K. Paustovsky
- Šta se desilo u pozorištu? Pokušajte prepričati epizodu o pojavi vrapca s kristalnim buketom. Zapišite plan. Odredite hoće li to biti detaljno, selektivno ili kratko prepričavanje.
Kada se završila predstava, u kojoj je Mašina majka plesala Pepeljugu, a muzika veselo pevala o sreći, baš u ovo vreme u auditorijum upao je mali, raščupan nakon žestoke borbe, vrabac. Vrtio se preko bine, a svi su primetili da mu u kljunu blista kristalna grančica. Publika je zamrla. Vrabac je doleteo do Pepeljuge. Ispružila je ruke prema njemu, a vrabac joj je u mahu bacio mali kristalni buket u dlan. Pepeljuga ga je zakačila za svoju haljinu. Publika je aplaudirala. Vrabac je sjeo na luster i počeo čistiti perje. Pepeljuga se naklonila i nasmijala.
Prepričavanje odlomka će biti detaljno.
Plan:
1. Kraj performansa.
2. Izgled raščupanog vrapca.
3. Kristalna grančica.
4. Pepeljuga je sretna.
- Da li biste mogli očekivati takve postupke od vrapca?
– Pashka se ponaša kao brižna osoba.
- Kako se Paškin lik razotkrio pred vama na nov način?
– Pashka - razuman, pažljiv, pažljiv, hrabar.
- Zašto je posle predstave „srećna Pepeljuga imala suze u očima“?
– Jer nije mogla ispuniti zahtjev Mašinog tate i zakačiti stakleni buket na svoju haljinu kada je prvi put igrala ulogu Pepeljuge.
–
Šta su Paška i cijela porodica vrapaca učinili za Mašu i Mašinu majku?
- Oni ne samo da su vratili buket uzet od vrane, već su pomogli mašini da ispuni obećanje: da zakači buket na haljinu prilikom prvog izvođenja uloge Pepeljuge i da se u tom trenutku seti o Mašinom tati, a oni pomogla je Maši da povrati duševni mir, pomogla je "iskupiti" za otvoren prozor i pretjeranu radoznalost.
- Može li se incident nazvati čudom?
- U priči "Račupani vrabac" životinje su prikazane kao ljudi. Vrana je obdarena zlobnim, mrzovoljnim karakterom.
Pratite kako je opisan vrabac Paška.
„Mali raščupani vrabac po imenu Paška“, „doletio je do Maše, grickao mrvice i smislio kako da se zahvali Maši“, „počeo je spretno uzimati ukradene stvari iz tezge i vraćati ih Maši“, „kao mala pahuljasta školjka ,” i pomislio “,” očistio kljun, obrisao suzu šapom, zacvrkutao i nestao “,” sakupio sve vrapce koji su živjeli u blizini, a cijelo jato vrabaca napalo je vranu štalu “, odmah se vidjelo da iskočio je iz žestoke borbe", "Vrapac joj je u letu bacio mali kristalni buket u dlan."
Paška je razuman, pažljiv, pažljiv, spretan, pametan, hrabar.
- Pronađite u tekstu riječi (personifikacije) u kojima su objekti animirani. Na primjer: samo Maša, grijanje i zima nisu spavali.
Ubrzana zvonjava pljuštala je prostorijom, otkotrljala se ispod police za knjige i utihnula.
Bilo je jako dobro što je muzika sve vreme radila da je za moju majku bilo tužno i veselo, kao da su sve ove violine, oboe, flaute i tromboni ljubazna živa bića. Pokušavali su na sve moguće načine pomoći mami zajedno sa visokim dirigentom.
"Račupani vrabac" je bajka. Ali "bajnovitost" se manifestuje samo u izvanrednoj inteligenciji vrapca, kojeg spašava djevojka Maša. Razumije ljudski govor i sposoban je da saoseća sa ljudima. A opis života "zajednice" vrabaca vrlo je sličan ljudskom. Vrapci se žale na složenost današnjeg života vrabaca i imaju nostalgične osjećaje za vremenima kada su se u gradu još uvijek koristili konji umjesto automobila, a posvuda je bilo puno razbacane zobi. Međutim, duhovita intonacija samo u izoliranim potezima izmiče u ovoj općenito dramatičnoj i istovremeno neobično lirskoj priči. Naracija uvlači čitaoca u vrtlog događaja i osećanja, ne dozvoljavajući mu da oslabi pažnju.
Ima svega što obično privlači dijete: elementi detektivske priče (vrana ukrade željeni stakleni buket s maminim autom), složene avanture (vrapci razvijaju taktiku napada na štand u kojem živi vrana kako bi odnijeli buket, i ući s njom u neravnopravnu očajničku bitku, tako da autor mora „pozvati policiju“), stvari i predmeti izgledaju kao da su živi (kovač gvožđa pomera se na satu da udari mali nakovanj u pravo vreme; grejanje u cevima škripi „njegova topla pesma“; konje od livenog gvožđa na krovu pozorišta jedva da drži gvozdeni čovek sa vencem na glavi).
Ali glavna stvar u "Raskušenom vrapcu" je priča o visokim i jakim osjećajima.
Ukradeni crni buket je dragocjena stvar ne zbog svoje vrijednosti, već kao znak sjećanja i ljubavi. Ovo je poklon Mašinog oca njenoj majci balerini. Mašinov otac je mornar, tokom rata se borio na moru sa nacistima, a sada služi daleko od kuće, na Kamčatki. Zamoli Carinu majku da zakači ovaj buket na svoju haljinu kada prvi put bude plesala Pepeljugu: "Onda ću znati da si me se tada sjetila." Iz nekog razloga važno je da se setite nekoga u najsretnijem trenutku svog života, da svoju sreću podelite sa osobom koja je odsutna ovde i sada.
"Račupani vrabac" počinje pričom moje majke o očevoj molbi. Ali moja majka odmah dodaje: Maša je još mala i malo je vjerovatno da će shvatiti šta to znači. Maša je ljuta što je "osumnjičena za nesporazum". Međutim, za svako dijete to je jako važna tačka- biti "licem u lice" sa nečijom ljubavlju, sa njenom neshvatljivom tajnom, saznati o osećanjima odraslih i njihovoj složenosti. I iako se Maši čini da sve razumije, a njena briga za vrapčića se pretvara u povratak željenog buketa (kao u bajci - u posljednjem trenutku), ipak je iznenađena što njena majka plače od sreće. Maša misli da treba da se smeje od sreće. Na šta joj majka odgovara: "Od male radosti se smiju, a od velike plaču!"
Ovo je važno otkriće za čitaoca.
Priču "Račupani vrabac" možete pronaći u raznim zbirkama priča i priča Konstantina Paustovskog. Preporučujemo knjigu „Priče o vrapcu“ u izdanju „Enasa“ (2011), u kojoj će, pored „Raskušenog vrapca“, čitalac pronaći i priču M. Gorkog „Vrapac“, kao i pripovetku D. . Mamin-Sibiryak "O vrapcu vrapcu, Ruffu Ershovichu i veselom dimnjačaru Yashi." Ovu knjigu mogu čitati djeca od četiri do pet godina. Pogodan je i za samostalno čitanje osmogodišnjaka.
A izdavačka kuća "Makhaon" objavila je knjigu pod nazivom "Račupani vrabac". Ovo je zbirka priča i priča Konstantina Paustovskog. Dizajn, priroda ilustracija i gustoća teksta zbirke Makhaon odmah podižu dobnu granicu za čitatelje: knjiga je namijenjena mlađim školarcima trećeg ili četvrtog razreda. Pa, i stariji obožavatelji K. Paustovskog. Velika je šteta što se niko nije usudio izdati Razbarušenog vrapca kao zasebnu, dobro ilustrovanu knjigu.
Pojedinačna bajka u „svojoj“ knjizi uvek drugačije živi nego u zbirci i drugačije se doživljava. A "Račupani vrabac" je izvanredno djelo koje zahtijeva pravilno organizovano iskustvo.
Marina Aromshtam
Jednom smo Miška i ja ušli u salu gde imamo časove pevanja. Boris Sergejevič je sedeo za klavirom i potajno nešto svirao. Miška i ja smo sedeli ispodprozorar mu nije smetao, ali nas uopšte nije primetio, već je nastavio da svira za sebe, a razni zvuci su mu vrlo brzo iskočili ispod prstiju. Prskali su i iz njih je izašlo nešto veoma prijatno i radosno. Zaista mi se dopalo i mogao sam dugo da sedim i slušam, ali Boris Sergejevič je ubrzo prestao da svira. Zatvorio je poklopac klavira, ugledao nas i rekao veselo: - Oh! Koji ljudi! Sjede kao dva vrapca na grančici! Pa, šta kažeš? Pitao sam: - Šta ste igrali, Borise Sergejeviču? On je odgovorio: - Ovo je Šopen. Volim ga puno. Rekao sam: - Naravno, pošto ste profesor pevanja, pa volite različite pesme. Rekao je: „Ovo nije pjesma. Iako volim pjesme, ovo nije pjesma. Ono što sam odsvirao zove se mnogo više riječi nego samo "pjesma". Rekao sam: - Šta je? Jednom riječju? Odgovorio je ozbiljno i jasno: - Mu-zy-ka. Šopen je odlična kompozicija. Komponovao je divnu muziku. A muziku volim više od svega. Onda me je pažljivo pogledao i rekao: - Pa šta voliš? Više nego išta? Odgovorio sam: - Mnogo volim. I rekla sam mu šta volim. I o psu, i o blanjanju, i o slonu, i o crvenim konjanicima, i o malim jelenima na ružičastim kopitima, i o drevnim ratnicima, i o hladnim zvijezdama, i o konjskim licima, svemu, svačemu... On slušao me pažljivo, imao je zamišljeno lice kada je slušao, a onda je rekao: - Vidi! Nisam znao. Iskreno, ti si još mali, nemoj da se uvrijediš, ali vidi - toliko voliš! Tada se Miška umiješao u razgovor. Napući se i reče: - A ja volim različite razlike čak više od Denisa! Samo razmisli! Boris Sergejevič se nasmijao: - Vrlo zanimljivo! Hajde, reci tajnu svoje duše. Sada je vaš red, preuzmite palicu! Zato počnite! Šta voliš? Medved se vrpoljio na prozorskoj dasci, a zatim pročistio grlo i rekao: - Obožavam kiflice, lepinje, vekne i mafine! Volim hljeb, i torte, i kolače, i medenjake, čak i Tulu, čak i med, čak i glazirane. Volim i suši, i đevreke, đevreke, pite sa mesom, džemom, kupusom i pirinčem. Jako volim knedle, a pogotovo kolače od sira, ako su svježe, ali i bajate, ništa. Možete koristiti ovsene kolačiće i krekere od vanile. Volim i papaline, saury, marinirane smuđeve, gobice u sosu od paradajza, komadić u sopstvenom soku, kavijar od patlidžana, narezanu srž i prženi krompir. Ja ludo volim kuvanu kobasicu, ako je lekarska, uz opkladu da ću pojesti celu kilu! Volim trpezariju, i čajnu sobu, i meso, i dimljeno, i poludimljeno, i nekuvano dimljeno! Generalno, ovu volim više od bilo koga drugog. Jako volim testeninu i puter, jufke sa puterom, rogove sa puterom, sir sa rupama i bez rupa, sa crvenom korom ili sa belom - svejedno. Volim knedle sa svježim sirom, slani svježi sir, slatko, kiselo; Obožavam jabuke rendane sa šećerom, inače su jabuke same, a ako su jabuke oguljene, onda volim da jedem prvo jabuku, pa tek onda, za užinu - koru! Volim džigericu, kotlete, haringe, supu od pasulja, zeleni grašak, kuvano meso, karamelu, šećer, čaj, džem, borjom, sodu sa sirupom, meko kuvana jaja, tvrdo kuvana, u kesici, mogu i sirova. Volim sendviče ravne sa bilo čim, pogotovo ako su gusto namazane pire krompirom ili prosenom kašom. Pa... Pa neću o halvi - koja budala ne voli halvu? Takođe volim patku, gusku i ćuretinu. Oh da! Volim sladoled svim srcem, za sedam, za devet. Trinaest, petnaest, devetnaest. Dvadeset dva i dvadeset osam. Miška je pregledao plafon i udahnuo. Očigledno je već umoran. Ali Boris Sergejevič ga je pozorno gledao, a Miška je vozio dalje. Promrmljao je: - Ogrozda, šargarepa, losos, roze losos, repa, boršč, knedle, mada sam već rekao knedle, čorba, banane, hurmašice, kompot, kobasice, kobasica, mada je i kobasica progovorila... Medved je bio iscrpljen i ućutao. Iz njegovih očiju je bilo jasno da čeka da ga Boris Sergejevič pohvali. Ali pogledao je Mišku pomalo nezadovoljno i čak kao strogo. I on kao da je očekivao nešto od Miške: šta bi drugo Miška rekao. Ali Miška je ćutao. Ispostavilo se da su oboje očekivali nešto jedno od drugog i da su ćutali. Prvi nije mogao odoljeti Borisu Sergejeviču. „Pa, Miša“, rekao je, „ti voliš mnogo, nema sumnje, ali sve što voliš je nekako isto, previše jestivo, ili tako nešto. Ispostavilo se da volite cijelu trgovinu. I samo... A ljudi? koga voliš? Ili od životinja? Onda se Miška oživeo i pocrveneo. - Oh, - rekao je posramljeno, - umalo da zaboravim! Takođe i mačići! I baka! 1 zadatak. Što više od svega na svijetu Voli Denisk 1. Svijet životinja. 2. Mama i tata. 3. Ljudi, životinje, knjige i još mnogo toga - cijeli svijet. 2 zadatak. Kako razumete reči autora kojim je Miška vozio dalje? 1. Počeo dalje nabrajati šta voli. 2 Nastavljam svojim putem. 3. Otišao na sljedeću stanicu. 3 zadatak. Da li se Deniski dopala igra Borisa Sergejeviča? Zapišite riječi koje su vam pomogle da odgovorite.
? P. 157
Šta možete reći o Maši: da li je radoznala? dobro? dojmljivo? Šta se zna o njenoj porodici: o mami, tati i dadilji Petrovni?
Maša radoznao... To se vidi iz pitanja koja su je brinula: „I nije bilo jasno kako je tako bijeli snijeg mogao da poleti sa tako crnog neba. A ipak nije bilo jasno zašto je usred zime i mraza na stolu u korpi na stolu moje majke procvjetalo krupno crveno cvijeće. Ali najnerazumljivija stvar bila je siva vrana ... ". Upravo je zbog Mašine radoznalosti vrana odnijela mamin buket: „Maša je bila radoznala da vidi kako se vrana provlači kroz prozor. Nikada to nije vidjela. Maša se popela na stolicu, otvorila prozor i sakrila se iza ormarića ... ".
Maša dobro djevojčica - brine se o ranjenom vrapcu: "Maša je donijela Pašku kući, zagladila mu perje četkom, nahranila ga i pustila." Jako je zabrinuta što je njena majka bila uznemirena zbog nje: "A moja majka je, kada se vratila iz pozorišta, plakala toliko dugo da je i Maša plakala s njom."
Dojljivost Maša se najjasnije manifestuje tokom nastupa, u tome kako ona doživljava ono što se dešava na sceni: „- Pepeljugo! - tiho je vrisnula Maša i više nije mogla da se otrgne od bine. To se manifestuje i u načinu na koji Maša doživljava muziku: „Bilo je jako dobro što je muzika radila sve vreme, što je bilo tužno i veselo za moju majku, kao da su sve ove violine, oboe, flaute i tromboni dobra živa bića. ”
Da bismo odgovorili na pitanje o porodici Machine, moraćemo ponovo pažljivo pregledati tekst. Mašine otac je bio mornar, zatim je „otišao u rat, potopio nekoliko fašističkih brodova, potonuo dva puta, bio ranjen, ali je preživio. A sada je opet daleko, u zemlji čudnog imena "Kamčatka", i neće se vratiti uskoro, tek na proljeće."
Auto Majko- balerina: “...plesala je u pozorištu, ali nikada nije povela Mašu sa sobom”; “Posljednjih dana moja majka je bila zabrinuta. Spremala se da prvi put zapleše Pepeljugu i obećala je da će odvesti Petrovnu i Mašu na prvu predstavu."
Dadilja Petrovna je stalno pored Maše. Iz teksta se vidi da je Petrovna već starija osoba, da je ljubazna i pomalo stroga.
Kako Maša razvija svoj odnos s pticama: s vranom i vrapcem Paškom?
Treba napomenuti da je Maša veoma zainteresovana za vranu. Ona se djevojci čini neshvatljivom, tajanstvenom. Maša, zajedno sa Petrovnom, često vidi mokre otiske stopala na stolu koje je ostavila vrana kada nikoga nema u prostoriji. Prvo, Maša gleda vranu s prozora ("... sedokosa vrana je bila najnerazumljivija od svih. Sjela je na granu ispred prozora i gledala, ne trepćući, u Mašu"). Tada Maša otvara prozor i sakrije se iza ormarića da "gleda kako se vrana provlači kroz prozor". Ovaj eksperiment se završava velikom smetnjom: ukraden je stakleni buket moje majke, poklon njenog oca.
Što se tiče Mašinog odnosa sa vrapcem Paškom, oni su prijateljski. Paška je zahvalna Maši što ga je nahranila. Vrabac neprestano pokušava da izrazi svoju zahvalnost djevojci: ili će donijeti gusjenicu na poklon, ili stvari koje je vrana ukrala pokušava vratiti. Nije slučajno da je upravo Paška taj koji Carovoj majci vraća stakleni buket.
Reci nam sve što znaš o Paški.
Sljedeći zadatak ("Reci sve što znaš o Paški") ima za cilj identificiranje jedne od linija priče. Još jednom možete skrenuti pažnju na naslov priče i napomenuti da je ovaj redak jedan od glavnih, prema samom autoru.
Paška je spretan, pametan, hrabar (neka nađe potvrdu za svaku od ovih kvaliteta). Ispričajte nam ukratko šta se desilo sa Paškom i kako je završio u Mašinoj kući.
Sada nam recite o incidentu s buketom u ime Pashke. Desilo se? Onda pokušajte sagledati isti slučaj kroz oči Petrovne!
Zadatak ispričati o slučaju s buketom s lica različiti heroji priča (vrabac Paška i dadilja Petrovna) razvija sposobnost gledanja na svijet očima druge osobe ili životinje. Da bismo izvršili ovaj zadatak, moramo dobro razumjeti karaktere onih heroja u čije ime ćemo govoriti. Potrebno je još jednom obratiti pažnju na činjenicu da je vrabac Pashka okretan, spretan, pametan, hrabar, da obožava Mašu.
Važno je zapamtiti da je dadilja Petrovna ljubazna, ali stroga, pomalo mrzovoljna. Setite se šta je Petrovna pričala o vraninim trikovima; kako se ponašala prema vrapcu Paški.
? „Život se vremenom menja“, rekla je Anišit Jokopovna. - Ove promjene se zovu ISTORIJA.
Koji se važan istorijski događaj spominje u priči?
Istorijski događaji koji se spominju u priči su nestanak taksija i pojava automobila u gradovima i Veliki Domovinski rat.
Kako su istorijski događaji uticali na život vrabaca?
Moramo pronaći razmišljanja Paškinovog dede, starog vrapca Čičkina, o promenama koje su se desile okolo; još jednom pronađite redove koji govore kako je Mašinov otac otišao u rat i tamo bio ranjen.
Čas književnog čitanja
Trubnikova Lyubov Ivanovna
Učiteljica osnovne škole
Nastavnica skripte Trubnikova Lyubov Ivanovna
Didaktičko obrazloženje:
Književno čitanje, 3. razred, autor udžbenika L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.N. Golovanov, "Maternji govor".
Metodološke tehnike: učiteljeva riječ, razgovor, selektivno čitanje.
Tema: K.G. Paustovsky. "razbarušeni vrabac"
Vrsta lekcije: refleksija
Prioritet obrazovni - književni umetničko polje,
u integraciji: spoznaja, komunikacija, socijalizacija .
Ciljevi lekcije.
Predmet :
Završiti rad na djelu K. Paustovskog "Raskušeni vrabac", pružiti duboko razumijevanje značenja onoga što je pročitao;
Učite djecu da sastavljaju karakteristike junaka, pronalaze odlomke u tekstu, odgovarajuće ilustracije, podučavajte kratko prepričavanje;
Probuditi i obogatiti osjećaje djece ovladavanjem likovnim pojavama – bojom, zvukom, mogućnostima riječi i živim govorom;
u razvoju:
- razvijati govor, logičko, figurativno i asocijativno mišljenje učenika, sposobnost pravilnog čitanja jezika ekrana;
Formirati moralnu i estetsku osjetljivost kod djece;
Razvijati svjestan odnos prema svijetu oko nas i sposobnost da ga izrazimo u verbalnom i umjetničkom obliku;
Obrazovanje:
Negovati ljubav prema prirodi, prema svetu oko sebe, saosećanje prema „manjoj braći“; interesovanje za čitanje.
metasubjekt:
Biti u mogućnosti definisati i formulisati cilj na času uz pomoć nastavnika;
Izgovoriti redoslijed radnji u lekciji;
Ocijeniti ispravnost radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene;
Planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izrazi svoju pretpostavku.
Regulatorni UUD:
Biti u mogućnosti formalizirajte svoje misli usmeno;
- slušaju i razumiju govor drugih; zajednički se dogovaraju i poštuju pravila ponašanja i komunikacije u školi
Umeti da deluje po algoritmu, razumevajući i prihvatajući procenu nastavnika i vršnjaka.
Lični UUD : - biti u stanju da se samoprocijeni na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.
Komunikativna UUD :
Budite sposobni da slušate i izrazite svoje misli;
Pokažite proizvoljne oblike komunikacije sa odraslima i drugom djecom (saradnja).
Kognitivni UUD :
Biti u stanju da istakne parametre objekta, uporedi i uspostavi analogije.
Personal UUD : formiranje kognitivne motivacije, svijest o svojim mogućnostima.
Nastavne metode: produktivan
Oblici organizacije kognitivne aktivnosti studenti: individualni, frontalni, rad u paru.
Oprema i resursi : portret K.G. Paustovskog, izložba knjiga K.G. Paustovsky, ilustracija vrane, vrapca, dječji crteži - ilustracije omiljenih epizoda priče, slike broševa - buketi cvijeća; olovke u boji; video snimak fragmenta iz filma "Raskušeni vrabac" prema djelu K.G. Paustovsky, audio zapis muzike S. Prokofjeva za balet "Pepeljuga", rečnik SI Ožegova; udžbenik "Zavičajni govor" 2. dio autor Klimanova L.F.
Računar, platno, projektor, softver: Microsoft Power Point, Microsoft Word
.
2. Tehnološka karta lekcija
Faza lekcije
Target
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
UUD
1.Samoopredjeljenje za aktivnost
(Org. Trenutak)
2 minute
Inspiracija za rad:
Počinjemo sa časom književnog čitanja. Ali prvo se okreni i pozdravi naše goste. To su ljudi koji iza sebe imaju bogato životno iskustvo. Imaju dom, porodicu, zanimanje, omiljeni posao. Oni tačno znaju šta je SREĆA. I na kraju lekcije pokušaćemo da sami definišemo šta je sreća. Sjedni.
- Predlažem da igraš igru "Da li vjeruješ".
- Na sva moja pitanja treba odgovoriti: "Vjerujem" - "Ne vjerujem."
Vjerujete li da je svako od vas talentovan i jedinstven?
Vjerujete li da čak i mala ptica može biti velikodušna?
Vjerujete li da u bajkama žive u blizini suze i smeh, tuga i radost- sve je kao u pravi zivot?
Vjerujete li da ćemo danas otkriti jednostavnu istinu: “ Od male radosti se smiju, a od velike plaču."
- A rad K. Paustovskog pomoći će nam da odgovorimo na sva pitanja.
Priprema časa za rad
Uključeni su u obrazovne aktivnosti.
Odgovorite na pitanja nastavnika.(Vjerujem, ne vjerujem.)
Djeca postaju emotivna.
Lični: samoopredjeljenje;
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
Komunikativna:
2. Aktuelizacija znanja i fiksiranje poteškoća u aktivnostima
5 minuta
1) ažurira obrazovne sadržaje neophodne za percepciju novog gradiva;
2) motivisati na probnu vaspitnu akciju;
3) organizuje samostalno izvođenje probne vaspitne radnje
Otkriva nivo znanja. Identificira tipične nedostatke
Pogledajte portrete ruskih pisaca, pronađite među njima i portret K.G. Paustovskog. ( Odaberite portret pisca među ostalim portretima iz udžbenika pričvršćenim na ploču, uklonite nepotrebne)
-… pripremio poruku o Paustovskom, poslušajmo je.
Sedi, ... bravo. Daćeš mi dnevnik na pauzi.
– Provjera domaćeg. Koje delo K. Paustovskog proučavamo? Podsjeti me šta je pitano kod kuće.
Provjera domaćeg zadatka
Ko je prepoznao ovu pticu po opisu?
Sparrow
Vrana
Riječi se pojavljuju na tabli
- Kako na ruskom, jednom riječju, zovemo ove riječi? -
Zašto?
Možemo li provjeriti pravopis ovih riječi? šta treba da uradim?
Šta mislite zašto ste pripremili opis vrapca i vrane?
(tačka gledišta)
(Odgovori, poruke djece o piscu)
Bajka K. Paustovskog "Račupani vrabac"; sastaviti opis ptica.
“Mala ptica sa sivo-crnim perjem, obično živi u blizini stambenih zgrada, stidljiva, okretna, okretna, borbena ”?
“Ptica svejeda, siva sa crnom ili crnom, bučna, lukava, lopova ”?
Rječnik.
Mora se zapamtiti pravopis ovih riječi.
Pogledajte pravopisni rečnik.
Ove ptice su postale heroji rada koji proučavamo.
Komunikativna: planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima
kognitivni: logička analiza objekata u cilju identifikacije karakteristika
3. Identifikacija mjesta i uzroka poteškoća
5 minuta
Fizminutka
1 minuta
organizirati fiksiranje mjesta gdje je nastala poteškoća
2) stvoriti uslove za nastanak unutrašnje potrebe učenika za uključenjem u obrazovno-vaspitni rad
Unapređenje znanja učenika i stvaranje problematične situacije.
Organizuje razgovor, rad na vokabularu
Sada obratite pažnju na ekran!
1. slajd
violina
violončelo
oboa
flautu
trombon
Šta znače ove riječi? Zašto su nazivi ovih posebnih alata postavljeni na slajd?
- 2. slajd
Dirigent- Ko je dirigent?
Hajde da proverimo odgovor...
Pop-up slajd
(Osoba koja vodi orkestar, hor, operu ili balet.)
3. slajd
Usher
- Kako objasniti značenje ove riječi?
- Došlo je do problema. Ko ili šta će nam pomoći?
Pop-up slajd - fotografija lasice
- Momci, na početku lekcije rekli ste da učimo bajku. Ali, sudeći po ovim riječima basnoslovnog u djelu "Račupani vrabac" nije dovoljno. je li tako? Dokaži to.
(Raskušan jer je bio u tuči)
Izvodite pokrete i radnje dok čitate pjesmu.
Vrapca je boljela glava.
Oh, kako je bolelo!
Oh, kako je bolelo!
(Uhvatite glavu objema rukama i protresite je s jedne na drugu stranu, pokazujući kako vrabac ima glavobolju.)
Vrapca su boljela leđa.
Oh, kako je bolelo!
Oh, kako je bolelo!
(Stavite ruke na leđa i zamahnite.)
Vrabac ima krilo
Oh, kako je bolelo!
Oh, kako je bolelo!
(Pomazite desnu ruku lijevom rukom.)
Vrabac ima malu nogu
Oh, kako je bolelo!
Oh, kako je bolelo!
(Rukom izgladite "bolnu" nogu.)
Djeca izražavaju svoje misli.
(Opcije dječjih odgovora)
Rad studenata sa S.I. Ozhegova
(Teatrolog, ukazivanje na mjesta publici, održavanje reda u sali, itd.)
Studentske pretpostavke
(U bajci je uvek sve neobično, magično, tamo životinje, ptice i stvari mogu da pričaju)
Neuređena, otrcana, raščupana.
Pashka
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
kognitivni (logički): analiza za izolaciju karakteristika
4. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća
5 minuta
Organizacija studenata za istraživanje problemske situacije.
Zadaci na temu lekcije.
Rad na liku vrapca Paške, selektivno čitanje priče od strane dece kako bi se razjasnila ideja o glavnom liku priče: Kakav je on, vrabac Paška?
Zašto je vrabac sve povredio?
Pronađite odlomak koji vam je potreban u tekstu.
(Autor je u isto vreme sa Paškom. Zapamtite: Paška se "pretvarao da je mrtav" - autor ne želi da ga čitalac vidi slabog Mali, ali velikodušan. U stanju da bude saosećajan (buket za mamu). U tome vidi svoju sreću.)
Možemo li reći da je vrana Paškin neprijatelj?
Kako se vrana ponašala?
Šta mislite o gavranu? -
Možeš li je kriviti?
Kako autor govori o njoj?
Autor skreće pažnju na godine: sedokosi. Tako da sam video mnogo toga. Pašin slučaj: zlo. Ali ne žuri da osuđuje. Kada se progura kroz prozor: nespretna, kukavica (pobjeći), škrta, svadljiva (sklona svađama, sukobima). Autor nas radije poziva na osmijeh.
Ocjene se postavljaju dok čitate dnevnik.
Njegova vrana je snažno kljucala po glavi.
Djeca pronalaze pravi odlomak u djelu.
Rad u udžbeniku str... (Jednom se vrana uhvatila...)
Rad u udžbeniku str. 17 ... (tada Paška, uprkos starom gavranu...)
Rad u udžbeniku str.19...
Regulatorno: planiranje, predviđanje;
mozgalica- rješavanje problema, hipoteze i njihovo opravdanje;
komunikativan- proaktivna saradnja u traženju i odabiru informacija
5. Primarno sidrenje
4 minute
Fizminutka
"vrapci"
1 minuta
1) motivisati učenike za proučavanje aktivnosti stvaranjem emocionalnog okruženja;
2) stvoriti uslove za nastanak unutrašnje potrebe učenika za uključenjem u obrazovno-vaspitni rad
- Ispitali smo koje osobine imaju vrana i vrabac. A koji su bili likovi iz bajke: vrabac Paška i vrana? Kako ih zamišljate? Precrtajte višak.
Radimo u parovima.
Imate 2 minute do posla. Kontrolišite vreme. (Svako dobija list sa karakteristikom, a na njemu se pojavljuje i tabela slajd.)
Sparrow Pashka
Vrana
Odlučan
Radoznalo
Happy
Tricky
Responsive
Očajna
Hrabro
Podmuklo
Glupo
Dobro
Očajna
Tvrdoglava
Pravi prijatelj
Lopovski
Saosećajno
Dušo
vrsta
Nemilosrdni
Ispitivanje.
Sjajno ste radili kao par, uspjeli se dogovoriti jedno s drugim, pomagati jedno drugome.
Ljudi, da li bi naš heroj, bez pomoći prijatelja, mogao pobijediti staru vranu?
Dobro urađeno! Sada, sedite uspravno, zatvorite oči, stavite ruke na kolena sa otvorenim dlanovima prema gore. Dok udišete, zamislite da udišete svježi ledeni zrak. Daje vam smirenost, samopouzdanje, lakoću. Izdahnite glasno. Otvori oci. I izdahnuo si svoju anksioznost, strah, napetost. Nastavljamo sa radom.
Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika izvodima iz teksta.
Selektivno čitanje.
Dajte karakteristiku glavnom liku.
(Odaziv, vrijedan, uvijek u žurbi da pomogne...)
Pričaju o svom izboru.
(Opcije dječjih odgovora)
Naravno da ne. Sigurnost je u brojkama.
Regulatorno: kontrola, procjena, korekcija;
kognitivni: sposobnost svjesnog i proizvoljnog izgrađivanja govornog iskaza, razmišljanja o metodama i uvjetima djelovanja;
Komunikativna: upravljanje ponašanjem partnera - kontrola, korekcija.
6. Samostalni rad sa samotestiranjem prema referenci
12min
Organizacija aktivnosti za primenu novih znanja
– Navedite sve junake priče.
Kako ste se osjećali zbog njih?
– Pokušajmo okarakterizirati svakog od ovih heroja. Šta je Maša? Potvrdite riječima iz teksta.
Šta znamo o njenoj porodici: o mami, tati i dadilji Petrovnoj?
– Ko je bio Mašin otac?
– Šta možemo reći o njenoj mami?
Šta znamo o dadilji Petrovni?
O kakvoj staklenoj gomili pričamo u bajci?
U bajci K. Paustovskog ima mnogo epiteta boja. Popunite ćelije bojom naznačenom u tekstu.
(Isječak 1: crna, bijela, crvena, siva; isječak 2: plava, ružičasta, zlatna, mjesečina)
Kakva je bajka ispala u raspoloženju i boji?
Provjera slajdova.
Ukratko: bajka se, zahvaljujući epitetima u boji, pokazala neobično živopisnom, čarobnom i
itd.
Da li je rad Paustovskog ispao smiješan ili tužan?
Zašto njegovi likovi tako često plaču?
Ljudi, razmislite o onome što ljudi obično plaču?
Na stolu imate žuti karton, koristeći ga odgovorite na pitanje. Da radim za vas 1 min.
Na kartici nagoveštaja: sreća, bol u srcu, divljenje, tuga, saosećanje, žaljenje za prošlošću, gorka sećanja na voljenu osobu
Izlaz: Priča Paustovskog nije samo o nevjerovatnim životinjama sličnim ljudima, ona je i šarena, magična, ali i u ovom djelu mnogo se govori o izuzetnim ljudskim osjećajima: o ljubavi, odanosti i tuzi, o sreći i boli.
Učenici još jednom pažljivo pregledaju tekst i odgovaraju na pitanja
Karakteristika Maše, svaki kvalitet potvrđuje selektivnim čitanjem. (ljubazan, radoznao, upečatljiv) Strane 12, 18, 19
Mašinov otac je bio mornar, koji je tada „otišao u rat, potopio nekoliko nacističkih brodova, potonuo dva puta, bio je ranjen, ali je preživio. A sada je opet daleko, u zemlji čudnog imena "Kamčatka", i neće se vratiti uskoro, tek na proljeće." Strana 13
Majčin auto je balerina: „...plesala je u pozorištu, ali Mašu nikada nije povela sa sobom“, „Sve poslednje dane moja majka je bila zabrinuta. Spremala se da prvi put zapleše Pepeljugu i obećala je da će Petrovnu i Mašu odvesti na prvu predstavu.“12.
Dadilja Petrovna je stalno uz Mašu, da je već starija osoba. Da je ljubazna i malo stroga.
Broš. Mašinovoj majci ga je dao njen otac. Bio je pomorac i donio je ovaj buket iz neke daleke zemlje. Strana 13
P. četrnaest
Veselo, smiješno
Djeca čitaju navedene savjete, razmišljaju o razlozima suza i od predloženih opcija biraju onu koja, po njihovom mišljenju, naziva osjećaj koji je postao izvor tako snažnih ljudskih iskustava.
Regulatorno: kontrola, ocjenjivanje, korekcija, isticanje i osvješćivanje onoga što je već naučeno i onoga što tek treba naučiti;
Lični: samoopredjeljenje
6.Primarno pojačanje u vanjskom govoru
3 min
1) organizovati usvajanje novog načina djelovanja djece frontalno
- Omotnica sadrži "verbalni" konstruktor. Prikupite figurativni izraz. Radimo u parovima. Do posla 1 min.
Uparena ikona na kraju rada.
Ispitivanje
Pročitaj šta imaš.
Kako razumete ovaj izraz: "Od male radosti se smeju, a od velike plaču"
Gdje ste naišli na ovaj izraz?
Šta mislite zašto je Paustovski koristio ovaj izraz u svojoj bajci?
Pisac je nastojao da pokaže snagu ljudskih iskustava, snagu ljubavi koja u čovjeku izaziva bol, suze, veliku radost i sreću. Ni životinje ni ljudi ne mogu živjeti bez ljubavi, ona je ta koja običan svijet pretvara u šarenu bajku.
Šta ta riječ znači HAPPINESS za svakog od junaka priče?
I oni plaču od sreće
Dječije mišljenje
P. 23
Ovaj izraz odražava glavna ideja bajke
8. Uključivanje i ponavljanje
1 minuta
1) organizuje identifikaciju vrsta zadataka gde se koristi novi način akcije
kada si sretan?
Jeste li ikada plakali od sreće?
Odgovori djece
9. Refleksija obrazovnih aktivnosti
6 minuta
1) organizuje fiksiranje novih sadržaja naučenih na času;
2) organizuje ocenjivanje od strane učenika sopstvenih aktivnosti u nastavi;
3) organizuje diskusiju i snimanje domaćeg zadatka
Poslušajmo još jednom čarobne riječi pisca, prožete bajkovitim raspoloženjem ove bajke.
Nakon toga - odlomak iz crtanog filma
Djeco, a vi znate da je svaki učitelj pomalo mađioničar.
Imam zvijezde na dlanu, a kada zvijezde padaju, ljudi zažele želju. Sad ću dunuti i magične zvijezde će padati na tebe, pokušaj da zaželiš želju
Organizacija refleksije
- Naša lekcija se bliži kraju. Pogledajte ekran i dovršite rečenice:
Za mene je bilo otkriće da...
uspeo sam da...
Nisam uspio... Zašto?
I domaći će biti individualni
1) smislite nastavak priče
2) samostalan rad
Hvala na lekciji!
Odgovori djece
Odgovori djece
Komunikativna: sposobnost da izrazite svoje misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću;
kognitivni: refleksija;
Lični: formiranje značenja