Psihologija razlike. Istorija nastanka i razvoja diferencijalne psihologije
Nemojte ga izgubiti. Pretplatite se i primite link na članak na svoju e-poštu.
Diferencijalna psihologija je grana psihološke nauke koja proučava psihološke razlike, tipološke razlike u psihološkim manifestacijama među predstavnicima različitih društvenih, klasnih, etničkih, starosnih i drugih grupa. Ovaj pristup se značajno razlikuje od drugih: često u modernoj psihologiji pokušavaju identificirati zajedničke psihološke procese koji su karakteristični za sve ljude.
Na primjer, prilikom procjene djelotvornosti nova terapija Prosječna efikasnost tretmana u jednoj terapijskoj grupi može se uporediti sa prosječnom djelotvornošću placeba (ili poznate terapije) u kontrolnoj grupi. U tom kontekstu, razlike među ljudima u njihovim odgovorima na eksperimentalne i kontrolne manipulacije se efektivno posmatraju kao greške, a ne kao zanimljiv fenomen za proučavanje.
Individualne razlike su važne kada želimo da objasnimo kako različiti ljudi ponašati se. U bilo kojoj studiji postoje značajne varijacije između njih: stope odgovora, preferencije, vrijednosti i ponašanja vezana za zdravlje su samo nekoliko primjera. Individualne razlike u faktorima kao što su ličnost, inteligencija ili fizički faktori (kao što su visina, pol, starost i drugi parametri) mogu se koristiti za razumevanje ovog izvora varijanse.
William Stern se smatra osnivačem diferencijalne psihologije, koji je uveo sam koncept, kao i, što je zanimljivo, pojam "koeficijent inteligencije". Naravno, ova industrija nije bila njegova čista izmišljotina, jer se tragovi toga mogu naći u antici. Na primjer, Platonova Republika je naglašavala važnost podjele rada prema sklonostima i sposobnostima ljudi. Ali ranije studije bile su nesistematske i nepovezane jedna s drugom.
Oblast istraživanja
Istraživanje individualnih razlika obično uključuje proučavanje:
- ličnosti;
- inteligencija;
- sposobnosti;
- kvocijent inteligencije;
- interesi;
- vrijednosti;
- samoefikasnost;
- samopoštovanje.
Zadaci diferencijalne psihologije
Zadaci diferencijalne psihologije uglavnom su usmjereni na:
- Razvoj teorijske osnove za psihodijagnostiku.
- Utvrđivanje obrazaca i principa razlika među ljudima.
- Proučavanje karakteristika njihove manifestacije.
- Analiza karakteristika formiranja tipova u različitim topologijama. Primjer je tipologija temperamenta.
- Proučavanje karakteristika varijabilnosti mjerenih osobina.
- Analiza grupne distribucije karakteristika.
Zadaci i problemi, čije se rješenje može pronaći naporima diferencijalne psihologije, određuju primijenjenu pristrasnost ove nauke, koja se posebno snažno osjeća u našem vremenu.
Rezultati dobijeni primjenom diferencijalne psihologije uspješno se koriste u psihoterapiji, edukaciji, sudska praksa, odabir kadrova i karijerno vođenje.
Metode diferencijalne psihologije
Metode koje se koriste u diferencijalnoj psihologiji mogu se podijeliti u nekoliko grupa:
- opšte naučne;
- psihogenetički;
- istorijski;
- psihološki.
Pogledajmo ih zasebno.
Opšte naučne metode
Općenaučne metode uključuju posmatranje i eksperiment.
Opservacija je deskriptivna istraživačka metoda koja uključuje namjerno opažanje i snimanje ljudskog ponašanja.
Prednosti nadzora:
- Odražava kontekst života subjekta.
- Osoba se doživljava kao cjelovita osoba.
- Prikupljene su činjenice o prirodnom ljudskom ponašanju.
Nedostaci nadzora:
- Zapisivanje rezultata u opisnom obliku.
- Nedostatak mogućnosti ponovnog promatranja sa potpuno istim psihološkim parametrima (osim toga, osoba će se ponašati kako želi, a ne kako istraživači žele).
- Spajanje uočene činjenice sa pridruženim pojavama (nemogućnost da se na bilo koji način odvoje).
Eksperimentiraj– iskustvo u sticanju naučnih saznanja pod posebnim uslovima. Vrši se ciljana intervencija u životu osobe.
Za razliku od posmatranja, eksperiment se može ponoviti mnogo puta, a podaci su nedvosmisleni i istog tipa. Glavni nedostatak je nestanak prirodnosti procesa i nedostatak holističke slike ličnosti osobe.
Ako govorimo o laboratorijskim eksperimentima, gore navedeni nedostaci ostaju. kako god prirodni eksperimentšto je moguće bliže uslovima normalne ljudske delatnosti. U ovom slučaju možda i ne zna da se nad njim provodi eksperiment.
Postoji također modeliranje, koji pokušava rekreirati fiktivnu psihološku stvarnost. Prisustvo prednosti ili nedostataka određuje se vještinom izvođenja.
Psihogenetske metode
Ako se općenaučne metode koriste u psihologiji općenito, onda se psihogenetske metode koriste posebno u diferencijalnoj psihologiji. Ova grupa metoda je usmjerena na identifikaciju faktora okoline i nasljeđa. Postoje genealoške i blizanačke metode.
Genealoški je metoda za proučavanje porodica i pedigrea (izumio F. Galton i opisan u knjizi “Nasljedni genij”). Glavna stvar: ako je osobina nasljedna i kodirana u genima, onda što je bliži odnos, to je veća sličnost među ljudima po ovoj osobini. Istraživač sastavlja porodično stablo. Vjerovatno, kako se stepen srodnosti smanjuje, trebalo bi se pojaviti manje sličnosti.
Twin method: među blizancima postoje dizigoti (po svom skupu gena slični običnoj braći i sestrama, s jedinom razlikom što su rođeni u isto vrijeme) i monozigoti (razvijeni iz istog jajeta i stoga imaju identične genske setove). U ovom slučaju se ispituju psihološke karakteristike članova blizanačkog para, što omogućava utvrđivanje stepena utjecaja nasljednih faktora i okoline na formiranje određenih mentalnih kvaliteta osobe.
Istorijske metode
Istorijskim metodama se proučava biografija istaknutih ličnosti koje su dale značajan doprinos razvoju kulture i nauke. Ali ponekad sasvim obični ljudi postanu mete.
Ove metode uključuju dnevničke, biografske i autobiografske.
Dnevnik posvećena je proučavanju života određene osobe i sadrži opis njenog ponašanja i razvoja.
Biografski koristi se kada se koristi biografija izuzetne ličnosti. Ako je psiholog zainteresiran za procjenu psiholoških karakteristika osobe, on provodi psihografiju.
Autobiografski na osnovu direktnih utisaka i retrospektivnog iskustva osobe. IN modernom obliku s njim informacione tehnologije postalo je moguće koristiti video i audio materijale.
Psihološke metode
Posebni slučajevi korištenja ovih metoda su introspekcija i samoprocjena, koji direktno otkrivaju predmet proučavanja.
Introspekcija je posmatrati svoje mentalnih procesa. Postoji samo jedna prednost, ali ona je ključna: osoba može bolje od drugih ljudi. Ali nedostatak je subjektivnost, pristrasnost.
Samopoštovanje odražava stabilnije mentalne karakteristike. Nedostatak metode je što se osoba može stidjeti otkriti svoje kvalitete ili ih površno suditi. Međutim, ove nedostatke može uljepšati anonimnost (u ovom slučaju se mogu koristiti i upitnici).
Apsolutno savršen način spoznaja ličnosti ne postoji, pa je glavni zadatak psihologa da ih kombinuju, uzimajući u obzir prednosti i nedostatke svakog od njih.
Knjige
Ovo je kratak opis diferencijalne psihologije kao nauke. Budući da je tema prilično složena i obimna, očito neće biti dovoljno čitanje jednog članka. Evo popisa knjiga uz koje ga možete detaljnije proučiti.
- “Diferencijalna psihologija” Sofija Nartova-Bočaver.
- “Diferencijalna psihologija. Individualne i grupne razlike u ponašanju" Anna Anastasi.
- „Diferencijalna psihologija i psihodijagnostika“ Konstantin Gurevič.
- „Diferencijalna psihologija: udžbenik” Valerij Maškov.
- “Diferencijalna psihologija” Aleksandra Libina.
- “Diferencijalna psihologija i njene metodološke osnove” William Stern.
- Neurotični stilovi Davida Shapira.
Želimo vam puno sreće!
Obrazovno-metodički Informaciona podrška
1. Građanski zakonik Ruske Federacije (Građanski zakonik Ruske Federacije) od 30. novembra 1994. N 51-FZ - Dio 1 - URL elektronskog izvora: http://www.consultant.ru/popular/gkrf1/
2. Građanski zakonik Ruske Federacije (Građanski zakonik Ruske Federacije) od 26. januara 1996. N 14-FZ - Dio 2 - URL elektronskog izvora: http://www.consultant.ru/popular/gkrf2/
3. Zakon o radu RF (Kodeks rada Ruske Federacije) od 30. decembra 2001. N 197-FZ - URL elektronskog izvora: http://www.consultant.ru/popular/tkrf/
4. Federalni zakon "O sindikatima, njihovim pravima i garancijama aktivnosti" od 12. januara 1996. N 10-FZ - URL elektronskog izvora: http://base.garant.ru/10105872/
5. Upravljanje krizama: Udžbenik. – 2. izd., dop. i obrađeno / Ed. prof. EM. Korotkova. – M.: INFRA-M, 2007. – 620 str. - (Više obrazovanje).
Diferencijalna psihologija- grana nauke koja proučava individualne razlike u psihi pojedinaca i grupa ljudi, kao i prirodu, izvore i posljedice tih razlika. Ovo je nauka o obrascima mentalnih varijacija.
Individualizacija je svojstvo svih živih bića. Čak i predpsihički oblici života imaju značajan raspon razlika, iako se te razlike odnose na strukturu i funkcioniranje organizama. A pojavom psihe kao odraza postojanja i orijentacije u njoj, razlike su počele utjecati na sve oblike aktivnosti živih bića.
Individualne razlike u psihi inherentne su ne samo ljudima, već i čitavom životinjskom svijetu, a često unutarvrsne razlike nadmašuju međuvrsne. Tako, na primjer, najpametniji štakor može, u istoj situaciji učenja, djelovati efikasnije od najglupljeg majmuna, stojeći više od štakora na evolucijskoj ljestvici. Postoje manifestacije društveno ponašanje kod sivih gusaka, koje su se tradicionalno smatrale svojstvenim samo ljudima, sve dok na njih nije skrenuo pažnju izvanredni etolog K. Lorenz (pobjedonosni krik, koji ukazuje na selektivnost u izboru partnera, slučajevi bračne vjernosti četrdeset i više godina, podaci o prijateljstvu i ljubomora među životinjama) (1).
S druge strane, takvo svojstvo ljudskog mišljenja kao što je sposobnost rješavanja dvofaznih problema (uočeno kod primata, što pokazuju eksperimenti V. Koehler-a), često je odsutno u polju socijalne inteligencije (npr. roditelji koji nakon razvoda „dijele“ pravo na komunikaciju sa svojim djetetom, često potpuno izgube sposobnost da izračunaju „dva koraka“ i tako zaštite zajedničke interese). Stoga se pojedinačne varijacije zaista mogu preklapati između grupnih i varijacija među vrstama. Odnosno, osoba se prvenstveno pojavljuje kao individua.
Svaka osoba ima nešto što je zajedničko svim ljudima, nešto što ga čini sličnim nekima od njih i nešto što je jedinstveno samo za njega. IN Svakodnevni životČesto se susrećemo sa fenomenom individualnih razlika prilikom obavljanja svakodnevne psihodijagnostike osoba sa kojima smo u interakciji. Međutim, naučno znanje se razlikuje od nenaučnog znanja: prisustvo nerešenog problema, teorije koje mogu doprineti traženju rešenja, razvijen konceptualni aparat i prisustvo objektivnih metoda za beleženje naučnih činjenica, objektivnost i stepen generalizacije. . Ako naučna saznanja uporedimo sa umetnošću, koja se u ovoj ili onoj meri otkriva svakom čoveku, onda je umetnost zasnovana na intuiciji i stoga je subjektivna i ima emocionalni uticaj. Nauka se također razlikuje od religije kao način saznanja ljudska dušačinjenica da religija slijedi dogmu i da se zasniva na vjeri, a nauka teži dokazima i stalno se ažurira, nalazeći se u procesu samopobijanja. Stoga se koncepti koji su nekada bili prepoznati kao lažni vraćaju u nauku s vremena na vrijeme (3, 4).
Donedavno je psihologija, kao i svaka mlada nauka, nastojala da identifikuje opšte obrasce psihe i da razvije probleme sa opšte pozicije. A u potrazi za zajedničkim, po pravilu se gubila originalnost pojedinca. Međutim, svaki istraživač se suočavao sa individualnim varijacijama u psihi, koje su se prvo smatrale izvorom grešaka u posmatranju, a zatim je iz tog izvora grešaka počeo da nastaje problem varijabilnosti u ljudskim mentalnim manifestacijama. I sama logika razvoja nauke dovela je do identifikacije diferencijalnog psihološkog aspekta (9).
Zadaci diferencijalne psihologije su utvrđivanje obrazaca nastanka i ispoljavanja individualnih razlika u ljudska psiha, razvijati teorijske osnove psihodijagnostičkih istraživanja i psihokorekcionih programa. Danas je ovo područje znanja koje je maksimalno razvijeno da zadovolji potrebe prakse i stoga se vrlo brzo razvija. I kao što za fiziku nije bilo poniženja u činjenici da su iz njenih dubina u praksu ušli mikroskop, telefon i rendgenska terapija, tako psihologija nikako neće izgubiti svoj istinski naučni karakter ako bude učestvovala u rešavanju praktičnih problema, smatra V. Stern. Kada se rodi novi koncept (na primjer, akcentuacija karaktera, stil ponašanja), ovaj proces se provodi u krilu diferencijalne psihologije, a kada se napravi test za dijagnosticiranje ove kvalitete, zadatak releja se prenosi na specijaliste u oblasti psihodijagnostike i diferencijalne psihometrije (međutim, uočeni su i obrnuti procesi kada test koji radi u praksi nikada nije stekao svoje teorijsko razumevanje, što je uočeno, posebno, tokom razvoja faktorskih modela inteligencije).
Diferencijalna psihologija ima područja ukrštanja sa raznim drugim granama psihološkog znanja. Dakle, razlikuje se od opće psihologije po tome što se potonja fokusira na proučavanje općih zakona psihe (uključujući psihu životinja). Komparativna psihologija (ovaj termin se nekada koristio kao sinonim za diferencijalnu psihologiju, što je doslovan prijevod te riječi) trenutno proučava karakteristike psihe živih bića na različitim stupnjevima evolucijske ljestvice. Češće koristi znanja iz zoopsihologije, bavi se problemima antropogeneze i formiranja ljudska svijest. Razvojna psihologija proučava karakteristike osobe kroz prizmu obrazaca svojstvenih dobnoj fazi njegovog razvoja. Socijalna psihologija ispituje karakteristike koje osoba stiče zbog pripadnosti određenoj društvenoj grupi, velikoj ili maloj. Konačno, diferencijalna psihofiziologija analizira individualne karakteristike ljudske psihe sa stanovišta njihove uslovljenosti svojstvima. nervni sistem (3, 8).
Od samog početka svog formiranja, diferencijalna psihologija je privlačila pažnju heterogenošću svog predmeta. Dakle, V. Stern je napomenula da studira mentalno i fizičko fenomeni(pojave), akcije(koje je definisao kao fenomene koji imaju vremensko proširenje) i sklonosti(pojave koje su hronične i potencijalne prirode). Odnosno, može se pokušati proučavati ne samo ono što je skriveno i što nije podložno objektivnom promatranju, već i ono što se manifestira u ponašanju i namjerama, stavovima, drugim riječima, ostvarenim i neostvarenim sposobnostima. Fenomeni u tradicionalnom smislu su objekti neposrednog iskustva, a radnje i sklonosti su objekti posredovanog iskustva.
Trenutno diferencijalna psihologija proučava individualne, predmetno-supstantivne i duhovno-ideološke kvalitete individualnosti, osobine samosvijesti, stilske karakteristike ličnosti i implementaciju. razne vrste aktivnosti (profesionalne, obrazovne, komunikacijske, itd.).
Psihološki diferencijal- grana psihologije, čiji je predmet proučavanje razlika koje se manifestuju među predstavnicima različitih društvenih, klasnih, etničkih, starosnih i drugih grupa. Preduslov za formiranje diferencijalne psihologije bilo je uvođenje eksperimentalne prakse, genetskih i matematičkih metoda u psihologiju. Razvoj koncepta diferencijalne psihologije započeo je sa Francisom Galtonom, koji je stvorio niz tehnika i instrumenata za proučavanje i statističku analizu individualnih razlika. Termin "diferencijalna psihologija" pojavio se 1900. godine zahvaljujući radu njemačkog psihologa Williama Sterna "O psihologiji individualnih razlika". Glavna metoda diferencijalne psihologije je testiranje, koje je prvo provedeno kao individualni test, a zatim prešlo u grupni oblik, što je omogućilo utvrđivanje mentalnih razlika. Izum projektivnih testova riješio je problem mjerenja interesa, stavova i emocionalnih reakcija. Strana diferencijalna psihologija je dugo vremena pripisivala odlučujuću ulogu u formiranju sposobnosti i karaktera osobe biološkom faktoru - dok su društveno-ekonomski i kulturni uvjeti bili potpuno zanemareni. On moderna pozornica Diferencijalna psihologija ima niz alata koji omogućavaju proučavanje mentalnih odnosa između pojedinaca i razlika u kreativnim i organizacijskim sposobnostima u općoj strukturi ličnosti i motivacionoj sferi. Zahvaljujući podacima dobijenim u procesu proučavanja diferencijalne psihologije, postaje moguće riješiti mnoge praktične probleme u srodnim područjima - na primjer, u odabiru i obuci kadrova. diferencijalno psihološko testiranje
Diferencijalna psihologija- grana nauke koja proučava individualne razlike u psihi pojedinaca i grupa ljudi, kao i prirodu, izvore i posljedice tih razlika. Ovo je nauka o obrascima mentalnih varijacija.
Individualizacija je svojstvo svih živih bića.
Individualne razlike u psihi inherentne su ne samo ljudima, već i čitavom životinjskom svijetu, a često unutarvrsne razlike nadmašuju međuvrsne. Tako, na primjer, najpametniji štakor može, u istoj situaciji učenja, djelovati efikasnije od najglupljeg majmuna, stojeći više od štakora na evolucijskoj ljestvici.
Osoba se pojavljuje prije svega kao individua.
Svaka osoba ima nešto što je zajedničko svim ljudima, nešto što ga čini sličnim nekima od njih i nešto što je jedinstveno samo za njega.
U svakodnevnom životu često se susrećemo sa fenomenima individualnih razlika, obavljajući svakodnevnu psihodijagnostiku ljudi sa kojima smo u interakciji.
Donedavno je psihologija, kao i svaka mlada nauka, nastojala da identifikuje opšte obrasce psihe i da razvije probleme sa opšte pozicije. A u potrazi za zajedničkim, po pravilu se gubila originalnost pojedinca. Međutim, svaki istraživač se suočavao sa individualnim mentalnim varijacijama, koje su se prvo smatrale izvorom grešaka u opažanju, a zatim je iz tog izvora pogrešaka počeo da nastaje problem varijabilnosti u ljudskim mentalnim manifestacijama. I sama logika razvoja nauke dovela je do identifikacije diferencijalnog psihološkog aspekta.
Zadaci diferencijalne psihologije su to
- · uspostavljaju obrasce nastanka i ispoljavanja individualnih razlika u ljudskoj psihi,
- · razviti teorijske osnove psihodijagnostičkih istraživanja i psihokorekcionih programa.
Danas je ovo područje znanja koje je maksimalno razvijeno da zadovolji potrebe prakse i stoga se vrlo brzo razvija.
Diferencijalna psihologija ima područja ukrštanja sa raznim drugim granama psihološkog znanja. Razlike:
razlikuje se od opšta psihologija u tome što se potonji fokusira na proučavanje općih zakona psihe (uključujući psihu životinja).
Komparativna psihologija(nekada se ovaj termin koristio kao sinonim za diferencijalnu psihologiju, što je bukvalni prijevod te riječi) trenutno proučava karakteristike psihe živih bića na različitim stupnjevima evolucijske ljestvice. Često koristi znanja iz psihologije životinja i bavi se problemima antropogeneze i formiranja ljudske svijesti.
Psihologija vezana za dob proučava karakteristike osobe kroz prizmu obrazaca svojstvenih dobnoj fazi njegovog razvoja.
Social Psychology ispituje osobine koje je osoba stekla zbog pripadnosti određenoj društvenoj grupi, velikoj ili maloj.
konačno, diferencijalna psihofiziologija analizira individualne karakteristike ljudske psihe sa stanovišta njihove uslovljenosti svojstvima nervnog sistema.
Trenutno, diferencijalna psihologija proučava individualne, predmetno-sadržajne i duhovno-ideološke kvalitete individualnosti, osobine samosvijesti, stilske karakteristike pojedinca i realizaciju različitih vrsta aktivnosti (profesionalne, obrazovne, komunikacione i dr.).
Najopštiji sadržaj predmeta diferencijalne psihologije su razlike između ljudi i grupa ljudi. Međutim, ovo je previše opšta definicija. Stoga su psiholozi smatrali primjerenim otkriti sadržaj predmeta diferencijalne psihologije u specifičnim problemima koje rješavaju istraživači individualnih razlika. Postoje četiri takva zadatka:
- 1. Identifikacija najznačajnijih, informativnih psiholoških karakteristika osobe, proučavanje njihove strukture.
- 2. Proučavanje stepena do kojeg variraju psihološke osobine (interindividualna varijabilnost).
- 3. Proučavanje razlika između grupa ljudi.
- 4. Identifikacija faktora u osnovi individualnih psiholoških razlika.
Razvoj diferencijalne psihologije neraskidivo je povezan sa razvojem mjernih postupaka. Od cjelokupnog arsenala psihodijagnostičkih metoda najveću vrijednost za naučni opis ličnosti imaju psihološki testovi, uključujući upitnike, projektivne metode i objektivne metode. Psihološki testovi predstavljaju glavne mjerne alate diferencijalne psihologije. Odabir metode za konkretnu diferencijalno-psihološku studiju u potpunosti je određen zadacima kojima se ona želi riješiti. Jedna od karakterističnih karakteristika testova je kvantitativna procjena izmjerene karakteristike, što omogućava korištenje statističkih metoda pri analizi dobijenih podataka.
Diferencijalna psihologija kao nauka
Definicija 1
Diferencijalna psihologija je naučna oblast koja proučava individualne i grupne razlike među ljudima, kao i izvore tih razlika i njihove rezultate. Predmet proučavanja diferencijalne psihologije su, dakle, individualne i grupne varijacije u psihi.
Poreklo diferencijalne psihologije leži u prisutnosti vidljivih individualnih razlika u svim živim organizmima na planeti. Razlike kao uslov za adaptaciju i opstanak svojstvene su i prepsihičkim vrstama, a pojavom psihe počinju utjecati na sve vrste aktivnosti živih bića. Intraspecifične razlike u životinjskom svijetu mogu čak i premašiti one međuvrsne.
Kod ljudi se individualne razlike pojavljuju zajedno sa intraspecifičnim sličnostima, formirajući jedinstvenu unutrašnju sliku svakog pojedinca. U svakodnevnoj psihologiji često se susrećemo sa razlikama, na ovaj ili onaj način vodeći našu „svakodnevnu psihodijagnostiku“. U naučnoj psihologiji poznavanje individualnih razlika je nešto drugačije zbog prisustva konceptualnog aparata, teorija i metoda za dijagnosticiranje i evidentiranje naučnih činjenica, naučne objektivnosti i generalizacije materijala. Naučni podaci o individualnim razlikama se stalno ažuriraju i idu putem dokazivanja istinitosti i pouzdanosti postavljenih hipoteza, prateći put opovrgavanja starih. Ponekad se raniji koncepti, koji se smatraju zastarjelim, vraćaju u nauku s vremenom.
Glavni problem traganja za individualnim razlikama je u tome što psihologija u mnogim oblastima nastoji da generalizuje znanje o psihi i identifikuje opšte obrasce, pokušavajući da ne zaglavi u pojedinostima. Štaviše, svaki istraživač iz svog područja suočava se sa pojedinačnim varijacijama, koje se po pravilu tumače ili kao greške ili odstupanja u studiji ili kao prirodni izuzeci od opšteg pravila. Međutim, zbog učestalosti ovakvih zapažanja, prirodno se postavilo pitanje diferencijalnog psihološkog aspekta istraživanja.
Predmet i zadaci individualne psihologije
U vezi s navedenim, zadaci individualne psihologije uključuju sljedeće:
- Utvrđivanje obrazaca dinamike individualnih razlika, njihovog nastanka i ispoljavanja.
- Izrada metodološke osnove za dijagnostičke studije i programe psihološke korekcije.
Diferencijalna psihologija je trenutno područje koje se aktivno razvija zbog širenja praktične baze. Rađanjem novih koncepata (kao što je, na primjer, akcentuacija karaktera), ovaj koncept se obrađuje u okruženju diferencijalne psihologije, a dijagnoza ovog koncepta postaje zadatak psihodijagnostičkog i psihometrijskog smjera.
Diferencijalna psihologija je usko povezana sa drugim oblastima psihološkog znanja. Na primjer, opća psihologija proučava opšte obrasce razvoja psihe živih bića. Komparativna (diferencijalna) psihologija proučava karakteristike razvoja psihe živih bića na različite faze evolucije, koristeći za to znanje zoopsihologije, znanja iz oblasti antropogeneze i razvoja ljudske svijesti. Istraživanja u diferencijalnoj psihologiji ukrštaju se sa istraživanjima u razvojnoj psihologiji koja proučava karakteristike mentalnog razvoja u različitim starosnim fazama; sa radom iz socijalne psihologije, koji ispituje karakteristike koje je osoba stekla pod uticajem velikih i malih društvena grupa. Psihofiziologija, na raskrsnici sa individualnom psihologijom, analizira karakteristike ljudske psihe u vezi sa osobenostima strukture njegovog nervnog sistema.
Napomena 1
Predmet diferencijalne psihologije je dvosmislen. Kako je primetio V. Stern, individualna psihologija proučava mentalne pojave i radnje u dinamici, kao i sklonosti koje se menjaju tokom vremena. Drugim riječima, možete proučavati i ono što je skriveno i očigledne znakove i manifestacije ponašanja, namjera i stavova, odnosno sposobnosti i ostvarene i neostvarene.
Trenutno, diferencijalna psihologija proučava individualne, predmetno-supstantivne i duhovno-ideološke kvalitete individualnosti, osobine samosvijesti, stilske karakteristike pojedinca i provođenje različitih vrsta aktivnosti (profesionalnih, obrazovnih, komunikacijskih itd.).
Budući da postoje problemi i sa obimom definicije diferencijalne psihologije i sa terminologijom, onda, po svemu sudeći, neće biti lako govoriti o istoriji ove nauke.
IN u praistoriji postoje dva glavna trenda: karakterološki I psihognostički.
Karakterologija je disciplina koja razlike u suštini ljudi svodi na određene jednostavne osnovne tipove. Polazi od vjerovanja da je navodni izvor individualnosti ili homogen ili skup malog broja osnovnih svojstava – u oba slučaja mora biti razumljiv u svojoj suštini. Stoga karakterologija pokušava razlikovati glavne oblike u kojima se ova osnovna svojstva mogu manifestirati i, ako je moguće, predstaviti ih u obliku jasno razvijenog sistema.
Posebnost karakterologije do danas je osebujna fuzija filozofskih hipoteza o suštini i uzrocima ljudske prirode (karakter, temperament) s empirijskim istraživanjem ograničenim na dobivanje podataka iz svakodnevnog iskustva ili ne uvijek strogo znanstvenih pristupa razmatranju psiha.
Iako se naziv „karakterologija“ pojavio tek u drugoj polovini 19. veka, sam ovaj pokret je mnogo stariji.
Najpoznatiji primjer iz antike relevantan za našu temu je Galenova doktrina temperamenta, u kojoj se četiri glavna tipa individualne jedinstvenosti izvode iz dominacije bilo kojeg "soka" u ljudskom tijelu.
Galen(129 ili 13 1 - oko 200 ili oko 210) - antički lekar. Uobičajeno pisanje imena je Klaudije Galen (lat. Claudius Galenus) pojavljuje se samo u renesansi i nije zabilježen u rukopisima; vjeruje se da je ovo pogrešno dekodiranje kratice Cl(Clarissimus).
Galen je rođen oko 130. godine nove ere. u gradu Pergamonu. Njegov otac, Nikon, imućan čovjek, bio je poznati arhitekta, dobro upućen u matematiku i filozofiju. Kako bi svom sinu pružio najbolje moguće obrazovanje, prvo ga je sam podučavao, a potom je pozvao istaknute pergamske naučnike.
Galen se spremao da postane filozof i proučavao je radove grčkih i rimskih mislilaca. Ali igrom slučaja, Galenov san je pogrešno protumačen - i on je postao lekar, iako je nastavio da se zanima za filozofiju celog života.
U 21. godini, Galen je ostao bez oca. Dobivši veliko nasljedstvo, krenuo je na sedmogodišnje putovanje. U Smirni je studirao filozofiju i anatomiju, u Korintu - prirodne nauke i svojstva lijekova, u Aleksandriji - opet anatomiju.
Vrativši se u Pergamon, Galen je počeo da se bavi hirurgijom i postao je doktor u školi gladijatora. Ovaj rad je za Galena bio prava škola medicinske umjetnosti. Napisao je: “Često sam morao voditi ruku hirurga koji nisu bili baš sofisticirani u anatomiji i tako ih spasiti od javne sramote.”
U dobi od 34 godine Galen se preselio u Rim, gdje je dobio mjesto dvorskog ljekara kod cara Marka Aurelija i njegovog sina, cara Komoda. Postao je toliko poznat da je Drevni Rim pušteni su u opticaj novčići s njegovim likom.
U Hramu mira Galen je otvorio kurs predavanja iz anatomije ne samo za doktore, već i za sve. Galen, koji je prvi koristio živo sečenje, demonstrirao je seciranje pasa, svinja, medvjeda, preživara, pa čak i majmuna. Pošto se seciranje ljudskih tijela tada smatralo bogohuljenjem, Galen je mogao proučavati ljudsku anatomiju samo na ranjenim gladijatorima i pogubljenim pljačkašima.
Prema izvorima, Galen je živio 70 godina i umro oko 200. godine nove ere. e. Prema arapskim izvorima, Galen je doživio 80 godina i, stoga, njegova smrt datira oko 210. godine.
Galen je opisao oko 300 ljudskih mišića. Dokazao je da nije srce, već mozak i kičmena moždina „centar pokreta, osjetljivosti i mentalne aktivnosti“. Zaključio je da “bez živca nema ni jednog dijela tijela, niti jednog pokreta koji se naziva voljnim, niti jednog osjećaja”. Presijecanjem kičmene moždine Galen je pokazao nestanak osjetljivosti u svim dijelovima tijela koji leže ispod mjesta posjekotine. On je dokazao da se krv kreće kroz arterije, a ne "pneuma", kako se ranije mislilo.
Napravio je oko 400 radova iz filozofije, medicine i farmakologije, od kojih je do nas stiglo oko stotinu.
Opisao kvadrigeminalni srednji mozak, sedam pari kranijalnih nerava i vagusni nerv; Provodeći eksperimente na transekciji kičmene moždine svinja, pokazao je funkcionalnu razliku između prednjeg (motornog) i stražnjeg (osjetljivog) korijena kičmene moždine.
Na osnovu zapažanja o odsustvu krvi u lijevim dijelovima srca ubijenih životinja i gladijatora, kao i rupama u interventrikularnom septumu koje je otkrio dok je secirao leševe prijevremeno rođenih beba, stvorio je prvu teoriju o cirkulaciji krvi u povijest fiziologije (prema njoj se posebno vjerovalo da su arterijska i venska krv različite tekućine, a budući da prva „širi kretanje, toplinu i život“, druga je pozvana da „hrani organe“), koja je postojala do otkrića Vesaliusa i Harveya.
Galen je ideje antičke medicine sistematizirao u obliku jedinstvene doktrine, koja je bila teorijska osnova medicine do kraja srednjeg vijeka.
Položio početak farmakologije. Do sada su se „galenski preparati“ nazivali tinkture i masti koje se pripremaju na određene načine.
Ovaj pravac je bio široko zastupljen u njemačkoj obrazovnoj filozofiji i „psihologiji iskustva“ 18. stoljeća, čiji su neki primjeri sadržani u različitim izvorima.
Najpoznatija knjiga je "Antropologija" I. Kanta (1798) - njen poseban dio ("antropološke karakteristike") posvećen je raspravi o problemima karaktera, ličnosti, spola, ljudi i sadrži fizionomske opise, razmatranje tipova temperamenta , vrste razmišljanja itd., napravljene sa delikatnim ukusom.
Nakon 70 godina, karakterologija je počela sistematski ispitivati pitanja.
Malo poznato Bansenovo djelo (1867), u kojem se spominje naziv “karakterologija”, sadrži blaga koja zaslužuju pažnju u naše vrijeme. Identifikovao je tri glavna područja logičke diferencijacije: temperamentima, što se odnosi na čisto formalne voljnih odnosa,pozodinika - izražavanje stepena sposobnosti patnje ietika - karakter u punom smislu te riječi.
IN Moderna vremena U Njemačkoj su se pojedinačni eksperimenti na polju karakterologije pojavili Sternberg, Luke i Klages. Francuzi - Malaper, Polan, Fule, Ribery i drugi okrenuli su se temi klasifikacije i opisa karaktera i temperamenta.
Dakle, da razjasnimo.
Karakterologija- nauka o karakteru. Termin je prijevod s njemačkog Charakterkunde. Uvedena krajem 19. - početkom 20. stoljeća, međutim, pažnja je posvećena proučavanju likova u ranijem vremenu. Posebnost proučavanja karaktera je u tome što je ono često neodvojivo od proučavanja temperamenta i ličnosti u cjelini.
Osnivač karakterologije smatra se starogrčki naučnik i pisac Teofrast, autor dela „Likovi“. Teofrastova rasprava je sadržavala opis 31 tipa, od kojih je svaki bio definisan na osnovu dominacije određene osobine. Od 19. vijeka počinju sistematski pokušaji da se da naučna osnova za razlike u ljudskim karakterima, pojavljuju se razne klasifikacije karaktera i psiholoških tipova - L. Klages, K.G. Jung, E. Kretschmer,
A.F. Lazursky i drugi Većina ovih (i ranijih) klasifikacija izgrađena je na različitim osnovama.
U SSSR-u 1920-1930. Doktrina karaktera razvijala se uglavnom u okviru pedologije. Krajem 1930-ih. sve ove studije su obustavljene. U sovjetskoj psihologiji, vulgarno tumačenje L.S.-ove teze postalo je rašireno. Vigotskog o otkrivanju individualnih karakteristika kroz interakciju sa društvom: opšte je prihvaćeno da je karakter rezultat uticaja društva, dok se samo razlike na nivou temperamenta mogu smatrati urođenim. U udžbeniku Kovaljeva i Mjaščeva, koji je više puta preštampavan, karakterologija je proglašena „buržoaskom pseudonaukom“.
Šezdesetih godina prošlog stoljeća, s oživljavanjem interesovanja za individualne ljudske karakteristike, uključujući i one ustavne, pomjerio se i naglasak u njihovim istraživanjima. Više ne govorimo o “karakterologiji”, već o diferencijalnoj psihologiji, u kojoj se pravi razlika između mentalnih svojstava, stanja i procesa (u zapadnoj psihologiji ovi pojmovi se označavaju kao psihološki faktori, u neuronauci – kao mentalne funkcije).
Trenutno je jedna od najčešćih metoda klasifikacije karaktera metoda zasnovana na karakteristikama ponašanja koje su se formirale u osobi i razlikuju se od karakteristika određenog „idealnog“ ponašanja, koje ovisi samo o vanjskim faktorima. U patološkim slučajevima ovakva “odstupanja od ideala” se posebno jasno uočavaju, zbog čega se opisani tipovi karaktera često nazivaju pojmovima iz psihijatrije.
Na osnovu ovog pristupa može se razlikovati nekoliko tipova devijacija: astenične (poremećaji psihasteničkog, neurasteničkog i senzitivnog tipa), distimične (poremećaji hipertimskog, hipotimijskog i cikloidnog tipa), sociopatske (poremećaji konformnog, nekonformnog i paranoidni tip), „psihopatski“ (šizoidni, epileptoidni i histeroidni poremećaji).
Postoji poseban pristup (autorska metoda V. V. Ponomarenko), koji više pažnje posvećuje činjenici da lik kombinira nekoliko osobina koje su slične jednom ili drugom mentalnom poremećaju. Ove grupe karakternih osobina imaju homogeno porijeklo i nazivaju se radikalima. Postoji sedam glavnih radikala: histerični, epileptoidni, paranoični, emotivni, šizoidni, hipertimični i anksiozni – metoda “7 radikala”. Pravi karakter je uvijek mješavina nekoliko radikala u različitim proporcijama jedni prema drugima, ali čak ni izraženi radikal ne znači da je osoba bolesna. Na osnovu ovih sedam radikala sastavlja se psihološki profil i psihološki portret.
Ideje karakterologije su u osnovi psihološko testiranje. Karakterologija je korisna u upravljanju konfliktima i kadrovima.
Zapravo, diferencijalna psihologija se razlikuje od karakterologije na ovaj način: ona bira svoju polaznu tačku ne „odozgo” (jedinstvena suština pojedinca), već „odozdo”, i, na osnovu mnoštva pojava uspostavljenih u individui, bira polako i pažljivo pokušava da se uzdigne do jedinstva individualnosti – sa U ovome se ne zadovoljava metodom koja je nejasna fuzija filozofske spekulacije sa naivnim slučajnim iskustvom, već nastoji da razvije naučnu metodologiju srazmernu njenim problemima.
Međutim, ne treba očekivati da će diferencijalna psihologija prepoznati karakterologiju kao potpuno nepotrebnu i zamijeniti je. Umjesto toga, intuitivniji način razmatranja karakterologa kasnije će biti vrijedan dodatak analitičkim istraživanjima psihologa, i, naravno, još je vrlo daleko od precizne metodologije psihološkog istraživanja koja se prenosi na razvoj samih karakteroloških pitanja. .
Od dva glavna problema karakterologije, do sada je samo jedan - problem temperamenta - pokazao tendenciju da postane dostupan preciznijim metodama; već na istraživanje teškog i fundamentalnog problema karaktera savremenim metodama tek počinju.
Psihognostika- još jedno veliko područje koje treba smatrati preliminarnom fazom diferencijalne psihologije. Njegov zadatak je, s jedne strane, da uspostavi odnose koji postoje između određenih vanjskih percipiranih stanja ili kretanja osobe i njenog individualnog identiteta, a s druge strane, da ovu identificiranu vezu iskoristi za tumačenje karaktera određene osobe.
U tri pravca, psihognostika je dobila oblik prilično dobro formiranih sistema - to su fizionomija, frenologija I grafologija. Uz to, postoji niz individualnih eksperimentalnih studija.
Fizionomija, ili tumačenje tipa lica, postojala je kao oblik okultne umjetnosti u srednjem vijeku, ali samo Lavater (1775.)
učinio je popularnom; poznato je da je čak i istaknuti nemački pisac i naučnik Gete bio fasciniran ovim učenjem neko vreme. Istina, ovaj talas popularnosti trajao je samo kratko.
Zapravo, ovaj metod je bio previše primitivan, a izbor osnova za interpretaciju (djelomično koštani okvir, dijelom meka tkiva lica) bio je dovoljno proizvoljan tako da fizionomija na kraju nije brzo dovela do apsurda. Toliko je pojednostavila stvar da se, ne smatrajući da je potrebno uzeti u obzir stvarno lice subjekta, okrenula samo njegovoj silueti.
Drugi sistem je imao veći uticaj - frenologija, koju je oko 1810. godine stvorio Hallem i također nazvan kranioskopija. Nastupala je sa potpuno drugačijim naučnim alatima. I iako je doktrina u kojoj su lokalizirane individualne mentalne sposobnosti različitim mjestima mozga, bila je, u najmanju ruku, kontroverzna hipoteza, ali rezultirajući zaključak djelovao je uvjerljivo da je najjači izraz bilo kojeg svojstva praćen posebno snažnim razvojem odgovarajućeg dijela mozga i izražen je u formacijama epifize ili povećanjem površine lobanje. Tako su konveksnost grebena i udubljenja lubanje dobili značaj psihognostičkih znakova dominantnih ili odsutnih svojstava.
Danas znamo da su neke pretpostavke bile istinite samo u vrlo maloj mjeri, a neka tumačenja bila potpuno pogrešna; ali uprkos tome, palpacija lobanje se dugo smatralo odličnim sredstvom za određivanje karaktera.
Gall je imao mnogo sljedbenika, od kojih su neki (na primjer, Spurzheim) nastavili da rade samostalno.
Treći psihognostički sistem - grafologija - kreacija 19. veka. Njena zemlja rođenja je Francuska; osnovao ju je opat Mišon (1875), a razvio ju je njegov sledbenik Crepier-Jamin 80-ih godina 19. veka.
Osnovna ideja grafologije je da se ljudski pokreti mogu barem djelomično smatrati oblicima izražavanja njegove prirode, što se odnosi i na pokrete pri pisanju, pa su rezultati pokreta pri pisanju (osobine pisanja slova i rukopisa općenito) primjenjivo kao psihognostičko sredstvo interpretacije. No, broj općeprihvaćenih, pouzdanih veza između osobina rukopisa i karakternih osobina još nije u potpunosti proučen (iako treba napomenuti da se grafologija prilično uspješno koristi u cijelom svijetu u potrazi za kriminalcima), pa pojedinačna tumačenja grafologa, čak i oni najmjerodavniji, i dalje mogu sadržavati greške i netačnosti. Ovo područje pati od činjenice da pored ozbiljnih eksperimenata u naučnoj generalizaciji (u ličnosti Preyera, Busseta, Klagesa, itd.) postoji i veliki broj zanatlije i šarlatani.
Svi razmatrani psihognostički sistemi pate od dva nedostatka:
- jedan od njih situaciona priroda, određene njihovim trenutnim stanjem i stoga se mogu prevazići u budućnosti;
- još jedan nedostatak fundamentalna priroda: sastoji se u proizvoljnom hvatanju bilo koje grupe simptoma kao jedinog sredstva spoznaje. Ova greška onemogućava transformaciju amaterskih studija u istinski naučne.
Diferencijalna psihologija mora težiti, da bi razumjela mentalne karakteristike, da osigura interakciju svih raspoloživih sredstava interpretacije, stoga će rukopis ili izraz lica uvijek za nju biti samo pojedinačni simptomi uz mnoge druge, a ne izolirani principi objašnjenja.
Uz dva glavna pokreta, koji su bili pripremne faze nauke, postoje brojni pokreti visoko specijalizovane prirode koji takođe doprinose stvaranju diferencijalne psihologije.
Ovdje treba navesti brojne radove o nasljednim preduvjetima genija i individualnih genija, o psihologiji žene, zločinca, rase, tj. istraživanja koja su nastala daleko od glavnog toka razvoja psihologije. Stvaraju ih ljudi različitih profesija i nivoa: doktori i umjetnici, amateri specijalisti i amateri, i predstavljaju vrlo šaroliku i nesređenu sliku u svojim metodama, gledištima i iskazima problema. Ostaje nam da se nadamo da ćemo ih u budućnosti sistematizovati.
Diferencijalna psihologija, kao grana opšte psihološke nauke (čije je kategorije i vrste metoda usvojila, dalje se razvijala i menjala u skladu sa novim zahtevima), nastala je sa kasno XIX vekovima.
Već 1980-ih. Charcot u Francuskoj i Galton u Engleskoj utemeljili su doktrinu o tipovima pamćenja i jezika.
Godine 1890. u Americi je D. Cattell prvi predložio metodu "mentalnih testova", a 1896. pojavio se Wieneov rad "Individualna psihologija" - vrsta programskog rada na novom polju nauke. Istovremeno, njemački psiholog Baerwald je objavio svoju “teoriju darovitosti”, a 1890. W. Stern je u “Psihologiji individualnih razlika” pokušao dati sažetak tadašnjeg stanja razvoja i ohrabriti naučnike da budu istraživanja u ovoj oblasti nauke.
Vilijam Luis Stern (eng. William Lewis Stem; 29. april 1871, Berlin - 1938, Duram, SAD) - nemački psiholog i filozof, koji se smatra jednim od pionira diferencijalne psihologije i psihologije ličnosti. Osim toga, imao je veliki utjecaj na razvoj dječje psihologije. Tvorac koncepta IQ-a, koji je kasnije bio osnova čuvenog 1Q testa Alfreda Bineta. Otac njemačkog pisca i filozofa Guntera Andersa. Godine 1897. Stern je izumio varijator tona, koji mu je omogućio da značajno proširi mogućnosti proučavanja ljudske percepcije zvuka.
V. Stern se školovao na Univerzitetu u Berlinu, gdje je studirao kod poznatog psihologa G. Ebbinghausa. Nakon što je doktorirao, pozvan je 1897. godine. na Univerzitetu u Breslauu, gdje je radio kao profesor psihologije do 1916. Dok je ostao profesor na ovom univerzitetu, Stern je osnovao Institut za primijenjenu psihologiju u Berlinu 1906. godine i istovremeno počeo izdavati časopis za primijenjenu psihologiju, godine. koju on, slijedeći Mun-Sterberga, razvija koncept psihotehnike. Ipak, njegovo najveće interesovanje su istraživanja mentalnog razvoja djece. Stoga je 1916. prihvatio ponudu da postane nasljednik poznatog dječjeg psihologa E. Meimanna na mjestu šefa psihološke laboratorije na Univerzitetu u Hamburgu i urednika časopisa Journal of obrazovna psihologija" U to vrijeme bio je i jedan od pokretača organizacije Hamburškog psihološkog instituta, koji je otvoren 1919. godine.
Godine 1933. Stern je emigrirao u Holandiju, a 1934. seli se u SAD, gdje mu je ponuđeno mjesto profesora na Univerzitetu Duke, koje je ostao do kraja života.
Stern je bio jedan od prvih psihologa koji je u centar svojih istraživačkih interesovanja stavio analizu razvoja ličnosti deteta. Proučavanje integralne ličnosti i obrazaca njenog formiranja bio je cilj teorije personalizma koju je razvio. To je u to vrijeme bilo posebno važno, tj. u desetim godinama 20. veka, od istraživanja razvoj djeteta u to vrijeme svodili su se uglavnom na proučavanje kognitivnog razvoja djece. Stern je takođe posvetio pažnju ovim pitanjima, istražujući faze razvoja mišljenja i govora. Međutim, od samog početka je nastojao da proučava ne izolirani razvoj pojedinačnih kognitivnih procesa, već formiranje integralne strukture, djetetove ličnosti.
Stern je vjerovao u tu ličnost - to je samoodređujući, svjesno i ciljano djelujući integritet koji ima određenu dubinu (svjesni i nesvjesni slojevi). On polazi od činjenice da je mentalni razvoj samorazvoj, samorazvoj postojećih sklonosti osobe, koji je usmjeren i određen okolinom u kojoj dijete živi. Ova teorija je nazvana teorijom konvergencije, jer je uzela u obzir ulogu dva faktora - naslijeđe i okruženje u mentalnom razvoju. Uticaj ova dva faktora Stern analizira na primjeru nekih od glavnih aktivnosti djece, uglavnom igre. Prvi je istakao sadržaj i formu igračkog djelovanja, dokazujući da je forma nepromjenjiva i da je povezana s urođenim osobinama za čije je vježbanje igra stvorena. Istovremeno, sadržaj postavlja okolina, pomažući djetetu da shvati u kojoj specifičnoj aktivnosti može ostvariti kvalitete koji su mu svojstveni. Dakle, igra ne služi samo za vježbanje urođeni instinkti(kako je vjerovao poznati psiholog K. Gross), ali i za socijalizaciju djece.
Stern je sam razvoj shvatio kao rast, diferencijaciju i transformaciju mentalnih struktura. Istovremeno, govoreći o diferencijaciji, on je, kao i predstavnici geštalt psihologije, shvatio razvoj kao prijelaz od nejasnih, nejasnih slika na jasnije, strukturirane i jasne geštalte okolnog svijeta. Ovaj prelazak na jasniji i adekvatniji odraz okoline prolazi kroz nekoliko faza i transformacija koje su karakteristične za sve osnovne mentalne procese. Mentalni razvoj teži ne samo samorazvoju, već i samoodržanju, tj. očuvanju individualnih, urođenih karakteristika svakog djeteta, prvenstveno očuvanju individualnog tempa razvoja.
Stern je jedan od osnivača diferencijalne psihologije, psihologije individualnih razlika. On je tvrdio da ne postoji samo normativnost zajednička za svu djecu određenog uzrasta, već i individualna normativnost koja karakteriše ovo konkretno dijete. Bio je i jedan od pokretača eksperimentalnih istraživanja na djeci, testiranja, a posebno je unaprijedio metode mjerenja dječije inteligencije koje je predložio A. Wiene, predlažući mjerenje ne mentalne starosti, već kvocijenta mentalnog razvoja (IQ).
Očuvanje individualnih karakteristika je moguće zbog činjenice da je mehanizam mentalnog razvoja introcepcija, tj. djetetova povezanost njegovih unutrašnjih ciljeva sa onima koje su postavili drugi. Stern je vjerovao da su potencijalne sposobnosti djeteta pri rođenju prilično neizvjesne, on sam još nije svjestan sebe i svojih sklonosti. Okruženje pomaže djetetu da razumije sebe i organizuje ga unutrašnji svet, dajući mu jasnu, formaliziranu i svjesnu strukturu. Istovremeno, dete pokušava da iz okoline uzme sve što odgovara njegovim potencijalnim sklonostima, postavljajući barijeru na putu onim uticajima koji su u suprotnosti sa njegovim unutrašnjim sklonostima. Konflikt između spoljašnjih (pritisak okoline) i unutrašnjih sklonosti deteta takođe ima pozitivan značaj za njegov razvoj, jer upravo negativne emocije koje ova neslaganja izaziva kod dece služe kao podsticaj za razvoj samosvesti. Frustracija, odgađanje introcepcije, tjera dijete da se zagleda u sebe i svoju okolinu kako bi shvatilo šta mu je tačno potrebno da bi se osjećalo dobro, a šta tačno u okruženju izaziva negativan stav. Dakle, Stern je tvrdio da su emocije povezane s procjenom okoline, pomažu procesu socijalizacije djece i razvoju njihove refleksije.
Integritet razvoja se očituje ne samo u činjenici da su emocije i razmišljanje usko povezani jedni s drugima, već i u činjenici da je smjer razvoja svih mentalnih procesa isti. - od periferije do centra. Stoga, prvo, djeca razvijaju kontemplaciju (opažanje), zatim reprezentaciju (pamćenje), a zatim razmišljanje, tj. od nejasnih ideja prelaze na razumevanje suštine svog okruženja.
Stern je vjerovao da u razvoju govora dijete dolazi do jednog značajnog otkrića - otkrivanja značenja riječi, otkrića da svaki predmet ima svoje ime, koje donosi sa otprilike godinu i po.
Ovaj period, o kojem je Stern prvi govorio, kasnije je postao polazna tačka za proučavanje govora gotovo svih naučnika koji su se bavili ovim problemom. Identifikujući 5 glavnih faza u razvoju govora kod dece, Stern ih nije samo detaljno opisao, u stvari razvijajući prve standarde za razvoj govora kod dece mlađe od 5 godina, već je pokušao da istakne i glavne trendove koji određuju ovaj razvoj, od kojih je glavni prijelaz iz pasivnog u aktivni govor i iz riječi u rečenicu. Velika važnost Postojala je Sternova studija o jedinstvenosti autističnog mišljenja, njegovoj složenosti i sekundarnosti u odnosu na realističko mišljenje, kao i njegova analiza uloge crteža u mentalnom razvoju djece. Glavna stvar ovdje je Sternovo otkriće uloge sheme u pomaganju djeci da pređu s ideja na koncepte. Ova Sternova ideja pomogla je da se otkrije nova forma razmišljanje - vizuelno-šematsko ili modelno mišljenje, na osnovu kojeg su razvijeni mnogi savremeni koncepti razvojnog obrazovanja dece.
Dakle, može se bez pretjerivanja reći da je V. Stern utjecao na gotovo sve oblasti dječje psihologije - od razvoja kognitivnih procesa do razvoja ličnosti, emocija ili periodizacije razvoja djeteta, kao i na stavove mnogih istaknutih psihologa koji su se bavili problemi mentalnog razvoja djeteta.
U prvoj deceniji 20. veka. Ove inicijative rezultirale su snažno rastućim pokretom koji traje do danas.
U Sjedinjenim Državama su stvoreni posebni komiteti za proučavanje metoda testiranja i prikupljanje podataka o individualnim razlikama. Na svojoj konvenciji 1895. godine, Američko psihološko udruženje formiralo je Komitet "...da razmotri mogućnost saradnje između različitih psiholoških laboratorija u prikupljanju mentalnih i fizičkih statistika." Sljedeće godine, Američko udruženje za naučni napredak formiralo je stalni komitet za organizaciju etnografske studije o bijeloj populaciji Sjedinjenih Država. Cattell, kao jedan od članova ovog komiteta, istakao je važnost uključivanja psihološki testovi u ovo istraživanje i potrebu da se s njim koordinira istraživački rad Američko psihološko udruženje.
Glavni tok istraživanja uključivao je i primjenu novonastalih testova na različite grupe.
Kelly 1903. i Northworth 1906. upoređivali su normalnu i mentalno retardiranu djecu na testovima senzomotoričkih i jednostavnih mentalnih funkcija. Njihova otkrića bacaju svjetlo na kontinuiranu podjelu djece prema njihovim sposobnostima i omogućavaju da se utvrdi da mentalno retardirani ne predstavljaju posebnu kategoriju.
Godine 1903. objavljena je Thomsonova knjiga “Intelektualne razlike polova” koja sadrži rezultate različitih testova muškaraca i žena provedenih tokom nekoliko godina. Ovo je bila prva sveobuhvatna studija psiholoških spolnih razlika.
Osim toga, po prvi put je testirana senzorna oštrina, motoričke sposobnosti i neki jednostavni mentalni procesi kod predstavnika različitih rasnih grupa. Neka istraživanja su se pojavila prije 1900.
Godine 1904. pojavio se originalni rad Spearmana, koji je iznio svoju dvofaktorsku teoriju mentalne organizacije i predložio statističku tehniku za proučavanje problema. Ova publikacija otvorila je polje istraživanja odnosa kvaliteta, kao i put savremenoj faktorskoj analizi.
Rad sovjetskog psihologa Aleksandra Fedoroviča Lazurskog, koji je osnivač diferencijalne psihologije u Rusiji, takođe je bio od velikog značaja za razvoj diferencijalne psihologije. Zajedno sa A.P. Nečajeva, stvorio je jednu od prvih psiholoških laboratorija u Sankt Peterburgu. Nakon toga, Lazursky je dugi niz godina vodio psihološki laboratorij na Psihoneurološkom institutu. V.M. Bekhterev.
Godine 1897., Lazurskyjev prvi članak o problemu individualnih razlika, "Trenutno stanje individualne psihologije", objavljen je u časopisu Review of Psychiatry. Osvrćući se na dostignuća ove nauke, on je naglasio da je njen cilj da prouči kako se „mentalna svojstva menjaju kod različitih ljudi i koje tipove stvaraju u svojim kombinacijama“.
U svom djelu "Esej o nauci o karakterima" (1909), Lazursky je razvio originalni koncept "naučne karakterologije", koji se temeljio na ideji da su individualne karakteristike osobe povezane s aktivnošću nervnog sistema. Lazurskyjev stav se u mnogočemu razlikovao od stavova Sterna, Bineta i Galtona, jer je smatrao da je neophodno da se ne ograničava na primijenjena istraživanja i zagovarao je važnost formiranja temelja naučne teorije individualnih razlika.
Uspostavljanje individualne psihologije kao teorijske discipline, kako je Lazursky isticao, značaj iskustva, posebno posmatranja i eksperimenta, o čijoj je važnoj ulozi naučnik pisao. Istovremeno je ispitivao empirijske podatke o aktivnosti različitih mentalnih procesa ne izolovano, već u sistemu, dokazujući da glavni zadatak eksperimentalno istraživanje je da se izgradi holistička slika osobe. Na osnovu sklonosti, sposobnosti, temperamenta i drugih individualnih kvaliteta osobe, moguće je izgraditi potpunu, prirodnu klasifikaciju karaktera, koja će, prema Lazurskom, činiti osnovu nove nauke. On je uveo koncept endopsihički I egzopsihičke sfere mentalnog života, na osnovu čije dijagnoze je moguće napraviti individualni portret osobe. Detaljan prikaz glavnih odredbi njegove karakterologije i tipologije ličnosti dat je u knjizi „Klasifikacija ličnosti“ (1922), objavljenoj nakon smrti naučnika.
Još jedan sovjetski naučnik - B.M. Teplov je otvorio novo poglavlje u proučavanju psihofizičkih osnova individualnih razlika.
Na osnovu Pavlovljevog učenja o svojstvima tipa nervnog sistema, on je izneo veliki program za dijagnostikovanje tipoloških svojstava. Na osnovu ovog programa formirana je velika naučna škola diferencijalna psihofiziologija, Najvažniji doprinos koji je bio otkrivanje osobina nervnog sistema svojstvenih ljudima, te razvoj teorijski opravdanih i na objektivnim metodama zasnovanih načina proučavanja individualnih psiholoških razlika ljudi.
Problemima diferencijalne psihologije i psihofiziologije bavio se istaknuti ruski psiholog, doktor psiholoških nauka V.S. Merlin. Iznio je princip "viševrijedne ovisnosti" mentalnih pojava o fiziološkim, što je omogućilo da se otkrije složena, indirektna priroda odnosa između različitih razina organizacije individualnih karakteristika ličnosti - neurodinamičkih, psihodinamskih i ličnih. Istraživanja u ovoj oblasti dovela su ga do stvaranja koncepta ljudskog temperamenta („Esej o teoriji temperamenta“, 1964; „Esej o integralnoj studiji individualnosti“, 1986).
Dakle, psihologija individualnih razlika, nazvana diferencijalna psihologija, počela se formirati kao samostalna grana nauke tek početkom 20. stoljeća.
Cilj ovog smjera bio je stvaranje rigoroznih, standardiziranih metoda i procedura za ocjenjivanje individualno psihološki razlike, uglavnom u oblasti inteligencije, na osnovu kojih je trebalo izvršiti preliminarnu profesionalnu selekciju i individualizirati proces učenja. Glavne metode diferencijalne psihologije, nazvane testovi, stvorene su za rješavanje specifičnih praktičnih problema.
Psihologija individualnih razlika u Rusiji počela se graditi na posebnim metodološkim osnovama. Distancirala se, prije svega, od testologije i svoju glavnu pažnju usmjerila na potragu za teorijskim konceptom koji bi mogao činiti osnovu naučne diferencijalne psihologije. U svojim teorijskim traganjima, psiholozi su se okrenuli potpuno dokazanoj plodnosti učenja I.P. Pavlova o svojstvima i tipovima nervnog sistema. Tako su počeli nastajati pojedini elementi novog naučnog pravca – diferencijalne psihofiziologije, koja je u početku za cilj postavila temeljno proučavanje svojstava ljudskog nervnog sistema i rasvjetljavanje njihove uloge u utvrđivanju stabilnih individualno-psiholoških razlika među ljudima.
Analizirajući formiranje psihologije individualnih razlika i njen trenutni nivo, danas je već moguće objediniti istraživanja koja se provode u skladu s ovim psihološkim područjem u tri velike grupe:
- Prvi pravac se odnosi na analizu strukture psiholoških svojstava. Koje psihološke karakteristike ima smisla smatrati najvažnijim za psihološki izgled osobe i kako su one međusobno povezane - to su glavni problemi koji se razmatraju u ovim studijama. U radovima ovog smjera individualne razlike djeluju ne samo kao predmet istraživanja, već i kao uvjet koji omogućava korištenje statističkih postupaka uz pomoć kojih se strukturiraju psihološke karakteristike;
- drugi pravac je povezan sa traganjem za uzrocima nastanka individualnih razlika u psihološkim karakteristikama. Istraživanja u ovoj grupi su najbrojnija i tiču se analize bioloških i društvenih determinanti individualnih razlika, uloge naslijeđa i sredine u formiranju takvih razlika, dinamike individualnih razlika u procesu razvoja;
- Treća linija istraživanja je ideografska analiza individualnosti. U ovom slučaju, predmet psihološkog istraživanja je individualni subjekt, a ne grupa, kao što se dešava kada nomotetički pristup koji implementiraju prva dva pravca.
Zona proksimalnog razvoja diferencijalne psihološke teorije određena je prirodom metodoloških zadataka od najveće važnosti. Stoga, mnogi istraživači primjećuju da se razvoj programa za proučavanje strukture ljudskog genoma približava završnoj fazi - utvrđivanju uzročno-posljedične veze između genetskog i psihološkog nivoa osobina individualnosti.
Sada je očigledno da su razlike među ljudima ukorijenjene u genetskoj osnovi ličnosti. U sadašnjoj fazi je od posebne važnosti ne samo navesti činjenicu postojanja veze između gena i odgovarajuće osobine ponašanja, već identificirati posljedice određene lokalizacije gena u genetskoj strukturi. Sljedeći korak, nakon prihvatanja stava o povezanosti jednog gena u ljudskom mozgu i individualnih razlika u osobinama ličnosti, je stav da genetski utjecaj ne određuje ljudsko ponašanje, već se izražava u pretpostavci potvrđenoj statističkim modelima o treba uzeti u obzir ovaj utjecaj za određeni spektar u rasponu varijabilnosti ponašanja.
S druge strane, koncepti o genetskoj determinaciji osobina ličnosti susreću se s eksperimentalno potvrđenim činjenicama socijalnih psihologa i interakcionistički orijentiranih istraživača o moći utjecaja situacijskih varijabli na ponašanje pojedinca. Postoji potreba da se dobijeni podaci o različitim nivoima individualnosti integrišu u jedan, konceptualno i empirijski konzistentan model. Sasvim je moguće da će teorijska osnova za razvoj ovakvog modela biti hijerarhijski pristup, razmatran u kontekstu dinamičke organizacije procesa funkcionisanja pojedinca na „nižem“ i „gornjem“ nivou.
Identifikacija stvarnih mehanizama koji formiraju razlike među ljudima omogućava nam da se okrenemo prirodi međusobnog uticaja tri najvažnija faktora ljudskog života - genetske predispozicije, društvene uslovljenosti i subjektivnih struktura. životno iskustvo diferencirajući i integrirajući uticaj prirode i društva u proces ljudskog razvoja.
Naučno znanje o ljudskim razlikama, predstavljeno u obliku prikladnom za praktičnu upotrebu, već postaje osnova za kreiranje, na primjer, individualnih i općih programa obuke koji omogućavaju povezivanje najvišeg nivoa razvoja vještina s potencijalnim sposobnostima subjekta. ; razviti metode medicinske, uključujući psihijatrijske i psihoterapeutske, korekcije nepovoljnih prirodnih i društveni uticaji o individualnom ponašanju; konačno, za uvođenje preventivne dijagnostike, koja olakšava identifikaciju u ranim fazama formiranja patoloških deformacija karaktera i ličnosti u cjelini.
Danas možemo reći, ne bez razloga, da je više od sto godina razvoja diferencijalne psihologije postalo prolog za nastanak integralne nauke o ljudskim razlikama.
Stvari koje treba zapamtiti:
karakterologija, psihognostika, deformacija karaktera, Galen, Kant, Bansen, pozodinika, Lavater, fizionomija, frenologija, grafologija, Gall, Galton, Charcot, Cattell, Stern, Binet, introcepcija, samorazvoj, idiografski pristup, nomotetički pristup, Teplov, Merlin , diferencijalna psihofiziologija, endopsihička i egzopsihička sfera, Lazursky, Nechaev, Spearman.
Pitanja i zadaci za Poglavlje 1
- 1. Navedite glavne pravce u praistoriji diferencijalne psihologije i dajte njihove karakteristike.
- 2. Kakvu su ulogu u razvoju diferencijalne psihologije imali fizionomija, frenologija i grafologija?
- 3. Pripremiti izvještaje o životu i radu V. Sterna.
- 4. Recite nam kakvu su ulogu Galen, Kant, Galton, Gall, Bansen i drugi naučnici imali u razvoju diferencijalne psihologije.
- 5. Pripremiti izvještaje o ulozi ruskih psihologa u stvaranju nove grane psihologije.
B. Koja je suština tri glavna pravca u individualnoj psihologiji?
7. Šta su ideografski i nomotetički pristupi?
- Immanuel Kant (1724-1804) - njemački filozof, osnivač njemačke klasične filozofije, koji stoji na rubu epohe prosvjetiteljstva i romantizma.
- Gall Franz Joseph (1758-1828), austrijski liječnik, osnivač frenologije Ideja sadržana u ovom učenju o lokalizaciji funkcija u mozgu pokazala se plodnom. Gall je odgovoran za anatomske studije nervnog sistema, opisujući anatomiju piramidalnog trakta u mozgu. U svom djelu “Anatomija i fiziologija nervnog sistema općenito, a posebno mozga” (1810-1820), Gall je sumirao prikupljene podatke u ovoj oblasti.
- Michon Jean Hippolyte (1807-1881). Sakupio je i katalogizirao specifične karakteristike rukopisa i pokušao uspostaviti stroge korespondencije
- Charcot Jean Martin (1825-1893) - francuski psihijatar, učitelj Sigmunda Freuda, specijalista za neurološke bolesti, temeljna doktrina psihogene prirode histerije. Proveo veliki broj kliničkih studija iz oblasti psihijatrije koristeći hipnozu kao glavni alat za dokazivanje svojih hipoteza. Osnivač Odsjeka za psihijatriju na Univerzitetu u Parizu.
- Galton Francis, sir (1822-1911) - engleski istraživač, geograf, antropolog i psiholog; osnivač diferencijalne psihologije i psihometrije.
- Cattell James McKinley (1860-1944) - američki psiholog, jedan od prvih specijalista za eksperimentalnu psihologiju u SAD-u, prvi profesor psihologije.
- Binet Alfred (1857-1911) - francuski psiholog, doktor medicine i prava na Univerzitetu u Parizu, osnivač prve Laboratorije za eksperimentalnu psihologiju u Francuskoj. Nastojao je uspostaviti objektivnu istraživačku metodu u psihologiji. Poznat je, prije svega, kao sastavljač (zajedno sa T. Simonom 1905. godine) prvog praktičnog testa inteligencije, nazvanog “Binet-Simon mentalna razvojna skala” (analogno modernom IQ testu). Kasnije, 1916. godine, L. Theremin je preradio Binet-Simonovu skalu u “Stanford-Binetovu skalu inteligencije”.
- Spearman Charles Edward (1863-1945) - engleski statističar i psiholog, specijalista u oblasti eksperimentalne psihologije, metoda procjene i mjerenja, teorije, istorije i filozofije psihologije, psihologije ličnosti i socijalne psihologije.
- Lazursky Aleksandar Fedorovič (1874-1917) - izvanredni ruski lekar i psiholog. Bio je radnik V.M. Bekhterev, profesor na Pedagoškoj akademiji i Psihoneurološkom institutu u Sankt Peterburgu, razvio je doktrinu o tipovima ličnosti i karakteru („karakterologiju“) na osnovu identifikacije dvije mentalne sfere: urođenih karakteristika, koje uključuju temperament i karakter („endopsihika“). , i one koje se razvijaju kroz život prvenstveno u obliku odnosa pojedinca sa okolnim svijetom („egzopsiha“). U svojoj klasifikaciji oslanjao se na tada poznate podatke o aktivnosti nervnih centara. Bio je jedan od prvih koji je sproveo istraživanje ličnosti u prirodnim uslovima aktivnosti subjekta.
- Nomotetički pristup je pristup usmjeren na identifikaciju općih obrazaca. Prema G. Rickertovoj klasifikaciji nauka i metoda, nomotetička metoda je suprotna ideografskoj metodi, koja ima za cilj da identifikuje njegovu jedinstvenost u predmetu koji se proučava (potonju, prema Rickertu, treba da koriste nauke koje proučavaju pojedinačne, posebne pojave , kao što je istorija).