološki rad. | Konstantno |
|
12-16 | Planiranje podgrupnog i individualnog rada | Konstantno |
|
12-17 | Plan individualnog samoobrazovanja logopeda. | 5 godina |
|
12-18 | Izvještaj o efikasnosti korektivnog rada logopedskog centra. | 5 godina |
|
12-19 | Protokoli za prijem i otpust djece | 5 godina |
|
12-20 | Potvrde o rezultatima inspekcijskih nadzora korektivnog i logopedskog rada. | 5 godina |
|
12-21 | Arhiva. | 5 godina |
Dodatak br. 11
prema Pravilnikuo organizaciji i radu
predškolski logopedski centar
MBDOU vrtić "Umka" s. Bizhbulyak
Izvještaj
o efikasnosti korektivnog rada logopedskog centra
za 20__ - 20__ akademsku godinu.
1. Puno ime nastavnik logopeda.
2. Broj djece: __________ pregledana, od toga sa normalnim govorom________, sa govornim oštećenjem __________FFND __________, sa drugim govornim poremećajima (navesti).
3. Upisan u logopedski centar ____________.
Oslobođen
Ostavljen na nastavak popravnog rada
Otpao:
Ukupno:
dostizanje starosne govorne norme
sa poboljšanjem
bez promjene
5. Broj djece koja su ostala za nastavak nastave (razlog).
6. Broj puštene djece bez promjene (razloga).
7. Didaktički i vizuelni materijal proizveden u tekućoj akademskoj godini.
8. Logopedska propaganda (rad logopeda sa roditeljima (zakonskim zastupnicima), vaspitačima i sl.).
9. Napredna obuka logopeda (pohađanje kurseva, priprema pitanja za nastavničko veće, poseta Moskovskoj oblasti i govor u Moskovskoj oblasti, itd.).
POZICIJA
o logopedskom centru
1. Opšte odredbe
1.1. Ovaj Pravilnik o logopedskom centru (u daljem tekstu: Pravilnik) izrađen je u skladu sa:
Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona od 29. decembra 2012. N 273-FZ;
Naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 30. avgusta 2013. N 1015 „O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovne delatnosti u programima osnovnog opšteg obrazovanja - obrazovni programi osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja“
Instruktivno-metodično pismo o radu logopeda u srednjoj školi (A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);
Instruktivno pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 14.12.2000. br. 2 „O organizovanju rada logopedskog centra u opšteobrazovnoj ustanovi“;
1.2. Ovim Pravilnikom se utvrđuje postupak organizacije rada logopedskog centra u školi.
1.3. Logopedski centar je neophodna komponenta sistema za korekciju postojećih razvojnih poremećaja.
1.4. Logopedski centar u školi kreiran je za učenike osnovnih i srednjih škola.
2. Ciljevi i zadaci logopedskog centra
2.1. Osnovni cilj logopedskog centra je pružanje logopedske pomoći učenicima škole koji imaju različite smetnje usmenog i pismenog govora.
2.2. Glavni zadaci logopedskog centra:
1) dijagnostika stanja usmenog i pismenog govora učenika;
2) ispravljanje povreda usmenog i pismenog govora učenika:
Formiranje pune govorne komunikacije kod djece,
Uklanjanje ili slabljenje nedostataka u izgovornoj strani govora,
Pojašnjenje i proširenje vokabulara,
Poboljšanje gramatičke strukture govora i eliminisanje agramatizama,
Razvoj koherentnog govora,
Pravovremena prevencija i prevazilaženje poremećaja pismenog govora uzrokovanih nedostacima usmenog govora,
3) širenje logopedskog znanja među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika;
4) aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika;
5) pravovremeno upozorenje i savladavanje poteškoća u savladavanju
studenti prilagođenih obrazovnih programa.
3.1. Posao logopeda se odvija u sledećim oblastima:
- Analitički i dijagnostički rad.
- Korektivno-razvojni rad.
- Preventivni i edukativni rad.
- Organizacioni i metodološki rad.
3.2. Analitički i dijagnostički rad - sveobuhvatan logopedski pregled usmenog i pismenog govora učenika; prikupljanje i analiza anamnestičkih podataka; psihološko-pedagoško proučavanje djece; diferencijalna dijagnoza govornih poremećaja; obrada rezultata ankete; utvrđivanje prognoze razvoja i korekcije govora; regrutovanje grupa i podgrupa na osnovu dijagnostičkih podataka; izrada dugoročnog plana korektivnog i logopedskog rada za svaku grupu; zakazivanje časova; priprema potrebne dokumentacije za učešće u radu školskog psihološko-medicinskog i pedagoškog savjetovanja.
3.3. Preventivno-edukativno – podizanje nivoa profesionalne aktivnosti nastavnika i roditelja o zadacima i specifičnostima logopedsko-popravnog rada i mjerama za poboljšanje rada učenika sa smetnjama u govoru u nastavi i kod kuće. Obavlja se kroz pedagoška vijeća, metodička društva, roditeljske sastanke, individualne i grupne konsultacije, razgovore, seminare, otvorene časove, logopedski štand za roditelje i nastavnike sa zamjenskim materijalom.
3.4. Korektivno-razvojni rad usmjeren je na razvoj i unapređenje govornih i negovornih procesa, prevenciju, korekciju i kompenzaciju govornih poremećaja, razvoj kognitivnih, komunikativnih i regulatornih funkcija govora. Rad se odvija na fonetskom, fonemskom, leksičkom i sintaksičkom nivou.
3.5. Organizaciono-metodološki rad ima za cilj:
Podizanje nivoa logopedske kompetencije logopeda;
Osiguravanje komunikacije i kontinuiteta u radu logopeda, nastavnika i roditelja u rješavanju problema u prevazilaženju govorne nerazvijenosti učenika;
Povećanje efikasnosti korektivnog i logopedskog procesa;
Unapređenje softverske i metodološke opremljenosti korektivnog i logopedskog procesa.
Organizaciono-metodički rad se odvija u vidu samoobrazovanja, praćenja, sprovođenja istraživanja, analize rezultata sopstvenog korektivnog i razvojnog rada u svim oblastima.
4. Organizacija logopedskog rada
4.1. Na logopedsku nastavu se upisuju učenici sa različitim smetnjama u razvoju usmenog i pisanog govora (poremećaji čitanja i pisanja uzrokovani opštom, fonetsko-fonemskom, fonemskom nerazvijenošću govora, nezrelošću jezičkih sredstava na različitim nivoima).
4.2. Djeca sa mišićno-koštanim poremećajima imaju ozbiljna oštećenja govora. Djeca sa cerebralnom paralizom imaju različite oblike govornih poremećaja. Rijetko se nalaze u izoliranom obliku. Najčešći oblik govorne patologije kod cerebralne paralize je dizartrija. U školi za djecu sa NODA kombiniraju se govorni poremećaji (govorna i intelektualna smetnja, dizartrija i alalija, kao i poremećaji usmenog i pismenog govora). Stoga su svi logopedski časovi strukturirani uzimajući u obzir ne samo govorne poremećaje, već i intelektualne sposobnosti učenika. Logopedska nastava se izvodi za sve učenike osnovnih i srednjih škola kojima je potrebna logopedska pomoć (uključujući učenike na individualnoj osnovi).
4.3. Učenici se upisuju u govorni centar nakon obavljenog inicijalnog ispita iz usmenog govora u prvom i pripremnom razredu. Za svakog učenika izrađuje se govorna kartica u kojoj se svake godine bilježe rezultati rada.
4.4. Zbog težine govornih mana za sve učenike škole (dizartrija, kombinacija govornog oštećenja i intelektualne nerazvijenosti), period studiranja u logopedskom centru je 4 - 5 godina. Trajanje treninga može se povećati prema individualnim indikacijama.
4.5. Maksimalni kapacitet govornog centra za jednog logopeda je 6-12 osoba.
4.6. Nastava sa učenicima se izvodi u podgrupama (2 - 3 osobe), formiranim prema sličnosti govornog defekta, iu individualnom obliku. Individualna nastava se izvodi sa djecom koja imaju teška oštećenja govora: smetnje u građi i pokretljivosti artikulacionog aparata (rinolalija, dizartrija). Trajanje individualnog časa je 15 - 25 minuta.
4.7. Logoped koji radi u logopedskom centru plaća se u iznosu od 20 sati sedmično, od čega se 2 sata izdvaja za organizaciono-metodički rad.
4.8. Logopedski časovi obuhvaćeni blokom korektivnih tehnologija izvode se u popodnevnim satima, sa pauzom od najmanje 30 minuta između izvođenja korektivnih tehnologija i poslednjeg časa. Međutim, dozvoljeno je vođenje individualnih časova odmah nakon časa fizičkog vaspitanja, tokom kojeg su se djeca aktivno kretala i nisu sjedila za svojim stolovima.
4.9. Osnovnim nastavnim planom i programom škole predviđeni su sati logopedske korekcije, koje logoped izvodi u času formiranom ne prema govornim indikacijama, već prema uzrastu i intelektualnim sposobnostima. S tim u vezi logoped planira grupnu nastavu uzimajući u obzir sve govorne karakteristike učenika u datom odeljenju i sprovodi diferenciran pristup odabiru nastavnog materijala.
Sati logopedske korekcije pretpostavljaju: 40 minuta - lekcija, 20 minuta - pauza. Zbog posebnosti školskog rada u popodnevnim satima, kada su pauze između časova 5-10 minuta, logoped kombinuje preostale minute pauze između časova za nedelju i uvodi dodatno vreme u raspored za proveru i analizu rada dece, završavanje dokumentaciju, te rad sa metodičkom literaturom (metodološki čas).
4.10. Teme logopedske korekcije ogledaju se u razrednom dnevniku, pojedinačni časovi se evidentiraju u Dnevniku pohađanja logopedske nastave, koji se nalazi u govornom centru.
4.11. Tokom konsultacija, logopedski pedagog radi na razjašnjavanju utvrđenog logopedskog zaključka, daje preporuke učenicima i njihovim roditeljima za ispravljanje govornog defekta; obavlja konsultacije sa nastavnicima o režimu praćenja otklanjanja govornih nedostataka; priprema potrebnu dokumentaciju.
4.12. Po završetku logopedskog časa, logoped je dužan da prati decu do učionice, mesta šetnje i sl.
4.13. Ukoliko učenik odsustvuje iz škole, logoped to vrijeme može iskoristiti za vođenje nastave sa drugim učenikom, poštujući sanitarno-higijenske zahtjeve za sedmično opterećenje učenika različitog uzrasta ili u sljedeće metodološke svrhe:
- posjećivanje logopedskih časova logopeda u obrazovnoj ustanovi u cilju identifikacije učenika koji treba da nastave školovanje u govornom centru; proučavanje metoda i tehnika rada;
- pohađanje nastave u cilju razvijanja jedinstvenog fokusa u radu sa učenicima sa govornim manama;
- izrada preporuka za nastavnike, roditelje, učenike;
- priprema privremene ili završne dokumentacije;
- priprema didaktičkih i elektroničkih materijala, vizualnih pomagala;
- obilazak školske biblioteke, metodičke kabinete za stručno samoobrazovanje;
- savjetovanje o stručnim pitanjima sa zamjenikom direktora za obrazovno-vaspitni rad, metodikom, rukovodiocem okružnog metodičkog društva.
4.14. Ocjenjivanje rada učenika
Logopedski korektivni rad se ne ocjenjuje, ali se pisani rad učenika provjerava u svesci i bilježi vrsta greške (disgrafska, pravopisna, interpunkcijska). Rad se ocjenjuje prema sljedećoj tački škole:
bez grešaka i ispravki - “bravo”;
posao je završen sa malim brojem grešaka - „dobro“;
posao je završen sa velikim brojem grešaka - "loše".
Za svaku oznaku logoped može smisliti simboličku oznaku koju upoznaje sa djecom.
5. Dokumentacija nastavnika logopeda.
Logoped vodi sljedeću dokumentaciju:
- Dnevnik ispita sa spiskom učenika koji imaju smetnje u razvoju usmenog i pismenog govora.
- Govorni karton za svakog učenika sa smetnjama u govoru upisanog na časove logopedske terapije.
- Planovi za individualne logopedske sesije.
- Raspored logopedskih časova, overen od direktora škole.
- Dnevnik pohađanja nastave.
- Dugoročni plan rada za svaku grupu učenika.
- Plan rada logopedske sobe za školsku godinu.
- Studentske radne sveske.
- Kartoteka (pasoš) logopedske sobe sa popisom opreme, edukativnih i vizuelnih pomagala koja se u njoj nalaze.
- Izvještajna dokumentacija uzorka utvrđena na sjednici metodološkog društva ili zamjenika direktora za upravljanje vodama.
6. Prava i obaveze nastavnika logopeda
6.1. Za nastavnika logopeda mogu se imenovati lica koja imaju višu defektološku spremu ili višu pedagošku spremu sa obaveznim završenim kursevima u smeru „Patologija govora“.
6.2. Učitelj logoped
Odgovoran za pravovremenu identifikaciju djece sa primarnom logopedskom patologijom, popunu grupa i kvalitet korektivnog rada sa djecom;
Izrađuje raspored grupne i individualne nastave, koji odobrava direktor obrazovne ustanove, vodi evidenciju o pohađanju nastave djece;
Obavlja redovnu grupnu i individualnu nastavu radi ispravljanja povreda usmenog i pismenog govora;
Pruža savjetodavnu pomoć roditeljima (na zahtjev) u utvrđivanju uzroka govornih poremećaja i daje preporuke kako ih prevazići;
Komunicira sa nastavnicima o pitanjima vezanim za savladavanje učenika prilagođenih programa opšteg obrazovanja (posebno na njihovom maternjem jeziku);
Učestvuje u radu pedagoških vijeća i metodičkih društava;
Daje rukovodiocu vaspitno-obrazovne ustanove godišnji izveštaj u kome se prikazuju podaci o broju učenika sa smetnjama u razvoju usmenog i pismenog govora i rezultatima popravnog rada.
Pravilnik o logopedskoj grupi
1. Opšte odredbe
1.1. Ova uredba reguliše rad logopedske grupe u predškolskim obrazovnim ustanovama u skladu sa Federalnim zakonom „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“ od 24. jula 1998. godine. br. 124-FZ;.
1.2. Ovaj pravilnik utvrđuje postupak organizovanja aktivnosti logopedske grupe predškolske obrazovne ustanove grada _____ br. _____ (u daljem tekstu: predškolska obrazovna ustanova) u skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“ , Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi, na osnovu Instruktivnog pisma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. februara 2000. godine br. 2 „O organizaciji logopedskog centra u opštoj obrazovnoj ustanovi“, Povelja predškolske obrazovne ustanove, odredbe predškolske obrazovne ustanove „O regulatornoj i pravnoj organizaciji logopedske podrške“
1.3. Logopedska grupa se formira u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - vrtiću kompenzacionog ili kombinovanog tipa, ako postoje uslovi za funkcionisanje u svrhu
1.4 Svrha organizovanja logopedske grupe u predškolskoj obrazovnoj ustanovi je stvaranje integralnog sistema koji obezbeđuje optimalne pedagoške uslove za korekciju poremećaja u razvoju govora dece (primarne prirode), u njihovom savladavanju programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. i priprema djece za uspješno školovanje u srednjoj školi.
1.5 Glavni zadaci logopedskog centra predškolske obrazovne ustanove br.____:
– korekcija poremećaja usmenog govora kod dece: formiranje pravilnog izgovora, razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika, veština koherentnog govora;
– pravovremena prevencija poremećaja čitanja i pisanja;
– korekcija nedostataka u emocionalnom, ličnom i socijalnom razvoju;
– aktiviranje kognitivne aktivnosti djece;
– promocija logopedskog znanja među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima).
1.6. Djelatnost logopedske grupe može se prestati likvidacijom odlukom osnivača predškolske vaspitne ustanove.
2. Organizacija logopedskog rada
2.1. Logopedske grupe u predškolskoj obrazovnoj ustanovi otvaraju se na osnovu naredbe Odjeljenja za obrazovanje i nauku gradske uprave____ i popunjavaju se u skladu sa Modelom pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi
2.2. U logopedsku grupu se upisuju učenici sa sljedećim poremećajima u razvoju govora:
Opća nerazvijenost govora različitih nivoa (ONS) s alalijom, dizartrijom, rinolalijom;
Fonetsko-fonemska nerazvijenost (FFN);
Fonetska nerazvijenost (PH);
Mucanje.
2.3. Upis u logopedsku grupu vrši se uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na osnovu prijave i vrši se na osnovu logopedskog pregleda učenika koji se obavlja od 15. do 30. maja i od septembra. 1 do 15 godišnje. Ispitani učenici sa smetnjama u govoru upisuju se u registar djece sa smetnjama u govoru.
2.4. U logopedsku grupu predškolske obrazovne ustanove po pravilu se upisuju djeca istog uzrasta i stepena razvoja govora.
2.5. Logopedska grupa za djecu sa općim nedostatkom govora prima djecu sa alalijom, afazijom i govornim manama uzrokovanim poremećenom strukturom i pokretljivošću govornog aparata (rinolalija, dizartrija), od tri do pet godina. Period korektivno-razvojnog rada je 2-3 godine. Maksimalni kapacitet logopedske grupe nije veći od 12 osoba.
2.6. Logopedska grupa za djecu sa fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora prima djecu od 5 godina sa rinolalijom, dizartrijom i dislalijom. Period korektivno-razvojnog rada je od jedne do dvije godine. Maksimalni kapacitet logopedske grupe nije veći od 15 osoba.
2.7. Djeca koja imaju:
Nerazvijenost govora zbog mentalne retardacije;
Demencija organskog, šizofrenog i epileptičkog porekla;
Teška oštećenja vida, sluha i motora;
Komunikacijski poremećaji u obliku ranog dječjeg autizma;
Mentalna retardacija;
Fonetski poremećaji koji se mogu ispraviti u logopedskom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
Oboljenja koja su kontraindikacija za upis u opšte predškolske ustanove.
2.8. Za svako dijete upisano u logopedsku grupu logoped popunjava govornu karticu.
2.9. Osnovni oblik organizacije korektivno-razvojnog rada je grupna (frontalna), podgrupna i individualna logopedska nastava.
2.10. Grupna logopedska nastava odvija se u skladu sa programom obuke djece sa smetnjama u govoru.
2.11. Podgrupna i individualna logopedska nastava, po pravilu, izvode se van časova predviđenih rasporedom časova opštinske predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir radno vreme obrazovne ustanove i psihofizičke karakteristike razvoja dece predškolskog uzrasta. .
2.12. Učestalost podgrupnih i individualnih časova određena je težinom poremećaja govornog razvoja kod djece.
2.13. Individualni časovi se održavaju najmanje tri puta sedmično:
Kod djece koja imaju opću nerazvijenost govora;
Kod djece koja imaju govorne mane uzrokovane oštećenjem strukture i pokretljivosti organa govornog aparata (dizartrija, rinolalija).
Kako djeca razvijaju vještine izgovora, nastava se s njima izvodi u podgrupi.
2.14. Nastava u podgrupama se održava:
Kod djece koja imaju opću nerazvijenost govora - najmanje tri puta sedmično;
Kod djece koja imaju fonetsko-fonemski govor nerazvijenost najmanje dva do tri puta sedmično;
2.15. Trajanje grupne logopedske sesije:
U starijoj grupi - 20-25 minuta;
U predškolskoj grupi – 25-30 minuta.
2.16. Trajanje podgrupnog časa je 15-20 minuta, trajanje individualnog časa je 15 minuta sa svakim djetetom.
2.17. Između grupne nastave dozvoljene su pauze od 10-15 minuta, između individualne i podgrupne nastave - 5-10 minuta.
2.18. Svakog dana, u popodnevnim satima, grupnu nastavu održava učiteljica po uputama logopeda
2.19. Otpuštanje djece iz logopedske grupe vrši psihološko-medicinsko-pedagoško vijeće obrazovne ustanove nakon završetka perioda korektivno-logopedske obuke.
2.20. U slučajevima kada je potrebno razjasniti dijagnozu ili produžiti period logopedskog rada, djecu sa smetnjama u govoru, uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), nastavnik-logoped upućuje na pregled u odgovarajuću zdravstvenu ustanovu. od strane ljekara specijalista (neurologa, psihijatra, otorinolaringologa, oftalmologa i dr.) ili psihološko-medicinsko-pedagoške komisije grada___.
2.21. Odgovornost za obavezno prisustvo djece na nastavi logopedske grupe snose roditelji (zakonski zastupnici), logoped, vaspitač i rukovodilac opštinske predškolske obrazovne ustanove.
3. Upravljanje logopedskim centrom
3.1. Neposredan nadzor nad radom logopeda vrši uprava predškolske obrazovne ustanove.
3.2. Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove:
Osigurava stvaranje uslova za obavljanje korektivnog i pedagoškog rada sa djecom;
Bira stalne nastavnike za logopedsku grupu koji imaju visoko pedagoško obrazovanje, prvu ili višu stručnu kategoriju i iskustvo u radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta.
Omogućava logopedsku salu sa posebnom opremom i metodičkom literaturom
3.3. Naučno-metodičku podršku, savjetodavnu pomoć nastavnicima-logopedima, koordinaciju rada gradskog metodičkog društva nastavnika-logopeda vrši metodičar-logoped ___________
3.4. Podizanje nivoa stručne spreme i razmjena iskustava u logopedskom radu vrši se u Gradskom metodičkom društvu logopeda, na kursevima usavršavanja i dr.
4. Prava i obaveze nastavnika logopeda
4.1. Radno mjesto logopeda dodaje se osoblju općinske predškolske obrazovne ustanove u iznosu od 1 jedinica za svaku grupu djece sa smetnjama u govoru.
4.2. Učitelji logopedi su lica koja imaju višu defektološku ili višu pedagošku spremu sa obaveznim završenim kursevima prekvalifikacije u specijalnosti „logopedija“.
4.3. Nastavnik logopeda imenuje se i razrješava na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.4. Učitelj logoped je odgovoran za organizaciju i pravovremenu identifikaciju djece sa primarnom logopedskom patologijom, optimalan sastav grupa za nastavu u logopedskoj grupi, te kvalitet korektivnog i razvojnog obrazovanja djece sa smetnjama u govoru.
4.5. Učitelj logoped pruža savjetodavnu pomoć vaspitačima predškolskih ustanova i roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece, daje preporuke kako da konsoliduju ispravne govorne vještine u različitim vrstama dječjih aktivnosti.
4.6. Učitelj logoped:
Ispituje govor djece u srednjim, srednjoškolskim i pripremnim školskim grupama predškolske obrazovne ustanove;
Ispituje govor djece mlađe grupe na preporuku nastavnika ili roditelja (zakonskih zastupnika) djeteta;
Kompletira grupe djece za nastavu u logopedskom centru;
Obavlja redovnu nastavu sa djecom radi korekcije različitih govornih poremećaja, provodi preventivni rad na logopedskoj nastavi radi prevencije poremećaja čitanja i pisanja;
Priprema dokumentaciju za pregled djece na psihološkim, medicinskim i pedagoškim konsultacijama sa ciljem njihovog svrstavanja u posebne grupe;
Sarađuje sa nastavnicima o pitanjima savladavanja djece programom predškolske obrazovne ustanove;
Podnosi godišnji izvještaj upravi predškolske obrazovne ustanove i logopedu koji sadrži podatke o broju djece sa smetnjama u govoru u opštinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi i rezultatima korektivno-razvojnog rada;
Održava kontakt sa logopedima u predškolskim obrazovnim ustanovama, sa logopedima i nastavnicima osnovnih škola u opšteobrazovnim ustanovama, sa vaspitačima u specijalnim (popravnim) vaspitno-obrazovnim ustanovama za učenike i učenike sa smetnjama u razvoju, sa logopedima i lekarima specijalistima u dečijim ambulantama i psihološkim i medicinsko - pedagoške konsultacije;
Informiše nastavno osoblje opštinske predškolske obrazovne ustanove o zadacima, sadržaju i radu logopedskog centra;
Obavlja edukativni i edukativni rad među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece, izvodeći prezentacije o zadacima i specifičnostima logopedskog rada na prevazilaženju govornih poremećaja;
Učestvuje u radu Gradskog metodičkog društva logopeda i Metodičkog društva opštinske predškolske obrazovne ustanove;
Poboljšava svoje profesionalne kvalifikacije i certificira se u skladu sa važećim regulatornim dokumentima.
4.7. Logoped u logopedskom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uživa sve pogodnosti i pogodnosti (trajanje redovnog odmora, penzijski plan, dodatna plaćanja) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.8. Trajanje radnog vremena (standardni radni sati po stopi plate) logopeda koji radi u logopedskom centru opštinske predškolske obrazovne ustanove utvrđeno je na 20 astronomskih sati nastavnog rada nedeljno (18 sati rada sa decom sa govorom poremećaja i 2 sata za savjetodavni rad).
4.9. Logoped vodi dokumentaciju:
Godišnji plan;
Registar djece sa smetnjama u govoru;
Dugoročni plan rada sa djecom sa posebnim potrebama i smetnjama u razvoju;
Raspored nastave;
Dnevnik prisustva;
Registar djece upisane u logo centar;
Govorne kartice;
Individualne bilježnice za nastavu s djecom;
Izvještaj logopeda za godinu.
5. Logistika i finansijska podrška
5.1 Prostorija za logopedsku terapiju nalazi se u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
5.2. Prostorija površine najmanje 20 m2 koja zadovoljava sanitarne i higijenske standarde dodjeljuje se za logopedsku sobu.
5.3. Sala za logopedsku terapiju opremljena je posebnom opremom.
5.4. Odgovornost za opremanje logopedske sobe, njeno sanitarno održavanje i popravku prostorija snosi uprava predškolske obrazovne ustanove.
5.5. Za liječenje ruku logopeda i logopedske opreme (sonde, lopatice) odobren je standard potrošnje etilnog alkohola u iznosu od 20 grama etil alkohola godišnje po djetetu sa smetnjama u govoru.
5.6. Naknada za logopeda u opštinskim predškolskim obrazovnim ustanovama vrši se u rasponu od 8-14 kategorija Jedinstvenog tarifnog rasporeda, u skladu sa tarifnim i kvalifikacionim karakteristikama (zahtevima).
5.7. Logopedima u opštinskim predškolskim obrazovnim ustanovama tarife (službene plate) povećane su za 20% za rad sa decom sa smetnjama u razvoju govora.
5.8. Naknada za nastavnike koji rade u logopedskoj grupi predškolske obrazovne ustanove vrši se na osnovu 25 sati nastavnog rada sedmično.
5.9. Vaspitačima i mlađim vaspitačima (pomoćnicima vaspitača) koji rade u logopedskoj grupi predškolske vaspitne ustanove tarife (službene plate) uvećavaju se za 20% za rad sa djecom sa smetnjama u razvoju govora.
5.10. Za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova koji rade sa decom sa smetnjama u razvoju govora, tarifni stavovi (službene zarade) se uvećavaju za 20% za časove nastave u logopedskim grupama.
5.11. Za ljekare i mlađe medicinsko osoblje koje radi sa djecom sa smetnjama u razvoju govora, tarifni stavovi (službene plate) se povećavaju za 15% za rad sa djecom koja pohađaju logopedske grupe.
5.12. Rukovodioci opštinskih predškolskih obrazovnih ustanova koje su stvorile neophodne uslove za funkcionisanje logopedskih grupa primaju povećanje službene plate u iznosu u zavisnosti od broja grupa:
Ako postoje 2-4 grupe – 10%;
Ako ima 5 ili više grupa - 15%
POTVRĐUJEM:
Šef MDOU
"Vrtić "Šumska bajka"
Red
POZICIJA
3.4. Nedjeljno opterećenje logopeda u logopedskom centru je 20 sati, od čega je 18 sati namijenjeno direktnom korektivnom i logopedskom radu sa djecom, a 2 sata organizacionom, metodičkom i savjetodavnom radu sa vaspitačima i roditeljima.
4. Osoblje u logopedskom centru
4.1. U logopedski centar upisuju se učenici predškolske obrazovne ustanove sa različitim poremećajima govora:
· fonetski poremećaji (NPD);
· dugoročni plan rada nastavnika logopeda za školsku godinu, uključujući aktivnosti sa nastavnim osobljem, roditeljima, samoobrazovanje i sl.;
· govorne kartice djece sa planom za individualni rad;
· raspored rada i ciklogram korišćenja radnog vremena, koji odobrava rukovodilac predškolske obrazovne ustanove;
· evidencija posjećenosti djece logopedskim časovima;
· raspored individualne i podgrupne nastave;
· analitički izvještaji logopeda za školsku godinu;
· dnevnik preventivnog rada;
· individualne sveske za djecu, koje bilježe interakciju između nastavnika-logopeda i roditelja;
· pasoš logopedske sobe, koji uključuje listu raspoložive opreme i pogodnosti;
· odgovarajuća uputstva.
9. Upravljanje logopedskim centrom
9.1. Rad logopeda nadgleda rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.
10. Logistička podrška
10.1. Za rad logopedskog centra izdvojena je posebna prostorija koja ispunjava sanitarno-higijenske zahtjeve, zahtjeve zaštite od požara i prilagođena je za izvođenje individualne i podgrupne nastave sa djecom, konsultacije za roditelje. Ordinacija je opremljena potrebnom opremom u skladu sa opštim zahtjevima za opremanje logopedske ordinacije.
10.2. Finansiranje delatnosti logopedskog centra vrši se u skladu sa važećom zakonskom regulativom i opštinskim propisima, prema vrsti ustanove.
10.3. Pitanja vezana za rad logopedskog centra predškolske obrazovne ustanove koja nisu predviđena ovim Pravilnikom uređena su važećim zakonodavstvom Ruske Federacije, drugim regulatornim pravnim aktima i Poveljom predškolske obrazovne ustanove, registrovane u uspostavljeni zakonodavni poredak.
Irina Shamurina
Pravilnik o logopedskom centru
Pravilnik o logopedskom centru
u opštinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi Dječiji vrtić br.8 "Krijesnica" With. Oktyabrskoye KJ Oktyabrsky općinski okrug
1. General odredbe
1.1. Logopedski centar u Ustanovi se organizuje u cilju obezbeđivanja nastavnika- logoped pomoć učenicima koji imaju govorne smetnje, a ne pohađaju specijalizovane grupe za djecu sa smetnjama u govoru.
po nalogu načelnika okružne uprave u prisustvu odgovarajućih uslova kvalifikacije] Yao1shykhka^ov.
1.3. Glavni zadaci logopedski centar su:
Prevencija i korekcija govornih poremećaja u razvoju usmenog govora
predškolci;
Propaganda logopedska terapija znanja nastavnika Ustanove, roditelja učenika /njihovih zakonskih zastupnika/;
Podsticanje želje djece da prevladaju govorne nedostatke i održe emocionalno blagostanje u svom adaptivnom okruženju;
Pravovremena prevencija kršenja pisanog govora.
2. Organizacija rada logopedski centar
2.1. On logopedski centar Ustanove upisuju djecu koja imaju
razne smetnje u razvoju govori: opšta nerazvijenost govora (ONR, fonetsko-fonematska nerazvijenost (FFN, fonemska nerazvijenost (FmN, fonetska nerazvijenost)) (FN).
2.2. Identifikacija djece sa smetnjama u razvoju za upis logopoint održava se od 1. septembra do 30. maja, po slobodi mjesta.
2.3. Učitelj- logoped provodi inicijalno ispitivanje govornog statusa djece predškolskog uzrasta. Odabrano za obuku u logopedski centar, nastavnik-logoped upućuje djecu na psihološke-lekarsko-pedagoško vijeće koje daje mišljenje o njihovom upisu logopoint. Rezultati ispita se evidentiraju u protokolu ispitivanja i unose u zbirni govorni zapisnik.
2.4. Sva djeca sa uočenim govornim nedostacima upisana su na listu djece kojoj su potrebna logopedska pomoć, koji odobrava rukovodilac Ustanove i predstavlja osnovu za tarifiranje) za odobrenje kadrovskog rasporeda za školsku godinu)
2.5. On logopoint, prije svega, upisuju se djeca pripremne škole i starijih grupa sa smetnjama u govoru. Djeca 2. mlađe i srednje grupe, ukoliko je nemoguć upis logopoint, pruža se pomoć kroz redovne konsultacije sa roditeljima i nastavnicima o ispravljanju govornih nedostataka.
2.6 Logopunkt je popunjeno iz reda djece koja pohađaju vrtić, kao i iz redova neorganizovane djece predškolskog uzrasta datog mikrookrug. Djeca se po potrebi primaju i otpuštaju tokom cijele godine. Istovremeno uključeno logopunkt pohađa najmanje 20 djece.
2.7 Djeca sa teškim oštećenjima govora (ONR, alalija, dizartrija, mucanje, rinolalija) i fonetsko-fonemske nerazvijenosti govora upućuju se na pregled PMPK, gdje se pojašnjava govorni zaključak i pitanje daljeg školovanja djeteta u logopedsku grupu(na bazi vrtića br.7 "kap rose" With. Oktyabrskoe)
2.8. Period korektivno-razvojne nastave sa decom u logopedski centar Ustanova traje od 16. septembra do zaključno 14. maja. Period korektivnog obrazovanja za dijete zavisi od stepena složenosti defekta i iznosi 4-6 mjeseci ili više za djecu sa fonetskim defektom, a do 9 mjeseci za djecu sa fonetsko-fonemskim nerazvijenošću. Po potrebi, period boravka nastavnik produžava - logoped dok se govor potpuno ne ispravi.
2.9. Osnovni oblik logopedska terapija Rad je individualna i grupna nastava. Maksimalna veličina grupe određuje se ovisno o složenosti strukture govornog defekta i pojedinca
karakteristike djece. S djecom je moguć rad u mikro grupama od 2-3 osobe, čiji sastav se može mijenjati ovisno o dinamici korekcije govornih poremećaja.
Grupe učenika Maksimalna popunjenost
Sa opštim nerazvijenošću govora do 4 učenika
Sa blagim OHP do 5 učenika
Sa FFN i FN do 6 učenika
Do 6 učenika sa nedostatkom izgovora zvuka
2.10. Korektivna nastava za logopedski centar održavaju se svakodnevno u slobodno vrijeme prema rasporedu koji je odobrila uprava. Obrazovno opterećenje djece - logopatima izračunato uzimajući u obzir posebne logopedska terapija razreda i ne može premašiti maksimalno akademsko opterećenje u odnosu na godine.
2.11. Tokom časova sa nastavnikom - logoped djeca su oslobođena drugih aktivnosti predviđenih režimom vrtića.
2.12. Korekcijski rad sa djecom sa ODD, FN, FFN, uzrokovanom dizartrijom, rinolalijom, obavlja se najmanje 3 puta sedmično; kod djece sa tjelesnim oštećenjima, tjelesnim oštećenjima uzrokovanim dislalijom, najmanje 2 puta sedmično.
^2.13. Trajanje individualne nastave je 20-25 minuta, uzimajući u obzir kretanje djeteta po vrtiću sa vaspitačicom - logoped.
2.14. Dopunski korektivni rad sa decom obavlja vaspitač predškolskog uzrasta - logopate pod vodstvom učitelja konja i uključuje roditelje u ovaj rad.
2.15 Direktna odgovornost za organizaciju logopedska terapija
3.1 Odgovoran je učitelj konja iza:
Pravovremena identifikacija djece sa govornom patologijom
Regrutovanje grupa djece koja se bave lošpunkte
Kvalitet korektivnog i razvojnog rada sa djecom sa smetnjama u govoru
4. Upravljanje radom logopedski centar
4.1 Upravljanje aktivnostima nastavnika -. logoped vrši preko administrativne linije. Učitelj- logoped izvještava direktora i višeg nastavnika predškolske obrazovne ustanove
5. Interakcija
5.1. Učitelj- logoped komunicira sa nastavnicima grupa u kojima se nalaze djeca sa smetnjama u govoru. Kontinuitet u radu nastavnika - logoped a nastavnik se bilježi u posebnu bilježnicu za interakciju.
5.2. Učitelj- logoped komunicira sa specijalistima predškolska obrazovna ustanova:
Instruktor fizičkog vaspitanja Muzički direktor
Medicinski radnik /po dogovoru/ (u okviru PMPk)
Interakcija sa instruktorom fizičkog vaspitanja i muzičkim direktorom odvija se u skladu sa zajedničkim planom rada koji je dogovoren sa višim vaspitačem.