Vježbe ličnog rasta. Grupni čas sa djecom za razvoj ličnih kvaliteta djeteta Vježbe za razvoj ličnosti
Prevencija devijantnog ponašanja. Trening ličnog rasta.
Uvod
Komunikacija u adolescencija postaje jedna od vodećih aktivnosti. Djeca i adolescenti često doživljavaju porast emocionalnog i mentalnog stresa, koji se očituje u izolaciji, zatvorenosti, agresivnosti, pojačanom konfliktu, nemotiviranoj sumnjičavosti i povlačenju u virtuelni svijet. Posljedica toga je razvoj sumnje u sebe, kompleksa inferiornosti, agresivnosti, depresije i socijalne apatije. Ne postoji kultura komunikacije: tinejdžeri ne znaju da komuniciraju i sklapaju prijateljstva, „slušaju i čuju“ druge; ne znaju analizirati svoja iskustva i pričati o njima, plaše se da budu ismijani i neshvaćeni.
U tom smislu, moderni tinejdžeri se ponašaju ili demonstrativno, prkosno, arogantno ili, obrnuto, pokušavaju biti nevidljivi, doživljavajući osjećaj sramote i izolacije.
Sve navedene karakteristike ponašanja treba ispraviti, jer pate i sami tinejdžeri i ljudi oko njih. Tako postaje akutan problem međusobne komunikacije tinejdžera i sa odraslima.
Cilj: Korekcija stavova svakog člana grupe, potpunije i tačnije razumevanje sebe kao pojedinca; razumijevanje i prihvatanje sebe i druge osobe.
Zadaci:
Grupni rad omogućava efikasnije rješavanje mnogih problema od individualnog savjetovanja i terapije. Forma igrečasovi vam omogućavaju da prevladate psihološke barijere u komunikaciji, uklonite veo kompleksa: neizvjesnost, iritaciju, eliminišete negativnu barijeru odbrane koja nastaje kada odrasla osoba pokuša utjecati na dijete uz pomoć uvjeravanja ili moraliziranja.
Časovi su strukturirani na način da se svaki polaznik može izraziti bez straha od ismijavanja zbog svojih slabosti i grešaka. Ovdje je svako prihvaćen takav kakav jeste, svaki korak učesnika je pozitivno ocijenjen, zahvaljujući čemu se osjeća zaštićeno. Apsolutni zahtjev je potpuno povjerenje u povjerljivost informacija.
Važno je zapamtiti da rad u grupi ne zahtijeva potpunu kontrolu od strane vođe, treba dati značajan prostor inicijativi samih članova grupe.
Cilj rada psihologa je organizovanje saradnje sa djetetom, unapređenje njegove samospoznaje i traženje načina za samoupravljanje. unutrašnji svet i sistem odnosa. Igrajući određene situacije, osoba se u njima „iskušava“, razvija iskustvo različitih stilova komunikacije i lični stav prema onome što se dešava.
Sažetak treninga “Lični razvoj adolescenata”
Ciljevi lekcije:
Ispravljanje postavki svakog člana grupe,
Steknite potpunije i tačnije razumevanje sebe kao pojedinca;
Shvatite i prihvatite sebe i drugu osobu.
Zadaci:
1. Razvoj vještina za interakciju s drugim ljudima na osnovu samoprihvatanja, samootkrivanja i prihvatanja drugih.
2. Razvoj samopoštovanja i povjerenja u svoje mogućnosti.
3. Razvoj socijalne prilagodljivosti, sposobnost savladavanja životnih poteškoća.
UVODNI DIO
“Zdravo, jako mi je drago što vas vidim ovdje. Svako od nas ima mnogo problema: u školi, u porodici. Svako ima svoj karakter, svoje navike u komunikaciji sa ljudima. Veoma je važno razumjeti ove probleme, prihvatiti (osvijestiti) i razumjeti šta treba promijeniti. Svako može promijeniti svoj stav prema svom problemu i onda će to prestati biti problem. Ovo ćemo uraditi. Naučit ćemo komunicirati i vjerovati sebi i jedni drugima, otkrivajući svoje sposobnosti i talente. Molim vas, shvatite sve što se dešava ozbiljno, ali ne zaboravite na humor. Ako imate pitanja, pitajte ih. Nema glupih pitanja. Naš cilj je da pomognemo sebi i jedni drugima da budemo sretni na ovom svijetu. Vidite da sjedimo u krugu. Zašto misliš? (Svi su vidljivi, svi su jednaki, itd. Dati su istorijski podaci).“
CLAPS
Sad ću ja tebe pitati, a ti odgovori pljeskom ako se slažeš sa tvrdnjom. Svako za sebe.
napolju je lepo vreme,
Drago mi je da praznici konacno dolaze,
Došao sam ovdje jer mi se sviđa
Volim da komuniciram sa prijateljima,
dobro sam raspoložen,
Spreman sam da radim u našoj grupi.
GRUPA PRAVILA
Sada ćemo se prisjetiti pravila po kojima ćemo nastaviti zajednički rad i interakciju. Uostalom, tada smo grupa, kada imamo svoja pravila po kojima živimo i radimo.
Psihološki komentar:
Voditelj objašnjava potrebu za pravilima u grupi: “Tada smo mi grupa, kada imamo svoja “pravila” po kojima živimo i radimo.” Nakon svakog pravila o njemu se raspravlja u grupi.
1. Aktivan rad na času za svakog učesnika.
2. Neko sam govori.
3. Pažljivo slušajte kada neko govori, ne prekidajte govor
4. Ne vodite diskusiju van časa.
5. Svako ima pravo na svoje mišljenje.
GLAVNI DIO
"KO BI JA BIO?"
Cilj: svijest o svojim kvalitetama, oslobađanje od stereotipnih sudova o sebi.
Učesnicima se daje vremena da razmisle i zapišu ko bi bili da nisu ljudi. One. potrebno je pronaći fenomen ili predmet koji najbolje odražava kvalitete same osobe.
BEZ MASKA
Cilj je samootkrivanje svakog člana grupe.
Svi sjede u velikom krugu.
Voditelj: „Već smo vidjeli da u ovom timu možete biti iskreni. Pokušajmo ponovo reći jedni drugima nešto o sebi bez ikakve prethodne pripreme. Ispred vas je hrpa karata. Vi ćete naizmjence uzimati jednu po jednu kartu i odmah nastaviti frazu čiji je početak na njoj ispisan. Vaša izjava mora biti krajnje iskrena i iskrena! Prisutni će vas pažljivo saslušati, a ako se osjećaju lažno u vašim riječima, morat ćete uzeti još jednu karticu sa novim tekstom i pokušati ponovo odgovoriti. Ko je spreman? Započnite!
Psihološki komentar:
Potrebno je unaprijed pripremiti kartice sa tekstom. Trebalo bi da ih bude više nego učesnika, u slučaju da neko ne može da izvrši zadatak prvi put.
Približan sadržaj kartica:
Ono što me posebno nervira je to što sam...
Svako jutro ja...
Posebno volim kada ljudi oko mene...
Veoma mi je teško da zaboravim, ali ja...
Ono što zaista želim ponekad je...
Osećam se stid kada...
Znam da je veoma teško, ali ja...
Ponekad me ljudi ne razumeju jer ja...
Verujem da još uvek...
Mislim da je najvažnija stvar za mene...
Kada sam bio mali, često sam...
Moji roditelji...
Moji prijatelji retko...
Kad viču na mene...
Tekst napisan na karticama treba da pomogne učesnicima da se otkriju.
DLAN
Svi sjede u krug. Svakoj osobi se daje list papira i olovka ili flomaster. Svaka osoba ocrtava svoj dlan na komadu papira. U sredini je ispisano vaše ime koje se koristi u grupi. U svakom od nacrtanih prstiju zabilježena je dobra, voljena kvaliteta u sebi. Na ovom listu svaki član grupe može napisati želju svom vlasniku ili šta voli kod te osobe. Listovi se prenose istovremeno u krug.
Psihološki komentar: Poželjan je zvuk mirne muzike. Kada “palme” obiđu krug i vrate se vlasnicima, mogu se čitati i čuvati za uspomenu.
JOUGLERS
Cilj je razviti sposobnost adekvatnog reagiranja na situaciju koja se brzo mijenja, brzinu reakcije i spretnost. Fizičko zagrevanje, aktivacija učesnika.
Učesnici stoje u krugu i dobijaju po 3-5 loptica (možete koristiti i grudvice zgužvanih listova papira). Zadatak je istovremeno baciti sve ove lopte tako da nijedna ne padne na pod. Zapisuje se vrijeme koje se može održati na ovaj način. Zanimljivo je organizovati takmičenje između nekoliko timova da se vidi koja može duže da izdrži.
Diskusija: Koje osobine su, osim spretnosti, sa stanovišta učesnika, predodredile uspjeh u ovoj igri? Da li je potrebno koordinirati zajedničke akcije sa ostalim učesnicima ili je to svako za sebe?
"ALI..."
Cilj: smanjenje nivoa frustracije ili stresa. Potražite moguće načine da to riješite.
Trener poziva svakog učesnika u igri da ukratko opiše na komadu papira svaku neostvarenu želju, svaku trenutnu stresnu ili konfliktnu situaciju koja nije riješena ovog trenutka ili zapamćen kao neumoljiv (dozvoljena je anonimnost autorstva).
Zatim trener skuplja sve listove, miješa ih i nudi učesnicima sljedeći postupak diskusije:
Svaka napisana situacija se čita grupi i učesnici moraju dati što više argumenata da ova situacija nije nimalo nerješiva, već jednostavna, smiješna ili čak korisna uz pomoć veziva poput: „ali... “, “moglo bi biti i gore”, “Nisam baš htela, jer...” ili “odlično, jer sada...”;
nakon što su sve situacije pročitane i sve rečeno moguće opcije odnos prema njima, trener nudi razgovor o rezultatima igre i stvarnoj pomoći koju je svaki učesnik dobio za sebe.
USTANITE SA SVOG SJESTA
Cilj je razviti samopouzdanje. Obuka u odlučnosti, sposobnost intuitivnog razumijevanja namjera drugih ljudi i koordinacije svojih akcija s njima, razvijanje fleksibilnog odgovora na promjenjive okolnosti, kao i pažnja.
Učesnici sjede u krug. Voditelj „izbacuje“ bilo koji broj prstiju na rukama. Onoliko učesnika koliko je prikazanih prstiju mora ustati u isto vrijeme. Nemoguće je unaprijed dogovoriti način izvođenja vježbe.
Diskusija. Ko se čime rukovodio kada je odlučivao u kojoj tački da ustane, a u kojoj da ostane? Ko je preuzeo inicijativu i ko se plašio (možda nikada nije ustao)?
MEMORY
Cilj je promovirati koncentraciju i smirenost.
Voditelj: „Sjednite udobno. Zatvori oci. Sjetite se situacije kada ste se osjećali dobro i radosno u duši. Zapamtite svoje misli, osjećaje, osjećaje. Ostanite u ovoj situaciji, osjetite je ponovo. Otvori oci. Ponovo zatvorite oči i sjetite se situacije kada ste bili tužni, neugodni ili loše. Otvori oci. Zatvorite oči ponovo i vratite se u stanje u kojem biste sada želeli da budete.”
Psihološki komentar: Ako grupa želi i spremna je, možete razgovarati o stanju učesnika u jednoj i drugoj situaciji.
ZAVRŠNI DIO:
"Aplauz u krugu"
Upute: Danas smo odradili dobar posao, a ja bih vam ponudio igru u kojoj aplauz prvo zvuči tiho, a onda postaje sve jači i jači. Voditelj počinje tiho pljeskati rukama, gledajući i postepeno se približavajući jednom od učesnika. Ovaj učesnik zatim bira sledećeg iz grupe kome obojica aplaudiraju. Treći bira četvrtog, itd. do posljednjeg učesnika Cijela grupa već aplaudira.
VRTUŠKA. (KOMUNIKACIJA VAŠIM RUKAMA).
Grupa je podijeljena u dva kruga - vanjski i unutrašnji - jedan naspram drugog. Voditelj daje zadatak: sada ćete međusobno komunicirati samo uz pomoć ruku. Dakle, rukujte se. Nakon toga, unutrašnji krug ostaje na mjestu, a vanjski se pomiče udesno - drugom partneru.
Sljedeći zadaci:
- rvati se rukama,
- pomirite se svojim rukama,
- sažalite se rukama,
- pozdravi se rukama.
FEEDBACK
Posljednja procedura svake lekcije je povratna informacija od svakog člana grupe voditelju. Djeca su pozvana da pokažu svoj stav prema prošlom času gestikulacijom:
šaka sa palcem gore - svidjelo se, dobro;
šaka sa palcem nadole - nije mi se dopalo, loše;
horizontalni dlan – prosečan, tako-tako.
Prvo pamtimo ove geste, onda svi zatvaraju oči, a na komandu vođe sve zatvorenih očiju pruži ruku i pokaže svoj gest.
ZAVRŠNA RIJEČ
Lekcija je gotova. Otvoreno ste izneli svoje mišljenje o njemu, ali ako vam je nešto ostalo u duši, posebno neprijatno ili uznemirujuće, odmah progovorite naglas. Ne nosite kući kamen u njedrima. Nije uvijek lako reći nekome da vas je povrijedio, ali je još teže osjećati se povrijeđenim, a da ne kažete počiniocu. Šta ako ste ga pogrešno razumjeli, a on je u riječi koje su vas uvrijedile stavio potpuno drugačije značenje. Pa ko želi da uzme reč? Zatim se dogovara vrijeme za sljedeći čas. Voditelj se zahvaljuje svima i oprašta se od grupe.
Cilj: ispravljanje nedostataka u ličnoj i emocionalno-voljnoj sferi.
1. Razviti stereognozu i vještine konstruktivne prakse.
2. Razvijati vizuelno pamćenje, vizuelno-figurativno mišljenje.
3. Pojačajte upotrebu relativnih prideva u govoru.
4. Uskladite brojeve s imenicama u genitivu.
5. Naučiti djecu da vrše zvučno-slovnu analizu direktnih otvorenih slogova.
6. Razvijati grafo-motoriku.
Oprema: torba sa predmetima (šišarka, olovka, kocka, pisaća mašina, pečurka, dugme); štapići za brojanje, perle, kaseta sa laganom muzikom, igra „Cvjetna livada“, kase sa slovima, čips, rukavice sa ukrasima, olovke u boji, drvo, odjeća.
Napredak lekcije:
1. Igra "Čarobna torba"
a) aktivirati pažnju djece.
b) razviti stereognozu.
c) učvrstiti upotrebu odnosnih prideva u govoru.
Defektolog: - Momci, hajde da igramo igru: "Prekrasna torba." Evo razne predmete, morate ih osjetiti i imenovati. (djeca završe zadatak)
Defektolog: - Koje je doba godine došlo? (zima), navedite mjesec. Koje je to doba godine? (jesen), navedite jesenje mjesece. A prije jeseni, koje je bilo doba godine? (ljeto). Prisjetimo se kako je bilo lijepo ljeti, kako ste se kupali i sunčali. Ukrcajmo se na čamac i zaplovimo preko mora. Ali prvo, ispružimo ruke i prisjetimo se pjesme “Moje vješte ruke”.
2. Pesma “Moje vešte ruke” (prema metodi – “Pričaj pesme svojim rukama”)
Moje ruke su talasi
Vjetar ih tjera naprijed.
Moje ruke su krila galebova.
Nebo ih zove k sebi.
Moje ruke su kao ribe u moru.
Oni plivaju naprijed-nazad.
Moje ruke su rakovi.
Pobjegli su na sve strane.
3. Preklapanje figure od štapova "Čamac sa jedrom"
Defektolog: - Hajde sada da napravimo čamac od štapa. Prvo ću ja to uraditi, a onda ćeš ti to po sjećanju. Budi pazljiv. (učitelj prvo sam izloži, a onda djeca napamet)
a) Razvijati sposobnost pažljivog slušanja, započinjanja i završetka radnji po naredbi nastavnika.
b) Razviti vještine konstruktivne prakse.
c) Razvijati vizuelno pamćenje, vizuelno-figurativno mišljenje.
Defektolog: Ti i ja smo doplivali do obale, a tamo ima puno bisera. Stavimo bisere na kanap i dobijemo perle od bisera.
4. Igra “Biserne perle”
a) Razvijati vještine igranja
b) Formirajte pravilan hvat sa tri glavna prsta.
c) Razvijte sposobnost povezivanja svojih pokreta sa riječima pjesme.
Šetali smo, šetali, šetali,
I našli su bisere.
Jedan dva tri četiri pet,
Počinjemo da tražimo.
5. Dinamička pauza “Putovanje na travnjak u boji”
a) Popravite primarne boje (crvena, plava, zelena, bijela, ljubičasta, žuta).
b) Aktivirajte rečnik karakteristika.
c) Razvijati sposobnost koordinacije pokreta uz muzičku pratnju.
d) Razvijati samostalnost i sposobnost improvizacije.
Defektolog: - Ljudi, pogledajte kako je šarena livada. Odaberimo latice po boji.
(djeca završe zadatak)
Defektolog: - Našao sam čarobni štapić, on vas pretvara u leptire, vilinske konjice. Danas se igra na travnjaku. Ako čujete tihu muziku, letećete polako, glatko, kao leptiri, a ako čujete marširanje, marširaćete kao mravi.
Jedan, dva, tri, okreni se -
Pretvori se u leptira, pretvori se u mrava.
(djeca igraju igricu)
6. Igra “Tihi povjetarac”
Defektolog: „Onda je zapuhao povjetarac, tako tiho da se uopće nije mogla čuti njegova pjesma.” Poslušajte koju pjesmu pjeva povjetarac (nastavnik nečujno izgovara glasove samoglasnika - A, O, U.) Navedite glasove, koji su to glasovi (samoglasnici, otpjevani, rastegnuti, označeni crvenim čipom).
Stavite slovo -S- ispred sebe, koje zvukove predstavlja ovo slovo - [s, s]. Sada se igrajmo sa slovima. Slovo -C- dolazi sa slovom -A-, koliko glasova, koji je 1., 2. glas, nazovite samoglasnik, koji ste čip koristili (crveni), zašto? Šta je 2. zvuk, kojim čipom su ga označili, zašto? (igra se nastavlja slično slovima O, U).
7. Igra “Čudesno drvo”
a) Naučite slagati broj s imenicom u genitivu.
b) Razvoj pažnje, vizuelne memorije.
Defektolog: — Čarobni štapić nas je doveo do „Čudotvornog drveta“.
I na našim kapijama
Čudesno drvo raste
A grane sazrevaju na vreme
Mnogo haljina i čizama
Duksevi, cipele, pantalone sazrevaju,
Ruke gore, djeco!
(djeca uglas broje "voće" i izgovaraju fraze (brojevi u nominativu).
Učitelj predlaže da zatvorite oči. On uklanja jednu sliku. Djeca, otvarajući oči, trebaju reći šta nema na drvetu? - drvo nema tri bunde, dvije čizme, jednu rukavicu itd.).
8. Igra "Rukavice"
Defektolog: - Momci, ima poklona za vas na drvetu - rukavice. Pogledajte i pronađite svoj par. Morate isto obojiti svoje rukavice. (djeca ispunjavaju zadatak).
9. Sažetak lekcije.
Defektolog: - Pa, naš put je završen. Vrijeme je da krenemo u vrtić. Jedan dva, tri - okreni se vrtić- nađi sebe. Gdje smo ti i ja bili, na čemu smo plivali, šta smo skupljali na obali, u koga si se pretvorio, koje drvo smo sreli na putu, šta smo od drveta dobili na poklon itd.
Nikitina Svetlana Jurijevna,
nastavnik-defektolog
Teoretske informacije
psihologija - neverovatna nauka. Istovremeno, to je i mlada i jedna od najstarijih nauka. Već su se filozofi antike osvrnuli na probleme koji su relevantni i za modernu psihologiju. Pitanja odnosa duše i tijela, percepcije, pamćenja i mišljenja; Pitanja treninga i obrazovanja, emocija i motivacije ljudskog ponašanja i mnoga druga postavljali su naučnici od nastanka prvih filozofskih škola. Ancient Greece u 6.-7. veku pre nove ere. Ali antički mislioci nisu bili psiholozi u modernom smislu. Simboličnim datumom rođenja nauke psihologije smatra se 1879. godina, godina otvaranja prve eksperimentalne psihološke laboratorije Wilhelma Wundta u Njemačkoj, u gradu Lajpcigu. Do tog vremena, psihologija je ostala spekulativna nauka. I samo je W. Wundt preuzeo na sebe da spoji psihologiju i eksperiment. Za W. Wundta psihologija je bila nauka o svijesti. Godine 1881. na bazi laboratorije otvoren je Institut za eksperimentalnu psihologiju (koji postoji i danas), koji je postao ne samo naučni centar, već i međunarodni centar za obuku psihologa. U Rusiji je prvi psihofiziološki laboratorij eksperimentalne psihologije otvorio V.M. Bekhterev 1885. na Kazanskoj univerzitetskoj klinici.
Prema kognitivnom razvoju
Sažetak lekcije o društvenom i ličnom razvoju za djecu 5-6 godina "Ja sam poseban"
Poslala: Natalia Popova
Svrha lekcije: razvoj samosvesti dece.
Ciljevi lekcije:
- naučiti djecu da razumiju sebe i svoje pozitivne kvalitete;
- razvijati verbalnu i neverbalnu komunikaciju;
- izgraditi odnose povjerenja i sposobnost saradnje;
- ublažiti emocionalni stres.
Oprema: Bubamara igračka, muzička pratnja (tiha muzika), priprema magičnog drveta (nacrtano na whatman papiru ili izrezano od lesonita), olovke u boji, komadi papira sa ljepljivom trakom stražnja strana, magični panj - stolica, igračke za dječake i djevojčice.
Napredak lekcije
1. Pozdrav.
psiholog: Zdravo momci! Pozdravimo jedni druge: pozdravimo se i poželimo nešto lepo, vedro, zanimljivo, svetlucavo. Na primjer, zdravo Vika, želim ti danas Imajte dobro raspoloženje i imaju zanimljivu aktivnost ili hajde da se pozdravimo.
2. Poziv na putovanje.
psiholog: Ljudi, danas idemo na izlet u čarobnu šumu.
Zdravo šumo, predivna šuma, |
(široko raširite ruke u strane) |
Pun bajki i čuda! |
(okreće se lijevo-desno sa raširenim rukama) |
Zbog čega praviš buku? U mračnoj, olujnoj noći? |
(ruke podignute; ljuljanje lijevo-desno) |
Ko se krije u tvojoj divljini? Kakva životinja? Koja ptica? |
(djeca vire u daljinu, držeći zaobljeni dlan iznad obrva, njišući se udesno i lijevo) |
Upravo smo ušli u šumu - |
(mart) |
Pojavili su se komarci. |
(imitirati ujede komaraca, lagano tapšati različite dijelove tijela) |
(mart) |
|
I sretnemo medveda. |
(ljuljanje tijela s jedne strane na drugu) |
Opet hodamo kroz šumu - |
(mart) |
Ispred nas je jezerce! |
(ruke u stranu) |
Mi već znamo da skačemo, |
(ruke na pojasu; polučučnjevi sa okretanjem lijevo i desno) |
Skočićemo hrabrije. |
(skakanje) |
Jedan-dva, jedan-dva - |
(mart) |
Voda je sada iza nas! |
(skakanje) |
Jedan-dva, jedan-dva - |
(mart) |
Voda je sada iza nas! Podižemo ruke više, Dišemo ravnomjerno duboko. Vjetar nam duva u lica - |
(mahnite rukama u lice) |
Drvo se zaljuljalo. |
(podignite ruke gore, ljuljajte se lijevo-desno) |
Vjetar je tiši, tiši, tiši - |
(čučnjevi, ruke naprijed) |
Drvo je sve više i više. |
(glatko ustajanje, podignite ruke gore, stanite na prste) |
Ali igra je gotova Vrijeme je da se osvrnemo! |
(pogledaj okolo) |
psiholog: Evo nas, momci, u šumi. Gledajte, neko nas gleda i želi da nas upozna. Da, ovo je Ladybug i znam da se zove Mila.
bubamara: Ko je ovo što šeta našom čarobnom šumom? Izgleda ljudi. Djeca. Dozvoli mi da te bolje pogledam. Da li svi imate oči, imate li svi dva oka? Svi imaju usta, zube, dvije ruke, niko nema tri? Ah-ah-ah, momci, svi ste vi isti.
djeca: Ne, mi smo drugačiji.
psiholog: Gdje si drugačiji? Evo nogu, ruku. Šta je drugačije? (Odgovori djece.) Pa, hajde da saznamo u čemu je još razlika između nas i ubediti ladybug Milu, činjenica je da se zaista razlikujete jedno od drugog, imate svoje karakteristike. Hajde da se igramo u čarobnoj šumi.
3. Zadatak "Echo".
kako voliš da te zovu? Vi naizmjence izgovarate svoje ime, a svi ostali, kao eho u šumi, to zajedno ponavljaju. (Djeca to rade.)
Čemu nas je naučila ova igra: po čemu se razlikujemo jedni od drugih? (Odgovori djece: po imenima, iako se ponekad zovemo isto.)
4. Igra “Ko je zvao?”
Vrlo je lako izgubiti se i izgubiti u šumi, tada ljudi viču jedni drugima "AU!" Sada ćemo ti i ja “šetati” šumom (hodati držeći se za ruke u krug), zatim zastanemo i zatvorimo oči. Onaj koga dodirnem kaže: “AU!” Ostala djeca otvaraju oči i moraju pogoditi ko ih je zvao.
Djeca se igraju. Izgovarajući katren, hodaju u krug:
Malo smo se zabavili
Svi su se smjestili na svoja mjesta.
Ljudi, nemojte zijevati:
Ko je zvao - saznajte uskoro!
Kakav zaključak možemo izvući iz ove igre? (“Imamo različite glasove.”)
5. Zadatak "Igračke"
psiholog: Pa smo prošetali šumom i sjeli na čistinu. Ljudi, pogledajte, ima nešto ispod lista. To su djeca koja su zaboravila svoje igračke. Šta mislite u koje se dvije grupe mogu podijeliti? (Odgovori djece: “Igračke za djevojčice i dječake.”) Tako je, jer se sva djeca mogu klasificirati kao djevojčice ili dječake. I po tome se razlikuju jedni od drugih.
6. Igra “Čarobni panj”
Na našoj čistini je magični panj: svako ko sedne na njega priča o svojim vrlinama - karakteristične karakteristike, možda po izgledu (Imam prelepe oči, kosu, itd.), možete li pričati o tome pozitivne kvalitete vašeg karaktera.
Zaključak iz ove igre: svako od nas ima drugačiji izgled i karakterne osobine od drugih.
bubamara: Da, momci, razumijem, svi ste zaista različiti, sa svojim karakteristikama. Kao cveće u mojoj šumi.
7. Vježba "Cvijet"
psiholog: Ljudi, zamislimo da smo šumsko cvijeće. Tokom dana, kada je vruće i sunčano, cvijeće otvara svoje latice, okreće glavu čas udesno, čas ulijevo i pogleda gore.
Povjetarac njiše cvijeće s jedne na drugu stranu. Noću sve miruje. Cvjetovi spuštaju glave i sklapaju se u pupoljke.
Ponovite 2-3 puta: in zadnji put dodaju: „I sanjaju divne snove o čarobnom drvetu na kojem je svaki cvijet poseban.”
8. Crtež cvijeća
Ljudi, hajde da brzo nacrtamo cvijeće za čarobno drvo i ukrasimo ga njime. Ovo će biti naš poklon Mili kao uspomena na naš današnji susret. (Djeca crtaju uz muzičku pratnju i pričvršćuju cvijeće na drvo.)
9. Refleksija.
Jesu li momci različiti ili smo dobili isto cvijeće? Zašto misliš? ("Mi smo različiti"). Po čemu se razlikujemo, koje su naše karakteristike? (imena, glasovi, dostojanstvo, momci ili devojke).
10. Zbogom.
Vrijeme je za rastanak i povratak u grupu. Napravimo „sunce“ iz naših ruku (djeca pružaju ruke prema sredini i spajaju ih). Zbogom! (ruke gore u isto vrijeme).