Buod ng isang indibidwal na aralin sa pagkita ng kaibhan K - T - Mula sa karanasan sa trabaho - Bespalova M.S. Mga tunog d g speech material
Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad.
1. Turuan ang bata na baguhin ang tempo ng paggalaw depende sa pagbabago sa ritmo ng musika.
2. Bumuo ng dynamic na hand praxis.
3. Ituro ang pagkakaiba-iba ng pandinig-pagbigkas ng mga tunog: [T] - [D], [T"] - [D"] (pagkita ng kaibhan ng mga tinig at walang boses na katinig).
4. Turuan ang bata ng syllabic synthesis ng mga salita.
5. Matutong magsuri at maghambing ng mga salita.
Ehersisyo 1. Didactic exercise "Makinig nang mabuti" (pagbuo ng pangkalahatang koordinasyon ng mga paggalaw sa maindayog na musika).
Ang isang matanda ay nagpapatugtog ng tamburin, at ang isang bata ay tumatakbo sa tunog ng isang tamburin. Pagkatapos ang matanda ay kumatok sa tamburin, ang bata ay nagmamartsa sa musikang ito. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.
Gawain 2. Mag-ehersisyo ng "Fists - palms" (pagbuo ng dynamic na hand praxis).
Ayon sa mga tagubilin ng may sapat na gulang (ayon sa modelo, mga tagubilin sa bibig), ang bata ay nagsasagawa ng mga sumusunod na paggalaw sa kanyang kanan at pagkatapos ay sa kanyang kaliwang kamay: kinuyom ang kanyang kamay sa isang kamao, ipinapakita ang kanyang palad, atbp.
Gawain 3. Differentiation ng mga tunog [T] - [D]. Pangalanan ang unang tunog sa mga pangalan ng mga bata:
Tanya, Tolya, Tamara; Dasha, Dunya, Danila.
Ihambing ang artikulasyon ng mga tunog [T] at [D] (hanapin ang pagkakapareho at pagkakaiba, na binibigyang pansin ang "gawa ng leeg"); tandaan ang mga katangian ng mga tunog [T] at [D], ang kanilang pagtatalaga.
Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung marinig mo ang tunog [T]":
t, d, d, t, t...; ta, oo, du, tu, ikaw...; Tanya, Danya, sapatos, tubig, martilyo...
Didactic exercise "Say the opposite": ta-da, then-...; oo, duh...
ta-ta-da; oo-oo; oo-ta-ta; ta-da-da; da-ta-da; ta-da-ta.
Didactic exercise "Gumawa ng isang salita": binibigkas ng matanda ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, at pinangalanan ito ng bata sa kabuuan nito.
Sa-mo-let, to-po-ry, to-va-ri-schi, do-ro-ga, for-sa-da, doo-bi-na...
Binibigkas ng matanda ang ilang salita at hinihiling sa bata na pangalanan ang karagdagang salita (batay sa pagkakaroon ng mga tunog [T] at [D] sa mga salita):
sapatos, bahay, kalsada, oak; palakol, kahoy na panggatong, tubo, agos.
Gawain 4. Mula sa isang bilang ng mga larawan, piliin ang mga pangalan na nagsisimula sa tunog [T] ([D]); mga laro na may mga larawan: "Ano ang nagbago?", "Ano ang nawala?".
Pumili ng mga salitang may tunog [T] at [D], tukuyin ang lugar ng mga tunog sa mga salita (kung mahirap, gumamit ng card at mga asul na bilog, na may at walang kampana).
Tandaan ang mga bugtong para sa mga tunog [T] at [D] (tingnan ang mga paksa Blg. 7, 10).
Palitan ang tunog [T] ng tunog [D] sa mga salita. Anong mga salita ang nakuha mo? Magbigay ng mga mungkahi sa kanila:
tom - bahay, tuldok - ..., kotse - ...
Tamang pagkakamali. Anong mga tunog ang pinaghalo?
Tinapos ng makata ang linya at inilagay ang kanyang anak na babae sa dulo.
Isang batang lalaki ang nanghuhuli ng isda na may kasamang pato.
Isang fishing rod ang lumulutang sa lawa.
Gawain 5. Differentiation ng mga tunog [T"] - [D"]. Pangalanan ang unang tunog sa mga salitang Tim, Dima.
Ihambing ang artikulasyon ng mga tunog [T"], [D"], na binibigyang pansin ang "gawa ng leeg", tandaan katangian at ang pagtatalaga ng mga tunog na ito.
Didactic exercise “Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [D"]”:
t, d, d, t...; tya, dya, di, ti...; Timur, Denis, babae, tigre...
Didactic exercise "Sabihin ang kabaligtaran":
cha-dia, te-..., di-ti, ti-..., du-...
Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
cha-cha-dya, dia-cha-dya, dia-cha-dya, cha-dya-dya, cha-dya-dya, dia-dya-dya.
Didactic exercise "Gumawa ng isang salita":
te-le-fon, te-le-vi-zor, de-re-vo, Di-mu-la...
Gawain 6. Mula sa isang serye ng mga larawan, dapat alisin ng bata ang dagdag (batay sa pagkakaroon ng mga tunog [T"] at [D"] sa mga salita), habang hindi pinangalanan ng nasa hustong gulang ang mga larawan:
TV, sofa, tigre, telepono.
Didactic exercise "Bigyan ng regalo kina Tima at Dima" (pumili ng mga salita na may mga tunog na [T"] at [D"]).
Palitan ang tunog [T"] ng tunog [D"] sa mga salita. Anong mga salita ang makukuha mo? Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito:
katawan - negosyo, anino..., Tim..., Tina...
Gawain 7. Differentiation ng mga tunog [T] - [D], [T"] - [D"].
Pangalanan ang mga tinig na katinig at walang boses na mga katinig; pangalanan ang mga matitigas na katinig, malambot na mga katinig ([T], [D], [T"], [D"]). Alamin ang mga twister ng dila:
Isang itim na grouse ang nakaupo sa isang puno,
At ang grouse na may grouse.
May damo sa bakuran
May panggatong sa damuhan.
Pinangalanan ng nasa hustong gulang ang isang salita na may isa sa mga tunog ([T], [D], [T], [D"), at itinataas ng bata ang katumbas na titik.
Mag-ehersisyo para sa pagbuo ng koordinasyon ng pagsasalita sa mga paggalaw:
- Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo,
Nawala ang pastol doo-doo!
At may nakita akong pipe
Ibinigay ko ang pastol.
Doo-doo-doo...
(Ginagaya ng bata ang paglalaro ng tubo.)
Gawain 8. Pagsusuri ng tunog at paghahambing ng mga salita.
Pagbubuo ng mga salita mula sa mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagkopya, pagsulat ng mga bloke na titik sa ilalim ng diktasyon, pagbabago ng mga salita gamit ang mga titik ng hating alpabeto.
Tima - Dima, Tom - bahay.
Ang mga tala sa aralin sa speech therapy ay naglalaman ng mga pagsasanay at laro na naglalayong pag-iba-iba ang mga tunog ng T-K. Ito ay magiging kapaki-pakinabang na materyal para sa mga guro ng speech therapist sa panahon ng mga praktikal na klase.
Mga tala sa aralin sa speech therapy:
Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog T-K
1. Larong "Ulitin ang mga pantig"
ta-ka-ta ka-ka-ta ka-ka-ka-ta ak-at-ak
to-to-to-to-to-to-to-ok-from-from
ku-tu-ku tu-ku-ku tu-ku-tu-ku ut-ut-uk
you-ky-ky you-you-you you-ky-ky-ky yk-yk-yt
2. Larong "Mag-ingat"
(Ulitin ang mga salita)
tom-com Tolya - Kolya ang pusa-Toshka
dot-bump mascara-kush bow-bank
3. Larong "Sabihin sa akin ang liham"
Isang malakas na bagyo ang tumama, at ang mga titik ay nawala sa dulo ng mga salita na ipinakita, kailangan mong tulungan ang mga titik K at T na mahanap ang kanilang mga bahay sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga salita.
with_ lively_ ban_ bodice_ essence_ lu_ kro_ club_
kumakain ako ng mga gisantes
piso_ behemoth_ ais_ cous_
4. Larong "Tingnan ang mga larawan"
(Repolyo, bola, cube, mesa, palumpong, telepono, tsinelas, plato, tableta, swing).
5. Pisikal na sandali
6. Larong “Be Ears Ready”
Sasabihin ko ang mga salita, at ipapalakpak mo ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang tunog na K, at tatatak ang iyong mga paa kapag narinig mo ang tunog na T.
gulong ng manok akasya paputok ipis
bulaklak sign compass bow misteryo
cake sisiw buntot stomp kabayo
kendi repolyo cotton wool Kolya table
7. Larong "Ulitin ang mga parirala"
Prickly jacket Mga batang tumatakbo Pulang kasirola
Bola ng sinulid Green Christmas tree Mustachioed cockroach
Ang asul na scarf na si Katya ay kumakanta ng Delicious cake
Malambot na buntot Pleated na palda Medikal na cotton wool
8. Larong "Ulitin natin ito nang malinaw"
(Pag-uulit ng mga purong parirala na may malinaw na pagbigkas ng mga tunog na K at T)
- ka-ka-ka - mataas ang slide na ito
- ta-ta-ta - ang pusa ay may malambot na buntot
- ko-ko-ko - napakadaling magbihis
- ikaw-ikaw-ikaw - itong mga pulang pusa
- ku-ku-ku - Naghasik ng harina si Tanya
- tu-tu-tu - binigyan namin ng makakain ang pusa.
9. Ulitin ang mga pangungusap
- Bumili si Katya ng repolyo, manok at kendi sa tindahan.
- Si Tisha ang pusa ay gustong matulog sa kanyang basket.
- Sinigang mula sa palakol.
- Isang malaking down na unan ang nakahiga sa kama.
- Mayroon kaming bago, magandang elevator sa aming pasukan.
- Nangisda sina Tolya at Kolya.
- Pinagulong ng pusa ang bola ng sinulid sa likod ng nightstand.
10. Matuto ng tula.
Parang pusang pusa,
Itinulak ang bola pasulong
Gumulong siya sa ilalim ng curbstone
At mula doon hanggang sa kanto.
Guzenko N.N.,
guro ng speech therapist
Sayana Dasimolonova
Differentiation ng mga tunog [k]-[t], [d]-[g]
.Mga Tunog [K], [T], [G], [D] ay nakukuha ng mga bata sa edad na 2-3 taon. Ito mga tunog"maagang ontogenesis". Sa panitikan, ang sapat na atensyon ay binayaran sa produksyon at automation ng back-lingual mga tunog(V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, I.S. Lopukhina, habang ang front-lingual tunog [T], [D] hindi itinuturing na sapat (I.S. Lopukhina). Nangyayari ito dahil ang pinakakaraniwang kapalit ay back-lingual na tunog sa mga tunog [T], [D]. Kapag nakakatugon sa isang bata sa eksaktong kabaligtaran na sitwasyon (kapalit tunog [T], [D] sa tunog [K], [D]) nahihirapan sa paghahanap ng leksikal na materyal, una para sa automation ng tinukoy na front-lingual mga tunog at pagkatapos ay sa kanila pagkakaiba-iba sa mga back-lingual na tunog.
Samakatuwid, isinasaalang-alang namin ang pangunahing gawain ng gawaing ito ay ang pagpili ng leksikal na materyal para sa problemang ito.
Staging at automation tunog [T], [D]
Sa yugtong ito, ang mga gawa ay hindi kasama sa materyal ng pagsasalita tunog [G], [TO].
1. Pagbuo ng persepsyon tunog [T], [D].
- Pumalakpak kapag narinig mo salita: (sopas, palanggana, buntot, bibig, mesa, bahay, boa constrictor)". Ang isa sa mga salitang ito ay tinatawag na interspersed sa anumang iba pang mga salita.
- Pumalakpak kapag narinig mo pantig: (ta, tu, mula, dy, hanggang)". Ang isa sa mga pantig na ito ay tinatawag na interspersed sa anumang iba pang mga pantig na hindi naglalaman tunog [G], [D].
- Pumalakpak kapag narinig mo tunog [T]([D])". Mga tunog ay tinatawag na interspersed sa anumang mga tunog, maliban sa [G], [K].
2. Hiwalay na pagbigkas tunog [T]([D]).
Maramihang nakahiwalay na pagbigkas tunog batay sa mga simbolo (Fomicheva): "Paano kumatok ang mga gulong ng tren? - t-t-t", "Paano kumatok ang woodpecker sa puno? - d-d-d."
3. Automation mga tunog sa mga pantig.
Ta - tu - pagkatapos ay oo - gawin - gawin
Ikaw - te - ta dy - de - oo
Mula sa - sa - ito dy - oo - hanggang
Ut - at - mula du - dy - hanggang
4. Automation mga tunog sa mga salita.
Mga salitang may tunog [T]: doon, palanggana, Tom, Tolya, sapatos, lotto, ito, apat, fox cubs, wolf cubs, bear cubs, squirrels, hedgehogs, calves, piglets, chickens, turkey poults, hares, foals, lettuce, robe, mouth, here , eroplano, piloto , dito, paputok, kumakaway, kumakaway, natutulog, natutulog, umiinom, umiinom, pumalakpak, pumalakpak, gusali, gusali, sumisinghot, sumisinghot, tumitingin, nanonood, tumatakbo, umiiyak, umiiyak, nakaupo, nakaupo, kumakain, kumakain , kumakanta, kumanta , sumasayaw, sumasayaw, masuwerte, hinihimok, hindi, tornilyo, fog, tandang.
Mga salitang may tunog [D]: oo, bigyan, Dasha, dacha, bahay, oak, usok, shower, guwang, pabango, isipin, Tubig, pagpunta, pyramid, pag-alis, gulo, kalayaan, balbas, kolorete, tagumpay, koponan, outfits, bakas, ponds , hardin, pinggan.
5. Automation mga tunog
Kadalasan, sa yugtong ito, posible nang gumamit ng materyal sa pagsasalita na sabay na naglalaman mga tunog at [T] at [D].
Nandiyan si Tolya. Nandito si Tom. isusuot ko ang sapatos mo. Nakatulog na yata si Danya. Ang mga kuneho ay nag-iwan ng mga track. Kumuha ng lipstick si nanay. Ang mga biik ay natutulog sa hardin. Hinigpitan ni Tatay ang turnilyo. Ipinapalakpak ni Toma ang kanyang mga kamay. Ang mga foal ay may dalang panggatong. May balbas si lolo. Ang mga baby squirrel ay nakaupo sa isang guwang. May tubig sa shower. Sina Toma at Tolya ang kumuha ng lotto. Mga kaibigang kumakain ng melon. Naglalakad ako sa kabila ng tulay. May fountain doon.
6. Mga tekstong patula na may tunog [T], [D].
Ang raccoon ay may Tita Tonya.
Si Tita Tonya ay nalulunod sa putikan.
Tita Tonya, huwag kang malunod!
Hoy, hilahin mo, hilahin mo!
Eto na mga kaibigan ko
Oras na para maghain ng tanghalian.
Isang puno ng oak ang nakatayo malapit sa bahay,
Ang bahay ay matatagpuan malapit sa isang puno ng oak.
Ang pusa ay nakaupo sa tabi ng puno ng oak.
Ang pusa ay nakaupo malapit sa bahay.
Nasa bahay si nanay, bahay ni tatay,
Si Tom lang ang wala.
Hanapin ang aming Toma!
Sumasayaw doon malapit sa bahay.
Si lolo Danil ay nagbibigay ng melon -
Nandito si Dane, narito si Tanya.
Ang isang woodpecker ay nakaupo sa isang puno ng oak,
Ang isang woodpecker ay nagpapait ng mga sanga.
Si Nanay ang naghuhugas ng sahig
Inaayos ni papa ang mesa
Niligpit ko ang mga pinggan
Malinis ang bahay namin.
Pumunta sina Dasha at Natasha sa kagubatan. Sa kagubatan ay nakakita sila ng isang puno ng oak. Ang mga baby squirrel ay nakaupo sa isang sanga ng oak. Kumakaway sina Dasha at Natasha mga sanggol na squirrel: "Umuwi ka, sa guwang!"
Pumunta si Tolya sa shower. Umaagos ang tubig doon. Nakatayo si Tolya sa ilalim ng shower. Tapos sinabon niya ang sarili niya. Ang sarap maglinis at maglaba!
Pagkakaiba ng tunog [K-T]
A. Differentiation ng mga tunog [K-T] ayon sa tainga.
Larong "Slam-stomp". Mga tagubilin: “Kung narinig mo ang pantig na TA, pumalakpak ka, kung narinig mo ang pantig na KA, tatakan mo.” Mamaya, ang laro ay nilalaro sa materyal mga tunog. Sa yugtong ito, posible ang anumang tradisyonal na laro pagkakaiba-iba ng mga tunog ng pagsasalita.
B. Differentiation ng tunog na pagbigkas [K-T].
1. Kahaliling pagpapangalan ng nakahiwalay mga tunog. Laro "Ulan-tren". Mga tagubilin: "Kapag sinabi kong ulan, sasabihin mo tunog [K] kapag sinabi kong tren, sasabihin mo tunog [T]".
2. Pag-uulit ng isa, dalawa at tatlong pantig na may tunog [K-T].
ka - ta - ka ta - ta - ka
you - ky - you ko - ko - that
ku - tu - tu ikaw - ky - ky
3. Pag-uulit ng mga salita at pagbibigay ng pangalan sa mga larawan.
Diksyunaryo: opisina, lubid, kapitan, hood, roll, skating, caftan, balahibo ng tupa, sanga, sanggol, siyam, tubo, pato, pusa, agos, kometa, silid, dibdib ng mga drawer, kendi, kuko, jacket, sapatos, martilyo, skein , mangangaso , kumatok, kumatok, manlalakbay, satellite, skating rink, kendi, kalabasa, sipol, herring, bangka, scarf.
4. Pagkakaiba-iba ng tunog sa mga parirala at pangungusap. Mga gawain:
a) “Magbilang hanggang lima.” Maraming mga salita ang pinili mula sa diksyunaryo sa itaas,
b) "Magtanong at sumagot." Nagtatanong ang bata tungkol sa anumang bagay na walang buhay at mga sagot: "Ano ito? - Ito ay isang lubid." Nagtatanong ang bata tungkol sa anumang hayop at mga sagot: "Sino ito? - Ito ay isang aso" o "Sino ang narito? - May isang tupa."
Differentiation ng mga tunog [G-D]
Ang mga gawain ay kapareho ng sa nakaraang seksyon.
Diksyunaryo: hulaan, paghula, hula, arko, bahaghari, panahon, berry, kailan, bay, lungsod.
Differentiation ng mga tunog [K-T-G-D]
1. Diksyunaryo: hulaan, agata, Agata, taiga, cackle, drive, claw, ready, bassoon, team, girlfriend, thermometer, fishing rod, rain, herring, goslings, bangka.
2. Mga alok:
Nangongolekta si Katya ng isang palumpon. Isang langaw ang lumilipad sa silid. May dalawang palapag ang bahay. Kumakain ng cake si Kolya. May cactus sa mesa. Ang mandaragat ay tumitingin sa mga binocular. Pupunta ako sa botika para sa cotton wool. Nagsuot ng jacket si Tanya. May chest of drawers sa kwarto. Nagsusuot ng scarf si Nanay. May mga matatamis sa plato. Si lolo ay humihila ng singkamas. Mataas ang pugad ng tagak. May bus sa hintuan. Isang pusa ang nakaupo sa bintana. Naghahabi ng web ang gagamba. Si Katya ay may magandang busog. Nakakita si lolo ng hippopotamus.
3. Lyrics:
Ang hamog ay bumabagsak
Sa mga tulay at palumpong,
Ang hamog ay bumabagsak
Sa mga bahay at hardin,
Hindi mo makikita ang malayo dito,
Napakadaling mawala!
Anong bahay!
Ito ay tahanan!
May isang bintana sa bahay na iyon,
May pelikulang nagaganap sa bintanang iyon.
kumatok! kumatok! kumatok!
Sino ito?
Ako ito, pusa
Manipis na kuko.
Ang lahat ay handa na para sa hockey:
At mga isketing at mga kapitan,
Ang mga koponan ay nakatayo sa skating rink,
Naghihintay sila ng sipol na parang pusa para sa sour cream!
Saan ako pupunta?
Kanino ako pupunta?
Mula doon.
Sino ang pupunta doon?
Walang tao doon.
Hindi ako pupunta doon
uuwi na ako nun!
May pusang nakaupo sa upuan,
Pinapanood niya ang busog.
Kapag gumagalaw ang busog,
Itatapon niya ang sarili niya sa busog!
Dumating ang taglamig. Malamig sa labas, nagyeyelo. Mga puno, bubong ng mga bahay, kalsada - lahat ay natatakpan ng niyebe. Ang mga ilog ay natatakpan ng yelo. Masaya ang mga bata. Tumatakbo sila gamit ang kanilang mga skate papunta sa skating rink.
Karamihan sa mga tekstong ibinigay ay orihinal. Upang malayang pumili ng lexical na materyal sa problemang ito, maaari mong gamitin ang panitikan mula sa listahan.
Panitikan:
Konovalenko V.V., Klnovalenko S.V. Didactic na materyal sa pagwawasto ng pagbigkas K tunog, K", G, G", X, X." - M.: "GNOM-PRESS", 1999.
Lopukhina I. S. Speech therapy, pagsasanay para sa pag-unlad mga talumpati: Isang manwal para sa mga speech therapist at mga magulang. - St. Petersburg: Delta, 1999.
Smirnova M.V. 2500 na mga twister ng dila. Para sa mga batang 4-6 taong gulang. - St. Petersburg: Publishing house "Neva", 2005.
Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad.
Ipagpatuloy ang pagtuturo sa bata na maghanap ng salita sa isang serye na naiiba sa iba sa tunog na komposisyon.
Turuan ang auditory-pronunciation differentiation ng mga tunog [P] - [T] - [K].
Ipakilala ang iyong anak sa paggamit ng mga pang-ukol Sa pamamagitan ng, pagsama-samahin ang wastong paggamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita sa, sa ilalim.
Ipagpatuloy ang pagtuturo ng sound-syllable analysis ng mga salitang may consonant clusters.
Ipakilala sa bata ang paggamit ng tandang pananong sa dulo ng pangungusap, magsanay sa pagbabasa ng mga pangungusap habang nagmamasid sa interogatibo at narrative intonation.
Ehersisyo 1. Malinaw na binibigkas ng may sapat na gulang ang isang bilang ng mga salita, at ang bata ay nakikinig at pinangalanan ang isang salita na naiiba sa iba sa tunog na komposisyon nito:
tornilyo - tornilyo - bendahe- tornilyo; minuto - minuto - barya- minuto; tiket - balete - balete - balete; buffet - buffet - palumpon - buffet; tubo - booth - tubo - tubo.
Gawain 2. Didactic exercise "Palakpak ng dalawa (tatlo, apat...) beses na mas kaunti (mas) kaysa sa akin." Ang matanda ay pumalakpak ng kanyang mga kamay ng ilang beses (ang bata ay napapikit) at inaanyayahan ang bata na pumalakpak ng dalawa (tatlo, apat...) beses na mas (mas mababa) kaysa sa ginawa ng matanda.
Gawain 3. Differentiation ng mga tunog [P] - [T] - [K]. Hulaan ang mga bugtong, pangalanan ang unang tunog sa mga bugtong:
Mu-mu-mu, gatas para sa sinuman? (Baka)
Ang ginintuang ilalim ay lumiko patungo sa araw. (Sunflower)
Lumilipad ang agila
Sa kabila ng bughaw na langit.
Nakabuka ang mga pakpak
Natakpan ang araw. (Ulap)
Naaalala ng may sapat na gulang kasama ang bata ang artikulasyon ng mga tunog [P], [T], [K], mga katangian at pagtatalaga (tingnan ang mga paksa Blg. 10, 13, 19).
Gawain 4. Didactic exercise "Tapusin ang salita." Binibigkas ng matanda ang simula ng salita, at tinatapos lamang ng bata ang huling tunog nito (pantig).
P, T, K: eroplano..., kaya..., su..., ma..., kato..., ban..., bin..., veno..., bodice... , apdo..., bale..., veni...;
KA, TA, PA: poch..., mar..., singaw..., li..., kas..., kamiseta...
Gawain 5. Pumili ng mga salita para sa unang pantig:
PA: -ra, -rohod, -rum,... PU: -la, -shock,...PY: -bubuhos, -lasaw,...PO: -la, -pagpatuyo,...
KA: -cha, -sha,... KU: -rit, -ritsa,... KO: -la, sy,...
TA: -nya, -xia,... TU: -kan, -esok,... TO: -lya, -nya,...
Gawain 6. Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
pa-pa-ta, pa-ta-pa, ta-pa-pa, ta-pa-ta...;
ka-ta-ka, ta-ka-ka, ta-ka-ta, ka-ta-ta...;
pa-ta-ka, ka-ta-pa, pa-ka-ta, ta-pa-ka...;
sino-sino-sino-sino; act-oct-ukt-ict...;
pta-pto-ptu-pta; apt-opt-upt-ipt...
Gawain 7. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin ang mga pangalan na naglalaman ng tunog [K], pagkatapos ay ang tunog [P], pagkatapos ay ang tunog [T], hatiin ang mga salita sa mga pantig, matukoy ang lugar ng tunog sa mga salita (kung ito ay mahirap, gumamit ng card at asul na bilog). Bumuo ng pangungusap sa bawat salita.
Gawain 8. Palitan ang tunog [K] ng tunog [T] sa mga salita. Anong mga salita ang makukuha mo? Bumuo ng mga pangungusap sa bawat pares ng mga salita:
Kolya - Tolya, tulad ng - ..., komedyante - ..., i-save - ..., hummock - ..., heap - ..., pitching - ...; bato - bibig, kasalukuyang - ..., gilid - ..., kasal - ..., poppy -...
Gawain 9. Alalahanin ang mga bugtong, simpleng kasabihan na may mga tunog na [P], [T], [K] (tingnan ang mga paksa Blg. 10, 13, 19).
Gawain 10. Hanapin ang karagdagang salita sa serye (sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga tunog [P], [T], [K]):
tirintas, lampara sa sahig, bubong, daga; tubo, panty, karpet,
trolleybus; lantsa, singaw, Tolya, mga lawa; trolleybus, tram, lumulukso, duwag.
Gawain 11. Pangalanan ang una at huling tunog sa mga salita:
pitaka, parasyut, tangke, pusa, kubo, cake,
kisame, stomp, hood, kuting, tambo.
Gawain 12. Malayang pumili ng mga salita na may mga tunog na [P], [T], [K], hatiin ang mga ito sa mga pantig. Pangalanan ang pinakamahaba at pinakamaikling salita.
Gawain 13. Alamin ang mga twister ng dila:
Mula sa kalansing ng mga kuko, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid.
Ang isang manghahabi ay naghahabi ng mga tela para sa mga scarf ni Tanya.
Isang gagamba sa ilalim ng kisame, isang bandana sa ilalim ng talukbong.
Gawain 14. Mga pagsasanay upang bumuo ng koordinasyon ng pagsasalita at paggalaw:
Tik-tok, tik-tok. Nakatagilid ang ulo sa kaliwa at kanan.
Kaya kumakatok ang mga naglalakad.
Knuckle-tok, knock-knock. Salitan gamit ang iyong kanan at kaliwang kamay, uminom ng bittern-
Kaya ang mga gulong ay kumakatok. gumuhit ng mga bilog sa harap mo.
Toki-tok, tok-tok. Kumatok ang iyong mga kamao.
Ganito tumama ang martilyo.
Knock-knock, knuckle-knock. Pag-click sa takong.
Ganyan ang pag-click ng takong.
Gawain 15. Pagpapakilala ng pang-ukol sa pamamagitan ng.
Nasa hustong gulang: inaanyayahan ang bata na tingnan ang mga larawan at sagutin ang mga tanong: "Ano ang sasakyang nagmamaneho? (Sa kalsada) Ano ang ginagapang ng langgam? (Sa pamamagitan ng isang dahon.) "Binibigyang-pansin ng nasa hustong gulang ang pang-ukol sa pamamagitan ng, ipinapaliwanag ang kahulugan nito at graphic na representasyon.
Gumawa ng pangungusap mula sa mga salita, magbigay ng pang-ukol:
traktor, patlang, sumakay, sa;
Ipasok ang kinakailangang pang-ukol sa pangungusap (sa, ilalim, ni):
Natutulog ang pusa... sa sopa. Gumagapang ang gagamba... sa dingding. Nakasakay si Tolya... sakay ng kabayo.
Nakaupo si Pavlik... parang poplar. Isang ibon ang nakaupo... sa isang puno ng poplar.
Gumagapang ang uod... sa puno. Isang loro ang nakaupo... sa isang sanga ng poplar. Ang sasakyan ay nagmamaneho... sa kalsada.
Gawain 16. Pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita na may mga klaster ng katinig. Paglalagay ng mga diagram mula sa mga bilog.
sino, pir, sneaker, tangke, tangke, ibon, ibon, butones, mga butones.
Paglalatag ng mga salita mula sa mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagkopya, visual na pagdidikta.
Pagbasa ng mga pangungusap gamit ang intonasyong patanong at pagsasalaysay:
Sino ang nandito? May ibon dito; Sino ang nandito? May mga ibon. Sino ang nandito? Nandito si Tim. Sino ang nandito? Nandito si Tom.
1. Pakinggan ang mga salita, pangalanan ang mga pantig na may tunog na g o Upang.
b) caviar, karayom, parang, Igor, laro, bintana, apoy, parang, ilog
2. Isulat ang mga pantig na may letrang g at k.
a) Galya, Kolya, Gulya, pusa, kalapati, labi, kamao, piraso, timbang, Hera, sinehan, lakad
b) mushroom, baluktot, mane, warms, bubong, peras, kalansing, talim, pandikit, hiyawan
c) manggas, berries, mag-ingat, tumutulong, bumili, tumalon, kampo
d) bahaghari, binti, binti, bota, karayom, napkin, kamay, sanga, hawla
3. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa tunog at kahulugan. Anong mga tunog ang pinagkaiba ng mga salitang ito? Pasalitang gumawa ng pangungusap sa bawat salita.
slide - crust guest - bones count - goal tracing paper - pebbles
4. Tingnan ang mga larawan. Tukuyin ang pagkakaroon ng mga tunog g, k sa ang mga pangalan ng mga larawang ito. Ayusin ang mga larawan sa tatlong hanay ayon sa pagkakaroon ng mga tunog. G o k, g At Upang.
Isang tinatayang listahan ng mga larawan na pinili ng isang speech therapist: bush, peras, bota, bahaghari, bubong, heating pad, accordion, cube, jumping ropes, matryoshka, unan, duyan.
5. Makinig sa mga salita. Iguhit ang kanilang mga diagram. Isulat ang liham G o Upang sa itaas ng kaukulang pantig. Isulat ang salitang katumbas nito sa ilalim ng diagram.
manok, timbang, iniksyon, caviar, kalsada, tindahan, bulsa, rolling pin, panahon, takip, kampana, higante, lungsod, mabigat, bloke, brigada, takong, kalapati, bota, laktaw na lubid, takong.
6. Paggawa gamit ang mga larawan. (Ginagawa ito sa parehong paraan tulad ng nakaraang gawain; maaari mong gamitin ang mga larawan mula sa gawain 4.)
7. Baguhin ang mga salita upang ang mga ito ay naglalaman ng mga titik Upang o d. Salungguhitan ang mga titik geek iba't ibang lapis.
lungsod-bayan, karayom - ..., pahayagan - ..., kabute - ..., boses - ..., decanter - ..., balat - ..., ulo - ..., kalapati - ..., labi - ..., akurdyon - .. .
8. Kumpletuhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pantig ha o ka.
nit... ...zeta ru... pero... ro... lu... re...
kocher... aso... ram... pala... kunin... ma...zin ru...va
ro...ty ma...rons big...bit...sem...vet...nor...
Razhi...reta...pitan...cheli
9. Kumpletuhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pantig hh o kch.
pero... cap... saber... tele... ve... bundok... sapo... uro...
ru... vra... chambers... kabl... re... day... patches... bugtong...
10. Punan ang nawawalang titik sa mga salita G o Upang.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...olub.. .a, para...ad...a, ...ro...odil
11. Palitan ang mga salita upang matapos ang katinig G o Upang. isang patinig ang lumitaw.
bakal-... martilyo-... kuko-... dahon-... baybayin-... pako-...
bangin - ... canopy - ... elbows - ... tali - ... boot - ... magaan - ...
haystack-... bola-... malambot-...
12. Kumpletuhin ang nawawalang letrang g o Upang. Isulat ang pansubok na salita sa mga bracket.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., mga haligi..., zamo..., dursla..., pidzha..., iba pa..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., alam..., acute..., ryno..., plu..., club..., lu..., apat...
13. Sagutin ang mga tanong sa isang salita. Isulat ang iyong mga sagot. Salungguhitan ang g at Upang iba't ibang lapis.
Mga Tanong: Ano ang nasa likod ng kamelyo? (O isang katangiang tanda ng isang kamelyo.)
Ano ang pangalan ng isang uri ng indayog na hinabi mula sa mga lubid (sa anyong lambat)?
Ano ang natitira sa mesa pagkatapos hiwain ang tinapay?
Anong laruan ang gustong laruin ng mga bunsong bata?
Ano ang dumadagundong sa panahon ng bagyo?
Ano ang pangalan ng luntiang lugar sa lungsod?
Saan naka-install ang isang karaniwang antena ng telebisyon?
Paano sinusukat ang temperatura?
Mga salita para sa sanggunian: umbok, duyan, mumo, kalansing, kulog, parke, sa bubong, thermometer.
14. Hulaan ang mga bugtong. Isulat ang mga sagot. Salungguhitan ang mga titik sa mga ito g, k. magkaiba
mga lapis.
Anong uri ng hayop ito sa malamig na taglamig?
Naglalakad sa kagubatan na gutom?
Limang lalaki
Limang aparador;
Ang mga lalaki ay nagpunta sa kani-kanilang landas
Sa madilim na mga aparador,
Bawat lalaki
Sa iyong aparador.
Walang ulo, ngunit may sumbrero.
Isang paa, at ang isang walang boot.
Lagi tayong magkasama sa paglalakad,
Katulad ng magkapatid.
Nasa tanghalian kami - sa ilalim ng mesa,
At sa gabi - sa ilalim ng kama.
Mga pulang paa
Kinurot nila ang iyong mga takong,
Tumakbo nang hindi lumilingon.
Itim, maliksi
Sumigaw: "Krack!"
Ang kaaway ng mga uod.
Siya ay isang rocker at isang kama.
Masarap magsinungaling dito.
Nasa hardin ba siya o nasa kagubatan
Mag-ugoy sa bigat.
Maliit, malayo
Dumaan sa lupa
Nakita ko ang Little Red Riding Hood.
Ang kalapati ay puti
Lumipad siya papasok ng bahay.
Ano ang nakita mo kung saan?
Sinabi niya sa akin ang lahat.
Hulaan: pako, lobo, bota, guwantes, gansa, mushroom, rook, duyan, pahayagan.
15. Lutasin ang crossword puzzle.
Patayo: 1. Mga aklat na natutunan ng mga bata.
Pahalang: 2. Ano ang natitira pagkatapos masunog ang kahoy.
3. ibon sa tagsibol.
4. Pangalan ng lalaki.
5. Crustacean na naninirahan sa dagat.
6. Yaong sinulid sa isang karayom.
7. Uri ng sapatos.
8. Maingat na sugat ang mga sinulid.
9. Uri ng mga kagamitang pang-agrikultura.
Mga salita para sanggunian: ni mga patayo: 1. mga aklat-aralin.
Pahalang: 2. uling, 3. rook, 4. Egor, 5. alimango, 6. sinulid, 7. bota, 8. bola, 9. kalaykay.
16. Mga pagdidikta.
Pagdidikta ng babala
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay gumuhit ng mga diagram ng mga salita sa pisara at nagsusulat ng isang liham sa itaas ng kaukulang salita. G o Upang. Pagkatapos magsulat ng diktasyon ang mga estudyante, suriin nila ito gamit ang mga diagram na ibinigay sa pisara.
pangunahin, milk mushroom, rolling pin, madilim, heating pad, timbang, ulo, heograpiya, sigaw, talambuhay, higaan, kariton, malalim, kamao, mata, duyan, panauhin, rook, takip, haligi, buto, lapis, ulupong, kurbata .
Pagdidikta ng pantig ng pantig (na may pagbigkas ng mga pantig)
carnation, kampanilya, ulo, kalapati, daisies, presa, abot-tanaw, takong, takipsilim, malakas, lupa, jackdaw, takip, pitsel, sakong, peras, brigada, sama-samang magsasaka, tabo, ardilya, sibuyas, kalungkutan, mapait
Subukan ang pagdidikta
mga titik, maple, rake, drop, labanos, lakad, lakad, eksibisyon, alkansya, makinis, snowdrift, skating rink, bungkos, repolyo, laro, caviar, tracing paper, malalim, pebble, gooseberry, boot, pie, poppy, duyan , may sungay, sungay
Differentiation g - Para sa mga pangungusap
1. Kumpletuhin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagpili ng mga salitang angkop sa kahulugan nito.
panauhin - buto Ngungangat ang aso....
Pupunta sila sa amin sa Huwebes....
slide - crust Mahilig sa tinapay si Grisha....
Noong Lunes nagpunta ang buong klase
layunin - bilangin si Galkin Kolya na nakapuntos sa layunin....
Ang mga tagapagtayo ay nagmaneho sa unang...
pebbles - tracing paper Maraming bagay sa dagat... .
Ang tagakopya ay may maraming...
Galina - namumulaklak ang viburnum sa hardin....
Ang pangalan ng kaibigan ni Katya ay...
caviar - isang kawili-wiling laro ang nagaganap sa bakuran....
Napaka-kapaki-pakinabang na itim... .
2. Bumuo ng mga parirala sa pamamagitan ng pagtutugma ng mga salita sa talata a sa mga salita mula sa talata na angkop sa kahulugan b.
a) mapait, labial, malakas, maliit, bakwit, asul, mainit, pula, maganda, malalim
b) akurdyon, lugaw, laso, gatas, sibuyas, lungsod, boses, goslings, gouache, balon
3. Isulat mula sa mga pangungusap ang mga pares ng mga salita na magkakaugnay sa kahulugan, na may mga titik g, k. Salungguhitan ang mga titik g, k mga lapis na may iba't ibang kulay.
Nakulimlim ang kalangitan ng may kulog na ulap. Araw-araw pinapakain ni Gulya ang mga kalapati. Gustung-gusto ni Grisha ang sinigang na bakwit. Hinugasan ng ina ang sanggol gamit ang malambot na espongha. May bay horse sa kuwadra. Kumain kami ng mainit na patatas. Si Alenka ay may mga cross-country skate. Ang aming koponan ay nakipagkumpitensya sa mga asul na jersey. Nag-iskor ng goal si Kolya. Ito ay isang kawili-wiling laro. Isang pulang jacket ang nakasabit sa isang upuan.
4. Bumuo at isulat ang mga pangungusap na may mga pariralang ito. Salungguhitan ang mga titik g, k.
bungkos ng viburnum bungkos ng ubas bag ng patatas
isang dakot ng mga cereal ang tumalon nang mataas
nagsasalita ng malakas, nagpapakain sa mga kalapati, ngumunguya ng buto
hinukay ang mga kama, tumango, pininturahan ng gouache
nagtanong ng isang bugtong, bumili ng akurdyon, nababad sa araw
gumulong pababa ng burol, tumalon sa kalsada, umindayog sa duyan
naglaro ng violin nawala sa abot-tanaw tumalon sa ibabaw ng isang kanal
5. Magsingit ng mga salitang may mga titik na may katuturan sa mga pangungusap g, k. Salungguhitan ang mga titik g, k sa mga salitang ito.
Ngayon sa klase namin hulaan... . Isang malakas na hangin ang umihip, ... kulog. Cuckooing sa kagubatan... . Kumaway si Red sa bahay... . Pinapaikot ni Galya ang mga sinulid sa... . Ang maliit na kulay abo ay ngiyaw... Ang sasakyan ay nagmamaneho sa kahabaan ng aspalto... . Kinulayan ni Galya ang larawan ng mga kulay... . Sa kagubatan, ang mga lalaki ay nangolekta ng puti... at hinog na... . Tumigil na ang ulan at... sumisikat na ang araw. Grisha... sa isang kareta na may... .
6. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita. Bigyang-diin ang mga katinig g, k.
Tag-init umaga.
Ang langit...asul. Nagtrabaho si Bri...da sa lu...u. ...mga sakahan...at dinala ang mabangong dayami at...ibalutan ito sa isang daan...a. Ang isang malaking kawan ay nangangailangan ng maraming pagkain. Ang...bilang at...kalidad ng kabataan ay nakasalalay sa...ang anyo. Ang kabataan ay ipinadala sa...lungsod. Mula sa...sa...bukid...at iba pang produkto ay nakukuha.
Zucchini.
Abacho... -mataba...
Le... on... row... at -
At tahimik... .
Nakahiga siya sa...malapit...e
Nang hindi inaangat ang lata.
Maliit at malaki.
Maliit na Manya
Maliit... oh pala... oh
Maingat na araw...nahulog
Maliit...hilera...hilera...y.
Maliit na buto
Itinanim ko ito sa...isang hilera,
Maliit...may bakod sila
E...oh o...nanganak.
Akala ko...lya
Para sa kanyang trabaho:
“Malamang lalaki siya
Medyo... something.”
Pero nagkamali ako...rep...oh
nasa impyerno ako...
Mahusay na pakwan
Dito ako lumaki a...malapit...e.
Sa site ng paaralan.
Ang tagsibol ay dumating na. Matindi ang sikat ng araw. Ang batis...maingay. Halos... lumitaw sa mga hubad na sanga. Bri...ada sh...olni...ov sa...hardin. Sila...ay nahuhulog...ang mga hilera at...inihahagis...ang mga kama ng bulaklak. Ang O...Tyabryats ay tutulong sa mga pioneer.
7. Sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap. Isulat ang mga ito. Salungguhitan ang mga titik sa mga ito g, k.
Mga Tanong: Anong mga ibon ang lumilipad sa tagsibol?
Saan tumutubo ang mga gulay?
Aling bayaning lungsod ang matatagpuan sa Neva River?
Saan pumupunta ang mga pioneer sa tag-araw?
Sino ang kumakatok at sino ang tumatawa?
Paano ka magsalaysay ng hay?
Anong ibon ang tumatawag sa kagubatan?
Saan lumalaki ang daisies, lugaw at kampana?
8. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito, na binabago ang kahulugan nito.
Nganga, sa ilalim, buto, aso, beranda. Ang araw ay nagbabadya sa ulupong. Mga magkakasamang magsasaka, sa, salansan, dayami, salansan. Nababalot ng niyebe ang paligid, lahat. Nakayuko sa ilalim ng niyebe ang mga sanga, palumpong, at puno. Class, ours, went, exhibition, paintings, on , graphics, atbp. Ang mga starling, mula sa mainit-init, mga lark, rook, at, mga bansa, ay nagbabalik. Nagkalat ang kalsada ng mga bato. Lumipat kami sa isang pulutong para mamasyal.
Differentiation g -papasok konektadong mga teksto
1. Basahin ang mga twister ng dila at isulat ang mga ito mula sa memorya.
Sinabi sa kanila ng bakulaw, sinabi niya, Ang buong attic ay nasusunog na,
Siya ay nagsalita, nagsalita, nagsentensiya. Ang mga kalapati ay nakikipaglaban sa bintana.
Ang kalapati ay tumutusok sa butil. Huwag itaboy ang iyong kabayo ng latigo,
At itaboy ang kabayo gamit ang mga oats.
Parang sa burol, sa burol
Tatlumpu't tatlong Yegorkas ang nakaupo.
2. Mga pagdidikta
Mga visual na pagdidikta
Isulat ang mga naka-highlight na salita pantig sa pamamagitan ng pantig.
Alagaan ang iyong mga libro.
Ingatan mo ang sa iyo mga aklat-aralin. Hindi tiklupin ang mga sulok mga pahina. Gumamit ng bookmark. Huwag gumawa ng mga tala gamit ang panulat. Pagkatapos ang iyong mga libro ay magiging maayos.
Maglakad.
Mga lalaki Mamasyal tayo sa kagubatan. Doon sila naghanap ng mushroom at berries. Nakakita si Kolya ng maraming kabute. Nagkaroon siya boletus, mga kabute ng gatas, nigella Pumitas ng maraming berry si Grisha. Bahay dumating na tumatakbo mga bata nasiyahan. Puno na si Kolya basket mga kabute Si Grisha ay may isang buong garapon ng mga berry.
Mga dikta sa pandinig
Isulat ang pantig sa pamamagitan ng pantig na may bigkas.
Jackdaw at kalapati.
Ang mga kalapati ay kumukulong sa bubong. Pinakain ni Grisha ang mga kalapati. Isang jackdaw ang tumatalon sa paligid ng mga kalapati. Nagutom ang jackdaw. Napasigaw siya ng malakas. Lagi siyang nagpapakain malapit sa mga kalapati. Inihagis ni Grisha ang isang dakot ng cereal sa jackdaw. Tumikhim ang jackdaw at lumipad. Hindi ginalaw ng mga kalapati ang jackdaw.
Lumipas na ang bagyo.
Sa gabi ay dumating ang isang bagyo. Matagal siyang nagreklamo sa kagubatan. Tinamaan ng kidlat ang malayong mga dayami. Biglang tumigil ang ulan. Namatay ang kulog. Nagsindi kami ng apoy at nagpainit ng sarili. Ang mga ibon sa gabi ay sumisigaw sa bangin. Sa wakas, huminahon na ang lahat at nakatulog kami ng mahimbing.
Tatlong gisantes.
May mga gisantes sa isang pod. Masarap ang pakiramdam nila. Biglang may pumutok. Bumukas ang pod at gumulong ang mga gisantes sa palad ng bata. Kinarga ng bata ang baril ng mga gisantes at nagpaputok. Dalawang gisantes ang lumipad sa bubong. Doon sila kinain ng mga kalapati. Isang gisantes ang gumulong sa uka. Ito ay sumibol doon. At kalaunan ay naging bush ang usbong.
Si Grisha at ang mga gansa.
Hinayaan ni nanay si Grisha na mamasyal. May mga gansa sa parang: isang gansa, isang gansa at dalawang gosling. Gustong alagaan ni Grisha ang maliliit na goslings. Nag-alala ang gansa at nagsimulang tumawa. At ang gansa ay yumuko sa kanyang leeg at sinipa si Grisha nang masakit sa binti. Natakot si Grisha, ngunit hindi umiyak. Hindi na niya muling ginalaw ang mga gansa.
Liham mula sa memorya
Pakinggan ang kwento. Isulat ito habang naaalala mo ito.
Natakot ang daga.
Nagpunta ang daga sa palengke. Bumili ng keso ang daga at inilagay ito sa kanyang bag. Pagbalik niya sa kanyang bahay, nagliwanag ang unang bituin. Tumakbo ang daga sa kagubatan. Nawala siya sa dilim. Biglang nakita ng daga ang dalawang mata na kumikinang sa pagitan ng mga puno. "Malamang pusa," natakot ang daga at tumakbo sa ilalim ng tuod ng puno. At nang sumikat ang araw, napagtanto ng daga na natatakot siya sa mga bintana ng kanyang bahay.
Differentiation w - w
1. Piliin ang unang tunog mula sa mga salita salagubang, fur coat. Ilarawan ang mga tunog f, w.
2. Sabihin sa akin kung alin sa mga tunog na ito ang magkatulad sa artikulasyon: t, f, b, w.
3. Pangalanan ang unang tunog sa mga salita: Shura, Zhanna, sting, hot, mine, acorns, tahi, anim, tiyan, gulong, Zhora.
4. Bumuo ng mga pantig. Sabihin ang mga ito nang sabay.
w o sh o w w
a o a at o u a u
Differentiation w - w sa mga pantig
1. Basahin nang dalawa ang mga pantig. Sabihin sa akin kung anong mga titik ang nakikilala sa mga pares ng pantig na ito.
zha - sha zhu - shu sha - zha shu - zhu
sho - zho zhi - shi sho - zho shi - zhi
2. Makinig sa mga pantig at kumbinasyon ng tunog. Isulat lamang ang kanilang mga unang titik.
zha, shi, sha, zhi, zhu, shu, sho, zho, zhe, siya; shta, naghihintay, shtu, naghihintay, naghihintay, pumunta, zhne, shty, shti, zhni
3. Makinig sa mga kumbinasyon ng tunog. Isulat lamang ang mga katinig.
azha, asho, ears, azhu, oshu, snakes, azhi, ashi, oshi, ishi, like, already, hedgehog, eat, snake, ears
4. Pakinggan ang mga hanay ng mga pantig. Ulitin ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod. Isulat mo.
zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha sh-zhi-zhi-shi
sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha zhi-shi-shi-zhi
5. Isulat ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog sa dalawang linya: na may titik w - sa isa, na may letrang z-sa isa. (Ginagamit ang pantig na serye mula sa mga nakaraang gawain.)
6. Isulat ang mga kumbinasyon ng pantig at tunog sa ilalim ng pagdidikta ng isang speech therapist (Ginagamit ang materyal mula sa mga gawain 2, 3.)
Differentiation f - w Sa salita
1. Makinig sa mga salita. Tukuyin ang presensya at lugar ng mga tunog sa mga salitang ito f, w. Isulat ang mga katumbas na titik.
a) ingay, salagubang, palaka, ugat, awl, sumbrero, fur coat, hakbang, sting, hakbang, kaluskos, gurgled, twine, barbell, slag, reaper, malikot, naghintay, pantalon, pinagsisihan
b) pusa, midge, puddle, skis, leather, boundary, interfered, bag, leather, baby, swifts, guarded, pedestrian, circled
2. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa tunog at kahulugan. Sabihin kung ano ang mga tunog na naiiba sa mga pares ng mga salita. Pasalitang gumawa ng pangungusap sa bawat salita.
bola - init na tinahi - zhito nabuhay - tinahi fumble - iprito
alampay-sorry manahi-live sting-shawls crush-bilog
natahi - namuhay na malikot - natusok ang tenga - ahas Lusha - lusak
3. Tingnan ang mga larawan. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog f, w sa mga pangalan ng mga larawan.
Isang tinatayang listahan ng mga larawan na pinili ng isang speech therapist: acorn, sumbrero, palaka, palaka, cake, peras, jasmine, talong, kotse, gulong, kung anu-ano pa, sahig, galoshes, gooseberries.
4. Makinig sa mga salita. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog sa kanila f, w. Gumawa ng mga diagram ng mga salita. Isulat ang mga titik f, w sa itaas ng kaukulang pantig.
paaralan, skier, malamig, bubong, galoshes, kotse, giraffe, pula, bag, maya, anak ng kabayo, lahat, mahalaga, himulmol, scallop
5. Isang katulad na gawain na may mga larawan. (Hindi binibigkas ng speech therapist ang pangalan ng larawan, ngunit ipinapakita lamang ito. Ginagamit ang mga larawan ng mga nakaraang gawain.)
6. Pakinggan ang mga salita, isulat ang mga pantig na may titik at o w.
tusok, awl, nabuhay, tinahi, alampay, bola, beetle, bola, ngumunguya, lakad, buhay, Zhenya, leeg, init, kutsilyo, pasanin, mabuti, mabuti, gumising, magsuot, magmaneho, ski, Masha, peras, lilies ng lambak, mabuti, makina, bag, parkupino, nakabitin, lampshades, bear cub, lumboy, mouse, dosena, kutsilyo, paggalang, hash, pagpaparami, paggalaw, pula ng itlog, magazine, darning, ani, darning, hasang, paaralan, bagay , mataba, gilingang bato, maliit na bagay
7. Makinig sa mga salita. Pangalanan ang mga pantig na may f, w. Isulat ang mga pantig sa dalawang linya: sa isa - kasama ang titik at, sa isa pa - na may sulat w.(Ginamit ang mga salita mula sa mga nakaraang gawain.)
8. Ipasok ang nawawalang pantig sa mga salita sha o MS. Isulat ang mga salitang ito.
ka... Mi... lap... kami... niyan
lu... Oo... bubong... e... yun
Lu... sa... bar... kalo...
Ma... ly... sar... ku...et
co... lo... Past... st...
9. Ipasok ang nawawalang pantig sa mga salita mabuhay o shi. Isulat ang mga salitang ito.
kami... cover... polo... ma... on
ly... leader... dock... du... on
pero... ska... inumin... lu... tsa
lu...slo...ito...pol...la
ma... stri... keyboard... ma...nist
10. Ipasok ang nawawalang pantig sa mga salita zhu o shu. Isulat ang mga salitang ito.
vis... stu... magnanakaw... ng... mundo
pero... tingnan mo... polo... sa... chalk
pi... about... naka... pi...cha
si... ska... magsulat... s...
muli... espesyal... pantalan... ...lupa
le... lay... hold... ...tama
11. Kumpletuhin ang salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pantig jock o pagkabigla. Sabihin ang buong salita at isulat ito.
ako..., pu..., pry..., lu..., maliit..., pyro..., utu..., ver..., tvoro..., paw..., daan..., sapo..., sne..., petu..., kore..., sti..., pasta..., kru..., fla...
12. Baguhin ang mga salita ayon sa halimbawa: nagmaneho - nagmaneho ako, nagsulat - nagsusulat ako.
nagmaneho-... umikot-... sabi-...
nagsulat- ... kumaway- ... nagmamadali- ...
nagsuot- ... nagsilbi- ... nagmaneho- ...
nakaupo- ... ilagay- ... tuyo- ...
13. Isulat ang mga salita sa tatlong hanay: sa una - kasama ang titik at, sa pangalawa - na may sulat w, h pangatlo - may mga titik f, w.
pagsisinungaling, pagsusulat, pag-ikot, pagwawagayway, paglalagay nito pababa, panghihinayang, jacket, magkasama, pamumuhay, galoshes, puntas, pagkakaroon ng hapunan, reel, gooseberry, bintana, shower, hawak, pagputol, kreyn, baradong, kabayo, dapat, naghihintay, damuhan, salagubang, basket, bintana
14. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita. Salungguhitan ang titik at dilaw na lapis, w - itim.
a) ...uba, ...uk, ...um, kra...a, ...ivoy, vi...nya, vra...da, li...niy, bulls... palayaw, matalino...en, w...alka, pe...ka, fo...lation, movement, dapat...en, ti...e, closer, cottage cheese, ...irin, papel..., ...pores, ...nasunog, gooseberry, ito...erka
b) ...a...ki, mo...e...b, ...ur...al, ...ive...b, le...i...b, . ..tani...ki, ...ari...b, ma...e...b, ...me...b, ...ur...it
15. Palitan ang salita upang matapos ang mga katinig at. w isang patinig ang lumitaw. Pangalan at salungguhitan ang huling pantig. Tandaan ang panuntunang "Pagdevoice ng mga tinig na katinig sa dulo ng isang salita."
Sample: sanggol - maliit w At.
bagahe-... hubad-... na-... matulin-...
sahig- ... kutsilyo- ... sandok- ... daga- ...
soutache- ... hedgehog- ... walrus- ... beach- ...
kubo - ... siskin - ... mirage - ... stained glass window - ...
16. Palitan ang salita upang matapos ang mga katinig f, w isang patinig ang lumitaw. Alalahanin ang panuntunang "Pagbibingi sa mga tinig na katinig sa gitna ng isang salita." Bigyang-diin ang patinig pagkatapos ng mga titik f, w.
Sample: tabo - tabo.
unan-...matryoshka-...kutsara-...mangkok-...
girlfriend-... matting-... midge-... stitch-...
palaka-... matandang babae-... shavings-... langaw-...
pusa- ... gupit- ... cap-... matambok-...
jogging- ... mug- ... bintana-... reel-...
17. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita at o w. Isulat ang pansubok na salita sa mga bracket. Salungguhitan ang patinig na kasunod ng letrang z o w sa mga salitang pansubok.
pod...ka, kaibigan...ka, doro...ka, moro...ka, pero...ka, luk...ko, ov...ra...ki, okay... ki, grey...ki, mumo...ka, papel...ka, kamiseta...ka, gilid...ka, takip...ka, kubo...ka, roma...ka, pakuluan ..ka, lepe...ka, bota...ki, igru...ki, piro...ki
18. Pakinggan ang simula ng tula, sagutin ang tanong: Ano pa ang nasa bulsa ni Zhenya? Isulat ang mga salitang pinangalanang pantig ayon sa pantig. (Hinihiling sa iyo ng speech therapist na pangalanan ang mga salita ng at o w. Kung nahihirapan ang mga bata, maaaring mag-alok ng mga larawan ang speech therapist.)
Ano ang wala kay Zhenya sa kanyang bulsa?
Mga tornilyo, pako, sinulid, piraso ng papel...
Isang tinatayang listahan ng mga larawan: acorn, reel, piraso ng bakal, bobbin, lapis, kutsilyo, makina.
19. Sagutin ang mga tanong sa isang salita. Isulat ang iyong mga sagot. Salungguhitan ang mga titik f, w. Sumulat ng mahihirap na salita pantig bawat pantig.
Sinong nagbu-buzz?
Sino ang sumulat ng The Tale of the Goldfish?
Anong berry ang lumalaki sa matinik na palumpong?
Ano ang hininga ng isda?
Ano ang isinasabit nila sa Christmas tree?
Sino ang Takot sa Pusa?
Sino ang kinakatakutan ng daga?
Ano ang niniting ng lacemaker?
Sino ang kumakatok sa latian?
20. Hulaan ang mga bugtong, isulat ang mga sagot, salungguhitan ang mga titik f, w. Sumulat ng mga salita na may mga titik z mula sa teksto ng bugtong, w.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay maaaring magsulat ng mga bugtong sa pisara o sa mga indibidwal na card. Ang bawat mag-aaral ay dapat magkaroon ng dalawang bugtong.
Tumatakbo sa daan
Mga board at binti.
Magkaiba ang height ng mga girlfriend
Hindi sila magkamukha.
Umupo silang lahat sa tabi ng isa't isa,
At isang laruan lang.
Gumagawa siya ng ingay sa parang at sa hardin,
Pero hindi papasok sa bahay.
At wala akong pupuntahan
Basta pupunta siya.
Sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno ng abeto
May nakalatag na bola ng karayom.
Ang nakakatawang hayop na ito ay gawa sa plush.
May paws, may tenga.
Bigyan mo ng pulot ang halimaw
At gawin siyang lungga.
May bigote ang busal,
may guhit na fur coat,
Madalas na paghuhugas
Ngunit hindi ko alam ang tungkol sa tubig.
Ang hinukay nila sa lupa, na may hawak na tungkod gamit ang kanilang kamay,
Prito, pinakuluan? Matagal na kitang hinihintay.
Ang niluto natin sa abo, Kakainin mo ako at ang buto
Kumain ka ba at nagpuri? Magtanim sa iyong hardin.
Hulaan: skis, hedgehog, matryoshka, teddy bear, pusa, ulan, patatas, cherry.
21. Mga pagdidikta.
Mga dikta sa pandinig
Mga tagubilin sa pamamaraan. Iniimbitahan ng speech therapist ang mga mag-aaral: a) gumuhit ng isang graphic na diagram ng salitang narinig nila at isulat ang liham at o w sa itaas ng kaukulang pantig; b) magsulat ng mga salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig; c) sumulat ng mga salita, binibigkas ang mga ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig.
a) takip, crane, mga laruan, damuhan, okroshka, bakal, anak ng kabayo, makulit na babae, tagsibol, tuktok, paputok, nakabilog, naglaro ng malikot, tumakbo
b) maingat, panti, gisantes, damuhan, kamiseta, lapis, maingay, bearish, maingat, berezhok, humpback, gatehouse, matandang babae
c) unan, kotse, saranggola, naghintay, matakaw, lahat, balat, tabo, noodles, malamig, kaluskos, uhaw, pamato
Visual na pagdidikta
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nagsusulat ng tatlo o apat na salita sa pisara. Binabasa ng mga mag-aaral ang mga salitang ito. Mga salitang malapit. Isinulat ito ng mga mag-aaral mula sa memorya. Pagkatapos ay binuksan ng speech therapist ang mga salitang nakasulat sa pisara at inaanyayahan ang mga estudyante na suriin ang kanilang trabaho.
Isang tinatayang listahan ng mga salita: puntas, bagahe, liryo ng lambak, na, sahig, kubo, tambo, lolo, pie, kutsara, lola, mansanilya, mga landas, kamiseta, maya.
Pagsulat ng mga salita mula sa mga larawan
(Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan nang hindi pinangalanan ang mga ito; isusulat ng mga estudyante ang kanilang mga pangalan.)
Listahan ng mga larawan: skis, palaka, flag, sombrero, unan, parkupino, pine cone, bilog, foal, crane, giraffe, scarf, spotlight.
Differentiation f - w sa mga pangungusap
1. Isulat ang mga pangungusap, binabago ang mga salita ayon sa modelo.
A) Naghihintay ako - naghihintay ka; Ipapakita ko - ipapakita mo; Nagsisinungaling ako - nagsisinungaling ka
Naghihintay ako... ipapakita ko sa iyo... naghihiwa ako... nagpiprito ako...
Pinindot ko - ... pinahiran ko - ... nirerespeto ko - ... nagsisinungaling ako - ...
Ngumunguya ako - ... Nagsisisi ako - ... hawak ko - ... Naka-duty ako - ...
b) pinutol mo - pinutol ko
naghiwa ka - ... nagprito ka - ... may hapunan ka - ...
pahid ka - ... nagsisinungaling ka - ... umupo ka - ...
nanghihinayang ka-... hawak mo-... mukhang-...
2. Para sa mga salita mula sa unang hanay, pumili ng mga salita mula sa ikalawang hanay na angkop sa kahulugan. Isulat ang mga nabuong parirala.
3. Para sa mga salita sa unang hanay, pumili ng mga salita mula sa ikalawang hanay na angkop sa kahulugan. Isulat ang mga resultang pangungusap. Salungguhitan ang mga titik f, w iba't ibang lapis.
a) Tumatawa si Zhenya
umuungol si lola
nagsusulat ang mga kabayo
Nagniniting si Masha
naka-duty si shemale
tumatakbo si lolo
b) kumakaluskos ang mang-aani
Si Shura ay umiikot
ngumunguya ang lacemaker
pagniniting ng kabayo
Kumakain ng hapunan si Shemale
4. Ipasok ang mga angkop na salita sa mga pangungusap. Isulat ang mga resultang pangungusap.
init - Dilaw ang bola ni Zhenya... .
Si Shura ay may malakas na...
shawl - sorry nakabili ng bago si Nanay... .
Kailangan nating... magpaalam sa tag-araw.
ahas - mahaba ang tainga ng liyebre... .
Hindi mapanganib sa lahat.
nabuhay - natahi... - may isang matandang lalaki at isang matandang babae sa tabi ng napakaasul na dagat.
Para sa bola ng Bagong Taon, ang mga lalaki... gumawa ng kanilang sariling mga costume.
makulit - matindi ang tusok ng Wasp... .
Zhenya... sa klase.
Ang Lusha ay isang malaking lusak pagkatapos ng ulan... .
Nagsuot siya ng woolen na sumbrero.
5. Para sa bawat parirala, gumawa at magsulat ng isang pangungusap. Salungguhitan ang mga letrang z, w iba't ibang lapis.
malaking bag matakaw na oso maliit na mouse
sariwang cottage cheese dilaw na bilog na katad na sumbrero
maliksi foal living corner maliit na niyebeng binilo
nakakatakot labanan mataba inihaw na kailangan ng mga kotse
6. Kopyahin ang mga pangungusap, baguhin ang kahulugan ng mga salitang ibinigay sa mga bracket. Salungguhitan ang mga titik f, w.
Ikaw (niniting) mittens. Ako (niniting) ng scarf. Ikaw (to be on duty) sa klase ngayon. Ako (to be on duty) sa hall. Ikaw (para magprito) ng patatas. Ako (para magprito) ng isda. Ikaw (kahiga) sa sofa. Ako (nakahiga) sa sofa. Ikaw (sa mantikilya) ang tinapay. Ako (upang ikalat) ang tinapay na may jam.
7. Kumpletuhin ang mga pangungusap batay sa mga larawan. Isulat ang resultang quatrain.
Kasama ang (mga daga) sa rye
Nakipagkaibigan (hedgehogs).
Napunta sa (mga tambo)
At sa rye - hindi isang kaluluwa.
Mga larawan: daga, hedgehog, tambo.
8. Isulat ang mga salawikain at kasabihan, na hatiin ang mga salita sa mga pantig. Salungguhitan ang mga titik w, w..
Ang isang mahusay na hardinero ay isang mahusay na gooseberry.
Habang ikaw ay nabubuhay, gayon din ang iyong reputasyon.
Kung ano ang umiikot ay dumarating.
Hindi ka makakakuha ng tinapay sa paghiga.
Kapag nasunog ka, dalawang beses kang mag-iingat.
(Ipinapaliwanag ng speech therapist ang kahulugan ng mga salawikain at kasabihan. Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga estudyante na matuto at isulat ang anumang salawikain mula sa memorya.)
9. Punan ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap. Isulat ang mga nabuong pangungusap sa kabuuan nito.
Bumuhos ng malakas buong araw... . Nakaupo ako sa isang pebble at may hawak na notebook sa mga kamay ko... . Papatahian ko siya ng mga bago... at tatakbo siya... muli. Hush, ..., nakaupo ang pusa sa aming... . Hindi nag-aaway ang mga ito, lagi silang naglalaro... . Oktyabrya-... guys.
10. Punan ng mga titik ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap at o w. Suriin ang iyong mga katinig f, w sa gitna ng isang salita.
May kumag sa latian... . Magaling si Masha at Zhanna... . Uminom si Misha ng gatas mula sa... . Masarap magluto si lola... . Nanghuhuli ng pusa... . Takot ang daga... . Kumakain sila ng sopas... .The dressmaker has an even... . Nakakatawang laruan - ... . Ang mga turista ay nagdadala ng tubig sa... .
Mga salita para sa sanggunian: palaka, girlfriends, mug, pie, mouse, pusa, kutsara, tusok, matryoshka, prasko.
11. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita at o w.
Ang mga lalaki...tumakbo sa kanilang ina. ...enya vy...et lolo...ke...aket. Lumilipad si Ko...ka sa le...anka. Sa...isang sulok...nandoon kami...at. ...hurray...nasa paligid...cola. Po...ar pawis...o...ar. Ma...ina babu...ka...ivet sa second floor. Ang mga lalaki... ay tumatakbo... sa kabila ng damuhan.
May mga le...ali na marka sa katawan... Mi...at naglagay...ng libro...sa...cafe. Namitas ng mga sibuyas si lola...sa mga gooseberry. ...enya...kinakain si Nat...e...e...ok para sa tae... . ...dapat...magkasama ang mga kolnik..pero. ...Anna at Sere...isang polo...o f...a in...apku. Oo...at ibinagsak ko ang watawat...sa lu...u.
12. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita f, w. Isulat ang mga salitang pansubok sa mga bracket. Salungguhitan ang pansubok na patinig.
May isang tasa sa mesa. Mo... pumasok sa mata ko. May suot akong damo sa katawan. Si lolo...ay...naghihintay sa sulok. Ang bakod ay nakatayo sa gilid ng kagubatan. Kaya't ang wilow ay nagbihis ng puting asupre. Sa malayo sa lawa, may palaka na kumakatok. Petya made...may mga bote. Tinatangay ng snowstorm ang mga landas. Hinubad ng mga rom... ang kanilang mga puting kamiseta.
13. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito. Salungguhitan ang mga letrang z sa kanila, w.
Chizhik, sa, Masha, sa, kulungan. Sa, ahas, damo, kaluskos. Sa, ang mga mag-aaral ay tumakbo palabas, ang track, ang gilingang pinepedalan. Grisha, dilaw, salagubang, natagpuan, landas, sa. Ang maliit na pulang foal ay tumakbo sa damuhan. Malapit na ang school holidays.
Bola, tainga, biglang, alerto. Naririnig niya ang mga hakbang ng ibang tao. Uh, Masha, nabubuhay ang mga hedgehog. Basa, ulan, mula, damit. Nakakita kami ng mga acorn at inilagay sa isang bag. Zhenya, dilaw, kulay, lapis, bilog.
14. Sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap. Isulat ang iyong mga sagot.
Saan nakatira ang tagak?
Anong tawag sa pusa, kabayo, aso?
Ano ang inilalagay mo sa aparador ng mga aklat?
Paano ka maggupit ng papel?
Aling hayop ang may pinakamahabang leeg?
Anong mga ibon coo?
Ano ang pangalan ng damit na panlabas ng isang batang lalaki?
Differentiation f - w sa mga konektadong teksto
1. Basahin ang mga teksto. Isaulo ang mga ito at isulat ang mga ito mula sa memorya. Kumpletuhin ang opsyonal na gawain.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nagsusulat ng mga salawikain, bugtong, atbp. sa isang indibidwal na card. Ang bawat mag-aaral, na nakatanggap ng ganoong card, ay nagbabasa ng nilalaman, isinasaulo ito, pagkatapos ay ibabalik ang card at sumulat mula sa memorya. Pagkatapos makumpleto ang gawain, ibinalik niya muli ang card at tinitingnan kung tama ang nakasulat. Bilang karagdagan, ang card ay maaaring maglaman ng karagdagang gawain.
Card No. 1.
Misteryo.
Ang paakyat ay isang piraso ng kahoy, at ang pababa ay isang kabayo.
Hulaan ang bugtong, isulat ang sagot. Tandaan kung paano magsulat zhi, shi.
Card No. 2.
Magkapareho sila.
Ang spruce ay mukhang isang hedgehog:
ang hedgehog ay natatakpan ng mga karayom, at gayundin ang Christmas tree.
Tandaan kung paano mo masusuri ang katinig sa dulo ng isang salita.
Numero ng card 3.
Misteryo.
Naka-on subaybayan lumabas mga sungay. Kinalabit ko sila kaunti lamang
Hindi ka papatol? Nagtago muli ang mga sungay.
Hulaan ang isang bugtong. Itugma ang mga naka-highlight na salita sa mga pansubok na salita.
Numero ng card 4.
Pamilya.
Daga sa isang mug berde Mayroong isang dosenang mga bata
Gumawa ng lugaw dawa Naghihintay ng hapunan.
Bigyang-pansin kung paano isinulat ang mga naka-highlight na salita. Isulat ang mga salitang ito ng pantig ng pantig.
Numero ng card 5.
Misteryo.
Ako'y mayroong tatlong mga kasintahan, bawat isa ay may isa tabo.
Ilang mug meron lahat ng girlfriend ko?
Hulaan ang isang bugtong. Isulat ang sagot. Maghanap ng mga pansubok na salita sa teksto para sa mga naka-highlight na salita.
Numero ng card 6.
Misteryo.
Lumalaki ito sa aming melon patch,
Paano putulin ito- dumadaloy ang katas,
Sariwa at matamis ang lasa,
Ang tawag dito... .
Hulaan ang isang bugtong. Itugma ang salitang pansubok sa salita sariwa Bigyang-pansin kung paano binabaybay ang naka-highlight na salita. Isulat ito ng pantig ng pantig.
2. Basahin ang mga teksto. Hatiin ang mga ito sa mga pangungusap. Salungguhitan ang mga titik f, w iba't ibang lapis.
Pioneer.
Ang isang malaking ulap ay tumakip sa kalangitan, nagsimulang umulan, ang mga bata ay naglalakad pauwi mula sa paaralan malapit sa puddle house, ang pioneer na si Shurik Nikashin ay tumulong sa mga bata, naglagay siya ng isang board sa lusak, ang mga bata ay lumakad, sila ay masaya.
Sa nayon.
Si Misha at Zhenya ay nanirahan sa nayon noong tag-araw; nakakita sila ng isang pinagsama doon; ang makinang ito ay umani at naggiik ng trigo; ang kolektibong bukid ay umani ng malaking ani.
Bagyo.
Ang mga bata ay pumunta sa kagubatan, ang araw ay natatakpan ng isang mabigat na ulap, ang ulan ay bumuhos, ang mga bata ay tumakbo sa kubo.
Sunbath ng isang ulupong.
Tuwing umaga, gumagapang ang ulupong sa tuyong tuod; nahihirapan itong gumapang; lumalamig ang dugo nito sa lamig; lumalamig ang dugo nito sa araw; nabubuhay ito at gumagapang, kumakaluskos, pagkatapos ng mga daga at palaka.
3. Mga pagdidikta. Visual na pagdidikta.
Lagyan ng tsek gamit ang pantig na salungguhit.
Dumating si Autumn.
Isang malamig na hangin ang umiihip mula sa hilaga. Ang mga dilaw na dahon ay nahuhulog mula sa mga puno. Umuulan araw at gabi. Ang sigaw ng mga crane ay maririnig sa kalangitan. Dumating si Autumn.
Mataas na tubig.
Ang tagsibol ay dumating na. Ang mga sapa ay umaagos mula sa mga bundok. Isang gabi, nagising sa ingay ang mga residente sa aming nayon. Ito ay ang ingay ng ilog. Ice floes nakasalansan sa ibabaw ng bawat isa. Sa isang ice floe gumagalaw ang isang basang maliit na liyebre. Nanginginig siya sa lamig. Biglang umihip ang hangin at nahuhugasan ang mga ice floe sa dalampasigan. Tumalon ang kuneho sa lupa at tumakbo.
Mga dikta sa pandinig. Sumulat sa pagbigkas ng pantig sa bawat pantig.
Zhurka.
Nakahanap si Misha ng crane sa likod ng hardin. Ang crane ay may sugatang pakpak. Hindi siya makakalipad. Inuwi ni Misha ang crane at sinimulang alagaan ito. Tinawag niya ang crane na Zhurka. Hindi nagtagal ay nakabawi si Zhurka. Namuhay nang maayos si Zhurka kasama si Misha.
Telegram mula sa kagubatan.
Naka-duty kami sa mga puno malapit sa den. Biglang lumitaw ang malaking ulo ng oso. Sinundan ng dalawang anak ng oso ang oso. Ang oso ay pumasok sa kagubatan, ang mga anak ay tumakbo sa kanya, tumatalon.
Liham mula sa memorya
Mga tagubilin sa pamamaraan. Binabasa ng speech therapist ang teksto nang buo. I-review ang mahirap o hindi malinaw na mga salita sa mga mag-aaral. Pagkatapos ay binasa muli ang teksto. Pagkatapos nito, isusulat ng mga mag-aaral ang teksto habang kabisado nila ito.
Tumakbo si Natasha palabas sa parang. May nakita siyang salagubang sa daan. Nakahiga ang salagubang na nakataas ang tiyan. Walang paraan na makakalipad siya. Naawa si Natasha sa salagubang. Binaliktad niya ang salagubang gamit ang isang sanga. Ang salagubang ay nagpakpak ng kanyang mga pakpak, buzz at lumipad palayo.
Isang laro ng "pusa at daga".
Sa damuhan, naglaro sina Zhanna, Lesha at Zhenya ng "pusa at daga". Si Zhanna ang "pusa", at si Zhenya ang "mouse". Nahuli ni Zhanna si Zhenya. Nahuli ni Zhanna si Zhenya. Pagkatapos ay si Lesha ang "pusa", at si Zhanna ang "mouse".
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang mga pangalan ng mga bata ay nakasulat sa pisara.
4. Bumuo at sumulat ng isang kuwento mula sa mga salita at pariralang ito.
lolo.
lolo, nakatira, gatehouse, binabantayan, apo Masha, hapunan
Pagkatapos ng ulan.
Seryozha, Shura, tumakbo, damuhan, puddle, palaka, tumakbo, tumalon sa puddle, sorry, palaka, umalis
sa isang kubo, isang kubo sa damuhan, isang malaking puno ng oak, ang panahon ay mainit at baradong, bumblebees ay hugong, ulap ay gumulong, umuulan, patak ng ulan, magkasama, sa bubong ng kubo.
Gumawa ng pamagat para sa kwentong ito.
5. Mga presentasyon (sa mga isyu).
Sinag ng araw.
Isang sinag ng araw ang lumipad at tumama sa lark. Ang lark ay lumakas, lumipad palabas ng pugad, bumangon nang mataas at umawit ng isang awit: “Oh, kay sarap sa sariwang hangin sa umaga! Ang galing!”
Mga Tanong: Sino ang tinamaan ng sinag ng araw?
Paano kumilos ang lark?
I-disassemble at isulat ang mga salitang pantig bawat pantig pugad, sumigla.
palaka.
Noong unang panahon may nabuhay na palaka. Araw-araw ay nahuhuli siya ng maraming mga bug. Hindi niya ngumunguya ang mga ito, ngunit diretsong nilamon ang mga ito. Ang palaka ay matakaw. Ngunit ang palaka ay napagod sa pamumuhay sa swamp slurry. Iniisip ng palaka: "Dapat tayong tumakbo sa ibang mga lupain." Nag-isip ang palaka at “tumakbo.” Nakita ng crane ang palaka at nilamon ito.
Mga Tanong: Saan nakatira ang palaka?
Sino ang hinuhuli niya?
Ano ang hitsura ng palaka?
Ano ang pagod ng palaka?
Ano ang ginawa ng palaka?
Ano ang nangyari sa palaka?
Mga pagsasanay sa pagsasanay
1. Isulat ang mga titik sa dalawang linya: ang isa ay may tinig na katinig, ang isa ay walang boses na mga katinig.
b, t, d, p, d, c, w, f, g, h, j,
2. Itugma ang tinig na tinig sa isang ipinares na unvoiced consonant. Isulat ang mga pares na ito.
b, d, h, g, c, d, p, t, s, w, f, k
(Ang speech therapist ay nagbibigay ng mga tinig at walang boses na mga katinig na halo-halong.)
3. Mag-isip ng mga salitang may tinig na katinig.
4. Pakinggan ang mga pantig, isulat: a) ang panimulang titik ng bawat pantig; b) isang tinig na katinig lamang; c) isang walang boses na katinig lamang.
ba, ta, po, du, zy, shi, zhi, ve, fa, bu, sy, te, ku, gi; dru, tra, plo, zva, asul, shka, zhmy, fla, vli, spa, klu, gra
5. Malayang makabuo at magsulat ng 5 pantig, kung saan ang unang tunog ay may tinig na katinig. Pagkatapos ay 5 pantig, kung saan ang unang tunog ay isang walang boses na katinig.
6. Bigkasin ang mga pantig sa paraang mapanimdim, pinapalitan ang mapurol na tunog ng tinig na tunog at vice versa. Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nagpangalan ng isang pantig o mga kumbinasyon ng tunog na may paunang tinig na boses, ang mga mag-aaral ay nagsusulat gamit ang isang walang boses at vice versa.
7. Makinig sa mga salita, isulat: a) ang mga unang titik ng bawat salita; b) isang tinig na katinig lamang; c) isang walang boses na katinig lamang.
kalsada, palumpon, notebook, Landas, stick, bloke, mga kuko, tatlo, bandila, nunal, paaralan, tabo, kuko, balsa, kaibigan, kreyn, kalipunan ng mga sasakyan, tela, kalusugan, engkanto kuwento
8. Pumili ng isang pantig mula sa simula ng isang salita na may tinig na katinig, pagkatapos ay may isang walang boses na katinig. Isulat ang mga pantig.
isda, lalagyan, salagubang, gulong, bundok, balat, bahay, hamog, init, arko, mga kalapati, parol, bulak, madaling araw, dumi, huli, mahirap, kilay, mga bilog, mushroom, damo, kahalumigmigan, salamin, peras, pangitain , goalkeeper.
9. Punan ang mga nawawalang pantig sa mga salita. (Pumili ng mga larawan ang speech therapist para sa mga salitang ito) Isang tinatayang listahan ng mga larawan: aso, unan, isda, kalapati, salagubang.
kaya...ka, po...ka, ry..., ...lu..., ...ki
10. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.
zha...a, ...ima, do..., ...oro...a, ...ol, ...etka, para...ota, ...rug, ...rac , ...rat, ...o...di, ...uket, ...e...ry, ...a...eta, ...ruzy, ar...u.. .y
11. Isulat lamang ang isang tinig na katinig sa isang salita.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Binibigkas ng speech therapist ang salita, inuulit ng mga mag-aaral ang salitang ito, pangalanan ang tinig na katinig dito at isulat ito sa isang kuwaderno. Ang mga scheme ng mga salita ay nasa pisara.
bahay, gilid, bituin, buzzer, kuwintas, damit, base, plorera, tagumpay, sanga, tunog
12. Makinig sa mga salita. Isulat ang mga ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig, salungguhitan ang pinagtambal na mga katinig.
kubo, labi, pugad, balbas, kilay, trak, tumango, gumala, halamang-singaw, kumusta, salamat, thermometer, posibleng thrush, lark
13. Palitan ang walang boses na katinig sa Narn at ang tinig na katinig.
Sample: Tom - bahay.
kartilya - ..., tuldok - .... dami - ..., katawan - ..., balsa - ..., anino - ..., pato - ..., bato - ..., stick - ..., sang-..., alikabok-..., uminom- ..., kandado - .... sopas - ..., hamog - ..., toyo - ..., bagahe -.. .. pusa - ..., nunal - ..., bark - ..., caviar - ..., crust - ..., background - ...
14. Pagdidikta ng bokabularyo.
bakod, Martes, ngipin, isda, halamang-singaw, oak, pinto, kalapati, Inang-bayan, pabrika, papel, gawain
15. Isulat ang mga salita at pumili ng mga salitang pansubok para sa kanila.
Sample: oak - oak, tabo - tabo.
blackbird, ngipin, sopas, hagdan, matulin, sanggol, grotto, lungsod, hardin, bodega, kapatid, araro, parang, bandana, kilay, dugo, mata, palanggana, kubo, paputok, sungay, siskin, parkupino, kutsilyo, malamig, gutom, shavings, mug, bangka, beets, palda, batya, balahibo ng tupa, sanga, sanggol, forging, fairy tale, pagniniting, kawali, herring, tasa, kutsara, kahon, libro, mitten, platito, bangka, kapitbahay, ilaw, kasintahan, laruan, paputok, lubid
16. Punan ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap.
Ang mga rook ay nagtatayo ng malakas... . Ang mga kalawangin ay hinila palabas sa board... Ang ardilya ay nakatira sa... . Pagdating ng Lunes... May mga ubas sa plorera... . Tumunog ito.... Binigyan ang pasyente... . Ang temperatura ay sinusukat... . Si Alyosha ay may mas bata... ... talunin ang mga pipino.
Mga salita para sa sanggunian: mga pugad, pako, guwang, Martes, ubas, kampana, thermometer, kapatid, granizo, thermometer.
17. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.
Tulad ng sa...isang orc, sa isang...orc mayroong tatlo...t...t...ri E...orks. Ang mga bukirin... ay inihasik ng mais... naku. Ang mga currant ay lumago sa puno ng pino. Ang mga prutas ay natuyo sa mga hardin. Lahat...o...ry...o...ry para sa s...o...o...ryat. Sa...sa zoo...sila ay...sa...mga kanal at shooting range. Para...ang pananampalataya...ang re...vonk ay nagalak.
18. Malayang gawain.
Card No. 1.
Mga manika ng Matryoshka.
Pumutok mga tubo, tumama sa mga kutsara!
Dumating sila para bisitahin kami pugad na mga manika.
kahoy na kutsara,
Ang mga matryoshkas ay kulay-rosas.
Itugma ang mga naka-highlight na salita sa mga pansubok na salita.
Bigyang-pansin kung paano binabaybay ang salita kahoy, isulat ito ng pantig ng pantig.
Card No. 2.
Mga kasintahan.
Naglakad tayo mga kasintahan Sa pamamagitan ng landas,
Nandoon sila kaunti lamang:
Dalawang Matryonas, tatlong Matryoshkas
At isang Matryoshka.
Itugma ang mga naka-highlight na salita sa mga pansubok na salita.
Numero ng card 3.
Patter.
Ang mga beaver ay nakatira sa aming ilog,
Ang mga beaver ay mabait, ang mga beaver ay mabait.
Salungguhitan ang mga pinagtambal na katinig.
19. Subukan ang mga diktasyon.
Malawak ang lawa. Isang puno ng willow ang nakayuko sa ibabaw ng tubig. Isang malaking puno ng oak ang tumubo sa dalampasigan. May gazebo malapit sa puno ng oak. May bangka sa pampang. Sa di kalayuan ay may malalim na bangin. Isang makitid na landas ang patungo sa kagubatan.
Tag-init.
Tumakbo ang mga lalaki sa lawa. May malaking parang sa dalampasigan. May nagaganap na paggapas. Ang buong kolektibong sakahan ay gumagana. Naglalagay ng dayami si Lolo Ivan sa kariton. Sumakay si Petya sa kariton. Inakay ni Zhenya ang kabayo papunta sa bakuran.
taglagas.
Buong araw na umuulan. May mga dumi at puddles sa beranda. Ang tinapay at patatas ay inalis sa bukid noon pa man. Umakyat ang oso sa lungga. Malapit na ang taglamig.
Pond.
May pond malapit sa camp namin. Isang makitid na landas ang humahantong mula sa bahay patungo dito. Ang mga puno ng birch at oak ay lumalaki sa tabi ng mga pampang ng lawa. Madalas kaming namamangka sa pond. Malinis at makinis ang tubig sa pond. Ang mga isda ay kumikislap sa kalmadong tubig.
20. Makinig sa kuwento. Sagutin ang mga tanong gamit ang mga salita mula sa teksto.
Taglamig.
Dumating na ang taglamig. Nagsuot si Petya ng mainit na fur coat, sombrero at guwantes. Lumabas ako sa garden. May niyebe sa mga landas sa hardin. Nagkaroon ng snowdrift malapit sa gazebo. Ang makinis na yelo ay kumikinang sa lawa. Nag-skating ang mga lalaki sa yelo. Sumakay si Petya sa sled at dumulas sa slide. Mga Tanong: Anong oras na ng taon?
Paano nagbihis si Petya?
Saan siya pumunta?
Nasaan ang snow?
Nasaan ang snowdrift?
Ano ang kumikinang sa lawa?
Ano ang ginagawa ng mga lalaki?
Ano ang ginawa ni Petya?
Differentiation s - w
1. Pumili mula sa mga salita paragos, sombrero mga paunang tunog. Pangalanan ang unang tunog sa mga salita paragos, sombrero. Ilarawan ang mga tunog na ito. Ihambing ang mga ito sa pamamagitan ng artikulasyon. Sabihin sa akin kung paano magkatulad ang mga tunog na ito at kung ano ang kanilang pagkakaiba.
2. Mula sa mga tunog na ito, pangalanan ang magkatulad sa artikulasyon: o, s, p, y, w.
3. Sabihin, pagkatapos ay isulat ang mga titik s, w, nakasandal sa kamay ng speech therapist. (Ang speech therapist ay nagpapaalala sa mga estudyante na kapag binibigkas ang isang tunog, ang dila ay matatagpuan sa ilalim ng oral cavity, sa likod ng mas mababang mga ngipin, at kapag binibigkas ang isang tunog. w ang dila ay tumataas sa likod ng itaas na ngipin. Kung ang kamay ay tumaas, pagkatapos ay binibigkas namin ang tunog w, pababa - tunog s.)
Isulat ang mga titik s, w, umaasa sa mga palaso.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nagsusulat ng mga arrow na nakaturo pataas at pababa sa pisara, isusulat ng mga estudyante ang liham Sa o w.
Halimbawa: ¯ ¯
c) Isulat ang mga titik c, w sa ilalim ng dikta ng isang speech therapist.
d) Isulat ang mga titik c, w ayon sa mga karaniwang simbolo.
(Ang speech therapist ay nagpapaalala sa mga mag-aaral na kapag binibigkas ang isang tunog, ang mga labi ay lumalawak sa isang ngiti, kapag binibigkas ang isang tunog. w bilugan ang mga labi. Para sa maginoo na pag-sign isinusulat namin ang mga titik s, para sa O - sh.)
Halimbawa: - O - O O - O - -O
s w s w w s w s s w
4. Basahin ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog.
a o y at o e at at
Differentiation kasama si - sh sa mga pantig at kumbinasyon ng tunog
1. Basahin nang magkapares ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog.
sa – sha sha – sa asa – asha osha – wasp
so – sho sho – so oso – osho asha – aso
su - shu shu - su usu - wushu ashu - asu
si – shi shi – sy isi – ishi asho – aso
se - siya siya - se ese - oo siya ashe - ose
Sabihin sa akin kung ano ang mga tunog na naiiba sa mga pares na ito.
2. Makinig sa mga pantig. Isulat ang unang titik ng bawat pantig.
sa, sha, shu, su, shi, si, sy, se, siya, sho, so, se; sla, went, went, sli, ska, shko, shka, spa, shpa,
shpu, slyo, shti
3. Makinig sa mga kumbinasyon ng tunog, isulat lamang ang mga katinig.
asha, asa, ushu, usu, bigote, yshi, usi, esi, yesha, yusa, ushe
4. Makinig, tandaan, ulitin at isulat ang mga hanay ng mga pantig sa parehong pagkakasunod-sunod.
sa - sha - sa sha - sa - sha sa - sha - sa - sha
so - sho - so sho - so - sho sho - so - sho - so
su - shu - su shu - su - shu su - shu - shu - su
5. Isulat ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog sa dalawang linya: ang isa ay may titik kasama, sa isa pa - na may sulat w.
sa, se, siya, su, shu, shi, si, sho, se, syu, sha, sta, lumakad, shpo, ate, slu, shlu, ska, shka, shku, sku, asha, ushu, usu, bigote, bigote, isi, ishe, oshi, oshi
6. Isulat ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog mula sa diktasyon. (Gumamit ng materyal mula sa mga nakaraang takdang-aralin.)
Differentiation s - w sa mga salita
1. Makinig sa mga salita, i-highlight ang mga tunog na may, w, isulat ang mga katumbas na titik.
a) mula sa simula ng salita:
hardin, alampay, sanga, ingay, awl, lakas, sleigh, sombrero, upuan, bagyo, bayoneta, mesa, biro, bola, keso
b) mula sa gitna ng isang salita:
maskara, pusa, mangkok, midge, reel, langis, dahon, mouse, helmet, tainga, bigote, pabula, takip
c) mula sa dulo ng salita:
shower, kvass, atin, sentimos, ilong, tambo, sanggol, focus, boses, galosh, buhok, hubad, cactus, kagubatan
2. Kopyahin ang mga salita. Salungguhitan ang mga pantig sa mga ito gamit ang w, s.
paragos, tinahi, tuyo, mantika, leeg, balis, hito, mga hakbang, asin, fur coat, ruwisenyor, tsokolate, sitsit, hilaw, boot, ingay, kulay abo, soro, sinigang, ilong, braids, atin, Masha, magsuot, magsuot , pasha, nagdadala, batya, kumagat, tumitimbang, kotse, gwapo, kumakain, daga, bigote, unan, aspen, tirintas, tagagapas, cheesecake
3. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog s, w sa mga pangalan ng mga larawan. (Pinipili ng speech therapist ang mga larawan.)
4. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa tunog at kahulugan. Anong mga tunog ang pinagkaiba ng mga pares ng salita na ito? Gumawa ng pangungusap na pasalita sa bawat salita.
pabula - tower daga - bubong tainga - bigote
helmet - sinigang biro - day bear - mangkok
5. Kumpletuhin ang salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga pantig.
a) sa o sha:
li-... ko-... Mi-... kol-... but-...
ka-... su-... bubong-... prasko-... ro-...
b) sy o shi:
li-... u-... pero-... ro-... shala-... buhok-...
co-... u-... we-... roofs-... kama-... small-...
6. Makinig sa mga salita. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog mula sa, w sa kanila. Gumawa ng mga diagram ng mga salitang ito, isulat ang mga titik s, w sa itaas ng nais na pantig, at sa ilalim ng diagram - ang salitang naaayon dito.
matandang babae, motley, pagpapatuyo, tuktok ng ulo, repolyo, bandana, cheesecake, cone, nakababatang kapatid na lalaki, pastol, araw, driver, marinig, palad, pangungutya, tula, nakakatakot
7. Kopyahin ang mga salita, ipasok ang mga nawawalang titik s o w.
a) laro...ka, pet...try, ...kaf, kru...ina, maganda, ...katulka, ..talnoy, ...it, golo..., maku... ka, ako...to, ri...k, ...agat, cut...it, ..strong, kama..., ...o...tav, ply.. .ka, pi ...k, karanda..., ikaw...iv, radi...ka, marty...,ka, ...pu...til...ya, ...ur. ..it , cro...ki, hubad...at...ty,...at...ka
b) ...tra...pero, ...e...t, pu...i...ty, pu...ikaw...ka, ...ako...inka, . ..u...ki, pa...tu...ok, ma...ini...t, ...u...three, be...tra...ny, ... u...ukal...ya, ve...well...ki,...ti...ok
8. Sagutin ang mga tanong. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog s, w sa mga salita. Isulat ang mga salitang sagot.
Sino ang nagmamaneho ng tren?
Sino ang nagniningning sa araw?
Ano ang pangalan ng taong nag-aalaga ng kawan ng mga baka?
Ano ang katawan ng isang pusa o aso na natatakpan?
Ano pang salita ang maaaring gamitin para ilarawan ang maliliit na bagel?
Nakinig ang mga bata sa kwento at nagtawanan. Ano ang kwento?
Ano ang tawag sa maliliit na batik sa mukha?
Ano ang pangalan ng kalsadang dinadaanan ng mga sasakyan?
Mga salita para sa sanggunian: driver, araw, pastol, lana, pagpapatuyo, nakakatawa, pekas, highway.
9. Kumpletuhin ang mga pangungusap.
Mabuhay ang sabon... .
At isang tuwalya....
At dental... .
At makapal...
Mga salita para sa sanggunian: mabango, malambot, pulbos, scallop.
10. Mga pagdidikta ng bokabularyo
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nag-aalok ng mga mag-aaral:
a) gumuhit ng diagram ng salita at isulat ang mga titik c, w sa itaas ng kaukulang pantig; b) magsulat ng mga salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig; c) sumulat ng mga salita, binibigkas ang mga ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig.
a) mga sumbrero, tuyong kahoy, narinig, kaluskos, nahulog, mahimulmol, narinig, napatawa ako, tagsibol, himulmol, maingay, kaliskis, galoshes, eroplano, bisikleta, bus, aster, pumunta, natagpuan, brotse, pawn, pakpak, gilid , nagmamadali
b) tula, tula, lolo, nightingale, maliit na ulo, sapat na nakinig, nakinig, malikot, lana, lansungan, dali-dali, narinig, lana, poste, prusisyon, pagsalakay, paglalakbay, dumating, mga liryo ng lambak
c) mga salita mula sa talata ang ginamit A o b sa pagpili ng isang speech therapist.
Differentiation s - w sa mga panukala
1. Baguhin ang mga parirala ayon sa halimbawa
a) isinusuot mo - isinusuot ko; b) Nagsusuot ako - nagsusuot ka
tanong mo - ... tanong ko - ...
nagmamadali ka - ... nagmamadali ako - ...
natutulog ka - ... pinapatay ko ito - ...
pinapatay mo - ... gumuhit ako - ...
gumuhit ka - ... ibubuhos ko - ...
ibuhos mo - ... naghahasik ako - ...
maghasik ka -...
2. Kumpletuhin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagpili ng mga angkop na salita.
lugaw - binigyan nila ng helmet si Gaucher... .
May bakal ang mga bumbero... .
bear - bowl Si Sonya ay bumili ng teddy... .
Ibigay mo sa aso... may sabaw.
daga ang bubong.kailangan nating palitan ang luma... .
Nakita namin ang isang malaking nakakatakot...
tainga - balbas Ang elepante ay may malaki... .
Si lolo ay may malambot na... .
tore - pabula Nakita namin ang Kremlin... .
Sa klase kami nagbabasa... Krylov.
3. Bumuo ng mga parirala sa pamamagitan ng pagtutugma ng mga salita sa unang hanay sa mga salita mula sa ikalawang hanay na may parehong kahulugan. Salungguhitan ang titik gamit ang isang asul na lapis, titik w - itim.
a) masayang highway b) mataas na oats
malinaw na pastor ng baka asul na tore
tuyong sun wool ball
kawili-wiling pusa tuyo scarf
kulay abong paglalakbay malambot na niyebe
4. Bumuo at isulat ang mga pangungusap, na tumutugma sa mga salita sa unang hanay sa mga salita mula sa ikalawang hanay na humahantong sa kahulugan. Salungguhitan ang mga titik s at w.
a) nagmamadali ang puno ng pino b) nanginginain ang mga dahon
Natutuyo si Sonya, nananahi ang matandang babae
maingay ang mga daga natutuyo ang araw
ang mga tambo kumakaluskos ang pastol ay gumuho
5. Bumuo at isulat ang mga pangungusap na may mga pariralang ito.
masarap na pansit pine cone mabangong liryo ng lambak
anim na bola pitong sasakyan walong pugad na mga manika
magparagos, maligo, magpinta ng dingding
cherry orchard sampung scarves senior driver
magpadala ka ng sulat, nagmamadali ka sa paaralan
6. Kumpletuhin ang pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay ng nawawalang salita na may mga letrang s, w, salungguhitan ang mga nakasingit na letra.
Nagbigay daan si Sasha... Sabong, sabong, ginto..., olibo..., seda... . Nakaupo ang pusa... at nagpapainit sa sarili... . Isa lang ang nasa dikta ni Sasha... . Ang lunok ay gumawa ng mga pugad... sa ilalim... . Magkapatid sina Sasha at Lesha. Si Lesha ay mas bata kay Sasha, at si Sasha... Lesha. Nag-aaral si Sanya sa isang bagong... . Dumaan ang mga sasakyan... .
7. Kopyahin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay ng mga nawawalang titik c, w.
Cuck...ka ve...elo cuckoos,...at...at hindi...gru...i. Pa...tu...ok...go...uwi na. ...e...tahi...tahi...a...e shirt...ku.
Ma...at hindi...babae...kin...umka. ...a...e...tra...pero. Trabaho siya...at...ka. Parehong...tel...b at...pi...b. ...Nakatayo si Anto...sa isang paa.
Biro.
Ve...elaya...taru...ka U...tala...it...taru...ka
Araw na...ngayon...darating na. At... kumain sa gate,
Sa likod ng isang round roll... A na may isang round roll...
Isang fu...y...cat ang naglalakad. Play put...til...ako'y pusa.
8. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito, na binabago ang kahulugan nito. Isulat ang mga resultang pangungusap.
Sasha, sa ilalim, mangolekta, mga pine cone. Tuyo, kaluskos, ilalim, dahon, paa. Sakop, mahimulmol, niyebe, mga palumpong. Sa, magmadali, Sasha, paaralan. Sa isang clearing, sa isang kagubatan, liryo ng lambak, mabango, lumalaki. Sonina, lola, nagkukuwento, mabuti. Nakinig kami sa Little Red Riding Hood tungkol sa isang fairy tale. Tinulungan nina Sasha at Shura ang matandang babae na tumawid sa highway.
Differentiation s - w sa konektadong mga teksto
1. Makinig sa mga twister ng dila. Tandaan ang mga ito, isulat ang mga ito mula sa memorya.
Mga kono sa puno ng pino, mga pamato sa mesa.
Ang aming kulay abong pusa ay nakaupo sa bubong,
At ang iyong kulay abong pusa ay nakaupo sa itaas.
Nagtahi ako ng kamiseta para sa isang oso
Magpapatahi ako ng pantalon para sa kanya.
Ang mga daga ay nakatayo sa mga stilts,
Upang tumaas hangga't maaari.
2. Mga pagdidikta. Mga visual na pagdidikta
Himulmol.
May pusa kami. Ang pangalan niya ay Fluff. Matulis ang tenga ni Fluffy, mahaba ang bigote, malambot at malasutla ang balahibo.
Sa gubat.
Ito ay mabuti sa kagubatan sa tag-araw. Ang banayad na araw ay sumisikat. Kumakaluskos ang matataas na pine. Nangongolekta si Misha ng mga cone sa ilalim ng mga pine tree at inilagay ang mga ito sa isang bag.
Pagdidikta sa pandinig
Kubo sa kagubatan.
Ang araw ay sumisikat nang maliwanag. Ang hamog ay kumikinang sa damuhan. Maririnig mo ang cuckoo cuckoo. Ang mga bata ay nagtatayo ng isang kubo sa kagubatan. Nang matapos na nila ang pagtatayo ng kubo, nagsimula silang tumakbo sa paligid nito ng walang sapin ang paa.
Mga tala ng aralin
Paksa. Kawikaan.
Target. Turuan ang mga bata na maunawaan ang kahulugan ng mga salawikain at huwag maghalo ng mga titik sa pagsulat. s, w.
Pag-unlad ng aralin.
ako. Oras ng pag-aayos.
Hinihiling ng speech therapist sa mga mag-aaral na pangalanan ang isang salita bawat isa na may tunog na s at w. Tukuyin ang lugar ng mga tunog na ito sa salita. Pangalanan ang pantig na may mga tunog na ito. Pagkatapos ng gawain, ang mga mag-aaral ay umupo sa kanilang mga upuan.
II. Paggawa gamit ang mga salawikain.
Binasa ng speech therapist ang unang salawikain: Kung nagmamadali ka, magpapatawa ka. Nalaman ang kahulugan ng salawikain. Kung mayroong anumang kahirapan, ang speech therapist mismo ang nagpapaliwanag ng kahulugan nito.
Ang salawikain ay inuulit ng mga mag-aaral. Pagkatapos ay isusulat ito ng isang estudyante sa pisara, ang iba sa mga notebook.
Ang speech therapist ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa pangalawang salawikain: Hindi ka maaaring mag-araro ng bukid na may mga kanta. Nalaman ang kahulugan ng salawikain na ito. Susunod ay ang parehong gawain tulad ng sa unang salawikain.
Ikatlong salawikain: Huwag magmadali sa iyong dila, ngunit magmadali sa iyong mga gawa. Ang gawain ay isinasagawa katulad ng mga naunang salawikain.
III. Paggawa gamit ang mga teksto.
Iniimbitahan ng speech therapist ang mga mag-aaral na makinig sa mga kuwento at sagutin ang mga tanong.
Nagpunta sina Sanya at Lesha sa kagubatan upang mangolekta ng tuyong kahoy. Naglalakad si Sanya sa kagubatan, tumitingin sa ilalim ng bawat puno ng birch, at naghahanap ng mga tuyong sanga sa hazel grove. At si Alyosha ay naglalakad sa kagubatan at kumakanta ng mga kanta. Lumabas sina Sanya at Alyosha sa gilid ng kagubatan. Sanya ay may isang malaking armful ng tuyong kahoy, at Alyosha ay walang laman na mga kamay.
Ang kahulugan ng mga salita ay ipinahayag: armful, tuyong kahoy.
Tanong: Pag-isipan kung anong salawikain ang babagay sa kwentong ito. (Hindi ka maaaring mag-araro ng bukid na may mga kanta.)
Sinabi ni Tatay kina Sasha at Masha na bukas ay pupunta sila sa teatro upang manood ng isang kawili-wiling fairy tale. Kailangan mong gumising ng maaga at gawin ang lahat sa oras upang hindi ma-late sa pagsisimula ng pagtatanghal.
Maagang bumangon si Masha, naligo, nagbihis, at mabilis na kumain. Nakahiga si Sasha sa kama nang mahabang panahon, kumain ng kanyang lugaw nang hindi maganda at wala nang natitirang oras. Nagmamadali si Sasha at nagbihis. Sa wakas, umalis na ang lahat sa bahay. Tumingin si Masha kay Sasha at tumawa: Si Sasha ay walang tassel sa kanyang sumbrero. Isinuot niya ang kanyang sumbrero sa labas, at ang kanyang bota ay nakaturo sa iba't ibang direksyon. Mga Tanong: Bakit ganyan ang pananamit ni Sasha?
Anong salawikain ang angkop sa kwentong ito? (Kung nagmamadali ka, magpapatawa ka.) Kasama ni Misha ang kanyang lolo. Malaki ang hardin ni lolo.
"Bukas marami akong trabaho sa hardin," sabi ng lolo, "kailangan kong mamitas ng peras at maghukay ng patatas...
"Gagawin ko ang lahat sa aking sarili: pipili ako ng mga peras, maghukay ng isang basket na puno ng patatas," pangako ni Misha.
Kinaumagahan ay pumunta sina lolo at Misha sa hardin. Namimitas si lolo ng peras. Pumitas si Misha ng ilang peras at kinain. Ang mga peras ay mabango at makatas. Pagkatapos ay tiningnan ni Misha ang mga insekto sa mga dahon at nahuli ang isang bumblebee.
Nasaan ang iyong mga peras, nasaan ang iyong basket ng patatas? - tanong ni lolo. Mga Tanong: Tinupad ba ni Misha ang kanyang pangako?
Bakit hindi niya tinupad ang pangako niya? Aling salawikain ang angkop sa kwentong ito? (Huwag magmadali gamit ang iyong dila, ngunit magmadali sa iyong mga gawa.)
IV. Pagpili ng mga teksto para sa mga salawikain.
Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng mga mag-aaral sa katotohanan na ang mga kuwento ay walang mga pamagat. Anyayahan ang mga mag-aaral na pumili ng angkop na salawikain sa halip na pamagat ng kuwento.
Pinangalanan ng speech therapist ang isa sa mga salawikain, halimbawa: "Hindi ka maaaring mag-araro ng bukid na may kanta."
Pumili ang mga mag-aaral ng kuwentong may katuturan at muling isalaysay ito. Ang gawain ay isinasagawa nang katulad sa iba pang mga salawikain at kuwento.
V. Pagre-record ng mga kwento mula sa memorya.
Iniimbitahan ng speech therapist ang mga mag-aaral na alalahanin at isulat ang anumang kuwento mula sa mga nakaraang takdang-aralin. Sa pamagat ng kuwento, sumulat ng isang salawikain na kaakibat nito. VI. Buod ng aralin.
Ang therapist sa pagsasalita. Ngayon ay nakilala mo ang mga salawikain at naunawaan ang kahulugan nito. Kung sa inyo ay may mga bata tulad nina Misha, Alyosha at Sasha, ipaalala sa kanila ang mga kawikaang ito at huwag kalimutan ang mga ito sa iyong sarili.
1. Makinig sa kuwentong “Muska the Cat.” Isulat kung ano si Muska.
Muska ang pusa.
Si Sasha ay may pusa, si Muska. Kulay abo si Muska. Makintab ang kanyang balahibo. Ang Muska ay may matulis na kulay abong tainga at bigote. Ang Muska ay may magandang malambot na buntot. Kapag galit si Muska, ginagalaw niya ang kanyang buntot. Binibigyan ni Sasha ang Muska ng karne, sinigang at gatas.
2. Makinig sa kuwento. Sagutin ang mga tanong. Bumuo ng isang pamagat para sa kuwento.
Dalawang palaka ang nahulog sa isang pitsel ng kulay-gatas. Ang mga palaka ay nag-flounder sa sour cream sa mahabang panahon. Isang palaka ang napagod at hindi napadpad, ngunit lumubog sa ilalim. Ang isa pang palaka ay nagpatuloy sa pagdapa. Siya floundered at floundered at gumawa ng isang bukol ng mantikilya mula sa kulay-gatas. Pagkatapos ay umakyat siya sa bukol ng mantikilya at tumalon palabas ng pitsel. At ang unang palaka ay nanatili sa ilalim ng pitsel. Mga Tanong: Aling palaka ang gumawa ng tama?
Sino ang makapagpapangalan ng angkop na salawikain para sa kwentong ito? Kawikaan para sa sanggunian: Ang pagtitiyaga at paggawa ay magpapabagsak sa lahat.
Differentiation s - at
1. Sabihin ito sa mga salita liyebre, salagubang unang tunog. Ilarawan ang mga tunog, at. Ihambing ang mga ito sa pamamagitan ng artikulasyon. Pangalanan ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga tunog na ito.
2. Sabihin kung alin sa mga tunog na ito ang magkatulad sa artikulasyon: a, z, ikaw, w.
3. Isulat ang mga letrang z, at:
a) nakasandal sa kamay ng speech therapist;
b) sa mga arrow;
c) sa maginoo na mga icon;
d) sa ilalim ng pagdidikta ng isang speech therapist.
4. Basahin ang mga pantig at kumbinasyon ng tunog nang magkasama.
z o z o z z
a o y at o e at at
- Ang pinaka-hindi pangkaraniwang mga bagay sa kalawakan (6 mga larawan) Ang pinakatanyag na mga bagay sa kalawakan
- Mga kagiliw-giliw na katotohanan tungkol sa ulam
- Ano ang Martini ginawa mula sa: produksyon teknolohiya at komposisyon Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng komposisyon ng iba't ibang uri ng Martini
- Brodsky Joseph - talambuhay Joseph Brodsky talambuhay at personal