Primitivni svijet su prvi koraci čovječanstva, periodizacija primitivnog. Zašto se iskonski svijet zove "djetinjstvo čovječanstva", projektni crteži
Lekcija o svijetu oko nas
“Primitivni svijet – prvi koraci čovječanstva.”
Svrha: dati ideju o eri primitivnog svijeta.
Zadaci: formirati UUD
Kognitivni: biti u stanju da dobije i uporedi informacije; dokazati svoje gledište; izvući zaključke;
Regulatorni: održavati cilj, vršiti kontrolu nad ispunjenjem cilja;
Komunikativnost kroz saradnju u traženju i prikupljanju informacija;
Lično kroz moralnu i etičku procjenu, osiguravajući lični moralni izbor.
Oprema: kompjuterska prezentacija, materijali.
1. Organiziranje vremena. Auto-trening za ublažavanje anksioznosti.
Zamislite da se ispred vas nalazi ogledalo. Pogledajte to i promijenite izraz lica iz tužnog i nesigurnog u smiren i zadovoljan. Pokušajte zadržati ovaj izraz lica. Sada ispravite ramena, podignite glavu, gledajte ravno i samouvjereno, dišite mirno. Ponavljajte u sebi: „Smiren sam. Odlično sam raspoložen."
Počinjemo lekciju tako raspoloženi.
2. Ažuriranje znanja. Određivanje teme lekcije.
Koji odsek studiramo? ("Čovek i čovečanstvo.")
Kako se zove poglavlje? ("Čovjek i prošlost čovječanstva")
Šta je istorijska era? (Dug vremenski period, deo ljudske istorije).
Rasporedite istorijske ere u željenom nizu (rad u grupama):
Novo vrijeme.
Drevni svijet.
Srednje godine.
Najnoviji svijet.
Primitivni svijet.
U kom vremenu živimo? U kom veku? Moderna vremena, u 21. veku.)
Koja era je najbolje vrijeme za početak proučavanja ljudske istorije?
Koja je tema lekcije? (Primitivni svijet.)
Po čemu se razlikuje era prasvijeta? Kada je počelo i kada se završilo?
O čemu ćemo naučiti?
Koje verzije ljudskog porijekla znate? Koji se smatra glavnim?
Koja su zanimanja uvelike doprinijela stvaranju ove verzije?
Zamislimo da je svaka grupa odred arheologa na velikoj ekspediciji. Dobit ćemo informacije na temu "Primitivni svijet - prvi koraci čovječanstva."
3. Izjava o problemu.
Prvo, pročitajmo dijalog između kompjutera i djevojke.
Čitanje teksta u udžbeniku po ulogama. (str. 47)
Šta Anjuta nije razumjela u kompjuterskim riječima? (Ljudima je trebalo 20 miliona godina da nauče hodati?)
Šta je pitanje?
(Zašto se Primordijalni svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”?)
4. Otkrivanje novih znanja.
1) Preseljenje primitivni čovek. Rad sa mapom.
U kom dijelu svijeta se nalazi pradomovina čovječanstva? (Afrika)
Kako su ljudi saznali za ovo? (Ovdje su pronađene najstarije ljudske kosti)
Zašto u Africi?
Pratite mapu da vidite kako su se drevni ljudi naselili širom planete.
2) Kako su se ljudi ujedinili pod uslovima primitivno društvo?
Čopor drevnih ljudi;
Zajednica starih ljudi;
Rana zajednica ljudi moderan izgled
Zajednica savremenih ljudi
Rad u grupama. Crteži (str.50) Svaka grupa dobija plan.
1g. Odredite prva dostignuća čopora drevnih ljudi.
Kako primitivni ljudi razlikuje od životinja?
Da li nose odeću?
Šta oni rade?
2g. Po čemu se postignuća zajednice starih ljudi razlikuju od čopora drevnih ljudi?
Gdje žive primitivni ljudi?
Šta oni nose?
Kako je došlo do upotrebe vatre?
Šta oni rade?
3gr. Kako se dostignuća zajednice modernih ljudi razlikuju od dostignuća rane zajednice modernih ljudi?
Kako love sami ili zajedno? Zašto?
Gdje živjeti? Dodatne informacije.
4g. Kako se dostignuća zajednice modernih ljudi razlikuju od dostignuća rane zajednice modernih ljudi?
Koje su nove aktivnosti imali primitivni ljudi? Dodatne informacije.
Koje predmete ste naučili da pravite?
Sat tjelesnog odgoja: ako izrazim pozitivne emocije, spajamo se za ruke. podići, negativno - desna ruka Okrenite glavu ulijevo na lijevo rame.
(tuga, oduševljenje, očaj, radost, strah)
Prezentacija informacija.
Identifikujte ključne reči na tabli, svaka grupa ima svoje.
(posuđe, odjeća, stanovanje, kućni ljubimci, vatra, hrana, alati za rad i lov)
Da rezimiramo, kako možemo reći – šta je to?
(dostignuća, otkrića primitivnog čovjeka)
Čovječanstvo je ovladalo svim ovim dostignućima u Primordijalnom svijetu.
Zašto su ljudi morali da žive i rade zajedno u zajednici? (Ljudski opstanak u divlje životinje bilo je veoma teško.)
Zašto se Primordijalni svijet naziva djetinjstvom čovječanstva? (dete upoznaje krevetac, sobu - čovečanstvo je upoznalo planetu; dete prvi put uči da jede, oblači se itd. - primitivni ljudi naučili da prežive u svetu)
3) Primitivni moral.
Zašto su ljudi morali da žive i rade zajedno? (Čovjeku je bilo jako teško preživjeti u divljini.)
Sada poslušajmo kako je porodica lisica podijelila plijen nakon ne baš uspješnog lova.
Po naredbi najstarijeg, najbolji komadi su odsječeni od malog leša životinje.
(dramatizacija odlomka str. 50)
Mislite li da je ovo pošteno ili nije? Zašto?
Kako se zovu ideje dobra i zla? (moral)
Šta je bio primitivni moral? (Samo osoba iz vlastitog klana i plemena smatrala se stvarnom osobom kojoj se ne smije učiniti ništa loše)
5. Primarna primjena znanja.
Izvršavanje zadataka u radnoj svesci. (na osnovu serije slika)
Šta bi primitivni ljudi uradili?
Kako biste vi, osoba 21. vijeka, postupili u sličnoj situaciji?
Izrazite svoj stav i navedite razloge.
Kako se moral razlikuje? savremeni čovek od primitivnog morala?
6. Sažetak lekcije. Refleksija.
Koje ste nove informacije naučili?
Izrazite svoja osjećanja o radu u razredu.
Šta želite da znate o ovoj temi?
7. Domaći zadatak:
Stranica 47-51 pitanje, radna sveska nazad. 1-4, poruke na odabrane teme..
Municipal Autonomous obrazovne ustanove
« Srednja škola br.35
sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta"
Republika Komi, Syktyvkar
Lekcija o svetu koji ga okružuje („Čovek i čovečanstvo“)
OS "Škola 2100"
Programer – Musinova O.V.,
nastavnik osnovne razrede MAOU srednja škola br.35
Lekcija o svetu koji ga okružuje („Čovek i čovečanstvo“) u 4. razredu
na OS "Škola 2100" na temu “Primitivni svijet – djetinjstvo čovječanstva”
Ciljevi:
Razmotrite faze razvoja Homo sapiensa i njegove karakteristične karakteristike;
Dati predstavu o primitivnim ljudima i njihovim uspjesima u napretku civilizacije;
Ovladajte pojmovima primitivnog, drevnog, modernog čovjeka;
Proširiti vidike učenika;
Razvijati kreativno razmišljanje i usmeni govor studenti;
Negovati interesovanje za istoriju i poštovanje predaka;
Razvijte sposobnost međusobnog komuniciranja, slušanja mišljenja drugih i dokazivanja svog gledišta.
Kognitivni UUD
1 Razvijamo sposobnost izdvajanja informacija iz mapa, ilustracija i tekstova.
2. Otkriti suštinu, karakteristike predmeta.
3. Izvući zaključke na osnovu analize objekata.
4. Pronađite svoj put oko širenja udžbenika.
Regulatorni UUD
1. Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa udžbeničkim materijalom.
2. Vrednovati aktivnosti učenja u skladu sa zadatim zadatkom.
Komunikativni UUD.
1. Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.
2. Sposobnost rada u parovima.
3. Konstruisati govorni iskaz u skladu sa zadatim zadacima.
4. Formalizirajte svoje misli usmeno.
Oprema:
prezentacija “Primitivni svijet - djetinjstvo čovječanstva” korištenjem IKT, platna, projektora, izložbe knjiga i kreativni radovi učenika na temu časa, udžbenik o svijetu koji ga okružuje D.D. Danilova „Čovjek i čovječanstvo“, muzički fragment iz pjesme „The Kid Stomps“, kartice za samostalni rad, vizuelni materijal, šest „razmišljajućih“ šešira (u. oblik karata različitih boja)
Bijelo – Navedite nove informacije.
Crvena – Izrazite svoja osjećanja o radu u grupama u razredu.
Žuta – Šta je bilo najzanimljivije na lekciji?
Zelena – Koje oblike rada na času ste voljeli?
Plava - Šta vas je zanimalo, šta biste željeli znati o ovoj temi?
Crni – Na koje ste poteškoće naišli tokom lekcije?
Stavite istorijske ere ispravnim redoslijedom: | Odaberite u koje vrijeme živite? | Izaberi istorijskih izvora: |
||
…..novo vrijeme; …… antički svijet; ……srednje godine; ……primitivni svijet; | novo vrijeme; antički svijet; srednje godine; najnoviji svijet; primitivni svet | vaš udžbenik matematike; kamena sjekira; narodna priča; ikona XY veka; vaša škola; |
||
Tokom nastave.
Samoopredjeljenje za aktivnost. |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Vrijeme organizacije: Zazvonilo je i čas je počeo. Biće korisno za momke. Pokušajte sve razumjeti Zanimljivo je znati Reci mamama i tatama. | ||
I.Ažuriranje znanja. |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Sada se prisjetimo materijala koji smo učili prije nego što smo počeli učiti novi materijal. Šta je istorija? Ko je Herodot? Šta je istorijska era? Hajde da završimo zadatke. 1.U testu. Slajd 2,3,4) Pogledajmo slajd. Provjerite svoj rad i ocijenite ga na skali bodova. (Slajd 5) 2.Zadaci uspostavljanja privremenih veza. (na kartama u parovima) Koja era se smatra najdužom? Zapišite vekove: u kojoj živimo U kojoj je bio Veliki Otadžbinski rat, U kom veku je živeo A.S.Puškin, I.A. Krylov. Kreacija problematičnoj situaciji Smiješni neandertalac nam je danas došao u posjetu, izgubio se u povijesnim razdobljima. Šta mislite kojoj istorijskoj eri pripada? Svira pjesma “Prvi koraci”. (Isključujem pjesmu nakon riječi “Top-top, jako je teško, top-top - prvi koraci”). Koje su posljednje izgovorene riječi? O kome je ova pjesma? Ko čini prve korake? Šta beba uči? Natpisi "Primitivni svijet", "prvi koraci", "djetinjstvo čovječanstva" pojavljuju se sukcesivno Šta je pitanje? U kom periodu svog života osoba čini prve korake? Da li čovečanstvo ima detinjstvo? Koja još pitanja imate? Šta ćemo danas na času? O čemu ćemo razgovarati? “Primitivni svijet – djetinjstvo čovječanstva” (Slajd 6) | Istorija je nauka o prošlosti Istorija je veoma drevna reč, "priča o prošlim događajima" (grčka reč) Herodot - prvi istoričar, „otac istorije“, starogrčki naučnik Istorijska era je dug period ili vremenski period. Samostalan rad na listovima papira Samotestiranje prema primjeru. Nagađanja učenika Odgovori djece Djeca pokušavaju povezati fraze i objasniti ih Aktivno postavljaju pitanja nastavniku. Učitelj zapisuje pitanja djece na tabli. Odgovori djece |
|
II.Otkrivanje novih znanja. | ||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
"Svijetla tačka" (pojavljuju se slajdovi 7,8) Ko je prikazan na slici: životinje ili ljudi? | Djeca se svađaju i dokazuju svoja mišljenja |
|
Zapišite svoje pretpostavke u ovu tabelu. |
||
Znakovi životinja | Znakovi osobe |
|
1. Tijelo prekriveno krznom 2. Grubo lice sa širokim, ravnim nosom 3. Vilica je gurnuta naprijed 4. Nisko čelo 5. Duge ruke (ispod koljena) 6. Prave zvukove | 1. Hodanje na dvije noge (skakanje) 2. Duge ruke (ali do koljena) 3. Volumen mozga je veći nego kod majmuna 4. Radite s prednjim udovima 5. Zvukovi (upozorenje) |
|
(Slajd 9) Gdje su se pojavili prvi drevni ljudi? - Gde je toplo tokom cele godine (prema naučnicima, u Africi). A onda je počelo naseljavanje širom planete. Prvo, u vrućoj zoni, a zatim, u potrazi za novim pašnjacima, prateći krda životinja, drevni su se naselili u drugim područjima planete. Šta ih je natjeralo da hodaju na dvije noge? (Slajdovi 10,11,12) - U pravu ste, ali drugi razlozi za uspravno hodanje su sljedeći: Oslobodite ruke za brigu o vašim bebama. Pogled na travu se širi. Lakše je podnijeti vrućinu (užarene sunčeve zrake padale su pod uglom, a ne direktno). Ova poza je doprinijela povećanju volumena mozga, što znači razvoj inteligencije) | Izjave djece Dječije pretpostavke (Nabavite hranu, grabite voće, berite bobice. Kopajte zemlju i tražite korijenje. Uzmite štapove, kamenje kao alat) |
|
(Slajd 13) - Naš smiješni gost, "neandertalac", navodi da mu je hodanje uspravno i oslobađanje ruku učinilo ugodnijim sebe nabavite hranu, sakupite voće. I odlučio je da živi sam. - Mislite li da može preživjeti sam? Zašto? - Drevni ljudi su živjeli u grupama, plemenima. To im je olakšalo odbranu, lov, hranu i savladavanje poteškoća. - Gdje su živjeli primitivni ljudi? (Slajd 14) Arheolozi su uspeli da pronađu nastambe neverovatnog izgleda napravljene od kostiju, lobanja, mamutovih kljova i prekrivenih kožama na vrhu. (Priča nastavnika sa kursa lokalne istorije o Medvjeđoj pećini) Šta su radile žene i muškarci? Šta je bilo glavno zanimanje starih ljudi? (Slajd 15) Koga su stari ljudi lovili? (Slajd 16) Kako je organiziran lov? Šta ste koristili za lov? (Slajdovi 17-21) Čak su i žene i djeca mogli ići u lov kao batinaši. Pravili su buku, vikali i tjerali stada u jame za zamke, gdje su ostali članovi grupe nepomično sjedili u zasjedi. Na dnu jame napravljene su zamke u obliku oštrih kočića od drveta ili mamutovih kljova. Jama je odozgo bila prekrivena motkama i zelenim granama. Životinje su se mogle tjerati u zamke, u močvare, u duboke jaruge, odakle je bilo teško izaći. Posao svih obavljen je skladno. Od čega su stari ljudi mogli praviti oružje i oruđe? (Slajdovi 22,23) Vratimo se lovu (Slajd 24) Kako ili čime bi još lovci mogli uplašiti divlje životinje? Odakle vatra? (Slajdovi 25,26) Za šta su primitivni ljudi koristili vatru? Kako su to podržavali i da li su znali kako da je dobiju? (Slajd 27, 28,29) Primitivni moral. (Slajd 30) Da li se slažete sa ovim obrazloženjem? Zašto? Kako su se primitivni ljudi podijelili? Po čemu se moral primitivnih ljudi razlikuje od morala modernih ljudi? (Slajd 31,32) | Djeca iznose svoje mišljenje, raspravljaju, dokazuju. Odgovori djece: U pećinama Dječija nagađanja Odgovori djece: mamutima, divlji konji, jeleni, pećinski medvjedi, itd. Dječija nagađanja Samostalno traženje informacija iz udžbenika slobodno izražavanje djece, čuju se različita mišljenja Odgovori djece: od grmljavine, vulkanske erupcije. Odgovori djece: obezbjeđena toplina, svjetlost, za kuhanje, zaštita od predatora. Izbor (str. 50-51) prikazuju prethodno pripremljene učenike. Izjave djece. Naši ljudi, stranci koji nisu ljudi. Izjave djece. |
|
III. Primarna konsolidacija |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Šta dete uči u detinjstvu? Koje je „prve korake“ čovečanstvo preduzelo? Šta su stari ljudi imali po prvi put? | Odgovori: prvi koraci, prve riječi, nezavisnost Odgovori: naučili hodati, pričati, komunicirati, loviti, oblačiti se itd. |
|
IV. Samostalan rad. |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Otvorite radnu svesku i sami dovršite zadatke 1 i 2. Hajde da proverimo rad | jedan učenik čita pitanje i daje odgovor; saslušati mišljenja drugih učenika |
|
V.Sažetak lekcije |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Pogledajte pitanja koja ste postavili na početku lekcije i odgovorite na njih. U kojoj istorijskoj eri treba da živi naš „neandertalac“? Zašto se doba naziva primitivnim? Možemo li to nazvati "djetinjstvom čovječanstva"? Šta vam je bilo najzanimljivije u lekciji? Koja ste nova znanja stekli sebi tokom lekcije? Ko je od momaka najviše pomogao u otkrivanju znanja? | Odgovori djece |
|
VI.Refleksija |
||
Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
Svaka grupa ima jednu boju. Koristeći šešire za razmišljanje, izrazite mišljenje o svom radu prema boji. | Djeca izražavaju svoje mišljenje po volji. Kartice sa pitanjima. Bijela – Navedite nove informacije. Crvena – Izrazite svoja osjećanja o radu u razredu. Žuta - Šta je bilo pozitivno u lekciji? Zeleni - Koje oblike rada na času ste voleli? Plava - Šta biste željeli znati o ovoj temi? Chernaya - Na koje teškoće ste naišli tokom lekcije? |
|
VII. Zadaća |
||
Zapišite svoj domaći zadatak: str. 43 – 51 u udžbeniku; notebook str. 34, br. Napišite pjesmu na temu lekcije. (Neobavezno) | Zabeleženo u dnevniku. |
Tehnička nastavna sredstva: prezentacija za čas.
AA. Vakhrushev, D.D. Danilov. Svijet. Čovek i čovečanstvo. 4. razred. M.: Balass, 2011
N.V. Kharitonova, E.V. Sizova. Radna sveska udžbeniku “Svijet oko tebe” (Čovjek i čovječanstvo M.: Balass, 2011).
T.A. Solovyova, E.I. Rogaleva. Istorijske teme kurs „Svijet oko nas“: razvojni pristup zasnovan na aktivnostima. – M.: VAKO 2006
Internet resursi: http://www.school2100.ru
Samoanaliza lekcije.
Javni čas o okolnom svijetu dat je u 4. razredu. Tema lekcije: "Primitivni svijet - prvi koraci čovječanstva." Nastava o svijetu koji ga okružuje izvodi se prema obrazovnom programu „Škola 2100“.
Svrha lekcije: dati primarnu ideju o eri primitivnog svijeta.
Realizacija ovog cilja izvršena je rješavanjem sljedećih edukativnih i obrazovnih zadaci:
upoznati učenike sa načinom života primitivnih ljudi i njihovim dostignućima;
formirati stabilno odbacivanje moralnih normi primitivnog čovječanstva;
negovati odnos poštovanja prema iskustvu nagomilanom generacijama.
Za rješavanje postavljenih zadataka potrebno je edukativni materijal, prikladno za djecu ovog uzrasta.
Upišite y rock: kombinovani, uključujući sljedeće faze:
Ažuriranje znanja i postavljanje obrazovnih problema.
Zajedničko otkrivanje znanja.
Samostalna primjena znanja.
Sažetak lekcije.
Zadaća.
Tokom časa, individualno, frontalni oblici rad i rad u parovima.
Obrazovna interakcija između nastavnika i učenika doprinijela je, po mom mišljenju:
intelektualni razvoj djece, formiranje njihovog pogleda na svijet;
opšti kulturni razvoj učenika;
emocionalni razvoj učenika, formiranje njihovih univerzalnih obrazovnih akcija
Po mom mišljenju, odabrani sadržaji, oblici, metode, tehnike i tehnologije doprinijeli su realizaciji postavljenih ciljeva i zadataka časa.
Plan
1. Istorijske ere.
2. Uvod u istoriju i arheologiju.
4. Primitivni svijet.
5. Zaključak.
1. Istorijske ere.
Istorija čovečanstva se može podeliti na nekoliko velikih epoha:
- - primitivna istorija;
- - priča Drevni svijet;
- - istorija srednjeg vijeka;
- - istorija savremenog doba;
- - istorija savremenog doba.
2. Uvod u istoriju i arheologiju
Najstariji period ljudske istorije naziva se primitivnim.
Kako su ljudi naučili o primitivnim ljudima? Naučnici vrše iskopavanja, izvlačeći iz zemlje stvari starih ljudi, njihove kosti. Naučnici koji vrše iskopavanja nazivaju se arheolozima.
Arheologija - nauka o antici. Proučava istoriju društva kroz ostatke života i aktivnosti ljudi. Naučnici vjeruju da su najstariji ljudi, čiji su "tragovi" pronađeni u Africi i Aziji, živjeli prije više od milion godina. Na osnovu ostataka skeleta starih ljudi bilo je moguće utvrditi kako su izgledali.
Prvi poznati preci ljudi i majmuna živjeli su prije više od dva miliona godina i zvali su se Dryopithecus.
3. Razlika između primitivnog čovjeka i modernog čovjeka.
Drevni čovek bio veoma različit od tebe i mene - modernih ljudi - i izgledao je kao veliki majmun. Međutim, ljudi nisu hodali na četiri noge, kao što gotovo sve životinje hodaju, već na dvije noge, ali su se u isto vrijeme jako naginjale naprijed. Čovjekove ruke, koje su visile do koljena, bile su slobodne i mogao je s njima obavljati jednostavan posao: hvatati, udarati, kopati zemlju. Čela ljudi bila su niska i nagnuta. Njihov mozak bio je veći od mozga majmuna, ali znatno manji od mozga modernih ljudi. Nije mogao govoriti, ispuštao je samo nekoliko naglih zvukova, kojima su ljudi izražavali strah i bijes, zvali u pomoć i upozoravali jedni druge na opasnost, a jeo je samo ono što je našao.
To su bile drvene životinje, koje svojom strukturom podsjećaju na majmune. Neki od njih vodili su samo drveni stil života. Oni su mogli dovesti do loza životinja koje su kasnije postale preci ljudi.
4. Primitivni svijet.
Najviše antičko doba ljudska istorija se naziva primitivnom. Primitivna (plemenska) zajednica. Karakterizira ga kolektivni rad i potrošnja.
Primitivni ljudi
Živjeli su u grupama jer je bilo nemoguće sami izaći na kraj sa životnim poteškoćama. Nisu morali da brinu o toploj odeći. Živeli su tamo gde je uvek bilo toplo. Primitivni ljudi su gradili nastambe kako bi se zaštitili od užarenih sunčevih zraka, lošeg vremena i grabežljivaca.
Prvo oruđe ljudskog rada bile su ruke, nokti i zubi, kao i kamenje, krhotine i grane sa drveća. Prvi ljudi morali su loviti, sakupljati razne biljke, a također naučiti da prave prve jednostavne alate od štapova, kostiju i životinjskih rogova, a zatim i od kamena.
Main zanimanje starih ljudi Postojali su lov i ribolov (muška zanimanja), što je zahtijevalo veliku snagu i spretnost. Malo je vjerovatno da bi drevni čovjek mogao brojati više od pet, ali je mogao satima nepomično sjediti u zasjedi tokom lova ili napraviti lukavu zamku za ogromnog mamuta. Sakupljanje (aktivnost za žene) - sposobnost razumijevanja različitih biljaka i sakupljanja jestivih gljiva, kao i razmjena plijena sa drugim plemenima.
Drevni čovek zajedno sa drugim životinjama pobjegao je u strahu od vatre. Ali onda je pronađen hrabar koji je počeo koristiti vatru lijevo prirodne pojave kao rezultat grmljavine, vulkanskih erupcija, šumskih požara. Čovek još nije znao kako da sam zapali vatru. I stoga je veliki problem bilo održavanje vatre. Gubitak vatre bio je jednak smrti cijele porodice. Kasnije je čovek naučio da pravi vatru, a vatra ga je spasila tokom perioda zahlađenja na Zemlji. Počeo je da koristi vatru za kuvanje hrane. Mogao je na njemu ispeći komad mesa, ispeći korjenasto povrće na ugljevlju i na vrijeme ga izvaditi da ne izgori. Vatra je dala čovjeku nešto što ne postoji u prirodi.
Unutar svakog plemena razvili su se određeni običaji i pravila ponašanja. Živeći u pećinama, slikali su po zidovima. Ljudi i životinje klesani su od gline ili klesani u kamenu, a posuđe je ukrašavano. Verovatno su želeli da oslikaju svet u kome žive.
5. Zaključak.
Primitivna istorija trajao stotinama, hiljadama godina. Za to vrijeme ljudi su naseljavali sve kontinente osim Antarktika. Pojavili su se na teritoriji naše zemlje prije oko pola miliona godina.
Pregledi: 35,043
"Primitivni svijet - prvi koraci čovječanstva"
Format lekcije: lekcija-istraživanje.
Cilj: Kreacija pedagoški uslovi razviti istraživačku poziciju.
Zadaci.
- saznati o izgledu prvih ljudi;
- pratiti naseljavanje primitivnih ljudi širom planete;
- identificirati dostignuća ljudi primitivnog svijeta;
- objasniti ideje o dobru i zlu u primitivnom svijetu iu našem vremenu;
- naučite da pronađete u savremeni život pojave, otkrića, dostignuća sačuvana iz vremena prasveta
- stvoriti sliku ere primitivnog svijeta,
- naučiti pronaći u modernom životu fenomene, otkrića, dostignuća koja su sačuvana još od vremena primitivnog svijeta;
Oprema:
demo materijal:
- prezentacija
- šest "razmišljajućih" šešira (u obliku karata različitih boja)
- Bijelo – Navedite nove informacije.
- Crveni – Izrazite svoja osjećanja o radu u grupama na času.
- žuta – Šta je bilo najzanimljivije na lekciji?
- Zeleno – Koje oblike rada na času ste voleli?
- Plava – Šta vas je zanimalo, šta biste želeli da znate o ovoj temi?
- Crna – Na koje ste teškoće naišli tokom časa?
testovi:
Stavite istorijske ere ispravnim redoslijedom: | Odaberite u koje vrijeme živite? | Odaberite istorijske izvore: |
|
|
|
Edukativno-metodički komplet
- Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznjecov S.S. Smjernice za nastavnike na kursu okolnog sveta „Čovek i čovečanstvo“. M.: „Balas“, 2010.
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Udžbenik za 4. (1-4.) razred „Čovek i čovečanstvo“, 2. deo. M.: „Balas“, 2009.
- Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. Svijet oko nas, 4. razred. Radna sveska. M.: „Balas“, 2009.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.
Cilj: organizacija motivacije za obrazovne aktivnosti i definisanje obima lekcije: čovjek i prošlost čovječanstva.
Metode: verbalno – frontalni razgovor, vizualno - ilustracija na slajdu.
Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | Komentari |
Živeo je primitivan čovek | Pogledajte slajd 1. | Čitanje od strane nastavnika na pozadini slika primitivnih ljudi. |
Pročitajte temu lekcije. Prije nego počnete nova tema, prisjetimo se materijala sa zadnje lekcije. | Pogledajte slajd 2 Čitanje teme lekcije | Tema lekcije je napisana na slajdu. |
rezultat: Studenti dobijaju priliku da vizualiziraju eru teme koja se proučava.
Ispitivanje zadaća: testiranje – svaki učenik dobija test.
Svrha: utvrditi nivo znanja učenika.
Rezultat : Učenici dobijaju priliku da testiraju svoj nivo znanja.
II. Ažuriranje znanja
Cilj: ažuriranje znanja neophodnog za postavljanje problema.
Metode: verbalno – uvodni dijalog, vizuelno – audio zapis, kartice koje izražavaju znanje.
Šta je Primordijalni svijet? | Prva era svjetske istorije | Slajd 6 |
Šta je istorijska era? | Veliki vremenski period, deo ljudske istorije. | Slajd 7 |
Šta mislite: da li su primitivni ljudi znali uzgajati biljke i životinje? | br | Slajd8 |
U kojoj dobi osoba razvija stečene znakove? | U detinjstvu | Slajd8 |
Šta treba učiniti da se odgovori na pitanje: | Uporedite Primitivni svijet sa djetinjstvom | Slajd 8 |
Rezimiraj. Ono što već znamo. | Slajd 9 |
|
Šta ne znamo? | Šta se menja u ljudsko društvo u eri primitivnog svijeta dozvolite nam da to nazovemo "djetinjstvom čovječanstva" | Slajd 10 |
rezultat: Učenici će zapamtiti osnovne pojmove: „istorijsko doba“, „Primitivni svijet“.
III. Formulacija problema
Cilj: stvarajući problematičnu situaciju zbog činjenice da se sukobljavaju dvije kontradikcije.
Metode: verbalno – vođenje dijaloga; vizuelno – prezentacijski slajdovi.
Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | Komentari |
Ponovite temu lekcije | Primitivni svijet - prvi koraci čovječanstva | |
Sjećate se koliko su primitivni ljudi bili slični životinjama i po čemu su se razlikovali od njih? Razgovarajte u grupama, zapišite na komade papira, odaberite govornike. | Slajd 11 | Rad u grupama. |
Navedite razlike i sličnosti između primitivnih ljudi i životinja. | Slajd12 | |
Slušajte dijalog. | Igranje scene iz udžbenika na strani 47 | |
Šta Anjuta nije razumela? Šta je pitanje? Hajde da to shvatimo | Slajd 13 Zašto se iskonski svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”? | Učenici se suočavaju sa problematičnim pitanjem na koje je potreban odgovor. |
Rezultat: pojava problematičnog pitanja među učenicima u razredu. Pitanje izaziva potrebu za pronalaženjem rješenja, motivira znanje i uključuje ga u mentalni rad.
IV. Hipoteza
Cilj: saslušati hipoteze učenika.
Metode: vizualno – fiksiranje verzija na listove papira.
rezultat: Učenici iznose svoje verzije kako bi odgovorili na postavljeno pitanje.
Cilj: pronaći odgovor na postavljeno pitanje:Zašto se iskonski svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”?
Metode: vizuelno: grupni radni plan, izvještaj.
rezultat: svaka grupa, koristeći različite izvore informacija, pronalazi odgovor na pitanje:Zašto se Primordijalni svijet naziva "djetinjstvom čovječanstva"
VI. Dinamička pauza
Cilj: izbjegavanje preopterećenja učenika, fizičko opuštanje.
Metode: verbalno, praktično.
rezultat: promoviraju formiranje kompetentnog stava prema svom zdravlju.
V. Otkrivanje novih znanja. Pronalaženje rješenja za problem
Cilj: pronaći odgovor na postavljeno pitanje: “Zašto se iskonski svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”?koristeći različite izvore informacija: mapu, ilustracije, tekst.
Metode: 1) verbalne: vođenje dijaloga; pozorišna predstava.
2) vizuelni – ilustracije na slajdovima za svaku grupu, izveštaj.
rezultat: svaka grupa, koristeći različite izvore informacija, pronalazi odgovor na pitanje: „Zašto se iskonski svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”?
Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | Komentari |
Od pretpostavki, pređimo na pronalaženje rješenja za problem.. Naseljavanje primitivnih ljudi na planeti | ||
Pogledajte kartu str. 48-49 Koja je teritorija prikazana? | Cijeli svijet. | Slajd 15 |
Koje vrijeme? | Praiskonski svijet | |
Šta znače simboli? | Pričaj | |
Hoće li nam karta pomoći da riješimo problem? | ||
Saznajte u kom dijelu svijeta se nalazi pradomovina čovječanstva? | U Africi | |
Pratimo na karti kako su se stari ljudi naselili? | Od Afrike do svih kontinenata osim Antarktika Kako su u djetinjstvu u doba primitivnog svijeta ljudi dobili prva saznanja o svijetu | |
Postojbina predaka - kolijevka | Naseljavanje po planeti - upoznavanje svoje sobe, svog doma. | Slajd 16 |
Zaključak. | Slajd 17 Ovladali smo planetom - kućom, kao što dijete gospodari svojim domom. | Osvojili smo planetu. Stavite kartu na tablu |
Dovršite zadatak na stranici 50 | Grupni rad 10 minuta | |
Grupa 1: znaci jata. Po čemu se čopor drevnih ljudi razlikuje od zajednice drevnih ljudi? | Izvještaj grupe 1 o pozadini slajdova. | Slajdovi 18, 19, 20. |
Grupa 2: znakovi zajednice starih ljudi. Po čemu se zajednica starih ljudi razlikuje od rane zajednice ljudi u modernom svijetu? | Grupa 2 izvještaj o pozadini slajdova. | Slajdovi 21, 22. |
Grupa 3: znaci rane zajednice modernih ljudi. Po čemu se rana zajednica modernih ljudi razlikuje od zajednice modernih ljudi? | Izvještaj grupe 3 na pozadini slajdova. | Slajdovi 23, 24. |
Grupa 4: znakovi zajednice modernih ljudi. Po čemu se zajednica modernih ljudi razlikuje od čopora drevnih ljudi? | Izveštaj 4. grupe na pozadini slajdova. | Slajdovi 25, 26. |
Zašto su morali da rade zajedno? | Teško je preživjeti sam. | |
Pročitajte tekst na strani 47 | Čitanje teksta na strani 47 (iz stava 2) | |
Čovječanstvo je savladalo sva ova dostignuća u praiskonskoj eri. Kako je to djetinjstvo? | Sposobnost oblačenja, kuhanja, komunikacije. | |
Zaključak. | Slajd 27 | Naučio da se nosi sa glađu i hladnoćom. Stavite kartu na tablu |
Slušajte svoje kolege iz razreda i pokušajte zamisliti ovu situaciju. | ||
Primitivni moral | Pozorišna predstava (str.50-51) | |
| Izjave djece | |
Kako su se primitivni ljudi podijelili? | (prijatelji-ljudi, stranci-ne-ljudi) | |
Po čemu se moral primitivnih ljudi razlikuje od morala modernih ljudi? | Izjave djece. | |
Zaključak. | Slajd 28 Prve ideje o dobru i zlu | Dobili smo prve ideje o dobru i zlu. Stavite kartu na tablu |
rezultat: tokom prezentacije rezultata istraživanja učenici će naučiti kako su primitivni ljudi naučili živjeti
VIII. Reprodukcija znanjaProblem Rešenje Izraz
Cilj: korišćenje novih znanja u standardnim uslovima.
Praktične metode
Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | Komentari |
Koristeći svoja nova znanja, popunite riječi koje nedostaju u tekstu na stranicama 32-33 u radnoj svesci. | Primena nove sveske znanja, str. 32-33 Era primitivnosti svijet - ovo je vrijeme pojave prvih ljudi i njihova naselja na planeti. U primitivnom društvu ljudi su se ujedinjavali u sindikate- plemena , koji se sastojao od porođaj koji su imali zajedničke pretke. Pravom osobom smatrao se samo svoj čovjek, kome se ne smije učiniti zlo. klan i pleme. Naglasite one osobine primitivnog čovjeka koje ga razlikuju od životinja. | Slide show. Slajdovi 29,30. Vršnjačko testiranje u parovima. Slajdovi 31, 32. |
Sažetak lekcije. Šta smo hteli da saznamo? | Zašto se iskonski svijet naziva “djetinjstvo čovječanstva”? | Slajd 33 |
Kakav odgovor možete dati na ovo pitanje? | Kako su u djetinjstvu u doba primitivnog svijeta ljudi dobili prva saznanja o svijetu. Naučili smo da živimo u njemu. Odvojite dobro od zla. | |
rezultat: primjena stečenog znanja u toku zadatka, kroz formulisanje pitanja.
IX. Refleksija
Cilj: primanje povratnih informacija i fokusiranje pažnje učenika na važnost proučavanja date teme.
Metode: vizuelni – „šeširi za razmišljanje“ (predstavljeni u obliku karata).
Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika |
Iz novih internet lekcija o svijetu oko vas naučit ćete o tome svjetska historija , o istoriji čovečanstva. Da ne bi bilo zabune, naučnici dijele svjetsku istoriju na istorijske epohe . Ovo je naziv dat velikim vremenskim periodima, posebnim dijelovima ljudske istorije koji se međusobno razlikuju. Naše internet lekcije će biti posvećene ovim epohama. Danas ćemo otvoriti prvu stranicu ljudske istorije... primitivni svijet...
Epohe svjetske istorije
![](https://i1.wp.com/klass39.ru/wp-content/uploads/2013/11/0011-003-CHto-takoe-Pervobytnyj-mir.jpg)
Čovječanstvo je svoje prve korake napravilo prije više od dva miliona godina. Većina naučnika vjeruje da su se prvi drevni ljudi pojavili u Africi, a zatim naselili po cijeloj planeti.
Pitam se odakle smo došli na ovom svetu? Kako se pojavio čovjek? Ovo pitanje i dalje ostaje neodgovoreno za većinu ljudi širom svijeta... Postoji nekoliko teorija:
1. Religija jednostavno odgovara: “Bog je stvorio prvog čovjeka na svoju sliku i priliku.”
2. Druga teorija o pojavi prvih ljudi na Zemlji je da su njihovi preci stigli iz Svemira.
3. Engleski naučnik Charles Darwin predložio je treći odgovor, čija je suština jednostavna: “Čovjek se pojavio na Zemlji u procesu prirodne evolucije životinjskog svijeta, a daleki preci čovjeka bili su majmuni.” On je pružio prirodne naučne dokaze za svoju teoriju iz oblasti komparativne anatomije:
![](https://i2.wp.com/klass39.ru/wp-content/uploads/2013/11/639.gif)
1 - gorila, 2 - neandertalac, 3 - čovjek
Kako god Darwin i njegovi istomišljenici rekli, sto ljudi i majmun imaju mnogo toga zajedničkog, postoje i razlike.
- Glavna razlika, MIND
- GOVOR
- uspravno hodanje
- RAD
Iako je Darwinova teorija o porijeklu čovjeka mnogima bliska, njegova teorija ostaje samo teorija. Budući da naučnik nije mogao odgovoriti na pitanje: "Zašto se majmuni sada ne pretvore u ljude?"
Pa, svako ima pravo da izabere koja mu se od pretpostavki dopada. Tako se pojavio primitivni čovek...
Drevni ljudi su naučili da prevladaju glad i hladnoću, naučili su uzgajati biljke i šiti odjeću.
Primitivni ljudi se nisu ujedinjavali u velike zajednice. Svaka porodica je bila dio malog klana, koji je uključivao porodice koje su međusobno povezane. U porodici je sve bilo uobičajeno: poljoprivreda, zalihe, ponekad čak i kuća).
Klanovi koji potiču od zajedničkih predaka bili su ujedinjeni u plemena. Tamo su sve zajedno naučili.
Ljudi iz različitih klanova i plemena nisu međusobno komunicirali. Moral primitivnog svijeta bio je sljedeći: samo osoba iz vlastitog klana i plemena smatrana je stvarnom osobom, kojoj se ne smije učiniti ništa loše.
Neverovatna stvar je da su ljudi počeli da crtaju i rezbaju po zidovima pećina mnogo pre nego što su naučili da pišu...
Iz antičkog svijeta sačuvane su strukture koje su postale arhitektonski spomenici svjetske kulture.
Najpoznatiji od njih je Stonehenge, koji je sagrađen u 28. veku pre nove ere. na jugu Engleske. Ova građevina je korištena kao hram i kao opservatorija.
Opservatorija -ustanove koje vrše astronomska posmatranja i istraživanja.
Zanimljiva priča "Pravi svijet"...
- Usekovanje glave Jovana Krstitelja: istorija
- Osvećenje hrama na Dubrovki Hram u čast svetih ravnoapostolnih Metodija i Kirila na Dubrovki
- Jedinstvene kupole - hram kneza Igora Černigovskog u Peredelkinu Crkva Preobraženja Gospodnjeg u Peredelkinu raspored službi
- Poslednji ispovednik kraljevske porodice Zvanični ispovednici ruskih careva