Proyecto El mundo fascinante del teatro (grupo intermedio). Proyecto creativo en jardín de infantes.
Proyecto a corto plazo para el grupo medio de jardín de infantes "¡Teatro para todos!"
Tipo de proyecto:
Orientado a la práctica, a corto plazo.
La edad:
Niños de 4 a 5 años (grupo medio jardín de infancia).
Problema:
Interés externo de niños y padres por el teatro y las actividades teatrales.
Justificación del problema:
1. Insuficiente atención de padres e hijos al teatro.
2. Las habilidades de los niños para "actuar" no se forman.
3. Conocimiento superficial de los padres sobre los diferentes tipos de teatro en el jardín de infancia y su uso para jugar con los niños.
Objetivo:
Formación del interés por el teatro y actividades teatrales conjuntas en niños y padres.
Tareas:
1. Despertar el interés de niños y padres por el teatro.
2. Inculcar en los niños habilidades primarias en el campo. arte teatral(uso de expresiones faciales, gestos, voz, títeres).
3. Para que los padres se interesen en comprar, fabricar diferentes tipos teatro y dar información sobre formas de jugar en casa con los niños.
Implementacion de proyecto:
Al principio y al final del proyecto, los educadores realizaron una encuesta a los padres "¿Juega al teatro con su hijo en casa?" y la observación de la investigación de los niños "¡La actividad teatral independiente de los niños en el jardín de infancia!"
Resolver tareas con niños:
Viendo un musical, espectáculo de marionetas: "El viaje del tigre" (Teatro - Estudio "Skaz") y una conversación sobre lo que vio.
Excursión al Teatro Dramático con visita al camerino del artista, escenario, hall, vestuario, foyer, almacén de utilería, museo, etc.
Presentación para niños de diferentes tipos de teatro "¡El viaje de Kolobok!"
Uso activo en actividades conjuntas con niños de diferentes tipos de teatro.
Jugar con bocetos, rimas infantiles, mini-escenas, etc. en el trabajo individual.
Creación de un entorno lúdico para las actividades teatrales independientes de los niños en el jardín de infancia (producción de teatros, entradas; selección de música, utilería).
Ensayos con niños para su posterior presentación en el music hall a espectadores reales: niños y padres.
Resolviendo tareas con los padres:
Información visual para los padres: carpeta "Teatro para todos" con una descripción de la historia del teatro, sus tipos, una clase magistral sobre la realización de teatros.
Una casa llena de espectáculos para niños en la ciudad, un teatro dramático con una invitación a visitar y tomar fotos de encuentros memorables con el teatro.
Exposición-presentación de diferentes tipos de teatro "¡Juega con nosotros!" (consideración de teatros, opciones para su fabricación, títeres).
Ensayos de la obra de teatro para niños "Masha y el oso" con la ayuda del teatro tachuela del autor.
Realización de nuevos tipos de teatro para el grupo.
Resolver tareas con niños y padres:
(Durante la reunión, los niños mostraron las opciones para jugar diferentes trabajos: cuento de hadas "Nabo", canción infantil "Una ardilla está sentada en un carrito ...", mini escena "Perejil y un erizo", dibujo "Silencio". Los padres mostraron a los niños un cuento de hadas "Masha y el oso").
Resultado del proyecto
La participación en el proyecto es del 78% de las familias del grupo.
Los padres y los niños se familiarizaron con la historia del teatro, sus tipos, métodos de realización y de juego.
Al realizar una encuesta al final del proyecto "¿Juegas al teatro con tu hijo en casa?"
Muchos padres han comprado y fabricado teatros para uso doméstico.
Uso entusiasta del centro de teatro por parte de niños en grupo en actividades independientes y buenos indicadores de "actuación" para niños de 4 a 5 años.
Reportaje fotográfico del proyecto "¡Teatro para todos!".
¡Palabras de agradecimiento en el cuaderno de comentarios y sugerencias!
Reproducción de bocetos, rimas infantiles, mini-escenas en el trabajo individual.
Un estudio basado en el poema de A. Brodsky "Newbie"
El silencio llegó al jardín de infancia.
Un principiante muy tímido.
Al principio no se atrevió.
No cantaba canciones con nosotros.
Y luego, parece que estamos acostumbrados a:
¡Como un conejito, salta y salta!
Qué atrevida fui.
¡Incluso cantó una canción!
(canción)
Rima infantil
Una ardilla está sentada en un carro.
Ella vende nueces:
Rebozuelo-hermana,
Bigote de Zainke,
Al oso de cabeza gorda,
Cachorro de lobo dentudo,
Gallo gutural,
¡Kukareku!
Miniescena basada en el poema de L. Korchagina
¿Serías un buen erizo?
¡Solo que no lo tomarás en tus manos!
¿No es bueno? ¡Y qué hay de eso!
¡No soy un erizo sin agujas!
Juego de dramatización "¡Gatos - Ratones!"
Este bolígrafo es un ratón
Este bolígrafo es un gato
"Juega gatos y ratones,
¿Podemos hacerlo un poco? ".
El ratón se rasca las patas
El ratón muerde la corteza.
El gato lo oye
Y se acerca sigilosamente al Ratón.
Ratón, gato arrebatador,
Huye a la madriguera.
El gato todavía se sienta y espera
"¿Por qué no viene el Ratón?"
Cuento de hadas "Nabo"
¡Vivía un abuelo, una mujer y una nieta! Una vez la mujer y su nieta fueron a cocinar gachas. ¡Y el abuelo decidió plantar un nabo!
¡Iré a plantar un nabo! ¡Crece, crece, nabo, dulce! ¡Crece, crece, nabo, fuerte! Entonces ha crecido un nabo, dulce, fuerte, grande, grande.
¡Es hora de arrancar el nabo del suelo!
¡Tira, tira, pero no puede tirar! ¡Abuelo llamado abuela!
¡Abuela, ve a ayudar, saca el nabo!
Abuela:
¡Voy, voy, te ayudaré ahora!
Abuela para el abuelo, abuelo para el nabo ...
Juntos:
La abuela llamó a su nieta.
Abuela:
Nieta, corre a ayudarnos, tira el nabo!
Nieta:
¡Corro, corro, te ayudaré!
Una nieta para una abuela, una abuela para un abuelo, un abuelo para un nabo ...
Juntos:
Tiramos, tiramos, no podemos tirar.
Llamado error nieta.
Nieta:
¡Bug, ayúdanos a sacar el nabo!
Insecto:
Wow-wow, te ayudaré, ¡ya estoy corriendo hacia ti!
Un bicho para una nieta, una nieta para una abuela, una abuela para un abuelo, un abuelo para un nabo ...
Juntos:
Tiramos, tiramos, no podemos tirar.
Error llamado
Insecto:
¡Gato, ayúdame, tira del nabo con nosotros!
Gato:
Miau, ¡miau, voy en tu ayuda!
Un gato por bicho, un bicho por nieta, una nieta por abuela, una abuela por abuelo, un abuelo por nabo ...
Juntos:
Tiramos, tiramos, no podemos tirar.
El gato llamó al ratón.
Gato:
Ratón, ¿dónde estás, corre hacia nosotros, ayuda!
Ratón:
Pee-pee, tengo prisa, ¡los ayudaré a todos!
Un ratón por gato, un gato por bicho, un bicho por nieta, una nieta por abuela, una abuela por abuelo, un abuelo por nabo ...
Juntos:
Tiramos, tiramos y tiramos del nabo.
¡Todos estaban satisfechos y felices! ¡Juntos sacaron el nabo del suelo! ¡Ahora la abuela cocinará la papilla de nabo deliciosa y dulce! Y el cuento de hadas se acabó, ¡pero quién escuchó al chico!
Sobre todo en el mundo:
En 1930, se estrenó en Estados Unidos The Rogue Song, una película sobre el secuestro de una niña en las montañas del Cáucaso. Los actores Stan Laurel, Lawrence Tibbett y Oliver Hardy interpretaron a los delincuentes locales en esta película. Sorprendentemente, estos actores son muy similares a los héroes ...
Materiales de sección
Proyectos para el grupo más joven.
El teatro para niños es una tierra mágica donde las fantasías se hacen realidad, los objetos cobran vida y el bien siempre triunfa sobre el mal. Todo esto es un tipo de juego que es parte integral de la vida de un niño en edad preescolar. Las actividades teatrales tienen un gran impacto emocional en el niño, despiertan su imaginación, actividad. La edad preescolar intermedia es un buen momento para desarrollar talentos creativos. Los niños del quinto año de vida están felices de probar varios roles, imbuidos de las experiencias de personajes de ficción, mientras se liberan y comprenden la naturaleza de las relaciones humanas.
Metodología y organización de actividades teatrales en el grupo medio de un jardín de infancia.
La actividad teatral sigue siendo un componente importante del proceso pedagógico en el nivel preescolar medio. Tales clases se llevan a cabo con mayor frecuencia en el marco de la asignatura de "desarrollo del habla" (por ejemplo, una vez cada tres o cuatro semanas) o se llevan a cabo en un trabajo en círculo.
Tareas y técnicas de teatralización en una institución educativa preescolar.
Las clases de teatralización resuelven muchos problemas, contribuyendo, en primer lugar, al desarrollo armonioso del niño.
Tareas educativas:
- Los fundamentos iniciales de la cultura teatral. Los niños se familiarizan con la terminología teatral, las variedades de arte teatral, aprenden a comportarse correctamente durante su estancia en el teatro.
- Obra teatral. Los niños en edad preescolar mejoran su capacidad para navegar en el espacio escénico, moverse por el sitio, entablar un diálogo con un compañero en una actuación sobre un tema determinado y memorizar las palabras de los personajes en el estudio teatral.
- Trabaja en la obra. Los niños desarrollan habilidades para manipular objetos imaginarios. Los niños aprenden a encarnar sentimientos específicos, experiencias en el juego, a crear una determinada imagen a través de la entonación, las expresiones faciales y la pantomima.
- Ritmoplastia. Los niños en edad preescolar aprenden a responder a una señal o comando musical, mientras actúan en concierto, memorizan varias poses y las transmiten en sentido figurado.
- Cultura del habla. Los niños desarrollan la respiración del habla, la articulación correcta, la dicción clara, desarrollan la capacidad de cambiar la entonación, componer cuentos y cuentos de hadas y encontrar rimas elementales.
Tareas de desarrollo:
- La actividad teatral inculca en los niños la habilidad de hablar en público.
- En los niños, se activa el vocabulario, se enriquece el vocabulario, se mejora la estructura de la entonación y se desarrolla el habla dialógica.
Tareas educativas:
- La cultura general del niño se eleva, se produce una introducción a los valores espirituales.
- La actividad teatral fomenta la independencia, el arte, la creatividad y la capacidad de comunicarse con compañeros y adultos en un niño en edad preescolar.
Al organizar actividades teatrales en la edad preescolar media, el maestro se basa en ciertas técnicas:
- Verbal: lectura cuentos cortos e historias (que luego se transforman en un guión teatral), conversaciones con los niños, una apelación a su experiencia personal, un concurso de lectura.
- Visual: examen conjunto de vestuario, escenografía para representaciones específicas, visualización de representaciones teatrales en el jardín de infancia (están organizadas por maestros o se invita a actores profesionales).
- Práctico: esto incluye juegos de dramatización, representación de bocetos cortos, dibujo de episodios de cuentos e historias específicas, realización de decoraciones, atributos, máscaras y otros elementos del vestuario con sus propias manos.
Galería de fotos: métodos de trabajo en el grupo medio para la enseñanza de actividades teatrales.
Ver representaciones teatrales hace que los niños quieran interpretar su propia obra. Etapa inicial: conocer el escenario de la obra futura. Los niños en edad preescolar interpretan una pequeña actuación.
Tipos de actividades teatrales en el enlace preescolar medio.
Las actividades teatrales en el nivel preescolar medio se pueden dividir en dos grupos clave: juegos de dramatización (teatro dramático) y juegos del director. En el primer caso, los mismos preescolares se vuelven actores performance: se disfraza, interpreta los roles de los personajes, transmite sus movimientos y vivencias con la ayuda de la entonación, las expresiones faciales y la pantomima.
Variedad teatro de drama es un teatro de máscaras, que también tiene lugar en grupo medio... El maestro hace gorros-mascarillas según el tamaño de la cabeza del niño. Se pueden coser o tejer, también puede usar una imagen de cartón, que se fija alrededor de la cabeza con una banda elástica.
Con la ayuda de disfraces, máscaras o sombreros, los niños se transforman en personajes de cuentos de hadas.
En el transcurso de la obra del director, el niño solo crea una escena, controlando un personaje de juguete, tridimensional o plano. Al respecto, se distinguen los siguientes tipos de teatro:
- Escritorio. Se trata de manipulaciones con los juguetes más habituales (muñecos nidos, figuritas de animales, etc.), mientras el escenario está mesa para niños... El contenido de tales actuaciones generalmente se elige para que sea extremadamente simple, no hay movimientos ni acciones intrincados. El profesor puede idear él mismo un pequeño argumento.
- Cónico. Es una especie de escritorio. Los personajes están hechos de conos de papel.
- Teatro en un flannelgraph (o un tablero magnético). Los niños suelen dejarse llevar por el proceso mismo de la acción del juego: al fin y al cabo, las imágenes no se caen, sino como pegadas al tablero, como si fueran magia. El maestro puede crear fácilmente muchos personajes para tales actuaciones: la imagen se puede dibujar o recortar en postales, revistas, libros antiguos. La imagen está pegada en cartón delgado con franela pegada en el reverso. Si el boceto se reproduce en una pizarra magnética, entonces el profesor utiliza pequeños imanes, de color imperceptible, para adjuntar los personajes.
- Sombra. Esto es muy divertido para los niños a quienes les gusta ver las figuras de personas y animales moverse a través de la pantalla brillantemente iluminada. El maestro envuelve un marco de madera con una tela blanca fina, recorta figuras de personajes de cartón fino y las pinta de negro (y partes del cuerpo pueden ser móviles, por ejemplo, la cabeza, brazos y piernas) usando hilos o alambre. Al mostrar la actuación, las figuras se presionan firmemente contra el material y una fuente de luz se ubica en la parte posterior. Es deseable que el público no vea la mano del titiritero: para ello, cada figura está equipada con un elemento adicional, para lo cual es conveniente sostenerlo.
- Bibabo (o el Teatro Petrushka). Es un conjunto de muñecos que se ponen en las manos como un guante. Dichos personajes se venden en tiendas para niños, si lo desea, puede hacerlos usted mismo. La muñeca más sencilla consta de cuerpo, cabeza y brazos en camisa. La cabeza se puede tomar prestada de una muñeca vieja, juguete de goma o de plastilina, papel maché, una bola de plástico, indicando las partes correspondientes. La camiseta está cosida al tamaño de la mano del niño. Durante la demostración del estudio, la cabeza se coloca en el dedo índice y las manos (o patas del animal), en el pulgar y en el medio. En este caso, el escenario del teatro bibabo es una pantalla en la que se pone la escenografía. Pequeños titiriteros están detrás de la pantalla y manipulan los muñecos. Un teatro así suele provocar deleite y un mar de emociones vívidas en los niños.
- Dedo. Estas son muñecas pequeñas, cosidas de material, tejidas con hilo o pegadas con papel. Se le da forma a la cara con la ayuda de botones, abalorios, abalorios, hilos, etc. Los niños se ponen juguetes en los dedos y muestran una actuación usando una pantalla.
- Teatro de manoplas. Basado en el uso de manoplas infantiles innecesarias, a las que se cosen ojos, orejas, boca, cabello y otros detalles. Alternativamente, la manopla se puede cortar de papel y luego pegar. A los niños les gusta mucho hacer muñecos, pintarlos con lápices, gouache, rotuladores y decorar con apliques. Tales manoplas, por cierto, pueden incluir parte de las decoraciones, por ejemplo, hierba o árboles.
Galería de fotos: variedades de teatro de marionetas en el grupo medio.
Los personajes del teatro bibabo se ponen en sus manos como un guante. Una manopla común se puede transformar en un personaje de cuento de hadas. En un teatro de conos, los personajes son conos de papel. teatro de mesa el escenario es una mesa normal Se colocan muñecos pequeños en los dedos y se juega una acción de juego con la ayuda de una pantalla Para crear un teatro de sombras, se necesitan figuras negras y una pantalla blanca Se adjuntan personajes planos a un gráfico de flannel
Las actuaciones realizadas por niños son más brillantes e interesantes si van acompañadas de un acompañamiento musical. Director musical puede tocar junto con los niños en el piano, o el maestro selecciona las grabaciones de audio adecuadas. Así, la actividad teatral en la institución educativa preescolar está estrechamente relacionada con la musical.
Esquina teatral en la sala de grupos
En el entorno en desarrollo del grupo medio, ciertamente debe decorarse un rincón de teatralización, donde se presenten una variedad de tipos de teatro, escenografía y vestuario, gorros-máscaras y diversos accesorios teatrales (boletos, taquilla, carteles, etc.). Con toda esta parafernalia en tiempo libre Los niños pequeños pueden desarrollar sus habilidades de actuación realizando pequeñas obras de teatro, imaginándose a sí mismos como personajes diferentes.
En la esquina de la teatralidad, los niños pueden representar representaciones de forma independiente, utilizando varios títeres, escenarios, disfraces.
Realización de clases sobre teatralización en el grupo medio.
Para que el trabajo sobre el desarrollo de las habilidades creativas de los niños a través de la actividad teatral sea efectivo, es necesario realizarlo de manera planificada y sistemática, teniendo en cuenta la edad, las características psicológicas e individuales de los niños.
Enfoque individual en clase
En el aula de actividades teatrales, un enfoque individual es de particular importancia. El maestro debe crear tales condiciones para que cada niño en edad preescolar tenga la oportunidad de revelar sus habilidades. Para ello se utilizan las siguientes técnicas:
- Elegir un rol a voluntad (según la naturaleza del niño).
- Asignar roles clave a los pequeños tímidos y tímidos (esto les permitirá superar sus miedos, tener más confianza en sí mismos y aumentar la autoestima).
- Reproducción de diálogos por parejas.
- Si un niño tiene problemas con el habla (muchos niños del quinto año de vida todavía hablan mal, especialmente los niños), entonces debe elegir un papel para él, donde el efecto principal se basa en las expresiones faciales y la pantomima.
- Si un niño en edad preescolar recuerda bien una gran cantidad de texto, entonces debe asignarle roles con una gran cantidad de palabras.
- Algunos niños necesitan que se les dé tiempo para manipular el juguete antes de actuar (es posible que el bebé quiera hablar con él).
Algunos de los chicos de la clase de teatro deben prestar especial atención.
Inicio motivador a la actividad teatral
La actividad teatral en el grupo intermedio es en sí misma una actividad muy emocionante para los niños, especialmente si el maestro presenta una motivación intrigante para él.
Por ejemplo, la maestra les muestra a los niños un hermoso cofre; lo encontró camino al jardín de infantes. Hay personajes de un cuento de hadas (puede ser "Teremok" o "Kolobok", "Chicken Ryaba" o "Zayushkina's Hut", etc.). Para que se abra el cofre, los niños deben adivinar acertijos.
Los héroes del cuento de hadas están en un hermoso cofre.
Otra opción para comenzar una lección es que el maestro sostenga un ovillo de hilo en sus manos. No es simple, sino mágico, puede llevar a un cuento de hadas. La pelota rueda y lleva a los chicos al juguete Luntik. Les informa a los niños que realmente terminaron en un cuento de hadas donde los animales y los pájaros hablan, y el bien siempre triunfa sobre el mal.
El héroe de dibujos animados favorito Luntik invita a los niños a un cuento de hadas
Para interesar a los niños por las actividades teatrales, la maestra puede disfrazarse de abuela narradora (Malanya o Arina) e invitar a los niños a jugar con ella. Al mismo tiempo, es bueno estilizar la sala de grupos un poco como una cabaña rusa: coloque una estufa, platos de madera pintados, etc.
La maestra se convierte en una abuela narradora
Otra opción para un inicio motivador de una clase que seguramente inspirará a los niños es ofrecer convertirse en actores. A los niños en edad preescolar les gusta mucho transformarse en representantes de una profesión en particular. Y ser actor es muy interesante, porque puedes sentirte como cualquiera: una bella princesa, un perrito, un conejito cobarde.
La representación de la obra puede ir precedida de una breve conversación sobre el teatro. Los muchachos recuerdan si tienen teatros en la ciudad, cuáles (dramáticos, títeres), cómo se llaman las personas que trabajan allí. Por lo tanto, la lección adquiere una orientación patriótica: los niños reponen sus conocimientos sobre su ciudad natal.
Opciones de temas para clases en el grupo medio
Las primeras lecciones sobre teatralización deben ser de carácter introductorio ("Qué es el teatro", "El mundo del teatro", "Viaje al teatro", etc.). La maestra introduce a los niños al teatro, explica su estructura interna, muestra fotografías de hermosos edificios. Los niños en edad preescolar aprenderán que hay teatro y teatros de marionetas, se familiarizarán con la profesión de actor.
Los niños aprenderán que todos los edificios del teatro son muy hermosos y majestuosos.
En lecciones posteriores, los niños representan escenas cortas en las que aprenden a expresar ciertas emociones a través de la entonación, expresiones faciales y gestos (por ejemplo, "Cambia tu voz", "Adivina a quién mostraré", "Mímica estudia en el espejo". ), leer poemas expresivamente (por ejemplo, "¿Qué puedo hacer?" B. Zakhoder).
El tema del bloque principal de clases de teatralización en el grupo medio está asociado con los cuentos populares y literarios rusos. El maestro juega con los niños actuaciones basadas en las siguientes obras: "Kolobok", "Teremok", "Chicken Ryaba", "La cabaña de Zayushkin", "Tres osos", "Kolobok - un lado espinoso" de V. Bianchi, "Who dijo "Miau", "Bajo el hongo" V. Suteev, "Mi teléfono sonó" por K. Chukovsky.
Según el cuento de hadas de V. Suteev "Under the Mushroom", puedes montar tanto un espectáculo de marionetas como una actuación de teatro.
Además, las clases pueden tener un enfoque patriótico ("Teatros en mi ciudad") o enseñar cortesía a los preescolares (se representan varias escenas de la vida, donde los niños deben usar palabras amables).
Los niños de quinto año de vida también pueden ejercer la profesión de guionista y director: inventar sus propias escenas de la vida de los juguetes (por ejemplo, “Donde viven los juguetes”, “Los juguetes vinieron a visitar a la muñeca Katya”, etc. .).
Tabla: fragmentos de resúmenes de lecciones sobre actividades teatrales en el grupo intermedio
Autor y título de la lección | Curso de la lección |
Khlebnikova N.A. "Tocamos el teatro" | El maestro entra en forma de narrador y habla con los niños sobre dónde se pueden ver los cuentos de hadas. Se invita a los niños a reencarnarse como artistas, a aprender a transmitir sentimientos con expresiones faciales y gestos. Juego de calentamiento "Transferencias".
El narrador informa a los niños en edad preescolar que un gatito ha venido a visitarlos. Los niños recuerdan dibujos animados y cuentos de hadas en los que está este héroe, y luego se pasan un gatito de juguete, lo acarician, dicen palabras cariñosas.
Se invita a los niños a imaginar cómo acarician al gato con la mano. |
Kamenskaya N.K. Cuento de hadas "Teremok" | La maestra les dice a los niños que de camino al jardín de infantes, encontró una hermosa caja. Para abrirlo, debe adivinar acertijos (los juguetes se muestran en el curso de adivinar):
Los chicos suponen que los animales son los héroes del cuento de hadas de Teremok. El maestro se ofrece a jugar este cuento de hadas, pronuncia palabras mágicas y los niños se convierten en habitantes del bosque: se ponen gorras y máscaras. Algunos de los chicos interpretan el papel del sol y los árboles de Navidad (máscaras correspondientes).
¡Y ahora tenemos que convertirnos de animales del bosque en niños nuevamente! |
Lagutina A.V. "Marfusha visitando a los chicos" | Marfusha (un adulto disfrazado) aparece frente a los niños. Dice que cuando estaba limpiando, encontró un calcetín, un pañuelo, un guante, una manopla y unas pantuflas. Y ahora Marfusha no sabe qué hacer con todo esto. Decide poner cosas en un cofre mágico y lanzar un hechizo. La gimnasia con los dedos se realiza:
Marfusha deja la bolsa y se va. |
Mesa: guión de cuento de hadas para dramatización.
El nombre del cuento | Contenido |
"Cumpleaños de Masha" | Érase una vez una chica llamada Mashenka. Ella era una chica muy alegre y amable. ¡Ella era amada no solo por sus amigos, sino por todos los animales! Y luego, un día, cuando llegó el cumpleaños de Mashenka, los animales decidieron felicitarla por las vacaciones. Prepararon regalos y felicitaciones para la cumpleañera. Primero, ¡el gatito llegó a Mashenka! (el gato aparece gradualmente en la pantalla) Se acercó a ella y le dijo: “¡Mashenka, te felicito por tu cumpleaños! ¡Y acepta un regalo mío! " (el gato se balancea levemente y Masha permanece inmóvil). La niña se mostró muy feliz con la llegada del Kitty y su regalo y dijo: “¡Gracias, gatito, estoy muy contenta de que hayas venido! Entra por favor. " El gato se acercó y se sentó en una silla. Mientras tanto, Bunny saltaba por el camino. Vio a Mashenka y felizmente dijo: “¡Hola, Mashenka! ¡Te deseo un feliz cumpleaños! Y te doy ... " La niña agradeció a Bunny: “¡Gracias, conejita! ¡Entra por favor! " Bunny asintió felizmente, se acercó y se sentó junto al gato. Tan pronto como Bunny se sentó, todos escucharon la canción. Fox lo tarareó, que también tenía prisa por felicitar a Mashenka. El pequeño zorro corrió hacia la niña y felizmente le dijo: “¡Te felicito por tu cumpleaños! ¡Aquí tienes un regalo! "Le di un regalo a Masha y estaba a punto de irme, cuando Masha dijo:" ¡Gracias, zorrito, quédate por las vacaciones! " El zorro agradeció a la niña, fue y se sentó en la silla al lado del Conejito. Y entonces todos vieron que Mishutka caminaba. Mishutka era muy tímido y tímido. Se acercó y dijo en voz baja: "¡Feliz cumpleaños!" Le dio un regalo a Mashenka y se fue a casa en silencio. Y Masha lo siguió y dijo: "¡Gracias, Mishutka, quédate de vacaciones!" Mishutka incluso gruñó en voz baja de placer, fue y se sentó junto a Kitty. Y entonces todos vieron que el Lobo y el Gallo venían a Masha con felicitaciones. El gallo caminaba al frente y cantaba en voz alta, y el cachorro de lobo lo seguía y no dejaba de pensar en cómo felicitaría a Masha. Se acercaron a la cumpleañera y le dijeron: “¡Feliz cumpleaños! Deseamos ... ¡Aquí están los regalos de nuestra parte! " Masha dijo: "¡Gracias, pasa, por favor!" El cachorro de lobo caminó y se sentó al lado de Mishutka y Cockerel, al lado del Zorro, porque eran amigos y siempre jugaban juntos. Cuando los invitados se sentaron, Masha vio que la Cabra tenía prisa por verla, era inteligente y alegre. La cabra también le trajo un regalo a Masha. Se acercó a la niña y le dijo: “¡Feliz cumpleaños! ¡Y acepta un regalo mío! " Mashenka dijo: "¡Muchas gracias, pase, por favor!" La cabra caminó con placer y se sentó junto a Cockerel. Masha estaba muy feliz con los invitados, pero esperaba con ansias a su amiga Dasha. Y entonces vio que Dasha corría por el camino, y con ella el Ratón. Cuando Dasha y el Ratoncito se acercaron, Masha dijo: "Me alegro de que hayas venido, ¡mira cuántos invitados tengo!" Dasha y Myshonok felicitaron a la cumpleañera en su cumpleaños y se ofrecieron a dirigir un baile redondo "Karavai" para Mashenka. Todos los animales estuvieron de acuerdo, se pararon en círculo, y Masha en el medio del círculo, ¡y comenzaron a bailar! |
Proyecto de actividad teatral
La teatralización es un gran material para actividades de proyectos en el grupo medio. Estos pueden ser proyectos a corto y largo plazo. La duración del corto plazo - de un día a dos semanas, a largo plazo - de dos semanas a seis meses e incluso un año.
Un ejemplo de proyecto a largo plazo es “Teatro junto a nosotros” del Educador I. G. Gimaeva. Involucra a los niños, el personal docente y los padres. Al mismo tiempo, los padres participan en la producción de personajes de cuentos de hadas, la exposición de dibujos "Somos de un cuento de hadas", la organización de una exposición fotográfica "Al teatro de marionetas con toda la familia".
El problema a resolver durante la implementación del proyecto: incapacidad para transmitir el carácter emocional de los personajes, vocabulario insuficiente, dificultades en el habla coherente.
El maestro ha desarrollado un plan de proyecto detallado, que incluye escenarios para eventos abiertos, y ha pensado en los resultados esperados de las actividades. Durante la etapa preparatoria, el docente crea en el grupo diferentes tipos teatro (los padres y los mismos niños en edad preescolar están involucrados en este proceso), lee cuentos de hadas e historias a los niños en edad preescolar: escenarios futuros de actuaciones.
Mesa: cuentos de hadas para las teatralizaciones utilizadas en el proyecto
Durante la implementación del proyecto, las actividades teatrales están estrechamente entrelazadas con creación artística(a los niños se les ofrecen libros para colorear sobre el tema de los cuentos de hadas, dibujos de sus personajes favoritos), educación física (minutos de educación física sobre cuentos de hadas).
Análisis y diagnóstico de actividades teatrales en el grupo medio.
Todas las actividades teatrales del grupo intermedio están estructuradas de acuerdo con un patrón similar. Primero, el maestro sumerge a los niños en edad preescolar en el tema, crea el estado de ánimo emocional deseado. Luego se realiza un boceto o actuación específica, donde los niños demuestran sus habilidades creativas.
Una etapa obligatoria de cada lección es una conclusión emocional. El profesor, junto con los niños, analiza las actividades teatrales. El maestro les da a los niños en edad preescolar la oportunidad de expresar su opinión, de notar lo que más les gustó a cada uno de ellos en la lección. Los chicos recuerdan qué cuento de hadas jugaron, qué tareas eran fáciles y cuáles parecían difíciles. Así, en el transcurso del análisis, el educador nota los puntos en los que es necesario trabajar en el futuro, incluso en las actividades individuales.
La actividad teatral en el grupo medio incluye diagnósticos, que se llevan a cabo dos veces al año (como regla general, esto es octubre y mayo). El maestro denota las habilidades y habilidades que los niños deben adquirir al final del año escolar, anota cuánto las posee cada niño al comienzo de la educación (octubre) y luego al final del año (mayo). A partir de los datos obtenidos, el docente saca conclusiones sobre el éxito de la formación.
Para evaluar el nivel desarrollo infantil se utiliza una escala de tres puntos: buena, satisfactoria, insatisfactoria (algunos utilizan un sistema de cinco puntos). Altas características de desarrollo para el diagnóstico:
- A través de la entonación, las expresiones faciales y los gestos, transmite el carácter y las características del héroe de la obra.
- Sabe cómo transformarse en personaje, improvisar durante el juego.
- Pronuncia las palabras del personaje con claridad.
- Está orientado en diferentes tipos de teatro, es dueño de juguetes, marionetas de dedo, muñecos bibabo, etc.
- Participa voluntariamente en las actuaciones de los niños en la institución educativa preescolar.
Videos relacionados
Las grabaciones en video de las actuaciones de los niños son un espectáculo muy interesante para los maestros, los niños en edad preescolar y sus padres.
Video: dramatización del cuento "Nabo" en el grupo intermedio.
Video: actividad teatral en el grupo medio "Hen Ryaba"
Video: evento teatral con la participación de niños y padres (grupo intermedio) "Cat's House"
Las actividades teatrales son cercanas y accesibles para los niños. Después de todo, es inherente a su propia naturaleza: el bebé busca transformar cualquier invención e impresión del entorno en una imagen viva. Los alumnos del grupo intermedio participan en las actuaciones con placer, les gusta vestirse con trajes brillantes, controlar muñecos y hablar en su nombre. Tales acciones ayudan desarrollo integral un niño que es demasiado móvil y emocional ayuda a volverse más sereno, decidido y tímido; por el contrario, a superar la timidez y las dudas sobre sí mismo.
Natalia Ivanova
Proyecto The Fascinating World of Theatre (grupo intermedio)
Preparado y realizado: Ivanova N.A.
Objetivo el proyecto:
1) Formar en los niños un interés por teatro y actividades teatrales.
2) Cultivar el interés en el cuento de hadas, como herramienta para dar forma al habla; relaciones positivas entre los niños y conocimiento del mundo que los rodea.
3) Desarrollar las habilidades del habla y la comunicación de los niños más pequeños. edad preescolar medio de teatral-Actividades de juego.
Tareas:
1) Formar en los niños un gran interés por teatro, obra de teatro, el deseo de participar en una acción común y utilizar todo el espacio circundante.
2) Forma en niños teatralmente-capacidades, conocimientos y habilidades creativas cultura teatral.
3) Inculcar en los niños habilidades primarias en el campo. arte teatral(uso de expresiones faciales, gestos, voz).
4) Aprende a transmitir imágenes en movimientos. héroes de cuento de hadas (ratón, rana, oso, etc.) y sus acciones.
5) Mantener la actitud cognitiva de los niños hacia la realidad circundante. (apoye al niño en lo que está mirando y observando).
6) Desarrollar la capacidad de redactar una declaración coherente, la capacidad de argumentar.
7) Reponer y activar el vocabulario de los niños.
8) Desarrollar la capacidad de respuesta emocional, la expresividad del habla, la capacidad artística a través obra de teatro.
9) Desarrollar habilidades de comunicación: la capacidad de comunicarse con otras personas, según las reglas de la comunicación verbal.
10) Crear condiciones para el desarrollo de la actividad creativa de los niños.
Condiciones de implementación:
Pequeño (semana - del 28.11.2013 al 6.12.2013) ;
Niño-adulto;
- grupo;
El plan de trabajo
Educadores
1. Determinar el nivel de conocimiento de los niños sobre teatro y profesiones teatrales.
2. Crear un juego miércoles para sí teatral actividades de los niños en el jardín de infancia;
Selección de juegos, pinturas, arreglos. área de teatro;
Selección de material para actividades productivas.
3. Prepararse para el ocio, el entretenimiento.
1. Clases.
2. Conversaciones.
3. Leer ficción.
4. Actividad productiva
5. Juego - dramatización "¡Gato y gatitos!"
6. Entretenimiento:
- "Un viaje a través de los cuentos de hadas".(12/04/2013)
Marioneta teatro según un cuento popular ruso "Teremok" (pantalla de escritorio teatro) .(02.12.2013)
Puesta en escena de un cuento de hadas "Teremok" para preparatoria grupo(los niños juegan el papel de héroes grupo medio) .(6.12.2013)
Para la implementación el proyecto se desarrolló una planificación a largo plazo
Socialización
1) Asunto juegos de rol :
- « Casa Grande teatro» ;(02.12.2013)
- « Café teatro» .(03.12.2013)
2) Actividades teatrales:
- Teatro según un cuento popular ruso "Teremok" (pantalla de escritorio teatro) .(02.12.2013)
Bocetos para la expresión de emociones básicas; (29/11/2013)
- "Ranas risueñas"
3) Juegos didácticos:
Inserciones de animales; (02.12.2013)
- "Aprender por descripción";
- "¿Adivina qué cambió?";(05.12.2013)
- "El cuarto extra";
- "¿Cuyo bebé?"
Educación Física
Salud
Juegos al aire libre:
Juego-dramatización "Gato y gatitos";(29/11/2013)
Un juego con imitación de movimientos "¿Quién camina cómo?" (03.12.2013)
Seguridad
- Conversacion: "Cómo comportarse correctamente en teatro» .(02.12.2013)
Comunicación
Entretenimiento:
"Un viaje a través de los cuentos de hadas" (12/04/2013)
Practicando diálogos basados en un cuento de hadas "Teremok".(03.12.2013)
Puesta en escena de un cuento de hadas "Teremok"(evento final con la invitación de los niños de la preparatoria grupo(6.12.2013)
Ficción
Cuentos de hadas:
- "Teremok"
- "Mitón"
Cognición
Conversaciones:
- "Qué teatro?» (28.11.2013)
- "Cuentos favoritos"(29/11/2013)
- "Animales favoritos"(4.12.2013)
Creación artística
Cuadro:
- "Héroes favoritos"(según un cuento de hadas "Teremok").(28.11.2013)
- "Ratón-norushka".(21.06.2013)
Solicitud
- "Casa de hadas".(29/11/2013)
Realización de un programa para la actuación. (02.12.2013)
Irina Salakhetdinova
Proyecto pedagógico de corta duración en el grupo intermedio "Teatro y nosotros"
Proyecto pedagógico de corta duración en el grupo intermedio "Teatro y nosotros"
Actividades del proyecto
Tema:"El teatro y nosotros"
Tipo de: informativo y creativo, grupal
La edad: grupo medio
Tipo de proyecto: pequeño
Participantes del proyecto:
Educadores de grupo;
Niños de 4 a 5 años;
Padres;
Nota explicativa
La infancia no es un país pequeño en absoluto, es un planeta enorme donde cada niño tiene sus propios talentos. Es importante tratar con cuidado y respeto la creatividad de los niños, en cualquier forma en que se manifieste.
El camino más corto hacia la liberación emocional de un niño, la liberación de la tensión, la enseñanza de los sentimientos y la imaginación artística es a través del juego, la fantasía y la escritura. Se sabe que a los niños les encanta jugar, no necesitan ser obligados a hacerlo. Mientras jugamos, nos comunicamos con los niños en "su territorio". Al ingresar al mundo del juego, podemos aprender mucho nosotros mismos y enseñar a nuestros hijos. “El juego es una ventana enorme a través de la cual mundo espiritual al niño se le infunde una corriente de ideas vivificantes, conceptos sobre el mundo que lo rodea. Un juego es una chispa que enciende una chispa de curiosidad y curiosidad "(V. A. Sukhomlinsky)
Y las palabras pronunciadas por el psicólogo alemán Karl Gross son relevantes a este respecto: "No jugamos porque somos niños, sino que nos fue dada la infancia para que podamos jugar".
El fundador del Teatro de Marionetas de Moscú, S.V. Obraztsov, expresó una vez la idea de que todo niño desea actuar. El teatro es siempre un juego, siempre un cuento de hadas, un milagro….
¿Cómo llevar un juego de niños al escenario? ¿Cómo hacer una jugada de un juego y una jugada de una obra de teatro? Solo hay una forma: crear las condiciones para las actividades teatrales de los niños en el jardín de infancia.
La actividad teatral es el tipo más común creatividad de los niños... Es cercana y comprensible para un niño, profundamente. De la mayoría primeros años el niño se esfuerza por la creatividad. Por eso, es tan importante crear en el equipo infantil un ambiente de libre expresión de sentimientos y pensamientos, para despertar la imaginación de los niños, para tratar de maximizar sus habilidades.
Relevancia:
Nuestra sociedad necesita una persona de tal calidad que audazmente, que pueda entrar en la situación moderna, que sepa dominar el problema de forma creativa, sin preparación previa, que tenga el coraje de intentar y cometer errores hasta encontrar la solución adecuada.
Los juegos teatrales permiten resolver muchos problemas pedagógicos relacionados con la formación de la expresividad del habla, la educación intelectual, comunicativa, artística y estética, el desarrollo de habilidades musicales y creativas.
La educación artística y estética ocupa uno de los lugares protagonistas en el proceso educativo de una institución de educación preescolar y es su prioridad. Una tarea importante de la educación artística y estética es la formación de habilidades creativas en los niños. El campo más rico para resolver este problema es la actividad teatral.
Problema:
Atención insuficiente de padres e hijos al teatro;
Las habilidades de los niños para "actuar" están mal formadas;
No hay suficientes disfraces y máscaras teatrales en el grupo.
Timidez de los niños, imaginación artística poco desarrollada.
Novedad. Se han sistematizado los medios y métodos de las actividades teatrales y lúdicas destinadas a desarrollar el aparato del habla, la fantasía y la imaginación de los niños en edad preescolar media, el dominio de las habilidades de comunicación, la creatividad colectiva y la autoconfianza.
En relación con la relevancia de esta problemática, el objetivo del proyecto es: el desarrollo de las habilidades artísticas y creativas de los preescolares a través de la actividad teatral.
Tareas:
1. Crear las condiciones para el desarrollo de la actividad creativa de los niños.
2. Introducir a los niños a la cultura teatral, enriquecer su experiencia teatral.
3. Desarrollar las habilidades artísticas de los niños en términos de experiencia y encarnación.
imágenes, así como sus habilidades de interpretación.
4. Cree una atmósfera de comodidad emocional, comprensión y apoyo mutuos.
5. Inculcar en el alma de cada niño un sentido de belleza e inculcar el amor por el arte, la simpatía ardiente, la empatía.
La implementación de estas tareas requiere tener en cuenta los principios básicos de la organización de un juego teatral:
1. El principio de organizar la interacción orientada a la personalidad, teniendo en cuenta las capacidades individuales: la aceptación y el apoyo de él, la individualidad, los intereses y las necesidades, el desarrollo de habilidades creativas, la preocupación por su bienestar emocional.
2. El principio de integración: el contenido de los juegos teatrales está interconectado con otras secciones del programa para la crianza y educación de los niños en el jardín de infancia.
3. El principio de coordinar las actividades del maestro: las actividades de los especialistas son consistentes con las actividades educativas del director musical.
4. El principio de la focalización relacionada con la edad: el contenido de la actividad se construye de acuerdo con la edad de los niños y la tiene en cuenta.
5. El principio de continuidad de la interacción con un niño en un jardín de infancia y una familia: los padres apoyan las formas de trabajo con los niños y las continúan en la familia.
Métodos y formas de trabajo:
Leyendo ficción;
Juegos: dramatizaciones;
Escuchar obras musicales;
Ver un cuento de hadas;
Examen de ilustraciones para cuentos de hadas;
Memorizar poesía;
Actividad teatral.
Resultados previstos:
Un ambiente enriquecido en el grupo;
Ficheros de tarjetas de audio, materiales de vídeo, presentaciones;
Desarrollo de interés en ficción y dramatización de obras.
Ampliación de vocabulario, desarrollo de un habla coherente;
Mejorar las habilidades creativas de los niños;
Participación activa de los padres en la vida del grupo;
Recursos materiales y técnicos:
Cuentos de hadas, ilustraciones;
Materiales de audio y video;
Tecnología multimedia;
Trajes para actividades teatrales;
Atributos para diferentes tipos de teatros.
Grupo medio
El proyecto de actividades teatrales en el grupo intermedio "Somos artistas"
Tema del proyecto: "Somos artistas"
Tipo de proyecto: grupal, juego de roles, creativo
Relevancia del proyecto: La edad de cuatro a cinco años es el período preescolar medio. Es una etapa muy importante en la vida de un niño. Este es un período de desarrollo y crecimiento intensivo del cuerpo del niño. En esta etapa, el carácter del niño cambia significativamente, las habilidades cognitivas y de comunicación mejoran activamente. Hay características de edad específicas de los niños de 4 a 5 años de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, que los padres solo deben conocer para que el desarrollo y la crianza de un niño en edad preescolar sean armoniosos. Y esto significa que el bebé, a medida que crece, siempre encontrará un lenguaje común con sus compañeros. La actividad lúdica sigue siendo la principal para el bebé, pero se vuelve mucho más difícil en comparación con la edad temprana. Está aumentando el número de niños que participan en la comunicación. Aparecen juegos de rol temáticos. Las características de edad de los niños de 4 a 5 años son tales que están más inclinados a comunicarse con compañeros del mismo sexo. A las chicas les gusta más la familia y temas cotidianos(madres e hijas, tienda). Los niños prefieren jugar a marineros, soldados, caballeros. En esta etapa, los niños comienzan a organizar las primeras competiciones, se esfuerzan por lograr el éxito.
Cuanto mayores se vuelven los niños, mayor es el nivel de su desarrollo general, más valioso es el juego para la formación de formas independientes de comportamiento: los niños tienen la oportunidad de delinear la trama ellos mismos, encontrar socios, elegir los medios para implementar sus planes . Los juegos teatrales permiten resolver muchos problemas pedagógicos relacionados con la formación de la expresividad del habla de la educación intelectual, comunicativa, artística y estética, el desarrollo de habilidades musicales y creativas. Muchos autores sostienen que ahora en los jardines de infancia, los niños han comenzado a jugar menos, especialmente en los juegos teatrales. Los juegos colapsan y no alcanzan una forma desarrollada, lo que afecta negativamente el desarrollo mental y personal de los niños. Para evitar esto, es necesaria la influencia de los adultos en el desarrollo de los juegos teatrales musicales. La observación de las actividades teatralizadas de los niños mostró la inconsistencia del nivel de desarrollo del juego teatralizado con sus capacidades relacionadas con la edad e implantó dificultades en los adultos en el manejo de los juegos teatrales, por lo tanto, el propósito de mi trabajo fue crear las condiciones para el desarrollo de la actividad teatral. .
Objetivo del proyecto: desarrollo de las condiciones teatrales en niños de mediana edad a través del arte teatral.
Objetivos del proyecto:
la formación de una actitud positiva de los niños hacia los juegos teatrales.
introducir a los niños a la cultura teatral
expandiendo la experiencia teatral y lúdica de los niños
la formación de motivación para el interés en el juego como medio de autoexpresión
Participantes del proyecto:
educadores
grupo de niños
padres de alumnos.
Provisión de recursos:
teatros de mesa: "Masha y los tres osos"
teatro de dedos: "Gatitos"
teatro de marionetas "Zayushkina izbushka", "El zorro y el lobo"
imágenes de la trama, ilustraciones para cuentos de hadas.
juegos didácticos: lotería "Cuentos de hadas", "Mis cuentos de hadas favoritos", coloración basada en cuentos de hadas
un juego de máscaras para jugar con los cuentos de hadas
Resultado Esperado:
Los niños deben aprender a usar una mesa, un dedo, juguetes blandos, teatro de títeres;
transmitir el carácter del personaje con entonación expresividad del habla, expresiones faciales, gestos;
los niños deben aprender a jugar con papeles, hacer bocetos;
Los niños muestran representaciones basadas en textos poéticos y en prosa.
Trabajo preliminar:
selección y estudio de literatura pedagógica, lectura de ruso cuentos populares"El zorro y el lobo", "Gallo y una semilla de frijol", "Zayushkina Hut", "Masha y los tres osos", V. Orlov "¿Por qué duerme un oso en invierno?", "¿Quién piensa qué?" M. Karim, "Gatitos" S. Mikhalkov, V. Suteeva "Bajo el hongo", Ch. Perrault "Caperucita Roja".
visitando espectáculos de marionetas en la institución educativa preescolar
Examinando juguetes e ilustraciones de cuentos de hadas.
escuchando melodías de "lluvia", "trueno", "melodía alegre", "melodía triste".
Etapa preparatoria:
Conversación con los padres sobre visitar teatros, cines, ver dibujos animados juntos;
Desarrollo de planificación a largo plazo
Definición de metas y objetivos
Desarrollo del proyecto "Somos artistas"
Consultas con los padres para identificar su interés en reponer el rincón del teatro, sus habilidades en un área particular de costura y oportunidades.
El escenario principal:
Realización de juegos teatrales, dramatizaciones, dramatizaciones.
Jugando con bocetos
Leer poesía, cuentos de hadas, extractos de obras.
Memorizar poemas, extractos de una obra para jugar
Diseño, reposición del rincón teatral, rincón de juego de rol de la trama.
Consultas, recordatorios en el rincón de los padres
La etapa final:
1. Dramatización del cuento de hadas "Gallo y una semilla de frijol"
2. Teatralización del cuento de hadas del peluche "Zayushkina izbushka"
3. Teatralización del teatro de mesa "Masha y tres osos"
4. "Kolobok", representando un cuento de hadas - teatro de marionetas
Resultados del proyecto:
Reposición del rincón del teatro
Unir a niños, padres y maestros en el proceso de cooperación activa.
Los niños adquieren conocimientos sobre los tipos de teatros.
Reposición y activación del diccionario infantil.
Mejora de la memoria, desarrollo de la imaginación, fantasía.
Archivos adjuntos