Larong panlabas. Matuto ng Ingles para sa mga bata sa isang mapaglarong paraan gamit ang mga online games Game lesson sa English
MGA SALITA NG SALITA(Naghalo ang mga salita)
LAYUNIN: Dagdagan ang bokabularyo at pagbutihin ang pagbabaybay.
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang listahan ng mga ginulo-gulong salita sa pisara, projector, o papel at hiniling na i-unscramble ang mga ito. Ang unang makayanan ang lahat ng mga salita ay panalo. Dapat pamilyar ang mga salita. Halimbawa: HYPAP, OAPIN, POSA, MECARA, SIFH
Ang haba ng listahan ay depende sa kung gaano karaming oras ang maaari mong ibigay para sa laro, pati na rin kung gaano kainteresante ang laro para sa mga mag-aaral.
MGA OPSYON: Ang listahan ay maaaring limitado sa isang kategorya ng kahulugan ng salita, tulad ng propesyon lamang, o mga kabisera ng mundo, o mga pinunong pampulitika, o kasangkapan.
TIP: Maaari mong hatiin ang klase sa mga pangkat ng 3-5 tao at ayusin ang isang kompetisyon sa pagitan nila. Ang pagtatrabaho bilang isang pangkat ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto mula sa isa't isa at magkaroon ng kumpiyansa.
GAWIN (Pandiwa "gawin")
LAYUNIN: Matuto o magsanay sa pagtatanong gamit ang DO at pagkilala sa mga aksyon sa tamang panahon (Present Continuous/Progressive, Future, Simple Past, Present Perfect).
DESCRIPTION: Ang larong ito ay maaaring tawaging:
ANO ANG GINAGAWA KO?
ANONG GAGAWIN KO?
ANONG GINAWA KO?
ANONG GINAWA KO?
Ang pangalan ay depende sa kung gaano katagal mo uulitin o magsasanay.
ANG KASALUKUYANG PATULOY: pagpapakita ng anumang aksyon, ang gumaganap ng aksyon na ito ay nagtatanong: "Ano ang ginagawa ko?" Ang isa na sumagot ng tama sa tanong (halimbawa, "Naglalakad ka") ay maaaring maging driver o makakakuha ng isang puntos para sa kanyang sarili o sa kanyang koponan (kung nahahati ka sa mga koponan).
THE FUTURE TENSE: (pupunta sa) Naghahanda ang pinuno na magsagawa ng ilang aksyon sa pamamagitan ng pagtatanong: "Ano ang gagawin ko?" Ang tamang sagot ay maaaring "Umupo ka."
ANG SIMPLE PAST TENSE: Matapos makumpleto ang anumang aksyon, ang nagtatanghal ay nagtanong: "Ano ang ginawa ko?" Ang sagot ay maaaring "Uminom ka ng tubig."
ANG KASALUKUYANG PERFECT TENSE: Matapos magawa ang isang bagay, ang nagtatanghal ay nagtanong: "Ano ang nagawa ko?" Ang nagbibigay ng sagot, halimbawa, "Nakasulat ka sa pisara," ay makakakuha ng isang punto.
MGA UTOS
LAYUNIN: Upang ulitin ang imperative mood.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat (A at B). Ang mga mag-aaral ay humalili sa pagbibigay ng mga utos sa kanilang mga kalaban mula sa pangalawang pangkat. Isang puntos ang iginagawad para sa isang tamang ibinigay na utos at isa para sa isang wastong ginawang aksyon. Ang hirap ng utos ay depende sa antas ng kaalaman ng iyong mga mag-aaral. Halimbawa:
A: "Hipuin ang iyong mga daliri sa paa!"
B: Nagsasagawa ng aksyon.
B: "Ituro ang bintana!"
A: Nagsasagawa ng aksyon.
A: "Tumawa ng tahimik!"
B: Nagsasagawa ng aksyon.
B: "Tanggalin mo ang iyong sapatos!"
A: Nagsasagawa ng aksyon.
MGA TIP: Ang mga utos, siyempre, ay dapat na may katuturan at maging tulad nito upang maisagawa ang mga ito sa isang setting ng silid-aralan. Upang hikayatin ang malikhaing pag-iisip sa mga mag-aaral, maaari kang magbigay ng 2 puntos para sa pagka-orihinal at 1 puntos para sa isang ordinaryong koponan.
SURPRISE SACK
LAYUNIN: Magsanay sa pagtukoy ng mga salita.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Ang bawat mag-aaral ay nagdadala ng isang maliit na gamit sa bahay sa klase: isang suklay, isang barya, isang medyas, isang tasa, atbp. Maaari kang gumamit ng canvas bag.
PAGLALARAWAN: Isa-isang inilalarawan ng mga estudyante ang mga dinala nila, at sinusubukan ng iba na hulaan kung ano ito. Halimbawa:
“Ang aking bagay ay mga 4 na pulgada (10cm) ang haba. Ito ay tumitimbang ng mga 6 na onsa (150 g). Ito ay pahaba ang hugis. Ito ay gawa sa naylon. Ito ay nababaluktot, at mapurol na itim. Ano ito?”
TIP: Bago laruin ang larong ito, kailangan mong gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa bokabularyo na kakailanganin para ilarawan ang laki, timbang, hugis, kulay, texture, materyal, atbp. (laki, timbang, hugis, kulay, texture, materyal, atbp.) ng item na inilalarawan. Upang gawing mas madali ang proseso, maaari mong payagan ang mga mag-aaral na magsulat ng isang paglalarawan ng kanilang paksa nang maaga.
NASAAN AKO? (Nasaan ako?)
LAYUNIN: Magsanay sa paggamit ng pandiwang TO BE sa Simple Past tense sa interrogative, affirmative at negatibong mga pangungusap.
DESCRIPTION: Isusulat ng estudyante kung nasaan siya sa isang tiyak na oras sa nakaraan, at hinuhulaan ng buong klase.
Halimbawa:
"Nasaan ako kahapon ng tanghali?"
"Nasa dentist ka ba?"
"Hindi, wala ako sa dentista."
MGA OPSYON: Ang driver ay maaaring magtanong hindi lamang tungkol sa kanyang sarili, kundi pati na rin tungkol sa sinuman sa klase.
“Nasaan si Gary noong Martes?” o
“Nasaan kami ni Joan noong Linggo?” o
"Nasaan ka at ako kagabi?"
TIP: Nililimitahan ko ang bilang ng mga gabay na tanong sa dalawampu, o ang bilang ng mga tanong ay dapat na katumbas ng bilang ng mga mag-aaral na hinati sa kalahati. Kung pagkatapos ng lahat ng mga katanungan ang lugar ay hindi nahulaan, ang driver ay dapat pangalanan ito mismo, at isa pang estudyante ang magiging bagong pinuno.
GUESSER (Guessing Game)
LAYUNIN: Upang payagan ang mga mag-aaral na magsanay sa paglalarawan ng mga tao.
PAGLALARAWAN: Ang nagtatanghal ay nakatayo nang nakatalikod sa pisara, at ang guro ay nagsusulat sa pisara at agad na binubura ang pangalan ng sinumang mag-aaral na naroroon sa klase sa sandaling iyon. Hinihiling ng nagtatanghal ang mga mag-aaral mula sa klase na ilarawan sa kanya kung kaninong pangalan ang nakasulat sa pisara. Ang pinaka-pangkalahatang impormasyon ay ibinibigay muna, pagkatapos ay detalyado at tiyak. Kapag tama ang hula ng host, maaari kang magsimula ng bagong laro
TIP: Upang magbigay muna ng pangkalahatang impormasyon at pagkatapos ay mas tiyak na impormasyon, hinihikayat namin ang mga mag-aaral na sabihin muna kung ano ang kasarian ng taong ito, kung ano ang kulay ng kanyang mga mata at buhok, kung gaano siya katangkad, kung siya ay payat o mataba, atbp. Magandang ideya din na isulat ang lahat ng impormasyong ito sa pisara habang lumalabas ito, upang magkaroon ng ideya ang mga mag-aaral kung ano ang nasabi na at kung ano ang hindi pa nasasabi.
Upang gawing mas mahirap ang laro, maaari mong takpan ang pinuno.
OO/HINDI PING-PONG (Oo o hindi)
LAYUNIN: Magsanay sa pagtatanong at pagsagot sa mga karaniwang tanong.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat (A at B). Ang mga mag-aaral ay humalili sa pagtatanong sa kanilang mga kalaban ng mga tanong na maaaring sagutin ng "Oo" o "Hindi."
Para sa bawat tamang tanong at para sa bawat tamang sagot - isang punto. Sa pamamagitan ng pagsagot sa isang tanong, ang mag-aaral ay may karapatang magtanong sa taong nagtanong sa kanya.
Halimbawa:
A: "Nagsasalita ka ba ng Ingles?"
B: "Oo, alam ko."
B: "Marunong ka bang mag-bike?"
A: "Oo, kaya ko."
A: "Nandito ba ang kapatid mo?"
B: "Hindi, hindi siya."
B: "Alam mo ba ang pangalan ko?"
A: "Oo, ginagawa ko."
HERE AND THERE (Doon - dito)
LAYUNIN: Upang pagsamahin ang pag-unawa at tamang paggamit ng mga salitang DITO DYAN.
PAGLALARAWAN: Ang lahat ng mga bagay na dinadala ng mga bata ay kinokolekta at nahahati sa dalawang pantay na grupo, na inilalagay sa magkabilang dulo ng silid-aralan. Hinahanap ng kalahati ng klase ang kanilang mga gamit sa isang tumpok, at ang kalahati - sa isa pa. (Kung ang isang bagay ay wala sa unang tumpok, ang bagay na iyon ay nasa pangalawa.)
Salitan, dapat sabihin ng mga mag-aaral kung nasaan ang mga bagay na pag-aari nila, halimbawa:
"Narito ang aking panulat" (iyon ay, sa tumpok na kanyang sinuri).
“Nandyan ang sapatos ko” (tinuro niya ang isang tumpok sa tapat ng klase).
ISDA! (Hanapin!)
LAYUNIN: Ulitin ang pandiwang MAYROON sa PRESENT INDICATIVE tense, gamit ang interrogative, affirmative at negative forms. Bilang karagdagan, alamin ang mga pangalan ng mga baraha.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Isang deck ng playing cards para sa bawat 4-5 na estudyante. (Maaari nilang dalhin ang mga card mismo.)
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga grupo ng apat hanggang lima at bawat isa ay bibigyan ng limang kard. Ang natitirang mga card sa deck ay nakaharap pababa at ang deck ay inilagay sa gitna. Ang una, clockwise mula sa dealer, ay nagtatanong sa isang tao sa grupo kung mayroon silang mga card na may partikular na halaga sa kanilang mga kamay. Ang kanyang layunin ay upang mangolekta ng apat na card na may parehong halaga, halimbawa, apat na reyna o apat na tatlo, atbp. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa may makakolekta ng apat na card na may parehong halaga. Maaaring ibigay ng isa pang manlalaro ang mga ito sa kanya, o mahahanap niya ang mga ito sa deck. Kailangan mong alisin ang mga card mula sa itaas. Ang pila ay gumagalaw nang pakanan. Sa pagtatapos ng laro, ang lahat ng mga baraha ay binabasa muli, ibinahagi, at magsisimula ang isang bagong round. Isaalang-alang natin ang isang posibleng kurso ng laro: ‘
Student A: "Mayroon ka bang s?"
Student B: "Hindi, wala akong s." Isda!”
(Pagkatapos nito, ang unang mag-aaral ay gumuhit ng card mula sa tuktok ng deck. Kung ito ang card na hiniling niya, patuloy siyang humihingi sa mga manlalaro ng isang card ng anumang halaga kung mayroon na siyang mga card na ganoong halaga sa kanyang mga kamay. Kung hindi siya matagumpay na gumuhit, ang pagliko ay mapupunta sa susunod na sunud-sunod na arrow.)
Student C: "Mayroon ka bang s?"
Estudyante D: "Oo, gusto ko."
Mag-aaral C: "Ilan ang mayroon ka?"
Student D: "Mayroon akong 1/2/3 (s)."
Mag-aaral C: "Maaari ko bang makuha ang mga ito, mangyaring?"
Student D: "Nandito ka na pala." (Kamay kasama ang card/s.)
Mag-aaral C: "Salamat."
Estudyante D: "Bahala ka."
(Ang Estudyante C, na natanggap ang mga card na kailangan niya, ay patuloy na nagmamaneho, iyon ay, tanungin ang mga manlalaro para sa mga card na kailangan niya.)
TIP: Ang mga mag-aaral ay may posibilidad na malito ang mga salita tulad ng "ace" at "eight" at nahihirapan silang tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng singular at plural. Upang gawing mas kawili-wili ang laro, maaari mong bigyan ang bawat mag-aaral ng 5 paper clip. Sa simula ng bawat round, ang mga mag-aaral ay naghahagis ng isang paperclip; sa dulo ng round, kukunin ng nanalo ang lahat ng mga paperclip para sa kanilang sarili.
MGA PROPESYON
LAYUNIN: Nauulit ang mga pangalan ng mga propesyon.
PAGLALARAWAN: Ang isa sa mga mag-aaral ay umalis sa klase, at ang iba ay sumasang-ayon sa kung anong propesyon ang pipiliin. Pagbalik niya sa klase, ang kanyang mga kasamahan ay nagsasalita ng isang pangungusap na naglalarawan sa propesyon, at sinisikap ng pinuno na hulaan ito. Halimbawa ng Nag:
Unang mag-aaral: "Huwag makipagtulungan sa maraming tao."
2nd student: "Wag ka masyadong magsalita."
Ika-3 mag-aaral: "Hindi gaanong nagsusulat."
Ika-4 na estudyante: "Huwag masyadong magalit."
Ika-5 mag-aaral: "Huwag masyadong tumawa."
Ika-6 na mag-aaral: "Hindi gumagamit ng maraming chalk."
(ang sagot ay "guro").
Unang mag-aaral: "Huwag ayusin ang mga bagay."
2nd student: "Walang maraming singil."
3rd student: "Tawagan mo siya para sa mga emergency."
Ika-4 na estudyante: "Pumupunta siya sa iyong bahay."
Ika-5 mag-aaral: "Gumagana siya sa tubig."
Ika-6 na mag-aaral: "Gumagamit siya ng mga wrenches."
Ika-7 mag-aaral: "Inaayos niya ang mga lababo at banyo."
(sagot - "tubero")
SINO ANG MERON? (Sino ang may item?)
LAYUNIN: Upang pagsamahin ang kasanayan sa paggamit ng pandiwang TO HAVE sa Simple Present tense (afirmative, interrogative at negative forms).
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Isang maliit na bagay tulad ng butones, barya o paper clip.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat (A at B). Ang Koponan A ay umalis sa silid-aralan, pagkatapos nito ang isa sa mga manlalaro mula sa pangkat B ay bibigyan ng isang maliit na bagay. Kapag ang koponan A ay bumalik sa klase, ang mga manlalaro nito ay nagsimulang magtanong sa mga manlalaro ng koponan B isa-isa - SINO ANG MAY NITO? Halimbawa:
A: "Meron ka ba, Paul?"
Paul: "Hindi, wala ako nito."
A: "Meron ba si Mary, Robert?"
Robert: "Hindi, wala nito si Mary."
A: "Meron ba si Carl, Linda?"
Linda: "Hindi, wala si Carl."
A: "Meron ka ba, Sharon?"
Sharon: "Oo, meron ako."
Maaari kang magtanong sa limitadong bilang ng beses. Ibig sabihin, ang bilang ng mga tanong ay katumbas ng bilang ng mga manlalaro sa koponan, na hinati sa kalahati.
Kung mahahanap nila kung sino ang tagabantay ng item, bibigyan ng puntos ang pangkat A, at kung hindi, makakakuha ng puntos ang koponan B. Kapag natagpuan ang tagabantay o kapag naubos na ang bilang ng mga tanong, lumipat ang mga koponan ng puwesto.
PAMILYA (Pamilya)
LAYUNIN: Nauulit ang mga pangalan ng mga relasyon sa pamilya.
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay magkapares at mag-interbyu sa isa't isa. Halimbawa:
Unang mag-aaral: "Si John ay tiyuhin ni Louise." Sino si Louise?
2nd student: "Si Louise ay pamangkin ni John."
2nd student: "Si Carol ang nanay ni Susan." Sino si Susan?"
Unang mag-aaral: "Si Susan ay anak ni Carol."
Para sa bawat tamang sagot - isang punto.
TIP: Ang laro ay mas dynamic at kawili-wili kung ang mga tanong ay nakasulat sa papel nang maaga. Sa ganitong paraan maiiwasan mo ang kalituhan at mahabang pag-iisip.
BODY STRETCHER (Nagcha-charge)
LAYUNIN: Ulitin ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan.
PAGLALARAWAN: Ang klase ay nahahati sa dalawa. Ang isang manlalaro ay nagpangalan ng tatlong bahagi ng katawan, ang isa ay dapat hawakan ang mga ito sa pinangalanang pagkakasunud-sunod. Tapos nagpalit sila ng role. Ang isang punto ay ibinigay para sa tamang sagot. Halimbawa:
"Hipuin ang iyong ilong, tuhod at siko."
Kapag nakumpleto ng parehong manlalaro ang tatlong salita, 4 na salita ang tinatawag, pagkatapos ay 5, 6, atbp.
Ang isang puntos ay iginawad lamang kung ang manlalaro ay hinawakan ang pinangalanang mga bahagi ng katawan sa parehong pagkakasunud-sunod kung saan sila pinangalanan.
TIP: Para maiwasan ang mga argumento at foul play, maaaring magsulat muna ang mga mag-aaral ng listahan ng mga salita para sa kanilang sarili. Halimbawa:
(1) ilong (2) tuhod (3) siko
(1) tainga (2) daliri ng paa (3) balikat (4) pulso
(1) baba (2) likod (3) hinlalaki (4) bukung-bukong (5) mata
(1) daliri (2) braso (3) binti (4) balikat (5) paa (6) bibig
PREPOSITIONAL PICTURES (Mga larawang may pang-ukol)
LAYUNIN: Suriin ang paggamit ng mga pang-ukol ng lugar.
PAGLALARAWAN: Inilarawan ng guro ang isang eksena sa klase, at iginuhit ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng tainga ang inilalarawan. Halimbawa:
“Sa gitna ng page, may bahay. May tsimenea sa kaliwang bahagi ng bubong, at isang bintana sa kanang bahagi ng bahay. Sa kanang sulok sa itaas ng pahina, mayroong isang ulap. May isang mataas na puno sa kaliwa ng bahay, at isang side walk sa harap. Isang maliit na aso ang nakatayo sa damuhan, sa kanan ng bangketa. May malaking buto siya sa bibig..."
TIP: Kapag nadiktahan na ang 10-15 na detalye, maaari kang hatiin sa mga grupo ng 5-7 at hayaan ang isang mag-aaral sa grupo na magdikta ng dalawa sa kanilang mga detalye habang ang iba pang grupo ay iguguhit ang mga ito. Pagkatapos ang lahat ay humalili sa pagtatanong tungkol sa larawan. Halimbawa:
"Nasaan ang aso? Ano ang nasa puno?"
Sa ganitong paraan ang lahat ay may pagkakataong magsalita habang naglalaro.
SAAN IYON? (Nasaan ang item?)
LAYUNIN: Upang pagsama-samahin ang kasanayan sa paggamit ng IT IS sa mga tanong, negasyon at apirmatibong pangungusap; pagsama-samahin ang kasanayan sa paggamit ng mga pang-ukol.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Isang maliit na bagay tulad ng barya, butones o paperclip.
PAGLALARAWAN: Isang estudyante ang umalis sa silid-aralan, at sa oras na ito itinago ng klase ang maliit na bagay na ito. Pagbalik ng pinuno, sinubukan niyang hanapin kung ano ang nakatago at para magawa ito ay tinanong niya ang mga estudyante ng mga tanong tulad ng:
"Nasa ilalim ba ng mesa, Rob?"
"Hindi, wala ito sa ilalim ng mesa."
"Nasa sapatos mo ba, Jackie?"
"Hindi, wala ito sa aking sapatos."
"Nasa likod ba ng pinto, Cary?"
"Oo, nasa likod ng pinto."
Dapat na limitado ang bilang ng mga tanong, at kung hindi mahanap ang item, sasabihin sa nagtatanghal kung saan nakatago ang bagay, at pipili na lang ng isa pang nagtatanghal.
ANONG MANGYAYARI? (ANONG NANGYARI?)
LAYUNIN: Ulitin ang Simple Past tense sa afirmative, interrogative at negatibong mga pangungusap.
KAILANGAN NG MATERYAL: Mga card, bawat isa ay may nakasulat na simpleng pangungusap sa ganoong panahunan. Halimbawa:
Kagabi nagkaroon ako ng matinding aksidente.
Kahapon ay sinigawan ko ang aking mga anak.
Ibinenta ng kapatid ko ang kanyang bagong kotse noong nakaraang linggo.
Pumunta kami sa isang Japanese restaurant para kumain.
PAGLALARAWAN: Ang mag-aaral ay kukuha ng card at babasahin ang pangungusap sa buong klase. Ang iba naman ay humahalili sa pagtatanong sa kanya ng mga tanong na dapat niyang masagot. Halimbawa:
“Nasaan ka?”
“Sino ang kasama mo?”
"Anong oras nangyari?"
"Anong ginawa mo?"
“Bakit mo ginawa iyon?”
“Paano mo nagawa iyon?”
SOUND OFF (Phonetics)
LAYUNIN: Upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa pakikinig.
KAILANGAN NG MATERYAL: Ang bawat mag-aaral ay may 2 card sa kanyang mga kamay (bawat isa ay may isang salita na may isa sa mga nakapares na tunog; ang mga salita ay bumubuo ng magkasalungat na pares). Halimbawa, ang mga tunog [ae] at [e], at ang mga salitang VET at VAT
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat. Binabasa ng guro ang malakas na mga salita na naglalaman ng alinman sa isa o iba pang tunog, at kukunin ng mga mag-aaral ang card kung saan nakasulat ang salitang may parehong tunog. Halimbawa:
Guro: "nakilala" Ang mga mag-aaral ay nagtataas ng BET
Guro: “banig” Itinaas ng mga mag-aaral ang BAT
Guro: "mataba" Ang mga mag-aaral ay nagtataas ng BAT
Guro: "itakda" Ang mga mag-aaral ay nagtataas ng BET
Ang koponan na nakakakuha ng pinakamaraming card (tama na!) ay makakakuha ng 1 puntos para sa round na iyon.
PAGLALARAWAN
LAYUNIN: Magsanay sa paglalarawan ng mga tao.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat (A at B). Ang Team A ay naglalarawan ng isang tao mula sa kalabang koponan nang hindi sinasabi ang pangalan ng taong iyon. Ang bawat miyembro ng koponan ay nagbibigay ng isang detalye ng hitsura ng tao, at sinusubukan ng mga manlalaro sa koponan B na hulaan kung sino ang kanilang pinag-uusapan. Pagkatapos ng bawat detalye, maaari silang gumawa ng isang hula.
Maaaring mapanatili ang account sa dalawang paraan:
(1) Ang pangkat na nagbibigay ng paglalarawan ay nakakakuha ng isang puntos para sa bawat detalye hanggang sa mahulaan ng mga kalaban ang pangalan ng tao
O
(2) ang koponan na nanghuhula sa simula ay makakakuha ng 10 puntos, ngunit natatalo ng isang puntos pagkatapos ng bawat bakas. Kapag nawala ang lahat ng puntos, tatawagin ang pangalan ng tao at lumipat ng puwesto ang mga koponan.
DARTS (Darts)
LAYUNIN: Rebisahin ang mga numero ng kardinal.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Isang dart board (na may limang target) at isang lapis para sa bawat estudyante.
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay hinati sa dalawa. Isang manlalaro, na nakapiring, ay hinawakan ang target na board ng 10 beses, at ang kanyang resulta ay binibilang nang malakas. Tapos nagpalit sila ng pwesto. Ang nakakakuha ng mas maraming puntos ang siyang mananalo.
RHYME MIME (Rhymes)
LAYUNIN: Upang ulitin at dagdagan ang iyong bokabularyo.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang manlalaro mula sa isa sa mga koponan ay bumubuo ng dalawang salitang tumutula at ginagampanan ang mga ito sa harap ng kanyang koponan. May limitasyon sa oras (1-2 minuto, depende sa kakayahan ng iyong mga mag-aaral), at isang puntos ang iginagawad para sa bawat salitang nahulaan sa loob ng limitasyon sa oras. Kapag natapos ang team A, turn na ng team B.
Halimbawa:
TANDAAN - MOUTH SEW-THROW SIGN-SHINE SNOB-SLOB
TIP: Kung nabigo ang isang team na hulaan ang isa o parehong salita bago matapos ang oras, ang kabilang team ay maaaring subukang hulaan sa halip at makatanggap ng isang puntos para sa bawat salitang nahulaan nang tama. Sa ganitong paraan maaari mong udyukan ang isang hindi aktibong koponan. .
PANGALAN ANG MGA PANGNGALAN (Pangalanan ang mga pangngalan)
LAYUNIN: Magsanay sa pagtukoy ng mga pangngalan ayon sa konteksto.
PAGLALARAWAN: Ang klase ay nahahati sa dalawa. Binabasa ng isang manlalaro sa isang pares ang pangungusap na binuo niya sa kanyang kapareha, at dapat niyang pangalanan ang lahat ng mga pangngalan dito. Ang isang punto ay ibinibigay para sa bawat wastong pinangalanang pangngalan. Isa-isang binabasa ang mga pangungusap.
TIP: Kung kaya ng iyong mga mag-aaral, ipangalan sa kanila ang uri ng pangngalan. Halimbawa, karaniwan (aso), wasto (France), abstract (takot), kolektibo (crowd).
ALPHABET DASH (Letter - mga salita)
LAYUNIN: Ulitin ang mga salitang sakop.
MATERYAL: Mga card na may mga numero mula 1 hanggang 20.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang koponan na may tig-10 manlalaro. Ang bawat manlalaro ay binibigyan ng card na may numero. Ang guro ay tumawag ng isang numero at isang liham, at ang mag-aaral, na may card na may numerong iyon, ay dapat pangalanan ang pinakamaraming salita hangga't maaari simula sa titik na iyon sa loob ng 20 segundo. Ang kanyang koponan ay nakakakuha ng isang puntos para sa bawat tamang salita.
TIP: Minsan maaari mong laruin ang larong ito nang may ilang mga paghihigpit. Halimbawa, ang mga pandiwa at pangngalang pantangi ay hindi maaaring pangalanan, o ang mga salita ay dapat na mas mahaba sa 2 titik.
TWENTY QUESTIONS (Twenty questions)
LAYUNIN: Upang pagsama-samahin ang kakayahang magtanong at sumagot ng mga pangkalahatang tanong.
DESCRIPTION: Isang mag-aaral ang nakabuo ng isang tiyak na pangngalan (halimbawa, bangka). Ang klase ay maaaring magtanong sa kanya ng hindi hihigit sa 20 pangkalahatang mga katanungan upang maunawaan kung anong uri ng salita ang nakatago. Ang makakahula ng salita ay nagiging pinuno. Kung, pagkatapos magtanong ng 20 katanungan, ang salita ay hindi mahulaan, ang nagtatanghal ay pinangalanan ito mismo, at ang guro ay pumili ng isang bagong pinuno.
TIP: Maaari mong imungkahi na isulat ng nagtatanghal ang kanyang salita sa isang piraso ng papel upang maiwasan ang foul play o ang posibilidad na makalimutan ito.
Tandaan: Ang mga tanong ay dapat na pangkalahatan lamang, iyon ay, ang mga maaaring sagutin ng Oo/Hindi. Halimbawa, ang tanong ay maaaring: "Mas malaki ba ito kaysa sa mesa na ito?" Ang tanong ay hindi dapat maging espesyal tulad ng: "Gaano ito kalaki?" Hindi ka rin maaaring magtanong ng mga alternatibong tanong, iyon ay, mga tanong tulad ng: “Malaki ba o maliit? “Nakukuha ko ang atensyon ng mga mag-aaral dito dahil ang mga sagot ay maaari lamang maging Oo/Hindi. Ang nagtatanghal ay hindi maaaring magbigay ng anumang karagdagang impormasyon. Hindi rin namin isinasaalang-alang ang mga tanong na may salitang "Siguro" (maari rin silang sagutin ng Oo o Hindi). Sa ganitong paraan maaari kang magtanong ng mas malinaw na mga tanong at mahulaan ang Salita nang mas mabilis.
HEADS AND TAILS (Mga ulo at buntot)
LAYUNIN: Palawakin ang bokabularyo.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa isang di-makatwirang bilang ng mga pangkat na may pantay na lakas. Ang isang manlalaro mula sa isa sa mga koponan ay nagpapangalan ng anumang salita, ang isang manlalaro mula sa kabilang koponan ay dapat naman, pangalanan ang isang salita na nagsisimula sa huling titik ng nauna. At ito ay nagpapatuloy hanggang sa may makabuo ng isang salita na hindi pa nabanggit. Ang kanyang koponan ay natalo ng isang puntos, at ang koponan kung saan ang manlalaro ay nakakuha ng tamang salita sa sandaling iyon ay tumatanggap ng 2 puntos.
Halimbawa:
ELEPHANT
PUNO
KUMAIN
TONGUЕ
EAS N
MASAYA
MGA OPSYON: Upang gawing mas mahirap ang laro, lalo na sa mga malalakas na klase, maaari mo lamang pangalanan ang mga pangalan ng mga bansa, o mga pandiwa lamang, o ang mga pangalan ng mga mang-aawit.
TIPS: Dapat bigyang-diin na isang beses lang magagamit ang bawat salita. Mas madaling subaybayan ito kung isusulat mo ang lahat ng pinangalanang salita sa pisara o sa projector. Ito ay maaaring gawin ng isang guro o isang mag-aaral.
TATLONG SALITA (Three words)
LAYUNIN: Ulitin ang alpabeto at palakasin ang kakayahang magbaybay ng mga salita.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Papel, lapis, diksyunaryo (o thesaurus) para sa bawat mag-aaral.
PAGLALARAWAN: Isulat ng mga mag-aaral ang tatlong salita na may 4-8 letra. Pagkatapos, ang bawat isa sa kanila ay nagpapangalan ng 1 titik at lahat ng tao ay e-cross out ang liham na ito sa lahat ng mga salita na kanilang isinusulat. Ang unang mag-cross out sa kanyang tatlong salita ay panalo.
VARIATIONS: Ang larong ito ay maaaring laruin gamit ang mga numero. Ang bawat mag-aaral ay nagsusulat ng tatlong numero, bawat isa ay may 4-8 na numero. At sila ay tinatawag na hindi mga salita, ngunit mga numero.
TIP: Para maiwasan ang hindi pagkakaunawaan, madalas kong hinihiling sa mga estudyante na pangalanan hindi lang ang mga letra, kundi pati na rin ang ilang salita na nagsisimula sa letrang iyon. Halimbawa:
G tulad ng sa George; J tulad ng sa Juan; E tulad ng sa Elepante; Ako as in Matalino
NAWALA AT Natagpuan (Lost and Found)
LAYUNIN: Magsanay sa paglalarawan ng mga bagay.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Mga personal na gamit ng mga mag-aaral tulad ng panulat, ruler, notebook, suklay (mura at matibay), atbp.
DESCRIPTION: Ang kalahati ng grupo ay naglalagay ng 2 (o higit pa) na mga bagay sa isang mesa sa gitna ng silid. Pagkatapos ang mga estudyante ay humalili sa paglalarawan ng kanilang mga bagay sa kanilang mga kasama mula sa kabilang kalahati ng grupo, at sinubukan nilang hanapin ang mga bagay ng tagapagsalaysay at ibalik ang mga ito sa kanya.
Kapag ang lahat ng mga item ay natagpuan at naibalik sa kanilang mga may-ari, ang mga koponan ay lumipat ng lugar.
INTERROGATION (Pagtatanong)
LAYUNIN: Upang palakasin ang kakayahan sa pagtatanong.
KAILANGAN NG MGA KAGAMITAN: Panulat at papel para sa bawat mag-aaral.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat na may tig-5-7 tao. Ang isang manlalaro ay gumagawa ng maraming tanong na kasing dami ng mga manlalaro sa kanyang koponan, hindi kasama ang kanyang sarili. Ang mga tanong ay dapat na nauugnay sa isang partikular na paksa. Pagkatapos ay binulungan niya ang kanyang mga kasama at isinulat ang kanilang mga sagot. Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng lahat ng mga sagot, isusulat ng manlalaro ang resultang kuwento. Kapag handa na ang lahat, binasa niya ang kuwento sa buong klase. Pagkatapos ang lahat ng mga manlalaro ng koponan ay gumagawa ng pareho.
Tandaan: Naririnig lamang ng bawat manlalaro ang tanong na tinutugunan sa kanyang sarili at hindi alam kung ano ang itinanong sa kanyang mga kasama. Halimbawa:
Unang mag-aaral: "Ano ang gusto mo?"
2nd student: "Gusto ko ng kotse ko."
1st student: "Bakit gusto mo?"
3rd student: "Masarap kasi."
Unang mag-aaral: "Ano ang gagawin mo dito?"
Ika-4 na mag-aaral: "Itutulog ko ito."
1st student: "Saan mo ilalagay?"
Ika-5 mag-aaral: "Ilalagay ko ito sa bathtub."
Unang mag-aaral: "Magkano ang halaga nito?"
Ika-6 na mag-aaral: "Nagkakahalaga ito ng isang milyong dolyar."
Unang mag-aaral: "Ano ang gagawin mo dito pagkatapos?"
Ika-7 mag-aaral: "Kakainin ko ito."
MGA TANONG AT SAGOT (Questions and answers)
LAYUNIN: Magsanay sa pagtatanong at pagsagot sa mga tanong.
DESCRIPTION: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat (A at B). Ang mga manlalaro ay humalili sa pagtatanong sa isa't isa ng mga espesyal na tanong gamit ang mga salitang SINO, KAILAN, SAAN, BAKIT at PAANO at sinasagot ang mga ito. Isang punto ang ibinibigay para sa tamang gramatika na tanong at isang punto para sa tamang gramatika na sagot.
Halimbawa:
A: "Saan nagpunta si Jack kagabi?" (1 puntos)
B: "Nanood siya ng sine." (1 puntos)
A: "Paano ka pupunta sa France?" (1 puntos)
B: "Sasakay ako ng barko." (1 puntos)
A: "Ano ang kinain mo para sa hapunan kagabi?" (1 puntos)
B: "Kumain ako ng pizza para sa hapunan." (walang puntos)
A: "Bakit ka nagpaalam sa akin?" (walang puntos)
B: "Nag-'good-bye' ako dahil aalis na ako." (1 puntos)
TIP: Sinusuri ng guro ang laro at nagbibigay ng mga puntos. Ang mga pagkakamali ay agad na itinatama alinman sa mga mag-aaral mismo o ng guro kung walang makapagbibigay ng tamang opsyon.
GUMAWA NG PANGUNGUSAP (Gumawa ng pangungusap)
LAYUNIN: Balik-aral ang paggamit ng mahihirap na salita at ekspresyon.
KAILANGAN NG MATERYAL: 30 card na may nakasulat na pangngalan, pang-ugnay, pandiwa, pang-uri o ekspresyon.
DESCRIPTION: Ang deck ng mga card ay naka side down na salita. Ang mga mag-aaral ay nakaupo sa paligid ng deck na ito at humalili sa pagkuha ng isang card sa isang pagkakataon. Kailangan mong makabuo ng isang pangungusap na may salita mula sa card upang maging malinaw ang kahulugan ng salita. Halimbawa:
UNLESS - Hindi ka maaaring lumabas maliban kung natapos mo ang iyong takdang-aralin.
IBA SA — Iba ang buhok mo sa akin. Ang sa iyo ay mas mahaba at ang sa akin ay maikli.
NEVER — I never drive after drinking alcohol.
FEWER - Si John ay may dalawang lapis at si Carol ay may tatlo. Si John ay may mas kaunting mga lapis kaysa kay Carol.
DATI AKO — Naninigarilyo ako noon, ngunit huminto ako apat na taon na ang nakakaraan.
(Siyempre, pipiliin mo ang mga salita at expression na uulitin sa iyong mga estudyante.)
Pagmamarka: 2 puntos para sa isang magandang mungkahi.
1 puntos para sa isang magandang pangungusap na may kaunting mga error.
Walang kalokohan.
TIPS: Maaari kang magbigay ng 1 puntos sa sinumang maaaring itama ang mga pagkakamali ng nakaraang estudyante. Pinipilit nito ang mga mag-aaral na makinig nang mabuti sa isa't isa.
ALPHABETICAL ADJECTIVES (Adjectives in alphabetical order)
PAGLALARAWAN: Sumulat ang guro ng maikling pangungusap sa pisara na naglalaman ng pang-uri na nagsisimula sa titik “a”. Ang pang-uri ay dapat na may salungguhit. Ipasulat muli sa mga estudyante ang iyong pangungusap, na palitan ang pang-uri na iminungkahi mo ng iba na nagsisimula sa kasunod na mga titik ng alpabeto. Halimbawa:
Guro: May nakita akong sinaunang bahay.
1st student: May nakita akong malaking bahay.
2nd student: May nakita akong murang bahay.
3rd student: May nakita akong dumpy house.
ANGKOP NA MGA PANG-URI
LAYUNIN: Dagdagan ang bokabularyo.
KAILANGAN NG MGA KAGAMITAN: Listahan ng mga pangngalan sa pisara o projector.
PAGLALARAWAN: Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat - pangkat A at pangkat B. Ang unang manlalaro mula sa pangkat A ay pipili ng anumang pangngalan mula sa listahan at bubuo ng pang-uri upang tukuyin ang pangngalang ito. Ang isang manlalaro mula sa pangkat B ay nagbibigay ng kanyang kahulugan ng parehong pangngalan. Kaya naman, ang mga manlalaro mula sa magkabilang koponan ay may mga kahulugan para sa parehong pangngalan. Kung inuulit ng isang manlalaro ang isang dating ginamit na pang-uri, nagbibigay ng hindi naaangkop na pang-uri (halimbawa, "isang masarap na bahay"), o hindi makabuo ng anumang kahulugan, pagkatapos ay makukuha ng kabilang koponan ang punto. Ang natalong koponan ay magsisimula sa susunod na round ng laro.
BINGI (Bingi)
LAYUNIN: Magsanay ng di-tuwirang pagsasalita.
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlo. Ang una ay nagtatanong o binibigkas ang isang apirmatibong pangungusap. Ang pangalawa ay nagpapanggap na hindi niya narinig at tinanong ang pangatlo kung ano ang sinabi ng una. Ang pangatlo ay nagsasabi sa kanya kung ano ang sinabi.
"Malamig sa labas."
"Ano ang sinabi niya?"
"Sabi niya malamig daw sa labas."
"Saan ka pumunta kagabi?"
"Ano ang tinanong niya sa iyo?"
"Tinanong niya kung saan ako nagpunta kagabi."
"Ang aking kapatid ay labinlimang taong gulang."
"Ano ang sinabi niya?"
"Sinabi niya na ang kanyang kapatid ay labinlimang taong gulang."
TIP: Kinakailangang tiyakin na ang mga mag-aaral ay umiikot at kayang gampanan ang lahat ng tungkulin. Ang huli ay magsisimula ng bagong round.
MGA KWENTONG KANTINA
LAYUNIN: Turuan ang mga mag-aaral na sumunod at makilahok sa kuwento. Nakakatulong ito na mapabuti ang pag-unawa sa pakikinig at pagpapahayag ng pagsasalita.
PAGLALARAWAN: Sisimulan ng guro ang kwento (gamit ang aktibong bokabularyo at mga panahunan na napag-aralan at naunawaan na ng mga mag-aaral), at pagkatapos ay tatawagin ang sinumang mag-aaral na ipagpatuloy ito. Halimbawa:
Guro: "Ilang taon na ang nakalilipas, habang naglalakad ako pauwi mula sa teatro, nakakita ako ng isang malaki at puting aso... Robert, gusto mo bang ipagpatuloy ang kuwento?"
Robert: “Sinisikap nitong tumawid sa kalye mula sa kabilang panig, ngunit napakabigat ng trapiko. Nagsimula itong tumawid ng ilang beses, ngunit tumakbo pabalik, natatakot sa mga sasakyan…”
Guro: "Kung gayon, ano ang nangyari, Susan?"
Susan: “Sinagawan ko itong maupo at agad itong umupo sa Curb. Tinawid ko ang kalye nang ito ay ligtas, at tinapik ito ng marahan, habang mahina kong kinakausap ito…”
Guro: "Jack, mangyaring, magpatuloy."
Jack: “Habang nagsasalita ako at tinatapik ito, huminahon ito at nagsimulang dilaan ang aking kamay. Nang humupa na ang trapiko, pinauna ko ito sa kabilang kalye...”
Guro: "Ano ang sumunod na nangyari, Grace?"
MGA PREDIKAMENTO
LAYUNIN: Balik-aral sa Una at Pangalawang Kondisyon na Pamanahon.
PAGLALARAWAN: Ang isang mag-aaral ay umalis sa klase, at ang iba ay nakaisip ng ilang hindi kasiya-siyang sitwasyon, halimbawa: nahuli na natutulog sa klase. Pagbalik ng estudyante sa klase, sunod-sunod niyang itinanong ang kanyang mga kasamahan: “Ano ang gagawin mo?” (o “Ano sana ang gagawin mo?” kung uulitin ang Second Conditional Tense). Ang bawat sagot ay dapat na orihinal at sa gayon ay imposibleng hulaan kung anong sitwasyon ang tinatalakay. Halimbawa:
2nd student: "Sasabihin ko 'I'm sorry."
3rd student: "Aalis ako ng room."
Ika-4 na estudyante: "Uuwi ako at matutulog."
Ika-5 mag-aaral: "Magpapaumanhin ako at magdadahilan."
Ika-6 na estudyante: "Hihikab ako at hihingi ng tawad."
ika-7 mag-aaral; "Mag-uunat ako at magtatanong kung maaari ba akong magwisik ng malamig na tubig sa aking mukha."
Ika-8 mag-aaral: "Mabilis kong sasabihin na hindi dahil boring ang lesson."
Sinusubukan ng mag-aaral na hulaan kung anong kaganapan ang pinag-uusapan. Narito ang ilang matagumpay na sitwasyon na nahawakan ng mabuti ng aking mga mag-aaral:
Sinasabi ng malaking malakas at bastos na taxi driver na binigyan mo siya ng sampung dolyar na bill, hindi isang bente.
Ang isang napaka-kaakit-akit na tao ay hindi sinasadyang na-tap ang iyong sasakyan sa isang stoplight.
Sa isang napakagarang restaurant, aksidenteng nalaglag ng waiter ang iyong salad sa iyong kandungan.
Isang lalaki sa masikip na elevator ang nagsindi ng sigarilyo at ang usok ay bumabagabag sa iyo.
Ikaw ay nagmamaneho nang mag-isa sa isang madilim, malungkot na kalsada at isang lalaki ang sumusubok na i-flag ka pababa.
TAPUSIN MO YAN! (Tapusin mo yan!)
LAYUNIN: Matutong gumamit ng mga comparative constructions.
PAGLALARAWAN: Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pares at bawat isa sa kanila ay may 10 pangungusap na may mga comparative constructions (lima na may bilang, lima na may katulad). Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang kanyang kapareha na kumpletuhin ang kanyang mga pangungusap sa paraang binubuo niya ang mga ito. Halimbawa:
kasing gaan...tumawa siya na parang...
kasing juicy... tumatakbo siya na parang...
kasing nakakatawa... umiiyak kami parang...
kasing saya... parang dinuguan siya...
kasing tangkad... lumipad na parang...
ang bilis... sumigaw siya na parang...
kasing liwanag... hinahalikan niya na parang...
kasing lakas ng... lumalangoy siya na parang...
kasing lambot... nagda-drive siya parang...
kasing ingat... umulan na parang...
Pagmamarka: Tumutugma sa mga puntos ng puntos. Ang pinakakawili-wiling mga panukala ay binabasa sa klase.
ILANG SALITA? (Ilang salita?)
LAYUNIN: Dagdagan ang bokabularyo.
DESCRIPTION: Hatiin ang klase sa limang pangkat. Tukuyin ang ilang tanong: ILANG SALITA ANG MAKIKITA MO...
na tumutula sa 'bola'?
pareho ang ibig sabihin ng 'mabigat'?
na nagsisimula sa 'b'?
na naglalarawan ng temperatura?
yan ang mga pangalan ng insekto?
ibig sabihin ay kabaligtaran ng 'malakas'?
na nagtatapos sa 'ion'?
ano ang mga kulay?
Ang koponan na nakahanap ng pinakamaraming salita ang mananalo.
MISFITS (Isang dagdag na salita)
LAYUNIN: Ulitin ang mga salita.
KAILANGAN NG MGA MATERYAL: Mga diksyunaryo, panulat at papel.
PAGLALARAWAN: Babasahin ng guro ang serye ng apat na salita. Tatlong salita sa bawat quadruple ay may kaugnayan sa bawat isa, ngunit ang ikaapat ay hindi. Dapat hanapin at isulat ng mga mag-aaral ang isang salita na namumukod-tangi sa pangkalahatang hilera. Ang isang punto ay ibinibigay para sa bawat tama na natagpuang salita. Narito ang ilang kategorya kung saan maaari kang gumawa ng serye ng mga salita: instrumentong pangmusika, appliances, relihiyon, ligaw na hayop, gulay, gramatikal na termino, palakasan, kasangkapan, prutas, piyesa ng kotse, muwebles, kagamitan sa pagsulat, materyales, wika. (Siyempre, hindi sinasabi sa mga estudyante ang kategorya ng serye.) Halimbawa:
trombone, upuan, saxophone, piano lion, tigre, elepante, football verb, tinidor, pangngalan, pang-uri na mansanas, screwdriver, wrench, martilyo
TIP: Maaaring kailanganin ang mga diksyunaryo kung ang laro ay gumagamit ng mas kumplikadong mga salita at hindi sila nakikita ng tainga, ngunit nakasulat sa pisara o sa isang projector.
LABAS
LAYUNIN: Baguhin ang aktibong bokabularyo at matutong magbaybay ng mga salita.
DESCRIPTION: Ang unang manlalaro ay lalabas ng isang salita (higit sa 3 letra) at sasabihin ang unang titik ng salitang ito; isusulat ito ng guro sa pisara. Ang pangalawang manlalaro ay bumubuo ng kanyang sariling salita (higit din sa 3 letra) na nagsisimula sa liham na ito at sinasabi ang IKALAWANG titik ng kanyang salita, na nakatalaga sa una. Ang pangatlong manlalaro ay lumabas sa kanyang salita (higit sa 3 letra), na nagsisimula sa unang dalawang titik na nakasulat sa pisara, at tumatahol sa ikatlong titik ng kanyang salita.
Ang bawat tao ay humalili sa pagdaragdag ng isang liham na inaasahan nilang magpapatuloy sa salita ngunit hindi ito magtatapos. Kung makumpleto ng manlalaro ang salita, makakatanggap siya ng isang titik mula sa salitang OUT. Ang isa na nakatanggap ng lahat ng tatlong mga titik ay umalis sa laro: "You are OUT." Kung pinaghihinalaan ng isang manlalaro na ang manlalaro sa kanyang harapan ay walang kahit isang salita sa kanyang ulo at nambobola sa pamamagitan ng paglalagay ng susunod na titik, maaari niyang tanungin siya: "Ano ang iyong salita?" Kung talagang nambobola siya at walang salita, nakakakuha siya ng isang letra mula sa salitang OUT. Kung maaari niyang pangalanan ang salita, kung gayon ang naghinala sa kanya ay makakakuha ng sulat.
Magsisimula ang bagong round sa nakatanggap ng sulat mula sa salitang OUT sa nakaraang round.
Tandaan: Ang mga salita lamang na may higit sa 3 titik ang pinapayagan.
Ang mga salitang mas maikli sa 4 na titik ay gagawing masyadong maikli ang laro.
Narito ang ilang sample round:
Naisip ng Player 1 ang POOL at sinabing "P".
Naisip ng Player 2 ang PLACE at sinabing "L".
Naisip ng 3rd player ang PLANE at sinabing "A".
Naisip ng 4th player ang PLANT at sinabing "N".
Ngunit ang PLAN mismo ay isang salita na higit sa 3 letra, kaya ang ikaapat na manlalaro ay nakakakuha ng O, ang unang titik ng salitang OUT, dahil natapos niya ang salita, at patungo na siya sa elimination, na may 2 pang letra na natitira upang i-type. .
Susunod na round: (Magsisimula ang manlalaro na nakatanggap ng sulat sa nauna.)
Naisip ng 4th player ang TATLO at sinabing "T".
Naisip ng 5th player ang TREE at sinabing "R".
Naisip ng ika-6 na manlalaro ang TRIM at sinabing "Ako".
Ang ika-7 manlalaro ay nag-isip ng TRICK at sinabing "C".
Nakikita ng ikawalong manlalaro na ang lahat ay papunta sa salitang TRICK, ngunit alam niya na K ang kukumpleto sa salita, kaya sinubukan niyang mag-isip ng ibang salita upang magpatuloy, kaysa kumpletuhin ang salita, nagpasya siyang bluff at sabihin ang titik L.
Ang ikasiyam na manlalaro ay walang maisip na isang salita na nagsisimula sa TRICL, kaya tinanong niya ang ikawalong manlalaro kung ano ang ibig niyang sabihin, at kailangan niyang aminin na wala siyang anumang salita. Ang ikawalong manlalaro ay tumatanggap ng O mula sa OUT at magsisimula sa susunod na round.
PASABOG NG SALITA (Iisang ugat)
LAYUNIN: Dagdagan ang bokabularyo.
KAILANGAN NG MATERYAL: Mga diksyunaryo. Listahan ng mga salita tulad ng: ulan, laro, puso, sarili, malakas, bola, mahina, tubig, makapal, atbp.
PAGLALARAWAN: Ang bawat mag-aaral ay pipili ng isang salita (sa isang pagkakataon) at sinusubukang isulat ang pinakamaraming magkakaugnay nito hangga't kaya nila. Halimbawa:
ULAN: ulan, umuulan, hindi tinatablan ng ulan, bagyo, ulan, patak ng ulan, rainbow, patak ng ulan… .
TIP: Kadalasan ay binibigyan ka ng 2 minuto upang mag-isip, pagkatapos ay 3 minuto upang maghanap ng mga salita sa diksyunaryo. Hinihiling ko sa mga mag-aaral na paghiwalayin ang mga salitang nabubuo nila sa mga nahanap nila sa diksyunaryo para makapag-focus sila sa mga bagong salita.
TRAVELOG (Mga kwento sa paglalakbay)
LAYUNIN: Ulitin ang Simple Past tense.
KAILANGAN NG MATERYAL: Mga slide ng huling paglalakbay ng guro o mga mag-aaral, isang device para sa pagtingin ng mga slide.
PAGLALARAWAN: Ang grupo ay ipinapakita ang mga slide ng biyahe, at ang mga mag-aaral ay nagsasalit-salit sa pagkomento sa mga ito, sinusubukang gumawa ng oral na kasaysayan ng paglalakbay. Halimbawa:
Unang mag-aaral: "Dito kami huminto para mag-swimming."
Sa panahon ng laro, ang kabagalan at pagkamahiyain ay nawawala, at ang mga mag-aaral ay unti-unting nakakabisado ng isang banyagang wika na hindi napapansin ng kanilang mga sarili. Iyon ang dahilan kung bakit ang hindi nakakagambalang katangian ng mga elemento ng laro ay kadalasang ginagamit sa proseso ng edukasyon. Ang guro ay palaging nahaharap sa gawain ng parehong pag-akit sa mga bata na mag-aral ng Ingles at pag-iba-iba ng oras ng akademiko upang hindi lamang ito kapaki-pakinabang, ngunit kawili-wili din.
Kapag naglalaro ang isang bata, hindi niya iniisip kung ano ang natutunan niya ngayon, kaya hindi siya nag-aalala tungkol sa kung ilang pahina pa ang kailangan niyang basahin at tandaan ang mga bagong salita.
Ang mga nasa hustong gulang na matatag na nakakalimutan ang kanilang pagkabata ay may tiwala na ang mapaglarong paraan ng pag-aaral ay angkop lamang para sa mga pinakabatang mag-aaral, habang ang Ingles para sa mas matatandang mga mag-aaral ay dapat makuha lamang sa pamamagitan ng isang aklat-aralin o mga paliwanag ng guro. Sa katunayan, hindi ito totoo, dahil kahit na ang mga matatanda ay hindi tutol sa paglalaro kung minsan. Mahalaga lamang na magkaroon ng pakiramdam ng proporsyon.
Para sa mga mas batang mag-aaral, ipinapayong malawakang gumamit ng mga laro sa mga aralin sa Ingles, at para sa mga matatandang mag-aaral, ang mga elemento ng laro lamang ang dapat iwan, na alalahanin na ang lahat ng mga bata ay handa nang maglaro nang walang hanggan, gayunpaman, dapat silang unti-unting masanay sa mga independiyenteng aktibidad, matutong magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin, kumukuha ng impormasyon mula doon o mula sa iba pang mga mapagkukunang magagamit sa kanila. Samakatuwid, mahalagang makahanap ng gitnang lupa sa pagitan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga aralin sa laro. Pagkatapos ang mga bata ay mas lubos na makakabisado ng kaalaman nang hindi nakakaranas ng pagkabagot.
Mga laro sa phonetics
"Naririnig ko - hindi ko naririnig"
Binibigkas ng guro ang mga salita na naglalaman ng mga tunog [ð] o [θ], at ang mga bata sa isang pagkakataon ay dapat, halimbawa, pumalakpak ng kanilang mga kamay, at sa pangalawa ay itaas ang kanilang kamay. Ang laro ay bumuo ng phonemic na kamalayan.
"Anong salita ang tunog nito?"
Ang mag-aaral ay binibigyan ng listahan ng isa hanggang dalawang dosenang salita (o nakasulat sa mga card). Dahan-dahang binabasa ng guro ang mga salita sa anumang pagkakasunud-sunod. Ang gawain ng mga mag-aaral ay markahan ang mga binigkas na salita sa listahan o ayusin ang mga card sa pagkakasunud-sunod kung saan ang mga salita ay tumunog.
Pagkonekta ng magkatulad na tunog
Bigyan ang mga mag-aaral ng isang larawan (ang bawat isa ay maaaring magkaroon ng iba) at hilingin sa kanila na ikonekta ang mga larawan na nagsisimula sa parehong tunog at bigkasin ang mga pangalan ng mga bagay na inilalarawan sa kanila.
"Hulaan mo kung sino ang dumating"
Ang estudyante ay pumunta sa pisara, kung saan siya ay nakapiring. Ang kanyang mga kasamahan ay humalili sa paglapit sa kanya at pagbati sa kanya, pagpapakilala sa kanilang sarili, pagtatanong kung kumusta siya, o pagsasanay ng iba pang mga paksang leksikal. Kailangang makilala ng driver sa boses kung sino ang kausap niya.
"Mga guhit ng mga bata"
Depende sa paksang pinag-aaralan, ang guro ay nagtatalaga ng takdang-aralin upang gumuhit ng isang bagay (iyong pamilya, silid, mga libro, mga laruan). Sa susunod na aralin, 3-4 na guhit ang kailangang ikabit sa pisara. Ilalarawan ng guro ang isa sa mga larawan, at dapat maunawaan ng mga mag-aaral kung alin.
"Mga Kulay"
Pinangalanan ng guro ang kulay sa Ingles, halimbawa, itim, at dapat mahanap ng mga estudyante ang kulay na ito sa kanilang paligid o sa kanilang mga damit, ituro ito at sabihin ang pangalan nito.
Ang pagkatao ng tao ay nabuo sa maagang pagkabata. Upang maiangat ang isang matatag na personalidad, handang handa sa buhay, mahalagang pangalagaan ang pagpapalaki ng...
"Palakpak"
Pinili ang isang nagtatanghal na dapat magbigkas ng isang arbitrary na numero mula isa hanggang lima sa Ingles, at ang iba pang mga mag-aaral ay dapat pumalakpak ng kanilang mga kamay sa parehong bilang ng beses. Ang magkakamali ay kailangang sumayaw, tumalon, o magsagawa ng isa pang forfeit.
"Mga Imitator"
Binibigkas ng guro ang Ingles na pangalan ng isang propesyon, hayop o ibon, habang ang mga bata ay nagsisikap na ilarawan ang pinangalanang bagay sa kanilang boses, ekspresyon ng mukha o kilos. Ang nakakagawa nito ng mas mahusay ang panalo.
Pwede at hindi
Ang mga mag-aaral, na nakinig sa tanong ng driver, sinasagot ito ng positibong "Oo, kaya ko" o negatibong "Hindi, hindi ko kaya." Ang isang positibong tugon ay sinamahan ng pagpapatupad ng pinangalanang kilusan. Halimbawa:
Mga laro sa pagbabaybay
"Sa isang sulat"
Nag-aalok ang guro na maglista ng mga bagay na nauugnay sa napiling paksa, simula sa isang tiyak na liham. Panalo ang batang nakakaalala ng pinakamaraming salita.
"Mga letter card"
Binigyan ng guro ang mga mag-aaral ng 3-4 na larawan na may mga kilalang bagay na nakaguhit. Pagkatapos nito, pinangalanan niya ang liham, at dapat kunin ng mga bata ang mga card na may kaukulang mga larawan. Ang laro ay maaaring kumplikado - tahimik na kinuha ng guro ang mga larawan, at binibigkas ng mga bata ang salita at kinuha ang isang card na may kaukulang titik. Ang nagwagi ay ang unang kukuha ng lahat ng card.
"Mga Telegrama"
Ang guro ay nagsusulat ng isang salita sa pisara, at ang mga mag-aaral ay dapat makabuo ng isang telegrama mula sa isang pares ng mga pangungusap, kung saan ang unang salita ay nagsisimula sa unang titik ng salita na nakasulat sa pisara, ang susunod - kasama ang pangalawang titik, atbp. .
"Ang mga titik ay nahulog"
Sa isang piraso ng papel kailangan mong magsulat ng isang salita sa malalaking titik at gupitin ito. Pagkatapos nito, hilingin sa mga bata na tipunin ito. Ang mas mabilis na mangolekta ng salita ay mananalo. Maaari mo ring gamitin ang parehong prinsipyo sa pamamagitan ng pagputol ng pangungusap sa mga salita. Sa tulong nito, mas madaling matutunan ng mga mag-aaral ang pagbuo ng mga tanong o negatibo na may iba't ibang panahunan.
Mga leksikal na laro"I-cross out ang dagdag na salita"
Naghahanda ang guro ng mga kard na naglalaman ng 4-6 na salita, at ang gawain ng mag-aaral ay maghanap ng karagdagang salita na hindi nauugnay sa tema sa iba. Halimbawa, sa listahan ng aso, tupa, pusa, baka, lobo, kabayo, "lobo" ay magiging labis, na hindi isang alagang hayop. "Ang kakaibang salita ay lobo"
"Anong kulang?"
Maglagay ng mga bagay na may kaugnayan sa parehong paksa sa harap ng mga mag-aaral. Pagkatapos nito, dapat ipikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at sa oras na ito dapat alisin ang isa sa mga bagay. “Ipikit mo ang iyong mga mata. Buksan mo ang iyong mga mata. Anong nawawala?" Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin sa mag-aaral.
Mga laro sa grammar kasama ang mga mag-aaral
"Isulat nang tama ang aking pandiwa"
Sa mga card o sa pisara, ang guro ay nagsusulat ng isang serye ng mga pangungusap, halimbawa, sa oras na Present Continuous. Kung saan dapat lumitaw ang semantiko (sa anyong pawatas) at mga pantulong na pandiwa, natitira ang mga puwang. Dapat punan ng mga mag-aaral ang mga blangko na ito. Apat sa kanila ay kailangang mabigyan ng mga card na may "am, are, is, ing", dapat silang umikot sa iba, suriin ang tamang spelling ng pangungusap. Halimbawa, sa pangungusap na "Naalala mo bang binigyan mo ako ng maiinom?" Kailangang piliin ng mga mag-aaral ang tamang salita at ilagay ito sa lugar nito.
Ang konsepto ng karagdagang edukasyon ng mga bata ay lumitaw noong 90s ng huling siglo at makikita sa batas sa edukasyon na pinagtibay noong panahong iyon. Kabilang dito ang isang makata...
"Magtago at maghanap sa larawan (gamit ang mga pang-ukol ng lugar)"
Sa maaga, ang guro ay pumili ng isang larawan na naglalarawan ng isang silid. Ang isa sa mga mag-aaral ay halos nagtatago sa silid na ito, halimbawa, sa ilalim ng isang mesa. Nagsusulat siya "sa ilalim ng mesa" sa isang piraso ng papel at ibinigay ito sa guro. Ang ibang mga mag-aaral ay dapat mahanap kung saan siya nagtatago, at ang isa na hulaan ay magiging driver.
"Ito ang pwesto ko"
Ang larong ito ay maaaring epektibong magamit upang bumuo ng mga pangungusap gamit ang iba't ibang panahunan. Ang bawat estudyante ay nakakakuha ng card na may bahagi ng pangungusap (sa bahay, do, in, I, atbp.). Pagkatapos ay binibigkas ng guro ang isang pangungusap sa Russian, at dapat ilagay ng mga may hawak ng card ang kanilang sarili sa tamang pagkakasunud-sunod.
Mga laro sa labas na nauugnay sa lexical, phonetic o grammatical na materyal
"Nakikinig kami sa utos"
Sa laro maaari kang magsanay, halimbawa, mga preposisyon. Upang gawin ito, mas mahusay na gumamit ng isang bagay, halimbawa, isang upuan. Binibigkas ng guro ang isang utos na may isang pang-ukol, at dapat itong isagawa ng mag-aaral: "sa ilalim ng upuan", "sa upuan", atbp.
"Pagkalito"
Pinangalanan ng driver ang isang bahagi ng katawan, habang hinahawakan ang isa pang bahagi. Dapat hawakan ng iba pang estudyante ang mismong bahagi ng katawan na pinangalanan ng driver, at hindi ang pisikal na hinawakan niya. Kasabay ng pagbigkas ng mga pangalan ng mga bahagi ng katawan, maaari mo ring sabihin ang mga numero sa Ingles.
"Sabi ni Simon"
Sinasabi ng guro ang pariralang "Sabi ni Simon..." at ipinagpatuloy ito ("hawakan ang iyong ilong, tumakbo, tumalon, umupo, tumayo"). Ngunit dapat lamang gawin ng mga mag-aaral ang mga utos na nagsimula sa panimulang pariralang ito.
"Pagbabasa ng mapa"
Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga blangkong talahanayan at nahahati sa dalawang pangkat. Ang mga kalahok sa laro ay humalili sa pagtakbo papunta sa mapa, naghahanap ng pangalan dito, na isusulat nila sa mga piraso ng papel. Ang pangkat na unang nakakumpleto ng gawain ang mananalo.
"Mag-ingat ka"
Ang lahat ng mga mag-aaral ay binibigyan ng mga card na may iba't ibang mga salita, pagkatapos nito ang lahat ay nakaupo sa isang bilog. Binibigkas ng guro ang isa sa mga salitang ito, pagkatapos nito ang may-ari ng card na may salitang ito ay dapat bumangon mula sa kanyang upuan at, nang inilarawan ang bilog, bumalik dito. Ang mga nakaligtaan ang kanilang turn ay tinanggal sa laro.
"Ang kabaliktaran"
Ang isang estudyante ay nagsasabi ng isang salita o parirala, at ang kanyang kalaban ay dapat gayahin o sabihin ang kabaligtaran.
"Run-Freeze"
Ang guro ay nag-utos ng "Tumakbo!", pagkatapos nito ang mga bata ay nagsimulang tumakbo hanggang sa marinig nila ang isa pang utos na "I-freeze! Hayop" at dapat mag-freeze sa pose ng ilang hayop. Ang guro ay nagtanong: "Ikaw ba ay isang tupa?", at ang estudyante ay sumagot: "Oo, ako ay isang tupa" o "Hindi, ako ay hindi." Sa mga larong ito maaari mong palakasin ang mga paksa tungkol sa mga propesyon, mga instrumentong pangmusika o mga larong pang-sports.
"Makakain - hindi makakain"
Ang guro ay naghahagis ng bola sa mga mag-aaral, na binibigkas ang mga pangalan sa Ingles ng mga nakakain o hindi nakakain na mga bagay. Kung tinawag ang isang nakakain na bagay, dapat subukan ng mga bata na saluhin ang bola, kung hindi man ay itapon ito.
14 1
Nakakagulat na ang nakakaaliw na matematika para sa mga preschooler ay hindi lamang interesado sa mga bata, ngunit kung minsan ay nakakaakit din ng mga matatanda. Pang-edukasyon at sa parehong oras int...
"Movers"
Una, kailangang matutunan ng mga mag-aaral ang ilang mga utos.
Pagkatapos ay ibibigay ng driver ang mga utos na ito, at isasagawa ito ng iba. Ang kalahok na gumawa ng maling galaw ay umalis sa laro.
"Mga titik o numero"
Sumulat ng mga titik at numero sa aspalto na may kulay na tisa. Pagkatapos ay pinangalanan ng guro ang kaukulang palatandaan, at ang bata ay dapat na hanapin at tumayo dito.
Mga larong nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasalita
"Kadena"
Sinisimulan ng guro ang kuwento sa pamamagitan ng pagbigkas ng unang pangungusap, at ipagpatuloy ito ng mga bata sa kadena. Halimbawa, bumangon ako ng 8 o'clock. Naligo ako. May almusal ako. Maaari mo pang gawing kumplikado ang laro sa pamamagitan ng pagpilit sa bawat kasunod na mag-aaral na ulitin ang lahat ng naunang sinabi, bilang isang resulta kung saan ang huli ay kailangang muling ikuwento ang buong kuwento. Sa bawat susunod na pangungusap, ang susunod na kalahok ay maaaring magsimula sa huling salita na kinuha mula sa nakaraang pangungusap.
"Saan iyon?"
Napapikit ang driver, habang may tinatago ang mga estudyante. Pagmulat ng kanyang mga mata, ang driver ay nagtanong: "Nasaan ang ...", at ang iba ay tinutulungan siya sa paghahanap, na nag-udyok sa Ingles: "Ang panulat ay nasa bag."
"Mga hayop at ibon"
Ginagaya ng driver ang mga gawi at boses ng isang random na piniling hayop o ibon, at ang iba pang mga mag-aaral ay dapat, gamit ang mga tanong sa Ingles, alamin kung sino ang nilayon. "Sa America ka ba nakatira? anong kulay mo? Isa ka bang...?” Ang unang nakahula sa nilalayong hayop o ibon ay nagiging driver.
Pag-aaral ng Ingles sa bahay
Dapat mong ipagpatuloy ang pag-aaral ng wika sa bahay. Ang lahat ng mga larong nakalista sa itaas ay maaari ding gamitin ng mga magulang. Sa panahon ng mga laro, ipinapayong obserbahan ang mga sumusunod na puntos:
- dapat ipaliwanag ng mga magulang na marunong ng Ingles ang mga tuntunin sa target na wika gamit ang maiikling parirala at pagsuporta sa mga galaw at ekspresyon ng mukha;
- ang mga pangungusap ay dapat na binibigkas nang dahan-dahan, nagbabago ng tonality;
- Sa pamamagitan ng isang tugon na galaw, ipapaalam sa iyo ng bata na naunawaan niya ang sinabi.
Kung ang mga magulang ay walang sapat na oras para sa mahabang mga aralin sa Ingles, maaari nilang ialok ang kanilang anak na mga laro sa computer sa wikang ito. Hindi na kailangang pilitin ang mga bata na maglaro ng mga laro sa computer, at kung ang interface ay nasa Ingles, pagkatapos ay ang pagsasanay ay magaganap kasama ng laro. May mga online games din. Ang mga laro ay dapat piliin ayon sa edad ng mag-aaral. Ang mga sumusunod na programa ay angkop para sa mga mag-aaral:
Ang kursong "English for Hooligans" ay inilaan para sa mga tamad na tao. Kapag na-on, ang computer ay naharang ng program na ito hanggang sa makumpleto ang English assignment na pinagsama-sama ng mga magulang. Maaari kang lumabas sa programa gamit ang isang password na mayroon lamang ang mga matatanda. Mayroon ding mga online coloring book, puzzle, domino, lotto, at crosswords.
Ang mga laro ay isa sa mga makapangyarihang tool na makakatulong sa iyong makabisado ang wikang Ingles nang mas matagumpay. Ang mga mapagkukunan ng mga laro ay iba-iba: mga aklat-aralin, ang Internet, na puno ng iba't ibang "mga laro sa pag-unlad", sa huli, maaari mong gawin ang mga ito sa iyong sarili.
8 0
Hindi na kailangang pag-usapan nang matagal ang papel ng wikang Ingles sa modernong mundo, dahil maliwanag na ito ay napakalaki. maging isa sa mga bahagi ng isang matagumpay na tao, na nagsisiguro ng katatagan at kasaganaan, kagalingan sa buhay.
Kailan mo dapat simulan ang pag-aaral ng isang wika at ano ang kailangan para dito? Ito ay nagkakahalaga ng pagsisimula nang maaga hangga't maaari, dahil imposibleng ganap na matutunan ang isang wika. Samakatuwid, mas maaga kang magsimula ng mga klase, mas marami kang matututuhan.
Gayunpaman, paano mo maipapaliwanag sa isang bata na kailangan ang mga klase, na kailangan nilang matutunan ito, dahil ang kaalaman na nakuha ngayon ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo sa loob ng 10 o higit pang mga taon?
Sa katunayan, ito ay magiging mas madali at mas mahusay kung hindi ka mag-aaksaya ng mahalagang oras sa mga paliwanag, na sa karamihan ng mga kaso ay walang silbi at hindi nakikita ng bata. Ang pinakamahusay na solusyon ay ang gugulin ang oras na ito sa mga epektibong aktibidad kasama ang iyong anak.
Bilang isang patakaran, ang unang impression ng isang bagay ay napakahalaga. Kung nagustuhan niya ang mga unang aralin sa isang bata sa Ingles, kung gayon ang karagdagang proseso ng pag-aaral ay magiging isang kagalakan, magkakaroon ng pagnanais na matuto ng mga bagong bagay, isang insentibo upang matuto nang higit pa.
Paano magsagawa ng mga laro para sa mga bata sa Ingles?
Walang takdang-aralin. Walang cramming. Walang mga aklat-aralin
Mula sa kursong “ENGLISH BEFORE AUTOMATION” ikaw ay:
- Matutong magsulat ng mga karampatang pangungusap sa Ingles nang hindi sinasaulo ang gramatika
- Alamin ang sikreto ng isang progresibong diskarte, salamat sa kung saan maaari mong bawasan ang pag-aaral ng Ingles mula 3 taon hanggang 15 linggo
- gagawin mo suriin kaagad ang iyong mga sagot+ kumuha ng masusing pagsusuri ng bawat gawain
- I-download ang diksyunaryo sa PDF at MP3 na mga format, mga talahanayang pang-edukasyon at mga audio recording ng lahat ng mga parirala
Mga larong didactic
Ang pagtatrabaho sa mga grupo sa isang mapaglarong paraan ay nag-aambag hindi lamang sa pag-aaral ng Ingles, kundi pati na rin sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, na napakahalaga at kapaki-pakinabang para sa maayos na pag-unlad ng bata. Ang mga didactic na laro ay perpekto para sa pag-optimize at mataas na kalidad na pag-unlad ng materyal na pang-edukasyon.
Ipasa ang laro ng baraha
- Mga kinakailangang materyal: na may isang imahe at isang salita sa isang tiyak na paksa.
- Bilang ng mga manlalaro: hindi limitado.
- Mga pakinabang ng laro: pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon, nagtatrabaho sa isang grupo, pagtaas ng bokabularyo, memorya ng pagsasanay.
- Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa paraang maginhawang magpasa ng mga handout mula sa kamay hanggang sa kamay; pinakamahusay na umupo sa isang bilog. Ang bawat kalahok sa laro ay gumuhit ng isang card. Ang una ay nagsasabing: "Meron akong...(kung ano ang ipinapakita sa larawan)", pagkatapos ay ipinapasa ang card sa paligid ng bilog at ang bawat kalahok ay nagsasabi nang malakas kung ano ang mayroon siya at idinagdag kung ano ang pinangalanan na ng mga naunang manlalaro.
Laro Anong mga salita ang alam mo?
- Mga kinakailangang materyal: Maaari kang gumamit ng mga card na may mga letrang Ingles para sa kalinawan, ngunit hindi ito kinakailangan.
- Bilang ng mga manlalaro: hindi limitado. Ngunit mainam na magtrabaho sa isang maliit na grupo, kung hindi ay magtatagal ang laro at mawawalan ka ng interes.
- Mga pakinabang ng laro: nagsasanay ng memorya, atensyon, nagpapataas ng bokabularyo.
- Mga Patakaran ng laro: Ang nagtatanghal ay tumatawag ng isang liham o nagpapakita ng isang card na may isang liham, at nagsasabi ng isang numero mula 1 hanggang 10. Ang mga kalahok sa maikling panahon ay dapat pumili ng bilang ng mga salita na tinukoy ng numero na nagsisimula sa liham na ito.
Laro Totoo ba ito o hindi?
- Mga kinakailangang materyal: bola, ngunit magagawa mo nang wala ito.
- Bilang ng mga manlalaro: hindi limitado.
- Mga pakinabang ng laro: nagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon, bubuo ng lohikal na pag-iisip, talino sa paglikha, imahinasyon, pagtaas.
- Mga Patakaran ng laro: Ang unang manlalaro ay nagsabi ng isang pahayag, halimbawa: "lahat ng baboy ay maaaring lumipad," at ihagis ang bola sa isa sa mga manlalaro. Ang isa na may bola sa kanyang mga kamay ay dapat kumpirmahin o pabulaanan ang pahayag. Kung ginawa ito nang tama ng manlalaro, sasabihin niya ang kanyang pahayag at ipapasa ang bola sa susunod na manlalaro. Kung ang sagot ay hindi tama, ang manlalaro ay tinanggal mula sa laro.
Mga larong batay sa mga kanta
Ang mga larong batay sa mga kanta ay halos kilalang mga aralin sa pisikal na edukasyon na ginaganap sa paaralan. Ang pagkakaiba ay sa ganitong paraan ang mag-aaral ay hindi nagpapahinga mula sa aralin, ngunit natututo.
Awit Kung masaya ka at alam mo, ipakpak mo ang iyong mga kamay
Ito ay isang kilalang at napaka-tanyag na analogue ng Russian na kanta "Kung gusto mo ito, pagkatapos ay gawin ito sa ganitong paraan." Napaka-edukasyon at simple na may paulit-ulit na mga salita, na napakahusay para sa mabilis na pagsasaulo at pag-uulit ng mga bahagi ng katawan sa Ingles.
Napakabuti kung sa una ang mga bata ay hindi lamang nakikinig sa kanta, ngunit nanonood din ng isang video na nagpapakita ng mga paggalaw at naglalaman ng teksto. Halimbawa, ang nakakatawang video na ito na may mga sumasayaw na hayop ay tiyak na makakaakit sa mga bata https://www.youtube.com/watch?time_continue=56&v=GfCMRk-osJ8
Kantang We're Going on a Bear Hunt
Ang kanta tungkol sa pangangaso ng oso ay medyo katulad ng Ruso na "Ang isang clubfooted bear ay naglalakad sa kagubatan ...", at kahit na ito ay medyo mahaba, kahit na ang mga bata ay madaling makayanan ito.
Maaari kang gumawa ng mga galaw nang mag-isa upang makabuluhan ang mga ito sa mga salita ng kanta. Halimbawa, maaari kang manood ng video kung saan itinatanghal ng mga bata ang kantang ito bilang isang maliit na skit: https://www.youtube.com/watch?v=BAJc6sLTOPw
Kantang "Ulo at Balikat"
Isang nakakatawang kanta na tutulong sa iyo na matuto at pagsamahin ang iyong Ingles. Talagang gusto ito ng mga bata dahil sa ritmo at kaaya-ayang musika nito. Ang ganitong uri ng batang lalaki ay maaaring gumawa ng isang kaaya-ayang kumpanya para sa pag-aaral ng isang kanta: https://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU
Mga ideya sa laro para sa mga aralin sa Ingles para sa mga bata
Upang maiwasang maging boring at hindi kawili-wili, kailangan mong magdagdag ng isang bagay na maliwanag at hindi malilimutan sa kanila, halimbawa, mga laro.
Ang mga impormal na bahagi ng aralin ay lubos na naaalala ng mga mag-aaral, kaya malaki ang posibilidad na matutunan ang lahat ng kapaki-pakinabang na impormasyon.
Siyempre, para sa iba't ibang klase, ang mga laro ay dapat piliin ayon sa edad at antas ng karunungan ng isang wikang banyaga.
Halimbawa, ang mga laro sa labas at mga laro ng kanta ay angkop na angkop para sa mas mababang mga baitang ng paaralan.
Naglalaman ang mga ito ng kaunting lexical na materyal at, bilang panuntunan, sinasaklaw nila ang isang partikular na paksa.
Ang isa pang bentahe ng naturang mga laro ay ang kanilang tagal; ang isang laro ng kanta ay tumatagal ng maximum na 5-7 minuto, na sapat na para sa mga bata sa edad na ito.
Karaniwang mas gusto ng mga estudyante sa middle school ang mga didactic na laro sa iba't ibang paksa. Ang mga nakakatawang aralin sa pisikal na edukasyon ay madalas na nagiging sanhi ng pagtawa at paninigas ng mga paggalaw sa edad na ito, na lumalabag sa disiplina at nagdudulot ng mas kaunting benepisyo kaysa sa elementarya, dahil ang materyal na pinagbatayan ng kanta ay kilala na ng mga mag-aaral.
Ang mga mag-aaral sa high school ay nangangailangan ng mas masusing paghahanda para sa mga laro sa Ingles. Ito ay nagkakahalaga ng pagpili ng mga kumplikadong didactic na laro para sa kanila.
Isang napakagandang ideya ay ang pagdaraos ng brain-ring, kung saan maipapakita ng mga mag-aaral hindi lamang ang kanilang kaalaman sa wikang Ingles, kundi pati na rin ang kanilang kaalaman sa kasaysayan ng Great Britain at United States, kaalaman sa mga tradisyon, kaugalian at kultura ng British.
Mga laro sa Ingles para sa mga mag-aaral online
Salamat sa Internet at pag-access sa isang malaking bilang ng mga portal at site na pang-edukasyon, ang pag-aaral ng Ingles ay naging mas kasiya-siya at epektibo. Ito ang kaso kapag hindi mo kailangang mag-alala tungkol sa iyong anak na naglalaro sa computer, dahil ito ay kung paano niya natutunan ang wika.
Karaniwan, ang mga laro ay nahahati sa mga tema at antas ng kahirapan. May mga laro para sa mga nagsisimula kung saan natututo sila ng mga titik, numero, at pangunahing salita ayon sa paksa. May mga laro para sa mga pamilyar na sa bokabularyo at gramatika ng Ingles. Sa madaling salita, lahat ay maaaring pumili kung ano ang kailangan nila.
Narito ang ilang source na may magandang koleksyon ng mga laro para sa mga bata sa English:
Ang paglalaro ay hindi lamang dapat maging masaya, ngunit kapaki-pakinabang din, kaya huwag mag-aksaya ng iyong oras: magsimula tayong maglaro!!!
"Kumain ka - wag kang kumain"
"Nakakain - hindi nakakain." Ibinabato ng driver ang bola sa isa sa mga manlalaro, at kung may pinangalanan ang driver na makakain, dapat saluhin ang bola; kung hindi ito nakakain, hindi."Snowball"
Ang laro ay nilalaro gamit ang mga baraha. Pinangalanan ng P1 ang unang card, P2 - ang una at pangalawa, P3 - ang una, pangalawa at pangatlo.Halimbawa: P1: Kuneho; P2: kuneho-rosas; P3: rabbit-rose-road.
"Anong nawawala"
Ang mga card na may mga salita ay inilatag sa karpet, at pinangalanan ng mga bata ang mga ito. Ang guro ay nagbibigay ng utos: "Ipikit mo ang iyong mga mata!" at nag-aalis ng 1-2 card. Pagkatapos ay nagbibigay ng utos: "Buksan mo ang iyong mga mata!" at nagtatanong ng: "Anong nawawala?" Naaalala ng mga bata ang mga nawawalang salita."Ipasa ang card"
Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog at nagpapasa ng card sa isa't isa, pinangalanan ito. Tinatawag ng guro ang salita nang maaga. Upang gawing kumplikado ang gawain, maaaring sabihin ng mga bata: "Mayroon akong isang..." / "Mayroon akong isang... at isang..."."Anong mga salita ang alam mo?"
Pinangalanan ng guro ang tunog/titik at ipinapakita sa mga bata kung ilang salita ang dapat nilang tandaan. Pagkatapos ay itatanong ng guro ang tanong: "Anong mga salita para sa tunog/titik na ito ang alam mo?", at naaalala at pinangalanan ng mga bata ang mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog/titik.(Ang laro ay maaaring laruin sa mga koponan).
"Mga bloke"
Ang laro ay nilalaro gamit ang dice. Sa bawat gilid ng kubo ay may isang salita para sa isang tiyak na tunog. Pagulungin ng mga bata ang dice at pangalanan ang mga salitang lalabas.(Maaari kang maglaro sa mga koponan gamit ang dalawa/tatlong dice.)
"Mga salitang daan"
Ang mga card ay inilatag sa karpet nang sunud-sunod, na may maliliit na pagitan. Ang bata ay naglalakad sa "landas", na pinangalanan ang lahat ng mga salita."Kuwento"
Ginagamit ang lahat ng salita na may tiyak na tunog. Gumagawa sila ng kwento. Kapag ang isang salita na may tunog ay lumitaw sa isang kuwento, ito ay ipinapakita sa mga bata sa isang card, at tinatawag nila itong isang koro.Halimbawa: Noong unang panahon (Kuneho). At siya ay nagkaroon ng isang kahanga-hanga (lubid). Ang aming (Kuneho) I just loved jumping through my (lubid) kasama ang mahaba (kalsada). At kasama (kalsada) lumaking hindi pangkaraniwang maganda (rosas). Tuwing umaga, kung hindi (ulan), ang aming (Kuneho) nakolekta maganda (rosas) at dinala sa mga kaibigan ko! atbp.
* * *
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at isang card na may salitang (damit/pagkain) ay inilalagay sa harap ng bawat isa sa kanila. Ang isa sa mga bata ay nagiging driver at pumupunta sa isang bilog sa bilang ng "isa, dalawa, tatlo". Sa huling bilang, huminto ang driver at tinanong ang manlalaro na pinakamalapit sa kanya ng isang katanungan: "Anong suot mo?"/ "Anong gusto mo?" Pinangalanan ng manlalaro ang kanyang card: "I am wearing my...."/"Gusto ko..." At siya mismo ay nagiging driver."Magpalit na tayo!"
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at isang card na may salitang (damit/pagkain) ay inilalagay sa harap ng bawat isa sa kanila. Hinihiling ng guro sa mga bata na pangalanan ang kanilang mga kard: "Anong suot mo?" at mga bata sa isang bilog - salitan sa pagsagot sa tanong. Pagkatapos ay tinawag ng guro ang mga manlalaro nang magkapares at inanyayahan silang magpalit ng mga lugar: "Lena at Dima, magpalit kayo ng pwesto! Sergey at Sveta, magpalit kayo ng pwesto!" Pagkatapos nito, tanungin muli ng guro ang mga bata na pangalanan ang kanilang mga card."Hanapin ang bahay"
Ang mga card (5-6) na may mga salitang may 2-3 tunog ay inilatag sa karpet, at ang mga card na may katumbas na tunog (mga bahay) ay inilalagay sa pisara. Ang mga bata, kumukuha ng isang card na may isang salita, pangalanan ito at ilagay ito sa kaukulang "bahay", i.e. sa ilalim ng card na may tunog kung saan nagsisimula ang salitang ito.* * *
Ang mga card ay inilatag sa carpet, sa likod na bahagi. Ang mga bata ay kukuha ng card at magsabi ng isang salita."Mga kulay na titik"
Ang mga tunog/titik ay iginuhit sa sheet sa iba't ibang kulay. Ang guro ay nagbibigay ng utos: "Maghanap ng dilaw", ang bata ay nakatayo sa titik ng ipinahiwatig na kulay at pinangalanan ito.(Upang gawin itong mas mahirap, bilang karagdagan sa titik, maaaring pangalanan ng bata ang mga salita na nagsisimula dito).
"Kabaligtaran"
Ang guro ay nagpangalan ng isang salita, at ang mga bata ay sumasagot sa kabaligtaran na kahulugan.(Maaari kang maglaro sa mga koponan: ang isang koponan ay nagpapangalan ng isang salita, at ang isa ay pipili ng kabaligtaran na kahulugan).
Halimbawa:
Malaki maliit | Makapal/mataba – manipis |
Matapang – duwag | Malinis marumi |
Malakas mahina | Basang tuyo |
Mabilis mabagal | Matigas Malambot |
Magandang pangit | Mataas Mababa |
Mahaba – maikli | Mababa – malakas |
Bata-matanda | Mabalahibo – kalbo | Bago luma | Masaya – malungkot |
Makinis – magaspang | Gutom – busog |
Mabuti – masama |
* * *
Pinangalanan ng driver ang sulat at inihagis ang bola sa manlalaro. Dapat niyang pangalanan ang anumang salita na nagsisimula sa liham na ito.Ang isang pagpipilian ay posible kapag ang bola ay ipinasa sa isang bilog mula sa kamay hanggang sa kamay at ang bawat manlalaro ay naging driver.
* * *
Binibigkas ng guro ang tunog at pagkatapos ay pangalanan ang mga salita. Kung ang salita ay naglalaman ng isang ibinigay na tunog, ang mga bata ay pumalakpak ng kanilang mga kamay; kung hindi nila ito naririnig, hindi nila naririnig.Upang gawing kumplikado ang gawain, ang mga salita ay tinatawag para sa isang naibigay na tunog, kung saan ang tunog ay alinman sa simula, o sa gitna, o sa dulo ng salita.
Halimbawa: "T"
"T iger" - pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay.
"An t elope" - pinapadyak ng mga bata ang kanilang mga paa.
"Ca t"- ang mga bata ay nag-click sa kanilang mga dila.
"Totoo ba o hindi?"
Ang laro ay maaaring laruin gamit ang isang bola. Ibinabato ng driver ang bola sa alinman sa mga manlalaro at pinangalanan ang parirala, na nagtatanong: "Totoo ba o hindi?" Sinalo ng manlalaro ang bola at sumagot: "Oo totoo naman", o "Hindi, hindi totoo". Pagkatapos siya ay naging driver at ibinabato ang bola sa susunod na manlalaro.Halimbawa:
Dilaw na lemon | pink na baboy |
Orange na oso | Kayumangging unggoy |
Puting niyebe | Pulang buwaya |
lilang daga | Mga berdeng ubas |
Gray na elepante | Lilang pipino |
asul na mansanas | Itim na araw |
"Anong hindi bagay?"
Ang laro ay nilalaro gamit ang mga baraha. Ang guro ay naglalagay ng mga kard (3-4) na may mga salita sa pisara/sahig sa mga pangkat. Ang mga bata ay nagpapalitan ng pangalan ng isang kard na hindi kasya sa isang grupo o iba pa, at inaalis ito ng guro. Pagkatapos ang bawat pangkat ay tinatawag na isang pangkalahatang salita.(Upang gawing kumplikado ang gawain, ang laro ay maaaring i-play nang walang mga card - pasalita.)
Halimbawa:
Baka – kabayo – bintana – baboy
Ano ang hindi nararapat?
Hindi bagay ang bintana!
Baka – kabayo – baboy ay mga alagang hayop.
"Ito ay magiging isang..."
Ang laro ay maaaring laruin nang mayroon o walang baraha. Sa unang kaso, ang guro ay naglalagay ng isang kard sa pisara at ang mga bata ay pipili ng kaukulang pares.Halimbawa:
Itlog – manok | Break-house |
Boy-man | Tela – damit |
Babae – babae | Gabi araw |
Binhi – bulaklak | Inchworm – paruparo |
Bulaklak - tinapay | Tuta - aso |
Snow - taong yari sa niyebe | Kuting - pusa |
Papel – aklat | Mga berry - jam |
"Nakikita mo ba?"
Ang laro ay nilalaro sa pisara o sa sahig. Ang driver (o guro) ay naglalagay ng isang imahe ng isang bagay sa pisara (halimbawa, sa paksang "muwebles" - isang talahanayan) at nagtanong: "May nakikita ka bang table?" Sumasagot ang iba pang mga bata, nakatingin sa pisara: "Yes, I do. (Nakakita ako ng table)". Ang driver ay nagtatanong ng sumusunod na tanong nang hindi inilalagay ang imahe ng bagay sa pisara:"May nakikita ka bang upuan?" Sabay-sabay ulit na sagot ng mga bata: "Hindi, ayoko. (Wala akong makitang upuan)". Ang driver ay naglalagay ng larawan ng isang upuan sa tabi ng umiiral na larawan ng mesa at nagtatanong:
"May nakikita ka bang table?" Sagot ng mga bata: "Yes, I do. (Nakakita ako ng table)."
"May nakikita ka bang upuan?" Sagot ng mga bata: "Yes, I do. (Nakakita ako ng upuan)." Susunod, ang driver muli, nang hindi inilalagay ang imahe ng bagay sa board, ay nagtatanong ng tanong: "May nakikita ka bang sofa?" Sumasagot ang mga bata na nakatingin sa pisara: "Hindi, ayoko. (Wala akong nakikitang sofa)".
Ayon sa scheme na ito, ang laro ay nagpapatuloy hanggang sa lumitaw ang mga larawan ng 5-6 na bagay sa pisara. Pagkatapos ay maaari mo itong simulan muli sa pamamagitan ng pagpili ng bagong driver. Ang laro ay maaaring i-play sa anumang lexical na paksa.
"Ang amoy nito..."
Ang laro ay nilalaro ng mga koponan. Kinakailangang punan ang mga plastic film box ng mga sumusunod na pabango (maaari kang maglagay ng cotton swab na binasa sa pabango sa kahon):Sinubukan ng mga miyembro ng pangkat na hulaan ang amoy isa-isa. Panalo ang pangkat na may pinakamaraming amoy.
"Lahi ng board"
Ilagay ang mga card sa isang hilera sa pisara. Hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat. Pinangalanan ng driver ang isa sa mga card na nakakabit sa board. Ang unang dalawang bata mula sa bawat koponan ay tumakbo sa board at hinawakan ang card. Kung ang card ay ipinakita nang tama, ang koponan ay makakakuha ng isang puntos. atbp."Ano ang nakikita mo?"
Maghanda ng card na may maliit na butas sa gitna. Takpan ang larawan ng salita gamit ang card na ito at, paglalagay ng butas sa ibabaw ng larawan, bigyan ang mga bata ng pagkakataong sagutin ang tanong na: “Ano ito?”"Bulong ng Chinese"
Maglagay ng mga card sa pisara. Hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat. Ang mga unang miyembro ng pangkat ay lumapit sa driver, at ibinulong niya ang mga tagubilin: "Ibigay mo sa akin ang manika, pakiusap/ Ilagay ang kotse sa mesa/ Atbp." bumalik ang mga bata sa kanilang mga pangkat at ibinubulong ang mga tagubilin sa susunod na manlalaro sa kadena. Kapag ang pagtuturo ay umabot sa huling manlalaro sa koponan, dapat niyang kumpletuhin ito nang mabilis hangga't maaari. Kung ang lahat ay ginawa nang tama, ang koponan ay makakakuha ng isang punto."Akin na"
Pumili ng isa sa mga batang magmamaneho. Ipinakita sa driver ang isa sa mga card na dapat niyang tandaan. Ilagay ang mga card sa pisara. Ang iba pang mga bata ay nagtanong sa driver ng isang tanong: "Ito ba ay isang...?" Kung saan ang sagot ng driver: "Hindi, hindi ito ..." - kung ang card ay hindi nahulaan at "Oo, ito ay ..." - kung ang card ay nahulaan nang tama!"Laro ng pagyuko"
Ilagay ang mga bata sa dalawa o tatlong linya (depende sa bilang ng mga bata, maaaring may apat o limang linya). Ang bawat koponan ay binibigyan ng isang partikular na card/salita. Binibigkas ng guro ang mga salita sa isang magulong pagkakasunud-sunod, at kung ito ang salita ng isa sa mga koponan, ang pangkat na ito ay dapat umupo. Kapag ang mga salita ay hindi nabibilang sa alinman sa mga koponan, nananatili silang nakatayo."Ulitin kung totoo"
Maglagay ng 5-6 card sa pisara. Itinuro ang isa sa mga card, pinangalanan ito ng guro at inilalarawan ito sa 2-3 pangungusap. Kung sinabi ng guro ang lahat ng tama, ulitin ng mga bata, kung hindi, sila ay tahimik (tama, itinaas nila ang kanilang mga kamay / pumalakpak ng kanilang mga kamay / sabihin: "Oo" atbp.).Paggamit ng mga laro sa mga klase sa Ingles kasama ang mga preschooler sa kindergarten
Paglalarawan: Ang pag-unlad na ito ay inilaan para sa mga guro ng wikang Ingles na nagtatrabaho sa mga batang preschool. Ang materyal na ito ay maaaring gamitin ng mga guro sa mga klase sa Ingles sa kindergarten.
Panimula
Ang paglalaro, tulad ng alam natin, ay ang pangunahing aktibidad ng isang batang preschool. Ito ay nagsisilbing isang uri ng karaniwang wika para sa lahat ng mga bata. Ang paggamit ng mga laro bilang isa sa mga paraan ng pagtuturo ng wikang banyaga ay lubos na nagpapadali sa proseso ng pag-aaral, na ginagawa itong mas malapit at mas madaling ma-access sa mga bata.
Sa bawat minuto ng aralin, kinakailangan upang mapanatili ang interes ng mga bata, upang pukawin ang kagalakan, kagalakan, at paghanga sa pamamagitan ng panlabas na mga laro, mga laruan, at mahiwagang pagbabago.
Ang laro ay angkop para sa anumang uri ng aralin at uri ng pag-aaral, nagbibigay-daan sa iyo upang i-optimize ang proseso ng pagsasaulo ng materyal na pang-edukasyon, lumilikha ng isang tunay na sitwasyon sa komunikasyon, at nag-aambag sa pagbuo ng kakayahan ng komunikasyon ng mga bata.
Ang laro ay hindi isang katapusan sa sarili nito, ngunit ginagamit kasama ng iba pang mga teknolohiya sa pag-aaral.
Ang pagsasanay ay nagpapakita ng positibong epekto sa proseso ng edukasyon ng lahat ng uri ng laro: didactic, aktibo, malikhain. Ang bawat laro ay gumaganap ng sarili nitong pag-andar, na nag-aambag sa akumulasyon ng materyal ng wika sa bata, pagsasama-sama ng dating nakuha na kaalaman, at pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita. Ang mga laro ay isa sa mga pamamaraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Ang mga laro ay ginagamit para sa iba't ibang layunin:
kapag nagpapakilala at pinagsasama-sama ang kaalaman sa bokabularyo at mga modelo ng isang wikang banyaga;
para sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng oral speech;
bilang isang paraan ng malayang komunikasyon para sa mga bata sa isang banyagang wika.
Ipinapakita ng pagsasanay na ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler sa pamamagitan ng pag-aaral ng Ingles sa anyo ng mga laro ay nakakatulong sa pagbuo ng kakayahang makipagtulungan sa isa't isa, aktibong makinig, bumuo ng auditory perception, at sumunod sa mga patakaran.
1. Mga aktibidad sa paglalaro bilang pangunahing bahagi ng mga klase sa Ingles
"Kapag ang isang bata ay naglalaro, palagi siyang nagsusumikap na sumulong, hindi pabalik. Sa mga laro, ang mga bata ay tila ginagawa ang lahat nang magkasama: ang kanilang hindi malay, ang kanilang isip, ang kanilang imahinasyon ay "gumana" nang sabay-sabay.
(A.N. Simonova)
Ako, tulad ng bawat guro, ay nais na matagumpay na matuto ng Ingles ang aking mga anak at makisali sa mga klase nang may interes at pagnanais. Interesado din dito ang mga magulang ng mga bata.
At itinakda ko ang aking sarili ng isang layunin - upang itaguyod ang pagbuo ng nagbibigay-malay na interes sa mga preschooler sa mga klase sa Ingles sa pamamagitan ng paggamit ng mga pamamaraan ng laro bilang isang paraan ng pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga klase sa Ingles.
Sa edad ng preschool, ang nangungunang aktibidad ay paglalaro, kung saan natututo ang bata tungkol sa mundo sa paligid niya. Gamit ang mga teknolohiya sa paglalaro sa mga klase sa English, makakamit mo ang ilang layunin nang sabay-sabay:
palawakin at pagsama-samahin ang pinag-aralan na materyal na leksikal at gramatika;
bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng mga bata;
bumuo ng memorya, atensyon, katalinuhan, imahinasyon ng mga bata;
lumikha ng kapaligiran ng paghahanap at pagkamalikhain sa silid-aralan;
bumuo ng malikhaing aktibidad, inisyatiba, pagkamalikhain ng mga bata;
magturo ng kooperasyon sa magkakaibang grupo;
mapawi ang emosyonal na stress at monotony.
Ang laro ay bumubuo ng isang malakas na interes sa karagdagang pag-aaral ng wikang Ingles, pati na rin ang kumpiyansa sa matagumpay na pag-master nito. Ngunit nais kong tandaan na ang laro ay hindi lamang mga pag-andar ng pagganyak.
Ang laro ay isang uri ng panlipunang kasanayan, isang epektibong pagpaparami ng mga pangyayari sa buhay sa labas ng isang tunay na praktikal na setting. Ang mga aktibidad sa laro sa mga klase sa Ingles ay hindi lamang nag-aayos ng proseso ng komunikasyon, ngunit dinadala din ito nang mas malapit hangga't maaari sa natural na komunikasyon. Ang gawain ng guro, ayon sa pahayag ng Anatole France, ay "gisingin ang pagkamausisa ng mga bata upang masiyahan ito sa hinaharap."
Ang mga laro ay dapat tumutugma sa antas ng paghahanda ng mga bata at kinakailangan para sa pagkumpleto ng ilang partikular na materyal na leksikal. Sa tulong ng laro, mahusay na isinasagawa ang pagbigkas, isinaaktibo ang materyal na leksikal, at nabuo ang mga kasanayan sa pakikinig at pagsasalita. Sa tulong nito maaari mong mapawi ang sikolohikal na pagkapagod; maaari itong gamitin upang pakilusin ang mental na pagsisikap ng mga bata, upang paunlarin ang kanilang mga kasanayan sa organisasyon, itanim ang mga kasanayan sa disiplina sa sarili, at lumikha ng isang kapaligiran ng kagalakan sa silid-aralan.
Ang paggamit ng mga sandali ng laro sa silid-aralan ay nakakatulong upang maisaaktibo ang nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga preschooler, nagpapaunlad ng kanilang pag-iisip, memorya, nagpapaunlad ng inisyatiba, at nagbibigay-daan sa kanila na malampasan ang pagkabagot sa pagtuturo ng isang wikang banyaga. Ang mga laro ay bumuo ng katalinuhan at atensyon, pagyamanin ang wika at pagsamahin ang bokabularyo ng mga bata, at ituon ang pansin sa mga nuances ng kanilang kahulugan. Maaaring maalala ng isang laro ang kanyang natutunan at mapalawak ang kanyang kaalaman.
Sa simula ng aralin, nagsasagawa ako ng phonetic game na "Tongue on a walk", "Pass the sound", "Breeze", "Huling tunog", "Tunog", "Words" o role-playing - kapag may bisitang dumating sa Nakikilala siya ng klase at ng mga bata, gamit ang dati nang pinag-aralan na mga pattern ng pagsasalita na “Hello! Kamusta ka?
Sa gitna ng aralin ay gumagamit din ako ng seleksyon ng mga laro na angkop sa tema ng aralin at edad ng mga bata. Maaaring mayroong anumang mga laro dito - didactic at role-playing, aktibo, negosyo, atbp.
Ang mga phonetic na laro ay sumasakop sa isang malaking lugar sa koleksyon ng mga laro. At ang unang lugar dito ay ibinibigay sa mga fairy tale-exercise sa articulatory gymnastics. Ang bawat isa ay may isa sa mga ito sa kanilang alkansya, o kahit na higit sa isa. Ang mga bayani ng naturang fairy tale ay Tongue, Bee, Snake, Breeze at simpleng mahiwagang hayop. Ang pagkakapareho ng mga fairy tale na ito ay lahat sila ay mahusay na katulong para sa pagsasanay sa pagbigkas ng mga mahihirap na tunog, at ang kanilang hindi maikakaila na mga pakinabang ay ang kakayahang bumuo ng isang fairy tale batay sa mga katangian ng grupo sa kabuuan at isinasaalang-alang ang indibidwal. mga katangian ng mga bata, pati na rin ang kakayahang isaalang-alang ang mga kagyat na pangangailangan ng pag-aaral. Unti-unti, ang papel ng mananalaysay ay maaaring ilipat sa mga batang iyon na mas mahusay sa mahihirap na tunog, at maaaring isama ang isang elemento ng kumpetisyon.
Mga laro para sa matatandang grupo
Larong "Ilagay natin ang mesa" sa paksang "Pagkain. Mga pagkain"Tinanong ang mga bata: "Ilagay natin ang mesa." Ang isang mesa na may laruang prutas, gulay, pagkain, atbp ay inilalagay sa harap ng mga bata, at isang katulong ang napili. Tinutupad ng katulong ang mga utos ng guro:
Kumuha ng saging. Ilagay ang saging sa mesa.
Kumuha ng keso. Ilagay ang keso sa mesa.
Laro "Ano ang maaari mong gawin?" sa paksang “Mga Hayop. "Mga hayop"
Inaanyayahan ang mga bata na isipin ang kanilang sarili bilang isang uri ng hayop at sa tanong na "Ano ang maaari mong gawin?" dapat nilang sagutin: "Kaya kong tumakbo / tumalon / lumangoy / lumipad"
Larong "Fox" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
(naubos ang sabong)
Cockerel: Hello! Ako ay isang titi.
Cockerel: Ako ay isang titi! Sino ka?
Mga bata (crow the cockerel): Tumakas! (Tumakbo!)
Cockerel (tumakbo sa takot): Paalam!
(May lumabas na kuneho sa clearing)
Bunny: Hello! Ako ay isang titi.
Mga bata (tinatanggap siya): Hello!
Fox (sumulip sa sabong): Hello! Sino ka?
Bunny: Ako ay isang titi! Sino ka?
Fox (sa palihim na boses): Isa akong fox.
Mga bata (crow to the cockerel): Tumakas! (Tumakbo!)
Bunny (tumakbo sa takot): Paalam!
(Kung nahuli ng fox ang cockerel o ang kuneho, ang laro ay magpapatuloy sa iba pang mga character)
Larong “Hey Mr. Snowman" sa paksang "Mga bahagi ng katawan. Mga bahagi ng katawan" at "Bagong Taon sa England. Araw ng Bagong Taon sa England"
Kinokolekta ng mga bata ang isang taong yari sa niyebe habang kumakanta.
Naglakad ako
sa pamamagitan ng isang winter wonderland
at namataan ang isang mayelo na taong yari sa niyebe
na nangangailangan ng isang kamay.
Hoy Mr. Snowman, ano ang kailangan mo?
"Kailangan ko ng BLACK EYES. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo?
"May nakikita akong ORANGE CARROT. Isuot mo sa akin."
"May nakita akong BLACK TOP HAT. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"May nakikita akong BROWN STICKS. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"May nakikita akong GREEN SCARF. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"May nakikita akong PINK MITTENS. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"May nakikita akong BLUE BUTTONS. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"May nakikita akong YELLOW BOOTS. Isuot mo sa akin."
Hoy Mr. Snowman, ano ang nakikita mo ngayon?
"I see the coolest snowman ever. Ako!"
Laro "Hanapin ang sanggol para sa nanay at tatay" sa paksang “Ang aking pamilya. Aking Pamilya" o "Mga Hayop. "Mga hayop"
Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa kotse na nagdala ng mga panauhin at sinabing: isang araw isang guya, isang kuting, isang tuta at isang bisiro ay tumakas mula sa kanilang ina at nawala; Sumakay ang mga nanay na naalarma upang hanapin sila. Kuting, siya ang pinakamaliit, natisod at ngiyaw. Paano siya nag-meow? (Choral and individual answers) Narinig siya ng pusa at tinawag siya: “Meow-meow.”
Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga bata na kumuha ng isang pusa mula sa likod ng kotse (hanapin ito kasama ng iba pang "mga ina" at "mga tatay"), kasama ang laruang ito ay pumunta sa mesa kung saan mayroong mga larawan na naglalarawan ng isang kuting, anak na lalaki, guya at tuta, at pumili ng sanggol na pusa. Habang tinatapos ang gawain, natutunan ng mga bata ang mga salita - Ina (nanay), Tatay (tatay)
Katulad nito, ang mga bata ay nagsasagawa ng tatlong iba pang mga gawain - pagpili ng nais na larawan.
Larong “Mga Balahibo. Mga Balahibo" sa paksang "Mga Kulay. Mga kulay"
Ang mga bata ay nakakabit ng mga kulay na balahibo sa ibon, na pinangalanan ang kulay.
"Puting balahibo, puting balahibo, ano ang nakikita mo?" (ilagay ang puting balahibo sa likod ng pabo)
"May nakita akong gintong balahibo sa tabi ko." (ilagay ang gintong balahibo sa likod ng pabo)
"Gold feather, gold feather, ano ang nakikita mo?"
… at nagpapatuloy ito mula roon kung saan mang kulay ng mga balahibo ang gusto mong gamitin.
Tumatakbo, tumatakbo, tumatakbo. Tumatakbo, tumatakbo, tumatakbo (tumatakbo). Ngayon itigil na natin. Ngayon, huminto tayo (kumuha ng anumang pose).
Larong "Lokomotibo"
Kakailanganin ng guro ang isang tren (o anumang iba pang sasakyan na may katawan). Ang guro ay isang machinist (driver). Mga liham - mga pasahero. Sa bawat istasyon, inaanunsyo ng guro ang numero ng plataporma at ang mga pasaherong dapat sumakay sa kotse. Ibinaba ng bata ang mga titik.
Hilingin sa bata na isipin ang kanyang sarili bilang liham na ito: “Ngayon ikaw ang titik Z, ipakita kung anong uri ka ng tao.”
Larong "Magkakilala tayo - dilaw -dilaw" sa paksang "Mga Kulay. Mga kulay"
Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa kulay. Matutong maghanap ng kulay ayon sa pattern at pangalan.
Kagamitan: puting sheet ng papel, laki A 4, dilaw na mga bagay (planar at three-dimensional), isang gnome sa dilaw na damit ("Dilaw"), dilaw na mga lapis.
Pag-unlad ng laro: isang gnome ang bumisita. Ipinakilala ng guro ang mga bata sa gnome at sinabi sa kanya na ang kanyang pangalan ay "dilaw". Nakatira siya sa isang dilaw na bansa. Ang gnome ay nagdadala lamang ng mga dilaw na bagay sa mga bata. Ang mga bata ay naglatag ng mga bagay sa puting mga papel, suriin ang mga ito at subaybayan ang mga ito gamit ang isang dilaw na lapis. Ang guro ay naglalaro ng larong "Hanapin ang Parehong Isa" sa mga bata, kung saan ang mga bata ay pumipili ng mga dilaw na bagay ayon sa pattern.
Mag-ehersisyo "Isa, dalawa, tatlo, magdala ng dilaw" - ang mga bata sa nakapaligid na espasyo ay nakahanap ng mga dilaw na bagay ayon sa pandiwang mga tagubilin.
Sa parehong paraan, ang pamilyar sa lahat ng mga pangunahing kulay ay nagaganap.
Larong "Treat the gnomes with fruits and vegetables" sa temang "Colors. Mga kulay"
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa spectrum ng kulay sa mga bata.
Kagamitan: gnomes - dilaw, pula, berde, asul, lila, orange.
Set ng mga prutas: plum, orange, lemon, saging, pula at berdeng mansanas, peras, ubas:
Set ng mga gulay: talong, pula, dilaw, berdeng paminta; karot, kamatis, pipino.
Pag-unlad ng laro: bumisita ang mga gnome. Inaalok ang mga bata na tratuhin ang mga gnome ng mga prutas (gulay). Anong mga prutas at gulay sa tingin mo ang gusto ng mga gnome? Halimbawa, ang dilaw na gnome ay mahilig sa saging, ang pulang gnome ay mahilig sa pulang mansanas. sa tingin mo bakit? Tinatrato ng mga bata ang mga gnome at pinangalanan ang mga kulay sa Ingles.
Laro "Sino ang nakatira sa bahay?" sa paksang “Mga Kulay. Mga kulay"
Layunin: upang pagsama-samahin ang pangalan ng mga bulaklak sa Ingles; bumuo ng lohikal na pag-iisip.
Kagamitan: pink, blue, grey na bahay; gnomes ng kaukulang kulay.
Ang mga bata ay inaalok ng mga bahay kung saan dapat nilang ilagay ang mga gnome sa mga kulay na damit.
Pink na bahay - pink gnomes,
Asul na bahay - asul na gnomes,
Gray gnome - kulay abong gnome.
Habang inaayos ang mga gnome, pinangalanan ng mga bata ang kulay sa Ingles.
Laro "Ano ang nagbago?"
Ang mga larawan sa paksa o mga bagay ay inilatag sa mesa, lahat ng mga bata ay tumitingin at naaalala, pagkatapos ay 1 bata ay tumalikod, at ang iba pang mga bata ay nagbabago ng mga lugar ng mga larawan (mga bagay). Kapag pinangalanan ng manghuhula kung ano ang nagbago, isinasalin niya ang salita sa Ingles.
Laro "Ano ito?"
Ang kahon ay naglalaman ng mga larawan ng iba't ibang bagay. Ang nagtatanghal ay namamahagi ng isang larawan sa bawat kalahok sa laro, at ito ay nakatago mula sa iba. Ang bawat manlalaro (sa turn) ay dapat makipag-usap tungkol sa bagay (o hayop) na inilalarawan sa kanyang larawan, nang hindi pinangalanan ito. Pinapayagan lamang na makilala ang mga katangian at katangian nito (kulay, sukat, kung saan ito matatagpuan, kung saan ito ginagamit). Ang makakahula ng pinakamaraming larawan at pinangalanan ang mga ito sa Ingles ang panalo.
Palaisipan laro
Una, ipinakita sa sanggol kung ano ang dapat mangyari sa huli. Pagkatapos nito, ang mga piraso ng puzzle ay pinaghihiwalay, pinaghalo at iniaalok sa bata upang tipunin sa isang kabuuan. Mayroong iba't ibang uri ng mga puzzle na maaari mong gawin sa iyong sarili. Sa kasong ito, kumuha ng anumang postkard na may medyo kumplikadong disenyo, o isang larawan mula sa isang magazine (mas mainam na idikit muna ito sa makapal na papel ng Whatman), gupitin ito sa mga putol na linya sa mga bahagi, na inaalok sa bata upang tipunin ang buong imahe. Kung maaari, maaari mong ayusin ang isang sabay-sabay na kumpetisyon sa pagitan ng ilang mga bata para sa pinakamabilis na pagpupulong. Pagkatapos makolekta ng bata ang larawan, pinangalanan niya ang nakalarawan doon sa Ingles.
Laro "Sino ang may oso?" nagsasanay ng mga parirala"Meron ka bang...? Hindi, wala ako. Meron akong.."
Ang lahat ng mga lalaki ay nakatayo sa isang bilog nang mahigpit na balikat sa balikat, ang mga kamay ng lahat ay nasa likod ng kanilang mga likod, sa utos ay sisimulan nilang ipasa ang oso (o iba pang laruan) hanggang sa sinabi ng pinuno (nakapikit ang kanyang mga mata) sa gitna ng bilog " huminto”. Ang laruan ay nananatili sa 1 tao, dapat malaman ng nagtatanghal kung nasaan ito pagkatapos ng 3 pagtatangka.
- Mayroon ka bang oso (isang bola)?
- Hindi, wala ako (Oo, mayroon ako)
Laro "Ano ang kulang?"
Ang mga larawan sa paksa o mga bagay ay inilatag sa mesa, lahat ng mga bata ay tumitingin at naaalala, pagkatapos ay 1 bata ay tumalikod, at ang iba pang mga bata ay nag-aalis ng 1 bagay na kailangang hulaan at isalin sa Ingles.
Larong "Zoo"
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, tumatanggap ng isang larawan bawat isa, nang hindi ipinapakita ang mga ito sa isa't isa. Dapat ilarawan ng bawat isa ang kanilang hayop, nang hindi pinangalanan ito, ayon sa planong ito:
1. Hitsura.
2. Ano ang kinakain nito?
3. Ano ang kaya niyang gawin.
Nang mahulaan ang hayop, pinangalanan ito ng mga bata sa Ingles: isang pusa, isang aso, isang daga.
Larong “Traffic Light” sa temang “Colors. Mga kulay"
Layunin: pagsamahin ang mga pangalan ng mga kulay, bumuo ng pansin.
Kinakailangan na italaga ang panimulang lugar, lampas sa linya, ang lahat ng mga lalaki ay nasa simula, ang pinuno (ilaw ng trapiko) ay nasa pagtatapos. Sumigaw siya ng "Kulay na berde" (berdeng ilaw) - maaari kang pumunta, "Kulay na pula" (pulang ilaw) - kailangan mong mag-freeze, kung sino ang gumagalaw ay tinanggal, ang nagwagi ay magiging pinuno.
Larong "Kilalanin ang hayop sa pamamagitan ng paglalarawan" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga alagang hayop.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hanapin ang hayop na inilalarawan niya.
Guro: ang hayop na ito ay may ulo, tainga, matatalas na ngipin, katawan, binti, at buntot. Siya ay nagbabantay sa bahay at mahilig ngumunguya ng buto.
Lumabas ang bata at nakakita ng larawan ng aso, ipinakita ito sa mga bata, tinawag ito sa Ingles.
Larong "Tatlong maliit na manok" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
1 maliit na manok na may dilaw na paa
1 maliit na manok na may buntot na napakaayos
1 maliit na manok ay tumayo nang matangkad
Mahal na mahal silang lahat ni mommy hen. (niyakap ng inahin ang mga manok).
(ang tula ay inuulit na may mga galaw).
Larong "Snowball" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
Ang guro ay naghagis ng bola sa mga bata at nagsabi ng isang salita sa Ingles.
1) nagsasalin sila
2) ilarawan ang hayop na ito
Larong "Translator"
Inihagis ng guro ang bola sa bata, nagsabi ng isang salita sa Ingles o Ruso, isinalin niya ito at ibinalik ang bola sa guro.
Larong "Snowmen and Sun"
Ang mga bata ay mga snowmen sa mga maskara, ang guro ay ang araw. Sa utos - Tumakbo! -snowmen tumakbo palayo sa araw papunta sa upuan.
Lyrics:
Niyebe, niyebe
Snowmen - lumaki! (lumalaki ang mga snowmen - bumangon mula sa kanilang mga hawak, itaas ang kanilang mga braso)
Araw, araw
Snowmen - tumakbo! (tumakas ang mga snowmen).
Larong bola “Hello! Paalam!” sa paksang "Dating"
Ibinabato ng mga bata ang bola, sabihin sa isa't isa - Hello!\Good-bye!
Laro "Ipakita sa akin kung nasaan ang ilong?" sa paksang “Mga bahagi ng katawan. "Bahagi ng katawan"
Isa-isang tinatawag ng guro ang mga bata sa laruan at nagtatanong. Ang bata ay nagpapakita at nagpangalan ng isang bahagi ng katawan sa Ingles.
-Ipakita mo sa akin, pakiusap, ilong.
Larong "Wolf and Hares" sa paksang "Numbers. Numero"
Ang lobo ay nakaupo sa gitna, natutulog. Kumakanta ang mga liyebre: Anong oras na, Mr. Lobo? Tinatawag ni Wolf ang numero. Ang mga liyebre, nagbibilang, lumapit sa lobo. Ang pagbilang sa bilang na pinangalanan sa Ingles, ang lobo ay tumalon at nagsimulang manghuli ng mga liyebre.
Larong “Journalist” sa paksang “Dating” o “Numbers. Numero"
Ang isang bata ay naging isang mamamahayag, nakikipanayam sa ibang mga bata:
-Ilang taon ka na?
-5 ako.
Laro "Labyrinth"
Ang guro ay gumuhit ng isang labirint nang maaga kung saan ang mga bata ay makakatagpo ng mga iginuhit na hayop, mga numero, atbp. Gumagalaw ang mga bata ng lapis sa daanan, binibilang o pinangalanan ang mga bagay na nakatagpo nila sa maze.
Larong "Talon tayo"
Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng isang numero at sasabihin sa kanila kung ano ang dapat nilang gawin. Halimbawa:
-tumalon ng 3 beses! (tumalon ng 5 beses!)
-umupo ng 3 beses!(squat 3 times).
Laro "Pangalanan ang Numero"
Gumuhit ang guro ng ilang numero sa pisara. Pagkatapos ay tinawag sila sa Russian at English. Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, binubura ng guro ang numero, hulaan at pangalanan ng mga bata sa Ingles.
Laro "Sirang Telepono"
Ang mga bata ay nagsasalita sa bawat isa sa tainga ng salitang Ingles na pinangalanan ng guro.
Laro "Sino ang pinakamatanda?" sa paksang “Ang aking pamilya. "Ang aking pamilya"
Inaayos ng mga bata ang mga larawan (naglalarawan sa mga miyembro ng pamilya) sa mga bilog sa pataas na pagkakasunud-sunod. Ang pinakamalaking bilog ay mga lolo't lola, ang mas maliit ay nanay at tatay, atbp. tapos tinawag sa English.
Larong "Sabihin ang salita" sa paksang "Mga bahagi ng katawan. "Bahagi ng katawan"
Ang guro ay nagpangalan ng isang bahagi ng katawan, ang mga bata ay nagsasabi kung ano ang kanilang ginagawa sa bahaging ito ng katawan. Halimbawa: kamay - kamay - pumalakpak, kumuha ng mga bagay. Binti - paa - lakad, tumalon, atbp.
Mga laro para sa gitna at matatandang grupo
Ang mga larong ito ay maaaring gamitin sa gitna at matatandang grupo. Ang guro, sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga karagdagang salita sa mga larong ito, ay maaaring gawing kumplikado ito para sa mas matandang grupo.
Larong “1,1,1,” sa paksang “Numbers. Numero"
Isa, isa, isa -
Kaya kong tumakbo - tumakbo sa pwesto
Dalawa, dalawa, dalawa -
Kaya kong tumalon ng dalawa - tumalon tayo
Tatlo, tatlo, tatlo
Tumingin sa akin - lahat ay nakakakuha sa isang nakakatawang pose.
Larong "Feed the Beast" sa paksang "Mga Hayop. Mga Hayop" at sa paksang "Pagkain. Mga pagkain"
Ang mga mukha ng hayop ay nakadikit sa mga basket ng basurang papel. Ibinabato ng mga bata ang mga bola o laruang prutas (tinatawag na pagkain sa Ingles), mga produkto sa kanilang mga bibig at pinangalanan ang hayop sa Ingles na kanilang pinakain.
Larong "Mga Smiley" sa paksang "Pagkain. Mga pagkain"
May mga larawan ng mga prutas na naka-print sa pahina, sa tabi ng bawat larawan ay may isang walang laman na hanay, ang mga bata ay gumuhit ng masaya o hindi nasisiyahang mga emoticon dito, at sinasabing gusto ko... Hindi ko gusto....
Kanta ng laro: Ang "paglalakad, paglalakad" ay angkop sa anumang tema
Naglalakad, naglalakad. Paglalakad, paglalakad (paglalakad sa isang bilog) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (tumalon kami).
Laro: "Hulaan mo, sino? " sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
Ipapakita ng guro ang bahay sa mga bata. Salitan ang mga bata sa pagbukas ng mga bintana at pagpapangalan sa mga hayop na nakikita nila doon. Katulad nito, ang ganitong laro ay maaaring laruin sa anumang paksa ng aralin, na binabago ang mga larawan sa mga bintana.
Larong "Gluing a Monster" sa paksang "Mga Bahagi ng Katawan. Mga bahagi ng katawan" o "Mga Numero. Numero"
Ang guro ay nagtatanghal sa mga bata ng iba't ibang papel na paa, braso, ulo at katawan, idikit ang isang halimaw, pangalanan ang mga bahagi ng katawan, bilangin ang bilang ng mga paa.
Laro gamit ang bola na "Hipuin" sa paksang "Mga bahagi ng katawan. Bahagi ng katawan"
Pinangalanan ng guro ang isang bahagi ng katawan at ibinabato ang bola sa bata, at dapat niyang hawakan ang bahaging ito ng katawan sa bola.
Laro "Ano ang nakikita mo?"
Maghanda ng card na may maliit na butas sa gitna. Takpan gamit ang card na ito ang isang larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay, na ginagalaw ang butas sa ibabaw ng larawan, bigyan ang mga bata ng pagkakataong sagutin ang tanong na: “Ano ito?”
Larong "Tunog"
Kakailanganin ng guro ang isang upuan o upuan, depende sa kung gaano karaming mga bata ang naglalaro ng laro. Ibinalita ng guro ang pangunahing tunog, halimbawa S. Nagsisimulang maglakad ang mga bata sa paligid ng mga upuan habang dahan-dahang binibigkas ng guro ang anumang salita sa Ingles. Sa sandaling tumawag ang guro ng isang salita na nagsisimula sa tunog na S, ang mga bata ay dapat na pumwesto sa mga upuan. Kung ang isang bata ay umupo ng huling 3 beses, siya ay inalis.
Larong "Mga Salita"
Binibigkas ng guro ang mga salitang Ruso at Ingles. Ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng salitang Ingles.
Word game na "Huling Tunog"
Ang guro ay naghagis ng bola na may anumang salita sa bata, halimbawa, CAT (pusa). Sinalo ng bata ang bola, pinangalanan ang huling tunog sa salitang ito at ibinalik ang bola sa guro.
Laro "Kamangha-manghang bag" "Kahanga-hangang pagsuso"
Kapag nag-aayos ng laro, pipili ang guro ng mga bagay na pamilyar sa mga bata. Ang pagkakaroon ng pag-upo sa mga bata sa isang kalahating bilog, upang ang lahat ng mga bagay ay malinaw na nakikita sa kanila, ang guro ay nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap. Pagkatapos ay hiniling niya sa ilang bata na ulitin ang mga pangalan ng mga bagay at sagutin kung ano ang kailangan nila.
-Ngayon maglalaro tayo. Dapat hulaan ng tatawagan ko kung ano ang ilalagay ko sa bag. Masha, tingnan mong mabuti ang mga bagay na nasa mesa. Naaalala mo ba? Ngayon tumalikod na! Ilalagay ko ang laruan sa bag, at pagkatapos ay maaari mong hulaan kung ano ang inilagay ko. Ilagay ang iyong kamay sa bag. "Ano ito?" Ano ito? (Sagot ng bata: Ito ay isang...) Pinangalanan mo nang wasto ang bagay.
Maaaring tawagin ang ibang mga bata sa ganitong paraan.
Upang gawing kumplikado ang laro, ang isa pang panuntunan ay iminungkahi: ilang mga laruan ang inilalagay sa isang bag. Wala sa mga bata ang nakakaalam tungkol sa kanila. Ang tinawag na bata, na inilagay ang kanyang kamay sa bag at pinakiramdaman ang isa sa mga laruan, ay nagsasalita tungkol dito. Magbubukas ang bag kung makikilala ng mga bata ang laruan sa pamamagitan ng paglalarawan.
Laro "Anong uri ng bagay?"
Layunin: matutong pangalanan ang isang bagay at ilarawan ito.
Una, inilarawan ng guro ang laruan: "Ito ay bilog, asul, may dilaw na guhit, atbp." Ang bata ay kumuha ng isang bagay, isang laruan, mula sa isang kahanga-hangang bag at pinangalanan ito (ito ay isang bola).
Larong “Shopping” sa paksang “Pagkain. Mga Pagkain" o "Mga Laruan. Mga laruan"
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa tindahan: "Maglaro tayo!" Ang mambabasa at mamimili ay pinipili ng mambabasa. Isang diyalogo ang naganap sa pagitan nila:
- Pwede ba akong pumasok? - Pumasok ka, pakiusap.
- Magandang umaga! - Magandang umaga!
- Bigyan mo ako, mangyaring isang pusa. – Dito ka na.
- Salamat. Paalam. - Paalam.
Laro "Sa zoo" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumunta sa zoo. Habang papunta sa zoo, ang mga bata at ang kanilang guro ay kumakanta ng isang kanta:
We go, go, go
Sa zoo,
Para makita ang brown bear
Isang malaking kulay abong kangaroo!
Sa zoo, ang guro, na itinuro ang mga hayop, ay nagtanong sa mga bata:
- Ano ito? – Ito ay isang buwaya.
- Ito ba ay isang maliit na buwaya? – Hindi, ito ay isang malaking buwaya.
- May mga dolphin, oso, leon.
Laro "Sabihin mo sa akin kung alin?"
Layunin: Turuan ang mga bata na tukuyin ang mga katangian ng isang bagay.
Ang guro (o bata) ay kumuha ng mga bagay sa kahon, pinangalanan ang mga ito, at itinuro ng mga bata ang ilang katangian ng bagay na ito.
Kung nahihirapan ang mga bata, tinutulungan ng guro: “Ito ay bola. Ano siya?
Laro "Bumuo ng isang taong yari sa niyebe"
Layunin: pagbuo ng kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa mga bagay na may iba't ibang laki, pagsasanay ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay.
Ilipat: ang laro ay gumagamit ng mga bola na may iba't ibang laki (maaaring mapalitan ng mga flat na imahe). Inaanyayahan ng guro ang bata na suriin ang mga bahagi na inilatag sa harap nila, hawakan ang mga ito, at pindutin ang mga ito nang magkasama. Pagkatapos ay ipakita sa iyong anak ang natapos na taong yari sa niyebe. Ibinibigay ang pansin sa katotohanan na ang taong yari sa niyebe ay binubuo ng mga bola na may iba't ibang laki: sa ibaba ay ang malaki, sa ibaba ay ang daluyan, sa itaas ay ang pinakamaliit. Inaanyayahan ang bata na tipunin ang parehong taong yari sa niyebe mula sa mga bola.
Ang bata ay kumikilos nang nakapag-iisa, at ang nasa hustong gulang ay tumutulong sa payo kung kinakailangan. Ang pagkakaroon ng pag-ipon ng isang taong yari sa niyebe, tinawag siya ng bata na Snowman sa Ingles. Maaari mong ayusin ang isang kumpetisyon sa pagitan ng ilang mga bata.
Laro "Ano ang kulang?"
Ang mga larawan sa paksa o mga bagay ay inilatag sa mesa, ang lahat ng mga bata ay tumitingin at nagsasaulo, pagkatapos ay 1 bata ay tumalikod, at ang iba pang mga bata ay nag-alis ng 1 bagay na kailangang hulaan at pangalanan sa Ingles.
Laro "Gisingin ang pusa"
Target. I-activate ang mga pangalan ng mga sanggol na hayop sa pagsasalita ng mga bata.
materyal. Mga elemento ng kasuutan ng hayop (sumbrero)
Pag-unlad ng laro: Ang isa sa mga bata ay nakakuha ng papel ng isang pusa. Nakaupo siya, nakapikit, (parang natutulog), sa isang upuan sa gitna ng bilog, at ang iba, na opsyonal na pumipili ng papel ng anumang sanggol na hayop, ay bumubuo ng isang bilog. Ang tinuturo ng guro na may kilos ay nagbibigay ng boses (gumawa ng onomatopoeia na naaayon sa karakter). Ang gawain ng pusa ay pangalanan kung sino ang gumising sa kanya (sabong, palaka, atbp.). Kung ang karakter ay pinangalanan nang tama, ang mga gumaganap ay nagbabago ng mga lugar at ang laro ay magpapatuloy.
Larong "Breeze"
Target. Pag-unlad ng phonemic na pandinig.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Binibigkas ng guro ang iba't ibang tunog. Kung makarinig ng tunog ang mga bata, halimbawa, oo, itinataas nila ang kanilang mga kamay at dahan-dahang umiikot.
Ang mga tunog na u, i, a, o, u, i, u, a ay binibigkas. Mga bata, marinig ang tunog u, gawin ang mga naaangkop na paggalaw.
Larong "Maliliit na Palaka".
Munting palaka, munting palaka (kumanta ng kanta)
Hop! Hop! Hop! (tumalon ang mga palaka sa paligid ng tagak)
munting palaka, munting palaka,
Tumigil ka! Tumigil ka! Tumigil ka! (tumakas ang mga palaka mula sa tagak)
Larong "Owl"
Araw-araw na mga daga ay tumatakbo sa paligid ng clearing, ang kuwago ay natutulog.
Gabi-gabi - ang kuwago ay nagising at nanghuhuli ng mga daga.
Laro "Ipakita mo sa akin, mangyaring"
Laro "Ano ang kulang?"
Napapikit ang mga bata sa utos na "Ipikit mo ang iyong mga mata."
"Buksan ang iyong mga mata" buksan ang iyong mga mata at hulaan kung aling laruan ang nawawala, pinangalanan ito sa Ingles.
Larong "Oo-Hindi"
Ang guro o bata ay nagpapakita sa mga bata ng isang laruan at pinangalanan ito nang mali/tama sa Ingles. Ang mga bata ay hindi/sumasang-ayon - Oo/Hindi - oo/hindi.
-ito ay pusa
-hindi! Isa itong aso.
Larong "Big Little"
Ang guro ay nagpapangalan ng mga parirala, ang mga bata ay nakatayo o naglupasay, na nagpapanggap kung gaano kalaki o kaliit ang bagay na ito, at binibigkas ang mga parirala.
-malaking elepante (tumayo ang mga bata, iunat ang kanilang mga braso sa gilid)
-maliit na daga (mga bata squat)
Larong "Hulaan"
Isang bata ang lumabas, kumuha ng card na may larawan, ang mga bata ay nagtatanong sa koro: Ano ang mayroon ka? Sagot niya: Mayroon akong...
Laro "Sino ang dumating?" sa paksang “Mga Hayop. "Mga hayop"
Material: lubid at kampana.
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Sa ilang distansya mula sa kanila ay may mga lubid, kung saan ang isang kampanilya ay nasuspinde sa taas ng mga bata. Tumawag ang guro ng dalawa o tatlong bata sa kanya at sumang-ayon: sino sa kanila ang magiging sino.
Ang unang bata ay tumakbo hanggang sa lubid, tumalon at tumunog ng tatlong beses.
Mga bata. Sino ang dumating?
bata. Woof woof woof!
Hulaan ng mga bata na dumating ang aso, pinangalanan ito sa Ingles. Umupo ang batang nagpapanggap na aso. Tumakbo ang isa pang bata sa kampana - nagpapatuloy ang laro.
Larong "Aking mga hayop" sa paksang "Mga Hayop. "Mga hayop"
Ang guro ay nagpapakita at nagpangalan ng mga larawan na may mga hayop sa mga bata, at sila ay inuulit. Pagkatapos ang mga bata ay kumuha ng isang larawan sa isang pagkakataon at sabihin: Ang aking pusa, aso, palaka, atbp.).
Larong "Sumusunod"
Ang mga bakas ng papel ay inilatag sa sahig. Ang mga bata ay tumuntong sa mga bakas ng paa at binibilang ang mga ito sa Ingles mula 1 hanggang 5 o mula 1-10.
Larong "Grumble Box"
Ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan ng mga hayop sa labas ng kahon at pangalanan ang mga ito sa Ingles. Kung nahihirapan ang mga bata, ang kahon ay nagsisimulang "lumago" at magsara.
Larong "Hulaan Kung Sino"
Ang bata ay nakatali ng scarf sa kanyang mga mata, kinuha niya ang laruan at pinangalanan ito sa Ingles. Hindi sumasang-ayon ang mga bata - Oo/hindi.
Larong "Ilan?" sa paksang “Mga Numero. Numero"
May mga laruan mula 1-10 o 1-5 sa mesa. Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata sa utos - ipikit ang iyong mga mata. Inilalagay ko ang laruan. Buksan ang iyong mga mata - buksan - bilangin sa Ingles kung magkano ang natitira.
-ilan?
-walo!
Larong "Merry Man"
Ang guro ay gumuhit ng isang maliit na lalaki na may maraming mata, braso o binti sa pisara. Nagbibilang ang mga bata sa Ingles at binubura ang sobra.
Laro "Pass the Sound"
Ipinapasa ng mga bata ang bola sa isa't isa at sinasabi ang tunog na tinawag ng guro.
Larong "Tawid ng Ilog"
Ang mga bata ay tumatawid sa iginuhit na ilog gamit ang mga bato, binibilang ang mga ito sa Ingles mula 1 hanggang 5 o 1-10.
Larong "Mga Katulong" sa paksang "Aking Pamilya. "Ang aking pamilya"
Ang guro ay namamahagi ng mga larawan ng mga miyembro ng pamilya sa mga bata. Pangalanan sila ng mga bata sa Ingles at sabihin kung paano sila tinutulungan sa bahay.
Larong "Touch"
Pinangalanan ng guro ang isang bahagi ng katawan sa Ingles, hinawakan ito ng mga bata.
-hawakan ang iyong ilong/tainga/ulo/atbp.
Larong "I'll freeze" sa paksang "Mga bahagi ng katawan. "Bahagi ng katawan"
Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga guwantes ni Santa Claus.
-Ito ang mga guwantes ni Santa Claus. Maaari nilang i-freeze ang anumang mahawakan nila. Ngayon ay pangalanan ko ang bahagi ng katawan sa Ingles, at itatago mo ito, kung hindi, i-freeze ko ito!
Sinasabi ko: i-freeze ang iyong ilong! (Itago ng mga bata ang kanilang mga ilong). I-freeze ang iyong mga tainga! (Itago ang kanilang mga tainga).
4.Mga laro para sa middle at 2nd junior groups
Ang mga larong ito ay angkop para sa mga klase sa 2nd junior group, ngunit maaari ding gamitin sa gitnang grupo upang pagsamahin ang lexical na materyal at pagsasanay sa phonetics.
Larong “Go! Go! Go!”
Go! Go! Go! (naglalakad kami)
Mabilis at mabagal (lumakad kami nang mabilis, mabagal)
Mabilis at mabagal
tip-toe, tip-toe (sa tiptoe)
Tumigil ka! (nang hindi gumagalaw, tumayo kami).
Larong "Bug" sa paksang "Mga Laruan. Mga laruan"
Ang guro ay naglatag ng isang bilog sa mesa ng mga laruan. Sa gitna ay may laruang kulisap. Pinaikot ito ng guro. Huminto siya, tinuturo ang isang tao, pagkatapos ay tinawag ang hayop sa Ingles.
Larong "The Cube"
Naghahagis ang mga bata ng dice na nagpapakita ng mga hayop, numero, kulay, atbp. tinatawag nila kung ano ang nahulog.
-ito ay baka/asul/etc.
Laro "Ipakita mo sa akin, mangyaring"
Ang mga bata ay nagpapakita ng isang laruan, na pinangalanan ng guro sa Ingles, ulitin ang pangalan nito sa Ingles.
-pakita sa akin, mangyaring isang unggoy/pusa/palaka/etc.
Larong "Pusa at daga"
Ako ay isang daga, (ang mga daga ay hinahaplos ang pusa)
Isa kang pusa,
Isa dalawa tatlo
Saluhin mo ako! (Hinahuli ng pusa ang mga tumatakbong daga).
Laro "Ipasa ang laruan"
Ipinapasa ng mga bata ang mga laruan sa isa't isa, pinangalanan ang mga ito sa Ingles.
Finger game na "Ang aking pamilya" sa temang "Ang aking pamilya. "Ang aking pamilya"
Nanay – nanay (binaluktot ang kanyang mga daliri)
Tatay Ama
Ate Ate
Kuya Kuya
Ito ay -Pamilya - pamilya, nanay, tatay, kuya, ate at ako!
Konklusyon
Ang layuning pang-edukasyon ng programang "Entertaining English" para sa edad ng preschool ay turuan ang mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa ponetika ng Ingles, mga paunang kasanayan sa pagsasalita ng Ingles para sa paglutas ng mga pangunahing problema sa komunikasyon sa Ingles sa loob ng balangkas ng mga paksang iminungkahi ng programa. Ang mga laro ay nagbibigay ng malaking tulong sa pagkamit ng layuning ito. Ang kanilang paggamit ay nagbibigay ng magagandang resulta, pinatataas ang interes ng mga bata sa aralin, at pinapayagan silang ituon ang kanilang pansin sa pangunahing bagay - ang pag-master ng mga kasanayan sa pagsasalita sa proseso ng isang natural na sitwasyon, komunikasyon sa panahon ng laro.
Ang paggamit ng mga mapaglarong sandali sa mga klase sa Ingles ay nakakatulong upang mapahusay ang nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata, nagpapaunlad ng kanilang pag-iisip, memorya, nagpapaunlad ng inisyatiba, at nagbibigay-daan sa kanila na pagtagumpayan ang pagkabagot sa pag-aaral ng wikang banyaga. Ang mga laro ay bumuo ng katalinuhan at atensyon, pagyamanin ang wika at palakasin ang bokabularyo ng mga preschooler, at ituon ang pansin sa mga nuances ng kanilang kahulugan. Maaaring maalala ng isang laro ang kanyang natutunan at mapalawak ang kanyang kaalaman.
Ang laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kapaligiran ng sigasig at kagalakan, isang pakiramdam ng pagiging posible ng mga gawain - lahat ng ito ay tumutulong sa mga bata na mapagtagumpayan ang pagkamahihiyain na pumipigil sa kanila na malayang gumamit ng mga salita sa isang wikang banyaga sa pagsasalita, at may kapaki-pakinabang na epekto sa mga resulta ng pag-aaral. Kasabay nito, mas madaling i-assimilate ang materyal ng wika - at sa parehong oras ay lumitaw ang isang pakiramdam ng kasiyahan - "lumalabas na nakakapagsalita na ako sa pantay na batayan sa lahat."
Para sa guro, ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang laro ay isang elemento lamang ng aralin, at dapat itong magsilbi upang makamit ang didaktikong mga layunin ng aralin. Samakatuwid, kinakailangang malaman kung ano mismo ang kasanayan o kakayahan na sinasanay sa larong ito, kung ano ang hindi alam ng bata kung paano gawin bago ang laro at kung ano ang natutunan niya sa panahon ng laro.