Hudobné ukážky všestranného rozvoja dieťaťa. Komplexný rozvoj dieťaťa pomocou hudobnej činnosti
Mestská rozpočtová inštitúcia
doplnkové vzdelávanie „Detská hudobná škola pomenovaná po K. N. Igumnová"
G. Lebedyan. Lipetská oblasť Ruskej federácie
UMB DO „Detská hudobná škola pomenovaná po K. N. Igumnovovi“
správa
Na tému "Hudba ako prostriedok všestranného rozvoja dieťaťa."
Spracoval: učiteľ
Yakovleva M.V.
Lebedyan, 2016
Hlavnou úlohou formovania osobnosti dieťaťa je všestranný a harmonický rozvoj dieťaťa. Túto úlohu plní hudobná výchova. N.K. Krupskaya charakterizuje dôležitosť umenia pri výchove osobnosti dieťaťa takto: „Prostredníctvom umenia musíme dieťaťu pomôcť, aby si lepšie uvedomovalo svoje myšlienky a pocity, jasnejšie myslieť a hlbšie cítiť ...“. Pedagogika na základe týchto ustanovení vymedzuje pojem hudobná výchova a rozvoj.
Hudobná výchova pre dieťa je cieľavedomé formovanie osobnosti dieťaťa vplyvom hudobného umenia, formovanie záujmov, potrieb, estetického vzťahu k hudbe.
Hudobný vývoj pre dieťa je výsledkom formovania osobnosti dieťaťa v procese aktívneho hudobné aktivity... Mnohí vedci a učitelia sa domnievajú, že zmysel pre hudobný rytmus nie je vhodný na vzdelávanie a rozvoj (L.A. Brenboim, K. Sishor, N.A. Vetlugina atď.).
Úlohy hudobnej výchovy na formovanie osobnosti dieťaťa sú podriadené všeobecnému cieľu všestrannej a harmonickej výchovy osobnosti dieťaťa a sú postavené s prihliadnutím na originalitu hudobného umenia a vekové osobitosti predškolákov.
1. Pestovať lásku k hudbe. Táto úloha sa rieši rozvíjaním vnímavosti, hudobného sluchu, ktoré pomáhajú dieťaťu precíznejšie precítiť a pochopiť obsah počutého. hudobných diel.
2. Zovšeobecňovať hudobné dojmy detí, oboznamovať ich s rozmanitosťou hudobných diel.
3. Oboznámiť deti s prvkami hudobných pojmov, naučiť najjednoduchšie praktické zručnosti vo všetkých druhoch hudobnej činnosti, úprimnosť predvedenia hudobných diel.
4. Rozvíjajte emocionálnu citlivosť. Zmyslové schopnosti, zmysel pre rytmus, formovanie speváckeho hlasu a výraznosť pohybov.
5. Prispievať k vzniku a prvotnému prejavu hudobného vkusu na základe získaných dojmov a predstáv o hudbe, formovaním najskôr obrazového a potom hodnotiaceho postoja k hudobným dielam.
6. Rozvíjať tvorivú činnosť vo všetkých druhoch hudobnej činnosti, ktoré majú deti k dispozícii: prenos charakteristických obrazov v hrách a okrúhlych tancoch, využívanie naučených tanečných pohybov, improvizácia malých piesní, spev, iniciatíva a chuť aplikovať naučený materiál. v Každodenný život prehrávanie hudby. Spievajte a tancujte.
Hudobná výchova je dôležitá pri estetickom a mravnom formovaní a formovaní osobnosti dieťaťa. Prostredníctvom muzikality sa deti zapájajú do kultúrneho života, zoznamujú sa s významnými spoločenskými udalosťami. V procese vnímania hudby si deti rozvíjajú kognitívny záujem, estetický vkus, rozširujú si obzory.
Deti, ktoré sa hrajú ďalej hudobné nástroje, zvyčajne gramotnejší ako ostatní. Hudba dáva imaginatívne myslenie, priestorové znázornenie a zvyk každodennej usilovnej práce.
Stojí za to začať sa zaoberať deťmi od štyroch rokov. Pravidelné cvičenie hudby zlepšuje pamäť a stimuluje duševný vývoj detí, tvrdia kanadskí vedci. Podarilo sa im získať prvé dôkazy o prepojení medzi hodinami hudobnej výchovy a schopnosťou koncentrácie.
No napriek všetkým nepríjemnostiam, ktoré počiatočná fáza učenia detí hrať na hudobné nástroje spôsobuje, predchádzajúce generácie rodičov sa snažili dať svojim deťom hudobné vzdelanie. Keďže hodiny hudobnej výchovy si vyžadujú nielen neustálu prácu a vôľové úsilie detí, ale aj nezničiteľnú rodičovskú trpezlivosť, len málokto z nich sa stal profesionálom, no aj tak naučili každého alebo takmer každého a považovali to za potrebné.
Je už známe, že hudobné schopnosti sú odhalené skôr ako mnohé iné ľudské schopnosti. V prvých mesiacoch života dieťaťa sa objavujú dva hlavné indikátory muzikálnosti, emocionálna citlivosť a sluch pre hudbu. Dieťa je schopné emocionálne reagovať na zábavnú alebo pokojnú hudbu. Sústredí sa, stíchne, ak počuje zvuky uspávanky. Keď zaznie veselá, tanečná melódia, zmení sa výraz jeho tváre, oživí ho pohyb.
Výskumy potvrdili, že dieťa je schopné rozlišovať zvuky podľa výšky už v prvých mesiacoch svojho života. Táto skutočnosť je zrejmá najmä medzi tými, ktorí sa stali profesionálnymi hudobníkmi. Mozart prejavil úžasné schopnosti už ako štvorročný, ako päťročný hral na organe, husliach a skladal prvé skladby.
Účelom vplyvu hudby na výchovu detí je oboznámenie sa s hudobnou kultúrou vo všeobecnosti. Vplyv hudby na formovanie osobnosti dieťaťa vo vývine tvorivá činnosť deti sú veľmi veľké. Hudba, ako každé umenie, je schopná ovplyvňovať všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, podnecovať mravné estetické zážitky, viesť k premene prostredia, k aktívnemu mysleniu. Všeobecné hudobné vzdelanie by malo spĺňať základné požiadavky: byť univerzálne, pokrývajúce všetky deti a komplexné, harmonicky rozvíjajúce všetky stránky formovania osobnosti dieťaťa.
Hudobný zážitok deti su zatial velmi jednoduche, ale moze to byt dost pestre. Deťom sú dostupné takmer všetky druhy hudobnej činnosti v úplných počiatočných základoch a správna formulácia výchovy zabezpečuje všestrannosť ich hudobného, hudobného a celkového rozvoja na osobnosť dieťaťa. Výchovou estetického postoja k životu okolo seba, rozvíjaním schopností, emocionálnej empatie, rôznorodosťou pocitov a myšlienok vyjadrených v dielach, dieťa vstupuje do obrazu, verí a samo koná v imaginárnej situácii. Vplyv hudby ho podnecuje k "úžasnej schopnosti radovať sa pre druhých, obávať sa o osud niekoho iného, ako o svoj vlastný."
Dieťa, komunikujúce s hudbou, sa komplexne rozvíja, zlepšuje sa fyzický vzhľad dieťaťa, nadväzujú sa harmonické spojenia. V procese spevu sa rozvíja nielen sluch pre hudbu, ale aj spev, a tým aj vokálnomotorický aparát. Hudobno - rytmické pohyby navodzujú správne držanie tela, koordináciu pohybov, ich pružnosť a plasticitu.
Dieťa dokáže precítiť charakter, náladu hudobného diela, vcítiť sa do toho, čo počulo, prejaviť emocionálny postoj, porozumieť hudobnému obrazu, všímať si dobré a zlé, čím spája rôzne druhy umeleckej činnosti. Deti tiež vedia počúvať, porovnávať, hodnotiť najnázornejšie a najzrozumiteľnejšie hudobné javy.
Vplyv hudby priamo ovplyvňuje cítenie dieťaťa, formuje jeho morálny charakter. Vplyv hudby je niekedy silnejší ako presviedčanie alebo usmerňovanie. Zoznámením detí s dielami rôzneho emocionálneho výchovného obsahu ich povzbudzujeme k empatii. Pieseň o rodnej zemi navodzuje pocit lásky k vlasti. Okrúhle tance, piesne, tance rôzne národy vzbudiť záujem o ich zvyky, podporiť medzinárodné pocity. Bohatosť žánrov v hudbe pomáha vnímať hrdinské obrazy a lyrickú náladu, veselý humor a temperamentné tance. Rôzne pocity, ktoré vznikajú pri vnímaní hudby, obohacujú zážitky detí, ich duchovný svet.
K riešeniu výchovných problémov veľkou mierou prispieva kolektívny spev, tanec, hry, kedy sú deti pohltené spoločnými zážitkami. Spev si vyžaduje od účastníkov spoločné úsilie. Spoločné skúsenosti vytvárajú úrodnú pôdu pre individuálny rozvoj. Príklad súdruhov. Všeobecné nadšenie a radosť z výkonu aktivizujú bojazlivé, nerozhodné deti. Pre rozmaznaných pozornosťou slúži zmena sebavedomého, úspešného vystupovania iných detí ako známa brzda negatívnych prejavov. Takémuto dieťaťu možno ponúknuť pomoc spoločníkom, čím sa pestuje pokora a zároveň sa rozvíjajú individuálne schopnosti. Hodiny hudby ovplyvňujú všeobecnú kultúru správania predškoláka. Striedanie rôznych činností, druhov činností (spev, počúvanie hudby, hra na detských hudobných nástrojoch, pohyb na hudbu a pod.) vyžaduje od detí pozornosť, inteligenciu, rýchlosť reakcie, organizáciu, prejavovanie vôľového úsilia: pri predvedení piesne , začať a skončiť včas ju; v tancoch, hrách, vedieť konať, poslúchať hudbu, zdržať sa impulzívnej túžby bežať rýchlejšie, niekoho predbehnúť. To všetko zlepšuje inhibičné procesy, ovplyvňuje vôľu dieťaťa.
Preto by hudba a umenie mali byť zo svojej vnútornej podstaty neoddeliteľnou súčasťou každej výchovy, a preto sa musia stať súčasťou výchovy každého človeka.
V súvislosti s identifikáciou dôležitej úlohy hudby pri formovaní osobnosti dieťaťa sa ukazuje, že hudbu je vhodné využívať vo výchove a vzdelávaní pre harmonický rozvoj dieťaťa a ako pomôcku na rozvoj pamäti, nápadité myslenie a koncentrácia pozornosti. Na identifikáciu charakteristík vplyvu hudby na vývin detí so sluchovým postihnutím je potrebné najskôr študovať vplyv hudby na vývin detí s normálnym sluchom, aby sa identifikovali rozdiely.
Bibliografia:
Vetlugina N.A. Hudobný vývoj dieťaťa. - M .: Vzdelávanie, 1968.
Vygotsky L.S. Predstavivosť a kreativita v detstve. - M., 1991.
A. V. Goryunova Hudobná výchova detí ako prostriedok estetickej výchovy // Výtvarná a estetická výchova. - M., 1973.
Kabalevskij D. B. Krásne prebúdza dobro. - M., 1973.
Krupskaya N.K. Ped. cit., zväzok 5. - M., 1959.
Úvod
Úloha hudobnej výchovy detí predškolského a primárneho školského veku je veľmi dôležitá, pretože práve v týchto rokoch je položený základ, na ktorom sa neskôr vytvorí poznanie umeleckých preferencií človeka, jeho predstáv a vkusu. Hudba zohráva pri výchove dieťaťa osobitnú úlohu. Deti od narodenia prichádzajú do kontaktu s týmto umením a získavajú cieľavedomú hudobnú výchovu v materská škola- a neskôr v škole. Hudobná výchova je predsa jedným z prostriedkov formovania osobnosti dieťaťa. Rozdávanie vedomostí, rozvíjanie zručností a schopností nie je samoúčelné, oveľa dôležitejšie je prebudiť v deťoch záujem o učenie.
Hodnota hudobnej výchovy pre všestranný rozvoj osobnosti
Úlohy hudobnej výchovy
Hudobná výchova, hudobná činnosť, jedna z ústredných zložiek estetickej výchovy, zohráva osobitnú úlohu v všestrannom rozvoji predškoláka, ktorý je determinovaný špecifikami hudby ako umeleckého druhu na jednej strane a špecifikami z detstva, na druhej strane.
Pre všestranný rozvoj je dôležité najmä formovanie duchovne bohatej, esteticky a hudobne rozvinutej osobnosti, citlivej ku kráse v umení a živote, tvorivo aktívnej, intelektuálne a fyzicky rozvinutej.
Hudba má na človeka jeden z najsilnejších emocionálnych účinkov: núti vás radovať sa a trpieť, snívať a byť smutný, premýšľať, učí vás chápať svet okolo vás, ľudí a ich vzťahy. Môže vás zaviesť do sveta snov, prejaviť sa nepriateľsky, ale môže mať aj pozitívny výchovný účinok aj v prípadoch, keď všetky ostatné prostriedky nie sú účinné.
Emocionálna citlivosť na hudbu je jednou z najdôležitejších hudobných schopností. Je spojená s rozvojom emocionálnej citlivosti v živote, s výchovou takých osobnostných kvalít, ako je láskavosť, schopnosť sympatizovať s inou osobou.
Hudba pomáha a rozvíja schopnosť rozpoznávať emócie. Metóda výberu rytmických, zafarbených a melodických charakteristík rozprávkových postáv a následného prenesenia tejto metódy na vzájomné emocionálne vlastnosti úspešne slúži na rozvoj predstavivosti detí.
Hudba, ktorá má na deti silný emocionálny vplyv, tiež prispieva k intelektuálnemu rozvoju dieťaťa. Počúvaním a hraním hudobných diel dieťa získava vedomosti a predstavy o svete. Pri systematickom počúvaní hudby deti začínajú zvýrazňovať jej náladu, emocionálne zafarbenie: radosť, smútok. Špeciálne hry a cvičenia s deťmi pomáhajú pochopiť emocionálne smerovanie hudby.
Hudobná výchova je jedinečným prostriedkom formovania tejto jednoty, pretože má obrovský vplyv nielen na emocionálny, ale aj kognitívny vývoj dieťaťa, pretože hudba v sebe nesie nielen emócie, ale aj obrovský svet myšlienok, myšlienok, snímky. Tento obsah sa však stáva majetkom dieťaťa pod podmienkou osobitnej organizácie hudobných a umelecko-estetických aktivít. To si vyžaduje špeciálne hudobné hodiny, ktorých účelom je vychovávať estetické cítenie, hudobno-estetické vedomie, formovanie ich prvkov. hudobná kultúra.
Formovanie hudobného myslenia prispieva k všeobecnému intelektuálnemu rozvoju dieťaťa. Dieťa napríklad dáva do súladu pohyby s melódiou, obrazom, a to si vyžaduje analýzu melódie, pochopenie jej charakteru, vzťahu medzi pohybom a hudbou, čo zase prispieva k rozvoju myslenia. Predvedenie ľudového tanca si vyžaduje znalosť povahy pohybov ľudový tanec, jeho základné prvky, a to je spojené so získavaním určitých vedomostí, primeraných skúseností, zapamätaním si pohybov a ich postupnosti, čo prispieva k intelektuálnemu rozvoju detí.
V procese hudobnej výchovy sa deti učia hudbu rôzneho charakteru (zábavnú, smutnú, pomalú, rýchlu atď.), a nielen sa učia, ale vnímajú a osvojujú si špecifiká rôznych diel (autorské alebo ľudové piesne; dve-tri -časťová forma atď.) atď.; uspávanka, tanec, polka, valčík, pochod atď.), t.j. ich predstavy o hudbe rôzneho charakteru sú obohatené. Pri počúvaní hudby ju dieťa analyzuje (mentálne), pripája k určitému žánru. Prednes melódie piesne je tiež založený na procesoch analýzy, porovnávania získaného so zámerom skladateľa, prispôsobovania zvukov hlasu hudobnému materiálu.
Intelektuálny rozvoj sa uskutočňuje v odlišné typy hudobná činnosť. Takže v speve majú deti možnosť improvizovať, vytvárať si vlastnú verziu melódie. V snahe nájsť súlad literárneho textu s expresívnymi intonáciami upravujú hlas, jeho vyznenie na určitú melódiu. V hudobných a rytmických činnostiach deti s radosťou vymýšľajú, spájajú tanečné pohyby, spev a pohyb pri hudbe.
K intelektuálnemu rozvoju prispievajú aj iné druhy hudobnej činnosti. Tanec, ľudový tanec, pantomíma a najmä dramatizácia hudobných hier podnecujú deti k zobrazeniu obrazu života, k charakterizácii postavy pomocou výrazových pohybov, mimiky, slov, charakteru melódie. V tomto prípade sa dodržiava určitá postupnosť: deti počúvajú hudbu, diskutujú o téme, prideľujú úlohy a potom konajú. V každej fáze vznikajú nové úlohy, ktoré podnecujú k premýšľaniu, fantazírovaniu, tvoreniu.
Výchova detí prostredníctvom hudby vytvorenej na ľudovom základe rozvíja ich záujem o piesne, hry, okrúhle tance iných národov. Stačí si spomenúť, ako deti s radosťou vedú ruské okrúhle tance okolo brezy, tancujú vášnivé ukrajinské a bieloruské tance, spievajú litovské piesne atď. Okrúhle tance, hry, piesne, tance ako aj elegantné kostýmy vyvolávajú záujem o kreativitu ich ľudí a iných národov.
Hudba rozvíja mentálne dieťa. Odráža mnohé životné procesy, ktoré obohacujú predstavy detí o spoločnosti, prírode, živote a tradíciách. Učiteľka podporuje, formuje aj nepatrné ešte tvorivé prejavy, ktoré aktivizujú vnímanie a reprezentáciu, prebúdzajú fantáziu a predstavivosť, dávajú činnosti dieťaťa hľadačský charakter a hľadanie si vždy vyžaduje duševnú aktivitu.
Vnímanie hudobnej formy predpokladá činnosť takých duševných operácií, ako je porovnávanie, juxtapozícia, zvýrazňovanie spoločných a odlišných znakov a pod. Jednou z hlavných výhod hudobnej výchovy je schopnosť formovať v procese jej realizácie tvorivý potenciál. jednotlivca.
Výchova hudobnej kultúry detí predškolského veku nie je možná bez rozvoja ich hudobných schopností v procese hudobnej činnosti. Čím je aktívnejšia a rôznorodejšia, tým efektívnejšie proces prebieha. hudobný vývoj a následne sa úspešnejšie dosahuje cieľ hudobnej výchovy. Rozvoj hudobných schopností je teda nevyhnutným predpokladom úspešného formovania hudobnej kultúry.
Obsah autorských aj ľudových piesní nesie morálny náboj. Deti sa z pesničiek dozvedia, ako ľudia žijú, ako sa o seba starajú. Prostredníctvom obsahu hudobných diel sa deti zoznamujú so vzťahmi, zvykmi, rituálmi, s prácou dospelých atď. Napríklad v piesni „A ja som kráčal po vode ...“ sa spieva o práci dievčaťa av piesni „Modré sánky“ - o priateľstve chlapca Vanya a dievčaťa Marina, ktorí sa rýchlo zvezú z hory na saniach, ktoré vyrobil starý dedko pre malého Váňa. Výchova v láske, starostlivosti, dobrých, láskavých vzťahoch, spoločných aktivitách deti spája, uvádza dieťa do mravnej a estetickej kultúry. Bolo to prostredníctvom ruskej ľudovej piesne malý muž získa prvú predstavu o kultúre ruského ľudu. Živé umelecké obrazy, jasná kompozícia, vizuálne prostriedky jazyka ľudové piesne prispievať k hlbokému vnímaniu morálnych a estetických predstáv deťmi, odrážajúcimi predstavy ľudí o duchovnej kráse. Predškoláci s úžasnou rýchlosťou ovládajú hudobné dedičstvo ruského ľudu, čo sa prejavuje v ich kognitívnom aj emocionálnom vývoji. Koniec koncov, umenie vyjadruje všetky túžby a impulzy ľudskej duše. Ľudové piesne sú spojené s rôznymi aspektmi života ľudí. Vyjadrujú jeho sny, myšlienky a nádeje, ktoré boli stelesnené v umeleckých obrazoch ruských ľudových piesní.
Význam hudobnej činnosti pre mravnú a estetickú výchovu spočíva aj v tom, že hudobná výchova prebieha v kolektíve detí, čomu zodpovedajú aj osobitosti interpretačných činností detí. V podmienkach spoločného spevu, pohybov na hudbu sa dobre cítia aj neisté deti. To vytvára optimálne podmienky pre rozvoj každého
V procese zapájania sa do hudobnej činnosti sa u detí rozvíjajú morálne a vôľové vlastnosti: cieľavedome pokračovať, schopnosť a potreba dotiahnuť začaté do konca, prekonať ťažkosti. V kolektívnych hrách, tancoch, okrúhlych tancoch, v zábave, v samostatných hudobných činnostiach, vo vystúpeniach na sviatky, v bábkové divadlo deti rozvíjajú schopnosť zjednotiť sa pre spoločnú vec, dohodnúť sa na výkone spoločnej práce, túžbu pomáhať si, schopnosť rozdeliť si role, pripraviť atribúty pre hudobnú hru, hudobné vystúpenie, krásne kulisy na dekoráciu muzikálu rozprávka, tj sú tu všetky podmienky na vykonávanie mravnej aj pracovnej výchovy. Navyše, tvorba atribútov, dekorácií, príprava farebných materiálov na lekciu, na vystúpenie, na hru a čistenie vášho pracoviska si vyžaduje prácu.
Hudba ovplyvňuje proces fyzického zdokonaľovania dieťaťa. Je známe, že ovplyvňuje aj vitalitu človeka, spôsobuje zmeny v krvnom obehu, v dýchaní.
Obzvlášť zaujímavé sú hudobné pohyby. Ako prostriedok hudobnej výchovy prispievajú k rozvoju hudobnej citlivosti a telesnému rozvoju (pohyb k hudbe). Rytmické pohyby sú rozmanité: chôdza, beh, skákanie, gymnastické cvičenia na rozvoj ramenného pletenca, nôh, tela a rôzne prestavby. Všetky tieto pohyby vďaka hudobnému sprievodu získavajú rytmus, jasnosť, plasticitu. Pohyby pri hudbe vytvárajú veselú, veselú náladu, ktorá pomáha zlepšiť držanie tela, koordináciu pohybov rúk a nôh, rozvíja sa ľahkosť behu a skákania. Dynamika, tempo, rytmus hudobného sprievodu povzbudzujú deti k zmene rýchlosti pohybu. Osobitná pozornosť sa venuje mimike, pantomíme, expresívnemu gestu, umožňujúcemu vytvárať plastické náčrty. Osobitná a veľmi dôležitá úloha súvisí s rozvojom orientácie v priestore, s prestavbou na hudbu. Deti sa učia stavať „reťaz“, kruh, zvládajú pohyby vo dvojici, trojici, štvorici, hadovi, tzn. získať voľnosť pohybu v priestore sály. Zmena hudobných častí, fráz organizuje zmenu smeru, reorganizáciu pohybov.
Spev súvisí aj s fyzickým vývojom dieťaťa. Vplyvom na formovanie speváckeho hlasu spev zasa aktivuje funkcie hlasového a dýchacieho aparátu. Existuje takzvaný „spevácky“ postoj: dieťaťu sa neustále pripomína, že ak chce spievať, musí sedieť vzpriamene, nie sa hrbiť. To je veľmi dôležité pre rozvoj správneho držania tela a hra ako hlavná činnosť dieťaťa, premena na obraz tej či onej postavy charakteristickej pre hru, premení túto činnosť na jednu z najobľúbenejších u detí. Deti sú spravidla vynikajúco zapojené do hry: „vstupujú do obrazu“, prenášajú prvky hudobného predstavenia do samostatnej hernej činnosti a naďalej „žijú v obraze“.
Vytvára sa tiež prepojenie medzi hudobno-estetickou a telesnou výchovou.
Pre všestranný rozvoj je dôležité najmä formovanie osobnosti v estetickom a ideovom a mravnom smere, tvorivo činnej, hudobne kultúrnej.
Význam hudobnej činnosti pri riešení problémov estetickej výchovy je veľký, keďže svojou povahou ide o činnosť umeleckú a estetickú. Je dôležité, aby deti vychovávali schopnosť vidieť a cítiť krásu, schopnosť estetického ocenenia, umelecký vkus a kreativitu.
Významnú úlohu pri výchove estetického cítenia predškoláka zohráva hudobná činnosť. Špecifickosť hudobnej výchovy poskytuje dostatok príležitostí na spoznávanie krásy, na rozvoj emocionálneho a estetického postoja k realite u detí. Hudobné umenie ukazuje človeku svet skutočne existujúcej krásy, formuje jeho presvedčenie, ovplyvňuje správanie.
Pre úspešný rozvoj estetického cítenia u predškolákov je potrebné, aby učiteľ pri príprave na vyučovaciu hodinu zohľadnil, do akej miery sa úloha stretáva so záujmami detí, s ich sklonmi, emocionálne ich vystihuje.
Na riešenie problémov hudobnej výchovy potrebuje učiteľ poznať celý systém hudobného rozvoja detí predškolského a základného školského veku. Prispieva to k videniu perspektív ich hudobného rozvoja počas všetkých ročníkov štúdia, k vytváraniu vzťahov medzi rôznymi aktivitami v triede a na hodinách hudobnej výchovy, k šikovnému výberu hudobného materiálu pre dôsledné riešenie vývinových problémov.
Rozvoj hudobných schopností detí sa uskutočňuje v komplexnej a úzkej súvislosti s riešením výchovných problémov. Pozrime sa na príklad rozvoja zmyslu pre rytmus. Takže na prvých hudobných lekciách si dieťa rozvíja všeobecné predstavy o žánri pochodu. Zároveň sa v nich aktivuje vnem rovnomerného pulzovania metrických úderov, napríklad pri pochode alebo pri vykonávaní sprievodu k pochodu na najjednoduchších rytmických nástrojoch.
Okrem toho si deti rozvíjajú predstavy o charakteristickom znaku pochodovej hudby – o jej ostrom, bodkovanom rytme. Výrazný výkon, ako napríklad použitie rytmických nástrojov v úvode, vám to umožní cítiť. Hra na najjednoduchších hudobných nástrojoch aktivuje zmysel pre rytmus a podporuje uvedomenie si rytmu ako dôležitého prostriedku hudobného vyjadrenia v pochodovej hudbe. Predstavy o charakteristických rytmických motívoch pochodovej hudby, striedaní silných a slabých taktov je vhodné upevniť v ďalších fázach, napríklad pri informovaní detí o najjednoduchších hudobných formách.
Ďalšia etapa rozvoja rytmického cítenia u detí je spojená s rozlišovaním medzi dlhými a krátkymi zvukmi, oboznámením sa s dvoma rytmickými jednotkami: štvrťou a osminou. Potom chalani ovládajú najjednoduchšie rytmické motívy, formulky, ktoré sú základom hudobného materiálu, ktorý je im dobre známy z hodín hudobnej výchovy.
Hudobný rozvoj má nezastupiteľný vplyv na celkový rozvoj: formuje sa emocionálna sféra, zdokonaľuje sa myslenie, dieťa sa stáva vnímavým ku kráse v umení a živote.
Dôležité je plnohodnotné využitie pri práci s deťmi. umelecky hudby, predovšetkým klasickej a ľudovej hudby. Ale na to to musí učiteľ dobre poznať, milovať, vedieť to prezentovať deťom a je zaujímavé o tom rozprávať.
Pri vysvetľovaní zadania je veľmi dôležité konkrétne odhaliť estetický obsah hudobného diela. Okrem toho by mal učiteľ hovoriť o prvkoch krásy v hudbe v emocionálnej, expresívnej forme. Ak ich učiteľ hudby analyzuje obyčajným, rovnomerným hlasom a nenájde slová, ktoré vyjadrujú jas, brilantnosť diela, emócie detí to neovplyvní: budú pokojne počúvať, bez veľkého záujmu o pieseň, tanec, hra, okrúhly tanec. Na upevnenie estetického cítenia, prehĺbenie estetických zážitkov je potrebné na hodine vytvárať určité emocionálne rozpoloženie. Napríklad pri počúvaní piesne na tému „Jeseň“ je dobré použiť báseň o jeseni, vypočuť si hry P.I. Čajkovského "Ročné obdobia".
Hudobná činnosť prispieva k rozvoju tvorivých schopností, čo je možné len v procese asimilácie deťmi a ich praktického uplatňovania vedomostí, zručností a schopností. Každý druh hudobnej činnosti má okrem všeobecného estetického vplyvu na dieťa aj svoj špecifický vplyv. Počúvanie hudby ovplyvňuje rozvoj pocitov, učí vás vidieť krásu.
hudobná výchova osobnosť predškolského veku
Nestrať to. Prihláste sa na odber a dostanete odkaz na článok na svoj e-mail.
"Len hudba má silu formovať charakter... Pomocou hudby sa môžete naučiť rozvíjať tie správne pocity." V priebehu storočí je pravda starovekého gréckeho filozofa a vedca, žiaka Platóna a učiteľa Alexandra Veľkého - Aristotela pravdivá. Hudba - je jedným z najúčinnejších a najbohatších prostriedkov estetickej výchovy, podporuje vkus, formuje pocity. Hudba má neuveriteľnú tvorivú silu emocionálneho vplyvu, všetko, čo nepodlieha slovu, v nej nenájde výraz - sa odráža v hudbe. Už dlho sa zistilo, že neustála komunikácia s hudbou prebúdza v človeku akútne pozorovanie nielen zvuku prírody, ale rozvíja aj schopnosť spájať rôzne javy okolitého sveta.
Dôležité! Detstvo je obdobím, keď je dieťa obzvlášť silne pripútané k domovu, rodine a tým hodnotám, ktoré uznávajú jeho rodičia - sa stávajú najdôležitejšími v jeho živote. To znamená, že v prvom rade nás samotných musí zaujímať všestranný rozvoj dieťaťa, vrátane jeho hudobných sklonov. Je potrebné rozvíjať, formovať u dieťaťa kultúru vnímania hudby, tvorivej činnosti a emocionálnej citlivosti. Práve predškolské obdobie je najcitlivejšie a ak sa nebudete venovať rozvoju, prirodzené sklony zostanú nenaplnené.
Ako rozvíjať hudobné schopnosti?
Na vyriešenie tohto problému sa od našich rodičov nevyžaduje toľko - len pomôžte rozvíjať vrodenú schopnosť dieťaťa počúvať a počuť pomocou všetkých druhov metód a vývojových programov.
1. Metodika manželov Železnových. Otec a dcéra - Sergei Stanislavovič Zheleznovs a Ekaterina Sergeevna sú autormi programu a metodologický vývoj raný hudobný vývoj „Hudba s mamou“. Vydali množstvo rôznych audio a video diskov s vtipnou hudbou, krásnymi melódiami, jednoduchými pesničkami, živými vystúpeniami zameranými na rozvoj hudobných schopností a absolútneho sluchu bábätiek takmer od ich narodenia. Technika Hudba s mamou je populárna v mnohých krajinách sveta.
Vznikol začiatkom 90. rokov minulého storočia. Jeho prvoradým cieľom bolo identifikovať a rozvíjať hudobné schopnosti detí vo veku 3-5 rokov s ďalšou prípravou na hudobné školy. Organizovali sa hodiny, na ktorých deti spievali a zároveň hrali z nôt na klávesoch. A potom tu bola naliehavá potreba tematických materiálov, ktoré by sa dali použiť na vedenie tried s deťmi mladšieho veku. Zheleznovs - Sergei Stanislavovič - učiteľ s konzervatóriovým vzdelaním a jeho dcéra Ekaterina Sergeevna - odbor dirigent, hudobný režisér - potom sami začali skladať zábavné hry, rozvíjať hudobné cvičenia, v dôsledku čoho bola metodika "" .. .
2. Hra na rozvoj sluchu - "Hádaj, čo znie." Na túto hru budete potrebovať domáce potreby ako tanier, kastról, porcelánový pohár a dokonca aj obyčajný pohár. Pripravte si bežnú ceruzku. V poriadku, môžete začať! Vezmite ceruzku za špičku - je dôležité, aby ste neprehlušili zvuk, postupne ťuknite na každý predmet a nechajte dieťa sledovať. Ďalej požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo a zaklopalo na niektorú z vyššie uvedených položiek: „Poď, hádaj, čo znie!“.
3. Pravidelne používajte kreatívne úlohy, ako sú Torranceho testy kreativity.- pôsobí ako jeden z indikátorov nadania, môže charakterizovať osobnosť ako celok alebo jej jednotlivé schopnosti. Paul Torrens začal s výskumom kreativity v roku 1958, kreativitu definoval ako proces vzniku citlivosti na nedostatok vedomostí – prirodzený proces, ktorý je generovaný silnou potrebou človeka zbaviť sa stresu, ktorý vzniká v situácii neistoty. Uvažovanie o kreativite ako o procese umožňuje identifikovať nielen schopnosť tvoriť, ale aj podmienky, ktoré tento proces stimulujú.
Test 1. Nakresliť obrázok. Za základ kresby sa považuje oválna škvrna vyrezaná z farebného papiera. Úlohou je pomenovať svoju kresbu.
Test 2. Nakreslite nedokončené tvary a pomenujte každý výkres.
Test má za cieľ identifikovať najdôležitejší ukazovateľ kreativity – originalitu, ktorý určuje mieru tvorivého myslenia testovaného. A potom sa snažte nájsť dieťaťu rovesníka s rovnakými schopnosťami – pre dieťa je veľmi dôležité, aby malo kamaráta rovnakého veku a pohlavia, ktorý má nielen podobné záujmy, ale nepochybne aj schopnosti.
4. Nahrávajte výkony vášho batoľaťa na audio alebo video. Podporujte ho, chváľte, povzbudzujte.
5. Zdieľajte so svojím dieťaťom rôzne informácie o hudbe, tým obohatíte jeho slovnú zásobu o obrazné slová a výrazy, ktoré charakterizujú pocity. Ale pri hudobnom vzdelávaní „neopúšťajte“ všeobecný rozvoj.
6. Hra na detských hudobných nástrojoch. Hudobné hračky a nástroje sa tešia veľkému záujmu detí. Viete čo, iniciátorom tohto typu vzdelávania bol - Nikolaj Afanasevič Metlov - učiteľ, hudobná osobnosť, jeden zo zakladateľov predškolskej hudobnej výchovy u nás. Vyvinul techniku počúvania hudby. Pracoval aj na výbere vysoko umeleckých inštrumentálnych a vokálnych diel významných skladateľov minulosti. Bol to on, kto zdôraznil, že je potrebné zapojiť deti do vnímania expresivity zafarbenia každého nástroja, pričom pevne trval na tom, že časom sa u dieťaťa rozvinie hudobná citlivosť. A pozývam vás na vtipné poznámky (online video), kde si mladí hudobníci osvoja zručnosti hry na metalofóne a melódii, lyžičkách a maracas, syntetizátore a triangli, naučia sa základy notového zápisu a vytvoria malý orchester.
Hudobno-výchovný program pre predškolákov N.A. Vetlugina
Účel programu- rozvoj všeobecnej hudobnosti u dieťaťa, prostredníctvom jeho hudobnej činnosti. Vetlugina identifikuje 4 typy aktivít:
- vnímanie hudby
- výkon
- tvorba
- hudobné a vzdelávacie aktivity.
Určite so zahrnutím prvkov spevu, hry a tanečnej kreativity.
Repertoár programu N.A. Vetlugina bol vybraný na základe diel klasikov. Táto technika zahŕňa aj učenie detí spievať z nôt.
Hudobné a didaktické hry
Požiadavka hry- dôležitý je jeho zaujímavý a farebný dizajn. Vystrihnite svetlé, vtipné kruhy - poznámky a spievajte ich všetky s dieťaťom.
Potom usporiadajte hra "Music Store": dieťa je predávajúci a jeho hlavnou úlohou je predať disk kupujúcemu a zahrať melódiu vlastným hlasom. Od jeho zásahu závisí, či si disk kúpia, alebo požiadajú o iný. Cieľom hry je dopracovať sa k čistote zvuku a prenosu odtieňov výkonu. Takéto hry sú pre deti veľmi vzrušujúce a hravo odhalíte talenty dieťaťa.
Hra "Kde sú moje deti?"- bude rozvíjať schopnosť rozlišovať zvuky rôznych výšok. Deti radi odpovedia tenkým hláskom svojej mame - mačke, vtáčikovi alebo kačici. Zároveň nezabudnite hudobne kombinovať - didaktické hry s prvkami tanečných pohybov.
Vychovávajte skutočnú, zmyselnú, mysliacu osobu! Veľa šťastia!
Ekaterina Spirina
Vplyv hudby na všestranný rozvoj osobnosti
Úvod do hudba- jeden z najdôležitejších spôsobov estetickej výchovy dieťaťa, pretože hudba obzvlášť silne ovplyvňuje pocity a prostredníctvom pocitov a postojov k okolitým javom. D. Šostakovič v rozhovore s mládežou povedal: „Milujte a rešpektujte ten skvelý pocit hudba... Otvára nám celý svet veľkých citov, vášní, myšlienok. Urobí vás duchovne bohatšími, čistejšími, dokonalejšími. Vďaka hudba nájdete v sebe nové, predtým nepoznané sily. Uvidíte život v nových farbách a farbách."
naozaj, hudba oživuje ešte neuvedomené myšlienky a pocity, očisťuje ich od všetkého malicherného a náhodného, posilňuje dôstojnosť človeka, jeho vieru v jeho vnútornú silu, v jeho povolanie.
Hudobné umenie odráža život, potvrdzuje morálnu krásu človeka, hodnotu priateľstva, vernosť povinnosti, odhaľuje bohatstvo duchovného sveta.
Pod muzikál výchova znamená proces odovzdávania sociálnych a historických skúseností deťom muzikál aktivity s cieľom pripraviť ich na nadchádzajúcu prácu v akejkoľvek oblasti života.
V procese odovzdávania tejto skúsenosti sa na dieťa uplatňuje systém cieľavedomých a organizovaných vplyvov, ktoré ho formujú. osobnosť... N. A. Vetlugina píše: „Vzťah predpokladá pomer objektívny, spoločenský, verejný muzikál prostredia so subjektívnym prežívaním dieťaťa naviazaného na hudba».
Naša spoločnosť vytvorila predpoklady pre všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa pomocou hudobného umenia.
Deti veľmi živo cítia to úžasné, ako po ňom siaham. Vnímanie diel muzikál umenie ponúka neobmedzené možnosti. V procese systematickej práce deti získavajú schopnosť počúvať hudba, zapamätajte si a rozpoznajte ju, začnite si ju užívať; sú presiaknuté obsahom diela, krásou jeho formy a obrazov. U detí záujem o hudbu sa rozvíja, a v budúcnosti, a lásku k nej. Naprieč muzikál obrazy, dieťa spoznáva to krásne v okolitej realite.
Krása umeleckej formy, obsah vhodný pre deti muzikál diela vyvolávajú určitý postoj k umelecký obraz a cez neho do života, vplyv vychovávať umelecký vkus.
Úlohy estetickej výchovy si vyžadujú postoj ku komukoľvek kúsok hudby, aj to najjednoduchšie, ako umelecké dielo. Preto by každú pieseň, tanec mali deti predviesť emotívne – výrazovo, spôsobiť im radosť. Nedbanlivo predvádzaná pieseň či tanec stráca estetickú hodnotu a negatívne ovplyvniť proces hudobného vývoja... Výrazné vystupovanie núti deti opakovane opakovať piesne, tance, hry a zároveň do nich vniesť niečo nové – k čomu prispievajú rozvoj kreativity detí... Také detské poznávanie krásy hudba, jeho najbohatšia obraznosť, výrazové prostriedky ho uvádzajú do sveta krásy, vyvoláva potrebu priniesť hudba vo vašom živote. Hudba sa rozvíja estetické vlastnosti osobnosť dieťaťa.
Empatia dieťaťa k pocitom vyjadreným v hudba, - cesta k formovaniu jeho morálky. Riešenie pocitov dieťaťa hudba niekedy naňho pôsobí silnejšie ako presviedčanie a trestanie.
Domáci skladatelia S. Prokofiev, D. Šostakovič, D. Kobalevskij, M. Krasev, V. Gerchik, M. Rauchweger, E. Tilicheeva, A. Fillipenko a mnohí ďalší vytvorili zlatý fond muzikál tvorba pre deti, žánrovo a tematicky rôznorodá, hudobná obraznosť.
Kobalyevsky D. B .: študenti vo veku základnej školy majú prístup k najvyšším príkladom vážneho hudba... Príťažlivosť ku klasike nie je náhodná. V dielach vyberaných dobou a históriou sa dotýkajú základných morálnych a estetických problémov života. A ak hovoríme o ich výmene, potom treba mať na pamäti, že najvýznamnejšie diela vyžadujú dlhú, ak to môžem povedať, "klíčenie", čo prispeje k dozrievaniu v duši dieťaťa porozumenia, precítenia tých, ktorí sú vtlačení hudba životné problémy a postoje k nim.
Hudobné diela vyvolávajú u detí určitý postoj k spoločenským javom. Ich obsahom deti spoznávajú život a prácu svojho ľudu, spoznávajú postavy národných dejín, pojem Vlasta, t.j. hudba, prispieva k výchove zmyslu pre vlastenectvo. V procese komunikácie s hudba od dieťaťa sa vyžaduje, aby poslúchalo záujmy kolektívu - vychováva sa koordinácia akcií, pocity priateľstva a kamarátstva, takéto vlastnosti osobnosť ako sebaovládanie, vytrvalosť, disciplína, rozvíjať schopnosť reagovať a iniciatíva.
Spoločné spievanie hudobne- rytmické pohyby zahŕňajú deti so spoločnými zážitkami a vyžadujú od nich spoločné úsilie. Neúspech jedného je vnímaný ako bežné zlyhanie. Príklad súdruhov, všeobecné nadšenie, radosť z výkonu je pozitívna pôsobiť bojazlivo, neisté deti, vytvárajú pre jednotlivca plodnú atmosféru rozvoj... Zjavné úspechy súdruhov zároveň slúžia ako brzda pre príliš sebavedomé, rozmaznané deti.
zapnuté muzikál V triede si deti osvojujú zručnosti kultúry správania.
Neustála zmena charakteru úloh, striedanie rôzne druhy činností vyžadujú od nich rýchlu reakciu, organizáciu, vôľové úsilie.
Rozprávanie o výchove dieťaťa prostriedkami hudba, nesmieme zabúdať, že máme dočinenia s rastúcim organizmom. zapnuté hodiny hudby rozvíjajú obratnosť koordinácia a krása detských pohybov. Pod vplyvom hudba pohyby sa stávajú presnejšie, rytmickejšie. Zlepšuje sa kvalita chôdze a behu, rozvíja sa správne držanie tela. Dynamika a zmeny tempa v hudba spôsobiť aj zmeny v pohybe, ovplyvňujúce ich rýchlosť, stupeň stresu.
Spev zlepšuje výslovnosť, rozvíja koordinácia hlasu a sluchu, posilňuje hlasový aparát – je akýmsi dychovým cvičením. Hudba vyvoláva u detí pozitívne emócie, ktoré majú na ne blahodarný vplyv nervový systém. Hudobné vplyvy nielen na sluchovom analyzátore, ale aj na celkovom stave celého organizmu, zvyšuje alebo oslabuje stav vzrušenia v dôsledku reakcií spojených so zmenami dýchania, krvného obehu. teda muzikál výchova podporuje telesné rozvoj dieťaťa... nakoniec hudba má prospešné vplyv na ich duševný vývoj... V procese osvojovania si nových vedomostí u detí myslenie sa rozvíja, pamäť, vytvára sa systém pojmov. Priame a intímne spojenie hudba s okolitou realitou umožňuje vzdelávať deti v schopnosti porovnávať a porovnávať javy, a preto prispieva k rozvoj ich kognitívne záujmy.
Rôznorodosť obsahu muzikál diela určuje rozvoj zvedavosti, predstavivosť, fantázia dieťaťa. Výchova hudba vyžaduje pozorovanie, vynaliezavosť. Počúvanie hudba, dieťa porovnáva hlásky podľa podobnosti a kontrastu, spoznáva ich expresívny význam, nasleduje vývoj hudobných obrazov, má všeobecnú predstavu o štruktúre diela, upozorňuje na vzťah textu piesne, názvu hry k obsahu hudba, určuje jej charakter. Tvoria sa u neho primárne estetické posudky. V procese tvorivých úloh sa deti zapájajú do pátracích činností, ktoré si vyžadujú mentálne činnosť: pracuje so zvukmi, kombinuje tanečné pohyby, hľadá výrazové prostriedky na sprostredkovanie herných obrazov. Na základe svojich skúseností deti plánujú svoj kurz hudobná hra, správanie postavy v štúdii. Majú hodnotové úsudky o svojich činoch a činoch svojich kamarátov.
Hudba je umenie"Intonovaný význam"(B.V. Asafiev, ktorý určuje bohatstvo emocionálneho a sémantického obsahu hudobných diel... Vďaka hudba dieťa prebúdza myšlienku vznešeného, krásneho nielen vo svete okolo seba, ale aj v sebe samom. Hudba pomáha deťom spoznávať svet, vychováva nielen ich umelecký vkus a tvorivá predstavivosť, ale aj láska k životu, pozornosť k druhému človeku, prírode, záujem o národy svojej domoviny a iných krajín. Takto plnohodnotne osobnosť, človek schopný citu a súcitu.
SISISO LITERATÚRA
1. Zimina A. N. Foundations hudobné vzdelávanie a rozvoj mladších detí Vek: Učebnica. Pre stud. vyššie. uchkb. inštitúcií. - M .: Humanit. vyd. Stred VLADOS, 2000
2. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Pod. vyd. M. A. Vasiljevová, V. V. Gerbová, T. S. Komarová. - M .: Vydavateľstvo "Výchova predškoláka", 2004
3. Tyutyunnikova T. Program "Základná hudobná tvorba predškolákov"/ Predškolská výchova №5. 2000
4. Školák L., Kadobnová I., Usacheva V. Program hudobné vzdelanie... / Predškolská výchova №6.1993
5. Estetická výchova a rozvoj deti predškolského veku Vek: Učebnica. manuál pre stud. vyššie. ped. štúdium. inštitúcie / E. A. Dubrovskaya, T. G. Kazakova, N. N. Yurina a ďalší; Ed. E. A. Dubrovskaja, S. A. Kozlová. - M .: Vydavateľské stredisko "akadémia", 2002
Od nepamäti spievali matky svojim deťom uspávanky a bolo jedno, či má matka hlas, sluch, hudobné vzdelanie – samotná podstata melodického „mrnčania“ matky je pre dieťa dôležitá, aj keď ju má. ešte nerozumiem slovám, ale o takom koncepte ako hudba nepočul. Samotné zvuky však počujeme aj vtedy, keď nás mamička nosí pod srdiečkom, pretože bábätká ešte v brušku počujú, ako sa s nimi rozprávajú, tak či onak reagujú na hlasnú a nepríjemnú alebo tichú a melodickú hudbu. Na základe toho všetkého sa aj v tehotenstve musí mamička zamyslieť nad tým, akú hudbu počúva, a ako môže ovplyvniť ďalší rozvoj osobnosti dieťaťa.
V akom veku môže dieťa počúvať hudbu?
Všetci vieme, že prvých 1,5 týždňa je bábätko pod ochranou prírody, teda stále zle počuje a vidí, aby sa nebálo hluku a jasu tohto sveta. Dokonale však cíti láskavosť a nehu, jemné slová, pomalé melódie sú mu príjemné. Preto môže dieťa počúvať hudbu od prvých dní svojho života, ale najdôležitejšie je nepreháňať to.
Mozog dieťaťa dostáva každý deň také obrovské množstvo informácií, že mu musíte pomôcť a správne ich asimilovať. Aby sa u dieťaťa rovnako dobre rozvíjali obe hemisféry mozgu, je potrebné počúvať hudbu, pretože práve melódiu vnímajú obe hemisféry, čím sa zlepšujú medzihemisférické a intrahemisférické spojenia.
Akú hudbu môžu deti hrať?
Hudba pre novorodencov by mala byť melodická a tichá. Deti si môžu zahrať príjemnú klasiku (Beethoven, Mozart, Vivaldi), modernú inštrumentálnu pokojnú hudbu alebo zakúpiť špeciálne melódie pre deti, ktoré už majstri zvuku pretavili do skladieb lahodiacich uchu. Počutím melodickej hudby sa dieťa okamžite upokojí a upokojí, počúva rytmus, ktorý má rád. Ak je hudba veselá, potom budú pohyby bábätka živšie, začne sa usmievať.
Čím pokojnejšiu a melodickejšiu hudbu dieťa počuje od prvých dní života, tým bude v budúcnosti vyrovnanejšie. Keď ukladáte bábätko do postieľky, popíjate mu uspávanky alebo sa s ním len rozprávate a zapnete si hudbu v pozadí – bábätko to upokojí a rýchlejšie zaspí so sladkým snom. Navyše je dokázané, že rýchlejšie a lepšie trávenie prebieha za sprievodu príjemnej pokojnej hudby, čo je pre pohodu a dobrý spánok našich drobcov mimoriadne dôležité.
Pri výbere hudby pre vášho drobca odmietajte melódie, kde znejú bicie nástroje... Na dieťa (rovnako ako na psychiku dospelého) budú mať zombie efekt, takže bábätko môže byť rozmarné, nervózne, nepokojné.
Nezabúdajte, že aj deti milujú zábavu a obľubujú rytmickú hudbu „na nohy“, na ktorú si chcú zatancovať k dobrej nálade. Deti, ktoré sa práve naučili stáť na svojich malých nôžkach, sa už pokúšajú ohýbať kolená v rytme hudby alebo sa nahlas smejú na nezvyčajných zvukoch, ktoré počujú a ktoré si teraz možno stiahnuť z internetu. Na rytmickú hudbu sa chce dieťa hýbať, hrať sa a to v ňom vychováva veselú a svižnú osobnosť. Deti, ktoré od detstva počúvajú hudbu, sa vyvíjajú oveľa rýchlejšie a učia sa o svete. Hudba by však mala byť rôznorodá – ako klasická, tak popová, aj džezová, aj ľudová – s rozmanitosťou v hudbe dieťa nasáva rozmanitosť v živote, rozvíja sa komplexne.
Hudobné rozprávky
Okrem samotnej hudby (klasickej alebo popovej) potrebuje dieťa počúvať hudobné rozprávky, karikatúry, v ktorých spieva a hrá na hudobné nástroje. Dieťa sa predsa učí všetku múdrosť života, celý svet cez rozprávky, cez kreslené postavičky – zamestnávajú ho a sprostredkúvajú k pochopeniu viac slov, ako si dokážete predstaviť. Napríklad karikatúra „Ako korytnačka a levíča spievali pieseň“ učí dieťa priateľstvu a deti s radosťou opakujú pieseň o tom, ako levíča „leží na slnku“. Nemenej poučná je „Rozprávka o cárovi Saltanovi“, ktorá je ľahko zapamätateľná svojimi básňami a najmä piesňou o veveričke, ktorá „všetko prehrýza“. Milé pesničky spojené so zaujímavými rozprávkami vychovávajú v dieťati sympatickú a príjemnú osobnosť.
Vplyv klasickej hudby na dieťa
Názory dospelých sa delia na dva tábory – jedni tvrdia, že vážna hudba je pre malé deti príliš ťažká, iní zasa tvrdia, že estetický vkus v deťoch vychováva práve klasika. Deťom je však jedno, ako sa pri tejto hudbe cítite – každé dieťa intuitívne tiahne k tomu či onomu zvuku, bez ohľadu na vaše osobné preferencie. Tak napríklad veľa detí stíchne, keď počujú melódie Čajkovského, Beethovena, Vivaldiho, ale deti s Bachom pri jeho trochu ťažkej organovej hudbe zaobchádzajú opatrne, pretože taký hlboký zvuk v nich vyvoláva úzkosť.
Pozitívny vplyv klasickej hudby na deti vedci dokázali a hovoria, že ide o určitú frekvenciu akustických vĺn klasické kúsky pôsobí na centrá potešenia dieťaťa, podporuje rozvoj mozgovej činnosti. Napríklad Mozartova hudba uľahčuje vnímanie všetkého nového pre dieťa a stimuluje pamäť, takže jeho diela môže dieťa hrať medzi kognitívnymi hrami.
Pomocou klasických diel môžete dokonca napraviť emocionálny stav dieťaťa. Takže napríklad na upokojenie dieťaťa môžete zapnúť diela Beethovena, Brahmsa, Schuberta, zlepšiť mu náladu, zapnúť mu Čajkovského, zvýšiť aktivitu, nechať dieťa počúvať Liszta, Mozarta, Chačaturjana a na zníženie pocitu neistoty a úzkosti sa odporúča zapnúť valčíky Strauss, Rubinstein, diela Chopina.
Do klasickej hudby by ste dieťa nemali nútiť, pretože 10 minút počúvania vážnej hudby nie je schopný zvládnuť ani každý dospelý. Pokúste sa zahrnúť svoje dieťa každý deň rôzne diela a uvidíte, ako na ne zareaguje. Z niektorých sa určite upokojí, zatiaľ čo iní ho naopak povzbudia k nevysvetliteľným rozmarným činom. Po chvíli si budete môcť vyzdvihnúť zoznam diel, ktoré majú na dieťa najpriaznivejší vplyv.
Musím poslať svoje dieťa do hudobnej školy?
Ak má aspoň jeden z príbuzných dieťaťa dobrý hlas a sluch, potom je celkom prirodzené, že dieťa nie je zbavené hudobných schopností. Môžete si to overiť tak, že pošlete svoje dieťa do hudobnej školy. Dnes je oveľa prestížnejšie učiť dieťa angličtinu, rýchle čítanie a písanie ako hudobná gramotnosť, no hudba zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji osobnosti dieťaťa. Možno sa dieťaťu zapáči výber nástroja, ktorý mu ponúknete, alebo si možno samo obstaralo klavír či husle. Deti sa často snažia napodobňovať svoje idoly, a ak obľúbený herec vášho dieťaťa v nejakom filme sedí v čiernom fraku za klavírom a hrá krásnu melódiu, potom môže byť dieťa naplnené týmto nástrojom a požiadať vás, aby ste ho naučili hrať to.
Do čoho sa dieťa dostane hudobná škola? V prvom rade je to hudobná gramotnosť, estetický vkus a pojem krásy. Máloktoré dieťa v ranom veku chápe skutočný význam diel klasikov, no zo všetkých síl sa ich snaží sprostredkovať svojim poslucháčom po svojom. Dieťa sa učí počuť tie najjemnejšie zmeny v hudbe, rozumieť jej odtieňom, nálade a časom sa naučí tieto zmeny počuť aj v ľudskej reči – všímať si tie najmenšie zmeny v intonácii matky či nebadateľnú nespokojnosť učiteľky. Pomocou hudby sa dieťa učí komunikovať s ľuďmi, zachytiť náladu partnera, jeho emocionálny stav. Vplyv hudby na vývoj dieťaťa je navyše nepopierateľný v rozvoji vytrvalosti, trpezlivosti a systematickej práce.
Je však klamom myslieť si, že ak dáte svoje dieťa do hudobnej školy, okamžite sa stane usilovným a zmyselným. Mnohé deti nevydržia roky na hudobnej škole, pretože sa tam nudia, potrebujú sa naučiť veľa nezrozumiteľných pojmov, porozumieť im a doma denne opakovať tie isté melódie. Ak sa teda vaše dieťa stavia proti takémuto učeniu, nenadávajte mu, pretože nie z každého vyrastú slávni hudobníci, pre mnohých je hudobná výchova jednoducho o jednu stránku rozmanitosti v živote viac a nič viac.
Nie každá hudba je stvorená rovnako
Ak je hudba pre vaše dieťa vybraná správne, zabezpečíte dieťaťu zlepšenie motorickej koordinácie, krátkodobej pamäte a formovanie dobrej nálady.
Čo sa však stane s pocitmi dieťaťa, ak ho zapnete na rock alebo inú ťažkú hudbu? Ako každá živá rastlina, zviera, aj človek reaguje na tvrdý kameň s úplným nedostatkom pochopenia toho, čo sa deje. Rastliny nechcú rásť z hlasitého a ponurého predstavenia, kravy nechcú dávať mlieko a snehové vločky sa menia na skutočnú hanbu a strácajú ideálny symetrický tvar. Ľudia sú súčasťou prírody a vplyv ťažkej hudby na vývoj dieťaťa je tiež na škodu, pretože pri počúvaní takýchto rockových pesničiek sa uvoľňuje stresový hormón, ktorý je schopný vymazať informácie z mozgu.
Ako hudba ovplyvňuje rozvoj osobnosti dieťaťa?
- Podporuje zmysel pre hudobný vkus;
- Vzbudzuje emocionálnu citlivosť;
- Dieťa bude radšej robiť fyzické cvičenia s hudbou ako bez nej. Rytmické cvičenia na hudbu zlepšujú koordináciu pohybov, držanie tela dieťaťa, jasnosť pohybov a chôdze;
- Spev na hudbu posilňuje hlasivky, rozvíja reč, správne držanie tela pri speve prehlbuje jeho dýchanie;
- Hra na hudobné nástroje, spev, tanec rozvíja u detí pozornosť, organizáciu, rýchle reakcie, jemnú motoriku prstov;
- Hudobné rozprávky deti vnímajú oveľa jednoduchšie, ako ich len čítajú ich mamy, keďže si ich rýchlejšie zapamätajú. Rozširujú obzory detí;
- Veľmi vzrušujúce deti sa vyzývajú, aby počúvali pokojnú hudbu, aby vyvážili svoj vnútorný svet;
- Hudobné lekcie v skupine rozveseľujú dieťa, pod vplyvom správne zvolenej rytmickej hudby, rôznych hier a aktivít sa deti učia hrať a komunikovať medzi sebou, prechádza strach z „nových ľudí“;
- Mladí muži a ženy, ktorí majú hudobné vzdelanie, vedia hrať na hudobné nástroje, spievať, sa menej dostanú do zlých spoločností ako tie deti, ktoré majú od hudby ďaleko. Hudba vychováva v dieťati disciplinovanú a zodpovednú osobnosť, odpútava kognitívny mozog od nebezpečných záľub a dáva mu pozitívny, správny smer v živote.
Dievčatá! Urobme reposty.
Vďaka tomu k nám prichádzajú špecialisti a odpovedajú na naše otázky!
Svoju otázku môžete položiť aj nižšie. Ľudia ako vy alebo odborníci vám dajú odpoveď.
Ďakujem ;-)
Všetky zdravé deti!
Ps. To platí aj pre chlapcov! Len je tu viac dievčat ;-)
Páčil sa vám materiál? Podpora - repost! Robíme pre vás maximum ;-)