Studentski istraživački rad „Nestala slova ruskog jezika. Istraživački rad "abvgdeyka" ili "šta su abeceda i abeceda i zašto ih treba znati Abeceda u životu ljudi njen značaj
Rusko pismo kreirala su braća Ćirilo i Metodije po nalogu sadašnjeg cara. Ali zašto je i sam car trebao pismo?
Primjena abecede u svakodnevnom životu
Recimo da tražite broj u telefonskom imeniku. Tako je brzo i zgodno skrolovati do željenog slova i pronaći ga. Ili ste tražili knjigu u biblioteci, a ona je brzo pronađena u elektronskoj bazi knjiga. Ali sve češće korištenje abecede zamjenjuje pretraživanje - unesete početnih nekoliko slova i sistem automatski proizvodi listu rezultata.
Ali postoje situacije u kojima je abeceda neophodna - kada nema elektronike. Na primjer, morate pronaći određenu papirnatu knjigu u trgovini ili biblioteci. Uostalom, mnogo je brže i lakše pogledati određenu policu nego preturati po općoj gomili?
Važnost abecede pri sastavljanju spiskova ljudi ostaje relevantna. Kako odrediti koga prvo snimiti, a koga drugog? Osoba se može uvrijediti ili tužiti zbog povrede njegovih prava. I tako se možete opravdati abecednim redom - vaše prezime počinje sa "B", a njegovo - sa "A", dakle on je prvi.
Abecedni red se koristi prilikom proučavanja liste proizvoda ili cjenovnika - zahvaljujući njemu, sve pozicije se lako kombinuju jedna s drugom i postaju lakše za proučavanje, na primjer:
- Maxriter olovka - 10 rub.;
- Flair olovka - 13 RUR;
- Stapler - 400 rub.
Za upis u školu/napredovanje u određeno odeljenje, učenici se testiraju na njihovo poznavanje abecede. Ponekad neznanje može dovesti do odbijanja prijema ili transfera.
Šta znači "znati abecedu"
Poznavati abecedu znači znati tačan broj slova u njoj, njihov redoslijed. Ako dijete može imenovati svako slovo, ali mu ne može reći njihov redoslijed, ono ne zna abecedu.
Kao rezultat, možemo zaključiti da u savremeni svet Funkcija pretraživanja abecede postupno blijedi u pozadini - zamjenjuje je elektronsko pretraživanje. Ali i dalje ostaje odlično sredstvo za organizovanje informacija u bilo kom obliku - materijalnom (knjige, evidencije, spisak robe) ili nematerijalnom (lista brojeva na telefonu, prikaz fajlova na laptopu).
U početku su ljudi koristili samo usmeni govor. Tada se pisani jezik postepeno pojavio i široko se proširio. IN usmeni govor mi se bavimo glasovima u riječima (izgovaramo i čujemo glasove), a u pisanju se bavimo slovima koja predstavljaju te glasove (vidimo, čitamo i pišemo slova). Pisma mogu biti štampana ili pisana rukom; veliki (kapitalni) i mali. Slova su poređana određenim redosledom, obaveznim za sve, i tada se zovu abeceda (ili abeceda), i ovaj red je abecedni. Ruska abeceda ima 33 slova: 10 samoglasnika, 21 suglasnik i dva slova -ʺ̱ i b-, koja ne predstavljaju glasove. Riječi su raspoređene po abecednom redu u rječnike i priručnike, sastavljene različite liste. Na primjer, riječi u pravopisnom rječniku, nazivi ustanova i imena štićenika u telefonskom imeniku, imena autora u bibliotečkom kartoteku poređani su abecednim redom. Morate znati abecedu da biste naučili bilo koji jezik. Pismo je važan dio razvoja civilizacije i kulture (ovladavanje drugim naukama i prenošenje znanja na druge ljude). Dobro poznavanje abecede pomaže čoveku u životu.
Vrsta lekcije: kombinovano.
Forma: lekcija-razgovor.
Vrsta lekcije: ilustrativno i objašnjavajuće.
tehnologija: na bazi dijaloga sa elementima igre.
Svrha lekcije: dati znanje o karakteristikama ruske abecede.
Ciljevi lekcije:
- Obrazovni:
- osigurati da učenici ovladaju karakteristikama ruskog pisma;
- steći znanje o istoriji pisanja;
- sumirati i sistematizovati znanja o temi časa;
- vježbati vještine korištenja abecede i funkcija mekih znakova;
- otkloniti praznine u znanju na temu „Sintaksa“, „Morfologija“ i sposobnost vođenja razgovora.
- Razvojni:
- razviti sposobnost primjene znanja u praksi;
- razviti sposobnost isticanja glavne stvari;
- djelomično razvijati vještine – pretraživanje kognitivna aktivnost;
- razviti sposobnost kreativnog pristupa rješavanju problema;
- razvijati sposobnost rada zadatim tempom: pisati, čitati, koristiti edukativnu i referentnu literaturu;
- razvijaju inicijativu i samopouzdanje.
- Obrazovni:
- negovati savjestan odnos prema poslu;
- negovati disciplinu;
- razvijaju osećaj za lepo.
Oprema:
- tabela "Abeceda";
- multimedijalne tehnologije;
- udžbenik; rječnici; istorija ruskog pisanja;
- "Ćirilica";
- Kartice sa zadacima;
- lingvistički simulator - krug.
TOKOM NASTAVE
I. Organizacioni momenat
Provjera spremnosti za lekciju. Pozdrav. Stvaranje emocionalnog raspoloženja.
Navedite temu i svrhu lekcije.
(Aneks 1 , slajdovi 1, 2).
II. Ponavljanje prethodno naučenog znanja. Komentarno pismo.
Vježba 1. Zapišite poslovice, komentirajte pravopisne i interpunkcijske znakove koji se pojavljuju u ovim rečenicama; raščlaniti prvu rečenicu.
(Aneks 1 , slajdovi 3, 4).
Abeceda - mudrost koraka.
Az i bukve oslobađaju brašno.
Ako želite znati istinu, počnite sa ABC-om.
– Kako razumete ove poslovice?
Zadatak 2. Izvršite morfološku analizu imenica u 1 rečenici koristeći lingvistički simulator.
tehnologija: učenik govori o imenici koristeći konkretan primjer, prikazujući je vizualno na uređaju.
Zadatak 3. Zapišite transkripciju riječi abeceda.
Zadatak 4. Obratite pažnju na riječ (od) brašno. Stavite naglasak na drugi slog. Kako se zovu ove riječi?
– Homofoni.
III. Objašnjenje novog materijala
1. Poruka nastavnika sa elementima heurističkog razgovora
– Kako se zovu sva skupljena slova?
- u redu, abeceda.
– Koje je drugo ime za to?
- u redu, ABC.
– Ko zna kako su ove riječi – abeceda i abeceda – dobile ime?
– Ove riječi, momci, nastaju na isti način: od imena prva dva slova, ali riječ abeceda– od prva dva slova grčki jezik(alfa i vita), i ABC- od slova staroruskog jezika ( az I bukve).
2. (Aneks 1 , slajd 5).
Rad sa vokabularom(abeceda, abeceda).
3. Pokažite izvod iz lekcije iz virtuelne škole „Ćirilo i Metodije“
4. Nastavite razgovor
- Ljudi, mislite li da su se pisma čitala i pisala na isti način kao i sada?
– Naravno da nije, mnogo toga se promenilo u njihovom pisanju. Ranije se svako slovo učilo po imenu.
(Aneks 1 , slajd 6). Slavic ABC.
– Rusko pismo potiče od slovenskog pisma, nastalog 863. godine. dva učena monaha - braća Ćirilo i Metodije po grčkom. Obojica su dobro poznavali jezik južnih Slovena i poslao ih je vizantijski car u Moravsku da tamošnje Slovene nauče bogosluženju na njihovom maternjem jeziku. Za prevođenje svetih knjiga bila je potrebna nova abeceda. Tako su nastala prva slovenska pisma - glagoljica i ćirilica. Glagoljica je brzo izašla iz upotrebe.
– Vidite da je bilo jako teško zapamtiti takvu azbuku. Stoga je početkom 18. vijeka Petar I izvršio reformu pisma. Teška za pisanje slova zamijenjena su takozvanim građanskim pismom. Sada koristimo ovu vrstu slova uz manje izmjene.
„Pod Petrom Velikim“, šaljivo je napisao M. V. Lomonosov, „ne samo bojari i bojari, već i slova su zbacili svoje široke bunde (slovensko pismo) i obukli se u letnju odeću (što znači građansko pismo).“
1917–1918. izvršena je sljedeća reforma i „i”, „jat”, „ižica”, „fita” i „er” na kraju riječi su isključeni iz abecede.
Nakon eliminisanja suvišnih ćiriličnih slova, trebalo je da ostane 31 u ruskom alfabetu, ali ispostavilo se da ih je 33. Odakle su došla?
– Izmišljeni su u 18. veku za glasove koji nisu postojali u staroslavenskom: j - 1735. i ë - 1797. godine. Slovo e prvi je upotrebio pisac N. M. Karamzin, autor knjige „Istorija ruske države“.
Ova 33 slova su nam sada sasvim dovoljna.
– Podignimo veo istorije i, nakon što smo poslušali odlomak iz pesme N. Končalovske „Naša drevna prestonica“, saznaćemo kako se pismenost učila u Rusiji u stara vremena.
(Ovaj dio lekcije može biti formatiran kao „Historijska pozadina“.)
5. Izražajno čitanje pjesme unapred pripremljenog učenika.
(Aneks 1 , slajd 7).
"Naša drevna prestonica."
U stara vremena deca su učila -
Učio ih je crkveni službenik -
Došli su u zoru
A slova su se ponavljala ovako:
A da B – Az da Buki,
V - kao Vedi, G - glagol.
I nastavnik nauke
Subotom sam ih bičevao.
Tako je divno na prvu
Naša diploma je bila tamo!
Ovo je olovka kojom su pisali -
Sa gusjeg krila!
Ovaj nož je s razlogom
Zvalo se "u obliku olovke";
Naoštrili su pero,
Da nije ljuto.
Bilo je teško čitati i pisati
Našim precima u stara vremena,
A devojke su trebale
Nemoj ništa naučiti.
Samo dečaci su bili obučeni.
Đakon sa pokazivačem u ruci
Čitao sam im knjige na pjesmički način
Na slovenskom jeziku.
– Kako je i ko učio decu da čitaju i pišu u stara vremena?
– Šta je ovo perje guščjeg krila?
– Zašto je nož nazvan „perorez“?
– Ko nije trebao da uči u stara vremena?
(Aneks 1 , slajd 8).
Rad sa vokabularom(đakon, peropisac).
6. Rad sa udžbenikom
– Ljudi, znate li da postoje pravila za izgovor slova ruske abecede? Neka slova koja označavaju suglasnike izgovaraju se glasom [a], neka glasom [e] na početku, a neka glasom [e] na kraju. Pažljivo pročitajte teorijski materijal udžbenika.
– Koliko samoglasnika?
- Koliko suglasnika ima?
– Šta je posebno kod slova b i b?
– Imenujte slova u čijem izgovoru izgovaramo glas [a].
– Imenujte slova u čijem izgovoru izgovaramo glas [e].
IV. Učvršćivanje naučenog materijala
1. Izražajno čitanje pjesme B. Zakhoder u cilju jačanja pravilnog izgovora slova (slajd 9 se projektuje na ekran i distribuira svakom stolu).
vježba: Odredi koja slova nedostaju u pjesmi i stavi ih na njihovo mjesto.
Trideset i tri sestre,
Predivni spisi,
Žive na istoj strani,
I svuda su poznati.Oni sada žure k tebi,
drage sestre,
Molimo sve momke puno
Sprijateljite se s njima!Pet sestara je zakasnilo -
Igrali smo se žmurke.
A sada sva slova stoje
Po abecednom redu.A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Namotali su se na ježu.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Zajedno su se popeli kroz prozor.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Osedlali su petla.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Sada su svi moji prijatelji!Upoznajte ih, djeco.
Ovdje stoje jedno pored drugog
Jako je loše živjeti u svijetu
Za one koji nisu upoznati sa njima.
2. Razgovor:
– Koji je praktični značaj poznavanja pisma?
– U kojim oblastima aktivnosti je osobi potrebno poznavanje abecede?
– Zaista, abeceda štedi vrijeme, pomaže u sistematizaciji različitih materijala: koristeći abecedu, možete je lako i brzo pronaći u bilo kojem rječniku prava reč, nazivi ustanova i imena štićenika u telefonskom imeniku, imena autora u kartoteci biblioteke.
Za današnju lekciju neki od momaka su dobili zadatak. Ljudi, recite mi šta ste naučili?
– Kako se koristi abeceda u biblioteci?
– Kako abeceda pomaže medicinski radnici?
– Pomoćnik nastavnika.
3. Kreativno varanje
vježba: zapišite riječi po abecednom redu, provjerite pravopis ako je potrebno koristeći pravopisni rječnik.
Kor(?) ispitanik, d...zhurny, arh...tektura, g...olog, inicijativa, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...ovde, eks...dikacija, b...bl... edem, k...t...log, b...grafija, s...natorij, a...auto, broch...ra.
(Auto, arhitektura, biblioteka, biografija, brošura, general, geolog, dežurni, inicijativa, institut, katalog, ekipa, dopisnik, redakcija, sanatorijum, hvala, ekspedicija).
4. Igra “Ko je brži?”
vježba: mentalno rasporedite riječi po abecednom redu, odredite njihov redoslijed i povežite ih strelicama do željenog broja. Svaki učenik popunjava individualnu karticu koju predaje nakon obavljenog zadatka. Pobjednika određuju dva kriterija: ispravnost rada i brzina popunjavanja kartice.
Znanje 1
Dobar momak 2
Čistoća 3
Kompas 4
Olovka 5
Brzina 6
Škola 7
Odjeća 8
Pernica 9
Život 10
5. Rad na kulturi govora
- Gledajte, momci, moderno pismo.
– Za slovo kažu da ono označava zvuk. Razlikujte zvuk i slovo. Ne izgovarajte ime slova umjesto zvuka.
(Aneks 1 , slajdovi 10, 11). "Pomozi neznanju."
- Ljudi, pomozite Dunno. Pogledajte kako je obavio zadatak. Pronađite greške, zapišite nazive slova u ispravljenom obliku.
- Jednom riječju list 4 slova: “l”, “i”, “se”, “te”.
- Jednom riječju linija 7 slova: “es”, “te”, “re”, “o”, “che”, “ka”, “a”.
–
Jedna od misterija ruskog jezika je meki znak. Slovo koje ne predstavlja zvuk Kako je b povezano sa pravopisom?
–
Meki znak je uvijek pravopisna greška (opasno mjesto).
(Aneks 1 , slajdovi 14-17).
Vježbajte: Podijelite riječi u tri grupe.
(Aneks 1 , slajdovi 18, 19).
Dječak, luksuz, notes, reci, curl, plivaj, Sofija, dodijeli, uzmi.
– Objasnite svoj izbor.
6. Komentirano pismo
– Koja slova ne predstavljaju glasove? (b, b)
vježba: odrediti rod imenica i objasniti položaj ʹ ili njegovo odsustvo na kraju imenica pomoću simulatora kruga.
Tehnologija: tri učenika rade za tablom, ostali pišu u svesku. Jedan učenik čita primjer, drugi koristi simulator kruga da odredi rod i deklinaciju imenice, treći koristi simulator kruga da objasni pravopis b na kraju imenica.
Smrt je harala na moru h; dali su me momku h i poigraj me h; oni su pronađeni u skladištu čiji; trčali smo šiti; pomoć stigla na vreme uh; nestašni mališani w; ne čiji grijanje svih prostorija; strana ičuvao kuću; pored kuće je bila ghara i; gua šiti i taj šiti potrebna umjetnicima; oko majice šiti da glatka površina; šumska divljina šiti; zemlja je procvetala w; kama pravi buku w; kupi me brate šiti; hrabra mladost da.
7. Distributivni diktat
(Aneks 1 , slajdovi 20, 21).
Rasporedite nazive odjeljaka nauke o jeziku abecednim redom: fonetika, morfologija, grafika, pravopis, interpunkcija, sintaksa, vokabular, gramatika.
Tehnologija: reči se projektuju na ekranu i ispisuju na karticama, prilikom odlaska do table učenik mora magnetom zakačiti kartonsku karticu sa nazivom dela nauke o jeziku po abecednom redu.
8. Igra "Kriptor".
(Aneks 1 , slajdovi 22, 23).
vježba: pročitajte i napišite šifrirane riječi.
9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29
odgovori: zagonetka, abeceda, zvukovi, fonetika, sintaksa, slova.
tehnologija: Svaki učenik ima karticu sa brojevima iznad slova. Momci dobijaju zadatak u redovima (po dvije riječi, ako ostane vremena za lekciju, šifriraju sve riječi). Ko je brži.
V. Sumiranje lekcije
– Šta je abeceda?
– Kako je nastala ova riječ?
– Zašto trebate znati azbuku?
– Šta ste naučili iz istorije pisma?
– Koliko slova ima ruska abeceda?
– Koja slova predstavljaju samoglasnike? Koliko ih ima tamo?
– Koja slova predstavljaju suglasnike? Koliko ih ima tamo?
– Koja slova ne predstavljaju glasove?
– Ako su prva slova riječi ista, kako pravilno rasporediti riječi?
VI. Ocjenjivanje
VII. Informacije o zadaća
- Nauči abecedu.
– Završi vježbu br. 289.
Dodatni zadatak na zahtjev. Deca sami biraju kartu.
Individualni zadatak pomoću kartica:
1. U ove riječi ubacite slova koja nedostaju i stavite naglasak. Razvrstajte riječi u sljedeće tematske grupe: “Škola”, “Biblioteka”, “Pozorište” po abecednom redu.
R...pertoar, v..stibul, k...talog, ill...stracija, d..rektor, kancelarija, kancelarija, k..b..net, r..p..ticija, sp. .ktakl, br .sh..ra, ab..n..ment, bilten, periodika, dec. .walkie-talkie, d..but, b..letteristics, l. .ureat, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, književni g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st. . laz, konsultacije, kopija, k..r..ndash.
2. U ove riječi ubacite samoglasnike i suglasnike koji nedostaju i stavite naglasak. Zapišite riječi za sljedeće tematske grupe: „Fizičko vaspitanje i sport“, „Nauka i tehnologija“ abecednim redom.
Art..lerist, b..talion, trening..rovka, s..m..za, tr..lejbus, k..meta, pl..neta, bager, diesel..l, grad. d..visia, g..n..ral, k..r..bin, mouth..print, esc..lator, st..dion, b..pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k..n..nada, bl..kada, r..portage, f..nal, k..kompjuter, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p..l..gon, k..zarma, p..l..tka, k..company, p..tit, .ken,. r..ntgen, d..agnoz, p..pacijent, b..cteria, bl..ndazh, b..s..ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .vrat.
Abecedaje sistem svetih simbola koji vam omogućava da svesno kontrolišete Zrake svetlosti koje formiraju događaje u hologramu manifestovanog sveta. Znamo simbole abecede pod imenom Slova, pa da odmah damo definiciju riječi slovo.
Pisma- to su plazma volumetrijske forme koje utiču na smjer kretanja zraka svjetlosti koji prolazi kroz njih.
Svako slovo, kada se izgovori, ima svoje zvučne vibracije koje određuju njegovu boju i miris, kao i reakciju gena unutar ljudske DNK. Slova imaju sposobnost da mijenjaju smjer svjetlosti i njene kvalitativne karakteristike kada zrak svjetlosti prođe kroz njih.
Alphabet Knowledgenose osnovu “Sve svjetlosne pismenosti” o strukturi, životu čovjeka i cijelog Univerzuma. Proučavajući komponente Abecede - slova, osoba stječe djelomično znanje o izgradnji govora, o upravljanju svojim stanjima, događajima u svom životu u stvaranju novih struktura misli za njegovu materijalizaciju.
Svi zvukovi u ravnini su formirani simbolima, odnosno notama, slovima, brojevima i crtežima s različitim semantičkim sadržajem slika koje stvaraju.
Kombinacije slova se nazivaju riječima. Te kombinacije slova koje je Gospod uveo u ljudske gene čine ispravne reči.
Slova planetarne abecede, kojima su ispisani ljudski geni, sastavljena u određenom nizu, formiraju etiku ljudskih gena, iz koje dolazi riječ genetika.
Riječi koje odgovaraju genskoj etici, kada se izgovaraju i kada se čitaju, izazivaju različite slike kojima on operira u svom životu. U početku ih je bilo 9 miliona kod ljudi. 600 hiljada i oni čine korijensku osnovu prvog jezika čovječanstva na planeti, iz kojeg poslije Babilonski pandemonijum Svi postojeći svjetski jezici i dijalekti nastali su u Mesopotamiji. Abeceda planetarnog čovječanstva zasnovana je na oko 1600 slova. Oni stvaraju korijensku osnovu jednog jezika, zvučnu paletu planete.
Kada osoba zna sva slova, njihovo značenje, nauči pravilan izgovor slova i riječi, tada će imati priliku da odmah materijalizira svoje misli.
Ovo znanje se zove „Svetska diploma“. Zlobnici čovječanstva to znaju i stoga, trudom ludih političara, dijele narode.
Značenje riječi "lud" znači bez sposobnosti ispravnog razmišljanja, pošto mu pravila za građenje misli nisu poznata, a ne zna ni posljedice svojih postupaka ni za sebe ni za svoju djecu i unuke.
Riječi koje nemaju korijensku osnovu u genima su lažne i, kada se zvuče, dovode tjelesne ćelije u unutrašnji nesklad, jer geni ne razumiju njihov zvuk i ne mogu stvoriti sliku koja im odgovara.
Zvukovi riječi, koji imaju vibracije slične stvorenim slikama, pomažu da se mentalna slika poveže sa Primarnom materijom saćastog ekrana planete, olakšavajući njenu materijalizaciju. Dakle, slova i riječi su oruđa stvaranja i uništenja!
Sva slova i riječi sastavljene od njih moraju se posmatrati sa pozicije zraka, svjetlosnih i energetskih interakcija u hologramu žive rijeke Vremena.
Gotovo sve postojeće abecede za pisanje i komunikaciju među ljudima na planeti Zemlji sastoje se od slika slova koja označavaju kretanje energija sa određenim zvučnim frekvencijama i imaju svoje boje. Mnoga slova su iskrivljena i ne ispunjavaju svoju funkciju formiranja usmjerenih tokova energije za materijalizaciju stvari i događaja. Ispravan zvuk slova i riječi sastavljenih od njih čini čovjeka Bogom, jer omogućavaju materijalizaciju slike misli zvučnim riječima nečijeg govora.
To je jedini razlog zašto se značenje riječi i njihov izgovor namjerno iskrivljuju ili zaboravljaju.
Od slova ALFABEDE, zatvorenih u kugle, na Zemlji se formira kristalna kocka koja sadrži, prema zakonu sličnosti, simbole Univerzalne abecede.
Osoba sadrži isti kristal, ali slova u njemu ne svijetle, jer osoba ne koristi većinu ispravnih riječi u svom govoru, čime sužava svoje kreativne mogućnosti.
Sada je ovaj skup slova fragmentiran različitim jezicima a kompletnost zvukova za materijalizaciju mentalnih slika koje stvara ljudski Um ne nalazi se ni u jednom od postojećih alfabeta naroda planete.
Što je jednostavnije pismo jezika koji se koristi, odnosno što manje alfabetskih simbola sadrži, to sadrži manje zvučnih fonema koji omogućavaju osobi da utječe na svoju stvarnost u obliku stanja tijela i događaja koji se dešavaju. IN engleski jezik Ima samo 22 slova, pa ga robotizatori čovečanstva marljivo uvode u opštu upotrebu, praveći od čoveka biorobota.
Danas je ispravan izgovor većine riječi namjerno iskrivljen ili zaboravljen.
Slova su najpotpunije i najtačnije predstavljena u preživjeloj ruskoj abecedi i sanskritu, ali je ruska abeceda, nakon što je 1917. godine dekretom Vladimira Blanka-Uljanova-Lenjina iz njega izbacila 11 samoglasničkih glasova, izgubila svoju nekadašnju snagu.
Osoba koja pravilno koristi prilikom formiranja riječi u svom govoru veliki broj pravilno sastavljene riječi od slova Abecede cijelog svijeta slova uvijek će biti skladne i zdrave. Ovo Najbolji način prevenciju vašeg zdravlja. Samo zbog toga se molitve u crkvama čitaju na drevnom, slavensko-ruskom jeziku, ne iskrivljenom pojednostavljenjem iz 1917.
Iskustvo pokazuje da u bilo kojoj pravoslavnoj molitvi koja je zadržala ispravan pravopis i konstrukciju fraza postoji "ljekovita komponenta" koja kombiniranjem zvukova u svom izgovoru pomaže da se uspostavi sklad u čovjeku, a time i njegovo zdravlje.
Upoređujući statistiku bolesti školaraca u vrijeme obaveznog čitanja molitava prije nastave u školi i prije jela sa onim što se dešava sada, u vrijeme rasprostranjenog nasilja nad UMOM sa TV ekrana i kompjuterske igrice pokazujući nasilje, onda se može razumjeti težina zločina koji su odrasli počinili nad djecom. Ranije, pod carskim režimom, rađalo se 96% zdrave dece, a danas, usred demokratije, rađa se samo 2% zdrave dece.
Takvi brojevi mogu čak i glupu osobu natjerati na razmišljanje, a samo ljudi bez inteligencije mogu nastaviti istrajati u sotonističkim reformama ruskog i drugih pisma i jezika, jer nemaju sposobnost ispravnog razmišljanja. Zaista ne želim da mislim da samo ludi ljudi vladaju društvom.
Onda ova moć nije od Oca i oni će je izgubiti ako uvid ne dođe! Legitimnost svake moći leži u časti njenih nosilaca!
Da bi se očuvalo zdravlje stanovništva potrebno je u svakom uzrastu usaditi u njih poštovanje prema roditeljima, domovini i maternjem jeziku, a ko to ne prihvati ne služi Svemogućem Ocu, ma u kakvoj verbalnoj i drugoj odjeći bio oblači se.
Povratak Rusa na njihov maternji jezik značajno će smanjiti troškove zdravstvene zaštite stanovništva i smanjiti kriminal u društvu.
Čovjek ima zapise u svojim genima koje je napravio Svemogući Otac, tamo je zapisano šta on mora biti. Ne smijete dozvoliti da jaje postane četvrtasto ili da kvadrat postane okrugao. Ovaj apsurd je po značaju jednak onome što se radi sa božanskim jezikom.
U početku je, po svemu sudeći, Biblija bila napisana zajedničkim planetarnim jezikom, ali ovaj tekst nećemo vidjeti, od tada ćemo morati precrtati lažnu priču o Rusiji i njenim nepismenim ljudima.
Mnogi tekstovi, čak i preštampani iz primarnih izvora znanja za čovečanstvo, imaju namerne i nenamerne promene tokom prevođenja, formirajući anagrame.
Anagram . Tekst u kojem su riječi preuređene i iskrivljuju značenje ugrađeno u tekst. Može ih postojati veliki izbor.Biblija u današnjem izdanju i mnogi udžbenici za škole i univerzitete su slični primjeri.
Riječi neshvatljive genima uništavaju čovjeka, njegovu kosmičku suštinu iznutra, lišavajući ga božanskih kvaliteta. Moramo se vratiti osnovama našeg jezika i AZBUKE, precrtati lažnu istoriju o Rusiji i njenom narodu.
Čitava moć osobe leži u pravilnom zvučnom dizajnu njegovih misli kroz govor. Ljudski govor je moćno oruđe stvaranja i uništenja.
Shvativši ovo, obratite pažnju na to šta i kako govorite, ako ne znate značenje riječi, oslobodite govor od njih, jer one ne doprinose uvijek vašem blagostanju.
Ako sada počnemo da govorimo ispravno, sa pozicije zakona koji upravljaju kretanjem informacija i energija u okolnom prostoru, onda sledite zapovest: “Čitajte i govorite jezikom na kojem su napisani vaši geni, a za to proučite svoje pismo!”
Cilj projekta:Usađivanje učenicima početnih vještina za prikupljanje informacija iz različitih izvora i njihovo korištenje za završetak projekta.
Ciljevi projekta:
1. Ukazati na potrebu poznavanja abecednog reda za njegovu upotrebu u raznim oblastima aktivnosti savremenog čovjeka.
2. Razvijati kognitivnu i kreativnu aktivnost učenika.
3. Uključite roditelje u zajedničku potragu.
4. Usaditi djeci ljubav prema maternjem jeziku.
Tema ovog projektnog rada je praktično značajna i dostupna. Izabran je iz sadržaja predmeta ruski jezik. Trajanje projekta je dvije sedmice. Djeca su dobila zadatak da pronađu odgovore na pitanja:
1) Zašto je abeceda nazvana abeceda?
2) Gdje i ko koristi pismo u školi, kod kuće i na drugim mjestima?
3) Hoću li moći bez poznavanja abecede?
Za odgovor na prvo pitanje možete koristiti stranice pomoći na kraju udžbenika i materijale iz jedne od vježbi. (Ruski jezik „U tajne našeg jezika“ 1. razred. Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S.) Bilo koji izvor i pomoć roditelja su dobrodošli. Leci sa kratkim odgovorima bili su ukrašeni slovima u boji, crtežima, zagonetkama i ukrštenicama.
Za nastavak istraživanja, razred je podijeljen u tri grupe.
Prva grupa radio u našoj školi. Nakon posjete biblioteci i čitaonici, djeca su od bibliotekara učila o rasporedu knjiga na policama, upoznala se sa kartotekom, pregledavala enciklopedije i priručnike, radila s dječijim pravopisnim rječnikom, zatim posjetila sekretaricu škole.
Druga grupa dobio zadatak da posjetim rad mojih roditelja i iz prve ruke vidim kako se tamo koristi abecedni red.
I momci iz treća grupa radili sa literaturom koju su doneli od kuće prema svojim interesovanjima i hobijima (atlasi, priručnici, dečje enciklopedije, telefonski imenik itd.).
Na osnovu rezultata istraživanja sastavili smo izvještaje od 3-5 prijedloga za prezentaciju na odbrani projekta, te fotografisali za slajdove buduće prezentacije. Bilo je zadovoljstvo promatrati, kontrolisati i usmjeravati istraživanje mojih optuženika u pravom smjeru. Tokom rada komponovao sam pjesme koje su djeca naučila za predstojeću odbranu.
Bili su gosti su pozvani. Izdano cool, gotovo izložba knjige. Nakon što su učenici uz vizuelnu prezentaciju ispričali priče o svom poslu, svi su rado otpjevali pjesmu „Pevanje ruskog alfabeta“. (Korišćen je muzički video sa sajta viki.rdf.ru).
Deca su svoja znanja mogla da primene u praksi učestvujući u kvizu u okviru timova „Od A do Š“, „Azbučne istine“, „ABVGDEyka“, „Ljuboznajki“. Zadaci su bili sljedeći: poređati imena pet drugova iz razreda po abecednom redu; na policu staviti pet knjiga dječijih pisaca po prezimenu autora; pogodite šifrovane reči; slova koja nedostaju iz rječnika unesite u tekst; Rasporedite poslovice po abecednom redu.
Sumirajući, djeca su istakla da sada ne samo da su naučila abecedu napamet, već znaju čemu služi i da je koriste. I meni i mojim roditeljima lijepo je znati da djeca nastoje sama otkrivati nove stvari, birati ono što je važno i zanimljivo, proširuju svoje vidike i nauče da pravilno grade odnose sa školskim drugovima i odraslima.
Odbrana projekta „Zašto nam treba azbuka?“
Učitelj: Dragi momci! Dragi gosti! Danas imamo završnu fazu, odbranu projekta „Zašto nam treba azbuka?“ Svako od vas je tražio odgovore na pitanja:
1. Zašto je abeceda nazvana abeceda?
2. Gdje i ko koristi pismo u školi, kod kuće i na drugim mjestima?
3. Hoću li moći bez poznavanja abecede?
Vaši pisani odgovori nalaze se u folderu. Najbolji od njih će sada biti proglašeni, ali prvo ćemo odgovoriti na prvo pitanje. Zašto se abeceda tako zove? Kako se još zove? Zašto?
Odgovori djece.
Učitelj:
Ponekad su slova u jasnom redoslijedu postajala kao pra-pradjedovi.
Tu je sve na svom mestu, zovu ga „rusko pismo“.
Na drugačiji način, „Abeceda“ je postala poznata svuda.
Učitelj: Poslušajmo šta su momci naučili kao rezultat traženja odgovora na drugo pitanje. Gdje i ko koristi pismo u školi?
Sve učeničke priče su ilustrovane na slajdovima.
student: U sklopu priprema za odbranu projekta posjetili smo školske biblioteke. Tamo smo saznali da su knjige na policama poredane ne samo po temama, već i po abecednom redu, prema prezimenu autora.
student: Bibliotekarka Tatjana Sergejevna pokazala nam je policu sa knjigama za decu osnovnoškolskog uzrasta. I ova polica sa knjigama o Velikom domovinskom ratu.
student: U biblioteci postoji i kartoteka. Indeksne kartice s naslovima knjiga i imenima autora također su po abecednom redu.
student: U pravopisnom rječniku možemo saznati ispravan pravopis raznih riječi. Svaki pravopisni rečnik ima listu imena. Da ne biste pogriješili, trebate češće gledati u rječnik.
student: Imali smo sjajnu priliku da bolje upoznamo enciklopedije i rječnike. Radili smo s objašnjavajućim rječnikom za studente osnovne razrede. Znajući abecedu napamet, lako smo pronašli riječ i naučili njeno značenje. Bilo je zanimljivo!
student: U našoj školi sekretarica Vera Ivanovna ima fascikle sa ličnim dosijeima. Za svakog od nas postoji i lična stvar. Održava se strogi red. Svi slučajevi su po abecednom redu.
Učitelj: Sada naučimo kako koristiti abecedu kod kuće i na drugim mjestima.
student: Moja mama radi u poreska uprava. Ona je rekla da se dosijei poreskih obveznika vode po abecednom redu.
student: Moj tata radi u saobraćajnoj policiji. Rekao mi je da se na njegovom poslu spiskovi registrovanih i ukradenih automobila sastavljaju po abecednom redu.
student: Sa bakom sam posjetila biračko mjesto za vrijeme izbora. Znakovi sa slovima po abecednom redu označavali su prvo slovo prezimena birača.
student: Moja majka radi u bolnici. Rekla mi je da su na recepciji klinike kartice za posjetioce raspoređene po oblastima abecednim redom.
student: A ovo je enciklopedija iz koje sam uzeo informacije o insektima da ih ispričam kolegama iz razreda tokom lekcije o okolnom svijetu. Na kraju se nalazi indeks, pojmovi su ovdje raspoređeni po abecednom redu, a pored njih su ispisani brojevi stranica.
student: Imam telefonski imenik kod kuće. Zajedno sa mojom majkom, pažljivo smo je pregledali. Brojevi telefona preduzeća, raznih službi i ustanova raspoređeni su po abecednom redu. Telefonski brojevi apartmana su također po abecednom redu. Najmanji broj prezimena u imeniku počinje slovom ____. Najviše počinje slovom P, a najčešće prezime je Popov, koje se u imeniku pojavljuje ____ puta.
Učitelj: I to nije sve! Slušajmo druge momke
student: Volim da crtam. Pohađam klub u našoj školi. Planiram da upišem umetničku školu. Knjiga E. Kameneve „Koja je boja duga“ može mi pomoći. Ovo je mali ilustrovani rečnik. Objašnjava značenje različitih pojmova u likovnoj umjetnosti.
student: Abeceda nam je potrebna za prenošenje akumuliranog znanja. U rukama imam knjigu „Ruske poslovice i izreke“. Oni sadrže narodna mudrost. Poslovice i izreke poredane su abecednim redom.
student: Zajedno sa tatom i mamom volim da pogledam Atlas svijeta. Takođe ima pokazivač. Pomaže vam da pronađete stranicu sa geografskom kartom i kratke informacije o bilo kojoj zemlji, njenom glavnom gradu, o rijekama, planinama i okeanima i morima.
student: Volim da čitam knjige E. Uspenskog. Zabavne su i poučne. Lik bajke, krokodil Gena, vrlo je volio čitati tačne i ozbiljne knjige: priručnike, udžbenike ili vozne redove. Inače, raspored markiranih vozova je takođe sastavljen po abecednom redu.
student: Moj mobilni telefon ima slova na tasterima. Oni su raspoređeni po abecednom redu. Za traženje željenog broja mogu pritisnuti tipku sa prvim slovom imena ili prezimena. I novi unos se pojavljuje po abecednom redu.
Učitelj: Hvala puno! Sada znamo da je abeceda svuda potrebna za uspostavljanje reda. I naučili smo to napamet. Ustanimo i otpjevajmo je ponovo.
Učitelj: Bravo, ponovili smo, a sada iskoristimo naše znanje. Podijeljeni ste u 4 tima.
Timovi:
1. “Od A do Z”
2. “Elementarne istine”
3 "ABVGDEyka"
4. “Sve zna”
Zadaci:
1. Naša imena
Učitelj: Svaki tim je dobio spisak imena pet učenika iz našeg razreda. Puna imena, kako se zahtijevaju u svim rječnicima i službenim dokumentima. Vaš zadatak: distribuirati ova imena po abecednom redu. Napišite brojeve od 1 do 5. Pročitajte šta se dogodilo.
2. Na polici za knjige
Učitelj: U žurbi su knjige pogrešno stavljene na policu u biblioteci. Hajde da dovedemo stvari u red. Nabrojimo knjige dječijih pisaca po prezimenu autora po abecednom redu.
3. Pogodi šifrovane riječi
Učitelj: Ključ za šifru je poznavanje redosleda slova u abecedi. Uzmite komad papira i marker. Slušajte pažljivo i unesite ispravna slova.
- Riječ ima 4 slova. Prvi od njih je prvi suglasnik u abecedi, drugi je prvi samoglasnik. Treći i četvrti su suglasnici, prvi je onaj ispred slova O, a zatim i pismo nakon njega With.
- Ako u prethodnoj riječi zamijenimo drugo slovo samoglasnikom koji stoji ispred slova u abecedi i kratko , onda dobijamo novu riječ.
- Zamijenite prvi suglasnik u novoj riječi onim koji slijedi iza njega u abecedi.
- Sljedeća riječ ima 5 slova. Prvi dolazi posle u abecedi To , drugi prije P , treći nakon e . Četvrto će biti samo pismo To , a prvo slovo abecede dovršava riječ.
- Zamijenite prvo slovo prethodne riječi onim koje dolazi prije nje, a treće dvostrukim bezvučnim.
- U nastaloj riječi zamijenite treće slovo suglasnikom koji prethodi slovu With .
4. Primena znanja u praksi
Učitelj: Pročitajte tekst, unesite slova koja nedostaju.
U našoj porodici svako ima svoja interesovanja i omiljene aktivnosti. Deda ide u šumu da bere pečurke i bobice. Iz ribolova vraća ribu i rakove. Baka dobro govori. Za praznike peče p_rogove sa jabukama i k_empty. Mama uživa u vezivanju šljokicama i šarama. A tata je zainteresovan za muziku. On zna svirati gitaru.
Učitelj: Nekim riječima nedostaju slova. Da biste pravilno umetnuli slova koja nedostaju, koristite rječnik: Album, lubenica, različak, gitara, kuhar, cesta, životinja, zec, jagoda, mraz, zanimljivo, kupus, karas, oblak, pita, plotica, kamilica, zec, tanjir, dobro, broj, sho ss e, jabuka, bobica.
5. Takmičenje poslovica i izreka
Učitelj:
Ne bez razloga se poslovice kažu, bez njih se ne može živeti,
Oni su veliki pomagači i pravi prijatelji u životu.
Ponekad nas poučavaju, daju mudre savjete,
Ponekad nas nečemu nauče i štite od zla.
Učitelj: Pročitajte poslovice. Rasporedite ih po abecednom redu.
Učitelj: Koji je prikladniji za našu temu? To potvrđuje i izložba knjiga na našoj polici.
Poslušajmo još pjesama o prednostima poznavanja abecede.
"Abeceda oko nas"
Da ne mogu da se zakopam u masu informacija,
Abeceda mi je pomoćnik, moram ti priznati.
Da se ne bi utopio u toku informacija u noći,
Zapamtite abecedni red, zapamtite ga!
Bilo koji koncept se može naći u knjizi,
Samo treba da otvorimo indeks.
I pogledajte pored broja stranice!
Naša potraga je bila veoma ekonomična!
Sada se nećemo izgubiti u najdebljem rječniku!
I ne morate tri sata listati stranice!
Riječi su ovdje navedene po abecednom redu.
Čitajte, obrazujte se i povećavajte svoje znanje.
Lako mogu da imenujem sva slova po redu.
Uostalom, abecedu susrećemo na svakom koraku:
škola, bolnica, vrtić, apoteka,
Institut, policija, muzej, biblioteka.
vozni red vozova,
Kodovi regiona i gradova.
Na stranicama za pretraživanje interneta
U odgovoru se koristi abeceda.
Cool magazin, imenik,
Sve što nam treba naći ćemo odmah.
Učitelj: Hajde da sumiramo. Sve ekipe su dobro odradile zadatke. Da li vam je znanje abecede bilo korisno prilikom ispunjavanja zadataka? Možemo li bez znanja abecede? Zašto?
djeca: Bez poznavanja abecednog reda, teško nam je koristiti rječnik, teško je pronaći informacije u enciklopedijama i priručniku, a nećemo moći dobro učiti ni u školi ni na poslu kada postanemo odrasli.
O meni: Volim svoj posao, volim da putujem i komuniciram sa zanimljivim ljudima, ponekad pišem poeziju. Učestvovao u drugom stručno takmičenje"Multimedijalni čas u modernoj školi." Fotografija nata_68
Prezentacija projekta
Predmet: « Kako koristimo abecedu?
Tip : lekcija otkrivanja novih znanja u okviru aktivnosti pristupa.
tehnologija: na situacionoj (igri) osnovi
Target : Razvijati sposobnost učenika da se uključe u novi način djelovanja;ponovite redosled slova u abecedi, nazive slova.
Zadaci:
Sistematizirati znanje učenika o azbuci.
Razvijati kod učenika sposobnost da ističu glavne, bitne stvari u gradivu koje se proučava, upoređuju, analiziraju, generalizuju i donose zaključke.
Promovirati ljubav prema ruskom jeziku, kulturu komunikacije, pažnju, tačnost, upornost, estetska osjećanja, ljubav i pažljiv stav u okolni svijet.
Planirani rezultati
Predmet. Student će imati priliku da nauči:
prihvati i sačuvajzadatak učenja tokom časa;
shvatitirješenje zadatak učenja pod vodstvom nastavnika;
pravilno imenovati slova;
pisati riječi po abecednom redu;
odrediti poziciju datog slova u abecedi: bliže kraju, sredini, početku;
objasniti gdje znanje abecede može biti korisno.
Metasubject.
Regulatorni UUD:
organizuj svoje radno mjesto pod vodstvom nastavnika;
vršite kontrolu u vidu poređenja vašeg rada sa datim standardom;
biti u stanju da izgovori redoslijed radnji u lekciji;
procijenite sebe i svoje drugove iz razreda.
Kognitivni UUD:
kretanje kroz udžbenik;
razumjeti informacije predstavljene u obliku teksta, slika, dijagrama;
sposobnost i sposobnost učenika za izvođenje jednostavnih logičkih radnji (analiza, poređenje).
Komunikacija UUD:
pridržavati se najjednostavnijih normi govornog bontona;
planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjakom, načini interakcije;
razvijanje sposobnosti da objasnite svoj izbor, konstruišete fraze, odgovorite na postavljeno pitanje i date argumente;
učestvovati u kolektivnoj raspravi o obrazovnom problemu;
Lični.
prihvatiti unutrašnji stav učenika na nivou pozitivnog stava prema školi;
pokažite poštovanje svojim drugovima iz razreda tokom diskusije o temi lekcije;
razvijaju sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti obrazovne aktivnosti;
obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal;
orijentacija ka razumijevanju razloga uspjeha u obrazovnim aktivnostima: samoanalizai samokontrola rezultata;
Interdisciplinarne veze: svijet
Plan lekcije
Realizacija završenog projekta.
Fizičke vežbe.
Samostalan rad sa samotestiranjem u odnosu na standard.
Refleksija. Procjena.
Zadaća.
Tokom nastave:
1. Motivacija za obrazovne aktivnosti.
Momci, danas imamo goste, okrenite se, pozdravite, sad možete da sedite udobnije.
Dat je dugo očekivani poziv -
Lekcija počinje.
Svaki dan - uvek svuda,
Tokom lekcija u igri,
Govorimo hrabro i jasno
I mirno sjedimo.
Učitelj će vas pitati da li trebate ustati.
Kada vam dozvoli da sednete, sedite.
Ako želiš da odgovoriš, ne pravi buku,
Samo podignite ruku.
Ljudi, danas imamo neobičnog gosta. A ko je on, saznaćete kada završite težak zadatak. Na rubu stola imate kovertu koja sadrži slovne elemente. Morate prikupiti pismo i zalijepiti ga na list albuma.
Sada podignite komad papira sa slovom. Hajde da zajedno pročitamo koje smo riječi smislili.(azbuka i abeceda).
Vi ćete saznati ko je naš gost ako pogodite zagonetku. Slajd br. 2
Na stranici ABC knjige
33 heroja.
Mudraci heroja
Svaki pismeni zna.
Slajd br. 3
2. Ažuriranje znanja i evidentiranje poteškoća u aktivnostima.
Ljudi, šta mislite da znače ove reči i odakle dolaze? Slajd br. 4
Ko je tvorac prvog slovenskog pisma?
O tome će nam reći Ekaterina Ogarkova.
Tvorci slovenske azbuke KIRILO I MEFODIJ
Krajem 862. godine, velikomoravski knez (država zapadnih Slovena) Rostislav obratio se vizantijskom caru Mihailu sa molbom da u Moravsku pošalje propovednike koji bi mogli širiti hrišćanstvo na slovenskom jeziku (propovedi u tim krajevima čitane su god. Latinski nepoznato i ljudima nerazumljivo).
863. godina se smatra godinom rođenja slovenskog pisma.Tvorci slovenske azbuke bili su braća Ćirilo i Metodije.
Car Mihailo je u Moravsku poslao Grke - naučnika Konstantina Filozofa (ime Ćirilo Konstantin je dobio kada se zamonašio 869. godine i sa tim imenom je ušao u istoriju) i njegovog starijeg brata Metodija.
Izbor nije bio slučajan. Braća Konstantin i Metodije rođeni su u Solunu (grčki Solun) u porodici vojskovođe i stekli su dobro obrazovanje. Kiril je studirao u Carigradu na dvoru vizantijskog cara Mihaila III, znao je grčki, slovenski, latinski, hebrejski, arapski jezici, predavao je filozofiju, zbog čega je dobio nadimak Filozof. Metodije je bio uključen vojna služba, zatim je nekoliko godina vladao jednom od krajeva naseljenih Slovenima; kasnije penzionisan u manastir.
Godine 860. braća su već bila na putu do Hazara u misionarske i diplomatske svrhe.
Da bi se hrišćanstvo moglo propovedati na slovenskom jeziku, bilo je potrebno napraviti prevod Sveto pismo na slovenski jezik; međutim, u tom trenutku nije postojala azbuka koja bi mogla prenijeti slovenski govor.
Konstantin je krenuo u stvaranje slovenske azbuke. U radu mu je pomogao Metodije, koji je dobro poznavao i slovenski jezik, jer je u Solunu živelo dosta Slovena (grad se smatrao polugrčkim, poluslovenskim). Godine 863 slavensko pismo stvorena (slovenska azbuka je postojala u dvije verzije:glagoljica
– odglagol
- “govor” iĆirilica
; Naučnici još uvijek nemaju konsenzus koju je od ove dvije opcije kreirao Kirill). Uz Metodijevu pomoć prevedeno je više bogoslužbenih knjiga sa grčkog na slovenski. Sloveni su dobili priliku da čitaju i pišu na svom jeziku. Sloveni ne samo da su stekli svoje slovensko pismo, već je rođen i prvi slovenski književni jezik, od kojih mnoge riječi i danas žive u bugarskom, ruskom, ukrajinskom i drugim slovenskim jezicima.
Bugarska crkva ustanovila je dan sećanja na Ćirila i Metodija - 11. maj po starom stilu (24. maj po novom). U Bugarskoj je ustanovljen i Orden Ćirila i Metodija.
3. Izgradnja projekta za izlazak iz problema (cilj, tema)
Pogledajte, momci, kako je izgledala ćirilica i glagoljica i uporedite sa ruskim pismom. Slajdovi br. 5-9
Zaključak teme časa (problem lekcije).
Otvorite udžbenik, strana 81, da provjerimo da li je tema ispravno napisana.
hajde da se upoznamo sa ispravnim nazivima slova
Naučimo poređati riječi po abecednom redu
naučite kako koristiti abecedu
4. Realizacija izvedenog projekta.
Hajde sada da provedemo minutu pisanja pisanja. Da bismo to uradili, izvešćemo vežbu 122 na str.
Čitati.
Koja slova ovde nedostaju?
Imenujte ove boove.
Zapišite slova koja nedostaju.
Slajd broj 11.
- Otpiši to. Objasnite značenje poslovice. Slajd br. 12
Da, bukve, a tu je i nauka.
(Učenici objašnjavaju značenje poslovice i izvode zaključke)
Igra "Znaj abecedu, pogodi riječ"
Prvo slovo ove riječi je posljednje u abecedi,
drugi je iza slova w,
treći između slova ʺ i ʹ,
četvrti je ispred slova l. (jezik)
Prvo slovo ove riječi pojavljuje se u abecedi iza h,
drugi je prije l,
treći-peti samoglasnik,
četvrti - nakon k,
poslednje je prvo slovo abecede. (škola)
Zapišite riječi, prebrojite koliko slova i glasova sadrže. Po čemu se slova i glasovi razlikuju? (odgovori djece)
Blitz anketa
Pročitajte sve samoglasnike po abecednom redu. (momci odgovaraju)
Pročitaj sve suglasnike po abecednom redu. (devojke odgovaraju)
Prisjetimo se kako rasporediti riječi po abecednom redu?
Slajd br. 16
5. Primarna konsolidacija sa izgovorom spoljašnjeg govora.
- Sada odaberite zadatakvaš omiljeni stepen težine
1. Nastavite abecedu:K... ... Ch.
2. Zapišite riječi, slažući ih po abecednom redu:
dežurni, lubenica, leptir, klasa, lav, auto, planina, tanjir, jabuka.
3. Napišite slova u riječima po abecednom redu:novac ushd, nybti, svyoa, onet, kizho, sher.
6. Minut fizičkog vaspitanja. Slajd br. 19
Učili smo abecedu
Pisali smo, čitali.
Malo ćemo se odmoriti
I počnimo ponovo da pišemo.
Zadatak „Prikaži štampano slovo sa svojim tijelom"
1) N, M, L (rad u parovima)
2) P, X, O (samostalni rad)
7. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu.
Upiši slova koja nedostaju i poređaj riječi po abecednom redu. Slajd broj 20
T...trad, p...keš, k...r...ndash, uči...l, p...portfolio, cura...chka, dečko...k, r... bot.
Slajd br. 21 Međusobna provjera.
Ljudi, da li je moguće provjeriti ove riječi? Kako zovemo takve riječi? Kako možete provjeriti njihov pravopis?(To zaključuju djeca vokabular riječi može se naći u pravopisnom rječniku)
Slajd broj 22 Rad sa rječnikom.
- Šta mislite da nam može pomoći da pronađemo riječ.
Zaista, sve riječi u rječniku su raspoređene po abecednom redu. Kako možemo koristiti abecedu?
Rad sa rječnicima, upoznavanje djece sa rječnicima u udžbeniku. Nastavnik pokazuje rječnike koji se nalaze u školskoj biblioteci.
Rječnik izgovora pomoći će vam da pravilno izgovorite riječi.
Sad ću provjeriti kako znaš slova. Reći ću vam nekoliko zagonetki.
Slajd broj 23
Slovo po slovo čudesa,
To je kao da se gledam u ogledalo:
“Sličnosti svakako ima
Jednostavno nema jezika.” (S i E)
Slajd broj 25
Prijatelji se drže za ruke
A oni su rekli: „Ti i ja -
Ovo smo mi!" U međuvremenu
Dobili smo pismo... (M)
Slajd broj 27
Pogledaj volan-
I vidjet ćeš slovo... (O)
Slajd broj 29
Da se "O" ne otkotrlja,
Čvrsto ću ga prikovati za post.
Oh vidi šta se desilo:
Rezultat je pismo... (Yu)
8. Refleksija. Procjena.
Slajd broj 31
Sažetak lekcije
Koji si problem rješavao na času? Kako koristimo abecedu?
Kako koristimo abecedu? Za rad sa rječnicima.
Dopuni rečenice sa
Naučio sam na času……………..
Sviđa mi se……………..
Naucio sam na casu...
Procjena.
Samoocjenjivanje učenika jedni od drugih i od strane nastavnika. Posteri samopoštovanja.
Za koga je problem lekcije u potpunosti riješen? (emotikon sa osmehom - ŽUTI)
Ko je imao problem? (emotikon bez osmeha - CRVENI)
Kome treba moja pomoć? (tužni smajli - PLAVI)
9 . Zadaća. Slajd broj 32
Završite vježbu 125 na str. 83 (napišite riječi po abecednom redu i provjerite njihov raspored u pravopisnom rječniku na str. 136);
- Sistemi upravljanja kretanjem i navigacija - diploma (24
- Odvođenje topline. Radijacija. Toplotna provodljivost. Konvekcija. Isparavanje. Slobodna (prirodna) konvekcija Fenomen konvekcije
- Sistemi upravljanja kretanjem i navigacija - diploma (24
- Sistemi upravljanja kretanjem i navigacija - diploma (24