Kartoteka GCD sažetaka u višu grupu predškolskih obrazovnih ustanova. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"
Čitanje fikcija o temama iz vokabulara za svaki dan
(senior grupa)
SEPTEMBAR
1 NEDELJA "Vrtić"
Čitajući "Kid i Karlson, koji živi na krovu"(odlomci iz priče)
upoznati djecu sa radom A. Lindgren; navesti djecu da razumiju karakteristike bajke priča ; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; podstiču ljude da govore o svojoj percepciji određenog čina književni heroj; podstiču interesovanje za dela stranih pisaca.
Čitanje priče B. Shergina"Rime", pjesme E. Moshkovskaya "Učtiva riječ"
Upoznati djecu sa neobičnom bajkom B. Shergina "Rhymes", pjesmom E. Moshkovskaya "Učtiva riječ". Obogatite dječiji vokabular ljubaznim riječima.
Učenje napamet pjesme M. Yasnova "Mirno brojanje rime". Prijateljske poslovice.
Čitanje A. Barto "Uže"(Zatulin str. 141)
Nastavite da se razvijateinteresovanje za fikciju, odnosno na kolekcije poezija ... Razlikujte žanrove književna djela , argumentirajte svoje odgovor: „Ova pesma jer ... ”Ojačati sposobnost djece da određuju emocionalno stanje poezija.
Čitanje pjesme Y. Moritza "Kuća s lulom"
Upoznati pjesmu J. Moritza "Kuća s lulom". Probuditi interesovanje za pesmu i želju da je slušate; naučiti djecu da vide slike i raspoloženje djela iza riječi. Negovati ljubav prema poeziji, ljubazan odnos, probuditi emocionalnu reakciju dece.
Čitanje pjesme Ya. Akima "Pohlepni".
Naučite djecu da pažljivo slušaju, ponudite da ispričaju o postupcima heroja, dajte im ocjenu, dajte djeci priliku da govore o tome kako bi svaki od njih postupio.
2 NEDELJA "Rastaću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo"
Čitanje priče V. Oseeve "Samo stara žena"
Naučite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analize književnog teksta, vrednovanja postupaka junaka, izražajnog prenošenja dijaloga likova. Negujte poštovanje prema starijima.
Čitanje dječje pjesmice "Rano-rano ujutru"
Nastavite upoznavati djecu sa folklorom, razvijati pamćenje i pažnju.
Čitanje Yu Tuwima "Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari"
Osnažiti formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece. Obogatite dječiji vokabular. naučite da razumete sadržaj pesme. Negovati uljudnost, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Priča E. Permyaka "O nosu i jeziku"
objediniti vokabular na temu "Dijelovi tijela"; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati glagolski rječnik; naučiti uskladiti brojeve i imenice; odgovoriti na pitanja punim odgovorom, pravilno formulirajući prijedlog; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Čitanje Migunova "Zašto treba da perete zube?"
naučiti djecu da brinu o svojim zubima;utvrditi pravila uzimanja kulturne hrane; dati informacije o zdravoj nezdravoj hrani; upoznati sa mjerama za prevenciju zubobolje, oralnu higijenu; njeguju netoleranciju na nepoštivanje higijenskih pravila.
3 SEDMICE" Zlatna jesen... Šuma. drveće"
Čitanje priče "Šumski podovi" M. Prishvina
Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i likovnih sredstava. Podsticanje ekološkog pogleda na svet, posmatranje.
Čitanje priče K. Ushinskog "Spore drveća"
razjasniti znanje djece o znacima jeseni (trava je požutjela, biljke izblijedjele,drveće ima opalo lišće itd.. Nastaviti sa učenjem o klasifikaciji šumske flore. Vježba u definiciji pasmine drveće po izgledu listova. Dovesti do razumijevanja važnosti različitih pasmina drveće u životu životinjskog sveta i čoveka
čitajući pjesmu A. Puškina "Nebo je disalo u jesen ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)
Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenje prirode, da shvate slike poetskog jezika, proširiti razumijevanje Puškinove pejzažne lirike.
pamćenje "Pokucat ćeš na hrast ..." rus. krevet na sprat pjesma
upoznati djecu sa ruskim usmenim jezikom narodna umjetnost, nastaviti učiti djecu da pamte kratke priče.Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacionu izražajnost govora.
Čitanje J. Reevesa "Noisy Bang"
Naučite djecu da razlikuju glasove c - h; upoznati sa poemom J. Reevesa "Noisy Bang" (prevod M. Borovitskaya).
4. NEDELJA „Povrće i voće. Rad ljudi na poljima i baštama"
Rusko pripovedanje narodna priča"Čovjek i medvjed"
Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, ocijeniti karakter i postupke junaka, obogatiti rječnik djece. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Upoznavanje sa novim radom;otkriti prijem oživljavanja; u bajci svako povrće, voće autor je obdario posebnim izgledom, karakterom; razgovarati o likovima junaka;oblik lični kvaliteti: poštenje, odgovornost, ljubaznost, poštovanje ljudi oko sebe.Podižite kod djece interesovanje i ljubav prema bajkama..
Čitanje priče L. Tolstoja "Kamen".(Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Predstavite priču L. Tolstoja "Kamen". Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i slikovna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.
Čitanje ruske narodne bajke "Vrhovi i koreni"
Upoznati djecu sa bajkom. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatite dječiji vokabular. Podstaknite pokušaj da izrazite svoje gledište kao odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik. Negovati kulturu verbalne komunikacije: učestvovati u razgovoru, slušati decu, pojasniti njihove odgovore.
Čitanje V. Suteeva "Vreća jabuka"
Proširiti znanje djece o modernim bajkama. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama priče, o pojmovima"narodni" i "književni" bajka. Razvijati sposobnost slušanja drugog i dolaženja do zajedničkog mišljenja, rješenja.
OKTOBAR
1 SEDMICA “Gljive. bobice"
Reading P. Sinyavsky "Voz za pečurke"
Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirati ideju da se nakon obrade mogu jesti samo jestive gljive. Razvijati kod djece logičko razmišljanje, sposobnost analiziranja, poređenja, izvođenja zaključaka.
Čitanje V. Kataeva "Gljive"
razjasniti i dopuniti znanje o jestivim i nejestivim gljivama;Naučite djecu da pričaju polako, pronalaze prave riječi, izraze da govore dovoljno glasno. Vježbajte u pravilnom izgovoru svih glasova. Ojačati sposobnost sastavljanja rečenica od tri, četiri riječi i podjele riječi na slogove. Negovati skromnost, zapažanje i dobronamernost prema odgovorima i pričama druge dece, negovati suzdržanost.
Pravljenje zagonetki o bobicama. Čitanje J. Taitsa "Po bobicama"
upoznavanje sa novom pričom Ya.M. Tajlandski "By Berries". Develop sposobnost da izrazite svoje mišljenje o pročitanom; nastaviti sa radom razvoj govora , poboljšati vokabular. Usaditi ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu prema starijima.naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju, pamćenje.
V. Zotova. "Šumski mozaik" ("Lingonberry", "Jagoda", "Malina", "Amanita", "Boletus").Z. Aleksandrova "U kraljevstvu pečuraka". Prema N. Sladkovu. Drozd i pečurke.V. Suteev. U šumi smo.
2. NEDELJA "Ptice selice"
Čitanje kineske bajke "Žuta roda" Nastavite upoznavati djecu sa bajkama naroda svijeta; dati predstavu o zemlji u kojoj je bajka nastala i postojala; naučiti djecu da razmišljaju o moralnom značenju Čitanje D.N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat" razvoj interesovanja za slušanje književnog dela D.N.Mamina-Sibiryak„Sivi vrat „. Promovirati uspostavljanje komunikacije u sadržaju djela, podsticati ispoljavanje stalne komunikacije sa knjigom. Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odleti" Ohrabrite djecu da emocionalno reaguju na umjetničko djelo koje čuju |
3 NEDELJA “Moja zemlja. Moj grad"
Čitajući priču S.A. Baruzdin "Država u kojoj živimo"
Naučite djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad, da odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja slijeda razvoja radnje. Negovati ljubav prema domovini, svom gradu, ljudima oko sebe.
Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju, gradu.
Razvijati usmeni govor, formirati sposobnost analiziranja znakova jeseni, poticati razvoj kreativnih sposobnosti djece, njegovati ljubav prema rodnoj prirodi
Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idi preko mora, okeana".(Zatulina, 157)
Upoznati djecu sa novom pjesmom, naučiti je napamet. Naučite odgovarati na pitanja u tekstu. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu izražajnost. Negovati ljubav prema domovini.
Čitanje V. Dragunskog "Od vrha do dna, koso"
Nastavite upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći im da shvate karaktere i ponašanje junaka, da izazovu emocionalni odgovor. Pojasnite šta je priča; upoznati djecu sa novom humorističnom pričom. Aktivirajte dječji rječnik.
4. NEDELJA "Dan narodnog jedinstva"
čitanje Natalije Maidanik "DAN NARODNOG JEDINSTVA", "JEDINSTVO ZAUVIJEK"
Predstavite pjesmu;podizanje svijesti o značaju domovine za svakog čovjekaneguju ljubav prema otadžbini, poštovanje njene istorije.
Čitanje N. Rubcova "Zdravo, Rusija!"
Predstavite pjesmu "Zdravo, Rusija!"Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje Z. Aleksandrova: "Domovina"
Upoznavanje sa pesmom "Otadžbina".Razvijati emocionalan i senzualan odnos prema prirodi, prema domovini. Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje priče K. Ušinskog: "Naša domovina" (odlomak)
upoznati priču K. Ušinskog "Naša domovina", poslovice i izreke o domovini; formirati sposobnost analize teksta, istaći glavnu misao, povezati je sa poslovicom, formirati predstavu o velikoj i maloj domovini, promovirati svijest o značaju zavičaja za svakog čovjekanegovati ljubav prema otadžbini, poštovanje njene istorije, građansku svijest.
NOVEMBAR
1 NEDELJA "Kasna jesen"
Čitanje A. Tolstoja "Jesen, cela naša jadna bašta je posuta .."
Povežite se percepciji poetskih djela o prirodi.Naučiti povezati slike prirode opisane u pjesmi sa uočenim jesenjim promjenama.
Čitanje V. Garšina "Žaba putnica"
upoznavanje sa bajkom V. Garšina "Putnik žaba"; osiguravanje holističke percepcije i razumijevanja teksta.
Čitanje I. Bunina "Prvi snijeg"
Upoznati djecu sa pjesmama o zimi, upoznati ih sa visokom poezijom. razviti interesovanje za fikciju; obratiti pažnju na dizajn knjige, na ilustracije, razvijati interesovanje za umjetničku riječ.
Čitanje pjesme "Susret zime" Nikitina
Povežite se percepciji poetskih djela o prirodi. Upoznati djecu sa novom pjesmom, pomoći im da osjete ljepotu i izražajnost jezika, usaditi osjetljivost za poetsku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, gajiti ljubav prema domovini
2 NEDELJA "Moja porodica"
Pričanje ruske narodne bajke "Havrošečka"(Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Upoznati bajku "Havroshechka" (u obradi A. N. Tolstoja), pomoći pri sjećanju uvodne fraze i završetka djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima bajke. Razviti sposobnost razlikovanja fantastičnih situacija od stvarnih.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini"(Zatulina, 112)
Upoznati djecu sa poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recituju pjesmu o mami. Ojačati sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježba u odabiru epiteta, poređenja. Razvijte slušnu memoriju. Negovati osetljivost za umetničku reč, želju da se uz pomoć pesme učini nešto prijatno za mamu.
Čitanje bajke "Zlatokosa"
Naučite djecu da pažljivo slušaju, pamte redoslijed radnji, razgovarajte o razvoju zapleta.
Čitanje M. Tsvetaeva "Pokraj kreveta"
Upoznati život i rad pjesnikinje M. I. Cvetaeve. Sagledati sluhom umjetničko djelo, odrediti odlike poetskog stvaralaštva, promišljati o njegovom sadržaju.
Čitanje "Kako su braća pronašla očevo blago"
da se konsoliduje koncept srodstva.Da bi djecu doveli do razumijevanja dobrote kao osnove međuljudskih odnosa, osoba se prepoznaje po svojim djelima.
Čitanje engleske narodne pjesme "Old Woman"preveo S. Marshak.
Naučite djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane radom, razgovarajte o tome da li im se pjesma svidjela.
3 NEDELJA “Namještaj. posuđe"
Čitajući K. Chukovsky "Fedorino tugu"
Ojačati sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motivisani da vrednuju postupke heroja. Produbite dječje ideje o podudarnosti naslova teksta sa njegovim sadržajem. Sistematizirati znanje o posuđu. Podstaknite želju da budete uredni.
Čitanje pjesme S. Marshaka "Odakle stol?"
Obogatiti znanje djece o namještaju, njegovoj izradi. Nastaviti sa učenjem emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja djela, razumijevanja njegove ideje. Jačati dječje ideje o žanrovskim karakteristikama književnih djela.
Pričanje bajke "Lisica i vrč"
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih kako da odgovaraju na pitanja o tekstu, pričaju o postupcima junaka, njihovom karakteru, o svojim utiscima o novoj bajci.
Reading R. Sef "Savjet"
Nastavite sa uvježbavanjem djece da budu ljubazni.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič". V. Oseev "Zašto"
4 SEDMICA “Odjeća. cipele"
Čitanje priče "Živi šešir" N. Nosova(Ušakova, 228, 94; Gavriš, 93)
Naučiti djecu da razumiju humor, komičnost situacije, da razjasne ideje o posebnostima priče, njenoj kompoziciji i njenoj razlici od drugih književnih žanrova.
Čitanje priče "Zakrpa" N. Nosova
Nastavite upoznavati djecu sa pisčevim radom, učiti ih kako da odgovaraju na pitanja o sadržaju, potaknite ih da slušaju druga njegova djela. Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju
Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"
Dajte ideju o ruskoj narodnoj nošnji. Recite djeci o uzgoju i preradi lana, tkanju. Negovati kulturu verbalne komunikacije, poštovanje prema radu odraslih, interesovanje za dela usmene narodne umetnosti.
Čitanje ruske narodne priče "Kako je starica našla cipelu"
upoznati djecu sa najvećim bogatstvom ruske narodne kulture - bajkama, razviti interesovanje za ruske narodne bajke, gajiti želju za njihovim čitanjem.navesti djecu da razumiju moralno značenje priče, procijene postupke i karakter glavnog lika
J. Mileva. Ko ima kakve cipele.G.H. Andersen "Nova kraljeva haljina".
5 NEDELJA "Igračke"
Čitanje bajke V. Kataeva "Sedmobojni cvijet".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Navesti djecu na razumijevanje moralnog značenja bajke, na motivisanu procjenu postupaka i karaktera glavnog junaka, učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama bajke. Razvijati sposobnost slušanja odgovora drugova. Negujte ljubav prema fikciji.
Čitanje D. Rodarija "Čarobni bubanj"(Gavrish, 115)
Formirati kod djece sposobnost emocionalnog uočavanja figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova junaka bajke. Razvijte koherentan govor, naučite koristiti figurativne izraze.
Čitanje priče B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude"
Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju, predstavite priču B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude."
Čitanje priče "Prijatelj djetinjstva" V. Dragunskog(Gavrish, 196)
Upoznati rad V. Dragunskog. Formirati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju, ocjenjivanja postupaka i postupaka junaka.
Čitanje češke bajke "Tri zlatne vlasi djeda Vseveda"s češkog prevela N. Arosieva.
Formirati kod djece sposobnost uočavanja figurativnog sadržaja bajke; izdvajaju izražajna i likovna sredstva, odgovaraju na pitanja o sadržaju, govore o svojim utiscima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.
DECEMBAR
1 NEDELJA “Zima. Priroda zimi"
Čitanje pjesama S. Yesenina "Breza"... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučiti pažljivo slušati ritam i melodiju pjesme, vidjeti ljepotu ruske prirode, koju je autor prenio umjetničkom riječi.Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.
Čitanje priče "Guba starice-zime". Konstantin Ushinsky
Upoznati djecu sa novim djelom o zimi; otkriti i uopštiti znanja djece o zimi, o znacima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, mišljenje, pamćenje.
Čitanje pjesama o zimi
Upoznati djecu sa pjesmama o zimi, upoznati ih sa visokom poezijom.
Učenje dječje pjesmice "Ti si mraz, mraz, mraz"u obradi I. Karnaukhova.
Nastaviti upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima. Pomozite da zapamtite dječju pjesmicu, naučite je ispričati koristeći izražajna sredstva koja odgovaraju sadržaju.
Čitanje pesme Aleksandra Puškina "Zimsko veče".
Pomozite djeci da shvate sadržaj pjesme, njeno raspoloženje. Usađivati ljubav prema poetskoj riječi, razvijati maštu.
"12 mjeseci"
Upoznati slovačku bajku u obradi S. Marshaka. Pojasniti i učvrstiti znanje djece o mjesecima u godini.
2 NEDELJA "Zimska zabava"
Prepričavanje priče N. Kalinjina "O snežnoj lepinji".
Naučite djecu da pričaju kratke priče intonacijski ekspresivno bliske tekstu. Formirati vještinu prevođenja indirektnog govora u direktni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Podići interesovanje za fenomene nežive prirode.
Čitanje priče "Na brdu" N. Nosova
Nastaviti učiti djecu da osjećaju i razumiju karakter slika umjetničkih djela, da asimiliraju redoslijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i slikovna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza, rečenica.
Učenje napamet pjesme I. Surikova "Ovo je moje selo."
Upoznati djecu sa poezijom. Pomozite u pamćenju i izražajnom čitanju pjesama. Razvijati pamćenje, umjetničke sposobnosti.
Čitanje pjesme "Kao na tankom ledu", čitanje priče "Na klizalištu" V.A. Oseeva
Nastaviti upoznavati djecu sa folklornim djelima, učiti ih da pažljivo slušaju melodije poetskog teksta; razviti koherentan govor, kreativna mašta, vizuelno-figurativno mišljenje, usaditi interesovanje za čitanje; njeguju ljubazan odnos djece jedni prema drugima, prema drugima, odzivnost, nastaviti raditi na formiranju visokomoralnih osjećaja.
Čitanje pesme Saše Černog "Na klizaljkama"."Zimska zabava".
Naučite djecu da pažljivo slušaju, da osete raspoloženje heroja. Razvijati maštovito mišljenje, koherentan govor.
3 NEDELJA "Ptice zimnice"
L. Klambotskaya. Zimujuće ptice.
formiranje znanja o pticama koje zimuju karakteristične karakteristike, Razvijati odzivnost, dobronamjernost, ljubav prema prirodi, pticama, želja da im se pomogne, brine o njima.
Čitanje basne "Vrana i lisica"
Nastavite upoznavati djecu sa žanrovskim obilježjima basne, naučiti ih razumjeti alegoriju, njeno uopšteno značenje, istaknuti moral basne; skrenuti pažnju djece na jezička figurativna sredstva književnog teksta. Razvijati osjetljivost za percepciju figurativne strukture jezika basne. Negovati poštenje i dobrotu.
Čitanje V. Bianchija "Sova"
Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, da shvate značenje onoga što su pročitali, da prenesu svoj stav prema sadržaju djela.
Čitanje priče M. Gorkog "Vrapca".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, da razumiju karaktere likova, da uspostave vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovori na pitanja o sadržaju.
4 NEDELJA "Novogodišnji praznik"
Čitajući priču "Jolka" M.M. Zoshchenko
uvesti novu priču, pronaći glavne likove, karakterizirati likove kroz njihove postupke;probuditi želju za činjenjem dobrih djela, želju za dobrim odnosom prema ljudima oko sebe.
Pamtiti pjesme o Novoj godini.
Razviti pamćenje, figurativni govor kod djece, pratiti izgovor zvuka, pomoći u stvaranju radosne atmosfere u iščekivanju novogodišnjih praznika.
Čitanje priče C. Georgiev "Spasio sam Deda Mraza"
Upoznajte djecu sa novim umjetničkim djelom, pomoći da se shvati zašto je ovo priča, a ne bajka.
Čitanje ruske narodne bajke "Morozko".
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da procjenjuju postupke junaka, da izraze svoj stav prema njima.
Čitanje poglavlja iz priče-bajke O. Preislera "Mala Baba Yaga".
Naučiti djecu da razlikuju bajkovite događaje od stvarnih, pretpostaviti kako bi se ponašali u datoj situaciji na mjestu junaka bajke.
Čitanje "Snježne kraljice"
upoznati učenike sa bajkom "Snježna kraljica", razviti interesovanje učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, gajiti ljubav prema čitanju.
V. Golyavkin. Kako sam se upoznao Nova godina... I. Tokmakov. Živi, riblja kost!
V. Stepanov. Novogodišnja noć... P. Sinyavsky. Proslavili smo Novu godinu.
JANUAR
1-2 NEDELJE "Praznici"
Čitanje ritualne pjesme
upoznati djecu sa drevnim ruskim praznicima (Božić, Kolyadki); naučiti razlikovati žanrovske karakteristike obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih da govore figurativno i izražajno.
Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak iz smaragdnog grada".
Nastavite upoznavanje s bajkom, probudite želju da saznate koje su se avanture dalje dogodile s junacima, naučite holističkoj percepciji djela.
Čitanje Ruska narodna bajka"Finist - čisti soko"
Provjerite znaju li djeca glavne karakteristike narodne bajke. Predstavite bajku"Finist - čisti soko".
Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prevodu s finskog E. Uspenskog "Gospodin Au".
Upoznati klasike svjetske fantastike, naučiti razumjeti likove i postupke junaka iz bajke.
Čitanje T. Jansona "O posljednjem zmaju na svijetu"sa švedskog prevela I. Konstantinova.
Nastavite sa upoznavanjem djece sa radovima strane književnosti, izazivaju želju da se čitava priča pročita do kraja. Naučite razumjeti likove i postupke junaka.
Čitanje bajke "Moroz Ivanovič"(V. Odojevski)
Da biste djecu upoznali s bajkom, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima heroja. Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Podsticati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3 NEDELJA "Kućni ljubimci i perad"
Čitanje pjesme S. Marshaka "Pudlica".
Naučite djecu da razumiju sadržaj djela. Razvijati interesovanje i ljubav prema poeziji, smisao za humor.
Čitanje priče K... Paustovsky "Mačji lopov"
Upoznati djecu sa pričom.Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, da razumiju prirodu djela i odnos opisanog sa stvarnošću. Razvijati koherentan govor djece. Negujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.
Čitanje V. Levina "Škrinja"
Upoznati djecu sa novom pjesmom V. Levina "Škrinja". Naučite uočiti figurativne riječi i izraze. Razvijati poetski sluh, emocionalni odgovor na djelo. Negujte interesovanje za umetničku reč.
Čitanje "Kako je pas tražio prijatelja"Mordovska priča
Formiranje interesa djece za čitanje kroz upoznavanje mordovske narodne bajke "Kako je pas tražio prijatelja". Doprinijeti formiranju sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročne veze u radnji djela. Promovirati razvoj dječjeg govora, poboljšati vokabular. Negovati odzivnost, ljubazan odnos prema životinjama, želju da im se pomogne.
Čitanje pjesme A. Feta "Mačak pjeva, mrzeći oči."
Naučiti djecu da izražajno recituju pjesmu, da istaknu likovna sredstva jezika kojim se pjesnik koristi, da odaberu izražajna sredstva koja odgovaraju sadržaju. Razvijte interesovanje za čitanje
Rješavanje zagonetki o životinjama.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučite razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirajte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama prilikom rješavanja zagonetki.
Gorodetsky "Mače"Čitanje na licima
upoznati sa radom S. Gorodetskog; razvijati pamćenje i pažnju, govor; obogatiti vokabular; negovati zapažanje, ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.
E. Charushin. "Priče o životinjama" I. Vasiliev "Farma".
4. NEDELJA “Divlje životinje. Životinje naših šuma"
Pričanje ruske narodne bajke "Zec izbacivač" i izreke "Naše bajke počinju..."
Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih bajki i upoznajte ih sa novim djelima: bajkom "Zec izbacivač" (u adaptaciji O. Kapitsa) i izrekom "Naše bajke počinju...
Čitanje pesme "Vuk" Saše Černog.
Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju izražajna sredstva jezika, figurativne izraze; obogatiti vokabular djece.
Pričanje slovačke bajke "U posjeti suncu".
Da biste djecu upoznali s novom bajkom, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Nastavite učiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju djela. Podsticanje interesovanja za bajke različitih naroda.
Čitanje priče G. Skrebitskog "Ko kako zimuje".
Učite pažljivo, slušajte rad. Naučite razumjeti sadržaj rada. Nastavite sa učenjem da razgovarate o sadržaju rada. Razvoj vještina koherentnog govora.
Pričanje priče o P. Bazhovu "Srebrno kopito"
Upoznati djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito". Naučite percipirati i prenijeti sadržaj djela, komponovati portretna karakteristika junaka, širi vidike čitaoca, obogaćuje vokabular, razvija pažnju, neguje osećaj dobrote, ljubav prema prirodi, životinjama, brigu za slabe.
Čitanje I. Sokolova-Mikitova "Godina u šumi (poglavlje" Vjeverica "." Porodica medvjeda")
V. Bianchi "Kako se životinje pripremaju za zimu."
FEBRUAR
1 NEDELJA „Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihova mladunčad"
Čitanje priče B. Žitkova "Kako je slon spasio svog vlasnika od tigra"
Proširiti znanje djece o divljini na jugu. Naučite pažljivo slušati umjetničko djelo, odgovarati na pitanja o sadržaju. Razviti ekološki pogled na svijet. Negovati interesovanje za okolinu, radoznalost.
Čitanje priče Lava Tolstoja "Lav i pas".
Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima u priči.
Čitanje bajke "Divne priče o zecu po imenu Lek"(priče o narodima zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreev).
Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o tekstu koji su pročitali, pričaju o likovima i postupcima likova, daju im vlastitu procjenu.
Čitanje G. Snegerova "Staza jelena"
razviti interesovanje za život životinja severa
Čitanje bajke R. Kiplinga "Slončić" u prevodu K. Čukovskog.
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka junaka, dramatizirajte odlomak iz djela
Čitanje djela G. Snegireva "Pingvin Beach"
Predstavite priču G. Snegireva "Pingvin Beach"male priče iz života pingvina.
Yukaghir prica. Zašto polarni medvjed ima crni nos?
K. Chukovsky "Kornjača",S. Baruzdin "Deva".
2. NEDELJA “Ribe. morska stvorenja"
Čitanje bajke A.S. Puškinova "Priča o ribaru i ribi".
Nastaviti upoznavanje sa pesnikovim stvaralaštvom;odgajati sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, učiti djecu da osuđuju pohlepu kao ljudsku osobinu, ali ne i samu osobu, pokazati djeci da negativne osobine prije svega štete sebi, naučiti suosjećati i suosjećati s junacima;ukratko prepričati sadržaj priče koristeći slike; gajiti ljubav prema poeziji; aktivirati rečnik.
Čitanje E. Permyaka "Prva riba"
naučiti djecu da prepričavaju priču blisko tekstu i po planu; proširiti i aktivirati vokabular na temu; razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno grade svoj izgovor; negovati samokontrolu nad govorom.
Čitanje Snegareva "Do mora"
Nastavite sa upoznavanjem priče G. Snegireva "Pingvin Beach"; naučiti te pažljivo slušati, odgovarati na pitanja o tekstu, pričati o svojim utiscima. Negovati ljubav i poštovanje prema prirodi.
Norveška narodna bajka "Zašto je voda slana".
Da biste djecu upoznali s novom bajkom, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Podsticanje interesovanja za bajke različitih naroda.
G. Kosova "ABC podvodnog sveta." S. Saharnov "Ko živi u moru?"
G.H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna bajka "Po komandi štuke."
3 NEDELJA "Dan branioca otadžbine"
Naracija ruske narodne priče "Nikita-Kozhemyaka".
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka junaka. Formirati kod djece sposobnost da ističu izražajna sredstva u tekstu, da razumiju svrhu njihove upotrebe. Razvijajte pažnju, maštu.
Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Čuk i Gek".
Formirati kod djece sposobnost da pažljivo slušaju, da izraze svoje mišljenje o karakteru i postupcima junaka; naučiti djecu da pričaju o emocijama izazvanim pričom.
Čitanje pjesama o vojsci.
Proširiti ideje djece o vojsci, o karakteristikama vojne službe. Negujte osećaj ponosa na vojsku svoje zemlje.
Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, ispravnu percepciju koncepta imenovanja i uloge dječaka kao branitelja svoje Otadžbine. Odgajati kod dječaka želju da postanu jaki, hrabri, spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.
4 NEDELJA "Maslenica"
Čitanje ruske narodne bajke "Krilato, čupavo i masno".(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Predstavite rusku narodnu bajku "Krilati, čupavi i puter" (aranžirao I. Karnaukhova), pomozite da se shvati njeno značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u govor djece ("duša u dušu", "ne možeš proliti vodu"); naučiti da smisle drugačiji, različit kraj bajke.
Čitanje indijske bajke, u prevodu N. Hodže "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar."
Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, naučiti ih razumjeti sadržaj bajke, procijeniti likove i postupke likova.
K. Stupnitsky "Maslenica"
Upoznavanje djece sa ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje sa obredima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Usađivati ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, njegovati osjećaj patriotizma.
Čitanje A. Mityaeva "Priča o tri gusara"
MART
Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"
Čitanje "Legende o majkama" Ivana Fedoroviča Pankina
Naučite da vidite majčinu ljubav prema djeci. Naučite da formirate glavnu ideju rada. Negovati emocionalnu odzivnost, poštovanje žene - majke, poštovanje prema njoj.
Pričanje nenečke bajke "Kukavica"(Zatulin, 119)
Formirati moralne pojmove kod djece, potaknuti razmišljanje o zajedništvu težnji i stremljenja svih naroda, učvrstiti ideju o bajci kao riznici narodne mudrosti, o poučnosti kao žanrovskom obilježju bajke.
S. Pogorelovsky. Laku noc.
V. Berestov "Praznik majki".
V. Suteev. Majčin praznik.
N. Bromley. Glavna reč.
L. Kvitko. Bakine ruke.
Ja sam Akim. mama.
E. Blaginina. Takva je mama.
N. Sakonskaya. Pričaj o mami.
V. Sukhomlinsky "Moja mama miriše na kruh"
2. NEDELJA “Rano proljeće. Priroda u proleće"
Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"
Čitanje pesme S. Jesenjina "Ptičja trešnja". (Gavrish, 123)
Učiti djecu da recituju pjesmu, biraju sredstva izražavanja u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje im se prenosi. Naučite odabrati epitete, poređenja za figurativni opis proljetne prirode.
Čitanje pjesme "Rooks-Kirichi..", V. Bianki Three Springs".
upoznati djecu sa ruskim usmenim narodnim stvaralaštvom, nastaviti učiti djecu da pamte kratke priče. Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacionu izražajnost govora. Negovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradicijama.
Čitanje bajki E. Šima “Sunce, mraz, vjetar”, “Kamen, potok, ledenica i sunce”.
Upoznati djecu s novim bajkama, naučiti ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačajte sposobnost preciznog odgovaranja na pitanja o sadržaju. Razvijati interesovanje za bajke i ljubav prema prirodi.
Čitanje pjesme F. Tyutcheva "Zima je ljuta s razlogom."(Zatulina, 125)
Naučite emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o tome koja osećanja i iskustva izaziva.
"Kako su životinje i ptice dočekale proljeće" V. Bianki N. Nekrasov "Djed Mazai i zečevi"
G. Skrebitsky "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Rano proljeće".
3 NEDELJA "Narodna kultura i tradicija"
Čitanje Ruska narodna bajka "Princeza žaba". (Ušakova, 136; Gavriš 156)
Upoznati djecu sa bajkom "Princeza žaba".
Učenje napamet pjesme Aleksandra Puškina "Kod Lukomorja zeleni hrast ..." (odlomak iz pjesme "Ruslan i Ljudmila").(Zatulin, 50)
Naučite da izričito ispričate malu pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirajte s učiteljem.
Čitanje poglavlja iz knjige T. Aleksandrove "Kuzja Brownie".
Razvijati interes djece za beletristiku, stimulirati želju za slušanjem djela. Pozovite momke da smisle nove avanture kolačića, razviju maštu, verbalnu maštu, aktiviraju vokabular
Čitanje: A. Puškin "Priča o caru Saltanu ...".
Naučite djecu da vide karakteristike konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Formirajte umjetnički ukus, razvijajte maštu.
Pričanje ruske narodne bajke "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučite djecu da pažljivo slušaju rad, prepričavaju fragmente koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu reakciju.
4 NEDELJA "Transport"
Čitanje priče "Automobili na našoj ulici" E. Ilyina
Naučiti djecu da shvate sadržaj pročitanog, razumiju žanrovske karakteristike priče, njenu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnog teksta. Podsticati sigurno ponašanje na gradskim ulicama.
Čitajući holandsku pjesmu "Bon voyage!" u obradi I. Tokmakova.
Naučite djecu da djelo percipiraju na holistički način, da shvate njegovu glavnu ideju, da odaberu rimu.
Rješavanje zagonetki o transportu.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučite razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirajte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa.
Čitanje Ciardija "O onome sa tri oka"
S. Mikhalkov. Od kočije do rakete.
5 NEDELJA "Hrana"
Prepričavanje J. Thaitsa "Sve je ovdje".
Naučite prepričavati književno djelo blisko tekstu. Formirati intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati pamćenje i kognitivne interese kod djece
Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička"
Upoznati djecu sa novom bajkom, sa autorom - ND Teleshov. Podsticati interesovanje za bajke, za ruske tradicije. Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Da nastavimo učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Čitajući A. Milnea "Baladu o kraljevskom sendviču."
Izazvati emocionalni odgovor na ovaj rad, voditi razgovor o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenuti pažnju djece na novu knjigu u kutku knjiga, učvrstiti pravila brižnog odnosa
Čitajući dijamanti "Gorbuška"
Upoznati novi rad B. Almazova "Gorbuška"; Naučite da štedite kruh; Nastaviti upoznavanje sa ciklusom radova o životu ljudi tokom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanje djece o značenju kruha u životu čovjeka;
NS. bajka. Tri rolne i jedan volan. Sjekira kaša
APRIL
1 NEDELJA "Jaglac"
Čitanje "Maslačka" Z. Aleksandrova nastaviti naučiti djecu da pamte kratke pjesme, odgovorite na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu izražajnost. Negovati estetska osećanja, ljubav prema poeziji. E. Serova "Snowdrop". Naučiti djecu da razumiju sadržaj poetskog djela, da ga uče napamet. Razradite intonacionu izražajnost govora, naučite kako odgovarati na pitanja u tekstu. Negovati ljubav prema prirodi, prema poeziji. Čitanje priče "Zlatna livada" M. Prishvina naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; tačno, ekspresivno i jasno iznesite svoje misli. Razvijati poetski sluh - sposobnost da se čuje i istakne izražajna sredstva u tekstu; razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati u komunikaciji s prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke. N. Nishcheva "Majka i maćeha". Razjasniti i proširiti ideje o prvim proljetnim cvjetovima; naučiti da se dive rastućem cvijeću, da vide i opažaju njegovu ljepotu, da čuvaju prekrasne kreacije prirode; nastojte izazvati osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće.Negovati poštovanje prema jaglacima. |
2 NEDELJA "Dan kosmonautike"
Čitanje priče L. Obukhove "Vidim zemlju"
Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju rad, odgovaraju na pitanja o sadržaju, pamte slijed razvoja radnje. Razvijati sposobnost slušanja odgovora drugova. Negovati poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.
N.Godvilina. Kosmonauti imaju odmor.Ya Serpina. Rakete.
V. Stepanov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Na nebu je medvjed.
V. Orlov. Dan kosmonautike. Povratak.A. Haight. Sve planete u redu.
Ja sam Akim. Astrolog je živeo na Mesecu.
3 NEDELJA "Profesije"
Čitanje J. Rodarija "Kako mirišu zanati?"
Proširiti dječje ideje o zanimanjima odraslih, važnosti njihovog rada. Nastaviti sa učenjem uočavanja u tekstu izražajnih i slikovitih sredstava koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razvijajte pažnju, upornost. Negujte vještine slušanja.
Čitanje B. Zakhodera "Pjesme o profesijama".
Naučiti djecu da shvate ideju pjesme, produbiti njihovo razumijevanje značaja različitih profesija. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.
Čitanje bajke "Ajbolit" K. I. Čukovskog.
Naučite djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke junaka
Čitanje djela G. Ladonshchikova "Cirkus".
Uvedite djecu u rad, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama, razmotrite ilustracije za knjigu. Obogatite rečnik, proširite vidike.
G. H. Andersen "Svinjar". V. Mayakovsky "Ko biti?"
S. Marshak. Kako je knjiga štampana. Graničar.
B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Shoemaker. Krojačica. Knjigovezac.
4. NEDELJA "Praznik rada"
Čitanje pjesme "Mail" S. Marshaka.
Nastavite upoznavati djecu sa radom poštanskih radnika, učiti ih kako da odgovaraju na pitanja o tekstu, sistematizirajte primljene informacije.
Upoznavanje sa malim folklornim oblicima
Nastavite upoznavati djecu s malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, zvrtačicama jezika. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razvijte sposobnost smišljanja zagonetki. Podsticanje interesovanja za usmeno narodno stvaralaštvo.
Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona "Mađioničarski šešir" u prevodu V. Smirnova.
Upoznati djecu sa novim djelom dječijih stranih klasika, pobuditi želju da saznaju o daljnjim avanturama junaka i pročitaju cijelu priču.
C. Perrault "Pepeljuga".
MAJ
Učenje pjesme napamet za Dan pobjede
Naučite djecu da izražajno i smisleno čitaju pjesmu. Nastavite da razvijate pamćenje za poetsko uho. Negovati osetljivost za umetničku reč. Negujte osećaj patriotizma.
A. Tvardovsky "Priča o tenkistu" - čitanje priče.
Proširiti znanje djece o braniocima otadžbine; razjasniti ideje o vrstama trupa, probuditi želju da budemo poput jakih i hrabrih ratnika; razviti maštu, poetski ukus; neguju poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane otadžbinu.
2 NEDELJA "Cveće na sajtu"
Čitanje djela A. Bloka "Poslije grmljavine".
Učvrstiti znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; probudite želju da svoje utiske izrazite slikovitom riječju.
T. Tkachenko "Bajke o cvijeću".D. Rodari. Zašto je ružama potrebno trnje?
V.Orlov "Kako su došle tratinčice", "Cvijet".
3 NEDELJA "Livada, šuma, polje, insekti"
Čitanje bajke I. A. Krilova "Vilini konjic i mrav"
Nastaviti upoznavanje djece sa basnama, sa njihovim žanrovskim karakteristikama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne, da procijene karakter likova. Podsticati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika basne.
Čitanje D. Mamin-Sibiryak "Šumska bajka".
Ažurirati, sistematizovati i dopuniti znanja djece o šumi i njenim stanovnicima. Formirati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na osnovu pitanja.
Čitanje poziva "Bubamara".
Upoznati djecu sa pojmom "poziv", objasniti čemu služe, kako se koriste. Pomozite da zapamtite i izrazite izraz.
Čitanje bajke V. Bianchija "Kao mrav požurio kući."
Pozovite djecu da prepoznaju likove iz ovog djela na ilustracijama, predlože o kome i o čemu govore. U toku čitanja bajke zamolite djecu da maštaju o tome šta će se dalje dogoditi, da predlože kako je najbolje zamoliti Mrava da pita koje ljubazne riječi da kaže.
K. Ushinsky "Pčele na istraživanju". G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komarci.
I Surikov "Na livadi". V.Sef. Ant. I. Maznin. Firefly.
K. Chukovsky. Fly Tsokotukha. Bubašvaba.
N. Sladkov. Domaći leptir. Mrav i stonoga.
4 NEDELJA “Ljeto. Priroda ljeti"
Čitajući lično pjesmu V. Orlova "Ti mi reci, šumska rijeka ..."
Pomozite deci da se sete programskih pesama i da nauče pesmu V. Orlova "Ti mi kažeš, šumska reko ...".
K. Ushinsky. Kad dođe ljeto.
A. Usachev. Šta je ljeto.
S. Marshak. juna. jula. avgust.
G. Kruzhkov. Lijepo vrijeme.
5 NEDELJA pregled obrađenog materijala
Finale književni kviz
Učvrstiti i sistematizirati znanje djece o poznatim književnim djelima, njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Negujte interesovanje za fikciju.
Čitanje djeci književnog djela "Siva zvijezda". B. Zakhodera
upoznavanje djece sa fikcijom.
Čitanje pesme V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše."
Ponudite djeci različite situacije, naučite kako da procjenjuju postupke ljudi, formirajte kritički stav prema lošim djelima.
Svetlana Voronina
Perspektivni kompleksno-tematski plan srednje grupe u obrazovnom području "Čitanje beletristike"
Tema: "Dušo, moja voljena mama"
Target: formirati predstave kod djece o poslu i profesiji njihovih majki i žena vrtić; da vaspitavaju želju da majci pruže svu moguću pomoć, da se staraju da svojim postupcima i postupcima donesu radost. Tema: "Mama" V. Shugraeva. Čitanje pjesme E... Blaginina "Kakva majka!" kod D/I "Šta je suvišno?" Čitanje pesme za praznik 8. marta.
Čitanje priče L... Voronkova "Šta bi mama rekla?" Družinin M „Odlučio sam da kuvam kompot» u igri "Pripremimo boršč, kompot»
Tema: "Šta volim da nosim"
Target: formirati kod djece predstave o odjeći, njenoj povezanosti sa godišnjim dobima, godinama, o materijalima od kojih je izrađena i njihovom kvalitetu; pokazati djeci ovisnost zdravlja djeteta o odjeći i godišnjem dobu; neguju pažljiv, uredan odnos prema sopstvenoj i tuđoj odeći. Tema "Naucicu brata da obuva cipele" E. Blaginina. Čitajući pjesmu L... G. Paramonova "Odjeća uključuje..." u Game "Kako se treba brinuti o svojoj odjeći?" Pozorišne radionice (izrada šešira - maski)
Razmatranje odjeće koju nosite. pr Game "Obuci lutku za šetnju"
Sastavljanje priče zasnovane na slikama radnje. u igri "Distribuirajte odjeću po sezoni"
Tema: "Srećemo proleće i pernate prijatelje"
Target: proširiti predstave djece o karakteristikama proljeća; naučite sami pronaći ove znakove; razviti sposobnost posmatranja, analiziranja, upoređivanja, izvođenja zaključaka, izražavanja u govoru; proširiti dječiju percepciju način života ptica u proljeće. Tema: "mart" NS. Obraztsova. Čitanje priče D... Snegirev "čvorak" na Učenje pesme Z. Aleksandrova "ispusti" Izrada kućica za ptice zajedno sa roditeljima.
Razmatranje prvih pernatih ptica. pr Ind. razgovor "Koje ptice lete u proljeće i zašto?"
Čitanje pjesme I... Belousov "Slatka pjevačica" u igri "godišnja doba"
Tema: "Naša dobra djela"
Target: Poručiti djeci da su ljubazni i dobri ljudi oko sebe ljudi koji vrijedno rade, brinu o drugima i uvijek su spremni pomoći, zabavni su, iskreni i iskreni. Tema: "Ukradeno sunce"» Čitanje pesme... Marshak "Priča o nepoznatom heroju" u Game "Hajde da liječimo bolesnu lutku" Dizajn domaće knjige.
Uređivanje mačke. pr Ind. razgovor "Ko treba njegu?"
Čitajući pjesmu G... Tsyferov "Na svijetu je živio slon" u Popravku knjižica za bebe.
Sedmica, tema, cilj. Zajednička aktivnost odrasle osobe i djece Samostalna aktivnost djece Interakcija sa roditeljima učenika.
Direktno organizirane obrazovne aktivnosti Obrazovne aktivnosti, sprovedena u režimskim trenucima.
Tema: "Drveće u proleće"
Target: konsolidirati ideje o nazivu i glavnim dijelovima biljaka, naučiti ih vidjeti karakteristike, unesite nazive biljaka u aktivni rječnik, razvijajte slušnu i vizualnu pažnju, mišljenje. Tema: "ptičja trešnja" E. Blaginina. Čitanje djela... M. Prishvina "Šumski podovi" u Game "Ova djeca, koja grana?" Zajednička njega drveća na lokaciji vrtića.
Poređenje pupoljaka topole i vrbe. pr Ispitivanje stabala različitih stabala (breza, javor, topola)
Čitanje pesme C... Marshak "Festival šume" u igri "Drveće i grmlje"
Tema: "Putovanje u svemir"
Target: formirati ideju djece o Suncu i zvijezdama, planete, njihov raznolikost i veličine; razvijati dječiji kognitivni interes, govor, razmišljanje, mašte. Tema: "12. april - Dan kosmonautike". Čitajući pjesmu G... Lagzdyn "astronaut" y Pregled fotografija, slika o svemiru. Dizajn tematskih albuma.
Razgovor o prostoru. pr Ind. razgovor sa zvezdama.
S / R igra "Mi smo astronauti" c Izrada atributa za igru.
Tema: Kakav namještaj imam?"
Target: Obrazovati djecu o namještaju (fotelja, sofa, stolica, ormar, itd.) njegove funkcije i svojstva; kvalitet materijala od kojih je napravljen; Tema: "Namještaj za lutku" Čitanje djela Z... Alexandrova "sakrij i traži", "Kupio sam krevet" u Učenje s djecom brojeći rimu "Sto ima 4 noge..." Savjetovanje za roditelje „Kako to učiniti kako treba pokupiti namještaj za dijete, njegove godine"
Razmatranje drveća na lokaciji. pr Ind. razgovor "Od čega je napravljen namještaj?"
Razgovor: "Od čega je napravljen namještaj?" c Reproducirajte crtež namještaja od štapa.
... Tema: "Djeca su prijatelji prirode"Target: proširiti dječje ideje o karakteristikama proljeća. naučiti samostalno pronaći ove znakove, konsolidirati kod djece znanja o drveću, grmlju, travama, razviti sposobnost uočavanja, opisivanja, uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza, vaspitavati radoznalost, poštovanje prema prirodi. Tema: "U delirijumu sam u šumi"
Čitanje priče"Oblaci su se svađali na nebu" y Razmatranje u slikama kepica i drugog ranog cvijeća. Književni kvizovi.
Uočavanje prirodnih promjena u proljeće. pr Ind. razgovor “Kako jesam oblaci?»
Trke čitanja... L. Tolstoj "proljeće je stiglo" u C/R i "krstarenje"
Sedmica, tema, cilj. Zajednička aktivnost odrasle osobe i djece Samostalna aktivnost djece Interakcija sa roditeljima učenika.
Direktno organizirane obrazovne aktivnosti Obrazovne aktivnosti, sprovedena u režimskim trenucima.
Tema: "O radu u bašti i povrtnjaku"
Target: proširiti predstavu dece o radu ljudi na selu u prolećnoj sezoni, razviti govor dece. Tema: "naša bašta" Čitanje priče D... Lagzdyn "na dachu" u scensku igru "Okopaj sam, posadi sam - žetva će biti slatka" Književni konkursi.
Zalivanje sadnica. pr Igra eksperiment s vodom.
Čitajući pjesmu I... Degute "Pognula je svoju tešku glavu pred raži"... v Pogađanje zagonetki.
Tema: "Cvijeće naše stranice"
Target: konsolidacija ideje imena i glavnih dijelova biljaka; naučite ih da vide njihove karakteristične karakteristike, unesite naziv boja u aktivni rečnik.
Tema: "kamilica" Čitanje pesme o... Vysotskaya "Maslačak" učiš pjesmu napamet "cvjećara" Porodični posjet biblioteci.
Razmatranje cvijeća na lokaciji vrtića. ave Stvorite radosno i proljetno raspoloženje.
Čitanje pesme M... Poznan "kamilica" u Razmatranje slika zapleta.
Tema: "Putovanje u svet insekata"
Target: proširiti i pojasniti znanje djece o insektima, o njihovim karakterističnim osobinama, razviti sposobnost uočavanja znakova sličnosti i razlika i izražavanja ih govorom. negovati poštovanje prema svim živim bićima. Tema: "Fly Tsokotukha" Čitanje"Mravinjak se počeo mešati" V. Bianchi. na d/i "mravi" Savjeti za roditelje
Mravi gledaju. pr Pregled leptira
Razgovor: „Zašto insekt svijetle boje. Čitajući pjesmu G... Lagzdyn "Dan pjevanja" a Pronalaženje sličnosti i razlika kod insekata.
Tema: "ljeto"
Target: „Učvrstiti znanje o sezoni-ljetu, njegovim znacima, razviti sposobnost poređenja, analiziranja.
Tema: « Sretno ljeto» U Berestovu Čitanje pjesme I... Surikov "ljeto"
u Game "Opiši kako je ljeto"
Savjetovalište za roditelje "Ljeto je radost i opasnost"
Razmatranje cvijeća, leptira, pčela. pr Pogađanje zagonetki.
Čitanje poezije o ljetu... c Razmatranje slika zapleta.
Vera Komolova
Spisak uzoraka literatura za čitanje djeci po programu vaspitanja i obrazovanja u vrtiću, ur. M. A. Vasiljeva
Okvirni spisak literature za čitanje i pričanje djece o PROGRAMU OBRAZOVANJA I OBUKE U VRTIĆU, uredili M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova
Rani uzrast (1-2 godine)
ruski folklor
Ruske narodne pjesme, pjesmice. „Dobro, dobro.“, „Petlić, petao.“, „Velike noge.“, „Voda, voda.“ Kao naša mačka.“, „Hajde, mačak je ispod mosta. , ".
Ruske narodne priče. "Ryaba Chicken", "Repa" (uzorak K. Ushinsky); “Kako je koza sagradila kolibu” (uzorak M. Bulatova).
Poezija. 3. Alexandrova. "Skrivanje i traženje"; A. Barto. "Gobi", "Lopta", "Slon" (iz ciklusa "Igračke"); V. Berestov. "Kokoška sa pilićima"; V. Žukovski. "Ptica"; G. Lagzdin. "Zec, zeko, igraj!" ; S. Marshak "Slon", "Tigrić", "Sove" (iz ciklusa "Djeca u kavezu"); I. Tokmakova. -Bainki.
Proza. T. Alexandrova. "Svinja i Čuška" (skraćeno); L. Panteleev. * Kako je prase naučilo da govori”; V. Suteev. Piletina i pače; E. Charushin. "Pile" (iz ciklusa "Veliki i mali"); K. Chukovsky. -"Cick".
Beletristika za djecu
Prva juniorska grupa (2-3 god.)
Indikativna lista za čitanje i pričanje djeci
Pjesme, pjesmice, napjevi. "Naše patke ujutro."; "Mačka je otišla u Toržok."; "Zec Egorka."; “Naša Maša je mala.”; "Chicky, chicky, chicky.", "Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo! Gavran sjedi na hrastu ”; “Zbog šume, zbog planina.”; "Lisica sa kutijom je trčala u šumi."; "Krastavac, krastavac."; "Sunčano, mala kafe."
Bajke. "Jarići i vuk", arr. K. Ushinsky; "Teremok", dol. M. Bulatova; "Maša i medvjed", arr. M. Bulatova. Folklor naroda svijeta "Tri vesela brata", prev. s njim. L. Yakhnina; "Bu-bu, rogat sam", lit., arr. Yu. Grigorieva; Kotausi i Mousei; engleski, arr, K. Chukovsky; "Oh, ti zajuška-strelac."; per. sa plijesni. I. Tokmakova; "Ti, psu, ne laj." sa plijesni. I. Tokmakova; "Ragovory", Chuvash., Per. L. Yakhnina; "Snegirek", per. s njim. V. Viktorov; "Obućar", poljski., arr. B, Zakhodera.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. A. Barto. "Plišani medo", "Kamion", "Slon", "Konj" (iz ciklusa "Igračke", "Ko kako plače"; V. Berestov. "Bolesna lutka", "Mače"; G. Lagzdin, "Pjetao" ; S Marshak. "Priča o glupom mišu"; E. Moshkovskaya. "Naredba" (skraćeno); N. Pikuleva. "Lisičji rep", "Mačka je naduvala balon."; N. Sakonskaya. "Gdje je moj prst?"; A. Puškin. "Vjetar hoda po moru." (Iz "Priče o caru Saltanu"); M. Lermontov. "Spavaj, dušo." (Iz pjesme "Kozačka uspavanka"); A Barto, P. Barto. „Devojka-revuška“; A. Vvedenskij. Miš“; A. Pleščejev, u seoskoj pesmi“; G. Sapgir. „Mačka“; K. Čukovski. „Fedotka“, „Zbuna“.
Proza. L. Tolstoj. “Mačka je spavala na krovu.”, “Petja i Miša su imali konja.”; L. Tolstoj. "Tri medveda"; V. Suteev. "Ko je rekao" Mjau ""; V. Bianchi. "Lisica i miš"; G. Ball. "Mali žuti"; N. Pavlova. "Jagoda".
S. Kaputikyan. "Svi spavaju", "Maša ruča" trans. sa rukom. T. Spendiarova. P. Voronko. "Obnove", per. sa ukr. S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!" sa engleskog N. Shereshevskaya; Ch. Yancharsky. "U prodavnici igračaka", "Prijatelji".! iz knjige "Avanture ušog medvjeda", prev. iz poljskog V. Prikhodko.
Beletristika za djecu
Druga mlađa grupa (3-4 god.)
Indikativna lista za čitanje i pričanje djeci
Ruski folklor: Pjesme, pjesmice, povici, „Prstiče.“, „Zainka, igraj.“ -bom! Tili-bom."; „Kao naša mačka.“, „Vjeverica sjedi na kolicima.“, „Ay, kachi-kachi-kachi.“ , „Zarya-zarynitsa.“; “Mrav na travi. ,. "," Tri su kokoške na ulici. "," Senka, senka, znoj. "," Piletina tetrijeba. "," Kiša, kiša, još šuma. "," Bubamara. , "," Rainbow-arc. ",.
Bajke. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Vuk i jarići", arr. A. N. Tolstoj; "Mačka, pijetao i lisica", arr. M. Bogolyubskaya; "Guske labudovi"; Snjeguljica i lisica; "Gobi - crno bure, bijela kopita", obr. M. Bulatova; "Lisica i zec", arr. V. Dahl; "Strah ima velike oči", arr. M. Serova; "Teremok", dol. E. Charushina.
Folklor naroda svijeta.
pjesme. "Brod", "Hrabri", "Male vile", "Tri lovca" engleski, arr. S. Marshak; "Kakva tutnjava", prev. sa letonskim. S. Marshak; "Kupi luk." sa udarcem. N. Tokmakova; "Razgovor žaba", "Neuhvatljivi hud", "Upomoć!" per. sa češkom. S. Marshak.
Bajke. "Rukavica", "Koza-dereza" ukrajinski, arr. E. Blaginina; “Dva pohlepna plišana medvjedića”, mađarski, obr. A. Krasnova i V, Vazhdaeva; „Tvrdoglave koze“, uzbek, arr. Sh. Sagdulla; "U posjeti suncu", prev. sa slovačkog. S. Mogilevskaya i L. Zorina; "Lisica-dadilja", per. iz finskog. E. Soini; "Hrabri momak", prev. sa bulg. L. Gribova; "Pykh", bjeloruski, arr. N. Myalika; "Šumski medvjed i nestašni miš", latvijski, aranž. Yu Vanaga, trans. L. Voronkova; "Pijetao i lisica", prev. sa udarcem. M, Klyagina-Kondratyeva; "Svinja i zmaj", bajka naroda Mozambika, prev. iz portuga. Yu Chubkova.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. K. Balmont. "Jesen"; A. Blok. "Zec"; A. Koltsov. "Vjetrovi duvaju." (iz pesme "Ruska pesma"); A. Pleshcheev. "Jesen je stigla.", "Proljeće" (skraćeno); A. Maikov. "Uspavanka", "Lasta je stigla." (iz modernih grčkih pjesama); Oh, Puškin. „Vetar, vetar! Ti si moćan.“, „Svjetlo naše, sunce!“, „Mjesec, mjesec.“ (iz "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogataša"); S. Black. "Prefiks", "O Katjuši"; S. Marshak. Zoološki vrt, Žirafa, Zebre, Polarni medvjedi, Noj, Pingvin, Kamila, Gdje je vrabac večerao (iz ciklusa Djeca u kavezu); "Tiha priča", "Priča o pametnom mišu"; K. Chukovsky. "Zabuna", "Ukradeno sunce", "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Ježevi se smiju", "Božićno drvce", "Aibolit", "Čudesno drvo", "Kornjača"; S. Grodetski, "Ko je ovo?"; V. Berestov. "Pile s kokošima", "Gobi"; N. Zabolotsky. "Kako su se miševi borili sa mačkom"; V. Mayakovsky. “Šta je dobro, a šta loše?”, “Svaka stranica je slon, pa lavica”; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosyakov. "Sva ona"; A. Barto, P. Barto. "The Grimy girl"; S. Mikhalkov. "Pjesma prijatelja"; E. Moshkovskaya. "Pohlepan"; I. Tokmakova. "Medved". Proza. K. Ushinsky. "Pjetao sa porodicom", "Patke", "Vaska", "Lisa-Patrikejevna"; T. Alexandrova. Medvjed Burik; B. Zhitkov. “Kako smo išli u zoološki vrt”, “Kako smo stigli u zoološki vrt”, “Zebra”, -Slonovi”, “Kako je plivao slon” (iz knjige “Šta sam vidio”); M. Zoshchenko. -Pametna ptica"; G. Tsyferov. „O prijateljima“, „Kad nema dovoljno igračaka“ iz knjige „O kokoši, suncu i medvedu“); K. Chukovsky. "Tako i ne tako"; D. Mamin-Sibiryak. "Priča o hrabrom zecu - Duge uši, kose oči, kratak rep"; L. Voronkova. "Maša zbunjena", "Snijeg pada" (iz knjige "Snijeg pada"); N. Nosov "Koraci"; D, Harms. "Hrabri jež"; L. Tolstoj. "Ptica je napravila gnijezdo."; “Tanja je znala slova.”; „Varja je imala šljunu.“, „Došlo je proljeće.“; V. Bianchi. "Medvjedi koji se kupaju"; Yu Dmitriev. "Plava koliba"; S. Prokofjev. "Maša i Ojka", "Kad možeš da plačeš", "Priča o grubom mišu" (iz knjige "Mašine priče"); V. Suteev. "Tri mačića"; A. N. Tolstoj. "Jež", "Lisica", "Petuški".
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. E. Vieru. "Jež i bubanj", prev. sa plijesni. J. Akim; P. Voronko. -Lukavi jež“, prev. sa ukr. S. Marshak; L. Mileva. "Swiftfoot i siva odjeća", prev. sa bulg. M. Marinova; A. Milne. "Tri lisičarke", prev. sa engleskog N. Slepakova; N. Zabila. "Olovka", prev. sa ukr. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. "Ko će uskoro da pije", "Maša ne plače" trans. sa rukom. T. Spendiarova; A. Bosev. "Kiša", prev. sa bulg. I. Maznina; "Pljačka pjeva," ~ er. sa bulg. I. Tokmakova; M. Karem. "Moja mačka", prev. sa francuskim M. Kudinova.
Proza. D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prevedena sa engleskog. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u bari", prev. sa engleskog O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture ušog medvjeda", s poljskog preveo V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kupusov list", preveo s poljskog G. Lukin; A. Bosev. " Tri" , per, sa bugarskog V. Viktorov; B. Potter. "Uhti-Tukhti", preveo s engleskog O. Obrazcova; J. Chapek. "Težak dan", "U le-: v", "Lutka Yarinka " (iz knjige "Avanture psa i mačke", u prevodu češkinja. G. Lukin; O. Alfaro. "Koza-heroj", sa španjolskog preveo T. Davityants; O. Panku-Yash. " Laku noć, Dooku!", Preveo s rumunskog M. Olsufiev, "Ne samo u vrtiću" (u skraćenom obliku, preveo s rumunskog T. Ivanova. Spisak uzoraka za pamćenje" Finger-boy. "," Kao naša mačka . "," Krastavac, krastavac. "," Miševi vode kolo.,. "- Ruske narodne pjesme; A. Barto." Medvjed "," Lopta "," Korablik "; V. Berestov " Petuški "; K . Čukovski. "Božićno drvce" (skraćeno); E. Iljina. "Naše drvo" (skraćeno); A. Pleščejev. "Seoska pesma"; N. Sakonskaja. "Gde je moj prst?"
Beletristika za djecu
Srednja grupa (4-5 godina)
Indikativna lista za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor
Pjesme, pjesmice, napjevi. "Naša koza." -; "Zec-kukavica.": "Don! Don! Don! - "," Guske, vi guske. "; "Noge, noge, gdje si bio?" “Zec sjedi, sjedi. >, "Mačka je otišla do peći.", "Danas je cijeli dan.", "Jagnje.", "Na mostu je lisička."
Bajke. "O Ivanuški Budali", arr. M. Gorky; "Rat gljiva i bobica", arr. V. Dahl; "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka", arr. L. N. Tolstoj; "Zhikharka", arr. I. Karnaukhova, "Lisica-sestra i vuk", arr. M. Bulatova; "Zima", arr. I. Sokolov-Mikitova; "Lisica i koza", arr. O. Kapitsa; "Omiljeni", "Lisica-lapotnica", arr. V. Dahl; "Pjetao i zrno pasulja", arr. Oh, Kapica.
Folklor naroda svijeta
pjesme. "Ribe", "Pačići", francuski, arr. N. Gernet i S. Gippius; "Čiv-čiv, vrabac", prev. sa Komi-Permjacima. V. Klimov; "Prsti", prev. s njim. L, Yakhina; "Torba", Tatari., Trans. R. Yagofarova, prepričavanje L. Kuzmina. Bajke. "Tri praseta", per. sa engleskog S. Mikhalkov; "Zec i jež", iz bajki braće Grim, prev. s njim. A. Vvedensky, ur. S. Marshak; "Crvenkapica", iz bajki Ch. Perraulta, prev. sa francuskim T. Gabbe; braća Grimm. "The Bremen Town Musicians", njemački, prevod V. Vvedensky, priredio S. Marshak.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. I. Bunin. "Opadanje lišća" (odlomak); A. Maikov. "Jesenje lišće kruži na vjetru."; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz romana "Eugene Onegin"); A. Fet. "Mama! Pogledaj kroz prozor."; I. Akim. "Prvi snijeg"; A. Barto. "Su otišli"; C. Kvasac. "Šetnje duž ulice." (iz poletnog "U seljačkoj porodici"); S. Yesenin. "Zima pjeva - lovi."; N. Nekrasov. "Nije vjetar taj koji bjesni nad šumom." (iz pjesme "Mraz, crveni nos"); I. Surikov. "Zima"; S. Marshak. "Prtljaga", "O svemu na svjetlu -: -", "To je ono što je razbacano", "Lopta"; S. Mikhalkov. "Ujka Stjopa"; E. Baratynsky. "Proljeće, proljeće" (skraćeno); J. Moritz. "Pesma o bajci"; "Kuća patuljka, patuljak je kod kuće!"; E. Uspensky. "Poraz"; D. Harms. "Veoma lijepa priča." Proza. V. Veresaev. "Brat"; A. Vvedensky. "O devojčici Maši, psu Petuški i mački String" (poglavlja iz knjige); M. Zoshchenko. "Pokaži dijete"; K. Ushinsky. "The Spirited Cow"; S. Voronin. Warlike Jaco; S. Georgiev. "Bakin vrt"; N. Nosov. "Zakrpa", "Zabavljači"; L. Panteleev. „Na moru“ (poglavlje iz knjige „Priče o veverici i Tamaročki“); Bianchi, Foundling; N. Sladkov. "Ne čujem."
Književne priče. M. Gorky. "Vrapac"; V. Oseeva. "Čarobna igla"; R. Sef. "Priča o Tubbyju i dugim ljudima"; K. Chukovsky. "Telefon", "Žohara", "Fedorino tuga"; Nosov. "Avanture Dunnoa i njegovih prijatelja" (poglavlja iz knjige); D. Mamin-Sibiryak. "Priča o Komaru Komaroviču - Dugi nos i o čupavom Miši - Kratak rep"; V. Bianchi. "Prvi lov"; D. Samoilov. "Slončić ima rođendan."
Basne. L. Tolstoj. „Otac je naredio sinovima.“, „Dječak je čuvao ovce.“, „Čavka je htjela piti“.
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. V. Vitka. "Prebrojavanje", per. iz bjeloruskog. I. Tokmakova; Yu Tuvim. "Čuda", prev. iz poljskog V. Prikhodko; "O panu Truljalinskom", prepričavanje sa poljskog. B. Zakhoder; F. Grubin. "Suze", prev. sa češkom. E. Solonovich; S. Vangeli. "Snowdrops" (poglavlja iz knjige "Gugutse - kapetan broda", prevedeno sa moldavskog V. Berestov.
Književne priče. A. Milne. "Winnie the Pooh i svi, svi, svi" (poglavlja iz knjige, s engleskog preveo B. Zakhoder; E. Blyton. "Čuveni patak Tim" (poglavlja iz knjige, s engleskog preveo E. Paperna; T . Egner. "Avanture u šumi Yolki-on-Gorka" (poglavlja iz knjige, prevedeno sa norveškog L. Braude; D. Bisset. "O dečaku koji je režao na tigrove", prevod sa engleskog N. Sherepgevskaya; E Hogarth, "Mafije i njegovi veseli prijatelji" (poglavlja iz knjige, preveli sa engleskog O. Obrazcova i N. Shanko.
Za pamćenje "Djed je htio skuvati uho.", "Noge, noge, gdje si bio?" - Ruski krevet na sprat pjesme; A. Puškin. „Vetar, vetar! Moćni ste." (iz "Priče o mrtvoj princezi i sedam junaka"); 3. Alexandrova. "Riblja kost"; A. Barto. “Znam šta da mislim”; L. Nikolaenko. "Ko je rasuo zvona."; V. Orlov. “Sa čaršije”, “Zašto medvjed zimi spava” (po izboru nastavnika); E. Serova. "Maslačak", "Mačje šape" (iz ciklusa "Naše cvijeće"); „Kupi luk.“ Šotl. krevet na sprat pjesma, per. I. Tokmakova.
Beletristika za djecu
Senior grupa (5-6 godina)
Indikativna lista za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor
pjesme. "Kao tanak led."; "Nikodenka-gander."; "Zabavljam klinove."; "Kao koza kod moje bake."; „Ti si mraz, mraz, mraz.“: „Kucaš po hrastu, leti plava koža.“; "Rano-rano ujutru.": "Rooks-Kirichi." "Lasta-lasta.": "Kiša, kiša, više zabave."; "Bubamara.".
Bajke. "Lisica i vrč", arr. O. Kapitsa; "Krilati, dlakavi i masni" arr. I. Karnaukhova; "Havrošečka", arr. A. N, Tolsto "Zec izbacivač", arr. O. Kapitsa; "Princeza žaba", arr. M. Bulatova; "Rime", autorizovano prepričavanje B. Šergina "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova; "Finist - Bistri soko", arr. A. Platonov.
Folklor naroda svijeta
pjesme. “Oprali smo heljdu”, lit., obr. Yu. Grigorieva; "Starica". Kuća koju je Džek sagradio, trans. sa engleskog S. Marshak; "Bon voyage!", holandski, arr. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ukrajinski, arr. G. Litvak; "Prijatelj za prijatelja", Taj., aranž. N. Grebneva (skr.).
Bajke. "Kukavica", Nenec, dol. K. Shavrova; "Čudesne priče o zecu po imenu Lek", bajke naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreev; "Zlatokosa", per. sa češkom. K. Paustovsky; "Tri zlatne vlasi djeda Vseveda", prev. sa češkom. N. Arosyeva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena). Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. I. Bunin. "Prvi snijeg"; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz romana "Eugene Onegin"); "Zimsko veče" (skraćeno); A. K. Tolstoj. “Jesen, sva naša jadna bašta je posuta.”; M. Tsvetaeva. "Kod krevetića"; S. Marshak. "Pudlica"; S. Yesenin. "Breza", "Ptičja trešnja"; I. Nikitin. "U susret zimi"; A. Fet. "Mačak pjeva, zeznuo oči."; S. Black. "Vuk"; V. Levin. "Škrinja", "Konj"; M. Yasnov. "Mirna rima". S. Gorodetsky. "Mačka"; F. Tyutchev. “Zima je ljuta s razlogom.”; A. Barto. "Uže". Proza. V. Dmitrieva. "Klinac i buba" (poglavlja); L. Tolstoj. "Kost", "Skok", "Lav i pas"; N. Nosov. "Živi šešir"; Dijamanti. "Gorbuška"; A. Gaidar. Chuk i Gek (poglavlja); S. Georgiev. “Spasio sam Djeda Mraza”; V. Dragunsky. Prijatelj iz djetinjstva, odozgo prema dolje, ukoso; K. Paustovsky. "Mačka lopov".
Književne priče. T. Alexandrova. "Mali Brownie Kuzka" (poglavlja); B. Bianchi. "Sova"; B. Zakhoder. "Siva zvijezda"; A. Puškin. "Priča o caru Saltanu, o njegovom slavnom i moćnom junaku Gvidonu Saltanoviču, o prekrasnoj princezi Labud"; P. Bazhov. Silver Hoof; N. Teleshov. "Krupenička"; V. Kataev. "Cvijet sa sedam cvjetova".
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. A. Milne. "Balada o kraljevskom sendviču", prev. sa engleskog C. Marshak; W. Smith. "O letećoj kravi", prev. sa engleskog B. Zakhoder; J. Brzehva. "Na ostrvima Horizonta", prev. iz poljskog B. Zakhoder; Lzh. Reeves. "Noisy Bah-bang", trans. sa engleskog M. Boroditskaya; "Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari", prev. iz poljskog S. Mikhalkov.
Književne priče. X. Mäkelä. „Gospodin Au“ (poglavlja, sa finskog preveo E. Uspenski; R. Kipling. „Beba slon“, preveo sa engleskog K. Čukovski, stihovi iz prevoda S. Maršaka; A. Lindgren. „Carlson koji živi na krov, ponovo sam uletio ”(poglavlja u skraćenom prevodu sa Šveđanina L. Lungina.
Za pamćenje "Pokucat ćeš na hrast.", ruski. krevet na sprat pjesma; I. Belousov. "Proljetni gost"; E. Blaginina. “Sjedimo u tišini”; G. Vieru. "Majčin dan", traka, sa kalupima, J. Akim; M. Isakovsky. "Putovanje preko mora, okeana"; M. Karem. "Mirna rima", prev. sa francuskim V. Berestov; A. Puškin. "Pokraj mora, zeleni hrast." (iz pjesme "Ruslan i Ljudmila"); I. Surikov. "Ovo je moje selo."
Za čitanje u licima Yu. Vladimirov. "Freaks"; S. Gorodetsky. "Mačka"; V. Orlov. "Ti mi reci, reko."; E. Uspensky. "Poraz". dodatnu literaturu
Ruske narodne priče. "Nikita Kozhemyaka" (iz zbirke bajki A. Afanasjeva); "Dosadne priče". Strane narodne priče. "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar", Ind. per. N. Hodzy; “Kako su braća pronašla blago svoga oca”, kalup., arr. M. Bulatova; "Žuta roda", kit., Per. F. Yarlin.
Proza. B. Zhitkov. "Bijela kuća", "Kako sam uhvatio male ljude"; G, Snegirev. "Pingvina plaža", "Pokraj mora", "Hrabri pingvin"; L. Panteleev. "Pismo" je ""; M. Moskvin. "Mali"; A. Mityaev. "Priča o tri gusara. Poezija. Ya. Akim." Pohlepan "; Yu. Moritz." Kuća sa grubom"; R. Sef. "Vijeće", "Beskrajne pjesme"; D. Kharms. "Trčao sam, trčao, trčao."; D. Chiardi. "O onome ko ima tri oka", preveo s engleskog R. Sefa; B. Zakhoder . "Prijatan sastanak"; S. Cherny. "Vuk"; A. Pleshcheev. "Moj vrt"; S. Marshak. "Pošta". Književne priče. A. Volkov. "Čarobnjak iz smaragdnog grada" (poglavlja) ; O. Preysler "Mala Baba Yaga", s njemačkog preveo Y. Korinets; J. Rodari. "Čarobni bubanj" (iz knjige "Bajke sa tri kraja", prevela sa italijanskog I. Konstantinova; T. Jansson . „O poslednjem zmaju na svetu“, preveo sa švedskog L. Braude; „Čarobnjakov šešir“, preveo V. Smirnov; G. Sapgir. „Basne u licima“, „Prodali su kakljagušku“; L. Petruševskaja „Mačka koja je umela da peva“; A. Mityaev.“ Priča o tri gusara.
Beletristika za djecu
Pripremna grupa za školu (6-7 godina)
Indikativna lista za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor.
pjesme. "Lisica je išla raž."; "Chigariki-chok-chigarok."; "Došla je zima."; "Majko proljeće dolazi."; "Kad sunce izađe, rosa će pasti na zemlju." Kalendarske obredne pjesme. „Koljada! Kolyada! A ponekad postoji i koljada."; "Koljada, koljada, daj mi pitu."; “Kako je išla kočija.”; "Kao nedelja nafte."; "Ting-ting-ka."; "Maslenica, Maslenica!"
Šale. "Braćo, braćo."; "Fedule, šta si se napurio na usne?"; “Jeste li pojeli tortu?”; "Gdje je žele - evo i sjeo"; “Slupavi Ivan.”; "Oboreno, srušeno - evo točka." Fikcije. "Jermoška je bogat". "Vi ljudi slušajte."
Bajke i epovi. “Ilja Muromets i slavuj razbojnik” (upis A. Hilferdinga, odlomak); "Vasilisa Prekrasna" (iz zbirke bajki A. Afanasjeva); "Vuk i lisica", arr. I. Sokolov-Mikitova. Dobrinja i zmija, prepričavanje N. Kolpakove; Snjeguljica (po narodnim pričama); "Sadko" (upis P. Rybnikov, odlomak); "Sedam Simeona - sedam radnika", arr. I. Karnaukhova; "Sonko-Filipko", prepričavanje E. Polenove; "Ne kljucaj u bunar - bit će korisno piti vodu", zar. K. Ushinsky.
Folklor naroda svijeta
pjesme. "Rukavice", "Brod", prevedeno sa engleskog. S. Marshak; “Išli smo kroz smrekovu šumu”, prev. od Šveđanina. I. Tokmakova; "Šta sam vidio", "Tri veseljaka", prev. sa francuskim N. Gernet i S. Gippius; „Oh, zašto si ševa.“, ukrajinski, arr. G. Litvak; "Puž", kalup., arr. I. Tokmakova.
Bajke. Iz priča Ch. Perraulta (francuski): "Mačak u čizmama", prev. T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkina; „Svako ima svoje“, estonski, arr. M. Bulatova; "Plava ptica", Turkm., arr. A. Alexandrova i M. Tuberovski; "Bijelo i ruža", per. s njim. L. Cohn; "Najljepša odjeća na svijetu", prev. iz Japana. V. Markova.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. M. Voloshin. "Jesen"; S. Gorodetsky. "Prvi snijeg"; M. Lermontov. Planinski vrhovi (od Goethea); Yu Vladimirov. "Orkestar"; G Sapgir. "Čitači, vrtačice jezika"; S. Yesenin. "Prah"; A. Puškin „Zima! Seljak trijumfant." (iz romana "Eugene Onjegin", "Ptica"; P. Solovjov. "Den'inoch"; N. Rubcov. "O zecu"; E. Uspenski. "Užasna priča", "Sjećanje". A. Blok. "Na livadi"; S. Gorodecki." Prolećna pesma "; V. Žukovski" Nebeska ševa "(skraćeno); F. Tjučev." Prolećne vode "; A. Fet." Vrba je sva pahuljasta "(odlomak ); N. Zabolotski. "Na rijeci".
Proza. A. Kuprin. "Slon"; M. Zoshchenko. "Veliki putnici"; K. Korovin. "Vjeverica" (skraćeno); S. Alekseev. "Prvi noćni ovan"; N. Teleshov. "Uho" (skraćeno); E. Vorobiev. "Polomljena žica"; Yu. Koval. "Rusachok-travatar", "Stozhok"; E. Nosov. “Kao da se vrana na krovu izgubila”; S. Romanovsky. "Plesanja".
Književne priče. A. Puškin, "Priča o mrtvoj princezi i sedam heroja"; Ah, Remizov. "Glas kruha", "Guske-labudovi"; K. Paustovsky. "Topao kruh"; V. Dahl. "Starac - godina star"; P. Ershov. "Mali grbavi konj"; K. Ushinsky. "Slijepi konj"; K. Dragunskaya. "Ljek za poslušnost"; I. Sokolov-Mikitov. "Sol zemlje"; G. Skrebitsky. "Svako na svoj način."
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. L. Stanchev. "Jesenja vaga", per. sa bulg. I. Tokmakova; B. Brecht. "Zimski razgovor kroz prozor", prev. s njim. K. Oreshina; E. Lear. "Limerick" ("Bio jednom jedan starac iz Hong Konga.", "Bio jednom starac iz Vinčestera."
Književne priče. H. -K Andersen. "Palčić", "Ružno pače" prev. od datuma. A. Hansen; F. Zalten. "Bambi", prev. s njim. Yu. Nagibin; A. Lindgren. "Princeza koja ne želi da se igra sa lutkama", prev. od Šveđanina. E. Solovieva; C. Topelius. "Tri klasića raži", prev. od Šveđanina. A. Lyubarskaya.
Za pamćenje (po izboru vaspitača) Ya. Akim. "April"; P. Voronko. "Nema bolje domovine", prev. sa ukr. S. Marshak; E. Blaginina. "Šinjel"; N. Gernet i D. Harms. "Vrlo, vrlo ukusna pita"; S. Yesenin. "Breza"; S. Marshak. “Mladi mjesec se topi.”; E. Moshkovskaya. “Potrčali smo uveče”; V. Orlov. "Letiš k nama, ptičice."; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz "Eugene Onegin"); N. Rubtsov. "O zecu"; I. Surikov. "Zima"; P. Solovyov. "Snowdrop"; F. Tyutchev. “Zima se ne ljuti džabe” (po izboru nastavnika).
Za čitanje u licima K. Aksakov. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Div i miš", prev. s njim. Y. Korinets; D. Samoilov. "Slon ima rođendan" (odlomci); L. Levin. "Kutija"; S. Marshak. "Koshkindom" (odlomci). dodatnu literaturu
Bajke. "Bela patka", rus, iz zbirke bajki A. Afanasjeva; "Dječak", iz bajki Ch. Perraulta, prev. sa fran. B. Dekhtereva.
Poezija. „Znači, i ljeto je došlo.“, Rus. krevet na sprat pjesma; A. Blok. "Na livadi"; N. Nekrasov. "Prije kiše" (skraćeno); A. Puškin. "Za proljeće, ljepotu prirode." (iz pjesme "Mučeni"); A. Fet. "Kakvo veče." (skraćeno); S. Black. "Prije spavanja", "Čarobnjak"; E. Moshkovskaya. "Lukave starice", "Kakvi su to darovi"; V. Berestov. "Zmaj"; E. Uspensky. "Memorija"; L. Fadeeva. "Ogledalo u vitrini"; I. Tokmakova. "Ja sam uznemiren"; D. Harms. "Veseli starac", "Ivan Toropyškin"; M. Outrigger. "Mudraci", prev. sa slovačkog. R. Sefa. Proza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. "Kako je tata bacio loptu pod auto", "Kako je tata ukrotio psa"; M. Prishvin. "Pile na motkama"; Yu. Koval. "Put".
Književne priče. A. Usachev. “O pametnom psu Sonji” (poglavlja); B. Potter. "Priča o Jemimi Nyrnivluzhu", prev. sa engleskog I. Tokmakova; M. Aimé. "Boje", prev. sa fran. I. Kuznetsova.
Kartoteka GCD sažetaka u viš DOU grupa... Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"
Odjel za obrazovanje Uprave općinskog okruga Balashovsky Saratovske regije
Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa "Ivuška" grad Balašov, Saratovska oblast“.
Razvoj govora (Čitanje beletristike)
Logopedska grupa "ispusti" .
Tema kartice: "Cvijet - sedam cvijeta" Programski zadaci:
1. Razjasniti i obogatiti znanje djece o usmenoj narodnoj umjetnosti, o
dela ruskih pisaca.
2. Naučite djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela sa određenom bojom.
3. Obogatite dječiji vokabular izrazima verbalne ljubaznosti.
Ekvivalent:
1. Vježbajte sposobnost pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed
pojava junaka u bajkama.
2. Vježba u odabiru pridjeva sa značenjem suprotnom od imenice.
3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, mišljenje, sposobnost zajedničkog djelovanja.
edukativni:
1. Negovati interesovanje za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.
Oprema:
Flanelegraf sa dijagramom za bajku "Kolobok" , sanduk, balon sa slovom, sedam cvijeta (na pultu), latice sedmobojnog cvijeta, lisičji šešir, korpa, ilustracije za bajke, kartice sa likom bajkovitih likova, latice za ocjenjivanje aktivnosti djece, pokloni za djecu.
Tok lekcije:
Djeca ulaze u salu. Sjednite na stolice
Vaspitač: Zdravo momci! Danas naše zanimanje nije obično, već fantastično.
Djeca su čekala bajku,
Djeca su pozvala bajku u posjetu!
Bajka je već prijatelji ovdje
Bajka je ponovo stigla!
Ljudi, dobili smo pismo. (čita)... sad ću ti pročitati:
„Dragi momci! Ja sam kolačić Kuzya! Živim u vašem vrtiću, čuvam ga noću. A danju tako volim da slušam kako pevaš dobre pesme, slušam bajke! Pa sam odlučio da ti napravim poklon.
Moj poklon leži na dnu
U mojoj magičnoj škrinji
Pomozite da otvorite škrinju, djeco,
Čarobni cvijet u sedam boja.
Dok sakupljate lišće, odmah uzmi moj poklon!
Evo, tako kolačić Kuzya! Pitao nam je zagonetku! Škrinja stoji, brava je teži. A dvorac je zaista težak - to je sredina cvijeta. To znači da ako pronađemo latice cvijeta sa sedam cvjetova, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za putovanje? Ali kuda idemo? Nemamo auto, nemamo voz, nemamo brod. Ali mi imamo vrhunski autobus!
Govorna igra "Uz šumsku stazu"
Uz šumski put (hodanje jedan za drugim)
Idemo u bajku.
Cvijet sa sedam cvjetova
Brzo ćemo to sastaviti.
Brezove grančice (rukujući se)
Šuštati ljubazno.
Šuma čuda i bajki,
Uzmite momke! (luk)
Gde si, latice (pogledajte naizmenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te pronađemo, prijatelju!
Pomozite da sakupite cvijet,
Pogodi sve zagonetke! (pljeskaju rukama).
Vaspitačica: Došli smo s vama u bajku. Pogledaj, ovdje je procvjetao cvijet sa sedam cvijetova. On će nam reći koje boje laticu treba pronaći. Počnimo od ove latice. Koje je on boje?
Djeca: žuta
Vaspitač: Ljudi, na koje doba godine liči ova boja?
Djeca: Jesen. Vaspitač: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Šta ljudi rade u jesen u bašti?
Djeca: U jesen ljudi u bašti beru.
Vaspitač: pogledajte kakva je nerazumljiva slika. Šta je na njemu? Možda bajka?
Djeca: Bajka "Kolobok" .
edukator:
Vaspitač: Koji od junaka je prikazan na dijagramu?
Djeca: djed, baka, medenjak, zec, vuk, medvjed, lisica
Vaspitač: Bravo, snašli ste se sa zadatkom i dobili ste žutu laticu.
Vaspitač: Koje boje ćemo tražiti sljedeću laticu.
Djeca: Plava.
edukator: Plava boja kao beskrajno more. U kojim se bajkama nalazi more?
Djeca: A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi"
Vaspitač: Sada ćemo se pretvoriti u morske valove i igrati igru "More je jednom zabrinuto!"
More je zabrinuto - jedno!
More je zabrinuto - dva!
More je zabrinuto - tri!
Morska figura se smrzava!
Vaspitač: Ljudi, evo plave latice. Dobro urađeno!
Vaspitač: Recite mi, koje će boje biti sljedeći papir?
Djeca: Narandžasta.
Vaspitač: Kako drugačije možete nazvati narandžastu boju?
Djeca: Crvenokosa.
Vaspitač: Ko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?
Djeca: Lisica.
Vaspitač: Navedite bajke u kojima srećemo lisičarku?
Djeca: bajke "Kolobok" , "Zayushkina koliba" , "Lisica i vrč" , "teremok" , "Lisičarka sa oklagijom" , "rukavica"
Vaspitač: Znate li zagonetke o lisici?
1 dijete:
Lukava varalica, crvenoglavo
Pahuljasti rep - ljepota
I njeno ime je (lisica)
2 dijete:
Pahuljasti rep, zlatno krzno
Živi u šumi, krade kokoške u selu
3 dijete:
Koju od životinja
Da li je rep lepršav i duži?
Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) da se igra sa nama.
(djeca se igraju sa Lizom "leteći šal" )
Vaspitačica: Lisičarka, šta si nam donela u korpi?
Lisica: latica narandže.
Vaspitač: Hvala lisice. Sada imamo laticu narandže.
Koje će boje biti sljedeća latica?
Djeca: Zelena.
Vaspitač: Pogodite, momci, moja nova zagonetka: "I strijela Ivana Tsareviča pogodila je samu močvaru ..." Odlomak iz koje ste bajke upravo čuli?
Djeca: Odlomak iz ruske narodne priče "princeza žaba" .
Vaspitač: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?
Djeca: Glavni lik je žaba, živi u zelenoj močvari.
Vaspitač: Ljudi, želite li da se pretvorite u smiješne žabe?
Vaspitač: Onda hajde da se igramo "Žabe i čaplja"
(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).
Vaspitač: Daću žabama zelenu laticu,
Tako da brže sakupite svoj cvijet!
Koje je boje sljedeća latica?
Djeca: Ljubičasta.
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovamo (na ekran) Dakle, ovdje je skrivena ljubičasta latica. Hajde da igramo igru
"odaberi riječ" ... U ovoj priči (prikaži):
- Zmija Gorynych je zla, a Mašenka (dobro).
- Zec je kukavica, a lisica (lukavo).
- Bik i medvjed su kukavice, a pijetao (hrabro).
- Teremok je mali, ali medvjed (veliki).
Sve ste pogodili
I poređenja su imenovana.
I za tačan odgovor
Ljubičasta je vaša boja.
Ljudi, koje boje je sledeća latica?
Djeca: Crna.
Kakva čudna boja - crna. Šta mislite šta on predstavlja -
Dobro ili loše
Djeca: Zlo
Vaspitač: Hajde da se igramo: Postavljaću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan lik, onda plješćete rukama, a ako je negativan, gazićete.
Pokucao na naša vrata
Neobična čudesna zvijer -
On je u smeđoj košulji
Tanjurići za uši širom otvoreni. CHEBURASHKA
- Njegov život leži u kovčegu
A taj kovčeg je u palati,
A palata je u gustoj šumi,
Šuma raste na crnom oblaku. KOSCHEY IMMORTAL
- Jučer sam leteo na metli
Pao sam sa velike visine.
Hej koliba, pileće noge,
Požurite do bake duž staze. BABA YAGA
- U crvenoj kapici ide
Sa sobom nosi pite.
Vuk sjedi iza grmlja
I on posmatra devojku. CRVENKAPICA
Bravo, momci, tačno ste pogodili sve zagonetke. Dobijate crnu laticu.
Koje će boje biti sljedeća latica?
Djeca: Crvena.
Vaspitač: Navedite priču o Ch. Perraultu u odjeći heroja koji
postoji crvena boja.
Djeca: Mačak u čizmama
Vaspitač: Sada ćemo igrati igru "pokupi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok muzika svira, hodaćemo po tepihu, muzika će stati - formiramo par slika.
Zabavno ste se igrali, nabavite crvenu laticu. ti si super! Odradili smo dobar posao i sakupili sve latice cvijeta - sedmocvijeta. Sada se brava na škrinji otvara, a u njoj su pokloni za djecu. (Djeca dobijaju poklone).
Vaspitač: Šta smo danas radili na času? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. Hajde (ime djeteta) i odaberite laticu boje koja vam se najviše sviđa. Sada će momci ići da ocjenjuju lekciju, a zatim djevojčice. Ovo je bio kraj naše lekcije.
Card
Tema: "Ruska narodna bajka" Khavroshechka "
Svrha: razvoj fantazije, figurativnog mišljenja, mašte kroz pozorišne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa kod djece.
Zadaci:
- Probudite maštu i maštovito razmišljanje djece kroz putovanje kroz bajku "Havroshechka" .
- Vježbajte djecu u sposobnosti da uz pomoć skica prikažu stanje osobe u različitim životnim situacijama, da shvate moralnu stranu postupaka drugih.
- Naučite djecu da budu emocionalno ispražnjena, da oslobode stezaljke, "Povratak" skriven duboko u podsvesti, strah, anksioznost, anksioznost. Učešćem u bajci uravnotežite dječiju psihu, ublažite emocionalni i fizički stres. Formirati sposobnost regulacije procesa ekscitacije i inhibicije: razviti sposobnost brzog prelaska s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
- Nastavite sa revitalizacijom i obogaćivanjem dječijeg rječnika. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih, izražavanja svojih misli prilikom odgovaranja na pitanja.
- Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja muzike, samostalno menjati pokrete u skladu sa promenljivom prirodom muzike i brzo reagovati na promene tempa.
- Razvijajte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrišete na ono što se dešava.
Tok lekcije
Trenutak organizacije: djeca sa učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedno drugom
Pogledajte kako je danas divno vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.
Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.
Ulazak u bajku
- Momci, danas ćemo imati neobičan sastanak. Vidite, došla nam je krava u goste (mekana igračka).
Šta znaš o kravi?
Krava je kućni ljubimac. O njoj se brine osoba. Ona koristi: mleko, meso. Ona pjevuši i dupe. Krava je biljožder. Krava ima tele.
- Da li želite da se upoznate sa bajkom iz koje je došla do nas?
A da biste ušli u bajku, morate se držati za ruke i jasno ponavljati magične riječi za mnom:
“Ra-ra-ra – vrijeme je da uđemo u bajku.
Gi-gi-gi - pomozi nam, bubamara."
Djeca sjede na stolicama. Zvuci muzike.
Ima dobrih ljudi na svijetu, a ima i onih koji se brata ne stide. Kroshechka-Khavroshechka je stigla do tog i takvog. Ostala je siroče, ovi su je uzeli, vaspitali i zaglavili u poslu: prede, sređuje, za sve je odgovorna.
Vježba 1. "čišćenje lonaca"
- Ljudi, Kroshechka-Khavroshechka je takođe morala očistiti lonce. Pokažite kako je jednom rukom držala veliki lonac, a drugom napeto, na silu, čistila stranice i dno lonca.
U toku izvođenja zadatka igre, nastavnik obraća pažnju na napetost mišića ruku djece tokom vježbe.
Djeca se poslije odmora "čišćenje" , rukujte se, blago se naginjući cijelim tijelom naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.
Vježba 2. "čišćenje poda"
- Zamislite i predstavite kao Havrošečku "Navlažio krpu u kanti" i to silom "stisnut" ona.
Djeca rade vježbu.
- Ljudi, u kom delu ruku osećate najveći umor, najveću napetost? Hajde da se malo odmorimo.
Djeca "bacanje" krpu na podu, protresite je četkama. (gimnastika prstiju)
Dajte mleko Burenushku
Barem kap na dnu
Mačići me čekaju
Mala deca
Dajte im kašiku kreme
Malo svježeg sira
ulje, kiselo mleko,
Mlijeko za kašu
Daje zdravlje svima
Domaćica je imala tri ćerke. Stariji je Jednooki, srednji Dvooki, a manji Triglazkoy. Kćerke su znale samo da sede na kapiji, da gledaju na ulicu, a Krošečka-Havrošečka je radila za njih: šila ih je, prela i tkala za njih - i nikada nije čula lepu reč. Nekada bi Mali-Havrošečka izašao u polje, zagrlio svoju bodljikavu kravu, legao joj na vrat i pričao kako joj je teško da živi.
Vježba 3. "Tuga male Havrošečke"
- Ljudi, da li je Havrošečki bio težak život? Kako se osjećala? (tuga, tuga, ljutnja, ogorčenost, itd.) Pokušajte da dočarate kako je Havrošečka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze itd.)
- A kako ti je žao Havrošečke? Šta joj možeš reći ili učiniti?
- Sažalimo se na Havrošečku i kažemo joj lepe reči.
Mala krava reče Havrošečki:
- Crvena devojko, zavuci mi se u jedno uvo, a zavuci se u drugo - sve ce ispasti.
I tako se to obistinilo. Khavroshechka će kravu staviti u jedno uho, ispuzati iz drugog: i tkana, i izbijeljena, i umotana u cijevi.
Ona će odnijeti platna domaćici. Ona će gledati, gunđati, sakriti se u škrinji, a Tiny-Khavroshechka će tražiti još više posla.
Domaćica je bila ljuta, pozvala ćerku Jednooku i rekla joj:
- Moja dobra kćeri, kćeri moja uljepšava, idi vidi ko pomaže siročetu: tka, i prede, i mota u lule.
Odnoglazka je otišla sa Havrošečkom u šumu, otišla s njom u polje, pa je čak zaboravila majčinu naredbu i zaspala.
Vježba 4. "Ples livadskog cvijeća"
- Na proplanku je bilo mnogo raznog cveća, mirisalo je na bilje. Hajde da izvedemo ples cvijeća na livadi. Naše cvijeće se kreće uz muziku glatko, tiho, lijepo. A sad hajde da mirno sednemo na prostirku i zaspimo.
Jednooki spava, a Havrošečka kaže:
- Spavaj, špijunko, spavaj, špijunko!
Jednooki je imao špijunku i zaspao. Dok je Jednooki spavao, krava je sve tkala, i bjelila, i motala u lule. Tako da domaćica ništa nije saznala.
Poslala je svoju drugu kćer Dvooku. Otišla je s Khavrošečkom i zaboravila majčino naređenje. Ispekao sam se na suncu, legao na travu i zaspao. Krava ga je isplela, pobijelila, u lule uvaljala. A Dvooki je još spavao.
Vježba 5. "Cijene riječi"
Djeca ponavljaju riječi od kojih je Dvooki zaspao "Spavaj špijunku, spavaj drugu" (gimnastika za oči)
Starica se naljutila i poslala svoju treću kćer, a od siročeta tražila još više posla. Mala vilica je skočila, skočila, istrošila se na suncu i pala na travu.
Khavroshechka pjeva:
- Spavaj, špijunko, spavaj, još jedno! I zaboravio sam na treće oko.
Dva Triglazkina oka su zaspala, a treće oko sve gleda i vidi: kako se Havrošečka popeo u jedno uho krave, popeo se u drugo i pokupio gotova platna.
Triglazka se vratila kući i sve ispričala majci.
Starica se oduševila, sutradan je došla mužu:
- Isjeci pegavu kravu!
Ništa za raditi. Starac je počeo da oštri nož. Havrošečka je to prepoznao, otrčao u polje, zagrlio šarenu kravu i rekao:
- Majka krava! Žele da te poseku. A krava joj odgovara:
"Ali ti, crvena devo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, veži ih u maramicu, zakopaj ih u bašti i nikad me ne zaboravi." Khavroshechka je učinio sve što je krava zavještala.
I stablo jabuke je naraslo, ali šta! Jabuke vise na njemu na veliko, lišće zlatno šušti, grančice se savijaju srebrno. Ko prođe - stane, ko prođe blizu - viri. Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - Jednooki, Dvooki i Trooki su jednom šetali po bašti.
Vježba 6. "Ples u bašti"
“Zamislite sestre kako se zabavljaju u bašti. I zamisli ih kako plešu. Za to možete uzeti maramice.
U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Video sam kako sipaju jabuke u bašti, počeo da pitam devojke:
- Djevice-ljepotice, koja mi od vas donese jabuku, udat će se za mene.
Tri sestre i pojuriše jedna prije druge do stabla jabuke. Sestre su htele da ih obore - lišće im je zaspalo u očima, htele su da ih otkinu - grančice pletenica su se raspletale. Kako god da su se borili ili žurili, ruke su im bile poderane, ali nisu mogli doći.
Vježba 7. "Pokaži nezadovoljstvo"
- Kakva su osećanja sestre doživele kada nisu uspele da uberu jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, tuga, itd.)
- Ljudi, šta mislite, kad je čovek ljubomoran, kakvo lice ima? (ljut, nepristojan, napet, ružan)... Tako je, jer kada je osoba ljuta, ljubomorna, nezadovoljna, nestrpljiva, onda se to stanje ogleda u pokretima i na licu. Hajde da prikažemo njihovo nezadovoljstvo.
- A sada izostavljamo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Postajemo lijepi, ljubazni i slušamo priču dalje.
Khavroshechka je došla - grane su se savijale prema njoj, a jabuke su potonule prema njoj. Počastila se sa tim jakim muškarcem i on ju je oženio. I počela je da živi u dobroti. Divno je ne znati.
Zaključak
Tako se naše putovanje kroz bajku završilo.
Koju ste bajku danas upoznali?
Imenujte glavne likove priče
Ko je pomogao Khavroshechki?
Kako se domaćica osjeća prema Khavroshechki; i vašim ćerkama?
Zašto je domaćica naredila da se zakolje krava?
Ko vam se dopao od junaka bajke i zašto?
Kakav je bio Havrošečka?
Kako se zove osoba koja voli da radi?
Kako se završila bajka?
Šta vas je naučila ova priča?
Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi
"Ra-ra-ra - vrijeme je da se vratimo"
A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.
Card
Tema: “U posjeti piscu S. Ya. Marshaku”.
Ciljevi i zadaci: Uopštiti znanje djece o piscu, njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora, likovne sposobnosti predškolaca.
Podsticati interesovanje za književnost, želju da se upoznaju sa radom Marshaka.
Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.
Pripremni radovi:
Čitanje djeci i slušanje djela S.Ya. Marshak. Igre riječima i vježbe za razvoj tempa, tembra, melodije govora i logičkog naglaska. Učenje napamet odlomaka iz pjesama "Brkovi - prugasti", "Tako razbacani", "Prtljaga", "Učtiva lekcija" i njihova dramatizacija. Izrada origami zanata "mačka" sa djecom
Tok lekcije
Danas ćemo posjetiti pisca i pjesnika S. Ya. Marshaka. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.
Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite naslove ovih djela.
1) Djevojčica je počela učiti mačića da govori:
- Kitty, reci: lopta.
A on kaže: mijau!
- Reci: konj.
A on kaže: mijau!
- Reci e-lek-tri-th-th-th.
A on kaže: mijau mijau!
Sve “mijau” i “mijau”!
Kakvo blesavo mače!
2) Ujutro je sjeo na krevet,
Počeo je da oblači košulju.
Stavio sam ruke u rukave-
Ispostavilo se da su to pantalone.
Otišao je u bife
Kupi sebi kartu.
A onda je odjurio do blagajne
Kupite bocu kvasa.
3) Izdaje se gospođi na stanici
Četiri zelena računa
Da je prtljag primljen:
Sofa, kofer, torba,
Slikarstvo, korpa, karton
I mali pas.
4) Medvjed od pet ili šest godina
Naučio kako se ponašati:
- Odlazi, medo
Ne možeš urlati
Ne možete biti nepristojni i razmetljivi.
Morate se pokloniti prijateljima
Kapa dole njima
Nemojte gaziti na šapu.
Sada pogledajte ove ilustracije. Znate li koje bajke ili pjesme ih privlače?
Fizminutka: "Pudlica"
Nekada davno starica (hodanje u mjestu)
Otišao sam u šumu.
Vraća se, (Skreće lijevo-desno sa
I pudlica je nestala. podizanje ramena)
Starica je tražila (Odmahnuvši glavom,
Četrnaest dana, obavijajući je rukama)
I pudlica po sobi (skače na mjestu,
Potrčao sam za njom. ruke savijene ispred grudi)
Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme, pjesmice i prevodio nam ih na ruski.
Danas ćemo naučiti napamet malu pjesmu pod nazivom "Razgovor"
Tetka Trot i mačka
Sjeli smo na prozor
Uveče smo sjeli pored tebe
Ćaskaj malo.
Trot je pitao: Kis-kis-kis,
Možete li uhvatiti pacove?
- Murr, - rekla je mačka,
Nakon malo tišine.
Raščlanjivanje teksta. Primjeri pitanja za djecu.
- Navedite glavne likove pjesme.
- Šta misliš, šta je tetka Trot ljubavnica za svoju mačku? Opišite njen karakter.
- Kako tetka Trot razgovara s mačkom?
- Koja je intonacija u njenom glasu?
- Kakvu mačku vidite? Reci nam nešto o njoj.
- Šta mislite, šta je mačka htela da kaže svojim "žamorom"?
Razmotrite šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.
Djeca recituju pjesmu po volji prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.
Na kraju naše lekcije, predlažem da slikamo origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.
Card
Tema: “U dvorištu bajke”.
Ciljevi i zadaci: Prisjetiti se djece značenja riječi „bajka“. Uopštiti znanje djece o poznatim bajkama. Naučite djecu kreativnom pripovijedanju; povezati u singl priča odabranih objekata, kako bi se formirala sposobnost sastavljanja fantastičnog teksta. Naučiti djecu, na osnovu poznate priče bajke, da izmisle novu bajku, da je ispričaju smisleno i emotivno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost predškolaca. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, dobroćudan i korektan odnos jedni prema drugima.
Oprema: set avionskih figurica likova iz bajki, multimedijalna oprema (projektor, platno).
Tok lekcije
- Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Šta ti misliš?
(odgovori djece)
Ko smišlja bajke?
Ako bajka pokuca na vrata
Brzo si je pustio unutra
Jer bajka je ptica
Ako ga malo uplašiš, nećeš ga naći.
Predlažem da se igrate sa bajkama.
Hajde da sastavimo buket bajki koje poznajete i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.
Interaktivna igra "Buket bajki"
- A sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.
Slušajte pažljivo i pogodite o kakvoj je bajci riječ:
Interaktivna igra "Pogodi bajku"
Ostavio je svog dedu,
Ostavio je svoju baku.
Oko sebe, crvena strana,
I zove se... (medenjak)
Samo iza koze vrata su se zatvorila
Već postoji gladna životinja...
Svaki od momaka zna priču:
To… (sedmoro djece)
Emelja je ležala na šporetu,
Dugo sam patio od nerada.
A onda je stigla sreća,
Sve… (po komandi štuke)
On nije nizak, nije visok
I ne zaključan,
Sve od trupaca, od dasaka
Stojim u polju... (teremok)
Gde i kada se ovo desilo?!
Miš je razbio zlatno jaje.
Djed je tugovao. I žena je bila tužna...
Samo je kuckala... (piletina Ryaba)
Vuku dedu, baku, unuku,
Izvlači malu bubu
Mačka i miš se čvrsto vuku...
Pogodi? To… (repa)
Fenomenalna fizička minuta "Buratino"
Pinokio se protegne
Sagnuo se jednom, sagnuo se dvaput,
Raširio je ruke u stranu,
Očigledno ključ nije pronađen.
Da nam doneseš ključ
Moramo stati na prste.
Volite li pisati bajke? Probajte sami. Mislim da ti to možeš.
Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Junaci iz kojih bajki su vam došli u goste? (Pile Rjaba, Kolobok, Tri medveda)... Ali obratite pažnju, među poznatim vam bajkovitim junacima ima novih likova. Pokušajte sada da komponujete bajku na nov način, zadržavajući radnju, ali mijenjajući kraj. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi likovi?
Vaša priča treba da bude kratka i potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.
(Rad u malim grupama sa bajkama)
A sad da poslušamo tvoje bajke. (Slušam bajke)
Momci, kako ste sjajni! Imate zanimljive, neobične, ne slične bajke. Malo kasnije, u slobodno vrijeme, možete crtati slike za svoje nove bajke.
Card
Tema: "Putovanje kroz priče K. I. Čukovskog."
Ciljevi i zadaci: Uopštiti znanje djece o piscu, njegovim djelima. Formirati sposobnost utvrđivanja sadržaja književnih djela na osnovu odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu, govorne sposobnosti kod djece. Podsticanje interesovanja za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.
Oprema: knjige K. I. Chukovsky, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacija poezije, crteži prema bajkama K. I. Chukovsky.
Pripremni rad: Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela Čukovskog. Izlet u gradsku biblioteku. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.
Tok lekcije
Educator. Danas ćemo sa vama krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?
Kao naš na kapiji
Čudesno drvo raste
Čudo čudo čudo čudo
Divno.
Ni lista na njemu
Nema cveća na njemu.
I čarape i cipele,
Kao jabuke!
Maša će prošetati kroz baštu
Maša će brati sa drveta
cipele, cizme,
Nove patike.
I za Murochku takav
Tiny blue
pletene cipele,
I sa pomponima
Evo drveta!
Djeca: “Čudesno drvo” K.I. Chukovsky.
Vaspitač: Tako je. (Zvoni telefon, nastavnik podiže slušalicu.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?
Djeca: Slon.
Educator. Gdje?
Djeca. Od kamile.
Educator. Šta ti treba?
Djeca. Čokolada.
Educator. Kako znaš sve ovo?
Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"
Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.
Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Mnogo ih je volio, često se igrao žmurke sa njima, označavao ih, plivao s njima, vozio ih na čamcu, čitao im knjige. Ali jednog dana dogodila se nesreća. Njegov sinčić se teško razbolio. Dečak je imao visoku temperaturu, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao svog sinčića, hteo je da ga smiri, pa je u hodu počeo da mu izmišlja i priča bajku. Dječaku se svidjela priča, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.
- Volite li bajke?
Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite naslov.
1 dijete:
Skoči, da skoči
Da chick-cvrkut,
Chiki-riki-chick-chirp!
Uzeo je i kljucao bubašvabu,
Ne postoji Giant.
Džin je dobro shvatio,
I brkovi mu nisu ostali. ("žohar")
2 dijete:
O vi, jadna moja siročad,
Pegle i tiganje su moji!
Idi kući neopran
opraću te vodom,
Ja ću te premazati peskom
pumpaću te ključalom vodom,
i bićeš ponovo,
Sunce sija. ("Fedorino tuga")
4 dijete:
Ubio sam zlikovca!
Oslobodio sam te!
A sada, duso djevo,
Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")
5 dijete:
Kažem ti negativce
Ispljunite sunce uskoro!
Inače, gledaj - uhvatiću
Prepoloviću ga.
Znaće ti neznalica
Ukradi nam sunce! ("Ukradeno sunce")
- Kojim likovima pripadaju ova fantastična imena?
Aibolit - (doktor)
Barmaley - (razbojnik)
Fedor - (baka)
karakula - (ajkula)
Moidodyr - (umivaonik)
Totoshka, Kokoschka - (krokodili)
Tsokotukha - (letjeti)
Card
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Sadržaj softvera:
1. Obrazovni ciljevi:
- Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa radom dečijeg pisca N. Nosova;
- Formirati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja o tekstu;
- Poboljšajte vještine zaključivanja, sastavite male fantastične priče;
2. Vaspitni zadaci:
- Razvijati interesovanje za umjetnička djela;
3. Razvojni zadaci:
- Razviti smisao za humor, kreativnu sliku.
Metodičke tehnike: motivacija igre (dolazak Dunno); di "Naučite priču po predmetu" ; čitajući priču N. Nosova "Sanjari" ; pitanja vaspitača; fizičko vaspitanje "fantastično" ; analiza lekcije; zadaća "moje fantazije" .
Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru nastavnika, ispitivanje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "moja mašta" , obrazloženje na temu "fantazija" .
Materijali i oprema:
- Doll Dunno;
- Zbirka priča N. Nosova;
- Ilustracije za priču;
- Demonstration board;
- Wonderful pouch;
- Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, pisaća mašina, slatkiši, telefon, lonac.
Individualno diferencirani pristup:
- Naučiti djecu sa visokim stepenom razvoja da daju detaljne odgovore na pitanja vaspitača, obrazlažući svoje odgovore logičnim zaključcima;
- Učiti djecu prosječnog stepena razvoja da daju potpune odgovore na pitanja nastavnika, prepričavajući pojedine odlomke teksta;
- Djeca sa niskim stepenom razvoja se podstiču da odgovore na predložena pitanja, dovedu ih do tačnih zaključaka.
Tok lekcije
Vaspitačica: Ljudi, volite li da maštate?
Djeca: Da, imamo.
Vaspitač: Šta mislite zašto ljudi maštaju?
Djeca: Zabaviti drugu osobu. Da mu udovoljim.
Kucanje na vratima.
Vaspitač: Ljudi, slušajte, neko kuca. U goste nam je došao junak iz bajke, voli da mašta, izmišlja, komponuje. A ko je on, mislim, odgovorićete horski, u rimi:
Nestašan, smiješan dječak
On je umjetnik i pjesnik.
On je smiješan mali čovjek
Pozdrav svima od njega!
Upoznajte ga sada!
Došao nam je heroj... (ne znam)
Ko je izmislio Dunnoa i sve njegove prijatelje? (N.N. Nosov)
Vaspitač: Ljudi, Neznam zna mnogo Nosovljevih priča i jako ih voli. On je sakupio različitim predmetima iz njegovih omiljenih priča, ali slučajno pobrkao koju temu, iz koje priče. Možemo li mu pomoći da to shvati?
Djeca: Pomozimo
D / Igra "Naučite priču N. Nosova na tu temu" :
telefon - "telefon" , šešir - "živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , četkica orena - "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "na brdu" , lopata - "vrtlari" , pantalone sa zakrpom - "zakrpa" .
Vaspitač: Bravo, momci, pomogao sam neznalici da shvati. Vidiš neznam, i naša deca znaju dosta Nosovih priča i vole ih, jesi li čitao priču "Sanjari" ?
Neznam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali takvu priču nisam čitao, voleo bih da znam kakvi su sanjari.
Vaspitač: Pa, onda slušajte sa momcima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Pitanja o tekstu:
- Da li vam se dopala ova priča N. Nosova?
- ... Kako se zove?
- Šta mislite zašto se priča zove? "Sanjari" ?
- Koji od junaka se sa sigurnošću može nazvati sanjarima, zašto?
- Da li su svi dečaci pričali izmišljene priče?
- I po čemu se Igorova priča razlikovala od priča o Mišutki i Stasiku?
- Koju im je priču ispričao?
- Zašto momci nisu hteli da budu prijatelji sa Igorom?
- Kako možete razlikovati laž od fantazije?
Fizičko vaspitanje. Sada ćemo se odmoriti. Hajde da se provedemo fantastično fizički.
Jedan dva tri četiri pet
Počinjemo da se igramo!
Svi su zatvorili oči (pokriju oči rukama)
I glave su bile spuštene (čučanj)
I kada otvorimo oči (ustani)
Uđimo u priče, bajke, (ruke gore)
Bajka će nas odmoriti.
Odmorimo - i opet na put!
Malvina nas savjetuje:
Biće struka aspen
Ako se sagnemo
Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo - desno)
Evo Palčičinih riječi:
- Tako da vam leđa budu ravna
Ustani na prste
Kao da posežete za cvijećem. (Ustanite na prste, podignite ruke gore)
Jedan dva tri četiri pet
Ponovite ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Savjet Crvenkapice:
Ako skačeš, trčiš,
Živjet ćeš mnogo godina.
Jedan dva tri četiri pet, (skakanje na mjestu)
Ponovite ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Bajka nas je odmorila!
Odmoriti se? Opet na putu!
Brzo zatvorimo oči (pokriju oči rukama, čučnu)
Ponovo stižemo u vrtić! (Ustanite, podignite njihove ručice)
Vaspitač: Pa, neznam, da li ti se svidelo naše putovanje?
Neznam: Mnogo mi se dopalo, a vama?
Vaspitačica: Šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo?
Djeca: Igra, fantastično fizičko vaspitanje.
Neznam: A meni su se, momci, jako dopale priče o Mišutki i Stasiku! Vratiću se, danas u Sunčani grad svojim prijateljima, i zajedno sastavljamo takve priče! Šteta što je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Zbogom, momci!
Djeca: Zbogom, neznamce!
Vaspitač: Ljudi, danas smo ti i ja naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. I predlažem da i vi večeras maštate sa mamama i tatama, smišljate voi priče, a sutra ih pričate jedni drugima u vrtiću.
Card
tema: "Srebrno kopito" ... Sažetak lekcije o čitanju beletristike
Sadržaj softvera:
Negovati ljubav prema umetnosti, interesovanje za folklor. Negujte osetljivost.
Naučite razlikovati priče od epova. Naučiti vidjeti i razumjeti ljepotu književnih djela.
Upoznati pisca P.P. Bazhova, njegove priče.
Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.
Oprema:
P. P. Bazhov "Uralske priče" , sa. 233
Tok lekcije
edukator:
Sjetite se i recite mi šta je folklor?
Iz kog jezika dolazi ova riječ?
Koja su djela vezana za folklor?
Šta su epovi? Glavni likovi?
„Danas bih vam predstavio pisca koji je veoma volio usmeno narodno stvaralaštvo i svoja književna djela nazivao bajkama.
"prica" - riječ vrlo slična riječi "bajka" ... Zaista, skaz je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena sa stvarnim životom. U ovim pričama, likovi su obični zemaljski ljudi. A pored njih - fantastično.
Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bazhov. Ovaj čovek je postao pisac u veoma zrelim godinama. Kada je objavljen njegov prvi rad, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bazhov rođen je 1879 (prije 150 godina, u porodici predradnika koji je radio u rudarskoj fabrici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu)... Dječak je imao sreće sa nastavnikom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i svoju ljubav prenosio je na svoje učenike. Sa devet godina, Bazhov je znao napamet čitave zbirke pesama ruskih pesnika. Pavel Bazhov bi mogao postati sveštenik - završio je Permsku bogosloviju. Ali postao je nastavnik ruskog jezika, predavao je prvo u Jekaterinburgu, a zatim u Kamišlovu. Tokom rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio u zarobljeništvu, a nakon bekstva - u odredu crvenih partizana. Nakon rata se bavi novinarstvom. Bazhov se od mladosti zanimao za folklor, proučavao narodnu mudrost. Bazhov u svojim pričama govori o teškom radu u rudarskim postrojenjima, o radosti kreativnosti, o poštovanjem prirodi. Pisac je rekao: "Ruski narod ne živi bez duge" ... Bazhov je prikupio sve svoje priče i objavio knjigu « Malahit kutija» ... Danas ćemo se upoznati sa pričom iz ove knjige. I to se zove "Srebrno kopito" .
Čitanje priče "Srebrno kopito"
edukator:
Koji je naslov priče.
SZO glavni lik ovaj komad?
Kako se zvala djevojka?
Zašto je završila sa Kokovanima?
Kako zamišljaš Darenku? Kokovanu?
Koju je priču starac ispričao djevojci?
Postoji li fantastičan trenutak u priči? Koji?
Ime obični heroji i fantastično?
Zašto je Srebrno kopito djevojku obdarilo dragim kamenjem?
Da li vam se svidela priča? Zašto?
Emocionalna vježba
"Izvini, učinimo dobro"
Fizičko vaspitanje "jele"
edukator:
Kojeg pisca smo sreli na času?
Kako je on sam nazvao svoja književna djela?
Šta "Skaz" ?
Koji su likovi u pričama?
Koju ste priču upoznali na času?
Card
tema: "Upoznavanje sa ruskom narodnom bajkom "Princeza žaba"
Svrha: izazvati interesovanje i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)
Zadaci: Formirati kod djece pojam žanra "bajka" ,; učvrstiti sposobnost upotrebe rečenica različitih vrsta u govoru (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); negovati kognitivni interes; razvijaju govor, pažnju, pamćenje, njeguju osjećaj drugarstva, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Integracija obrazovnih oblasti: "Čitanje fikcije," Komunikacija " , "spoznaja" , "Umjetničko stvaralaštvo"
Napredak aktivnosti
1. -Pogledajte ko nas je danas posjetio? Da, ovo je poznati pripovjedač bajki. Pa gdje idemo danas? U redu.
Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želite li?
Prisjetimo se šta je bajka?
Kakve bajke postoje?
Dobro urađeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koji, saznat ćete pogađanjem zagonetke.
Strela je poletela i pogodila močvaru,
I u ovoj močvari, neko ga je podigao.
Ko je, oprostivši se od zelene kože,
Postala u trenu lijepa, zgodna?
Tako je, ovo je bajka Princeza žaba.
2. Želite li znati šta se dogodilo u ovoj bajci? (da)
Zatim zauzmite pozu slušaoca. (čitanje bajke)
3. Razgovor nakon čitanja:
Da li vam se svidela bajka? Kako?
Koje odlike narodne priče možete navesti?
Imenujte glavne likove. Koja vam se najviše svidjela?
Šta je Ivan Tsarevich u bajci? A Vasilisa Mudra?
Zašto se Vasilisa zove Mudra?
Koju čaroliju ste primijetili u bajci?
Čemu služe čuda u bajkama?
Kojoj vrsti bajki pripada?
Zašto se priča zove "princeza žaba" ?
Fizičko vaspitanje "dvije žabe" .
Vidimo ih kako skaču uz rub
(Okreće se na strane.)
Dvije zelene žabe.
(Polučučnjevi lijevo i desno.)
Skok-skok, skok-skok,
(Prelazak s prsta na petu.)
Skočite s pete na prst.
U močvari su dvije djevojke
Dvije zelene žabe
(Ruke na pojasu, polučučnjevi lijevo i desno.)
Rano ujutru smo se umivali,
Trljali su se peškirom.
(Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.)
Gazili su nogama
Pljesnuli su rukama.
Nagnut udesno,
Nagnuli su se ulijevo.
Ovo je tajna zdravlja,
(Hodanje u mestu.)
Pozdrav svim prijateljima!
4. Čarobnica iz Zemlje bajki je poslala pitanja za vas i želi provjeriti jeste li pažljivo slušali priču.
Pogledajte prezentaciju.
- -Bravo momci. Šta ova priča uči?
5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedač vas poziva da saznate u koju ćemo bajku otići sljedeći put. Saznat ćete da li ste pravilno postavili zagonetke. (Djeca slažu slagalicu)
Koja nas bajka čeka sledeći put? (lisica i ždral)
Ishod aktivnosti
Koju ste bajku danas upoznali? Kakva je ovo bajka? Šta ona predaje?
Šta vam se danas najviše svidjelo?
Navečer možete crtati ilustracije za ovu bajku.
Card
Tema:. Učenje pjesme napamet E. Blaginine "Sjedimo u tišini"
Ciljevi:
- Naučite djecu da napamet nauče pjesmu, čitajte je dovoljno glasno, s izrazom. Razvijajte pamćenje, proširite kognitivne interese djece. Razvijati interesovanje za beletristiku različitih žanrova
- Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike, predmete. Ponavljanje zanimljivih pasusa
- Razvijte slobodnu komunikaciju sa odraslom osobom. Slušajte i odgovorite na postavljena pitanja. Proširite vokabular djece
- Održavanje zdravlja djece
- Naučite da slušate muziku
- Da donese radost djeci.
- Učvrstite pamćenje pjesama
- Formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme, intonacijskog izražavanja emocija
Oprema:
Tabla na kojoj su postavljene odštampane slike koje odgovaraju stihovima pesme. ogledalo.
zanimanje:
Preliminarni rad: Čitaću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"
Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzimam ogledalo i stavljam sunčevu zraku na jedno dijete, pa na drugo i tako dalje. (Djeca gledaju sunčevu zraku)
Zatim djeci pokazujem slike na tabli. Djeca se sjećaju da su ujutro čitala pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)
Pozivam djecu da slušaju pjesmu E. Blaginine. Sjedimo u tišini"
Glavni dio
Pročitao sam pesmu
(Djeca sjede
stolice u polukrugu)
Mama spava, umorna je...
Pa nisam ni ja igrao!
Ja ne počinjem top,
I ja sam seo i seo.
Moje igračke ne prave buku
Tiho, soba je prazna.
I na jastuku moje majke
Zraka se šunja zlatna.
I rekao sam gredi:
- I ja želim da se preselim!
Voleo bih mnogo:
Pevao bih pesmu
Mogao sam da se smejem
Da, ja stvarno ne želim ono što želim!
Ali moja majka spava, a ja ćutim.
Greda je jurila duž zida
A onda je skliznuo do mene.
- Ništa, - šapnuo je kao da, -
Sedimo u tišini.
Postavljam pitanja djeci: -Da li vam se sviđa pjesma (sviđa mi se)-Zašto devojka nije igrala (mama spava, umorna je)
Koga devojka ne pali (vrh)
Ko ne pravi buku u prostoriji (igračke)
Ko se prišunja maminom jastuku (Zraka)
Šta je devojka rekla zraku (I ja želim da se preselim)
Šta bi devojčica uradila da joj majka ne spava (mnogo bih voleo, čitam, kotrljam loptu, pevam, smejem se)
(Nekoliko djece gleda u sliku i čita pjesmu)
Pročitao sam ponovo pa apelujem na decu:
Imam ogledalo, ko želi da postavi sunčevu zraku kao da je zrak? Idi Lejla (dajem devojčici ogledalo u ruke i pomažem da usmeri snop na decu. Lejla gleda u kortinke i čita pesmu, u teškoćama joj pomažem i podstičem.
Igra na otvorenom "Uhvati zeca"
Uključujem muziku dok zvuči na ploči, sunčani zečić treperi, muzika prestaje, muzika zeka nestaje, sledeći koji pusti zečiću da probudi najaktivnije dete (igra se nastavlja 5-6 puta)
Kažem djeci da ovu igru možemo igrati u šetnji
(Djeca ustaju i hvataju sunčevu zraku na zidu)
Završni dio
Pojašnjavam naziv pesme (Sjedimo u tišini, ko je napisao (E. Blaginina, šta smo svirali danas (uhvatili sunčevu zraku (sjetite se odgovarati na pitanja))
Praćenje posla
Prošetaj
Igrajte igru s djecom. Zapamtite pjesmu i recitujte je.
(Sva djeca se brčkaju na verandi)
Individualni rad sa Sašom, da sa njom izgovorim nekoliko redaka koje su joj teško dostupne
Card
Razgovor o Nanai bajci Ayoga
Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa kreativnošću malih naroda Sjevera; neguju odnos poštovanja prema kulturi drugih naroda; nastaviti uvoditi emocionalno-evaluativni vokabular u govor; poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine; razviti sposobnost doživljavanja suosjećanja, empatije; da se formiraju kvalitete: odzivnost, ljubaznost, simpatija.
Oprema: crteži koji prikazuju Nanai djevojke, maske, muzički snimak. odlomci
Tok lekcije
Momci, stanite u krug, držeći se za ruke sa svojim prijateljima. Nasmejte se jedno drugom. Čuj kako ti srce kuca.
Kako možete reći o srcu? (ljubazan, ravnodušan)
Govoreći o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.
Sada ćemo čitati Nanai bajku i upoznati dvije djevojčice
(pokazuje slike)
Jedan je ljubazan, privržen, drugi je ravnodušan, hladan.
Priča se zove Ayoga
Čitanje bajke
razgovor:
Koji crtež prikazuje Ayogu, desno ili lijevo?
Kako ste pogodili?
Kakva je bila ajoga? (ponosan, ljut)
Ko je prikazan na drugoj slici? (komšinica)
Reci nam nešto o njoj.
Oni kazu: "Čovek nije lep u licu, već u delima" .
Kako ti ovo razumiješ?
Ova poslovica se uklapa u bajku Ayoga ?
Koje akcije Ayoge vam se nisu dopale?
Šta se desilo sa Ayogom?
Fizminutka
Pokušajte sebe zamisliti kao Ayogu.
Pretvorite se u guske. (letjela)
-Sjetite se kako je Ayoga mahala rukama, ispružila vrat:
"Ne treba mi ništa."
(govoriti)
Da, Ayoga se osjećala uvrijeđenom, majka joj nije dala tortu.
Dao je devojci iz susedstva.
Zašto je to uradila?
Dugo je majka tražila od Ayogua da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, pomoći će nam Tanja, Liza, Anja.
Inscenacija odlomka iz bajke
Na koga biste voleli da budete?
Kako ti se svidjela djevojka?
Kakva dobra djela činite? (metanje poda, pranje suđa)
Sada ćete čuti dvije muze. izvod.
Odredite koja melodija odražava karakter Ayogija, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?
(slušam melodiju)
Koju si djevojku upoznao?
Kakva je priroda muzike? (nježan, privržen)
Nacrtajte pokrete karaktera djevojčica.
Muzička improvizacija
Ljudi, danas smo upoznali bajku Ayoga .
kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)
Šta Ajoga treba da bude da ponovo postaneš devojka? (ljubazan)
Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?
Da li želite da se bajka završi drugačije?
Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.
Card
tema: "Priča ruske narodne bajke "Sivka-burka"
Sadržaj softvera:
Obrazovne svrhe
Naučiti djecu da razumiju značenje priče, moral sadržan u njoj.
Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama pripovetke;
Razvojni ciljevi
Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i svijest o figurativnim izrazima;
Obrazovni
Odgajati emocionalnu osjetljivost djece na figurativni sadržaj bajke, sposobnost suosjećanja s likovima;
Preliminarni rad.
Obilazak izložbe u "Grad majstora" ispitivanje rasporeda raznih bajki.
Pregled ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.
Razgovor o tome koja djeca znaju bajke, gdje različite životinje pomažu glavnim likovima.
Organizacija grupne izložbe knjiga koje donose djeca "Moje omiljene priče"
Oprema i materijali.
Vilinske knjige „Do štuka diktira» , "Ivan carević i sivi vuk" , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.
Tok lekcije.
1. Uvodni dio
Obilazak izložbe knjiga organizovane u grupi, razgovor:
Ljudi, pozivam vas na otvaranje naše izložbe "Moje omiljene priče" ... Hajde da pogledamo knjige koje ste doneli.
(2, 3 djece pričaju o svojim knjigama)
Zapamtite kako se zovu ove priče. (ruski državljanin)... Zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su odavno sastavljene u narodu i prenošene od usta do usta)
Ljudi, navedite nekoliko glavnih likova u ovim pričama? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)
U svim ovim pričama glavnim likovima su pomagale različite životinje: u priči o Emeliji. (štuka, u priči o Ivanu Careviču. (sivi vuk).
I u svakoj bajci, junaci su znali dragu riječ da u teškim trenucima pozovu svog prijatelja. Sećate se koje je reči rekla Emelya?
("Po komandi štuke, po mojoj volji" )
2. Čitanje bajke
-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojem glavnom liku pomaže i životinja, ali koja, saznajte sami slušajući ovu pjesmu:
Galantni konj
Pa, galop!
Leti, konju, uskoro, uskoro,
Kroz rijeke, kroz planine!
Još u galopu - gop-gop!
Rot, truleži!
U kasu, dragi prijatelju!
Na kraju krajeva, biće snage za suzdržanje.
U kasu, u kasu, dragi moj konju!
Rot-rot-rot!
Ne spotakni prijatelju!
Tako je momci. U bajci "Sivka-burka" , glavnom liku će pomoći konj, pažljivo slušajte i zapamtite kojom će dragom riječju Ivanushka nazvati konja i kako će mu konj pomoći.
(Učitelj čita bajku)
3. Razgovor o sadržaju priče
Ko su glavni likovi priče "Sivka-burka" ? Koje od junaka biste nazvali pozitivnim, a koga negativnim?
Zašto ste tako odlučili.
Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Kojom poslovicom biste mogli reći o ovome? (Ne bi bilo sreće, ali je nesreća pomogla.) Zašto baš ova poslovica?
Kako bajka opisuje Sivku-burku, razlikuje li se od običnih konja (opis koristeći tačne fraze iz bajke)
Koja je draga riječ koju je Ivanushka nazvala Sivka-burka? Kako priča kaže, kako je nazvao konja?
("Izaći će na otvoreno polje, objesiti se, garkne..." )
U ruskim bajkama svi važni događaji se obično dešavaju tri puta, ponavljaju se tri puta. Šta se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?
("Tri noći, tri brata, tri puta išli u grad, tri puta zvali konja" )
4. Pričanje bajke
Ljudi, sada ćemo pokušati sami da ispričamo bajku "Sivka-Burka" .
Pripovedamo ekspresivno da razumemo kako se junaci osećaju, da bajka oživi. Ko bi želio da počne?
(Sva djeca pričaju, u malom odlomku, učitelj pazi da tekst bude što bliži originalu, koriste se iste fraze, figurativni izrazi)
5. Završni dio
Razmatranje ilustracija sa pristupom produktivnim aktivnostima
Ljudi, da li vam se dopalo kako ste ispričali priču?
Molim vas pogledajte tablu, šta vidite? Ovo su ilustracije za bajku "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.
Kako se osjećate kada gledate ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje heroja.
Svako od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svog omiljenog junaka iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima, napravićemo izložbu "Omiljeni heroji iz bajke" .
Card
tema: „Čitanje književnog djela „Siva zvijezda“ djeci B. Zakhoder“.
Svrha: upoznavanje djece sa fikcijom.
Vrsta: čitanje djeci.
Tema: čitanje bajke Borisa Zahodera "Siva zvijezda" .
Sadržaj softvera:
- Vaspitno-spoznajni zadaci: prenijeti djeci ideološki sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširiti znanje djece o posebnostima života krastača. Motivisan da se poveže sa postupcima heroja, da karakteriše heroje.
- Govorni zadatak: nastaviti učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
- Zadatak vokabulara:
- Obogatiti: puž, gusjenica.
- Pročistite, popravite: drveće, grmlje, cvijeće.
- Aktivirajte: zvjezdica, leptir, krastača, čvorak, trnje.
4. Obrazovni zadatak: podsticati interesovanje za rad Borisa Zahodera.
5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, percepciju, mišljenje.
6. Korektivni zadaci: razviti aktivan vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati riječi u rečenici; naučite koristiti ispravan tempo, govorno disanje.
Priprema djece: upoznavanje sa drugim djelima B. Zakhodera (bajka "rusachok" , poem "slovo" I" ) .
Obuka nastavnika: pokupio rad, jasnoća; pripremio sinopsis.
Oprema: magnetna tabla, umetnička dela, magneti.
Logika direktnih obrazovnih aktivnosti:
dio I. Uvodno.
Ljudi, danas imamo veoma zanimljivu lekciju sa vama, ali pre nego što vam kažem koju, postaviću vam zagonetke. Vrlo su jednostavne, pa ćete ih brzo pogoditi. Spreman?
1. Ispod bora, ispod drveća
Postoji vrećica igala. (Jež.)
Kako ste pogodili?
2. Ni zvijer, ni ptica,
Bojim se svih
hvataće muhe -
I pljusnite u vodu! (Žaba.)
Kako ste pogodili?
3. Na stubu je palata,
U palati je pevač
I njegovo ime je... (Starling.)
Kako ste pogodili?
Dio II. Glavni.
1. Kako ste vi dobri momci! Ljudi, sad ću vam pročitati jedno djelo, o žabi krastači, o čvorku naučniku, o ježevima i još mnogo toga o tome. I to se zove "Siva zvijezda" a Boris Zakhoder je napisao ovo djelo.
- Ljudi, šta vi znate o ježevima? Šta su oni?
- A žaba? Kako zamišljate žabu? Počinjem da čitam rad i istovremeno stavljam slike na parcelu na magnetnu tablu.
- A šta su maćuhice, tratinčice, ruže, zvona, Ivan - da - Marija, asteri? Šta sve ove boje imaju?
Bravo, znas mnogo. Pa, sad se opusti, počinjem da čitam. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i razumjeti koliko dobro pamtite i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)
2. Razgovor o sadržaju pročitanog. Postavljam djeci pitanja:
- Ljudi, o čemu se radi u ovom komadu? (O Sivoj zvijezdi (žabi krastači koju su svi voljeli i kojoj je cvijeće koristilo.)
- Čega se najviše sećate? (Da ju je cveće volelo takvu kakva jeste.)
- Ko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zakhoder.)
- Zašto su svi voleli Sivu zvezdu? (Zbog činjenice da je štitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
- Zašto je Glupi dječak bacio kamenje na Sivu zvijezdu? (Zato što je mislio da je otrovna.)
- Da li je Foolish Boy uradio pravu stvar? (ne)
- I Grey Star je, po vašem mišljenju, uradio dobar posao? (Da, štitila je biljke od neprijatelja.)
- Da li vam se svideo ovaj komad? (Da.)
- I čemu uči? (Činjenica da ne možete gledati samo vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)
Momci, svi smo predugo sjedili, ustanimo na fizičku minutu.
(Hodamo u mjestu.)
(Pljesnemo rukama.)
Znamo i kako da se opustimo.
(Skakanje u mjestu.)
Stavi naše ruke iza leđa
(Ruke iza leđa.)
Podignite glavu više
(Podignu glavu više.)
I disaćemo lako, lako.
(Duboko udahnite, izdahnite.)
Podignite se na prste -
Toliko puta
Tačno koliko i prstiju
(Pokazali su koliko ima prstiju.)
Na tvojoj ruci.
(Ustanite na prstima 10 puta.)
3. Ponovljeno čitanje odlomaka iz djela.
4. Zaključak. Postavljam djeci pitanja:
- Dakle, šta nam je autor htio reći? (Da krastače nisu baš loše, iako su ružne. Korisne su.)
Dio III. Final.
Hajdemo sada da igramo igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" ... Ja ću reći riječ i naizmjence vam bacati loptu. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i baciti mi loptu. Ne možete podsticati, budite strpljivi, svi ćete učestvovati u igri.
Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.
Dajem opštu analizu lekcije: momci, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili ste pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kada sam čitao, nisu bili ometeni i slušali su me vrlo pažljivo.
Card
Tema: V. Bianchijeva priča "šumske kuće" .
Sadržaj softvera:
Komunikacija. Čitanje fikcije.
- Upoznati djecu sa radom Vitaly Bianchi.
- Proširiti razumijevanje da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
- Upoznati djecu sa poslovicama koje odražavaju ljubav osobe prema svom domu.
Obogaćenje rječnika: zuka, čobad.
Aktivacija: lastavica, soko, zuka, golub, oriola, pevačica.
Dramski materijal: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavice, sokola, zuke, goluba, oriole, pehara, čamca.
1. Upoznavanje sa radom Vitaly Bianchi.
Odgajatelj: Momci, danas vas želim upoznati s pričama i pričama divnog pisca Vitaly Bianchi.
(Pregledavanje portreta pisca)
Pročitali smo već dosta priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianchi je na svoje prvo putovanje u šumu krenuo sa pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianchi je svog glavnog šumskog učitelja smatrao svojim ocem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Tokom godina transformisale su se u fascinantne priče i bajke. Bianchi je sam nazvao svoja djela "Ne-bajke" ... Ne rade "Čarobni štapić" , ili nešto što se ne dešava, ali čitajući ih mi kao da živimo sa pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore, učestvujemo u njihovim avanturama.
2. Čitanje priče "šumske kuće"
Vaspitač: danas vas pozivam da poslušate priču pod nazivom: "šumske kuće"
3. Razgovor o sadržaju priče.
Vaspitač: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.
Ko je bio protagonista ove priče (odgovor djece)- lastavica - primorska.
Kako se dogodilo da je Beregovuška izgubila svoj dom? (fragment prepričavanja događaja jednog od djece koja žele)
Koga je Beregovuška prvo upoznala? (mala žuta ptica sa crnom kravatom oko vrata po imenu Zuek.)
Recite nam kakav su razgovor imali. (fragment prepričavanja)
Koju je kuću Zuyk imao i da li je Beregovuška u njoj mogla prenoćiti?
Da li se Beregovuški dopala golubarica? kakav je bio?
Koje je ptice posjetila lasta? Pričajte nam o njihovim kućama.
(Oriola ima kuću sa svitom od stabljika, dlaka, pramenova i kore breze: visi o grani i njiše se. Penočka ima kolibu od suhe trave uvijene pravo na tlu. Čemga ima plutajuće ostrvo suve trske.
Zašto je Penočki bilo neprijatno u ovim gnezdima?
A koje su to kuće lastavica? (kao rupe na strmoj obali rijeke, kao kune.)
Koje smo zanimljive stvari naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoju kuću, a ne kao ostale.)
4. Razmatranje slika koje prikazuju različita ptičja gnijezda.
(gledanje slika)
Što mislite zašto je obalska lasta najviše voljela svoju kuću? (Budući da je tamo bila njena majka, tu je bio njen topli krevet od trave i perja.)
5. Upoznavanje poslovica o kući.
Vaspitač: Svako voli svoj dom, mjesto gdje je rođen, gdje živi više od svega.
Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: "Dobro je biti u gostima, ali je bolje kod kuće" , "Gdje se neko rodio, tamo mu je dobro došlo" ... Učitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.
ocjena:
Šta mislite zašto ptice imaju tako različite kućice, od čega to zavisi? (Svaka ptica gradi svoje gnijezdo tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi, itd. Štaviše, pokušava je učiniti nevidljivom za znatiželjne oči)
Učitelj daje objektivnu procjenu aktivnosti djece u učionici, kao opciju traži da sam ocijeni drugove.
Card
Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "spikelet"
Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasak".
Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju bajku, da intonacijom prenesu likove junaka, njihov odnos prema likovima; naučite reći u lice (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.
2. razviti sposobnost smišljanja različitih verzija novih epizoda bajke; razvijati maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.
3. da gaje prijateljske odnose, interesovanje za čas.
Materijal: knjiga sa ilustracijama; atributi za inscenaciju.
Tok lekcije:
Poznata vam je poslovica "Ko ne radi, taj ne jede".
Šta to znači?
(odgovori djece)
Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu priču "Kolosok".
Čitanje bajke.
Kako se u bajci otkriva značenje poslovice "Ko ne radi ne jede"?
Ljudi, razmislite, kakvi miševi? Koje riječi možete reći o njima? Kako si to dobio?
Kakav petao? Koje riječi možete reći o njemu?
Reci nam kako je petao radio. Šta je uradio sa klasom?
Šta su mali miševi radili u to vrijeme? Kako nas je kurac naučio lekciju? Šta im je rekao?
Poslušajte ponovo ovu priču. Nakon toga ćete to prepričati.
Prepričavanje bajke od strane djece (individualno, kolektivna priča)
Momci, bajka kaže: "A miševi su znali samo da skaču i plešu." Zamislite kako su se miševi zabavljali, a kada prepričate priču, ispričajte je.
Analiza dječijih priča. Pohvalite ohrabrenje.
Inscenacija bajke pomoću pribora.
Card
Tema: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"
PROGRAMSKI ZADACI: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i ekspresivnog prepričavanja književnog teksta, gramatički pravilnog građenja rečenica. Aktivirajte rječnik na leksičku temu. Razviti slušnu percepciju; vježba u razlikovanju negovornih zvukova, tembra glasa. Obogatite rječnik figurativnim jezičnim izrazima. Razvijati književni govor; upoznati verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Razvijati pamćenje, logičko razmišljanje, voljnu pažnju. Negovati osećajnost, pravednost, sposobnost da se prizna greška.
RJEČNIK: gornja soba, zacrvenjela kao rak, opipala, preblijedila.
METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, ohrabrenje.
OPREMA: posuda za voće; portret L. N. Tolstoja; slike predmeta koje prikazuju kuhane rakove, soba; kasetofon, snimanje šumova jeseni.
I Uvodni dio
U grupu su uključena djeca na muziku A. Vivaldija "jesen" .
Da li vam se svideo ovaj muzički komad?
Kakvo ste raspoloženje izazvalo?
U koje doba godine ova muzika bolje pristaje?
Da, zaista, jesen je toliko drugačija i samo u jesen postoji takva buja boja. Sve je to pokazao poznati italijanski kompozitor Antonio Vivaldi, u svom muzičkom delu "jesen" , čiji smo odlomak upravo slušali.
Kompozitori komponuju muziku o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju poeziju. Prisjetimo se odlomka iz pjesme A.S. Puškina "jesen" .
Čitanje pjesme djeteta.
Velika berba sazrijeva u jesen. Šta?
Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)
Gledajte, a koja je žetva na mom stolu?
Berba voća.
Kakvo voće? (breskve, kajsije, šljive)
Gdje raste voće?
U vrtu na voćkama.
Znam da svi jako volite voće. I zašto? Šta se nalazi unutar svakog voća?
Svaki plod ima semenku unutra.
Kako pravilno jesti voće?
Moraju se oprati tako da nema klica. I baci kost u kantu.
Bravo momci.
UVOD U TEMU, SVRHA.
Danas ću vas upoznati sa pričom-stvarnošću Lava Nikolajeviča Tolstoja "Kost" (pokazuje portret)
II GLAVNI DIO
- Čitanje priče
- Razgovor o sadržaju
Vaspitačica: Šta je mama kupila?
Djeca: Mama je kupila šljive.
Vaspitač: Kako se ponašao Vanja?
Djeca: Vanja je obišla šljive i sve ih pomirisala.
Vaspitač: Zašto su bili zainteresovani za Vanju?
Djeca: Jako su mu se svidjele, nikad nije jeo šljive.
Vaspitač: Kako se Vanja ponašao kada je ostao sam u sobi?
Djeca: Vanja nije mogla odoljeti, zgrabila je jednu šljivu i pojela je.
Vaspitač: Ko je primetio da nema jedne šljive?
Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da nedostaje jedna.
Vaspitač: Da li je Vanja priznao svoj čin?
Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je rekao da on ne jede šljive.
Vaspitač: Zašto je tata bio zabrinut?
Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, to nije dobro; ali nevolja je što u šljivama ima kostiju, i ako neko proguta kost, umrijeće za jedan dan.
Vaspitač: Šta je Vanya odgovorio?
Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Vaspitač: Zašto je Vanja plakala?
Djeca: Vanja je plakao jer se stidio zbog svog čina.
Vaspitač: Šta biste radili da ste na Vanji?
Djeca: Ja bih čekala da se moja majka ocijedi. Da sam pojela šljivu bez pitanja, i sama bih priznala.
Vaspitač: Postoji takva poslovica "Tajna uvek postaje očigledna" ... Kako to razumeš?
Djeca: Morate odmah priznati da ste učinili loše djelo, jer će oni ionako saznati za to.
3. Rad sa vokabularom
Priča ima ovaj izraz: "Pocrvenio kao rak" šta to znači?
Djeca: Od stida je pocrvenjela, kao kuhani rak.
Vaspitač: A šta je soba?
Djeca: Svijetla, lijepa soba.
Vaspitač: Kako razumete tu reč? "Smatrano" ?
Djeca: Brojala sam.
Vaspitač: Preblijedio?
Djeca: Pobijel, blijed od straha.
Rekli ste da voće raste u bašti na voćki. Pokušajmo ih nabaviti.
4. Govor s pokretom "na grani"
Evo kajsije na grani, ispruži ruke gore,
Toliko je narastao na suncu! Raširite ruke u stranu
Posegneš za njim, posegneš za njim, popneš se na prste, posegneš s podignutim rukama,
Ali pazite da se ne spotaknete! Sjedni brzo
5. Ponovljeno čitanje priče sa stavom prema prepričavanju
Vaspitač: Sada ću vam ponovo pročitati priču, a vi pažljivo slušajte i prepričaćete je. (ponovno čitanje priče)
6. Prepričavanje priče od strane djece
Vaspitač: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dramatizacija priče od strane djece)
A sada ćemo zakomplikovati zadatak i pokušati lično prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.
Sh. Završni dio
Rezultat, procjena:
Kako se zove priča koju prepričavate? Ko je njegov autor u svom muzičkom delu? Čija vam se priča najviše dopala i zašto?
Kako se zove muzičko djelo koje smo slušali? Ko je kompozitor?
Svidjele su mi se sve vaše priče, trudili ste se da prepričate blisko tekstu. Dobro urađeno!
Ne zaboravite da svojim roditeljima, sestrama i braći kod kuće ispričate priču o dječaku Vanji.
Card
tema: "Čitanje nenečke narodne bajke "Kukavica"
Svrha: razumijevanje morala priče
Zadaci: naučiti razumjeti moralnost bajke, proširiti dječje ideje o bajkama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Negovati sposobnost simpatije, odzivnosti, poštovanja prema majci.
Rječnik: chum, malitsa, pima, tundra.
Oprema: ilustracije: kuga, malica, pimov, kovčeg, zlatni ključ, naprstak, pruge u boji (plava, crvena, žuta) svako dijete, knjiga, dječja bajka "Kukavica", rebus.
Tok lekcije
1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!
Otkrijte novu bajku! "
Ko može pročitati naslov priče? Šta mislite o kome je ova priča? ko je kukavica? Šta znaš o njoj? Pripremljeno dete odgovara. (kukavica - migrant... Ona ne gradi gnijezdo, ona polaže jaja u tuđa gnijezda. Nikad ne vodite računa o svom potomstvu.)
Kakve bajke postoje? (o životinjama, magiji, domaćinstvu) Koje narodne priče znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski, itd.)
"Kukavica" je nenečka narodna priča. Ko su Neneti? Pripremljeno dete odgovara. (Neneti su stanovnici severa. Bave se uzgojem irvasa. Na severu je veoma duga i hladna zima, pa ljudi nose toplu odeću od krzna i jelenjih koža.)
2. "Radionica riječi"
Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Šta je prijatelj? Pripremljeno dijete: Čum je stan sjevernih naroda, prekriven jelenskim kožama, po obliku sličan kolibi. Šta je malitsa? Pripremljeno dijete: Malica je odjevni predmet od jelenjih koža sa kapuljačom sa krznom unutra. Šta su pime? Pripremljeno dijete: pime su krznene čizme kod sjevernih naroda.
3. Pričanje bajke od strane nastavnika.
4. Fizički zapisnici. (učitelj čita, djeca pokazuju radnje)
Bila je siromašna žena na zemlji. Djeca će mokriti odjeću, a žene će je sušiti. Odvući će snijeg, a majku odvesti. I ulovila je ribu u rijeci. Majka se razboljela od teškog života. Leži u šatoru, traži da joj donese vode. Majka stajala usred kuge, stavlja malicu. Majka uzima dasku, ona se pretvara u rep. Umjesto ruku rasla su krila. Majka se pretvorila u pticu, izletela iz kuge.
5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa slagalicu po prvim slovima slika predmeta. Svaka ima po jednu riječ.)
6. Razgovor o bajci: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Šta mislite o svojim majkama? Kako pomažete svojim najmilijima? Koje reči kažete svojim majkama kada se umore?
7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke znate o majci? ("Toplo je na suncu, dobro u prisustvu majke", "Nema prijatelja kao draga majka", "Majčina naklonost nema kraja")šta oni znače?
Momci su pogodili zagonetku. Imenujte svoje riječi. ("Majčino srce grije bolje od sunca") Ko može ponoviti izreku? Kako razumjeti?
8. Zaključak. Refleksija. Kako se zove priča? Ko je njen autor? Kakva je ovo bajka? Da li vam se svideo kraj priče? Koji završetak biste predložili za priču? Odaberite dvije od tri pruge u boji: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje ste pruge odabrali? Zašto? Odabrao sam tri pruge: na početku priče bio sam mirno raspoložen, dakle žuta pruga, plava - u sredini, jer se majka razboljela, a djeca joj nisu dala vode, crvena traka na kraju priča jer je majka odletjela a djeca su ostala sama.
Card
tema: "Priča ruske narodne bajke "Zec je izbacivač" .
Svrha: Prisjetiti se s djecom imena ruskih narodnih priča i upoznati ih s novim djelom: bajkom "Zec je izbacivač" ... Formirati sposobnost prepričavanja bajke koristeći dijagram blizu teksta. Proširenje vokabulara na račun riječi: gumno, snop, hvalisanje.
Tok lekcije.
Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz pozorišta BI-BA-BO.
Vaspitač: Momci, hajde da se prisetimo kakav se zec dešava u bajkama?
Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.
Vaspitač: Danas ću vam ispričati bajku pod nazivom „Zec je hvalisavac, slušajte pažljivo, pa ćemo je prepričati.
Učiteljica čita bajku. Nakon čitanja priče, nastavnik postavlja pitanja.
Vaspitač: Zašto je zec nazvan hvalisanjem?
Djeca: Zato što se zec hvalio.
Vaspitač: Kako se zec hvalio?
Djeca: Nemam brkove, nego brkove. Ne šape, nego šape. Ne zubi, nego zubi.
Vaspitač: Gdje je zec živio i kako je živio? (odgovori).
Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: gumno, snop).
Šta su zečevi rekli svojoj tetki - gavranu? (odgovori).
Kako je vrana kaznila zeca? (odgovori).
Šta se desilo sa vranom? (odgovori).
Ko joj je pomogao? (odgovori).
Šta je vrana rekla zecu?
Djeca: Super ste! Ne hvalisanje, već hrabar čovek!
Vaspitač: Prisjetimo se i oslikajmo kako se zec hvalio drugim zečevima.
Igra se igra - dramatizacija ovog odlomka. Učitelj stavlja masku za zeca. Ocjenjuje intonacijsku ekspresivnost izvedbe.
Vaspitač: A sada ćemo prepričati ovu priču. Da bismo vam to lakše prepričali, sada ćemo nacrtati dijagram.
Učitelj crta dijagram bajke na listu papira, priča je iznova i postavlja djeci pitanja „Šta se dalje dogodilo? Šta je zec rekao? Kako ćemo nacrtati brkove? I tako dalje. Kada je dijagram spreman, učiteljica pita djecu: Ko želi da ispriča priču?
Dijete željno priča bajku prema shemi.
Vaspitač: Bravo! Ljudi, šta ako ti i ja ne znamo crtati? Šta bi nam moglo pomoći u prepričavanju bajke? (odgovori)... Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Učitelj vadi kutiju sa igrom)... Bijeli krug - zec, crni - vrana, svijetlosmeđi - psi. Da li bi neko želio da pokuša ispričati bajku koristeći krugove?
Dete voljno priča bajku. Učitelj pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učiteljica pita još 1 - 2 djece.
Vaspitač: Ispričali smo bajku, a sada idemo da se igramo. Igra se zove "zec beskućnik" .
Vaspitač: Glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za stono pozorište, sa kojim ćete se kasnije igrati.
Card
tema: (na osnovu rada N.N. Nosova "živi šešir" )
Svrha: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece sa radom N. Nosova.
Zadaci:
Razvijati sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja odlomaka iz priče N. Nosova "živi šešir" .
Promicati razvoj osjetljivosti za izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svojim pričama.
Ojačati sposobnost ukrašavanja gotovih predmeta korištenjem različitih materijala za ukrašavanje šešira, razvijajući estetski ukus, točnost i pažnju.
Formirajte ideju o kompoziciji.
Podstaknite interesovanje i ljubav prema fikciji.
Vrste dječijih aktivnosti: komunikativne, radne, kognitivne i istraživačke.
Integracija obrazovnih oblasti: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, muzika, čitanje beletristike.
Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dete pokazuje radoznalost, interesovanje za informacije koje dobija u procesu komunikacije, ume da vodi razgovor, izražava svoje gledište, slaganje ili neslaganje sa odgovorom prijatelja, ume razumjeti. Dijete je formiralo vještine i sposobnosti potrebne za rad. Živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu. Tečno govori monološki govor i konstruktivne načine interakcije sa djecom i odraslima.
Materijali za lekciju: portret N.N. Nosova, dijagrami zasnovani na priči N.Nosova "živi šešir" , piktogrami, tepih, kapa za igru, šeširi za dekoraciju, komadi nakita, lepak, heftalica, selotejp, audio snimak muzičke pratnje.
Djeca u grupi igraju se samostalno. Apelujem na djecu:
Hoćete li se igrati sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.
Djeca stanu u krug, ja čitam pjesmu:
Vidim u širokom krugu
Svi moji prijatelji su ustali.
Idemo odmah
Sada idemo lijevo
Okupimo se u centru kruga
I svi ćemo se vratiti na mjesto.
Nasmiješimo se, namignimo
Počnimo putovati.
Ljudi, čime možete putovati? (odgovori djece)... A na šta ćemo ići na putovanje, shvatit ćete, nakon što ste riješili zagonetku.
“Ovo vozilo je pravougaonog oblika,
leti kroz vazduh, to se dešava samo u bajkama" (čarobni tepih).
A evo i tepiha - aviona. (Ja ga raširim, djeca stoje na tepihu jedno do drugog.) Približite se jedno drugom, mazite se tako da svi stane na njega. Sjećate li se izreke o gužvi?
Djeca kažu "U gužvi, ali ne ljuti"
Zvuči svemirska muzika.
Ti tepih, leteći tepih
Prebaci nas preko neba
Više, penji se više
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Oni su vrijedni toga.
Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko različitih šešira postoji.
Koji materijal su majstori koristili za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, vještačka vlakna)... Šta su oni? Ko danas nosi šešire? (muškarci, žene, djeca)
Zvuči muzika, nudim djeci igru "šešir" ... Šešir se prenosi na muziku u krug, kada muzika prestane, dete koje ima ovog trenutka kapa, odnosi se na bilo koju vrstu pokrivala za glavu.
Ono što ste upravo naveli u igri, nazovite to jednom riječju. (šeširi) Intervjuisanje više djece
Reci mi, ima li živih šešira? (razlozi za djecu) Zašto tako misliš? Ko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("živi šešir" ) .
Momci, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. A geometrijski oblici će nam pomoći.
- Ko su glavni likovi u priči? (dječaci - Vovka i Vadik i mače Vaska)... Koju geometrijsku figuru mogu zamijeniti glavni likovi
Vadik i Vovka? (ovalno) Mačka Vaska? (krug)
Sjećate se koji su predmeti naišli u priči? (komoda, šešir, sto, poker, krompir).
Koji geometrijski oblik može zamijeniti komoda? (sto, krompir, poker, šešir).
Ko bi vam htio reći prema prvoj shemi?
Obrisi odlomaka iz priče izlažu se naizmjenično u skladu sa redoslijedom radnji likova. (1- kako je kapa pala, 2- kako je šešir oživeo i dečaci su se uplašili, 3- kako se tukao sa šeširom žaračem, 4- tajna je otkrivena)... Koristim dijagrame da djeci kažem plan sekvence priče. Predstavljam prvi dijagram i pozivam djecu da ispričaju na osnovu njega. I tako na svim šemama.
Ljudi, mislite li da je sve pokriveno u ovom odlomku, ili bi se moglo nešto dodati. (Pohvale za dobro i detaljno ispričane odlomke)
N. Nosov divno dječiji pisac, toliko je dobro razumio djecu, te tako precizno i živopisno opisao njihova osjećanja u različitim životnim situacijama, da smo ih ti i ja lako mogli zamisliti u mašti. Ova osjećanja koja su Vadik i Vovka doživljavali kroz priču nazivaju se emocijama koje smo prikazali na piktogramima.
Šta su Vova i Vadik osetili kada je šešir puzao? (strah)
Pokažite koliko su uplašeni? (djeca se pretvaraju da su uplašena).
Predlažem da pokažem željeni piktogram. Djeca prikazuju i jedno dijete postavlja svoj piktogram ispod obrisa odgovarajuće epizode.
Šta su momci osetili kada su ispod šešira našli mačku? (zaprepašćenje).
Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).
Opišite kako su momci izrazili svoju radost. (rad sa piktogramima i dijagramima.)
Ljudi, danas smo u gradu majstora i svirali smo i prisjetili se priče o N. Nosovu "živi šešir" ali gdje su majstori?
Vodim djecu u radionicu šešira.
Šta mislite gde smo došli? (odgovori djece).
Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Ko radi ovde? (zanatlije)... Okrenimo se majstorima, neka ti kažu šta mogu?
zanatlija: „Mi u ovoj radionici izrađujemo šešire i kape za dame i gospodu. Tako da svi budu lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Možeš li nam pomoći? "
Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale, ukrase pripremljene na stolovima. Rad se izvodi stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz muziku, pokazujući svoje pametne šešire. Djeca se opraštaju od majstorica, ustaju na tepih, zvuči svemirska muzika,
Ti tepih, leteći tepih
Prebaci nas preko neba
Više, penji se više
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Oni su vrijedni toga.
Tako smo se vratili u našu grupu.
Predlažem da nastavimo ranije započete igre, šeširi ostaju u upotrebi djeci po njihovoj volji.
Card
tema: "Čitanje bajke N. Teleshova" Krupenička "
Svrha: Upoznati djecu sa novom bajkom, sa autorom - ND Teleshov.
Zadaci:
Obrazovni: Podsticanje interesovanja za bajke, za ruske tradicije.
Razvijanje: Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.
Obrazovni: Nastaviti učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) kada slušate priču N. Teleshove "Krupenička" ; zna voditi razgovor o sadržaju rada, aktivno i dobronamjerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.
Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,
Vizuelna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshov "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Baba Yagi" .
Pripremni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, ispitivanje ilustracija, razgovor o ekonomskim kulturama, d/i "žitarice"
GCD struktura
I. Org. momenat (razgledanje izložbe na temu "Ruske narodne bajke" ) .
II. Glavni dio.
- Pregled portreta Baba Yage i razgovor o njoj.
- Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.
I. Djeca dolaze na izložbu i gledaju knjige.
II. 1) Da li volite bajke?
2) Zašto ih voliš?
3) Ljudi, znamo puno bajki.
4) Koji se junak iz bajke najčešće nalazi u bajkama?
Pa, naravno - Baba Yaga?
V različite bajke B. Yaga je drugačija. Sada ćemo vidjeti našu izložbu s vama. Ovdje B. Yagi (baka-joški) organizovali čitavo takmičenje. Pogledajte ih pažljivije i recite mi da li su svi isti ili različiti?
Da, svi B. Yagi su različiti, ima dobrih, ima i zlih i žestokih.
Prisjetimo se bajki gdje živi B. Yaga i kakva je. (odgovori djece)
- Guske - Labudovi - Zlo?
- Da li je princeza žaba ljubazna?
- Sestra Alyonushka i brat Ivanushka - zli?
- Maša i B. Jaga - ljubazni?
- Car - djevojka - B. Yagi?
Pa, danas ću vas upoznati sa novom bajkom, napisao ju je ND Teleshov. Bajka se zove "Krupenička" , a zašto se tako zove, sada ćete razumjeti.
Učitelj čita bajku, nakon čitanja postavlja pitanja.
- Ko je Krupenichka?
- Šta joj se dogodilo?
- Ko je pomogao Krupeničkoj da se izvuče iz nevolje?
Ljudi, da li želite da znate zašto princeza ima takvo ime?
Dat joj je slučajno, tako se zvala jedna jednostavna žena koja je upoznala svog oca. Znaš šta se sledeće dogodilo Krupeničkoj. I gde se ponovo pretvorila iz običnog zrna u devojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast djevojčice - princeze, ova zrna su nazvana žitaricama, Krupenichka. Od njih se sprema veoma ukusna kaša, (pokaži zrna).
A onda se časte kašom, pjevaju pjesme kako bi lijepa princeza čula i pomogla u uzgoju dobre žetve heljde.
I nakon što su jeli ovu kašu, ljudi su govorili: "Kaša od heljde je naša dojilja!"
III. - Koju smo bajku danas upoznali?
Koje još bajke postoje?
kako vam se svidjelo?
A sada vas pozivam za sto da probate pravu kašu - "Krupeničku" .
Card
Tema: Učenje napamet odlomka iz pesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Zadaci: Aktivirajte rečnik sa rečima "višespratnica" , "Jedna priča" , "Zabava" ; ojačati djetetovo iskustvo u obrazovanju preuveličanog značenja prideva; naučiti odabrati znakove za ove imenice; razvijati sposobnost djeteta da formira jednokorijenske riječi bez imenovanja pojma. Negujte ljubav prema fikciji.
Tok lekcije
Pred djecom se izlažu ilustracije kuća.
Vaspitač: Šta vidite na ovim ilustracijama?
Djeca kod kuće
Vaspitač: Kakve su to kuće? Uporedite!
Djeca: Visoko i nisko.
Vaspitač: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su niski?
Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske na selu.
Vaspitač: U visokoj zgradi ima mnogo spratova. Zove se višespratnica. Niska kuća se zove jednospratna.
Vaspitač: Ko živi u kućama?
Djeca: Ljudi.
3. Vaspitač: Hajdemo sada da se igramo "Ljubazni, ljubazni" ... Saznaćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja kažem riječ vrsta, a vi dodajete na početak riječi - pre. - Pre znači mnogo.
Ljubazan - ljubazan
Zlo - prezloy
Veselo - veselo
Sly - lukav
Zgodan - divan
Aljkavo - aljkavo
Hrabar je hrabar
4. Djeca i dalje žive u kućama. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a koje će vam pomoći da pogodite zagonetku.
imam puno posla -
Ja sam bijelo ćebe
Ja pokrivam celu zemlju
Odnesem ga na led rijeke
Ja bjelim njive, kod kuće.
Moje ime je…
Djeca: Zima.
Vaspitač: Šta djeca vole da rade zimi?
Djeca: Trčite, skačite, vozite se po ledu, pravite snjegovića.
Vaspitač: Kako možete sve ovo nazvati jednom riječju? (Zabava).
Šta je zabavno? (Ovo su šale, smiješne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)
5. O jednoj od ovih zabavnih, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Učiteljica čita:
Evo mog sela
Ovdje je moj dom
Evo ja se valjam u saonicama
Strmo na planini.
Ovdje su sanke zamotane
I ja sam na svojoj strani - bang!
Vrtim se po glavi
Nizbrdo u snježni nanos.
A prijatelji su momci
Stoji iznad mene
Zabavite se smejanjem
Preko moje nesreće.
Cijelo lice i ruke
Napravio sam snijeg
Ja sam u snježnom nanosu,
I momci se smeju.
Vaspitač: Sada ponovo poslušajte odlomak. Slušajte pažljivo, zapamtićemo.
Da bismo lakše zapamtili pjesmu, pomoći će nam simboli.
(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o oznakama).
(Zatim čitaju 2-3 djece)
Fizičko vaspitanje "Zabava"
Lako je zabavno
Skreće lijevo - desno
Svi znamo odavno
Postoji zid, a ima i prozor.
Čučnemo brzo, spretno
Ovdje je potrebna vještina
Za razvoj mišića
Treba puno čučnjeva
Sada je hodanje na mjestu
I ovo je zanimljivo!
6. Igre riječima
Igra "ko je šta"
Vaspitač: Ja imenujem riječ, a vi znak (koji).
Vaspitač: Sanke
Djeca: Brzo
Vaspitač: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.
(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)
Igra "ko šta radi"
Vaspitač: Ja imenujem predmet, a vi radnju (šta on radi)
Vaspitač: Sanke
Djeca: Vozite se
edukator:
Momci
Ned
Pahuljica
Igra "Pogodi po akciji"
Vaspitač: Ja zovem radnju, a vi navedite ko može da izvede ovu radnju.
Vaspitač: Skakanje
Djeca: Dijete, lopta, skakavac
edukator:
Smiling
Screamed
Operi im lice
Pogledao
Igra "profesije"
Vaspitač: Dječaci i djevojčice imaju tate i mame koji rade. Ja ću navesti profesiju, a vi - šta oni rade na poslu.
Edukator - obrazuje
Šofer - šofer
Salesman
Builder
Vaspitač: A sada ću ponovo pročitati odlomak. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Danas je u lekciji bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? A onda je bio jedan lak, lak zadatak. Koji?
Card
Tema: prepričavanje priče o Lavu Tolstoju "Lav i pas"
Programski sadržaji: naučiti djecu prepričavati tekst, poboljšati intonacijsku izražajnost govora, postići konzistentnost u izlaganju sadržaja, obogatiti vokabular definicijama, prilozima, glagolima, anonimima.
Tok lekcije
Ljudi, poslušajte jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (nastavnik čita priču).
Ljudi, šta mislite šta je ovo delo po žanru? Bajka, pesma, priča?
Zašto? (nema zapleta iz bajke, nema rime).
To je bila realnost, jer je bila zasnovana na stvarnim događajima koji su se stvarno desili.
Koji su se događaji desili: tužni ili smiješni?
Kojim drugim riječima možete nazvati ovo djelo, ovi događaji? (tužno, tužno, turobno).
Gdje se događaji odvijaju? (u menažeriji).
Ko je glavni lik? (lav i pas).
Šta je sa lavom? Šta je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).
Kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, druželjubivi).
Šta se desilo na početku? (pas je bačen u kavez da ga lav proždere).
Kako se lav ponašao kada mu je pas bačen? (lav je nanjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući mu glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).
Kako se pas ponašao? Šta je uradila? (prvo je podvukla rep i pritisnula se u ugao kaveza, zatim legla na leđa, podižući šape, i počela da maše repom, stala na zadnje noge ispred lava).
Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Sprijateljili su se. Kada je lav dobio komad mesa, otkinuo je komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali zajedno, a ponekad se i igrali.)
Šta se desilo jednom? (gospodar je došao u menažeriju i, prepoznavši svog psa, hteo je da ga uzme nazad.)
Kako se lav ponašao kada su pokušali da izvuku psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i zarežao).
Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijelu godinu.)
Šta se dalje dogodilo? (pas se razbolio i uginuo).
Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je da jede, njušio je, lizao psa, dodirivao ga šapom. Čeznuo je, tugovao, bunio se, režao).
Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, šta je lav uradio?
(odmah ga pocepao na komade. Zagrlio psa šapama i tako ležao pet dana)
Šta se desilo sa lavom? (On je umro.).
Zašto mislite da je lav umro? (Umro je od tuge, čežnje, bola, tuge.).
Kako biste mogli nazvati ovu istinitu priču? ("Tužna priča" , "Slučaj u menažeriji" , "Kako se lav zaljubio u psa" , "Pas i lav" .) .
Ljudi, da li biste voleli da kraj ove priče bude drugačiji?
Šta mislite kako bi se ova priča mogla završiti?
Sada ću vam pročitati priču o Lavu Tolstoju "Lav i pas" opet; slušajte pažljivo i zapamtite.
Pročitao sam tekst.
Momci, prepričavajući, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.
Prepričavanje priče.
Card
tema: "Učenje napamet pjesme I. Belousova" Proljetni gost "
Sadržaj programa: njegovati ljubav prema rodnoj prirodi, gajiti interesovanje za poeziju. Naučite pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijajte pamćenje, percepciju, kreativnost.
Materijal: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, skice, olovke u boji.
1. Uvodni razgovor:
- Koje je doba godine?
Koje su nam ptice doletjele?
Prikaz slike laste
Ko je ovo?
2. Poruka teme.
Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" edukator bez razmišljanja o pamćenju.
3. Test percepcije.
Šta ste u mislima zamislili, kao da ste videli tokom mog čitanja?
u kakvom si raspoloženju? Zašto?
4. Razgovor o sadržaju pjesme i načinu čitanja.
5. Ponovljeno čitanje pesme od strane nastavnika sa načinom razmišljanja za pamćenje.
6. Čitanje pjesme djece.
7. Završno čitanje od strane vaspitača.
Fizičko vaspitanje
Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu
Sažetak lekcije
Card
tema: "Pamtiti pjesmu E. Trutneve" Jesen "
Programski zadaci:
Popravni odgoj:
- Intenzivirati upotrebu glagola;
- Učvrstiti vještinu zvučne, slogovne analize riječi.
- Aktivirajte i proširite vokabular po temama "jesen" ,
- nastaviti razvijati poetsko uho djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme;
- vježba u odabiru epiteta, poređenja, metafora za opisivanje jesenjih pejzaža;
- nastaviti razvijati pjesnički sluh djece;
- Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu "jesen" - prenošenje intonacione smirenosti, tuge, jesenje prirode.
Korektivno i razvojno:
- Razvijati fine pokrete prstiju i koordinaciju pokreta.
- Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje i kreativnu maštu.
- Razvijati i podsticati kod djece kognitivne aktivnosti, interes za učenje novih stvari.
- Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost zaključivanja.
- Razviti sposobnost izgradnje izjava kao što je rezonovanje.
Popravni odgoj:
- Formirati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
- Razvijte sposobnost da branite svoje mišljenje, dokažite svoj slučaj.
- Formirati znanje o odnosu svih živih bića u prirodi.
Oprema: Dječiji crteži na temu: "Breza u zlatnom jesenjem ukrasu" , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.
Aktivnosti: igra, komunikativna, motorička, produktivna.
Pripremni radovi:
- Pregled drveća, lišća na ilustracijama;
- Čitanje "Dječija enciklopedija životinja" ,
- Slušanje audio zapisa "Buka šume" ; foto kviz "Uči na letku" .
Oblik GCD: grupni.
Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 30 minuta
Tok obrazovnih aktivnosti direktno
Glavni dio:
Pjesma E. Trutneve "jesen"
Odjednom je postalo duplo lakše,
Dvorište je kao sunčeva zraka,
Ova haljina je zlatna
Pored breze na ramenima
Ujutro idemo u dvorište
Lišće pada
Šuštanje pod nogama
I lete... lete. letjeti
Paučina leti
Sa paucima u sredini.
I visoko od zemlje
Kranovi su proleteli.
Sve leti! Mora da je
Leto nam leti.
Vaspitač: Ljudi, o kom periodu jeseni govori ova pjesma? (Zlatna jesen)
Vaspitač: Kako ste ovo shvatili? Zašto je u dvorištu postalo dvostruko lakše? (Drveće je postalo zlatno.)
Vaspitač: Sjetite se kako se kaže o jesenjem ukrasu breze. ("Ova haljina je zlatna na ramenima breze" ) .
Odgajatelj: Zaista, breza je, kao djevojka u zlatnoj haljini, modna, ljeti je nosila zelenu haljinu, a u jesen - zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom krznenom kaputu" ? Zašto ne bolje?
Vaspitač: Vjetar kida lišće, a šta oni rade? (Lete, sipaju, šušte.)
Vaspitač: Pesma kaže: lišće pada kao kiša." Razmislite zašto je pjesnikinja tako rekla? (opadanje lišća).
Učitelj ponovo čita pjesmu.
Vaspitač: Od kraja ljeta do samog pada lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele zadržati lišće na drveću, ali vjetar odnosi i pauke zajedno s lišćem. Setite se kako pesma govori o tome.
Minut za vježbu sa listovima.
Vaspitač: Pročitaću pesmu ponovo. Pokušajte ga zapamtiti. Obratite pažnju kojim glasom ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.
Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća učitelj pomaže.
Nakon čitanja pjesme, nastavnik prilazi crtežima.
Vaspitač: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono što pjesma kaže.
Vaspitač: pjesma govori o zlatnom ruhu, ali jesen ima i druge boje. Koja stabla su u jesen? Šarene, raznobojne. ...
Vaspitač: Kakvi su jesenje lišće? Pronađite poređenje sa listovima. Listovi lete kao... (ptice, padobranci, kao da plešu)... Javorov list izgleda (zvezdica, na konju, list bagrema na (novčić, list breze na (zlatno srce))... Šta rade listovi? Lete, lete, kvare se, šušte, lete, nose.
Vaspitač: A ako želimo da kažemo da se to već desilo lišću, kako onda da kažemo?: (Požutio, letio okolo).
Vaspitač: Bravo, svi su dobro uradili zadatak
Card
Tema: Čitanje pripovijetke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvijeta" .
Nasmiješimo se jedni drugima. Drago mi je da vidim vaša lica, osmehe. Hajde da igramo igru "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." .
(djeca stoje u polukrugu na tepihu).
Na magnetnoj tabli: portret - V. Kataev; crtež - djevojka Zhenya; crtanje - "Cvijet - sedam cvijeta" .
Didaktička igra "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." , što stvara motivaciju za nastavu.
Pravilo igre: Ja ću početi, a onaj na koga pokažem nastaviće...
Poznate su vam ove riječi:
Leti, leti, latice,
Preko zapada na istok
Kroz sjever, kroz jug
Vrati se u krug
Čim dotakneš zemlju -
Budite po mom mišljenju vođeni!
Ko je izgovorio ove čarobne riječi? (djevojka Zhenya)
Koja bajka? ("Cvijet - sedam cvijeta" )
Ko je napisao ovu priču? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)
(djeca prelaze u drugu zonu)
Motorna vježba "šetamo" .
Hodamo stazama
Šetamo stazama.
Hodali smo stazom
I pronašli su cvijet.
(djeca sjede na stolicama)
Rad sa modelom čarobnog cvijeta.
Na štafelaju "Cvijet-sedam-cvijet" sa nedostajućim laticama.
- latica -
- latica -
- latica -
- latica -
- latica - narandžasta,
- latica - ljubičasta,
- latica je plava.
Šta se dogodilo sa čarobnim cvijetom? (odgovori djece)
Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)
Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunio Ženjine želje)
(na stolu su slike iz bajke "Cvijet-sedam-cvijet" )
Zadatak: zapamtite boju latice i želje djevojke.
Žuta - Reci mi da budem kod kuće sa đevrecima!
Crvena - Reci da omiljena vaza tvoje majke bude cijela!
Plava - Reci mi da odmah budem na Sjevernom polu!
Zeleni - Reci mi da se odmah vratim u naše dvorište!
Poteškoće u situaciji igre.
"Igre vilinskog lavirinta" (TRIZ)
Momci, da li želite da vam cvijet sa sedam cvjetova ispuni želju? (odgovori djece)
Pa on će ti ispuniti želju pod uslovom da stigneš na pusto ostrvo i tamo budeš sam.
Hoćete li iskoristiti želju?
Kako se izvući sa pustog ostrva ako se umoriš od samoće? (odgovori djece)
Motorna vježba "trčali smo" .
Trči, trči
Samo su noge bljesnule.
Put vodi kroz šumu -
Ovdje je breza, ovdje je planinski pepeo.
Otrčali su na čistinu
I tamo su veselo jahali.
(stop na signal "Udar tambure" )
(deca sede na visokim stolicama)
Otkrivanje novog znanja ili vještine.
Momci, želite li znati koje je želje čarobni cvijet ispunio Ženji "Cvijet - sedam cvijeta" ? (odgovori djece)
Bajka nas poziva u čarobni svijet, tako da čuda od djece
iznenaditi i zabaviti, i naučiti nečemu.
Čitanje novog teksta sa zaustavljanjima.
(glavne tehnike čitanja ovog teksta su zajednički izgovor i dogovor)
Otkinula je laticu narandže, bacila je i rekla: (Leti, leti...)
Zhenya je na stepenicama - (igračke iza nje)
Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)
Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)
Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)
Otkinula je i poslednju laticu - plavu……… (i pevao tankim glasom drhteći od sreće: Leti, leti...)
Pročitajte razgovor
Koja je od devojčinih želja bila najbolja?
(liječenje bolesnog dječaka)
Zašto ispunjenje drugih želja nije donelo Ženji veliku radost? (odgovori djece)
Reprodukcija novog u tipičnoj situaciji.
Na štafelaju je slika: djevojčica Ženja okružena igračkama.
Pokusajmo "oživiti" heroji priče.
(na stolu su maske i igračke)
Zvuci muzike.
"Revitalizacija" Slike.
Ponavljanje i razvojni zadaci.
(djeca zauzimaju mjesta za stolovima)
Na štafelaju: slika - djevojka u ruskom narodnom sarafanu; slika - devojka u dečijoj haljini.
Djevojke su na prvi pogled različite, ali odaću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!
Igra "zabuna" .
(na stolovima su slike iz bajki)
Zadatak: kojoj od djevojaka pripadaju ove stvari?
Poređenje bajki "Izgledaju kao..."
Devojke su hirovite: jedna - neću, druga - hoću!
Putovanje: Guske - labudovi, pas.
Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.
Radnja: spašavanje brata, izlječenje dječaka Viti.
Predviđanje teme budućeg čitanja.
Na magnetnoj tabli: crtež djevojčice iz bajke Ayoga .
Sljedeći put čitamo bajku Ayoga i naučite mnogo zanimljivih i poučnih stvari.
Rezultat lekcije.
Zašto je važno činiti dobro?
Koja dobra djela možete učiniti sami bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)
Želim vam da uvek budete ljubazni i saosećajni, pažljivi i pošteni, kako cvet sa sedam cvetova ne bi morao da ispravlja vaše greške.
Uostalom, magija se dešava samo u bajkama!
Card
tema: "Čitanje bajke" Moroz Ivanovič " (V. Odojevski)»
Programski zadaci:
- Da biste djecu upoznali s novom bajkom, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima heroja.
- Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
- Rečnik: šikarica, lijenčina, privržena, nepristojna, poštena.
- Podsticati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
- Razvoj pozorišnih i umjetničkih vještina.
Pripremni radovi:
Čitanje bajki, proučavanje ilustracija, pričanje o junacima bajki.
Materijali i oprema:
Pripremite papir i markere za crtanje. Koverta sa pismom, kostimi Frosta Ivanoviča, lenjiniste i igličarke. Prateća pjesma pjesme "Djeda Mraz"
Tok lekcije.
1 dio. Uvodno:
Vrijeme organizacije:
Stavljam djecu na visoke stolice.
Stvaranje interesovanja:
Educator. Ljudi, pogledajte nekakvu kovertu na stolu. Nastavnik otvara kovertu i vadi cedulju. Čita. “Djeco, da li želite da dobijete poklon od mene? Zatim morate napraviti koverte, napisati adresu i u kovertu priložiti sliku poklona koji želite da podučavate.
Vaš Deda Mraz".
Djeco, kakav ljubazan Djed Mraz! On želi učiniti dobro djelo za sve. Da li svima čini dobra djela? Poslušajte bajku o Djedu Mrazu i iz nje ćete naučiti o njoj.
Dio 2. Glavni:
Učiteljica čita bajku.
Educator. Kako se zove priča? - ovo je ruska narodna priča.
Kako su se djevojčice zvale u bajci? - Rukavica i lenjivac.
Zašto je jedna djevojka nazvana šikarom? - Znala je sve: pomesti, kuva, veze.
Educator. Zašto je drugi Lenjivac? - Bila je lenja i nije htela ništa da radi i nije znala ništa da uradi.
Koja je devojka bila dobra? - Rukarica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Šta god je Deda Mraz tražio, sve je uradila.
A onaj drugi? - Lenjivac je bio loš: lenj, nepristojan.
Koga je i kako Deda Mraz nagradio poklonima, recite nam. Djeca pričaju.
Zašto u ovoj bajci nije samo Deda Mraz, već Moroz Ivanović? - On je ljubazan, pravedan.
Takvi ljudi se poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učitelj čita odlomke na zahtjev djece.
Fizičko vaspitanje:
Educator. Hajde da otpevamo pesmu o njemu. Djeca ustaju u kolo, pjevaju i prave pokrete (Djed Mraz)
A sada ćemo vidjeti scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara sa Igličarom, a zatim sa Ljenčicom.
Učitelj dodjeljuje uloge, a djeca se igraju.
završni dio:
Pa, naša lekcija je gotova. Šta ste novo i zanimljivo naučili iz bajke? Šta vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i vaspitačima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne Lenjivci. A kod kuće ćeš ti i tvoji roditelji zalijepiti kovertu i napisati pismo Djedu Mrazu, ovo će biti tvoj domaći zadatak.
Card
tema: "Učenje napamet pjesme S. Jesenjina" Breza "
Zadaci: nastaviti usavršavati umjetničke i govorne izvedbene vještine djece prilikom čitanja pjesme, intonacijskog prenošenja nježnosti, divljenja slici zimske prirode. Nastavite da razvijate interesovanje dece za beletristiku. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, poređenja)... Pomozite da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela. Razviti produktivne aktivnosti za djecu. Negovati ljubav prema rodnoj prirodi sredstvima vizualna umjetnost... Pomozite djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.
Reprezentativni rad: posmatranje šetnje za brezom, razgledanje ilustracija, odlazak u biblioteku, crtanje breze, modeliranje drveta.
Aktivacija rječnika: ivica, četke, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, kompozitor.
Individualni rad: poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine čitajući pjesmu.
Demonstracioni materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimak PI Čajkovskog "Godišnja doba", ivica, rub.
Materijali: karton u boji, gvaš, četke, plastelin, salvete, lak za nokte.
Djeco nalazimo se u mini umjetničkoj galeriji, gdje su izložene reprodukcije slika.
Ko slika slike?
Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda."
Igor Grabar je prikazao brezu u februaru, a poznati umjetnik I. Shishkin "Birch Grove".
Da li vam se dopadaju ove slike? šta ti se svidjelo?
Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Šta ih sve spaja?
Nije bilo slučajno što su umjetnici na svojim slikama prikazali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.
Sada ću pročitati delo Sergeja Jesenjina "Breza".
U ovom radu postoje riječi granica, resa, kako autor poredi kistove, ukras od breze. (Učitelj ispituje granicu i rub s djecom)... Čitanje.
Pitanja za djecu:
Koji književni žanr pripada djelu S. Jesenjina "Breza"?
A koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?
O čemu govori ova pjesma?
Da li ti se svidelo?
Ponovo čitam pesmu.
Bijela breza
Ispod mog prozora
Šta je prekrilo bijelu brezu?
Prekriveno snijegom
Kao srebro.
Sa čime pesnik poredi sneg?
Na kojim granama su cvjetale četke?
Na pahuljastim granama
Sa snježnom granicom
Četke su procvjetale
Bijela resa.
U kakvoj tišini stoji breza?
A tu je i breza
U pospanoj tišini
I pahulje gore
U zlatnoj vatri.
A zora je lijena
Hodati okolo.
Posipa grane
Novo srebro.
S čim biste uporedili pahulje?
Ubacite svoje riječi u pjesmu. Je li to rima?
Sergej Jesenjin je pokupio reči rime
I pahulje gore
U zlatnoj vatri.
Čitanje pjesme djece (cijelo, par, lanac)
Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike, kompozitore. A sada ćete biti mali kreatori kada budete kreirali novogodišnje čestitke.
Učitelj nudi djeci na izbor karton u boji, gvaš, plastelin, četke za produktivne aktivnosti.
Tokom rada pušta se muzika PI Čajkovskog "Četiri godišnja doba".
Koja je tvoja breza?
Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?
Card
tema: "Bajka" Morozko"
Zadaci:
Formirati sposobnost razlikovanja bajki od drugih žanrova.
Razvijte sposobnost da govorite o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.
Podsticati da utvrde svoj stav prema situaciji spora, da objasne svoje gledište.
Formirati sposobnost modeliranja bajke koristeći geometrijske oblike, prepričavati je koristeći algoritam.
Razvijati sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost da je prepričate koristeći modele.
Materijali: domaće knjižice za bebe, geometrijski oblici od samoljepljivog papira, raznobojne šolje za samoprocjenu, Su-Jok lopte za gimnastiku prstiju.
1. Organizacioni momenat
Gdje možete vidjeti čuda?
Svuda! Uđite u šumu, pogledajte nebesa.
Priroda nam daje svoje tajne.
Samo pažljivo pogledajte okolo.
A šta kažu životinje, kao i ljudi?
I dobri čarobnjaci tamo čine čuda?
Odgovorićete bez upita.
Pa naravno da jeste... (Bajke)
2. Pogađanje zagonetki.
Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo pričati o bajci, a kako se zove, pomoći će vam da shvatite zagonetke.
Crta bez ruku
Ugrizi bez zuba (smrzavanje)
Ne vatra, nego gori (smrzavanje)
Da jesen ne pokisne
Nije kiselo od vode,
Pretvorio je lokve u staklo,
Zasniježio bašte (smrzavanje)
Ko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)
- Dobro ste pogodili da je odgovor na sve ove zagonetke isti - Frost. I naša priča se zove "Morozko" .
Ustali smo zajedno
Ispružena.
Mi smo breze
Probudili smo se.
Naše grane su se ljuljale
Sunce je dobilo snagu,
Sada je vrijeme da sjednemo.
Za vas, prijatelji, postoje pitanja.
3. Razgovor o bajci
Ljudi, nedavno smo se sreli sa Morozkovom bajkom.
Da li vam se svidela bajka? (da)
Zašto ovo djelo pripada žanru bajke? (Zato što postoje bajkoviti likovi Morozko, Baba Yaga, stari Lesovichok, pas koji govori, čarobni put).
- Hajde da uporedimo pastorku i ćerku iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihovoj inteligenciji i skromnosti.
- Koje su osobine svojstvene pastorki? (Ljubazan, vrijedan, skroman, poštuje starije).
- A ženina rođena ćerka? (Ljen, ljut, bez poštovanja prema starijima).
- Na koga želiš da budeš? (Nastenki)
- Hajde da razjasnimo junake bajke "Morozko"
- Koji vam se od junaka najviše dopao i zašto?
- Kako je bila starčeva ćerka? (loše)
- Zašto je starac odveo ćerku u šumu? (naredila je maćeha)
- Zašto je Morozku bilo žao Nastenke? (Zato što je ljubazna, skromna i odnosila se prema njemu s poštovanjem).
- Zašto je starica poslala ćerku u šumu? (Iz pohlepe je htela da Frost i njenoj ćerki da srebrni kovčeg).
- Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, marljivom radu. Ismijava loše karakterne osobine. Uči nas da ne osuđujemo čoveka po izgledu, da gledamo dublje, da ocenjujemo ljude po njihovim duhovnim zaslugama i njihovim djela.)
Ljudi, sad predlažem da se malo igrate, slažete li se?
4. Igra na otvorenom.
Uz put, uz stazu
jašemo na desnoj nozi,
I na ovom putu,
Jašemo na lijevoj nozi.
Trčimo stazom
Stići ćemo do travnjaka.
Na travnjaku, na travnjaku
Skočićemo kao zečići.
Stani. Hajde da se odmorimo
Nastavimo sa pričom. (Izvodite pokrete preko teksta).
5. Problemska situacija
Ne možete vjerovati u bajku
Možete provjeriti priču
Bajka može biti istinita
Bajka se ne smije zaboraviti.
I da to ne zaboravimo, napravila sam male slikovnice kako bismo mogli pogledati i zapamtiti radnju bajke. Ali da su sve slike iz moje bajke nestale, vjerovatno je Baba Yaga ta koja je ukrala sve slike. Kako sada biti, šta raditi? (može se nacrtati).
Možete, ali to će potrajati.
Šta može zamijeniti slike? (Mogu se zamijeniti modelima iz geometrijskih oblika).
6. Zavjera za modeliranje bajke.
Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.
Ljudi, u našoj priči ima i pozitivnih i negativnih likova. Označimo i ovo. Ko zna kako se to može uraditi?
Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, stari Lesovichok).
Negativni likovi. (Maćeha, Marfuša, Baba Jaga, starac).
Negativne junake iz bajke označit ćemo geometrijskim likovima crne boje, i goodies u crvenoj ili plavoj boji.
7. Situacija kvara.
8. Gimnastika prstiju
Ljudi, prije nego započnemo zadatak, predlažem da protegnemo prste i igramo se sa našim ježem. Slažeš li se?
U šumi je živeo bodljikavi jež,
Bio je lopta i bez nogu.
Bodljikavi jež, ali ne i zao!
Jež, bodljikavi jež
Sakrij svoje igle.
Jednom, i nema igala!
Počnite praviti knjige.
9. Simulacija bajke (samostalni rad djece).
10. Prepričavanje bajke na osnovu algoritma.
Ljudi, jeste li uspjeli, šta ste namjeravali?
Je li bilo teško sastaviti radnju bajke uz pomoć modela?
Sada ćemo to provjeriti. Uz pomoć svoje knjige prepričaćete bajku. Pričaćete jednu po jednu stranicu iz knjige, prenoseći je jedni drugima. (Prepričavanje bajke od strane djece na osnovu algoritma).
11. Refleksija
Probao si, uspeo, bilo je teško ne umoriti se! Naporno smo radili od srca, svi radovi su dobri!
Zašto smo napravili ove knjige? (Da ne bi zaboravili priču).
Zašto ne bismo zaboravili ovu priču?
Šta nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje starijih, naporan rad, ne sudite o čoveku po izgledu, gledajte dublje, procenjujte ljude po duhovnim zaslugama, njihovim delima).
Card
Tema: Ruska narodna bajka "Havroshechka"
Svrha: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu
Zadaci:
Razvijati interes djece za beletristiku.
Skrenuti pažnju djece na dizajn knjiga, na ilustracije
Formirati vještine slušanja bajki pažljivo i sa zanimanjem.
Formirati emocionalan stav prema književnim djelima.
Razvijte sposobnost održavanja razgovora.
Poboljšati dijalošku formu govora.
Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova u bajkama.
Oprema: knjiga i ilustracije; misterija; krava igračka sa zvonom oko vrata; bajka "Havroshechka"; olovke u boji; albumski list A4.
Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu "Havroshechka" u kut knjige, ako je moguće - posebno crteže umjetnika na ovom djelu. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju odrediti o kakvoj se knjizi radi, o čemu se radi. Na početku GCD-a pitam djecu o njihovim pretpostavkama.
Tok lekcije.
Uvodni dio.
Postavljam djeci zagonetku:
Ima kopita i rogova
Ljeti šeta na livade.
Da svi budu zdravi
Daju mleko. (krave)
Tako je momci. Vidite, došla nam je krava u goste. -Želite li da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. -Da biste to uradili, potrebno je da je dodirnete, pozvonite na zvonce koje je na njenom vratu i tada ćemo se sa vama prevesti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga god sam dotakao, odmah će se naći u bajci zvanoj "Havrošečka".
Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujem ilustracije. Nerazumljive riječi i izrazi (dosadno, dosadno, pozdravi, daj hir, teško, sutra ujutro, pogledaj okolo, izgrdi me, nisam shvatio, spojen, pao, ostavio, lišće, kovrdžava, dirnut, poletan da ne znam) Zamjenjujem ga sinonimima bez prekidanja čitanja.
Ljudi, da li vam se svidela bajka? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - Do kojih ljudi je Krošečka-Havrošečka došla? : Bili su lijeni. - A šta je Havrošečka radila? Oleg: Radila je za njih. - Ko je pomogao Havrošečki? Nastja: Pomogla joj je krava. - Šta joj je pomogla da Varja: Krava je pomogla da obavi sav posao. - Šta je rekla u isto vreme Borja: Upuzi se u jedno uho, izađi na drugo i sve će biti spremno. "Kako je domaćica znala ko pomaže Havrošečki ? Alina: Domaćica je poslala svoje ćerke da sve saznaju." A koja je od ćerki sve rekla svojoj maćehi? Sve sam rekla svojoj majci. - Šta se dalje dogodilo? Rita: Maćeha je naredila da zakolju kravu. - I šta je Havrošečka Daša: Sakupila je sve kosti i posadila ih. - Šta je raslo na mestu gde je Havrošečka posadila kosti? Oleg: Na tom mestu je raslo drvo jabuke sa jabukama. - Ko je vozio pored bašte i šta šta se dalje dogodilo? Vika: Jedan gospodin je prošao pored bašte i tražio da ga počasti sa jabukom. - A zašto maćehine kćeri nisu mogle da leče gospodara? Maša: Zato što ih je stablo jabuke počelo tući i bičevati grančicama. - A ko je lečio majstora? Maksim: Mali - Khavroshechka. - Kako se završila bajka? Griša: Barin ju je oženio. - Bravo, deco.
- Momci, hajde da se odmorimo. Postani krug. Hajde da provedemo fizičko vaspitanje:
Jedan, dva, tri, četiri, pet Počinjemo da se igramo! Svi su zatvorili oči (pokriju oči rukama) I glave su bile spuštene (čučanj) I kada otvorimo oči (ustani) Uđimo u priče, bajke (ruke gore) Bajka će nas odmoriti. Odmorimo - i opet na put.
Završni dio.
Ljudi, ko vam se dopao u ovoj priči i zašto? Rita: Havrošečka mi se dopala, bila je veoma ljubazna i vredna. - A kakve su bile maćeha i njene ćerke? Maša: Bili su ljuti i zavidni. - Šta nas ova priča uči? Djeca (zauzvrat): Bajka nas uči da budemo dobri, vredni, da pomažemo jedni drugima, da se volimo.
(podižem zvono i zvonim)
Bajka se završila, zazvonilo je i bajka vratio nas u našu grupu. - Pogledajte oko sebe, vidite, u znak sjećanja na današnju lekciju, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Momci, naša lekcija je gotova, svi super momci, pažljivo slušali i aktivno odgovarali na pitanja.
Card
Sažetak integriranog GCD za OO "Razvoj govora" (fikcija)
Tema: Vaši branioci. Čitanje i prepričavanje priče o L. Kassilu "Zrak"
Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa braniocima ruske vojske. Razvijte interesovanje za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"
Zadaci:
edukativni:
- Upoznati djecu sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"
- Naučite razumjeti sadržaj rada.
u razvoju:
- Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja koristeći složene i složene rečenice.
- Razviti sposobnost prepričavanja priče na osnovu dijagrama (dijeljeno prepričavanje), slušajte svoje drugove, ne prekidajte, ne ponavljajte se.
Obrazovanje:
- Negovati patriotska osjećanja, emocionalno pozitivan odnos prema ratnicima-braniteljima.
- Pojačati ideju djece o braniocima ruske vojske.
- "Razvoj govora" (razvoj govora)
- Razvijati koherentan govor, pamćenje, mišljenje kod djece.
Pripremni radovi:
- Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
- učenje napamet pjesama o vojsci;
- učenje pjesama za praznik 23. februara;
- ispitivanje albuma, ilustracija, koje prikazuju vrstu trupa, vojnu opremu;
- gledanje slike - V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
- čitajući ep "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" ,
priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši branioci" ,
priče S. Baruzdina "Vojnik je hodao ulicom"
Vaspitač: Ljudi, ja sad stojim pred vama u vojnoj uniformi, pogodite o kome ćemo danas? (O vojsci, o braniocima naše domovine)
U stara vremena, u Ancient Rus, stajali su na straži naše domovine, veoma jaki ljudi - heroji. O njima je narod komponovao pesme, bajke, epove. Danas je branilac zemlje ruska vojska... Kao i ranije, našu domovinu štite snažni, hrabri ljudi. Naše ratnike odlikuju snalažljivost i izdržljivost.
Ljudi, koji praznik će naša zemlja proslaviti 23. februara? (Dan branilaca otadžbine)
Šta mislite ko su branioci otadžbine? (To su oni koji čuvaju, štite, brane Otadžbinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, oficiri, vojni mornari, tenkisti, padobranci...)
Koje kvalitete treba da imaju defanzivci? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, jaki, strpljivi, spretni, hrabri. Moraju biti pošteni, hrabri, iskusni, izdržljivi, disciplinovani. Moraju biti sposobni da izdrže teškoće, znaju mnogo, umeju da se bave sportom, pucaju pa trči brzo.)
1. Pogodite zagonetke i nazovite profesiju branioca.
Di: "Pogodi profesiju"
1. Tvrđava juri sva u oklopima.
Povlači top na njega
(tenk, zanimanje - cisterna)
4. Kakva hrabra ptica,
Osip po nebu?
Samo je staza bijela
Lijevo od nje.
(Avion, zanimanje - pilot)
2. Postoji tako ogromna kuća,
On ne stoji mirno.
Ne ulazi u to ni na koji način,
Na kraju krajeva, on trči duž talasa.
(Brod, zanimanje - pomorac)
5. Rakete se lansiraju u vazduh,
I topovi ih pucaju glasno,
Uvek su spremni za borbu
Ispalite projektil na neprijatelja!
(Tobdžije)
3. Pod vodom gvozdeni kit,
Dan i noć, kit ne spava.
Taj kit nema vremena za snove,
Danonoćno dežurstvo
(Podmornica - podmornica)
6. On čuva granicu,
On sve zna i zna.
U svemu, vojnik je odličan učenik
Da li se zove? (graničar)
Momci, o kojima su bile zagonetke. (o vojsci koja čuva našu domovinu)
2. A koje pjesme znaš o vojsci. Koliko vas želi da čita.
Djeca recituju pjesme o vojsci
Graničari
Ptice su zaspale na granama
Nema zvijezda na nebu.
Na granici graničara vrebao je odred.
Graničari ne spavaju na rodnoj granici:
Naše more, naša zemlja, naše nebo su čuvani. S. Marshak
Naša trobojna zastava je na jarbolu,
Mornar stoji na palubi.
I on zna da su mora zemlje
Granice okeana
I dan i noć treba da budu -
Pod budnom zaštitom.
N. Ivanova
Svuda je kao terensko vozilo,
Na gusjenicama tenk će proći
Cijev pištolja ispred
Opasno, neprijatelju, ne prilazi!
Snažan tenk zaštićen oklopom
I on će moći dočekati bitku! N. Ivanova
Padobranac
Padobranci za nekoliko minuta
Spusti se s neba.
Raspetljavanje padobrana
Češljaju mračnu šumu
Gudure, planine i livade.
Naći će opasnog neprijatelja. N. Ivanova
3. Danas bih želio da vas upoznam sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši branioci"
Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)
1. Nekada je bilo ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tiho svuda. Ali neprijatelj je budan.
Fašistički avioni lete visoko na crnom nebu. Žele da bacaju bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju vrebali su naši branitelji.
Danonoćno su na straži. Ptica proleti - i to će se čuti. Zvezda će pasti - i biće primećena.
Ljudi, šta piše u tekstu? (odgovori djece)
(Neprijatelj ne spava, ali naši branioci čuvaju domovinu)
2. Branitelji grada držali su se za slušne cijevi. Čuju - motori tutnjaju visoko iznad. Ne naši motori. Fašista. I odmah je upućen poziv načelniku gradske protivvazdušne odbrane:
Neprijatelj leti! Biti spremni!
Ljudi, kakvi avioni lete i hoće da napadnu našu domovinu? (odgovori)
Šta su uradili naši branioci?
(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih aviona i upozorili načelnika PVO grada na opasnost)
3. Sada je na svim ulicama grada iu svim kućama radio glasno govorio:
"Građani, uzbuna za vazdušni napad!"
U istom trenutku se distribuira komanda:
Ljudi, šta je radio obavestio stanovnike grada!
(Tako je, o opasnosti, o vazdušnom napadu)
4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.
I upali se dalekovidi reflektori. Neprijatelj je htio da se neopaženo ušunja.
Nije išlo. Oni ga već čekaju. Lokalni branioci grada.
Daj mi gredu!
A snopovi reflektora su se širili nebom.
Vatra na fašističke avione!
I stotine žutih zvijezda skočile su na nebo. Ovo je pogođeno protivavionskom artiljerijom. Protuavionski topovi tukli su visoko.
"Tu je neprijatelj, udari ga!" - kažu projektori. A direktni svetlosni zraci jure fašističke avione. Ovdje su se zraci spojili - fašistički avion se zapleo u njih, kao muva u paukovoj mreži.
Kako su branioci grada počeli braniti grad?
(Reflektori su ciljali žute zrake na neprijateljske avione, a protivavionski topnici pucali na nacističke avione)
5. Sada ga svi mogu vidjeti. Protuavionski topnici su gađali.
Vatra! Vatra! Pali ponovo!
Protuavioni imaju dobro oko, vernu ruku, tačne topove. Reflektori imaju jak snop. Fašista ne može pobjeći.
Vatra! Vatra! Pali ponovo! - A protivavionski top pogodio je neprijatelja u sam motor.
Iz aviona se izlije crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.
Beletristika je neprocjenjiv izvor mudrosti, moćno sredstvo za razvoj govora, kao i intelektualno, estetsko i duhovno obogaćivanje djetetove ličnosti. Umjetnička riječ hrani emocije bebe, podstiče maštu, razvija figurativnu percepciju svijeta, njeguje govornu kulturu. Čitanje priča i bajki budi iskreno zanimanje za osjećaje i iskustva glavnih likova, uči vas da shvatite motive njihovih postupaka, da sagledate zaplet radnje. Zajednički napori roditelja i nastavnika pomoći će da se mališanima starije grupe otvori čarobni svijet književnih avantura i bajkovitih čuda.
Organizacija časova čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Stariji predškolci, zahvaljujući akumuliranom životnom iskustvu, u stanju su suptilnije sagledati figurativni govor autora, dublje razumjeti značenje djela i analizirati likove glavnih likova. Sve to budi istinski interes za knjige, želju za učenjem novih književnih zapleta.
Usadite čoveku ukus za čitanje i dajte mu priliku da čita, a vi ćete ga neminovno usrećiti...
John Herschel
Starija predškolska djeca razvijaju istinsko interesovanje za knjige, želju za učenjem novih književnih zapleta
Ciljevi i zadaci nastave
Ciljevi nastave lektire u starijoj grupi:
- formiranje istinskog interesovanja deteta za knjige i unutrašnje potrebe za čitanjem beletristike;
- obrazovanje kompetentnog i senzibilnog čitaoca.
Edukativni zadaci:
- proširiti horizonte, formirati holističku sliku svijeta;
- naučiti da slušaju pjesme, priče, bajke, da emocionalno percipiraju, kao i da razumiju sadržaj djela;
- naučiti analizirati razloge za postupke glavnih likova, vidjeti skrivene kontekste, potaknuti ljude da govore o svom razumijevanju karaktera likova;
- razvijaju vještine izražajnog čitanja poezije, pomažu u učešću u igranju uloga u pozorišnim igrama i dramatizacijama;
- pripremiti se za sveobuhvatno književno obrazovanje, organizovati početno upoznavanje sa ilustrovanom knjigom, narodnim stvaralaštvom, upoznati se sa žanrovima dela, piscima i pesnicima.
Razvojni zadaci:
- estetski i moralni razvoj djetetove ličnosti;
- formiranje i razvoj kompetentnog književnog govora.
Edukativni zadaci:
- razvijati sposobnost emocionalnog opažanja književnih djela;
- doprinose formiranju literarnog i umjetničkog ukusa.
Djeca uče da slušaju pjesme, priče, bajke, emocionalno percipiraju, ali i razumiju sadržaj djela
Pedagoške tehnike rada sa umjetničkim djelima
Pri podučavanju čitanjem koriste se vizualne, verbalne i igračke tehnike. Među vizuelnim, najpopularniji su:
- upoznavanje sa autorom dela (demonstracija portreta pisca);
- ispitivanje i uporedni opis ilustracija knjiga;
- demonstracija i diskusija o tematskim prezentacijama, dijaprojekcijama, video zapisima posvećenim jednom ili drugom djelu (preporučljivo je koristiti ovu tehniku nakon čitanja knjige);
- dječji crtež kao način prenošenja utisaka iz slušane bajke ili priče.
Verbalne tehnike su raznovrsne i dizajnirane su za rad s cijelim tekstom, kao i njegovim dijelovima, pa čak i pojedinačnim riječima. Ovo uključuje:
- izražajno čitanje iz knjige ili napamet, usmjereno na konsolidaciju sposobnosti slušanja, slušanja, percipiranja sadržaja djela;
- pripovijedanje s elementima slobodne improvizacije (zamjena riječi, njihovo preuređivanje);
- razgovor koji se zasniva na pitanjima koja vam omogućavaju da odredite žanr, radnju, glavna ideja djela, sredstva umjetničkog izražavanja;
- selektivno čitanje ključnih fragmenata teksta knjige, što pojačava emocionalnost percepcije i aktivira pažnju djece;
- objašnjenje značenja nepoznatih riječi:
- zamjena sinonima u procesu čitanja, na primjer, "kruna - kruna", "lukav - lukav"; upoznavanje novih riječi tokom demonstracije slika;
- diskusija o nepoznatim frazama i frazama tokom uvodnog razgovora.
- kreativni zadaci za smišljanje fabule, nastavak priče, izbor rime, uporedni opisi, epiteti.
Kao tehnike igre koriste se sve vrste igara i dramatizacija (pod uslovom da deca odlično poznaju tekst dela):
- kostimirana predstava uz učešće djece;
- pozorišne predstave i igre (stolni, lutkarski);
- didaktičke književne igre i kvizove.
U učionici za čitanje beletristike aktivno se koristi metoda pozorišne igre
Kviz "Nauči bajku" koristeći multimedijalnu prezentaciju (na ekranu se pojavljuje slika ako su djeca tačno odgovorila na pitanja i imenovala bajku).
- U ovoj priči, djed je podigao žetvu, ali nije mogao da je izvuče iz zemlje. Vukao je, vukao, ali nije vukao. U pomoć su mu pritekle baka, unuka, buba, mačka. Koga sam zaboravio da imenujem? Šta su izvukli? Da li ste prepoznali ovu priču?
Slajd do bajke "Repa"
- U sledećoj bajci sa staricom je živeo starac, a takođe i šumske životinje (zeko, lisica, vuk) koje susreću našeg glavnog junaka. Lisica ga je pojela. Koga je lisica pojela? Kako je završio u šumi? Koju sam od životinja zaboravio nazvati?
Slajd do bajke "Kolobok"
- Junaci bajke pronašli su udobnu kuću u šumi i nastanili se u njoj, ali se nekima kuća ispostavila premalenom. Odlučio je živjeti na krovu, sjeo na kuću i uništio je. Ko je to bio? Navedite sve koji su živjeli u kući. Kako se zove priča?
Slajd do bajke "Teremok"
- Neko je lukavstvom i prevarom zauzeo zekovu kuću. Medvjed, vuk, pas htjeli su otjerati uljeza, ali nisu mogli. Ko bi mogao? Ko je pomogao zecu i oslobodio kolibu? Kako se zove priča?
Slajd do bajke "Zayushkina koliba"
- Djeca su ostala sama u kući. Nisu poslušali naredbu moje majke da nikome ne otvaraju vrata. Koliko je bilo djece? Ko ih je i kako uspio prevariti?
Slajd do bajke "Vuk i sedmoro jarića"
- I u ovoj bajnoj priči, majka i otac otišli su poslom, a kćerku i sina ostavili sami kod kuće. Starija sestra je dobila zadatak da čuva mlađeg brata. Djevojčica se igrala sa svojim prijateljima, zaboravila je zahtjev oca i majke, a zle ptice su odvele njenog brata Baba Yagi. Kakve su ptice ukrale dječaka? Kroz koja je iskušenja djevojka morala proći u potrazi za bratom? Ko joj je pomogao?
Slajd do bajke "Guske-labudovi"
- Djed i Baba su napravili snježnicu. Šta joj se dalje dogodilo? Kako se zove glavni lik?
Slajd do bajke "Snjegurica"
Oblici rada koji se koriste u nastavi čitanja
Da bi se kod predškolaca usadio snažan interes za čitanje, u stalnu praksu treba uvesti sljedeće oblike rada:
- svakodnevno čitanje djela različitih žanrova;
- samostalno upoznavanje djece sa knjigom u posebno opremljenom književnom kutku;
- organizovane zakazane sjednice;
- laka komunikacija između nastavnika i djece zasnovana na fikciji tokom igre, šetnje, drugih aktivnosti;
- plodna saradnja sa roditeljima, popularizacija kućne lektire:
- konsultantski rad na optimalnom izboru literature za čitanje, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece;
- učešće roditelja u osmišljavanju izložbi knjiga, kvizova, književnih praznika;
- Dizajn informativnih štandova i putnih knjiga;
- izvođenje otvorenih časova za roditelje.
Kutak za fantastiku obično je prisutan u svim vrtićkim grupama. Glavni cilj je povećati zanimanje za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i pažljivo komunicirati s knjigom, sa zadovoljstvom pregledavati njene stranice, pažljivo pregledavati ilustracije, prisjećati se uzbudljivih epizoda i „proživljavati“ svoje priča sa svojim omiljenim likovima.
Glavna svrha knjižnog kutka je da poveća interesovanje za knjigu, da stvori posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i pažljivo komunicirati s knjigom.
Pravila za dizajn ugla knjige:
- Smješten daleko od bučne i dinamične igraonice, stvarajući uvjete za promišljeno opušteno provod.
- Postoji ispravno dnevno svjetlo (kod prozora) i večernje (lokalno električno).
- Ukrašena policama ili stolovima.
- Knjige se biraju u skladu sa uzrasnim karakteristikama djece.
Raspon interesovanja starijih predškolaca se širi, pa izložba knjiga može obuhvatiti deset do dvanaest knjiga, pružajući mogućnost svakom djetetu da pojedinačno odabere knjigu koja ga zanima. Neophodno je upoznati djecu sa pravilima:
- uzimajte knjige čistim rukama;
- pažljivo prelistajte;
- ne cepati, ne gužvati;
- ne koristiti za igre;
- nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu.
Tematska izložba knjiga
Tematske izložbe knjiga obično su posvećene pitanjima od obrazovnog interesa za djecu, kao i godišnjicama pisaca ili praznicima. Tema bi trebala biti značajna, ne duže od tjedan dana, jer će se interesovanje i pažnja djece u budućnosti za prikazane knjige smanjiti.
Tematski izložbe knjiga obično posvećen pitanjima od interesa za djecu
Ideje za motivirajući početak nastave
Buđenje kognitivnog interesovanja dece za književna dela primarni je zadatak vaspitača. Promišljen pristup organizaciji časa, sveobuhvatna prethodna priprema stvorit će neformalnu, živu atmosferu, povećati efikasnost i emocionalni povratak djece.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik u svom radu može koristiti pitanja, pjesme, zagonetke, multimedijalnu prezentaciju.
Da bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik može koristiti fascinantan razgovor, pjesme, zagonetke, didaktičke igre, elemente kostimirane predstave, demonstraciju ilustracija, slušanje odlomka. muzičko djelo gledanje multimedijalnih prezentacija, videa ili crtanih filmova.
- Zanimljiva opcija za početak je pojava junaka iz bajke koji će djecu uključiti u igru ili ih pozvati na fantastično putovanje. Na primjer, grupa uključuje Pinokija i dijeli svoj problem s djecom: „Pozvao me medvjed iz bajke „Maša i medvjed“ da posjetim bajkovitu šumu. Zaista volim čaj sa pitama, ali se bojim da putujem kroz tajanstvenu šumu. Ljudi, molim vas da mi pomognete da pronađem put do medvjeđe kuće."
- Sa djecom starije grupe možete voditi kratke uvodne razgovore o poznatim djelima (6-8 pitanja). Na primjer, sljedeći razgovor bi bio prikladan za temu "Ruske narodne priče":
- Koje bajke znate?
- Ko je izmislio ove priče?
- Koje su životinje junaci bajki?
- U kojim se bajkama nalazi medvjed? ("Maša i medvjed", "Tri medvjeda", "Teremok")
- Junaci kojih bajki su zeko, lisičarka, vuk?
- Djeca će također biti očarana pričom koja predstavlja ličnost autora njihovog omiljenog djela. Na primjer, o P. P. Bazhovu, tvorcu bajke "Srebrno kopito", možete reći sljedeće:
Ljudi, danas ću vam predstaviti autora koji je toliko volio narodne priče da je svoje izmišljene priče nazvao bajkama. Šta je bajka? Ovo je drevna legendarna legenda, koja se prenosila usmenom predajom od djedova-pradjedova do unuka-praunučadi. U bajci se pravi život i magija čudesno prepliću, pored zemaljskih heroja djeluju natprirodne sile, koji mogu biti dobri pomagači, a mogu se manifestirati kao zle sile. Ovo su priče koje je izmislio Pavel Petrovič Bazhov.
P.P.Bazhov je rođen u porodici rudarskog uzgajivača prije oko sto četrdeset godina. Ta fabrika se nalazila na dalekom Uralu, u blizini grada Jekaterinburga. Dječak je studirao u teološkoj bogosloviji, gdje je upoznao divnog učitelja književnosti, koji je učio svoje učenike da razumiju, cijene i vole fikciju. Bazhov je rado učio pjesme iz sjećanja, već je sa devet godina mogao napamet recitirati cijele zbirke pjesama svojih omiljenih pjesnika.
Odrastajući, Bazhov je krenuo stopama svog učitelja i počeo da podučava decu ruskom jeziku, tokom građanskog rata borio se u Crvenoj armiji, a zatim postao novinar. Bazhov je od malih nogu volio narodne legende, pažljivo sakupljena djela folklora. Sva njegova djela, sakupljena u knjizi "Malahitna kutija", "dišu" narodnim legendama. - Didaktička igra kao motivirajuća tehnika bit će prikladna ako nije previše obimna i izvodit će se brzim tempom, inače je potrebno premjestiti u glavni dio lekcije.
Didaktička igra "Zapamti priču" (na osnovu radova NN Nosova). Učitelj nudi da razmotri slike sa oslikanim predmetima: krastavci u bašti, lopata, telefon, lonac kaše, šešir, pantalone sa zakrpom. Djeca treba da upamte naziv pojedinih priča svog omiljenog dječjeg autora ("Krastavci", "Baštari", "Telefon", "Miškina kaša", "Živaja šešir", "Krpica").
Galerija fotografija: didaktička igra po djelima N.N. Nosova
Zadatak za uspostavljanje pravilnog redosleda događaja Tačan redosled Pitanja za poznavanje teksta Izaberite odgovarajući redosled Potrebno je pravilno povezati reči i slike
Tabela: kartoteka zagonetki na temu bajke
Crvena djeva je tužna Ne voli proleće. Teško joj je na suncu Jadnica lije suze. (Snježna djevojka) Strela je poletela i pogodila močvaru, Njen djed ju je posadio u polju Sve zagonetke su odgođene, a junaci su imenovani. O ti, Petya, jednostavnost, Nema reke, nema bare, Blizu šume, na rubu | Na nebu i na zemlji žena jaše na metli, Strašno, zlo, ko je ona? (baba jaga) On je ljubazniji prema svima na svijetu Baka je veoma volela devojčicu. Pomešano sa pavlakom. Otac je imao čudnog dječaka Požurite uveče Hodajući žustro stazom, Nos je okrugao, sa zakrpom, |
Planiramo časove čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Trajanje časa je produženo u odnosu na srednja grupa pet minuta i sada 25 minuta.
Nastava se tradicionalno održava jednom tjedno, ali ne biste trebali biti ograničeni uskim vremenskim okvirom dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti. Svakodnevno besplatno čitanje, igranje književnih situacija i razgovor u šetnji, ili spontane kreativne igre van organizovane nastave pomoći će da se djeca upoznaju sa svijetom fantastike.
Vremenski plan i vrste aktivnosti
Struktura lekcije:
- Organizacioni dio - motivirajući početak časa, uvodni razgovor (3-5 minuta).
- Glavno je čitanje djela (15–20 minuta).
- Završni - završni analitički razgovor između nastavnika i djece. Djeca se uče da razumno formulišu svoje gledište i samostalno govore o svojoj percepciji sadržaja djela, procjenjuju likove i postupke glavnih likova (3-5 minuta).
Vrste aktivnosti:
- Ciljano čitanje jednog djela.
- Sveobuhvatno čitanje nekoliko već poznatih i novih djela različitih žanrova, ujedinjenih jednom temom (Nova godina, dolazak proljeća, šumske životinje itd.).
- Kombinovanje radova koji predstavljaju različite vrste umjetnost:
- upoznavanje sa knjigom u kombinaciji sa gledanjem ilustracija, slajdova, filmova, crtanih filmova;
- fikcija i pozadinsko zvučanje muzičkog djela;
- čitanje uz pomoć pozorišne improvizacije (lutke, igračke, kartonske figure).
- Čitanje kao strukturni dio časa razvoja govora.
Metodika izvođenja nastave
Odabir rada vrši se prema sljedećim kriterijima:
- godine i psihičke i percepcijske karakteristike;
- jednostavnost i pristupačnost stilskih i kompozicionih rješenja, stepen fascinacije radnje;
- vrijednost u smislu umjetničke izvrsnosti i obrazovnog efekta;
- usklađenost sa programskim zahtjevima i pedagoškim ciljevima.
Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor uvodnog karaktera, uključujući kratku priču o ličnosti pisca, uz navođenje drugih dela ovog autora, sa kojima su se deca ranije upoznala. Zatim morate izraziti žanr djela. Interesovanje i emocionalnu uključenost djece u rad pojačat će dobro odabrana zagonetka, pjesma, ilustracija, fragment muzičkog djela ili izlet u muzej održan dan ranije.
Važno je održavati bliski emocionalni kontakt s djecom tokom čitanja. Čitanje treba da bude cjelovito, intonaciono i figurativno izražajno, ne prekidano pitanjima i komentarima o djeci.
Važno je dobro voditi računa o neposrednoj reakciji djeteta, prvim utiscima i iskustvima iz slušanog djela, što će djeci omogućiti da u potpunosti iskuse zadovoljstvo komunikacije s knjigom, ispune svoj unutrašnji svijet novim osjećajima i mislima. Prikladnije je ponuditi ozbiljan analitički razgovor prilikom ponovnog čitanja.
Djeca od pet do šest godina teško se nose s monotonim monotonim radom, stoga je preporučljivo na vrijeme izvoditi motoričku, prstnu ili respiratornu gimnastiku sa malim vrpoljenjima, povezati igre na otvorenom književnog usmjerenja u proces rada .
Kartoteka tema za časove likovne lektire u starijoj grupi
Žanrovska raznolikost literature za čitanje u starijoj grupi:
- Ruski folklor takođe folklorna dela naroda svijeta ("Kao koza s bakom", "Lasta lastavica", "Kuća koju je Jack sagradio", "Vesnjanka").
- Ruske i strane narodne priče ("Princeza žaba", "Zlatokosa". "Teremok").
- Poetski i prozni radovi domaćih i stranih autora (A. Puškin, I. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenjin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Književne priče (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabela: kartoteka književnih djela za višu grupu sa naznakom ciljeva studije
V. Dragunsky "Začarano pismo" | Naučite analizirati umjetničko djelo, razviti sposobnost razumijevanja karaktera likova, obogatiti govor frazeološkim jedinicama |
Omiljene pesme. priče, bajke o jeseni. Bianchi "septembar" Puškin "Već je nebo udahnulo jesen" | Razvijati usmeni govor, formirati sposobnost analiziranja znakova jeseni, njegovati ljubav prema rodnoj prirodi. poštovanje prirode, koja nas velikodušno obdaruje svojim bogatstvima. |
Memorisanje. Tolstoj "Jesen, naša jadna bašta je posuta" | Razvijati poetski sluh, formirati sposobnost reprodukcije figurativnih izraza, birati poređenja, epitete, konsolidirati sposobnost formiranja različitih oblika glagola. |
Čitanje bajke I. Teleshova "Krupenička" | Proširite vidike čitaoca, obogatite vokabular. Pomozite da se razumiju motivi postupaka junaka, da se razjasne koncepti žanrovske karakteristike bajke. |
Čitanje priče Dragoonskog "Prijatelj iz djetinjstva" | Upoznati rad V. Dragunskog, otkriti lik glavne junakinje Deniske. |
Učenje pesme napamet M. Isakovsky "Idi preko mora okeana" | Naučite izražajno recitovati pjesmu, sami birati epitete, razviti sposobnost osjećanja melodičnosti jezika |
"princeza žaba" pripovijedanje | Naučite da percipirate figurativni sadržaj bajke; istaknuti figurativne izraze u tekstu. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama priče. |
A. Lindgren "Carlson koji živi na krovu" (poglavlja) | Naučite razumjeti likove likova iz bajki; odabrati figurativne definicije za riječi; osjetite duhovit sadržaj djela. Razvijte smisao za humor. |
I. Surikov "Ovdje je moje selo" (učenje napamet) Pjesme i pjesmice o prirodi. | Naučite pažljivo slušati, izraziti svoj stav prema sadržaju. Učvrstiti znanje dječjih pjesama i narodnih pjesama o prirodi. |
"zec izbacivač" čitanje | Pomozite u razumijevanju značenja i glavnog sadržaja priče. Naučite istaknuti umjetnička sredstva izražavanja. Predstavite ilustracije bajki |
N.Nosov "živi šešir" (čitanje) | Naučite razumjeti humor situacije. Razjasniti ideju o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji, razlikama od drugih književnih žanrova. Ohrabrite ljude da smisle nastavak i kraj priče. |
Čitanje pjesama o zimi | Upoznati djecu sa pjesmama o zimi, upoznati ih sa visokom poezijom. |
S.Marshak "Mladi mjesec se topi" (učenje napamet) | Prisjetiti se s djecom djela S. Marshaka. Za pomoć pri sjećanju i izražajnom čitanju pjesme "Mladi mjesec se topi." |
P. Bazhov "Srebrno kopito" | Upoznati djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito" |
S. Georgiev "Spasio sam Deda Mraza" čitanje | Upoznati djecu sa novim umjetničkim djelom, pomoći im da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka. |
A. Fet "Mačak peva, oči su mu se zeznule..." | Razviti razumijevanje figurativnog govora. Formirajte ideju o porodičnim odnosima. Negujte interesovanje za svoje poreklo. Naučite da izmišljate priče zasnovane na vašem poreklu. |
A. Gaidar "Čuk i Gek" (poglavlja, čitanje) | Učvrstiti znanje o karakteristikama proznog djela. Naučite razumjeti motive postupaka heroja; izrazite svoj stav prema njima. |
Čitanje priče E.Vorobyova "Zakrpa žice" | Upoznati djecu sa radom o braniocima Otadžbine tokom ratnih godina, Odgajati djecu u poštovanju prema ratnim veteranima. |
O. Chusovitina "Pesme o mami" | Naučite izražajno čitati pjesmu. Učvrstiti znanje o razlici između poetskih i proznih djela. |
Čitanje odlomka iz djela K. Paustovskog "Mačka-Voryuga" | Razvijati govor, logičko maštovito mišljenje, vaspitavati ljubaznost, odzivnost, ljubav prema životinjama. |
Čitanje djela N. Leshkevicha "Semafor" | Uvedite sadržaj pjesme, ponovite pravila puta. |
Čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" | Nastavite razvijati interesovanje djece za beletristiku i obrazovnu literaturu |
Tabela: kartoteka didaktičkih književnih igara koje se koriste na nastavi čitanja
"Ispričaj priču tačno" | Bili su jednom mama i tata. I imali su sina Šuročku. Šuročka je otišla u šumu po slatkiše i izgubila se. Šuročka je naišla na kuću. U kući je ogroman lav. Počeo je da živi sa njim, kuva kašu. Šuročka je odlučila da pobegne kući, napravila je kolačiće i naredila lavu da ga odnese mami i tati, i sakrila se u svoj ranac. Došao je lav u selo, i tamo je petao počeo da kukuriče na njega, lav se uplašio, bacio ranac i pobegao. I Šuročka se vratila zdrava i zdrava. |
"Promijenite radnju bajke" | Djeca su pozvana da promijene bajku o koloboku kako ga lisica ne bi pojela. |
"Bazar knjiga" | Pred djecom je komplet od pet knjiga, od kojih su sve osim jedne autorove književne priče. Djeca trebaju identificirati dodatnu (narodnu) bajku i objasniti svoj izbor. |
"Književni loto" | Vizuelni materijal: kartice s prikazom bajkovitih i književnih junaka. Djeca uzimaju karte jednu po jednu i imenuju karakteristike nacrtanog lika, na primjer, vuk je siv, zastrašujući; kolobok - okrugao, rumen, ukusan, itd. |
"Odnesi riječi igrački" | Djeca stoje u krugu, mekana igračka sjedi na podu u sredini. Učitelj baca loptu djetetu i kaže: „Ovo je Čeburaška. Šta je on? Imenujte njegove prijatelje. Kome su pomogli? Itd." Djeca naizmjenično nabrajaju karakteristike junaka iz bajke, odgovaraju na pitanja i vraćaju loptu učiteljici. |
"dokaži" | Rad na razvoju govora (razvijanje sposobnosti zaključivanja). edukator: - Ljudi, mislim da je medved ptica. Ne slažete se? Zatim dokažite to i počnite formulirati svoju misao riječima: ako ... (medvjed je bio ptica, onda bi imao kljun i znao je kako kljucati). |
"Objasnite značenje riječi" (Priča o K. I. Chukovskom "Tsokotukha Fly") | Tsokotukha - proizvoditi neobične zvukove sa slogom "tso". Zlikovac je onaj koji je sposoban činiti zla, loša djela. Slavljenice - glavni lik slavi svoj imendan, poziva goste. |
"Smisli svoju bajku" (sa elementima dramatizacije) | Djeca osmišljavaju svoju bajku po uzoru na rusku narodnu bajku "Vuk i sedmoro jarića", zatim pokazuju svoje priče za posebno pripremljenim stolom, na kojem se nalaze maketa i izrezane figure bajke. -priče likovi. |
"Fabulous telegram" | Učiteljica čita tekstove telegrama koje su poslali junaci bajki, a djeca pogađaju njihove autore, izgovaraju naziv bajke: Zli i lukavi vuk pojeo je šestoricu moje braće. Molim vas, pomozite! Moju kolibu je zauzela lisica koja vara. Vrati mi moju kuću! Draga IA, čestitamo ti rođendan, želimo ti sreću u ličnom životu! Zatvorila me u sobu "domaćica" Freken Bok. Upomoć! Mog brata je kidnapovala strašna Baba Jaga. Pomozi mi da ga spasim! Izgubio sam svoju kristalnu papuču! Pomozite mi da nađem! Volim zimski ribolov, ali rep mi je ostao u rupi! Mirno, samo mirno! Ponestalo mi je svih teglica džema i slatkih kolačića! |
"Cvijet sa sedam cvjetova" | Na demo tabli model čarobnog cvijeta kojem nedostaju latice: Prvi je žuti Druga je crvena Treće - plavo Četvrto - zeleno peti - šesto - sedmi - Pitanja vaspitača: - Zašto je cvet magičan? Koje latice nedostaju? Koje su želje ispunile latice? Zašto ispunjenje želja nije donelo radost devojci? Koja je bila najvrednija želja? |
"Magični ekran" | Igra jača razumijevanje razlike autorova priča od naroda. Jedno dijete pokazuje knjigu, a djeca imenuju pisca ili pjesnika koji ju je napisao. |
"Pronađi senku" | Zadatak se izvodi individualno. Dijete povezuje sliku lika s njegovom siluetom i naziva ime junaka i njegovu priču. |
"Pogodi bajku" | Karlsonu je jako draga ova knjiga, toliko je često čita da ju je pročitao skoro do rupa, neka slova su nestala. Ja ću pročitati preostala slova, a vi pokušajte da naučite priču: "Broj... lezi..., lezi..., vz.. i vožnja... - od prozora.. do lave ..., od lave .. do poda, po spratu ... do dva .., ave .. crna .. duga .. - da u sep .., od sena .. do krila .., od krila .. do dv .., od dv .. za lopova .., dao .. i dao ..." |
Confused Pictures | Djeca se nose sa zadatkom u malim podgrupama. Slike moraju biti postavljene u ispravnom logičkom slijedu za razvoj radnje bajke. Na primjer, iz književne priče o Buratinovim avanturama: abecednik, mačka i lisica, balvan, dječja drvena lutka, zlatnici, čarobni ključ. |
"Dobri i zli heroji" | Na stolu su pomešane karte koje prikazuju bajkovite likove. Djeca biraju heroja i objašnjavaju zašto su ga identificirali kao dobrog ili zlog. |
"Ispravite greške" | "Vuk i sedam mačića (deca)", "Saša (Maša) i medvjed", "Pjetao (piletina) Ryaba", "Dječak s nogom (prst)", "Guske-kokoške (labudovi)", "Mishkina ( Zayushkina) koliba "," Princeza-Turska (žaba) ". |
"Vasilisa Mudri" - igra loptom | Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti ime lika ili ime magičnog predmeta: Baba Yaga, Koschey besmrtni, Ivan Tsarevich, zeko skače, lisičarka-sestra, gornje sivo bure, čizme za trčanje, samostalni stolnjak, nevidljivi šešir, miš -norushka, dječak s prstom, Zmija Gorynych. |
Tabela: zapisnici fizičkog vaspitanja na temu bajke
(Djeca naizmjenično savijaju prste. Pljesnu rukama po zadnjoj liniji.) Prebrojimo prste, (snažno stisnemo i otpustimo prste) Imenućemo bajke. Rukavice, Teremok, (Djeca naizmenično savijaju prste) Medenjak - crvena strana. Postoji Snjegurica - ljepotica, Tri medveda, Vuk - Lisica. Ne zaboravimo Sivku-Burku, Naša proročka krava. Znamo bajku o Žar ptici, Ne zaboravljamo repu Znamo Vuka i decu. Svi su zadovoljni ovim bajkama. (pljeska) | Mi smo fina porodica dece Volimo da skačemo i poskakujemo (odskačući u mestu). Volimo trčati i igrati se Obožavamo da se dupamo rogovima (tope se u paru i kažiprstima obje ruke pokazuju "rogove") |
Bajka hoda, bajka hoda (hoda u mestu) Bajka nas sama pronalazi. (zagrlimo se sa obe ruke) Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje u mjestu) Direktno u topli krevet. (sklopimo ruke ispod obraza) Bajka nam donosi san, ("plivamo u snu", zatvaramo oci) Neka bude lep! (stojimo uspravno, ruke u strane, gore). | Miš je brzo trčao (trčao na licu mjesta). Miš je mahao repom (imitacija pokreta). Oh, ispao testis (sagni se, "podigni testis"). Vidi, slomio sam ga (pokaži "testis" na ispruženim rukama). |
Tabela: fragment sažetka lekcije o čitanju priče L. N. Tolstoja "Kost" Ubusheeve Nadezhde Sergeevne
GCD faza | Scenski sadržaj |
Organizacioni dio | Uvođenje momenta igre. Volite li putovati? Želiš li putovati sa mnom? Onda ću vam postaviti zagonetku. Ako odgovorite tačno, saznaćete šta ćemo ponijeti na put.
Dakle, zauzmite svoja mjesta, idemo na putovanje morem. Ljudi, recite mi ko komanduje parobrodom? (kapetan) Kakvi bi trebali biti kapetan i mornari na parobrodu? (snažan, pošten, hrabar). |
Glavni dio | Čitanje priče. Razgovor o njegovom sadržaju:
Fizička minuta "More je zabrinuto"
Rad sa vokabularom
|
Sumiranje rezultata rada sa djecom
Kompetentno vođen završni razgovor o djelu nije ništa manje koristan od uvodnog. Omogućuje djeci da konsolidiraju i sistematiziraju znanje stečeno u procesu čitanja, razvija pamćenje, sposobnost da istaknu ono što je najvažnije iz onoga što čuju.
Ponekad je, nakon čitanja djela, dovoljno nekoliko pitanja, ali ona treba da budu sadržajna i usmjeravaju djecu da istaknu glavnu ideju. Dakle, konačna pitanja o priči NN Nosova "Sanjari" mogu biti otprilike ovako:
- Kako vam se svidjela ova priča?
- Ko su sanjari?
- Zašto je autor dao ovo ime svojoj priči?
- Koje biste od junaka priče nazvali sanjarima i zašto?
- Kako možete razlikovati laž od izmišljene priče?
- Zašto, nakon Igorove priče, momci nisu hteli da se druže sa njim?
- Po čemu se njegova priča razlikovala od priča drugih momaka?
Završni dio možete provesti i u obliku razgovora-ponavljanja, koji pomaže pri sjećanju i konsolidaciji ideja o strukturi bajke. Na primjer, razgovor zasnovan na bajci S. Aksakova "Skrlatni cvijet" može imati takav sadržaj.
Zvuči fragment muzičkog dela. Nastavnik postavlja pitanja:
- Ljudi, kakvo raspoloženje stvara ova muzika? (Magično, divno, misteriozno)
- Koju ste bajku upoznali?
- Kako shvatiti da je ovo bajka, a ne pjesma ili priča? (Priča počinje i završava se određenim riječima, na primjer, "Bio jednom starac sa staricom...", "I počeli su živjeti i živjeti i činiti dobro...")
- Koje se divne promjene dešavaju likovima u bajkama? (Žaba se pretvara u prelijepu princezu, prekomorsko čudovište u mladog princa)
- Koje magične stvari pomažu da se pobedi? (Čizme za šetnju, stolnjak koji se samostalno sklapa, tanjir sa jabukom, čarobno ogledalo, itd.)
- Koliko kćeri je otac imao u bajci "Skrlatni cvet"?
- Kakva je bila najmlađa ćerka?
- Šta su kćeri tražile od oca da ponese sa dugog putovanja?
- Kako se najmlađa kćerka osjećala prema čudovištu?
- Šta ju je navelo da se vrati ocu i sestrama?
- Šta su sestre radile? Zašto? Da li su htjeli pomoći svojoj mlađoj sestri?
- Šta mislite o karakteru čudovišta?
- Šta mu se dogodilo kada je obećanje koje mu je dala najmlađa kćerka prekršeno?
- Kako se završilo?
Budući da se časovi čitanja ne provode samo radi razvijanja vještine slušanja i pamćenja teksta, već uglavnom u obrazovne svrhe, glavnu pažnju treba posvetiti moralnoj i etičkoj strani djela i formiranju pozitivnih kvaliteta i ponašanja. obrasci kod dece. Vaspitač mora izraziti vlastitu ocjenu djela i događaja koji se u njemu dešavaju, svoj odnos prema likovima i njihovim postupcima, dajući tako djeci moralne smjernice.
Video: književni kviz
Video: veče poezije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Video: pjesma za uvod u lekciju
Video: lekcija "Putovanje u zemlju bajki"
Predškolac se uslovno može nazvati čitaocem, on je prilično pažljiv i aktivan slušalac. Njegovo poznavanje svijeta knjige u potpunosti ovisi o književnom ukusu i sklonostima odrasle osobe, bilo da se radi o roditelju ili odgajatelju. Odrasli oko djeteta određuju raspon umjetničkih djela, pomažu u tumačenju složenih tekstova i budi interesovanje za percepciju knjige. U mnogome će od vaspitača zavisiti da li će beba u budućnosti postati pismen, duboko misleći i osećajni poznavalac knjige ili će njegovo upoznavanje sa svetom književnosti ostati površna, prolazna epizoda njegovog života. Učitelj koji je strastven za svoj posao moći će djetetu priuštiti praznik komunikacije s knjigom, otvorit će mu bogat svijet u kojem se nikada neće osjećati samo.
Podijelite sa svojim prijateljima!