Leyendo literatura fina en la tercera edad. Ficha Ficha en diferentes áreas educativas en el grupo senior
Huficción
Continúe desarrollando un interés en la ficción. Enseñar con atención y con interés a escuchar cuentos de hadas, cuentos, poemas. Con la ayuda de diversas técnicas y situaciones pedagógicas especialmente organizadas, contribuya a la formación de una actitud emocional hacia las obras literarias. Anímelos a hablar sobre su actitud ante un acto específico de carácter literario. Ayude a los niños a comprender los motivos ocultos del comportamiento de los héroes del trabajo. Continúe explicando (según el trabajo leído) las principales características de género de los cuentos de hadas, cuentos y poemas. Continuar cultivando la sensibilidad a la palabra artística; lea extractos con las descripciones, comparaciones y epítetos más vívidos y memorables. Aprende a escuchar con atención el ritmo y la melodía de un texto poético. Ayuda a leer poesía de forma expresiva, con entonaciones naturales, a participar en la lectura del texto por roles, en la dramatización. Continúe familiarizándose con los libros. Llamar la atención de los niños sobre el diseño del libro, en la ilustración. Compare ilustraciones de diferentes artistas con la misma pieza. Cuénteles a los niños sobre sus libros infantiles favoritos, averigüe sus simpatías y preferencias.
Para leer a los niños
Folclore ruso
Canciones.
"Como un hielo fino ...", "Como una cabra a mi abuela ...",
"Tú, helada, helada, helada ...", "Temprano, temprano en la mañana ...",
"Ya estoy divirtiendo las clavijas ...", "Nikolenka gusachok ...",
"Tocas un roble, entra un jilguero azul".
Rótulos.
"Rooks-kirichi ...", " mariquita... "," Tragar-tragar ... ",
"Eres un pajarito, eres un callejero ...", "Lluvia, lluvia, más diversión".
Cuentos populares rusos.
"Liebre gorila", "Zorro y una jarra", arr. O. Kapitsa;
"Alado, peludo y graso", arr. I. Karnaukhova;
"La princesa rana", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;
"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonov;
"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoi;
"Nikita Kozhemyaka" (de la colección de cuentos de hadas de A. N. Afanasyev); "Cuentos aburridos".
Obras de poetas y escritores de Rusia.
Poesía.
V. Bryusov. "Canción de cuna";
I. Bunin. "Primera nevada";
S. Gorodetsky. "Gatito";
S. Yesenin. "Abedul", "Cerezo de pájaro";
A. Maikov. "Lluvia de verano";
N. Nekrasov. "Ruido verde" (abreviado);
I. Nikitin. "Encuentro con el invierno";
A. Pushkin. "El cielo respiraba en otoño ..." (de la novela en verso "Eugene Onegin"), "Tarde de invierno" (abreviado);
A. Pleshcheev. "Mi jardín de infancia";
A. K. Tolstoi. “Otoño, todo nuestro pobre jardín está rociado ...” (abreviado);
I. Turgenev. "Gorrión";
F. Tyutchev. "Winter está enojado por una razón";
A. Fet. "El gato canta, entrecerrando los ojos ...";
M. Tsvetaeva. "Por la cuna";
S. Black. "Lobo";
I. Akim. "Avaro";
A. Barto. "Soga";
B. Zakhoder. "Dolor de Doggle", "Sobre el bagre", "Encuentro agradable";
V. Levin. "Pecho", "Caballo";
S. Marshak. "Correo", "Caniche"; S. Marshak,
D. Daños. "Merry Siskins";
J. Moritz. "Casa con pipa";
R. Sef. "Consejo", "Poemas sin fin";
D. Daños. "Corrí, corrí, corrí ...";
M. Yasnov. "Rima pacífica".
Prosa.
V. Dmitrieva. "El niño y el insecto" (capítulos);
L. Tolstoy. "El león y el perro", "Hueso", "Saltar";
S. Black. "Gato en bicicleta";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisova. "No ofendas a Zhakonya";
A. Gaidar. Chuk y Gek (capítulos);
S. Georgiev. “Salvé a Santa Claus”;
V. Dragunsky. Amigo de la infancia, de arriba hacia abajo, oblicuamente;
B. Zhitkov. "Casa Blanca", "Cómo atrapé a los hombrecitos";
Yu. Kazakov. "Polluelo codicioso y Vaska el gato";
M. Moskvin. "Diminuto";
N. Nosov. "Sombrero viviente";
L. Panteleev. "Gran lavado" (de "Cuentos de ardilla y Tamarochka"), "La letra" tú ";
K. Paustovsky. Gato ladrón;
G. Snegirev. "Playa de pingüinos", "Al mar", "El pingüino valiente".
Folklore de los pueblos del mundo
Canciones.
Lavamos trigo sarraceno, encendido, arr. Yu. Grigorieva;
"Amigo tras amigo", tayiko, arr. N. Grebneva (abreviado);
"Vesnyanka", ucraniano, arr. G. Litvak;
"La casa que construyó Jack", "La anciana", inglés, trad. S. Marshak;
"¡Buen viaje!", Holandés., Arr. I. Tokmakova;
"Bailaremos", disparo., Arr. I. Tokmakova.
Cuentos de hadas.
"Cuco", Nenets, arreglo. K. Shavrova;
"Cómo los hermanos encontraron el tesoro de su padre", molde., Arr. M. Bulatova;
"Forest Maiden", per. con checo. V. Petrova (de la colección de cuentos de hadas de B. Nemtsova);
"Cigüeña amarilla", ballena., Per. F. Yarilin;
"Sobre el ratoncito que era gato, perro y tigre", ind., Trad. N. Hodzy;
"Maravillosas historias sobre una liebre llamada Lek", cuentos de hadas de los pueblos de África Occidental, trad. O. Kustova y V. Andreev;
"Ricitos de oro", per. con checo. K. Paustovsky;
"Tres cabellos dorados del Abuelo el Vseved", trad. con checo. N. Arosyeva (de la colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).
Obras de poetas y escritores de diferentes países.
Poesía.
J. Brzehva. "En las Islas Horizontes", per. del polaco B. Zakhoder;
A. Milne. "La balada del Royal Sandwich", trad. De inglés S. Marshak;
J. Reeves. "Ruidoso Bah-bang", trad. De inglés M. Boroditskaya;
Yu Tuvim. "Una carta a todos los niños sobre un asunto muy importante", trad. del polaco S. Mikhalkov;
W. Smith. "Sobre la vaca voladora", trad. De inglés B. Zakhoder;
D. Chiardi. "Sobre el que tiene tres ojos", trans. De inglés R. Sefa.
Cuentos literarios.
R. Kipling. "Bebé elefante", per. De inglés K. Chukovsky, poemas en el carril. S. Marshak;
A. Lindgren. “Carlson, que vive en el tejado, ha vuelto a volar” (capítulos, abreviado), Trans. del sueco. L. Lungina;
X. Mäkelä. "Mr. Au" (capítulos), trad. con aleta. E. Uspensky;
O. Preisler. "Little Baba Yaga" (capítulos), trad. con él. Y. Korinets;
J. Rodari. "El tambor mágico" (de "Cuentos de hadas con tres extremos"), trad. con ital. I. Konstantinova;
T. Jansson. "Sobre el último dragón del mundo", trad. del sueco.
L. Braude. "El sombrero del mago" (capítulo), trad. V. Smirnova.
Memorizar
"Llamarás a un roble ...", ruso. litera canción;
I. Belousov. "Invitado de primavera";
E. Blaginina. “Sentémonos en silencio”;
G. Vieru. "Día de la Madre", trad. con moho. J. Akim;
S. Gorodetsky. Cinco perritos;
M. Isakovsky. "Viajar por los mares, océanos";
M. Karem. "Rima pacífica", trad. con francés V. Berestov;
A. Pushkin. "Al lado del mar, un roble verde ..." (del poema "Ruslan y Lyudmila");
A. Pleshcheev. "Ha llegado el otoño ...";
I. Surikov. "Este es mi pueblo".
Para leer en las caras
Yu. Vladimirov. "Freaks";
S. Gorodetsky. "Gatito";
V. Orlov. "Dime tú, riachuelo ...";
E. Uspensky. "Fracaso".
Cuentos literarios.
A. Pushkin. "La historia del zar Saltan, su hijo (el glorioso y poderoso héroe Príncipe Gvidon Saltanovich y la hermosa princesa Swan";
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrova. "Little Brownie Kuzka" (capítulos);
P. Bazhov. Pezuña de plata;
V. Bianchi. "Búho";
A. Volkov. "El Mago de la Ciudad Esmeralda" (capítulos);
B. Zakhoder. "Estrella gris";
V. Kataev. "Flor de siete flores";
A. Mityaev. "El cuento de los tres piratas";
L. Petrushevskaya. "El gato que sabía cantar";
G. Sapgir. “Vendieron como una rana”, “Gente que ríe”, “Ficciones en sus caras”.
Bulycheva Alexandra Valerievna
Ficha de resúmenes de GCD en grupo de personas mayores GAMA. Espacio educativo "Lectura ficción"
Departamento de Educación de la Administración del Distrito Municipal de Balashovsky de la Región de Saratov
Institución educativa preescolar autónoma municipal "Jardín de infancia tipo combinado" Ivushka " la ciudad de Balashov, región de Saratov ".
Desarrollo del habla (Leyendo ficción)
Grupo de terapia del habla "Soltar" .
Tema de la tarjeta: "Flor - siete flores" Tareas del programa:
1. Aclarar y enriquecer los conocimientos de los niños sobre el arte popular oral, sobre
obras de escritores rusos.
2. Enseñe a los niños a asociar el contenido de las obras de arte con un color específico.
3. Enriquezca el vocabulario de los niños con expresiones de cortesía verbal.
Equivalente:
1. Ejercite la capacidad de adivinar cuentos de hadas, acertijos, recordar el orden
la aparición de héroes en los cuentos de hadas.
2. Ejercicio en la selección de adjetivos con sentido opuesto al sustantivo.
3. Desarrollar el habla, la imaginación, la fantasía, el pensamiento, la capacidad de actuar en concierto.
Educativo:
1. Fomentar el interés por la cultura rusa y el amor por el arte popular oral.
Equipo:
Flannelegraph con un diagrama para un cuento de hadas. "Kolobok" , pecho, globo con letra, siete flores (en el mostrador), pétalos de una flor de siete colores, un sombrero de zorro, una canasta, ilustraciones para cuentos de hadas, tarjetas con personajes de cuentos de hadas, pétalos para evaluar las actividades de los niños, regalos para los niños.
Curso de la lección:
Los niños entran al pasillo. Siéntate en las sillas
Educador: ¡Hola chicos! Hoy nuestra ocupación no es ordinaria, sino fabulosa.
Los niños esperaban un cuento de hadas
Los niños llamaron al cuento de hadas para visitar!
El cuento de hadas ya es amigo aquí.
¡El cuento de hadas ha vuelto aquí!
Chicos, recibimos una carta. (está leyendo)... Te lo leeré ahora:
"¡Queridos chicos! ¡Soy un brownie Kuzya! Vivo en tu jardín de infancia, lo cuido de noche. ¡Y durante el día me gusta tanto escucharte cantar buenas canciones, escuchar cuentos de hadas! Así que decidí hacerte un regalo.
Mi regalo está en el fondo
En mi cofre mágico
Ayúdanos a abrir el cofre, niños,
Flor mágica de siete colores.
¡Mientras recolectas las hojas, toma mi regalo de una vez!
¡Aquí, el brownie Kuzya! ¡Nos hizo un acertijo! El cofre está de pie, la cerradura pesa sobre él. Y el castillo es realmente difícil, es el medio de la flor. Esto significa que si encontramos los pétalos de una flor de siete flores, podemos abrir el cofre. ¿Estás listo para viajar? Pero, ¿a dónde vamos? No tenemos coche, tren ni barco. ¡Pero tenemos un autobús top-top-top!
Juego de habla "Por el sendero del bosque"
Por el sendero del bosque (caminando uno tras otro)
Iremos a un cuento de hadas.
Flor de siete flores
Lo armaremos rápidamente.
Ramitas de abedul (dar la mano)
Susurro cariñoso.
Bosque de maravillas y cuentos de hadas,
¡Toma chicos! (inclinarse)
Donde estas, pétalo (mirar alternativamente desde debajo de la mano derecha e izquierda)¡Vamos a encontrarte, amigo mío!
Ayuda a recoger la flor,
¡Adivina todos los acertijos! (aplaudir).
Educador: Te acompañamos a un cuento de hadas. Mira, una flor de siete flores ha florecido aquí. Él nos dirá de qué color se necesita encontrar el pétalo. Comencemos con este pétalo. De que color es el
Niños: amarillo
Educador: Chicos, ¿a qué época del año se parece este color?
Niños: Otoño. Educador: ¡Por supuesto! El color amarillo recuerda la belleza del otoño. ¿Qué hace la gente en otoño en el jardín?
Niños: En el otoño, la gente en el jardín cosecha.
Educador: mira qué cuadro tan incomprensible. ¿Qué hay en él? ¿Quizás un cuento de hadas?
Niños: cuento de hadas "Kolobok" .
Educador:
Educador: ¿Cuál de los héroes se muestra en el diagrama?
Niños: abuelo, abuela, hombre de jengibre, liebre, lobo, oso, zorro
Educador: Bien hecho, hiciste frente a la tarea y obtienes un pétalo amarillo.
Educador: De qué color buscaremos el próximo pétalo.
Niños: Azul.
Educador: El azul es como el mar sin fin. ¿En qué cuentos de hadas se encuentra el mar?
Niños: A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez"
Educador: Ahora nos convertiremos en olas del mar y jugaremos un juego. "¡El mar está preocupado una vez!"
El mar está preocupado, ¡uno!
El mar está preocupado - ¡dos!
El mar está preocupado - ¡tres!
¡La figura del mar se congela!
Educador: Chicos, aquí está el pétalo azul. ¡Bien hecho!
Educador: Dime, ¿de qué color será la próxima hoja de papel?
Niños: naranja.
Educador: ¿De qué otra manera se puede llamar al color naranja?
Niños: Pelirroja.
Educador: ¿Quién es el héroe pelirrojo más famoso de los cuentos populares rusos?
Niños: Fox.
Educador: ¿Nombra los cuentos de hadas en los que nos encontramos con el rebozuelo?
Niños: cuentos de hadas "Kolobok" , "Choza Zayushkina" , "El zorro y el cántaro" , "Teremok" , "Rebozuelos con rodillo" , "Mitón"
Educador: ¿Conoce los acertijos sobre el zorro?
1 niño:
Tramposo astuto, pelirrojo
Cola esponjosa - belleza
Y su nombre es (Zorro)
2 niño:
Cola esponjosa, pelaje dorado
Vive en el bosque, roba pollos en el pueblo
3hijo:
Cual de los animales
¿La cola es esponjosa y más larga?
Niños, hoy ha venido un zorro (niño) para jugar con nosotros.
(los niños juegan con Lisa "Bufanda voladora" )
Educador: Chanterelle, ¿qué nos trajiste en la canasta?
Zorro: Pétalo anaranjado.
Educador: Gracias, zorro. Ahora tenemos un pétalo de naranja.
¿De qué color será el siguiente pétalo?
Niños: Verde.
Educador: Adivinen, chicos, mi nuevo acertijo: "Y la flecha de Ivan Tsarevich golpeó el propio pantano ..." ¿Un extracto de qué cuento de hadas acabas de escuchar?
Niños: extracto del ruso cuento popular "Princesa Rana" .
Educador: ¿Se puede llamar verde a este cuento de hadas? ¿Por qué?
Niños: El personaje principal es una rana, vive en un pantano verde.
Educador: Chicos, ¿quieren convertirse en ranas divertidas?
Educador: Entonces, juguemos a un juego. "Ranas y garzas"
(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto).
Educador: Le daré a las ranas un pétalo verde,
¡Para que recojas tu flor más rápido!
¿De qué color es el siguiente pétalo?
Niños: Morado.
Educador: Chicos, miren, las flechas moradas conducen aquí. (a la pantalla) Entonces hay un pétalo púrpura escondido aquí. Vamos a jugar un juego
"Elige una palabra" ... En este cuento (show):
- La serpiente Gorynych es malvada, y Mashenka (bien).
- La liebre es cobarde y el zorro (astuto).
- El toro y el oso son cobardes, y el gallo (Bravo).
- Teremok es pequeño, pero el oso (grande).
Lo adivinaste todo
Y las comparaciones fueron nombradas.
Y por la respuesta correcta
El púrpura es tu color.
Chicos, ¿de qué color es el siguiente pétalo?
Niños: Negro.
Qué color tan extraño: el negro. ¿Qué crees que representa?
Bueno o malo
Niños: mal
Educador: Juguemos un juego: preguntaré acertijos, si la respuesta al acertijo es un personaje positivo, entonces aplaudirás, y si es negativo, pisotearás.
Toco a nuestra puerta
Bestia maravilla inusual -
Él está en una camisa marrón
Orejas-platillos bien abiertos. CHEBURASHKA
- Su vida yace en un ataúd
Y ese ataúd está en el palacio
Y el palacio está en un denso bosque,
El bosque crece sobre una nube negra. KOSCHEY INMORTAL
- Volé en una escoba ayer
Caí de una gran altura.
Oye choza, muslos de pollo
Corre a la abuela a lo largo del camino. BABA YAGA
- En una gorra roja va
Lleva pasteles con él.
El lobo se sienta detrás de los arbustos.
Y está mirando a la niña. CAPERUCITA ROJA
Bien hecho, chicos, adivinaron todos los acertijos correctamente. Obtienes un pétalo negro.
¿De qué color será el próximo pétalo?
Niños: rojo.
Educador: Nombra la historia de Ch. Perrault con la ropa de un héroe que
hay un color rojo.
Niños: El Gato con Botas
Educador: Ahora jugaremos un juego. "Recoge un par" y ayuda al Gato con Botas y a otros héroes de los cuentos de hadas a encontrar su pareja. Mientras suena la música, caminaremos sobre la alfombra, la música se detendrá, formaremos un par de imágenes.
Ustedes se divirtieron mucho, obtengan un pétalo rojo. ¡Eres genial! Hicimos un buen trabajo y recolectamos todos los pétalos de la flor, la flor de siete. Ahora se abre la cerradura del cofre y hay regalos para niños en él. (Los niños reciben regalos).
Educador: ¿Qué hicimos hoy en clase? (Respuestas de los niños) Mira, tengo pétalos multicolores. Vamos (el nombre del niño) y elige un pétalo del color que más te guste. Ahora los chicos irán a evaluar la lección y luego las chicas. Este fue el final de nuestra lección.
Tarjeta
Tema: "Cuento popular ruso" Khavroshechka "
Propósito: el desarrollo de la fantasía, el pensamiento figurativo, la imaginación a través de actividades teatrales. Crear una atmósfera positiva para aliviar el estrés físico y emocional de los niños.
Tareas:
- Despierta la imaginación y el pensamiento imaginativo de los niños a través de un viaje a través de un cuento de hadas. "Khavroshechka" .
- Ejercite a los niños en la capacidad de representar el estado de una persona en diferentes situaciones de la vida con la ayuda de bocetos, para comprender el lado moral de las acciones de los demás.
- Enseñe a los niños a descargarse emocionalmente, a soltar pinzas, "Reconquistar" escondido en lo profundo del subconsciente, miedo, ansiedad, ansiedad. Al participar en un cuento de hadas, equilibre la psique de los niños, alivie el estrés emocional y físico. Formar la capacidad de regular los procesos de excitación e inhibición: desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente de actividad activa a pasiva y viceversa.
- Continúe revitalizando y enriqueciendo el vocabulario de los niños. Desarrolle la capacidad de escuchar con atención un cuento de hadas, responder preguntas de un adulto, expresar sus pensamientos al responder preguntas.
- Desarrolle la coordinación de movimientos, la capacidad de escuchar música, cambie de forma independiente los movimientos de acuerdo con la naturaleza cambiante de la música y responda rápidamente a los cambios de tempo.
- Desarrollar la imaginación, la memoria, la atención, la capacidad de concentrarse lo más posible en lo que está sucediendo.
Curso de la lección
Momento de la organización: los niños con un maestro se paran en la alfombra, sonriéndose unos a otros
Mira lo maravilloso que está el tiempo hoy, el sol brilla, todo el mundo está de muy buen humor.
Todos los niños reunidos en círculo.
Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Vamos a tomarnos de las manos con fuerza y sonreírnos el uno al otro.
Entrando en el cuento de hadas
- Chicos, hoy tendremos una reunión inusual. Mira, una vaca ha venido a visitarnos (juguete suave).
¿Qué sabes de una vaca?
La vaca es una mascota. Ella es cuidada por una persona. Ella se beneficia: leche, carne. Ella tararea y choca. La vaca es un herbívoro. Una vaca tiene un ternero.
- ¿Quieres familiarizarte con el cuento de hadas del que nos llegó?
Y para entrar en un cuento de hadas, debes tomar las manos y repetir claramente las palabras mágicas después de mí:
“Ra-ra-ra - es hora de que entremos en un cuento de hadas.
Gi-gi-gi - ayúdanos, mariquita ".
Los niños se sientan en sillas. Suena la música.
Hay buenas personas en el mundo, y hay quienes no se avergüenzan de su hermano. Kroshechka-Khavroshechka llegó a tal o cual cosa. Se quedó huérfana, esta gente se la llevó, la crió y se quedó con el trabajo: gira, ordena, se encarga de todo.
Ejercicio 1. "Limpieza de ollas"
- Chicos, Kroshechka-Khavroshechka también tuvo que limpiar las ollas. Muestre cómo sostenía una olla grande con una mano, y con la otra tensa, con fuerza, limpiaba los lados y el fondo de la olla.
Durante la realización de una tarea de juego, el maestro presta atención a la tensión de los músculos de las manos de los niños durante el ejercicio.
Los niños descansan después "Limpieza" , estrechar la mano, inclinándose ligeramente hacia adelante con todo el cuerpo. Cambia de manos y vuelve a hacer el ejercicio.
Ejercicio 2. "Limpiando el suelo"
- Imagina y representa como Khavroshechka "Humedeció un trapo en un balde" y con fuerza "Exprimido" ella.
Los niños están haciendo el ejercicio.
- Chicos, ¿en qué parte de los brazos sienten el mayor cansancio, la mayor tensión? Descansemos un poco.
Niños "Lanzar" un trapo en el suelo, sacúdalo con cepillos. (Gimnasia con los dedos)
Dar leche Burenushka
Al menos una gota en el fondo
Los gatitos me esperan
Pequeños niños
Dales una cucharada de nata
Un poco de requesón
Aceite, leche cuajada,
Leche para avena
Da salud a todos
La anfitriona tuvo tres hijas. El mayor es Tuerto, el del medio es Dos ojos y el más pequeño es Triglazkoy. Las hijas solo sabían sentarse en las puertas, mirar hacia la calle, y Kroshechka-Khavroshechka trabajaba para ellas: las cosía, hilaba y tejía para ellas, y nunca escuchó una palabra amable. Solía ser que Tiny-Khavroshechka salía al campo, abrazaba a su vaca picada de viruela, se acostaba sobre su cuello y le decía lo difícil que era para ella vivir.
Ejercicio 3. "Tristeza de Tiny-Khavroshechka"
- Chicos, ¿la vida fue difícil para Khavroshechka? ¿Como se sintió? (tristeza, dolor, molestia, resentimiento, etc.)¿Tratar de retratar cómo lloró Khavroshechka? (se cubrió la cara con las manos, se secó las lágrimas, etc.)
- ¿Y cómo puedes sentir pena por Khavroshechka? ¿Qué le puedes decir o hacer?
- Tengamos piedad de Khavroshechka y digámosle palabras amables.
La pequeña vaca le dijo a Khavroshechka:
- Doncella roja, métase en una de mis orejas y métase en la otra, todo saldrá bien.
Y así se hizo realidad. Khavroshechka encajará a la vaca en una oreja, se arrastrará por la otra: ambas tejidas, encaladas y enrolladas en tubos.
Llevará los lienzos a la anfitriona. Ella mirará, gruñirá, se esconderá en el cofre, y Tiny-Khavroshechka pedirá aún más trabajo.
La anfitriona estaba enojada, llamó a su hija Tuerta y le dijo:
- Mi buena hija, mi hija embelleciendo, ve a ver quién está ayudando al huérfano: teje, hila y enrolla en pipas.
Odnoglazka fue con Khavroshechka al bosque, fue con ella al campo e incluso se olvidó de la orden de la Madre y se durmió.
Ejercicio 4. "Danza de las flores de la pradera"
- Había muchas flores diferentes en el claro, olía a hierbas. Hagamos un baile de flores en el prado. Nuestras flores se mueven con la música con suavidad, suavidad y belleza. Ahora sentémonos en silencio en la alfombra y nos quedemos dormidos.
Tuerto duerme y Khavroshechka dice:
- ¡Duerme, mirilla, duerme, mirilla!
El tuerto tenía una mirilla y se quedó dormido. Mientras Un Ojo dormía, la vaca tejía todo, lo blanqueaba y lo enrollaba en tubos. Entonces la anfitriona no averiguó nada.
Envió a su segunda hija Two-Eyed. Fue con Khavroshechka y olvidó las órdenes de su madre. Me horneé al sol, me tumbé en el césped y me quedé dormido. La vaca lo ha tejido, lo ha blanqueado, lo ha enrollado en tubos. Y Two-Eyed todavía estaba dormido.
Ejercicio 5. "Palabras atesoradas"
Los niños repiten las palabras de las que se durmió Two-Eyed "Duerme una mirilla, duerme otra" (gimnasia para los ojos)
La anciana se enojó y envió a su tercera hija, y le pidió a la huérfana aún más trabajo. La mandíbula saltó, saltó, se agotó al sol y cayó sobre la hierba.
Khavroshechka canta:
- ¡Duerme, mirilla, duerme, otro! Y me olvidé del tercer ojo.
Dos de los ojos de Triglazka se durmieron, y el tercer ojo mira y ve todo: cómo Khavroshechka se subió a una oreja por una vaca, se subió a la otra y recogió los lienzos terminados.
Triglazka regresó a casa y le contó todo a su madre.
La anciana estaba encantada, al día siguiente fue a ver a su marido:
- ¡Corta la vaca moteada!
Nada que hacer. El anciano empezó a afilar su cuchillo. Khavroshechka reconoció esto, corrió al campo, abrazó a una vaca moteada y dijo:
- ¡Madre vaca! Quieren cortarte. Y la vaca le responde:
Pero tú, doncella roja, no comas mi carne, recoge mis huesos, átalos en un pañuelo, entiérralos en el jardín y nunca me olvides. Khavroshechka hizo todo lo que legó la vaca.
Y el manzano ha crecido, pero ¡qué! Las manzanas cuelgan de él a granel, las hojas crujen doradas, las ramitas se doblan plateadas. El que pasa, se detiene, el que pasa cerca, se asoma. Nunca se sabe cuánto tiempo ha pasado. Un ojo, dos ojos y un gatito caminaron una vez por el jardín.
Ejercicio 6. "Baila en el jardín"
“Imagínense a las hermanas divirtiéndose en el jardín. E imagínelos bailando. Para ello, puedes llevar pañuelos.
En ese momento, pasaba un hombre fuerte: rico, rizado, joven. Vi verter manzanas en el jardín, comencé a preguntar a las niñas:
- Doncellas-bella, cuál de ustedes me traiga una manzana, se casará conmigo.
Tres hermanas y se apresuraron una antes que la otra hacia el manzano. Las hermanas querían derribarlos, las hojas se les dormían en los ojos, querían arrancarlas, las ramitas de las trenzas se estaban deshaciendo. No importa cómo lucharon o se apresuraron, sus manos estaban desgarradas, pero no pudieron conseguirlo.
Ejercicio 7. "Muestra descontento"
- ¿Qué sentimientos experimentaron las hermanas cuando no recogieron las manzanas? (maldad, envidia, descontento, dolor, etc.)
- Chicos, ¿qué les parece, cuando una persona está celosa, qué tipo de cara tiene? (enojado, grosero, tenso, feo)... Así es, porque cuando una persona está enojada, envidiosa, insatisfecha, impaciente, entonces este estado se refleja en los movimientos y en la cara. Representemos su disgusto.
- Y ahora omitimos los restos de rabia, rudeza, tensión. Respiramos con calma, suavemente. Nos volvemos hermosos, amables y escuchamos la historia más a fondo.
Khavroshechka se acercó, las ramas se inclinaron hacia ella y las manzanas se hundieron hacia ella. Ella trató a ese hombre fuerte con ella, y él se casó con ella. Y ella comenzó a vivir en la bondad. Es deslumbrante no saberlo.
Conclusión
Así terminó nuestro viaje a través del cuento de hadas.
¿Qué cuento de hadas conociste hoy?
Nombra los personajes principales del cuento.
¿Quién ayudó a Khavroshechka?
¿Cómo se siente la anfitriona con Khavroshechka? y a tus hijas?
¿Por qué la anfitriona ordenó sacrificar a la vaca?
¿Quién te gustó de los héroes del cuento de hadas y por qué?
¿Cómo era Khavroshechka?
¿Cómo se llama una persona a la que le encanta trabajar?
¿Cómo terminó el cuento de hadas?
¿Qué te enseñó este cuento?
Es hora de que los niños regresen al jardín de infancia. Levantémonos y repitamos las palabras mágicas
"Ra-ra-ra - es hora de que regresemos"
Y en memoria del viaje de hoy, Khavroshechka te envió golosinas: manzanas de su manzano mágico.
Tarjeta
Tema: “Visitando al escritor S. Ya. Marshak”.
Finalidades y objetivos: Generalizar el conocimiento de los niños sobre el escritor, sus obras. Continúe enseñando a los niños a memorizar poemas. Desarrollar la expresividad entonacional del habla, las habilidades artísticas de los preescolares.
Para fomentar el interés por la literatura, el deseo de familiarizarse con el trabajo de Marshak.
Equipo: libros de S. Ya. Marshak, ilustraciones para sus obras, retrato del escritor, atributos del vestuario para leer y dramatizar poesía, dibujos esquemáticos para memorizar, manualidades en origami, lápices de colores.
Trabajo preliminar:
Leer a los niños y escuchar las obras de S.Ya. Marshak. Juegos de palabras y ejercicios para el desarrollo del tempo, timbre, melodía del habla y acento lógico. Aprendiendo de memoria extractos de los poemas "Bigote - rayado", "Así se dispersa", "Equipaje", "Lección de cortesía" y su dramatización. Hacer manualidades de origami "gato" con niños
Curso de la lección
Hoy vamos a visitar al escritor y poeta S. Ya. Marshak. Eche un vistazo a su retrato. Vivió una larga vida: 77 años. Ustedes, sus madres, padres e incluso abuelos conocen sus libros.
Ahora los niños de nuestro grupo actuarán frente a ti. Y miras, escuchas y recuerdas los títulos de estas obras.
1) La niña comenzó a enseñarle a hablar al gatito:
- Kitty, di: pelota.
Y él dice: ¡miau!
- Diga: caballo.
Y él dice: ¡miau!
- Diga e-lek-tres-ésimo-ésimo.
Y él dice: ¡miau miau!
¡Todo "miau" y "miau"!
¡Qué gatito tonto!
2) Se sentó en la cama por la mañana,
Comenzó a ponerse una camisa.
Me meto las manos en las mangas
Resultó ser pantalones.
Se fue al buffet
Cómprate un boleto.
Y luego corrió al cajero
Compra una botella de kvas.
3) Emitido a la señora de la estación.
Cuatro recibos verdes
Que el equipaje ha sido recibido:
Sofá, maleta, bolso,
Pintura, canasta, cartulina
Y un perrito.
4) Un oso de cinco o seis años.
Enseñó a comportarse:
- Fuera, oso
No puedes rugir
No puedes ser grosero y arrogante.
Tienes que hacer una reverencia a tus amigos
Me quito el sombrero ante ellos
No pise la pata.
Ahora eche un vistazo a estas ilustraciones. ¿Sabes qué cuentos de hadas o poemas les atraen?
Fizminutka: "Caniche"
Érase una vez anciana (Caminando en el lugar)
Fui al bosque.
Vuelve, (gira de izquierda a derecha con
Y el caniche se había ido. levantando los hombros)
La anciana buscaba (Sacudiendo la cabeza,
Catorce días, envolviendo mis brazos alrededor de ella)
Y el caniche por la habitación (saltando en su lugar,
Corrí tras ella. brazos doblados frente al pecho)
Chicos, saben, resulta que Marshak estudió en Inglaterra en la Universidad de Londres y viajó mucho por todo el país. Durante estos viajes, aprendió varios poemas en inglés, rimas infantiles y nos las tradujo al ruso.
Hoy memorizaremos un pequeño poema llamado "Conversación".
Tía trot y el gato
Nos sentamos en la ventana
Nos sentamos a tu lado por la noche
Charle un poco.
Trot preguntó: Kis-kis-kis,
¿Puedes atrapar ratas?
- Murr, - dijo el gato,
Después de un pequeño silencio.
Analizando el texto. Ejemplos de preguntas para niños.
- Nombra los personajes principales del poema.
- ¿Qué crees que la tía Trot es la amante de su gato? Describe su personaje.
- ¿Cómo habla la tía Trot con un gato?
- ¿Cuál es la entonación de su voz?
- ¿Qué tipo de gato ves? Cuéntanos sobre ella.
- ¿Qué crees que quería decir la gata con su "murr"?
Considere los dibujos esquemáticos que le ayudarán a aprender este poema.
Los niños recitan un poema a voluntad de acuerdo con el esquema con la ayuda de un maestro, y luego por su cuenta.
Al final de nuestra lección, propongo pintar los “gatos” de origami que hicimos con ustedes de antemano. Deje que su gato tenga su propio color y carácter especiales.
Tarjeta
Tema: “En el patio de los cuentos de hadas”.
Finalidades y objetivos: Recordar con los niños el significado de la palabra "cuento de hadas". Generalizar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas familiares. Enséñeles a los niños a contar historias de forma creativa; conecte los objetos seleccionados en una sola historia, forme la capacidad de componer un texto fabuloso. Enseñar a los niños, sobre la base de una historia familiar de un cuento de hadas, a inventar un nuevo cuento de hadas, a contarlo de manera significativa y emocional, utilizando medios expresivos, tradiciones del comienzo y el final de un cuento de hadas. Desarrollar la creatividad del habla de los preescolares. Cultivar el interés por la literatura, el amor por los libros, una actitud benevolente y correcta hacia los demás.
Equipo: un conjunto de figuras de aviones de personajes de cuentos de hadas, equipo multimedia (proyector, pantalla).
Curso de la lección
- Chicos, hoy hablaremos de cuentos de hadas. ¿Qué es un cuento de hadas? ¿Qué piensas?
(Respuestas de los niños)
¿A quién se le ocurren los cuentos de hadas?
Si un cuento de hadas llama a la puerta
Rápidamente la dejas entrar
Porque un cuento de hadas es un pájaro
Si lo asustas un poco, no lo encontrarás.
Te sugiero que juegues con los cuentos de hadas.
Vamos a armar un ramo de cuentos de hadas que conoces y amas. Nombra cuentos de hadas y mira de cerca la pantalla.
Juego interactivo "Ramo de cuentos de hadas"
- Y ahora comprobaré qué tan bien conoces los cuentos de hadas.
Escuche con atención y adivine qué tipo de cuento de hadas es:
Juego interactivo "Adivina el cuento de hadas"
Dejó a su abuelo,
Dejó a su abuela.
A mi alrededor, lado rubicundo,
Y se llama ... (Hombre de pan de jengibre)
Solo detrás de la cabra se cerró la puerta
Ya hay un animal hambriento ...
Cada uno de los chicos conoce la historia:
Eso … (Siete niños)
Emelya yacía en la estufa,
Sufrí durante mucho tiempo con la ociosidad.
Y luego vino la suerte
Todo … (Por orden del lucio)
No es bajo, no alto
Y no encerrado
Todo desde troncos, desde tableros
De pie en el campo ... (Teremok)
¿Dónde y cuándo sucedió esto?
El ratón rompió el huevo de oro.
El abuelo estaba de duelo. Y la mujer estaba triste ...
Ella simplemente cloqueó ... (Pollo Ryaba)
Están tirando abuelo, abuela, nieta,
Tira un pequeño error
El gato y el ratón están tirando fuerte ...
¿Adivínalo? Eso … (Nabo)
Fabuloso minuto físico "Buratino"
Pinocho estirado
Se inclinó una vez, se inclinó dos veces
Extendió los brazos a los lados
Al parecer, no se encontró la clave.
Para conseguirnos la llave
Necesitamos estar de puntillas.
¿Les gusta escribir cuentos de hadas? Pruébelo usted mismo ahora. Creo que puedes hacerlo.
Le sugiero que se divida en tres grupos según el color de sus insignias. Cada grupo va a su mesa. ¿Héroes de los que han venido a visitarte los cuentos de hadas? (Chicken Ryaba, Kolobok, Three Bears)... Pero preste atención, hay nuevos personajes entre los héroes de cuentos de hadas con los que está familiarizado. Intente ahora componer un cuento de hadas de una manera nueva, manteniendo la trama, pero cambiando el final. ¿Qué pasaría en tu cuento de hadas si hubiera nuevos personajes en él?
Tu historia debe ser corta y completa. Recuerde, en un cuento de hadas, el bien siempre triunfa sobre el mal.
(Trabajo en grupos pequeños con cuentos de hadas)
Ahora escuchemos tus cuentos de hadas. (Escuchando cuentos de hadas)
¡Chicos, qué gran trabajo son! Tienes cuentos de hadas interesantes, inusuales, no similares. Un poco más tarde, en su tiempo libre, puede hacer dibujos para sus nuevos cuentos de hadas.
Tarjeta
Tema: "Un viaje por los cuentos de K. I. Chukovsky".
Finalidades y objetivos: Generalizar el conocimiento de los niños sobre el escritor, sus obras. Formar la capacidad de determinar el contenido de las obras literarias a partir de extractos de libros e ilustraciones. Desarrollar la imaginación y la capacidad de pronunciar discursos en los niños. Fomentar el interés por la literatura, el amor por los libros y la lectura.
Equipo: Libros de K. I. Chukovsky, un retrato del escritor, ilustraciones de sus obras, atributos del vestuario para la lectura: dramatización de poesía, dibujos basados en los cuentos de hadas de K. I. Chukovsky.
Trabajo preliminar: Leer a los niños y escuchar grabaciones de audio de las obras de Chukovsky. Excursión a la biblioteca de la ciudad. Exposición de dibujos de niños y padres “Mis amigos de los libros de Chukovsky.
Curso de la lección
Educador. Hoy emprenderemos un viaje contigo. Y dónde, adivina por ti mismo. ¿De qué poema son estas líneas y quién es el autor?
Como el nuestro en la puerta
El árbol milagroso crece
Milagro milagro milagro milagro
Maravilloso.
Ni una hoja en ella
Ni una flor en él.
Y medias y zapatos,
¡Como manzanas!
Masha caminará por el jardín
Masha recogerá del árbol
Zapatos, botas,
Cubrezapatos nuevos.
Y para Murochka tal
Diminuto azul
Zapatos de punto,
Y con pompones
¡Aquí hay un árbol!
Niños: "El árbol milagroso" de K.I. Chukovsky.
Educador: Correcto. (Suena el teléfono, la maestra descuelga el teléfono). Sonó mi teléfono. ¿Quién está hablando?
Niños: elefante.
Educador. ¿Dónde?
Niños. De un camello.
Educador. ¿Que necesitas?
Niños. Chocolate.
Educador. Cómo sabes todo esto?
Niños. Del libro de K.I. Chukovsky "Teléfono"
Educador. Así es, estos poemas fueron escritos por K.I. Chukovsky.
Mira su retrato. Kornei Ivanovich Chukovsky vivió hace mucho tiempo, cuando tus abuelos eran tan pequeños como tú. Tuvo cuatro hijos: dos hijas y dos hijos. Los amaba mucho, a menudo jugaba a las escondidas con ellos, los etiquetaba, nadaba con ellos, los montaba en un bote, les leía libros. Pero un día sucedió una desgracia. Su pequeño hijo cayó gravemente enfermo. El niño tenía fiebre alta, no podía dormir, estaba llorando. Chukovsky sentía mucha pena por su pequeño hijo, quería calmarlo y comenzó a inventar y contarle un cuento de hadas mientras caminaba. Al niño le gustó el cuento, dejó de llorar, escuchó con atención y finalmente se durmió, y a los pocos días se recuperó por completo. Después de este incidente, Chukovsky comenzó a componer cuentos de hadas. Y se me ocurrieron muchos de ellos.
- ¿Te gustan los cuentos de hadas?
Nuestros niños te han preparado una sorpresa. Te dirán extractos de las obras de Korney Chukovsky, y tratas de adivinar el título.
1 niño:
Salta, sí salta
Sí chick-chirp,
Chiki-riki-chick-chirp!
Tomó y picoteó la Cucaracha,
No hay Gigante.
El gigante lo hizo bien
Y el bigote no le quedó. ("Cucaracha")
2 niño:
Oh ustedes, mis pobres huérfanos,
¡Las planchas y sartenes son mías!
Te vas a casa sin lavar
Te lavaré con agua,
Te cepillaré con arena
Te bombearé con agua hirviendo,
Y serás de nuevo
El sol brilla. ("Duelo de Fedorino")
4 niño:
¡Maté al villano!
¡Te dejo libre!
Y ahora, doncella del alma,
¡Quiero casarme contigo! ("Vuela Tsokotukha")
5 niño:
Te digo villano
¡Escupe el sol pronto!
De lo contrario, mira, te atraparé
Lo romperé por la mitad.
Tu ignorante sabrás
¡Roba nuestro sol! ("Sol robado")
- ¿A qué personajes pertenecen estos fabulosos nombres?
Aibolit - (doctor)
Barmaley - (ladrón)
Fedor - (Abuelita)
Karakula - (tiburón)
Moidodyr - (lavabo)
Totoshka, Kokoschka - (cocodrilos)
Tsokotukha - (mosca)
Tarjeta
Leyendo una historia de N. Nosov "Soñadores"
Contenido del software:
1. Objetivos educativos:
- Continuar familiarizando a los preescolares con el trabajo del escritor infantil N. Nosov;
- Formar la capacidad de dar respuestas breves y detalladas a preguntas sobre el texto;
- Mejorar las habilidades de razonamiento, redactar pequeñas historias fantásticas;
2. Tareas educativas:
- Cultivar el interés por las obras de ficción;
3. Tareas de desarrollo:
- Desarrollar un sentido del humor, una imagen creativa.
Técnicas metodológicas: motivación del juego (llegada de Dunno); di "Aprende una historia por tema" ; leyendo la historia de N. Nosov "Soñadores" ; las preguntas del educador; educación Física "Fantástico" ; análisis de la lección; tarea "Mis fantasías" .
Trabajo preliminar: lectura de cuentos de N. Nosov a elección del maestro, examen y dibujo de ilustraciones para cuentos; leyendo un poema de B. Zakhoder "Mis imaginaciones" , razonamiento sobre el tema "Fantasía" .
Materiales y equipamiento:
- Doll Dunno;
- Colección de cuentos de N. Nosov;
- Ilustraciones para la historia;
- Tablero de demostración;
- Estuche maravilloso;
- Artículos para las historias de N. Nosov: sombrero, pepino, pistola, máquina de escribir, dulces, teléfono, cacerola.
Enfoque individualmente diferenciado:
- Enseñar a los niños con un alto nivel de desarrollo a dar respuestas detalladas a las preguntas del educador, justificando sus respuestas con conclusiones lógicas;
- Enseñar a los niños con un nivel de desarrollo medio a dar respuestas completas a las preguntas del profesor, volviendo a contar determinados pasajes del texto;
- Se anima a los niños con un bajo nivel de desarrollo a responder las preguntas propuestas, llevarlos a las conclusiones correctas.
Curso de la lección
Educador: Chicos, ¿les gusta fantasear?
Niños: Sí, lo hacemos.
Educador: ¿Por qué crees que la gente fantasea?
Niños: Para divertir a la otra persona. Para complacerlo.
Un golpe en la puerta.
Educador: Chicos, escuchen, alguien está llamando. Ha venido a visitarnos un héroe de cuento de hadas, le encanta fantasear, inventar, componer. Y quién es él, creo, responderás a coro, en rima:
Chico travieso y divertido
Es artista y poeta.
Es un hombrecito gracioso
¡Hola a todos de parte de él!
¡Conócelo ahora!
Nos ha llegado un héroe ... (No sé)
¿Quién inventó a Dunno y todos sus amigos? (N.N. Nosov)
Educador: Chicos, Dunno conoce muchas historias de Nosov y las ama mucho. El recolectó diferentes materias de sus historias favoritas, pero confundió accidentalmente qué tema, de qué historia. ¿Podemos ayudarlo a resolverlo?
Niños: ayudemos
D / Juego "Conozca la historia de N. Nosov sobre el tema" :
Teléfono - "Teléfono" , sombrero - "Sombrero viviente" , una cacerola y un cucharón - "Gachas de Mishkina" , cepillo de serbal - "TOC Toc" , pepino - "Pepinos" , arena - "En la colina" , pala - "Jardineros" , pantalones con parche - "Parche" .
Educador: Bien hecho, chicos, ayudó a Dunno a resolverlo. Verá, no sé, nuestros hijos también conocen muchas de las historias de Nosov y las aman, ¿ha leído la historia? "Soñadores" ?
No sé: ¡Sí, yo mismo soy un buen soñador! Pero no he leído una historia así, me gustaría saber qué tipo de soñadores hay.
Educador: Bueno, entonces escuchen con los chicos otra historia de Nikolai Nosov. "Soñadores"
Leyendo una historia de N. Nosov "Soñadores"
Preguntas sobre el texto:
- ¿Te gustó esta historia de N. Nosov?
- ... Como se llama
- ¿Por qué crees que la historia se llama "Soñadores" ?
- ¿Cuáles de los héroes pueden llamarse soñadores con seguridad, por qué?
- ¿Todos los chicos contaron historias de ficción?
- ¿Y en qué se diferencia la historia de Igor de las historias de Mishutka y Stasik?
- ¿Qué historia les contó?
- ¿Por qué los chicos no querían ser amigos de Igor?
- ¿Cómo se puede distinguir una mentira de una fantasía?
Educación Física. Descansaremos ahora. Pasemos un fantástico momento físico.
Uno dos tres CUATRO CINCO
¡Empezamos a jugar!
Todos cerraron los ojos (cubrirse los ojos con las manos)
Y las cabezas se agacharon (ponerse en cuclillas)
Y cuando abrimos los ojos (levantarse)
Entremos en historias, cuentos de hadas (manos arriba)
El cuento de hadas nos dará descanso.
Descansemos, ¡y de nuevo en la carretera!
Malvina nos aconseja:
Habrá un álamo temblón de cintura
Si nos inclinamos
Izquierda - derecha 10 veces, (se inclina de izquierda a derecha)
Aquí están las palabras de Thumbelina:
- Para que tu espalda este recta
Ponte de puntillas
Como si estuvieras buscando flores. (Ponte de puntillas, levanta las manos)
Uno dos tres CUATRO CINCO
Repite otra vez:
Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)
Consejo de Caperucita Roja:
Si saltas, corre
Vivirás muchos años.
Uno dos tres CUATRO CINCO, (saltando en el lugar)
Repite otra vez:
Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)
¡Un cuento de hadas nos dio un descanso!
¿Tener un descanso? ¡En la carretera de nuevo!
Cierra nuestros ojos rápidamente (cubrirse los ojos con las manos, ponerse en cuclillas)
¡Llegamos de nuevo al jardín de infancia! (Levántate, levanta las manijas)
Educador: Bueno, no sé, ¿te gustó nuestro viaje?
No sé: Me gustó mucho, ¿y ustedes?
Educador: ¿Qué es lo que más te gustó y recuerdas?
Niños: Juego, educación física fantástica.
No sé: ¡Y a mí, chicos, me gustaron mucho las historias de Mishutka y Stasik! Regresaré hoy a Sunny City con mis amigos, ¡y juntos escribimos esas historias! Es una pena que haya llegado el momento de despedirnos. ¡Chicos adiós!
Niños: ¡Adiós, no sé!
Educador: Chicos, hoy ustedes y yo aprendimos qué tipo de soñadores son los héroes de nuestra historia. Y te sugiero que esta noche tú también fantasees con mamás y papás, que inventen historias voi y que mañana se las cuenten en el jardín de infancia.
Tarjeta
Tema: "Pezuña de plata" ... Resumen de una lección sobre lectura de ficción
Contenido del software:
Fomentar el amor por el arte, el interés por el folclore. Cultiva la sensibilidad.
Aprender a distinguir los cuentos de las epopeyas. Enseñar a ver y comprender la belleza de las obras literarias.
Para familiarizarse con el escritor P.P. Bazhov, sus cuentos.
Desarrollar un sentido de empatía y apoyo, habilidades comunicativas.
Equipo:
P. P. Bazhov "Cuentos de los Urales" , con. 233
Curso de la lección
Educador:
Recuerda y dime ¿qué es el folclore?
¿De qué idioma proviene esta palabra?
¿Qué obras están relacionadas con el folclore?
¿Qué son las epopeyas? ¿Los personajes principales?
“Hoy me gustaría presentarles a un escritor que era muy aficionado al arte popular oral y llamaba cuentos a sus obras literarias.
"Cuento" - una palabra muy similar a una palabra "cuento de hadas" ... De hecho, un skaz es una tradición oral en la que un cuento de hadas está intrincadamente entrelazado con la vida real. En estos cuentos, los personajes son personas terrenales comunes. Y junto a ellos, fabuloso.
Estos son los cuentos que escribió el escritor Pavel Petrovich Bazhov. Este hombre se convirtió en escritor a una edad muy madura. Cuando se publicó su primer trabajo, tenía 57 años. Pavel Petrovich Bazhov nació en 1879 (Hace 150 años, en la familia de un capataz que trabajaba en una planta minera cerca de Ekaterimburgo (una ciudad en los Urales)... El niño tuvo suerte con la profesora de lengua y literatura rusa. El maestro amaba la literatura rusa y transmitió su amor a sus alumnos. A la edad de nueve años, Bazhov se sabía de memoria colecciones enteras de poemas de poetas rusos. Pavel Bazhov podría convertirse en sacerdote: se graduó en el Seminario Teológico de Perm. Pero se convirtió en profesor de lengua rusa, enseñó primero en Ekaterimburgo y luego en Kamyshlov. Durante la guerra (civil) luchó en el Ejército Rojo, estaba en cautiverio y, después de su fuga, en un destacamento de partisanos rojos. Después de la guerra se dedicó al periodismo. Desde su juventud, Bazhov se interesó por el folclore, estudió la sabiduría popular. En sus cuentos, Bazhov habla sobre el trabajo duro en las plantas mineras, sobre la alegría de la creatividad, sobre una actitud cuidadosa hacia la naturaleza. El escritor dijo: "Los rusos no viven sin un arcoíris" ... Bazhov recopiló todos sus cuentos y publicó un libro. « Caja de malaquita» ... Hoy nos familiarizaremos con la historia de este libro. Y se llama "Pezuña de plata" .
Leyendo un cuento "Pezuña de plata"
Educador:
Cuál es el título del cuento.
¿Quién es el personaje principal de esta pieza?
Cual era el nombre de la chica?
¿Por qué terminó con Kokovani?
¿Cómo imaginas a Darenka? Kokovanu?
¿Qué cuento le contó el anciano a la niña?
¿Hay un momento fabuloso en la historia? ¿Cuales?
Nombre héroes ordinarios y fabuloso?
¿Por qué Silver Hoof dotó a la niña de piedras preciosas?
¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
Ejercicio emocional
"Lo siento, hagámoslo bien"
Educación Física "Abetos"
Educador:
¿Qué escritor conocimos en clase?
¿Cómo llamó él mismo a sus obras literarias?
Qué "Skaz" ?
¿Cuáles son los personajes de las historias?
¿Qué cuento conociste en clase?
Tarjeta
Tema: "Conocimiento del cuento popular ruso" La princesa rana "
Finalidad: generar interés y necesidad por la lectura de libros (cuentos de hadas)
Tareas: Formar en los niños el concepto del género. "cuento de hadas" ,; consolidar la capacidad de usar oraciones de diferentes tipos en el habla (de forma independiente y con la ayuda de un adulto); cultivar el interés cognitivo; desarrollar el habla, la atención, la memoria, fomentar un sentido de camaradería, la capacidad de ceder el uno al otro.
Integración de áreas educativas: "Lectura de ficción," Comunicación " , "Cognición" , "Creación artística"
Progreso de la actividad
1. -Mira quien vino a visitarnos hoy? Sí, este es el narrador familiar de cuentos de hadas. Entonces, ¿a dónde vamos hoy? Derecha.
Hoy continuaremos nuestro viaje por la Tierra de los Cuentos de Hadas. ¿Querer?
¿Recordemos qué es un cuento de hadas?
¿Qué tipo de cuentos de hadas hay?
¡Bien hecho! Hoy también iremos a un cuento de hadas. Cuál, descubrirás adivinando el acertijo.
Una flecha voló y golpeó el pantano,
Y en este pantano, alguien lo crió.
Quien, habiendo dicho adiós a la piel verde,
¿Se convirtió en un instante hermoso, guapo?
Así es, este es un cuento de hadas La princesa rana.
2. ¿Quieres saber qué pasó en este cuento de hadas? (Sí)
Luego adopte la pose de un oyente. (leyendo un cuento de hadas)
3. Conversación después de leer:
¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo?
¿Qué características de un cuento popular puedes nombrar?
Nombra los personajes principales. ¿Cuál te gustó más?
¿Qué es Ivan Tsarevich en un cuento de hadas? ¿Y Vasilisa la Sabia?
¿Por qué se llama a Vasilisa la sabia?
¿Qué magia has notado en el cuento de hadas?
¿Para qué sirven los milagros en los cuentos de hadas?
¿A qué tipo de cuentos de hadas pertenece?
¿Por qué se llama el cuento "Princesa Rana" ?
Educación Física "Dos ranas" .
Los vemos saltando por el borde
(Se vuelve hacia los lados.)
Dos ranas verdes.
(Medias sentadillas a izquierda y derecha).
Saltar-saltar, saltar-saltar,
(Pasando de la punta al talón).
Salta desde el talón hasta la punta.
Hay dos novias en el pantano.
Dos ranas verdes
(Manos en el cinturón, medias sentadillas a izquierda y derecha).
Temprano en la mañana nos lavamos
Se frotaron con una toalla.
(Realice movimientos de acuerdo con el texto).
Pisotearon con los pies
Ellos aplaudieron.
Inclinado a la derecha
Se inclinaron hacia la izquierda.
Este es el secreto de la salud,
(Caminando en su lugar.)
¡Hola a todos los amigos!
4. La hechicera de la tierra de los cuentos de hadas te ha enviado preguntas y quiere comprobar si has escuchado atentamente el cuento.
Ver presentación.
- -Bien hecho muchachos. ¿Qué enseña este cuento?
5.-Respondiste todas las preguntas, y el narrador te invita a averiguar a qué cuento de hadas iremos la próxima vez. Descubrirás si colocas los rompecabezas correctamente. (Los niños armaron el rompecabezas)
¿Qué cuento de hadas nos espera la próxima vez? (Zorro y grulla)
Resultado de la actividad
¿Qué cuento de hadas conociste hoy? ¿Qué tipo de cuento de hadas es este? ¿Qué enseña ella?
¿Qué es lo que más te gustó hoy?
Por la noche, puedes dibujar ilustraciones para este cuento de hadas.
Tarjeta
Tema:. Memorizando un poema de E. Blaginina "Vamos a sentarnos en silencio"
Metas:
- Enséñele a los niños a memorizar un poema, leerlo en voz alta y con expresión. Desarrollar la memoria, ampliar los intereses cognitivos de los niños. Cultivar el interés por la ficción de diferentes géneros.
- Involucre a los niños en la conversación mientras miran imágenes, objetos. Repetición de pasajes interesantes.
- Desarrolle una comunicación libre con un adulto. Escuche y responda las preguntas formuladas. Ampliar el vocabulario de los niños.
- Mantener a los niños sanos
- Aprende a escuchar musica
- Para llevar alegría a los niños.
- Consolidar la memorización de poemas
- Formar la capacidad de leer expresivamente un poema, expresar emociones entonacionalmente.
Equipo:
Tablero en el que se colocan dibujos impresos que corresponden a las líneas del poema. espejo.
Ocupación:
Trabajo preliminar: leeré a los niños un poema de G. Vieru "Día de la Madre"
Parte introductoria: los niños se sientan en semicírculo en sillas. Cojo un espejo y le pongo el rayo de sol a un niño, luego al otro y así sucesivamente. (Los niños miran el rayo de sol)
Luego les muestro a los niños las imágenes de la pizarra. Los niños recuerdan que por la mañana leían un poema de G. Vieru "Día de la Madre" (Los niños miran fotografías)
Invito a los niños a escuchar el poema de E. Blaginina. Sentémonos en silencio "
Parte principal
Leí un poema
(Los niños están sentados en
sillas en semicírculo)
Mamá está durmiendo, está cansada ...
Bueno, yo tampoco jugué!
No empiezo una tapa
Y me senté y me senté.
Mis juguetes no hacen ruido
Tranquilo, la habitación está vacía.
Y en la almohada de mi madre
El rayo se cuela dorado.
Y le dije a la viga:
- ¡Yo también quiero moverme!
Me gustaria mucho:
Cantaría una canción
Podría reír
¡Sí, realmente no quiero lo que quiero!
Pero mi madre duerme y yo callo.
El rayo corrió a lo largo de la pared
Y luego se deslizó hacia mí.
- Nada - susurró como si -
Sentémonos en silencio.
Le hago preguntas a los niños: -¿Te gusta el poema? (apreciado)-¿Por qué la niña no jugó? (mamá está durmiendo, está cansada)
A quien la chica no enciende (cima)
¿Quién no hace ruido en la habitación? (juguetes)
¿Quién se acerca sigilosamente a la almohada de mamá? (Rayo)
Lo que la niña le dijo al rayo (Yo también quiero moverme)
¿Qué haría la niña si su madre no estuviera dormida? (Quisiera mucho, leer, rodar la pelota, cantar, reír)
(Varios niños miran la imagen y leen un poema)
Lo leo de nuevo y luego apelo a los niños:
Tengo un espejo, ¿quién quiere colocar un rayo de sol como si fuera un rayo? Go Leila (Le doy a la niña un espejo en sus manos y ayudo a dirigir el rayo hacia los niños. Leila mira el kortinki y lee un poema, en momentos de dificultad la ayudo y la apoyo.
Juego al aire libre "Atrapa un conejito"
Enciendo la música mientras suena en la pizarra, el conejito del sol parpadea, la música termina, la música el conejito desaparece, el siguiente que deja que el conejito del sol despierte al niño más activo (el juego continúa 5-6 veces)
Les digo a los niños que podemos jugar a este juego en un paseo.
(Los niños se levantan y atrapan un rayo de sol en la pared)
Parte final
Aclaro el nombre del poema (Sentémonos en silencio, quién escribió (E. Blaginina, lo que jugamos hoy (atrapó un rayo de sol (recuerde haber respondido preguntas))
Trabajo de seguimiento
Andar
Juegue un juego con los niños. Recuerda un poema y recítalo.
(Todos los niños están retozando en la terraza)
Trabajo individual con Sasha, para pronunciar con ella algunas líneas que son difíciles de alcanzar para ella.
Tarjeta
Conversación sobre el cuento de hadas de Nanai Ayoga
Propósito: continuar familiarizando a los niños con la creatividad de los pequeños pueblos del Norte; fomentar una actitud respetuosa hacia la cultura de otros pueblos; continuar introduciendo vocabulario emocional-evaluativo en el habla; mejorar las habilidades artísticas y de interpretación del habla; desarrollar la capacidad de experimentar compasión, empatía; para formar cualidades: receptividad, bondad, simpatía.
Equipo: dibujos de niñas Nanai, máscaras, grabación de música. extractos
Curso de la lección
Chicos, párense en círculo, tomados de la mano con sus amigos. Sonríe el uno al otro. Escuche cómo late su corazón.
¿Cómo puedes decir sobre el corazón? (amable, indiferente)
Hablando del corazón, estamos hablando de la persona misma, de su carácter.
Ahora leeremos un cuento de hadas de Nanai y conoceremos a dos chicas.
(mostrando fotos)
Uno es amable, cariñoso, el otro es indiferente, frío.
El cuento se llama Ayoga
Leyendo un cuento de hadas
Conversacion:
¿Qué dibujo representa a Ayoga, a la derecha oa la izquierda?
¿Como adivinaste?
¿Cómo era Ayoga? (orgulloso, enojado)
¿Quién se muestra en la otra imagen? (vecina)
Cuéntanos sobre ella.
Ellos dicen: "Una persona es bella no de rostro, sino de acciones" .
¿Cómo entiendes esto?
Este proverbio se ajusta a un cuento de hadas Ayoga ?
¿Qué acciones de Ayoga no te gustaron?
¿Qué le pasó a Ayoga?
Fizminutka
Intenta imaginarte a ti mismo como Ayoga.
Transfórmate en gansos. (voló)
-Recuerda como Ayoga moviendo sus brazos, estiró su cuello:
"No necesito nada."
(hablar)
Sí, Ayoga se sintió ofendida, su madre no le dio pastel.
Se lo di a la vecina.
¿Por qué hizo ella esto?
Durante mucho tiempo, la madre le pidió a Ayogu que fuera a buscar agua. Recordemos cómo fue, Tanya, Liza, Anya nos ayudará.
Puesta en escena de un extracto de un cuento de hadas
¿A quién te gustaría ser?
¿Qué te pareció la chica?
¿Qué tipo de buenas obras estás haciendo? (barrer el piso, lavar los platos)
Ahora escucharás dos musas. extracto.
¿Determina qué melodía refleja el carácter de Ayogi y cuál se adapta a la chica de al lado?
(escuchando la melodía)
¿Qué chica presentaste?
¿Cuál es la naturaleza de la música? (gentil, cariñoso)
Dibuja los movimientos del personaje de las niñas.
Improvisación musical
Chicos, hoy conocimos un cuento de hadas Ayoga .
¿Cuál es su estado de ánimo? (triste)
¿Qué debería ser Ayoga para volver a ser una niña? (amable)
¿Crees que Ayoga cambiará?
¿Quieres que el cuento de hadas termine de otra manera?
Mañana se nos ocurrirá una continuación del cuento de hadas con final feliz.
Tarjeta
Tema: "La narración del cuento popular ruso" Sivka-burka "
Contenido del software:
Propósitos educativos
Enseñar a los niños a comprender el significado del cuento, la moral que contiene.
Consolidar el conocimiento sobre las características de género del cuento;
Metas de desarrollo
Desarrollar la sensibilidad hacia la estructura figurativa del lenguaje de un cuento de hadas, la capacidad de reproducir y ser consciente de las expresiones figurativas;
Educativo
Educar a los niños en la sensibilidad emocional al contenido figurativo de un cuento de hadas, la capacidad de empatizar con los personajes;
Trabajo preliminar.
Visitando la exposición en "Ciudad de los maestros" examinando diseños de varios cuentos de hadas.
Examen de ilustraciones que representan a varios héroes de los cuentos populares rusos.
Una conversación sobre la que los niños conocen los cuentos de hadas, donde diferentes animales ayudan a los personajes principales.
Organización de una exposición colectiva de libros traídos por niños "Mis cuentos favoritos"
Equipos y materiales.
Libros de hadas "Por magia" , "Ivan Tsarevich y el lobo gris" , "Sivka-burka" , "El pequeño caballo jorobado" P. Ershova, ilustraciones para cuentos de hadas.
El curso de la lección.
1. Parte introductoria
Visitar una exposición de libros organizada en grupo, conversación:
Chicos, los invito a la inauguración de nuestra exposición. "Mis cuentos favoritos" ... Echemos un vistazo a los libros que trajiste.
(2, 3 niños hablan de sus libros)
Recuerda cómo se llaman estos cuentos. (Nacional ruso)... ¿Por qué se llaman así? (no tienen autor, los cuentos de hadas han sido compuestos por la gente desde hace mucho tiempo y pasados de boca en boca)
Chicos, ¿mencionen algunos de los personajes principales de estos cuentos? (Emelya, Ivan Tsarevich, etc.)
En todos estos cuentos, los personajes principales fueron ayudados por diferentes animales: en el cuento sobre Emelya. (lucio, en el cuento de Ivan Tsarevich. (lobo gris).
Y en cada cuento de hadas, los héroes conocían la palabra querida para llamar a su amigo en tiempos difíciles. ¿Recuerdas las palabras que dijo Emelya?
("Por orden del lucio, a mi voluntad" )
2. Leer un cuento de hadas
-Ahora escucharás un cuento popular ruso "Sivka-burka" , en el que el personaje principal también es ayudado por un animal, pero cuál deberías descubrir por ti mismo escuchando este poema:
Corcel galante
¡Bien, galope!
Vuela, caballo, pronto, pronto,
¡A través de los ríos, a través de las montañas!
Todavía al galope, ¡gop-gop!
¡Podredumbre, podredumbre!
¡Al trote, querido amigo!
Después de todo, será una fuerza reprimirse.
¡Al trote, al trote, mi querido caballo!
¡Podredumbre, podredumbre!
¡No tropieces amigo mío!
Eso es correcto chicos. En un cuento de hadas "Sivka-burka" , el personaje principal será ayudado por un caballo, escuche con atención y recuerde qué palabra querida Ivanushka llamará caballo y cómo el caballo lo ayudará.
(El maestro lee un cuento de hadas)
3. Conversación sobre el contenido del cuento.
¿Quiénes son los personajes principales del cuento? "Sivka-burka" ? ¿A cuál de los héroes llamarías positivo y quién negativo?
¿Por qué decidiste eso?
Cuéntanos cómo comenzó la amistad entre Ivanushka y el caballo. ¿Qué proverbio podrías usar para contar esto? (No habría felicidad, pero la desgracia ayudó).¿Por qué este proverbio en particular?
Cómo el cuento de hadas describe a Sivka-Burka, ¿es diferente de los caballos comunes? (descripción usando frases exactas de un cuento de hadas)
¿Cuál es la querida palabra que Ivanushka llamó Sivka-burka? Como dice el cuento, ¿cómo llamó al caballo?
("Saldrá a campo abierto, colgará, garkne ..." )
En los cuentos de hadas rusos, todos los eventos importantes suelen suceder tres veces, se repiten tres veces. ¿Qué pasó tres veces en un cuento de hadas? "Sivka-burka" ?
("Tres noches, tres hermanos, tres veces fui a la ciudad, tres veces llamado caballo" )
4. Contar un cuento de hadas
Chicos, ahora intentaremos contar un cuento de hadas nosotros mismos. "Sivka-Burka" .
Contamos expresivamente para que entendamos cómo se sienten los héroes, para que el cuento de hadas cobre vida. ¿A quién le gustaría empezar?
(Todos los niños cuentan, en un pequeño pasaje, el maestro se asegura de que el texto sea lo más cercano posible al original, se usan las mismas frases, expresiones figurativas)
5. La parte final
Consideración de ilustraciones con acceso a actividades productivas.
Chicos, ¿les gustó cómo contaron la historia?
Por favor, mire el tablero, ¿qué ve? Estas son ilustraciones de un cuento de hadas. "Sivka-burka" y otros cuentos populares rusos.
¿Cómo te sientes cuando miras estas ilustraciones? Puedes sentir el carácter y el estado de ánimo del héroe.
Cada uno tiene su propio cuento de hadas favorito, le sugiero que dibuje a su héroe de cuento de hadas favorito, y decoraremos nuestro grupo con sus dibujos, haremos una exposición "Héroes favoritos de los cuentos de hadas" .
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Tema: "Leer a los niños trabajo literario"Estrella gris" B. Zakhoder ".
Propósito: familiarizar a los niños con la ficción.
Tipo: lectura para niños.
Tema: leyendo un cuento de hadas de Boris Zakhoder "Estrella gris" .
Contenido del software:
- Tareas educativas y cognitivas: transmitir el contenido ideológico de la obra a los niños: feo no significa malo e inútil. Ampliar el conocimiento de los niños sobre las peculiaridades de la vida de los sapos. Motivado para relacionarse con las acciones de los héroes, para caracterizar a los héroes.
- Tarea de habla: seguir enseñando a los niños a hablar de forma coherente, clara y coherente.
- Tarea de vocabulario:
- Enriquecer: babosa, oruga.
- Refinar, arreglar: árboles, arbustos, flores.
- Activar: asterisco, mariposa, sapo, estornino, espinas.
4. Tarea educativa: fomentar el interés por la obra de Boris Zakhoder.
5. Tarea de desarrollo: desarrollar la memoria, la atención, la percepción, el pensamiento.
6. Tareas correccionales: desarrollar un vocabulario activo; aprender a cambiar correctamente las palabras en género, número, caso; aprender a conectar palabras en una oración; aprenda a usar el tempo correcto, la respiración del habla.
Preparando a los niños: conocimiento de otras obras de B. Zakhoder (cuento de hadas "Rusachok" , poema "La letra" I " ) .
Formación del profesorado: recogió un trabajo, claridad; preparó una sinopsis.
Equipo: tablero magnético, arte, imanes.
La lógica de las actividades directamente educativas:
Parte I. Introductorio.
Chicos, hoy tenemos una lección muy interesante con ustedes, pero antes de decirles cuál, les preguntaré acertijos. Son muy simples, por lo que los adivinarás rápidamente. ¿Listo?
1. Bajo los pinos, bajo los árboles
Hay una bolsa de agujas. (Erizo.)
¿Como adivinaste?
2. Ni una bestia, ni un pájaro,
Miedo de todos
Atrapará moscas -
¡Y chapotear en el agua! (Sapo.)
¿Como adivinaste?
3. En el poste está el palacio,
Hay un cantante en el palacio
Y su nombre es ... (Estornino.)
¿Como adivinaste?
Parte II. El principal.
1. ¡Qué buenos compañeros sois! Chicos, ahora les leeré un trabajo, sobre un sapo, sobre un estornino científico, sobre erizos y mucho más sobre eso. Y se llama "Estrella gris" y Boris Zakhoder escribió este trabajo.
- Chicos, ¿qué saben sobre los erizos? ¿Qué son?
- ¿Y el sapo? ¿Cómo imaginas un sapo? Empiezo a leer la obra y al mismo tiempo pongo dibujos en la trama en un tablero magnético.
- ¿Y qué son los pensamientos, las margaritas, las rosas, las campanillas, Iván - sí - Marya, los ásteres? ¿Qué tienen todos estos colores?
Bien hecho, sabes mucho. Bueno, ahora siéntate, estoy empezando a leer. Escuche con atención, después de leer haré preguntas y entenderé qué tan bien recuerda y con qué atención escuchó. (Leyendo el trabajo.)
2. Conversación sobre el contenido de la lectura. Les hago preguntas a los niños:
- Chicos, ¿de qué trata esta pieza? (Sobre la Estrella Gris (el sapo que todos amaban y que se beneficiaba de las flores).
- ¿Qué es lo que más recuerdas? (Que las flores la amaban tal como es).
- ¿Quién escribió esta pieza? (El trabajo fue escrito por Boris Zakhoder).
- ¿Por qué todos amaban a la Estrella Gris? (Por el hecho de que protegió las flores y los arbustos de los enemigos: babosas y orugas).
- ¿Por qué el niño estúpido arrojó piedras a la estrella gris? (Porque pensó que ella era venenosa).
- ¿El tonto hizo lo correcto? (No.)
- Y Gray Star, en tu opinión, ¿hizo un buen trabajo? (Sí, protegió a las plantas de los enemigos).
- ¿Te gustó esta pieza? (Sí.)
- ¿Y qué enseña? (El hecho de que no puede mirar solo los signos externos, necesita ver la esencia).
Chicos, todos nos sentamos demasiado tiempo, levantémonos por un minuto físico.
(Caminamos en el lugar)
(Aplaudemos.)
Nosotros también sabemos relajarnos.
(Saltando en su lugar.)
Pon nuestras manos detrás de tu espalda
(Manos a la espalda.)
Levanta la cabeza más alto
(Levantó la cabeza más alto).
Y respiraremos con facilidad, facilidad.
(Respire profundamente, exhale).
Ponte de puntillas -
Tantas veces
Exactamente tantos como dedos
(Mostraron cuántos dedos había).
En tu mano.
(Levántate de puntillas 10 veces.)
3. Lectura repetida de extractos de la obra.
4. Conclusiones. Les hago preguntas a los niños:
- Entonces, ¿qué quería decirnos el autor? (Que los sapos no son realmente malos, aunque sean feos. Son útiles).
Parte III. Final.
Ahora juguemos un juego. Se llama "Nombra el primer sonido" ... Yo diré la palabra y me turnaré para lanzarte la pelota. Tendrás que nombrar el primer sonido de la palabra y lanzarme la pelota. No se puede pedir, tenga paciencia, todos ustedes participarán en el juego.
Objetivo del juego: consolidar la capacidad de nombrar el primer sonido de una palabra.
Les doy un análisis general de la lección: chicos, ustedes respondieron preguntas activamente, estuvieron atentos, especialmente Tanya, Katya, Misha, porque cuando leí, no se distrajeron y me escucharon con mucha atención.
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Tema: La historia de V. Bianchi "Casas del bosque" .
Contenido del software:
Comunicación. Leyendo ficción.
- Familiarizar a los niños con el trabajo de Vitaly Bianchi.
- Amplíe el entendimiento de que cada pájaro construye un nido especial para sí mismo y por qué.
- Familiarizar a los niños con proverbios que reflejan el amor de una persona por su hogar.
Enriquecimiento del diccionario: chorlito, somormujo.
Activación: golondrina, halcón, chorlito, paloma, oropéndola, curruca.
Material dramático: ilustraciones, postales y otras imágenes de aves: golondrina, halcón, chorlitejo, paloma, oropéndola, curruca, somormujo.
1. Conocimiento del trabajo de Vitaly Bianchi.
Educador: Chicos, hoy quiero que se familiaricen con las historias y cuentos del maravilloso escritor Vitaly Bianchi.
(Examinando el retrato del escritor)
Ya hemos leído muchas de las historias de V. Bianchi, por ejemplo: historias sobre el bosque, animales. V. Bianchi emprendió su primer viaje por el bosque cuando tenía cinco años. Desde entonces, el bosque se ha convertido para él en una tierra mágica. Bianchi consideraba que su principal maestro forestal era su padre. Fue él quien enseñó a su hijo a escribir sus observaciones. A lo largo de los años, se han transformado en fascinantes historias y cuentos de hadas. El mismo Bianchi llamó a sus obras "No cuentos de hadas" ... Ellos no "Varita mágica" , o algo que no sucede, pero al leerlos, parece que convivimos con pájaros y animales, escuchamos sus conversaciones, participamos de sus aventuras.
2. Leer una historia "Casas del bosque"
Educador: hoy los invito a escuchar una historia que se llama: "Casas del bosque"
3. Conversación sobre el contenido de la historia.
Educador: Y ahora, propongo responder a las preguntas.
¿Quién fue el protagonista de esta historia? (respuesta de los niños)- golondrina - costera.
¿Cómo sucedió que Beregovushka perdió su hogar? (fragmento del recuento de hechos por uno de los niños que lo desea)
¿A quién conoció Beregovushka primero? (un pequeño pájaro amarillo con una corbata negra alrededor de su cuello llamado Zuek).
Cuéntanos qué tipo de conversación tuvieron. (fragmento de recuento)
¿Qué casa tenía Zuyk y podía Beregovushka pasar la noche en ella?
¿Le gustó a Beregovushka la casa de las palomas? ¿Como era el?
¿Qué pájaros visitó la golondrina? Háblanos de sus casas.
(El Oriole tiene una casa de séquitos de tallos, pelos, hebras y una cáscara de abedul: cuelga de una rama y se balancea. Penochka tiene una choza de hierba seca retorcida en el suelo. Chemga tiene una isla flotante de juncos secos.
¿Por qué Penochka se sentía incómoda en estos nidos?
¿Y qué son las casas de las golondrinas? (como agujeros en la orilla escarpada de un río, como visones).
¿Qué cosas interesantes hemos aprendido de esta historia? (Cada pájaro tiene su propia casa, no como los demás).
4. Examen de imágenes que representan diferentes nidos de pájaros.
(ver fotos)
¿Por qué crees que a la golondrina costera le gustaba más su propia casa? (Debido a que su madre estaba allí, allí estaba su cálida cama de pasto y plumas).
5. Conocimiento de los refranes de la casa.
Educador: Toda persona ama su hogar, el lugar donde nació, donde vive más que cualquier otra cosa.
Le sugiero que escuche refranes sobre su hogar, por ejemplo: "Es bueno estar fuera, pero es mejor en casa" , "Donde nació alguien, fue útil" ... El maestro invita a los niños a explicar el significado de los refranes.
Calificación:
¿Por qué crees que las aves tienen casas tan diferentes, de qué depende? (Cada pájaro construye su nido donde vive: en la hierba, en las ramas de los árboles, en el agua, etc. Además, intenta hacerlo invisible a las miradas indiscretas)
El docente da una valoración objetiva de las actividades de los niños en el aula, como opción pide evaluar a los compañeros, él mismo.
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Volver a contar el cuento popular ucraniano "Espiguilla"
Tema: Recuento del cuento popular ucraniano "Spikelet".
Objetivos: 1. Enseñar a los niños a volver a contar un cuento de hadas por sí mismos, transmitir la entonación de los personajes de los héroes, su actitud hacia los personajes; enseñar a contar en la cara (cambio de voz, entonación); aprender a comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios.
2. Desarrollar la capacidad de inventar varias versiones de nuevos episodios de un cuento de hadas. desarrollar la imaginación, la fantasía; habla coherente de los niños; continuar desarrollando la atención.
3. cultivar relaciones amistosas, interés en la lección.
Material: libro con ilustraciones; atributos para la puesta en escena.
Curso de la lección:
Conoce bien el proverbio "El que no trabaja, no come".
¿Qué significa?
(respuestas de los niños)
Ahora les leeré el cuento popular ucraniano "Kolosok".
Leyendo un cuento de hadas.
¿Cómo se revela en un cuento de hadas el significado del proverbio "El que no trabaja no come"?
Chicos, piensen, ¿qué tipo de ratones? ¿Qué palabras puedes decir sobre ellos? Cómo lo conseguiste?
¿Qué gallo? ¿Qué palabras puedes decir de él?
Cuéntanos cómo trabajaba el gallo. ¿Qué hizo con la espiguilla?
¿Qué estaban haciendo los ratoncitos en ese momento? ¿Cómo nos enseñó una lección el gallo? ¿Qué les dijo?
Escuche esta historia de nuevo. Después de eso, lo volverás a contar.
Narración de un cuento de hadas por niños. (relato individual, colectivo)
Chicos, dice el cuento de hadas: "Y los ratoncitos sólo sabían que estaban saltando y bailando". Piensa en cómo se divirtieron los ratoncitos y, cuando vuelvas a contar la historia, cuéntala.
Análisis de cuentos infantiles. Alabado sea el aliento.
Puesta en escena de un cuento de hadas con parafernalia.
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Tema: Volver a contar la historia de L. N. Tolstoy "Hueso"
TAREAS DEL PROGRAMA: Desarrollar un discurso monólogo, la capacidad de volver a contar un texto literario de manera significativa y expresiva, construyendo oraciones gramaticalmente correctamente. Activar el diccionario sobre el tema léxico. Desarrollar la percepción auditiva; ejercicio para distinguir sonidos que no son del habla, timbre de voz. Enriquece el diccionario con expresiones de lenguaje figurativo. Desarrollar el habla literaria; familiarizarse con el arte verbal, incluido el desarrollo de la percepción artística y el gusto estético. Desarrollar la memoria, el pensamiento lógico, la atención voluntaria. Cultivar la sensibilidad, la justicia, la capacidad de admitir un error.
DICCIONARIO: aposento alto, enrojecido como un cáncer, sentido, palidecido.
MÉTODOS Y TÉCNICAS: lectura de un cuento, conversación, preguntas, estímulo.
EQUIPO: frutero; retrato de L. N. Tolstoy; imágenes de objetos que representan cangrejos de río hervidos, una habitación; grabadora, grabación de los ruidos del otoño.
I parte introductoria
Los niños están incluidos en un grupo bajo composicion musical A. Vivaldi "Otoño" .
¿Les gustó esta pieza musical?
¿Qué estado de ánimo te hizo sentir?
¿En qué época del año encaja mejor esta música?
Sí, de hecho, el otoño es tan diferente y solo en otoño hay tal derroche de colores. Todo esto lo demostró el célebre compositor italiano Antonio Vivaldi, en su obra musical "Otoño" , un extracto del que acabamos de escuchar.
Los compositores componen música sobre todas las estaciones, los artistas pintan cuadros, los poetas dedican poesía. Recordemos un extracto de un poema de A.S. Pushkin "Otoño" .
Leyendo un poema de un niño.
Una gran cosecha madura en otoño. ¿Qué?
Verduras, frutas, cereales. (centeno, trigo)
Mira, ¿y cuál es la cosecha en mi mesa?
Cosecha de frutos.
¿Qué tipo de fruta? (melocotones, albaricoques, ciruelas)
¿Dónde crece la fruta?
En el jardín de árboles frutales.
Sé que a todos ustedes les gustan mucho las frutas. ¿Y por qué? ¿Qué hay dentro de cada fruta?
Cada fruta tiene una semilla en su interior.
¿Cómo se debe comer la fruta correctamente?
Deben lavarse para que no queden gérmenes. Y tira el hueso a la basura.
Bien hecho muchachos.
INTRODUCCIÓN AL TEMA, OBJETO.
Hoy les presentaré la historia-realidad de Leo Nikolaevich Tolstoy. "Hueso" (mostrando un retrato)
II PARTE PRINCIPAL
- Leyendo una historia
- Conversación sobre el contenido
Educador: ¿Qué compró mamá?
Niños: mamá compró ciruelas.
Educador: ¿Cómo se comportó Vanya?
Niños: Vanya caminó alrededor de las ciruelas y las olió todas.
Educador: ¿Por qué estaban interesados en Vanya?
Niños: Le gustaban mucho, nunca comía ciruelas.
Educador: ¿Cómo se comportó Vanya cuando se quedó solo en la habitación?
Niños: Vanya no pudo resistir, agarró una ciruela y se la comió.
Educador: ¿Quién notó que se había ido una ciruela?
Niños: Mamá contó las ciruelas y notó que faltaba una.
Educador: ¿Vanya admitió su acto?
Niños: Los niños respondieron que no comían ciruelas y Vanya dijo que no comía ciruelas.
Educador: ¿Por qué estaba preocupado papá?
Niños: Dijo que si alguno de los niños comía una ciruela, no es bueno; pero el problema es que hay huesos en las ciruelas, y si alguien se traga un hueso, morirá en un día.
Educador: ¿Qué respondió Vanya?
Niños: Vanya dijo que tiró el hueso por la ventana. Educador: ¿Por qué lloró Vanya?
Niños: Vanya lloró porque se sintió avergonzado de su acto.
Educador: ¿Qué harías si fueras Vanya?
Niños: Esperaría a que mi madre se drene. Si me comiera una ciruela sin preguntar, lo admitiría yo mismo.
Educador: hay tal proverbio "El secreto siempre se hace evidente" ... ¿Cómo lo entiendes?
Niños: Debes admitir de inmediato que has hecho una mala acción, porque de todos modos se enterarán.
3. Trabajo de vocabulario
La historia tiene esta expresión: "Ruborizado como el cáncer" ¿Qué significa eso?
Niños: De vergüenza se puso rojo, como cangrejos de río hervidos.
Educador: ¿Y qué es una habitación?
Niños: Habitación luminosa y hermosa.
Educador: ¿Cómo entiendes la palabra? "Considerado" ?
Niños: los conté.
Educador: ¿Se puso pálido?
Niños: Se ha puesto pálido, pálido de miedo.
Ustedes dijeron que las frutas crecen en un jardín en un árbol frutal. Intentemos conseguirlos.
4. Habla con movimiento "En una rama"
Aquí hay un albaricoque en una rama, estira las manos hacia arriba,
¡Ha crecido tanto bajo el sol! Extiende tus brazos a los lados
Lo alcanzas, lo alcanzas, te subes de puntillas, alcanzas con las manos hacia arriba,
¡Pero ten cuidado de no tropezar! Siéntate rapido
5. Lectura repetida de la historia con actitud de volver a contar.
Educador: Ahora te volveré a leer la historia, escuchas atentamente y la volverás a contar. (Releyendo la historia)
6. Volver a contar la historia por los niños
Educador: Cuente una historia sobre el niño Vanya. (dramatización del cuento por niños)
Y ahora complicaremos la tarea e intentaremos volver a contar esta historia en persona. Luego, un recuento en nombre de mamá y en nombre de papá, en nombre del hueso.
Sh. La parte final
Resultado, evaluación:
¿Cuál es el nombre de la historia que vuelves a contar? ¿Quién es su autor en su pieza musical? ¿De quién fue la historia que más te gustó y por qué?
¿Cómo se llama la pieza musical que escuchamos? ¿Quién es el compositor?
Me gustaron todas tus historias, trataste de volver a contarlas cerca del texto. ¡Bien hecho!
No olvides contar la historia del niño Vanya a tus padres, hermanas y hermanos en casa.
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Tema: "Leyendo el cuento popular de los Nenets" Cuco "
Propósito: comprender la moraleja del cuento.
Tareas: enseñar a comprender la moral de un cuento de hadas, ampliar las ideas de los niños sobre los cuentos de hadas. diferentes naciones, sobre las tradiciones y costumbres de los pueblos del norte. Desarrollar atención, pensamiento, memoria, atención. Fomentar la capacidad de simpatía, receptividad, respeto por la madre.
Diccionario: chum, malitsa, pima, tundra.
Equipo: ilustraciones: plaga, malitsa, pimov, ataúd, llave dorada, dedal, franjas de colores (azul, rojo, amarillo) cada niño, un libro, un cuento de hadas bebé "Cuco", un acertijo.
Curso de la lección
1. Momento del juego. "¡Llave, llave dorada!
¡Descubre un nuevo cuento de hadas! "
¿Quién puede leer el título del cuento? ¿De quién crees que se trata este cuento? ¿Quién es un cuco? ¿Qué sabes sobre ella? El niño preparado responde. (El cuco es un ave migratoria. No construye un nido, pone sus huevos en los nidos de otras personas. Nunca cuida a sus crías).
¿Qué tipo de cuentos de hadas hay? (sobre animales, magia, hogar)¿Qué cuentos de gente conoces? (Ruso, kazajo, ucraniano, etc.)
"Cuco" es un cuento popular de los Nenets. ¿Quiénes son los Nenets? El niño preparado responde. (Los nenets son habitantes del norte. Se dedican a la cría de renos. En el norte hay un invierno muy largo y frío, por lo que la gente usa ropa abrigada hecha de pieles y pieles de reno).
2. "Taller de palabras"
Hay algo en la caja. (ilustraciones)¿Qué es chum? Niño preparado: el chum es una vivienda de los pueblos del norte, cubierta con pieles de ciervo, similar en forma a una choza. ¿Qué es malitsa? Niño preparado: Malitsa es una prenda confeccionada con pieles de reno con capucha con pelo en el interior. ¿Qué son las pimas? Niño preparado: las pimas son botas de piel entre los pueblos del norte.
3. Contar un cuento de hadas por parte del profesor.
4. Actas físicas. (la maestra lee, los niños muestran las acciones)
Había una mujer pobre en la tierra. Los niños mojarán la ropa y las mujeres la secarán. Arrastrarán la nieve y se llevarán a la madre. Y pescó en el río. La madre cayó enferma tras una vida difícil. Ella se acuesta en la tienda, pide traerle agua. Madre se paró en medio de la plaga, se pone una malitsa. La madre toma la tabla, se convierte en cola. Crecieron alas en lugar de manos. La madre se convirtió en pájaro, salió volando de la plaga.
5. Tarea individual. (5 niños adivinan el rompecabezas por las primeras letras de las imágenes de los objetos. Cada uno tiene una palabra).
6. Una conversación sobre un cuento de hadas: ¿Por qué la madre se convirtió en pájaro y dejó su casa? ¿Qué piensas de tus madres? ¿Cómo ayudas a tus seres queridos? ¿Qué palabras les dices a tus madres cuando se cansan?
7. Proverbios y dichos. ¿Qué refranes y refranes conoces sobre la madre? ("Hace calor en el sol, es bueno en presencia de la madre", "No existe una amiga como una madre querida", "El cariño de la madre no tiene fin")¿Qué quieren decir?
Los chicos han adivinado el acertijo. Nombra tus palabras. ("El corazón de una madre calienta mejor que el sol")¿Quién puede repetir el adagio? ¿Como entender?
8. El resultado final. Reflexión. ¿Cuál es el nombre del cuento? Quien es su autor ¿Qué tipo de cuento de hadas es este? ¿Te gustó el final del cuento? ¿Qué final le sugerirías al cuento? Elija dos de las tres franjas de colores: la primera es su estado de ánimo al comienzo del cuento de hadas y la segunda es su estado de ánimo al final del cuento de hadas. ¿Qué rayas elegiste? ¿Por qué? Elegí tres franjas: al principio del cuento estaba tranquilo, entonces la franja amarilla, azul - en el medio, porque la madre se enfermó y los niños no le dieron agua, la franja roja al final de el cuento porque la madre se fue volando y los niños se quedaron solos.
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Tema: "La narración del cuento popular ruso" La liebre es un gorila " .
Propósito: recordar con los niños los nombres de los cuentos populares rusos y presentarles una nueva obra: un cuento de hadas. "La liebre es un gorila" ... Formar la habilidad de volver a contar un cuento de hadas usando un diagrama cercano al texto. Ampliación del vocabulario a expensas de las palabras: era, gavilla, jactancia.
El curso de la lección.
Los niños se sientan en semicírculo frente al maestro. El profesor lleva en el brazo una liebre del teatro BI-BA-BO.
Educador: Chicos, recordemos qué tipo de liebre ocurre en los cuentos de hadas.
Niños: cobardes, oblicuos, con bigote y orejas largas.
Educador: Hoy les contaré un cuento de hadas que se llama "La liebre es un fanfarrón, escuche con atención, luego lo volveremos a contar.
El maestro lee un cuento de hadas. Después de leer el cuento, el maestro hace preguntas.
Educador: ¿Por qué se llamaba jactancia a la liebre?
Niños: Porque la liebre se jactaba.
Educador: ¿Cómo se jactaba la liebre?
Niños: No tengo bigote, sino bigote. No patas, sino patas. No dientes, sino dientes.
Educador: ¿Dónde vivía la liebre y cómo vivía? (Respuestas).
¿A dónde fue la liebre en invierno? (Respuestas. El maestro explica el significado de las palabras: era, gavilla).
¿Qué le dijeron las liebres a su tía, el cuervo? (Respuestas).
¿Cómo castigó el cuervo a la liebre? (Respuestas).
¿Qué pasó con el cuervo? (respuestas).
¿Quién la ayudó? (Respuestas).
¿Qué le dijo el cuervo a la liebre?
Niños: ¡Eres genial! ¡No es un fanfarrón, sino un hombre valiente!
Educador: Recordemos y describamos cómo la liebre se jactaba ante otras liebres.
Se está jugando un juego, una dramatización de este pasaje. El maestro se pone una máscara para una liebre. Evalúa la expresividad entonacional de la actuación.
Educador: Y ahora volveremos a contar este cuento. Para volver a contarlo más fácilmente, ahora dibujaremos un diagrama.
La maestra dibuja un diagrama del cuento de hadas en una hoja de papel, lo cuenta de nuevo y hace a los niños las preguntas “¿Qué pasó después? ¿Qué dijo la liebre? ¿Cómo vamos a dibujar un bigote? Y así sucesivamente. Cuando el diagrama está listo, el maestro pregunta a los niños: ¿Quién quiere contar una historia?
El niño que lo desea cuenta un cuento de hadas según el esquema.
Educador: ¡Bien hecho! Chicos, ¿y si ustedes y yo no supiéramos dibujar? ¿Qué podría ayudarnos a volver a contar un cuento de hadas? (Respuestas)... Hay tal juego "Círculos mágicos" . (El profesor saca una caja con el juego)... Círculo blanco - liebre, negro - cuervo, marrón claro - perros. ¿A alguien le gustaría intentar contar un cuento de hadas usando círculos?
El niño dispuesto cuenta un cuento de hadas. El maestro ayuda si el niño tiene dificultades. Luego, la maestra pregunta a otros 1 o 2 niños.
Educador: Contamos un cuento de hadas y ahora juguemos. El juego se llama "Liebre sin hogar" .
Educador: El personaje principal de hoy era una liebre. Ahora haremos una liebre para teatro de mesa con el que jugarás más tarde.
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Tema: (basado en el trabajo de N.N. Nosov "Sombrero viviente" )
Propósito: Formación de una imagen holística del mundo mediante la introducción de los niños al trabajo de N. Nosov.
Tareas:
Desarrollar la capacidad de volver a contar de forma natural y expresiva extractos de la historia de N. Nosov. "Sombrero viviente" .
Promover el desarrollo de la sensibilidad hacia los medios expresivos del habla artística, la capacidad de reproducir estos medios en sus historias.
Fortalecer la capacidad de decorar artículos terminados utilizando diversos materiales para decorar sombreros, desarrollando el gusto estético, la precisión y la atención.
Forma una idea de la composición.
Fomentar el interés y el amor por la ficción.
Tipos de actividades infantiles: comunicativas, laborales, cognitivas y de investigación.
Integración de áreas educativas: comunicación, creación artística, trabajo, seguridad, socialización, música, lectura de ficción.
Resultados planificados y desarrollo de cualidades integradoras: el niño muestra curiosidad, interés por la información que recibe en el proceso de comunicación, sabe mantener una conversación, expresa su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo, es capaz de razonar. El niño ha formado las habilidades y habilidades necesarias para trabajar. Tiene una participación viva e interesada en el proceso educativo. Habla con fluidez en monólogos y formas constructivas de interactuar con niños y adultos.
Materiales para la lección: retrato de N.N. Nosov, diagramas basados en la historia de N.Nosov "Sombrero viviente" , pictogramas, alfombra, sombrero para el juego, sombreros para decorar, espacios en blanco de joyería, pegamento, engrapadora, cinta adhesiva, grabación de audio de acompañamiento musical.
Los niños del grupo juegan de forma independiente. Apelo a los niños:
¿Quieren jugar conmigo? Entonces los invito a un viaje a la ciudad de los Maestros.
Los niños se paran en círculo, leo un poema:
Veo en un amplio circulo
Todos mis amigos se pusieron de pie.
Vamos a ir ahora mismo
Ahora vamos a la izquierda
Reunámonos en el centro del círculo
Y todos volveremos al lugar.
Vamos a sonreír, guiñar
Empecemos a viajar.
Chicos, ¿en qué pueden viajar? (respuestas de los niños)... Y sobre lo que iremos de viaje, comprenderéis, habiendo resuelto el acertijo.
"Este vehículo es rectangular,
vuela por el aire, solo ocurre en los cuentos de hadas " (Alfombra mágica).
Y aquí está la alfombra, el avión. (Lo extiendo, los niños se paran en la alfombra uno al lado del otro). Acérquense unos a otros, acurrúquense para que todos quepan en él. ¿Recuerda el dicho sobre el hacinamiento?
Los niños dicen "En concurrido pero no loco"
Suena la música espacial.
Tu alfombra, vuela alfombra
Haznos rodar por el cielo
Más alto, sube más alto
Silencio, silencio, no rockees.
No asustes a mis chicos
Valen la pena.
Aquí estamos en la ciudad de Masters. Vea cuántos sombreros diferentes hay.
¿Qué material usaron los artesanos para hacer estos sombreros? (tela, cartón, fibra artificial)... ¿Qué son? ¿Quién usa sombreros hoy? (hombres, mujeres, niños)
Suena la música, les ofrezco a los niños un juego "Sombrero" ... El sombrero se transmite a la música en un círculo, cuando la música se detiene, el niño que ha este momento sombrero, se refiere a cualquier tipo de tocado.
Lo que acabas de enumerar en el juego, llámalo en una palabra. (sombreros) Entrevistar a varios niños
Dime, ¿hay sombreros vivos? (Razón de los niños)¿Por qué piensas eso? ¿Quién escribió la historia del sombrero viviente? (N. Nosov) Como se llama ("Sombrero viviente" ) .
Chicos, recordemos juntos la historia del sombrero viviente. Y las formas geométricas nos ayudarán.
- ¿Quiénes son los personajes principales de la historia? (chicos - Vovka y Vadik y el gatito Vaska)... ¿Qué figura geométrica puede ser reemplazada por los personajes principales?
¿Vadik y Vovka? (oval) Cat Vaska? (circulo)
¿Recuerda qué objetos se encontraron en la historia? (cómoda, sombrero, mesa, póquer, patatas).
¿Qué forma geométrica se puede reemplazar por una cómoda? (mesa, patatas, póquer, sombrero).
¿A quién le gustaría decirte de acuerdo con el primer esquema?
Los esquemas de extractos de la historia se exhiben alternativamente de acuerdo con la secuencia de acciones de los personajes. (1- cómo cayó el sombrero, 2- cómo el sombrero cobró vida y los niños se asustaron, 3- peleando contra el sombrero con un atizador, 4- se reveló el secreto)... Utilizo diagramas para contarles a los niños un plan de secuencia de la historia. Les presento el primer diagrama e invito a los niños a contar en base a él. Y así en todos los esquemas.
Chicos, ¿creen que todo está cubierto en este pasaje, o se podría agregar algo? (Elogio por extractos bien contados y detallados)
N. Nosov es un escritor infantil maravilloso, entendía muy bien a los niños y describía sus sentimientos en diferentes situaciones de la vida con tanta precisión y color que usted y yo podríamos imaginarlos fácilmente en nuestra imaginación. Estos sentimientos que Vadik y Vovka experimentaron a lo largo de la historia se denominan emociones que hemos mostrado en los pictogramas.
¿Qué sintieron Vova y Vadik cuando se deslizó el sombrero? (temor)
¿Demuestra lo asustados que están? (los niños fingen tener miedo).
Propongo mostrar el pictograma deseado. Los niños muestran y un niño coloca su pictograma debajo del contorno del episodio correspondiente.
¿Qué sintieron los chicos cuando encontraron un gato debajo de su sombrero? (asombro).
¿Qué sentimiento reemplazó a la sorpresa? (alegría).
Representa cómo los chicos expresaron su alegría. (trabajar con pictogramas y diagramas).
Chicos, hoy estamos en la ciudad de los maestros y jugamos y recordamos la historia de N. Nosov "Sombrero viviente" pero donde estan los amos?
Llevo a los niños al taller de sombreros.
¿A dónde crees que hemos llegado? (respuestas de los niños).
Este es un taller para hacer sombreros de moda. Quien trabaja aqui (Artesanas)... Vayamos a los maestros, dejemos que le digan lo que pueden hacer.
Artesana: “Nosotros, en este taller, hacemos sombreros y gorras para damas y caballeros. Para que todos estén guapos y a la moda. ¿Quieres aprender a decorar sombreros? ¿Puedes ayudarnos? "
Los niños y las artesanas decoran juntos los sombreros, utilizando materiales, adornos preparados en las mesas. El trabajo se realiza estando de pie. Los niños se ponen el sombrero y caminan en círculos al son de la música, mostrando sus elegantes sombreros. Los niños se despiden de las artesanas, se suben a la alfombra, suena la música espacial,
Tu alfombra, vuela alfombra
Haznos rodar por el cielo
Más alto, sube más alto
Silencio, silencio, no rockees.
No asustes a mis chicos
Valen la pena.
Así que volvimos a nuestro grupo.
Propongo continuar con los juegos iniciados antes, los sombreros quedan en uso por los niños a su antojo.
Tarjeta
Tema: "Leyendo el cuento de hadas de N. Teleshov" Krupenichka "
Objetivo: familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, con el autor - ND Teleshov.
Tareas:
Educativo: Fomentar el interés por los cuentos de hadas, por las tradiciones rusas.
En desarrollo: Desarrollar un vocabulario activo de los niños, habla coherente, atención, memoria, pensamiento, imaginación.
Educativo: Seguir enseñando a los niños a sintonizar con la escucha de un cuento de hadas, para poder expresar sus emociones: sorpresa, alegría, vivencia.
Resultado esperado: Expresa emociones positivas. (sorpresa, admiración) al escuchar la historia de N. Teleshova "Krupenichka" ; Sabe cómo mantener una conversación sobre el contenido del trabajo, interactúa activa y benévolamente con el maestro y sus compañeros.
Métodos y técnicas: lectura, preguntas, conversación,
Ayudas visuales para la enseñanza: libro de N. Teleshov "Krupenichka" , trigo sarraceno, un retrato de una mujer - Yaga (varias opciones, gachas, un libro "Cuentos de Baba Yaga" .
Trabajo preliminar: leer cuentos populares rusos, examinar ilustraciones, hablar sobre culturas económicas, d / i "Cereales"
Estructura de GCD
I. Org. momento (viendo la exposición sobre el tema "Cuentos populares rusos" ) .
II. Parte principal.
- Examen de los retratos de Baba Yaga y conversación sobre ella.
- Lectura de un cuento de hadas, conversación sobre el contenido.
I. Los niños vienen a la exposición y miran los libros.
II. 1) ¿Te gustan los cuentos de hadas?
2) ¿Por qué los amas?
3) Chicos, conocemos muchos cuentos de hadas.
4) ¿Qué héroe de cuento de hadas se encuentra con más frecuencia en los cuentos de hadas?
Bueno, por supuesto, ¿Baba Yaga?
B. Yaga es diferente en diferentes cuentos. Ahora veremos nuestra exposición contigo. Aquí B. Yagi (abuela-yoshki) organizó toda una competición. Míralos más de cerca y dime, ¿son todos iguales o diferentes?
Sí, todos los B. Yagis son diferentes, hay buenos, malvados y luchadores.
Recordemos los cuentos de hadas donde vive B. Yaga y cómo es ella. (Respuestas de los niños)
- Gansos - Cisnes - ¿Malvados?
- ¿Es amable la princesa rana?
- Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka - ¿malvados?
- Masha y B. Yaga - ¿amables?
- Zar - damisela - B. Yagi?
Bueno, hoy, chicos, les presentaré un nuevo cuento de hadas, lo escribió ND Teleshov. Un cuento de hadas se llama "Krupenichka" , y por qué se llama así, ahora lo comprenderá.
El maestro lee un cuento de hadas, después de leer hace preguntas.
- ¿Quién es Krupenichka?
- ¿Lo que le ocurrió a ella?
- ¿Quién ayudó a Krupenichka a salir de problemas?
Chicos, ¿quieren saber por qué la princesa tiene ese nombre?
Le fue dado por casualidad, ese era el nombre de una mujer sencilla que conoció a su padre. Sabes lo que le pasó a Krupenichka a continuación. Y donde de nuevo pasó de ser un simple grano a una niña. crecen pequeñas flores rosadas, de ellas aparecen granos. En honor a la niña - princesa, estos granos se llamaron cereales, Krupenichka. Se preparan papillas muy sabrosas a partir de ellos, (mostrar granos).
Y luego se tratan con papilla, cantan canciones para que la bella princesa escuche y ayude a cultivar una buena cosecha de trigo sarraceno.
Y después de comer esta papilla, la gente decía: "¡La avena de trigo sarraceno es nuestra enfermera!"
III. - ¿Qué cuento de hadas hemos conocido hoy?
¿Qué otros cuentos de hadas hay?
¿Cómo te gusta?
Y ahora te invito a la mesa para que pruebes papilla de verdad - "Krupenichku" .
Tarjeta
Tema: Memorización de un extracto de un poema de I. Surikov "Infancia" .
Tareas: Activar el diccionario con palabras. "De muchos pisos" , "Una historia" , "Divertida" ; fortalecer la experiencia del niño en la educación del significado exagerado de los adjetivos; aprender a seleccionar signos para estos sustantivos; Desarrollar la capacidad del niño para formar palabras de una sola raíz sin nombrar un término. Fomenta el amor por la ficción.
Curso de la lección
Se muestran ilustraciones de casas frente a los niños.
Educador: ¿Qué ves en estas ilustraciones?
Niños en casa
Educador: ¿Qué tipo de casas son? ¡Comparar!
Niños: altos y bajos.
Educador: ¿Dónde se construyen las casas altas? ¿Dónde están los bajos?
Niños: Las casas altas se construyen en la ciudad, las bajas en el campo.
Educador: Hay muchos pisos en un edificio alto. Se llama de varios pisos. Una casa baja se llama de un piso.
Educador: ¿Quién vive en las casas?
Niños: Gente.
3. Educador: Ahora juguemos a un juego "Amable, amable" ... Descubriremos qué población vive en las casas. Por ejemplo: digo la palabra kind y agregas al principio de la palabra - pre. - Pre significa mucho.
Amable - amable
Mal - prezloy
Feliz - feliz
Astuto - astuto
Guapo - encantador
Descuidado - descuidado
Valiente es valiente
4. Los niños todavía viven en las casas. A todos los niños les encanta una temporada, y cuál te ayudará a adivinar el acertijo.
Tengo mucho que hacer -
Soy una manta blanca
Yo cubro toda la tierra
Lo llevo al hielo del rio
Lavo los campos, en casa.
Me llamo…
Niños: Invierno.
Educador: ¿Qué les gusta hacer a los niños en invierno?
Niños: Correr, saltar, montar sobre hielo, hacer un muñeco de nieve.
Educador: ¿Cómo se puede llamar a todo esto en una palabra? (Divertida).
¿Lo que es divertido? (Estos son chistes, juegos divertidos, entretenimiento, actividades interesantes)
5. Sobre uno de estos divertidos, ahora les leeré un extracto de un poema de I. Surikov "Infancia" .
El maestro lee:
Aqui esta mi pueblo
Aqui esta mi casa
Aquí estoy rodando en un trineo
Empinado en la montaña.
Aquí el trineo está enrollado
Y estoy de mi lado - ¡bang!
Estoy rodando cabeza abajo
Cuesta abajo hacia un ventisquero.
Y los amigos son chicos
Parado sobre mi
Diviertete riendo
Sobre mi desgracia.
Todo el rostro y las manos
Me hizo nevar
Estoy en un duelo por la nieve
Y los chicos se ríen.
Educador: Ahora, escuche el extracto nuevamente. Escuche con atención, lo memorizaremos.
Para memorizar fácilmente un poema, los símbolos nos ayudarán.
(El maestro lee un poema, discutiendo las designaciones con los niños).
(Luego, 2-3 niños leen)
Educación Física "Divertida"
Es fácil y divertido
Gira de izquierda a derecha
Todos lo sabemos desde hace mucho tiempo
Hay una pared y una ventana.
Nos ponemos en cuclillas rápidamente, con destreza
Se necesita habilidad aquí
Para desarrollar los músculos
Necesito hacer muchas sentadillas
Ahora caminar está en su lugar
¡Esto también es interesante!
6. Juegos de palabras
El juego "Quién es qué"
Educador: yo nombro la palabra y tú nombras el signo (cuales).
Educador: Trineo
Niños: Rápido
Educador: Chicos, tobogán, casa, ventisquero, cara, manos, risa.
(Los niños nombran adjetivos para estas palabras)
El juego "Quién está haciendo qué"
Educador: Yo nombro el tema y tú nombras la acción. (qué está haciendo)
Educador: Trineo
Niños: Paseo
Educador:
Niños
sol
Copo de nieve
El juego "Adivina por acción"
Educador: Yo llamo a la acción y tú nombras a quien puede realizar esta acción.
Educador: Saltar
Niños: Niño, pelota, saltamontes
Educador:
Sonriente
Gritó
Lavarse la cara
Miró hacia fuera
El juego "Profesiones"
Educador: Los niños y las niñas tienen papás y mamás que trabajan. Voy a nombrar la profesión, y usted, lo que hacen en el trabajo.
Educador - educa
Chófer - chófer
Vendedor
Constructor
Educador: Y ahora volveré a leer el pasaje. ¿Disfrutaste la lección de hoy? Hoy en la lección hubo una tarea interesante. ¿Cuales? Y luego hubo una tarea fácil, fácil. ¿Cuales?
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Tema: recuento de la historia de León Tolstoi "El león y el perro"
Contenido del programa: enseñar a los niños a volver a contar el texto, mejorar la expresividad de la entonación del habla, lograr coherencia en la presentación del contenido, enriquecer el vocabulario con definiciones, adverbios, verbos, anónimos.
Curso de la lección
Chicos, escuchen una de las obras de L.Tolstoy "El león y el perro" (el maestro lee la historia).
Chicos, ¿qué creen que es esta obra por género? ¿Cuento de hadas, poema, historia?
¿Por qué? (no hay trama de cuento de hadas, no hay rima).
Era una realidad, ya que se basaba en hechos reales que realmente sucedieron.
¿Qué eventos sucedieron: tristes o divertidos?
¿Con qué otras palabras puedes llamar a este trabajo, estos eventos? (triste, triste, triste).
¿Dónde se llevan a cabo los eventos? (en la colección de animales).
¿Quien es el personaje principal? (león y perro).
¿Y el león? ¿Que es el? (majestuoso, grande, poderoso, peludo, rey de las bestias, hermoso, elegante).
¿Qué tipo de perro? (pequeño, cobarde, quejumbroso, amable, juguetón, alegre, amistoso).
¿Qué pasó al principio? (el perro fue arrojado a la jaula para ser devorado por un león).
¿Cómo se comportó el león cuando le arrojaron el perro? (el león olfateó al perro, lo tocó con la pata, miró al perro, volteó la cabeza de lado a lado y no tocó al perro).
¿Cómo se comportó el perro? ¿Que hizo ella? (al principio, se metió la cola entre las piernas y se aferró a la esquina de la jaula, luego se acostó de espaldas, levantó las patas y comenzó a agitar la cola, se paró sobre las patas traseras frente al león).
¿Cómo vivían el león y el perro en la misma jaula? (Se hicieron amigos. Cuando al león le dieron un trozo de carne, lo arrancó y se lo dejó al perro. El perro dormía con la cabeza en la pata del león. Comían juntos, dormían juntos y, a veces, jugaban).
¿Qué pasó una vez? (el amo vino a la casa de fieras y, reconociendo a su perro, quiso llevárselo).
¿Cómo se comportó el león cuando intentaron sacar al perro de la jaula? (El león se erizó y gruñó).
¿Cuánto tiempo vivieron el león y el perro en la misma jaula? (Un año entero.)
¿Qué pasó después? (el perro se enfermó y murió).
¿Cómo se comportó el león después de la muerte del perro? (Dejó de comer, olisqueó, lamió al perro, lo tocó con la pata. Anhelaba, se lamentaba, se rebelaba, gruñía).
Cuando otro perro vivo fue arrojado a la jaula del león, ¿qué hizo el león?
(inmediatamente lo rompió en pedazos. Abrazó a su perro con sus patas y se quedó así durante cinco días)
¿Qué pasó con el león? (Él murió.).
¿Por qué creen que murió el león? (Murió de pena, anhelo, dolor, tristeza)..
¿Cómo puedes llamar a esta historia verdadera? ("Historia triste" , "Caso en la casa de fieras" , "Cómo el león se enamoró del perro" , "El perro y el león" .) .
Chicos, ¿les gustaría que el final de esta historia fuera diferente?
¿Cómo crees que podría terminar esta historia?
Ahora te leeré la historia de León Tolstoi "El león y el perro" de nuevo; Escuche atentamente y recuerde.
Leo el texto.
Chicos, volviendo a contar, no olviden que necesitan hablar con claridad, claridad, claridad, voz, coherencia y expresividad.
Volver a contar la historia.
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Tema: "Memorización del poema de I. Belousov" The Spring Guest "
Contenido del programa: fomentar el amor por la naturaleza nativa, fomentar el interés por la poesía. Aprenda a escuchar atentamente, recordar, responder preguntas, leer un poema de forma expresiva. Desarrollar la memoria, la percepción, la creatividad.
Material: ilustraciones de primavera, aves migratorias, cuadernos de bocetos, lápices de colores.
1. Conversación introductoria:
- ¿Qué época del año es que?
¿Qué pájaros nos han volado?
Visualización de una imagen de una golondrina
¿Quién es?
2. Mensaje del tema.
Lectura expresiva de un poema de I. Belousov "Invitado de primavera" un educador sin una mentalidad de memorización.
3. Prueba de percepción.
¿Qué imaginabas en tu mente, como si vieras durante mi lectura?
¿Cómo te sientes? ¿Por qué?
4. Conversación sobre el contenido del poema y cómo debe leerse.
5. Lectura repetida del poema por parte del profesor con mentalidad de memorización.
6. Leer un poema de niños.
7. Lectura final del educador.
Educación Física
Ofrece hacer un dibujo para un poema.
Resumen de la lección
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Tema: "Memorizando el poema de E. Trutneva" Otoño "
Tareas del programa:
Educativo correccional:
- Intensificar el uso de verbos;
- Para consolidar la destreza del análisis sonoro, silábico de palabras.
- Activar y ampliar el vocabulario por tema. "Otoño" ,
- seguir desarrollando el oído poético de los niños: la capacidad de sentir, comprender y reproducir el lenguaje figurativo del poema;
- ejercicio en la selección de epítetos, comparaciones, metáforas para describir paisajes otoñales;
- seguir desarrollando el oído poético de los niños;
- Enseñar a los niños a recitar un poema de forma expresiva. "Otoño" - Transmitir calma entonacional, tristeza, naturaleza otoñal.
Correccional y de desarrollo:
- Desarrollar movimientos finos de los dedos y coordinación de movimientos.
- Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico y imaginación creativa.
- Desarrollar y fomentar en los niños la actividad cognitiva, el interés por aprender cosas nuevas.
- Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de hacer inferencias.
- Desarrollar la capacidad de construir enunciados como el razonamiento.
Educativo correccional:
- Formar las habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, benevolencia, independencia, iniciativa, responsabilidad.
- Desarrolle la capacidad de defender su opinión, pruebe su caso.
- Formar conocimiento sobre la relación de todos los seres vivos en la naturaleza.
Equipo: Dibujos de niños sobre el tema: "Abedul con decoración otoñal dorada" , hojas de álamo, abedul, tilo, roble, arce.
Actividades: lúdicas, comunicativas, motoras, productivas.
Trabajo preliminar:
- Examen de árboles, hojas en ilustraciones;
- Leer "Enciclopedia infantil de animales" ,
- Escuchar una grabación de audio "El ruido del bosque" ; cuestionario de fotos "Aprende por folleto" .
Forma de GCD: grupo.
Duración total de la actividad educativa: 30 minutos
El curso de las actividades educativas directamente
Parte principal:
Poema de E. Trutneva "Otoño"
De repente se volvió dos veces más ligero,
El patio es como un rayo de sol
Este vestido es dorado
Por el abedul en los hombros
Por la mañana vamos al patio
Las hojas están lloviendo
Susurro bajo los pies
Y vuelan ... vuelan. mosca
Las telarañas pasan volando
Con arañas en el medio.
Y alto del suelo
Las grullas pasaron volando.
¡Todo vuela! Debe ser
Nuestro verano se va volando.
Educador: Chicos, ¿de qué período de otoño se trata este poema? (Otoño de oro)
Educador: ¿Cómo entendiste esto? ¿Por qué se volvió el doble de luz en el patio? (Los árboles se tornaron dorados)
Educador: Recuerda cómo se dice sobre la decoración otoñal de un abedul. ("Este vestido es dorado sobre los hombros de un abedul" ) .
Educador: Y de hecho, un abedul, como una niña con un vestido dorado, es una fashionista, en el verano usaba un vestido verde y en el otoño, uno dorado. O tal vez es mejor decir "Con un abrigo de piel dorado" ? ¿Por qué no mejor?
Educador: El viento arranca las hojas y ¿qué están haciendo? (Vuelan, vierten, susurran).
Educador: El poema dice: las hojas caen como lluvia ”. ¿Piensa por qué la poetisa lo dijo? (Hoja cae).
El maestro vuelve a leer el poema.
Educador: Desde el final del verano hasta la misma caída de las hojas, las arañas tejen una telaraña, como si quisieran mantener las hojas en los árboles, pero el viento se lleva las arañas junto con las hojas. Recuerda cómo dice el poema al respecto.
Minuto de ejercicio con hojas.
Educador: Volveré a leer el poema. Intenta recordarlo. Fíjate en qué voz voy a leer. Y ahora tú mismo leerás el poema.
Los niños leen un poema de memoria, si hay alguna dificultad, el maestro les ayuda.
Después de leer el poema, el maestro se acerca a los dibujos.
Educador: Mira tus dibujos. Encuentra en ellos lo que dice el poema.
Educador: el poema habla de un atuendo dorado, pero el otoño también tiene otros colores. ¿Qué árboles hay en otoño? Colorido, multicolor. ...
Educador: ¿Cómo son? hojas de otoño? Encuentra comparaciones con hojas. Las hojas vuelan como ... (pájaros, paracaídas, como bailando)... La hoja de arce parece (un asterisco, en un caballo, una hoja de acacia en (una moneda, una hoja de abedul en un (corazón de oro)... ¿Qué hacen las hojas? Vuelan, vuelan alrededor, se descomponen, susurran, vuelan, se llevan.
Educador: Y si queremos decir que esto ya le ha pasado a las hojas, ¿cómo decimos?: (Se puso amarillo, voló).
Educador: Bien hecho, todos hicieron un buen trabajo con la tarea.
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Tema: Leyendo el cuento de V. Kataev "Flor - siete flores" .
Sonremos el uno al otro. Me alegro de ver sus caras, sonríe. Vamos a jugar un juego "Voy a empezar y seguirás ..." .
(los niños se paran en semicírculo sobre la alfombra).
En el tablero magnético: retrato - V. Kataev; dibujo - una niña Zhenya; dibujo - "Flor - siete flores" .
Juego didáctico "Voy a empezar y seguirás ..." , lo que crea motivación para la lección.
La regla del juego: yo empezaré, y el que señalo continuará ...
Está familiarizado con estas palabras:
Vuela, vuela, pétalo,
De oeste a este
Por el norte, por el sur
Regresa en un circulo
Tan pronto como toques el suelo
¡Déjese guiar en mi opinión!
¿Quién pronunció estas palabras mágicas? (niña Zhenya)
¿Qué cuento de hadas? ("Flor - siete flores" )
¿Quién escribió este cuento? (V. Kataev, mostrando un retrato del escritor)
(los niños pasan a la segunda zona)
Ejercicio motor "Estamos caminando" .
Caminamos por los senderos
Caminamos por los senderos.
Caminamos por el camino
Y encontraron la flor.
(los niños se sientan en sillas)
Trabajando con un modelo de flor mágica.
En el caballete "Flor-siete-flor" con pétalos faltantes.
- pétalo -
- pétalo -
- pétalo -
- pétalo -
- pétalo - naranja,
- pétalo - púrpura,
- el pétalo es azul.
¿Qué pasó con la flor mágica? (respuestas de los niños)
¿Qué pétalos faltan? (amarillo, rojo, azul, verde)
¿Dónde desaparecieron los pétalos? (respuestas de los niños: cumplidos los deseos de Zhenya)
(hay fotos de un cuento de hadas sobre la mesa "Flor-siete-flor" )
Tarea: recuerda el color del pétalo y el deseo de la niña.
Amarillo - ¡Dime que esté en casa con bagels!
Rojo: ¡Dile al jarrón favorito de tu madre que esté completo!
Azul - ¡Dime que esté en el Polo Norte ahora mismo!
Verde - ¡Dime que vuelva a nuestro jardín ahora mismo!
Dificultad en una situación de juego.
"Juegos de laberintos de hadas" (TRIZ)
Chicos, ¿quieren que la Flor de Siete Flores cumpla su deseo? (respuestas de los niños)
Bueno, él cumplirá tu deseo con la condición de que llegues a una isla desierta y te quedes solo allí.
¿Aprovecharás las ganas?
¿Cómo se sale de una isla desierta si se cansa de estar solo? (respuestas de los niños)
Ejercicio motor "Nosotros corrimos" .
Corre corre
Solo las piernas brillaron.
Un camino atraviesa el bosque.
Aquí hay un abedul, aquí hay un fresno de montaña.
Corrieron hacia el claro
Y allí cabalgaron alegremente.
(parar en señal "Golpe de pandereta" )
(los niños se sientan en sillas altas)
Descubrimiento de nuevos conocimientos o habilidades.
Chicos, ¿quieren saber qué deseos cumplió la flor mágica para Zhenya? "Flor - siete flores" ? (respuestas de los niños)
Un cuento de hadas nos invita a un mundo mágico, para que los milagros de los niños
sorprender y divertir y enseñar algo.
Leer texto nuevo con paradas.
(las principales técnicas para leer este texto son la pronunciación conjunta y la concordancia)
Arrancó el pétalo de naranja, lo tiró y dijo: (Vuela Vuela ...)
Zhenya está en las escaleras. (juguetes detrás de ella)
Zhenya en el balcón - (juguetes detrás de ella)
Zhenya en el ático - (juguetes detrás de ella)
Ella arrancó un pétalo púrpura y dijo: (Vuela Vuela ...)
Ella arrancó el último pétalo - azul ……… (y cantó con voz fina y temblorosa de alegría: Vuela, vuela ...)
Leer la conversación
¿Cuál de los deseos de la niña fue el mejor?
(curando a un niño enfermo)
¿Por qué el cumplimiento del resto de tus deseos no le produjo a Zhenya una gran alegría? (respuestas de los niños)
Reproducción de lo nuevo en una situación típica.
En el caballete hay una imagen: la niña Zhenya rodeada de juguetes.
Intentemos "Reanimar" héroes del cuento.
(hay mascarillas y juguetes sobre la mesa)
Suena la música.
"Revitalización" Imágenes.
Tareas de repetición y desarrollo.
(los niños toman asiento en las mesas)
En el caballete: una imagen: una niña con un vestido de verano popular ruso; imagen: una niña con un vestido infantil.
A primera vista, las chicas son diferentes, pero te diré un secreto que son algo similares entre sí. Quieres saber ... ¡Ayuda!
El juego "Confusión" .
(las imágenes de los cuentos de hadas están en las mesas)
Tarea: ¿a cuál de las chicas pertenecen estas cosas?
Comparación de cuentos de hadas "Parecen ..."
Las chicas son caprichosas: una - no quiero, la otra - ¡quiero!
Viajes: gansos - cisnes, perro.
Asistente: erizo, flor mágica.
Acción: salvar al hermano, curar al niño Viti.
Predecir el tema de la lectura futura.
En una pizarra magnética: dibujo de una niña de un cuento de hadas Ayoga .
La próxima vez que leamos un cuento de hadas Ayoga y aprender muchas cosas interesantes e instructivas.
El resultado de la lección.
¿Por qué es importante hacer el bien?
¿Qué buenas obras puedes hacer tú mismo sin depender de la magia? (sea amable, honesto, considerado con los demás)
Deseo que seas siempre amable y comprensivo, atento y honesto, para que la Flor de Siete Flores no tenga que corregir tus errores.
Después de todo, ¡la magia ocurre solo en los cuentos de hadas!
Tarjeta
Tema: "Leyendo el cuento de hadas" Moroz Ivanovich " (V. Odoevsky)»
Tareas del programa:
- Para familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, enséñeles a expresar su opinión sobre las acciones de los héroes.
- Fortalecer la capacidad de responder completamente a preguntas sobre el contenido del texto.
- Vocabulario: costurera, perezosa, cariñosa, grosera, justa.
- Fomentar el interés y el amor por los cuentos populares rusos.
- Desarrollo de habilidades teatrales y artísticas.
Trabajo preliminar:
Leer cuentos de hadas, examinar ilustraciones, hablar de los héroes de los cuentos de hadas.
Materiales y equipamiento:
Prepare papel y marcadores para dibujar. Un sobre con una carta, trajes de Frost Ivanovich, leninista y costurera. Pista de acompañamiento de la canción "Padre Frost"
El curso de la lección.
1 parte. Introductorio:
Organizar el tiempo:
Puse a los niños en sillas altas.
Creación de interés:
Educador. Chicos, miren algún tipo de sobre en la mesa. El profesor abre el sobre y saca una nota. Está leyendo. “Niños, ¿quieren recibir un regalo de mi parte? Luego tienes que hacer sobres, escribir la dirección y adjuntar en el sobre la foto del regalo que quieres enseñar.
Tu Papá Noel ".
Niños, ¡qué amable Papá Noel! Quiere hacer una buena acción por todos. ¿Hace buenas obras con todos? Escuche el cuento de hadas sobre Santa Claus, y de él aprenderá sobre él.
Parte 2. Principal:
El maestro lee un cuento de hadas.
Educador. ¿Cuál es el nombre del cuento? - este es un cuento popular ruso.
¿Cómo se llamaba a las chicas en el cuento de hadas? - Costurera y Pereza.
¿Por qué se llama costurera a una chica? - Sabía hacer de todo: barrer, cocinar, bordar.
Educador. ¿Por qué estaba el otro perezoso? - Ella era perezosa y no quería hacer nada y no sabía cómo hacer nada.
¿Qué chica era buena? - Costurera, porque también fue amable, cariñosa y paciente. Cualquier cosa que Santa Claus le pidiera, ella lo hizo todo.
¿Y el otro? - El perezoso era malo: holgazán, grosero.
Cuéntanos a quién y cómo recompensó Papá Noel con regalos. Los niños hablan.
¿Por qué no es solo Santa Claus en este cuento de hadas, sino Moroz Ivanovich? - Es amable, justo.
Estas personas son respetadas y respetuosamente llamadas por su nombre y patronímico. El maestro lee extractos a pedido de los niños.
Educación Física:
Educador. Cantemos una canción sobre él. Los niños se levantan en un baile redondo, cantan y hacen movimientos. (Padre Frost)
Y ahora veremos una escena en el bosque, cuando Moroz Ivanovich habla con la Needlewoman, y luego con el Sloth.
El maestro asigna roles y los niños juegan.
Parte final:
Bueno, nuestra lección ha terminado. ¿Qué cosas nuevas e interesantes has aprendido del cuento de hadas? ¿Qué es lo que más te gusta? Ahora todos los chicos ayudarán a sus padres y educadores, en nuestro grupo solo habrá Agujas, no Perezosos. Y en casa, tú y tus padres pegarán el sobre y escribirán una carta a Papá Noel, esta será tu tarea.
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Tema: "Memorizando el poema de S. Yesenin" Birch "
Tareas: continuar mejorando las habilidades artísticas y de interpretación del habla de los niños cuando leen un poema, transmitiendo ternura de entonación, admirando la imagen de la naturaleza invernal. Continúe desarrollando el interés de los niños por la ficción. Usa medios expresivos (palabras y expresiones figurativas, comparaciones)... Ayuda a sentir la belleza y expresividad del lenguaje de la obra. Desarrollar actividades productivas para los niños. Cultivar el amor por la naturaleza nativa a través de las bellas artes. Ayude a los niños a explicar las principales diferencias entre los géneros literarios: cuento de hadas, cuento, poema.
Trabajo representativo: observar un paseo de abedules, ver ilustraciones, un viaje a la biblioteca, dibujar un abedul, modelar un árbol.
Activación del diccionario: cenefa, pinceles, plata, flequillo, sentimiento, artista, poeta, compositor.
Trabajo individual: para mejorar las habilidades artísticas y de interpretación del habla mientras se lee un poema.
Material de demostración: reproducciones de pinturas sobre la naturaleza de los artistas rusos, retrato de S. Yesenin, CD - grabación de PI Tchaikovsky "The Seasons", borde, franja.
Folletos: cartulina de colores, gouache, pinceles, plastilina, servilletas, esmalte de uñas.
Niños estamos en una mini galería de arte, donde se exhiben reproducciones de pinturas.
¿Quién pinta los cuadros?
El artista Isaac Ilyich Levitan pintó el cuadro "Manantial. Agua grande".
Igor Grabar representó un abedul en febrero y el famoso artista I. Shishkin "Birch Grove".
¿Te gustaron estas fotos? ¿Qué te gustó?
¿Qué estado de ánimo te evocan estas imágenes? ¿Qué los une a todos?
No fue una coincidencia que los artistas representaran el abedul ruso en sus pinturas. El abedul es un símbolo de la naturaleza rusa.
Ahora leeré el trabajo de Sergei Yesenin "Birch".
En esta obra, aparecen las palabras cenefa, flequillo, como el autor compara pinceles, decoración de abedul. (La maestra examina el borde y la franja con los niños)... Leer.
Preguntas para niños:
¿Qué género literario pertenece a la obra de S. Yesenin "Birch"?
¿Y cuál es la diferencia entre un poema y una historia? ¿Y de un cuento de hadas?
¿De qué trata este poema?
¿Te gustó?
Leyendo el poema de nuevo.
Abedul blanco
Debajo de mi ventana
¿Qué cubrió el abedul blanco?
Cubierto con nieve
Como la plata.
¿A qué compara el poeta la nieve?
¿En qué ramas florecieron los pinceles?
En ramas esponjosas
Con un borde nevado
Los pinceles florecieron
Franja blanca.
¿En qué silencio se encuentra un abedul?
Y hay un abedul
En el silencio soñoliento
Y los copos de nieve arden
En un fuego dorado.
Y el amanecer es perezoso
Caminando.
Rocía ramas
Plata nueva.
¿Con qué compararías los copos de nieve?
Inserta tus palabras en el poema. ¿Es una rima?
Sergei Yesenin recogió las palabras de la rima.
Y los copos de nieve arden
En un fuego dorado.
Leer un poema de niños (entero, par, cadena)
La naturaleza siempre ha sido fuente de inspiración para poetas, escritores, artistas, compositores. Y ahora ustedes serán los pequeños creadores cuando creen tarjetas de Año Nuevo.
El maestro ofrece a los niños la opción de cartulina de colores, gouache, plastilina, pinceles para actividades productivas.
Durante el trabajo, se toca la música de PI Tchaikovsky "The Four Seasons".
¿Cuál es tu abedul?
¿Qué palabras de un poema de Sergei Yesenin se pueden decir sobre su abedul?
Tarjeta
Tema: "Cuento de hadas" Morozko "
Tareas:
Formar la capacidad de distinguir los cuentos de hadas de otros géneros.
Desarrollar la capacidad de hablar sobre su percepción de un acto específico de un personaje literario.
Anímeles a determinar su actitud ante la situación de la disputa, a explicar su punto de vista.
Forme la capacidad de modelar un cuento de hadas usando formas geométricas, vuelva a contarlo usando un algoritmo.
Desarrollar la capacidad de comprender un cuento de hadas, la capacidad de volver a contarlo utilizando modelos.
Materiales: libros para bebés hechos en casa, formas geométricas de papel adhesivo, tazas multicolores para autoevaluación, pelotas Su-Jok para gimnasia con los dedos.
1. Momento organizativo
¿Dónde puedes ver milagros?
¡En todos lados! Entra en el bosque, mira el cielo.
La naturaleza nos da sus secretos.
Solo mira a tu alrededor con cuidado.
¿Y dónde dicen los animales, como las personas?
¿Y los buenos magos hacen milagros allí?
Responderás sin preguntar.
Bueno, por supuesto que lo es ... (Cuentos de hadas)
2. Adivinar acertijos.
Como habrás adivinado, hoy hablaremos de un cuento de hadas y, como se llama, te ayudarán a comprender los acertijos.
El dibuja sin manos
Muerde sin dientes (congelación)
No fuego, sino ardor (congelación)
Para que el otoño no se moje
No amargo por el agua,
Convirtió charcos en vidrio
Hizo que los jardines nevaran (congelación)
¿Quién construye puentes sin troncos? (congelación)
- Adivinaste bien que la respuesta a todos estos acertijos es la misma - Frost. Y nuestro cuento se llama "Morozko" .
Nos levantamos juntos
Extendido.
Somos abedules
Despertamos.
Nuestras ramas se balancearon
El sol cobró fuerza,
Ahora es el momento de que nos sentemos.
Para ustedes, amigos, hay preguntas.
3. Conversación sobre un cuento de hadas
Chicos, recientemente nos encontramos con el cuento de hadas de Morozko.
¿Te gustó el cuento de hadas? (Sí)
¿Por qué esta obra pertenece al género de un cuento de hadas? (Porque hay personajes de cuento de hadas Morozko, Baba Yaga, el viejo Lesovichok, un perro que habla, un camino mágico).
- Comparemos una hijastra y una hija de un cuento de hadas. Su actitud hacia otras personas, hacia el trabajo, su inteligencia y modestia.
- ¿Cuáles son las cualidades inherentes a una hijastra? (Amable, trabajador, humilde, respeta a los mayores).
- ¿Y la propia hija de la mujer? (Perezoso, enojado, irrespetuoso con los mayores).
- ¿A quién quieres parecerte? (A Nastenka)
- Aclaremos los héroes del cuento de hadas. "Morozko"
- ¿Cuál de los héroes te gustó más y por qué?
- ¿Cómo estuvo la hija del anciano? (Gravemente)
- ¿Por qué el anciano se llevó a su hija al bosque? (Ordenó la madrastra)
- ¿Por qué Morozko sintió pena por Nastenka? (Porque ella es amable, humilde y lo trató con respeto).
- ¿Por qué la anciana envió a su hija al bosque? (Por codicia, quería que Frost también le diera a su hija un cofre de plata).
- ¿Qué nos enseña el cuento de hadas? (Un cuento de hadas nos enseña bondad, ingenio, respeto por los mayores, trabajo duro. Se burla de los malos rasgos de carácter. Nos enseña a no juzgar a una persona por aspecto externo, mire más profundamente, evalúe a las personas de acuerdo con sus valores espirituales, sus hechos).
Chicos, ahora les sugiero que jueguen un poco, ¿están de acuerdo?
4. Un juego al aire libre.
A lo largo del camino, a lo largo del camino
Cabalgamos sobre la pierna derecha
Y a lo largo de este camino
Cabalgamos sobre nuestra pierna izquierda.
Corramos por el camino
Llegaremos al césped.
En el césped, en el césped
Saltaremos como conejitos.
Parada. Vamos a descansar un poco
Sigamos con el cuento. (Realizar movimientos sobre el texto).
5. Situación problemática
No puedes creer en un cuento de hadas
Puedes comprobar el cuento
Un cuento de hadas puede ser verdad
El cuento de hadas no debe olvidarse.
Y para que no lo olvidemos, hice pequeños libros de imágenes para que pudiéramos mirar y recordar la trama del cuento de hadas. Pero que todas las imágenes de mi cuento de hadas desaparecieron, probablemente fue Baba Yaga quien robó todas las imágenes. ¿Cómo ser ahora, qué hacer? (Puede ser dibujado).
Puede, pero llevará mucho tiempo.
¿Qué puede reemplazar las imágenes? (Se pueden reemplazar con modelos de formas geométricas).
6. Una conspiración para modelar un cuento de hadas.
Para modelar un cuento de hadas, usaremos formas geométricas hechas de papel adhesivo: un círculo, un triángulo, un cuadrado.
Chicos, en nuestro cuento hay personajes tanto positivos como negativos. Denotemos esto también. ¿Quién sabe cómo se puede hacer esto?
Recordemos y nombremos los caracteres positivos. (Nastenka, Morozko, antiguo Lesovichok).
Caracteres negativos. (Madrastra, Marfusha, Baba Yaga, anciano).
Designaremos los personajes negativos del cuento de hadas con figuras geométricas en negro y los personajes positivos con rojo o azul.
7. Situación de falla.
8. Gimnasia con los dedos
Chicos, antes de comenzar la tarea, propongo estirar los dedos y jugar con nuestro erizo. ¿Estás de acuerdo?
Vivía un erizo espinoso en el bosque,
Era una pelota y sin piernas.
Erizo espinoso, ¡pero no malvado!
Erizo, erizo espinoso
Esconde tus agujas.
Una vez, ¡y no hay agujas!
Empiece a hacer libros.
9. Simulación de un cuento de hadas (Trabajo independiente niños).
10. Volver a contar un cuento de hadas basado en un algoritmo.
Chicos, tuvieron éxito, ¿qué pretendían?
¿Fue difícil componer la trama de un cuento de hadas con la ayuda de modelos?
Ahora lo comprobaremos. Con la ayuda de su libro, volverá a contar un cuento de hadas. Dirá una página a la vez del libro, pasándoselo entre sí. (Narración de un cuento de hadas por niños basado en un algoritmo).
11. Reflexión
Lo intentaste, lo hiciste, ¡fue difícil no cansarse! Trabajamos duro desde el fondo de nuestro corazón, ¡todas las obras son buenas!
¿Por qué hicimos estos libros? (Para no olvidar el cuento).
¿Por qué no deberíamos olvidar este cuento?
¿Qué nos enseña ella? (Amabilidad, ingenio, respeto por los mayores, trabajo duro, no juzgues a una persona por su apariencia, mira más profundo, evalúa a las personas por sus méritos espirituales, sus obras).
Tarjeta
Tema: cuento popular ruso "Khavroshechka"
Propósito: Formación de una actitud emocional hacia una obra literaria.
Tareas:
Desarrollar el interés de los niños por la ficción.
Llamar la atención de los niños sobre el diseño de libros, las ilustraciones.
Formar las habilidades para escuchar los cuentos de hadas con atención e interés.
Forma una actitud emocional hacia las obras literarias.
Desarrollar la capacidad de mantener una conversación.
Mejorar la forma dialógica del habla.
Desarrollar el habla como medio de comunicación.
Mejora la capacidad de transmitir imágenes de personajes en cuentos de hadas.
Equipo: Libro e ilustraciones; misterio; una vaca de juguete con una campana alrededor del cuello; el cuento de hadas "Khavroshechka"; lápices de colores; hoja de álbum A4.
Trabajo prioritario. Por la mañana puse el libro "Khavroshechka" en la esquina del libro, si es posible - por separado los dibujos de los artistas sobre este trabajo. Los niños, mirando las ilustraciones, intentan determinar qué tipo de libro es, de qué trata. Al comienzo del GCD, les pregunto a los niños sobre sus suposiciones.
El curso de la lección.
Parte introductoria.
Les pregunto a los niños un acertijo:
Hay pezuñas y cuernos
En verano, camina hacia los prados.
Para mantener a todos sanos
Dan leche. (vacas)
Eso es correcto chicos. Mira, una vaca ha venido a visitarnos. -¿Quieres familiarizarte con el cuento de hadas del que nos llegó? Niños: si. -Para hacer esto, necesitas tocarla, tocar la campana que está en su cuello, y luego seremos transportados contigo a un cuento de hadas. ¿Listo? Niños: si. -Cierra los ojos y espera mi toque. Quienquiera que haya tocado se encontrará inmediatamente en un cuento de hadas llamado "Khavroshechka".
Parte principal. Leo un cuento de hadas, mostrando periódicamente ilustraciones. Palabras y expresiones incomprensibles (aburrido, aburrido, saludar, dar un capricho, duro, mañana por la mañana, mirar a su alrededor, me regañaron, no lo entendí, se unieron, se cayeron, legaron, follaje, rizado, tocado, corriendo por no saber) Lo sustituyo por sinónimos sin interrumpir la lectura.
Chicos, ¿les gustó el cuento de hadas? Niños: si. - ¿Cómo se llama? Niños: Khavroshechka. - ¿A qué personas llegó Tiny-Khavroshechka? Sonya: A la malvada madrastra y sus perezosas hijas. - ¿Cuántas hijas había y cómo se llamaban? Masha: La madrastra tenía tres hijas - Tuerto, Dos ojos, Triglazka. - ¿Y cómo eran? Rita: Eran perezosos. - ¿Y qué hacía Khavroshechka? Oleg: Trabajaba para ellos. - ¿Quién ayudó a Khavroshechka? Nastya: Fue ayudada por una vaca. - ¿A qué la ayudó? Varya: La vaca ayudó a hacer todo el trabajo. - ¿Qué dijo al mismo tiempo? Borya: Gatea por una oreja, gatea por la otra y todo estará listo ". ¿Cómo supo la anfitriona quién estaba ayudando a Khavroshechka? ? Alina: La anfitriona envió a sus hijas a averiguar todo. "¿Y cuál de las hijas le contó todo a su madrastra? Le dije todo a mi madre. - ¿Qué pasó después? Rita: La madrastra ordenó sacrificar la vaca. - Y qué hizo Khavroshechka. Dasha: Ella recogió todos los huesos y los plantó. - ¿Qué creció en el lugar donde Khavroshechka plantó los huesos? Oleg: En ese lugar creció un manzano con manzanas. - ¿Quién condujo por el jardín, y qué que paso despues Vika: Un caballero pasó por el jardín y pidió que le regalaran una manzana. - ¿Y por qué las hijas de la madrastra no pudieron atender al amo? Masha: Porque el manzano empezó a golpearlos y azotarlos con ramitas. - ¿Y quién trató al maestro? Maxim: Diminuto - Khavroshechka. - ¿Cómo terminó el cuento de hadas? Grisha: Barin se casó con ella. - Bien hecho, niños.
- Chicos, descansemos un poco. Conviértete en un círculo. Pasemos una educación física:
Uno, dos, tres, cuatro, cinco ¡Empezamos a jugar! Todos cerraron los ojos (cubrirse los ojos con las manos) Y las cabezas se agacharon (ponerse en cuclillas) Y cuando abrimos los ojos (levantarse) Entremos en historias, cuentos de hadas (manos arriba) El cuento de hadas nos dará descanso. Descansemos, y nuevamente en el camino.
Parte final.
Chicos, ¿quién les gustó en este cuento y por qué? Rita: Me gustaba Khavroshechka, era muy amable y trabajadora. - ¿Y cómo eran la madrastra y sus hijas? Masha: Estaban enojados y envidiosos. - ¿Qué nos enseña este cuento? Niños (Sucesivamente): Un cuento de hadas nos enseña a ser amables, trabajadores, a ayudarnos, a amarnos.
(Levanto el timbre y llamo)
El cuento de hadas terminó, sonó la campana y el cuento de hadas nos devolvió a nuestro grupo. - Mira a tu alrededor, ya ves, en memoria de la lección de hoy, Khavroshechka te envió golosinas: manzanas de su manzano mágico. - Chicos, nuestra lección terminó, todos grandes compañeros, escucharon atentamente y respondieron preguntas activamente.
Tarjeta
Resumen del GCD integrado para OO "Desarrollo del habla" (ficción)
Tema: Tus defensores. Leer y volver a contar la historia de L. Kassil "Aire"
Propósito: Continuar familiarizando a los niños con los defensores del ejército ruso. Desarrollar un interés por la ficción a través de la historia de Lev Kassil. "Aire" del libro "Tus defensores"
Tareas:
Educativo:
- Familiarizar a los niños con la historia de Lev Kassil. "Aire" del libro "Tus defensores"
- Aprenda a comprender el contenido del trabajo.
Desarrollando:
- Desarrollar la capacidad de responder preguntas usando oraciones complejas y complejas.
- Desarrollar la capacidad de volver a contar una historia basada en diagramas. (recuento compartido), escucha a tus compañeros, no interrumpas, no te repitas.
Educar:
- Fomentar sentimientos patrióticos, una actitud emocionalmente positiva hacia los guerreros-defensores.
- Reforzar la idea de los niños sobre los defensores del ejército ruso.
- "Desarrollo del habla" (desarrollo del habla)
- Desarrollar el habla, la memoria y el pensamiento coherentes en los niños.
Trabajo preliminar:
- Conversaciones sobre el ejército ruso, sobre la Patria, soldados;
- memorizar poemas sobre los militares;
- aprender canciones para la festividad del 23 de febrero;
- examen de álbumes, ilustraciones, que representan el tipo de tropas, equipo militar;
- viendo la imagen - V. Vasnetsova "Tres héroes" ;
- leyendo la epopeya "Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón" ,
historias de L. Kassil del libro sobre los militares "Tus defensores" ,
historias de S. Baruzdin "Un soldado caminaba por la calle"
Educador: Chicos, ahora estoy parado frente a ustedes con uniforme militar, ¿adivinen de quién vamos a hablar hoy? (Sobre los militares, sobre los defensores de nuestra Patria)
En la antigüedad, en la Antigua Rusia, personas muy fuertes, héroes, vigilaban nuestra Patria. La gente compuso canciones, cuentos de hadas, epopeyas sobre ellos. Hoy en día, el defensor del país es Ejército ruso... Como antes, nuestra Patria está protegida por hombres fuertes y valientes. Nuestros guerreros se distinguen por su ingenio y resistencia.
Chicos, ¿qué festividad celebrará nuestro país el 23 de febrero? (Día de los Defensores de la Patria)
¿Qué os parece, quiénes son los defensores de la Patria? (Estos son los que custodian, protegen, defienden la Patria. Estos son los guerreros que advierten del peligro. Estos son soldados, oficiales, marineros militares, petroleros, paracaidistas ...)
¿Qué cualidades deben tener los defensores? (Deben ser valientes, valientes, valientes, fuertes, pacientes, diestros, valientes. Deben ser honestos, valientes, experimentados, perseverantes, disciplinados. Deben ser capaces de soportar dificultades, saber mucho, poder practicar deportes, disparar bueno, corre rápido.)
1. Adivina acertijos y nombra la profesión de defensor.
Di: "Adivina la profesión"
1. La fortaleza está corriendo toda en armadura.
Arrastra el cañón sobre él
(Tanque, profesión - petrolero)
4. Qué pájaro tan valiente,
¿Raspado en el cielo?
Solo la pista es blanca
A la izquierda de ella.
(Avión, profesión - piloto)
2. Hay una casa tan grande,
No se queda quieto.
No entres en ello de ninguna manera,
Después de todo, corre a lo largo de las olas.
(Barco, profesión - marinero)
5. Se lanzan cohetes al aire,
Y los cañones los disparan fuerte
Siempre están listos para la batalla
¡Lanza un proyectil al enemigo!
(Artilleros)
3. Bajo el agua una ballena de hierro,
Día y noche, la ballena no duerme.
Esa ballena no tiene tiempo para sueños
Día y noche de guardia
(Submarino - submarinista)
6. Él guarda la frontera,
Él lo sabe y lo sabe todo.
En todos los asuntos, el soldado es un excelente estudiante.
Se llama? (Guardia de fronteras)
Chicos, sobre los que había acertijos. (Sobre los militares que protegen nuestra Patria)
2. ¿Y qué poemas conoces sobre los militares? ¿Cuántos de ustedes quieren leer?
Los niños recitan poemas sobre los militares.
Guardias fronterizos
Los pájaros se durmieron en las ramas.
No hay estrellas en el cielo.
Un destacamento acechaba en la frontera de los guardias fronterizos.
Los guardias fronterizos no duermen en su frontera natal:
Nuestro mar, nuestra tierra, nuestro cielo están protegidos. S. Marshak
Nuestra bandera tricolor está en el mástil,
Un marinero está parado en la cubierta.
Y sabe que los mares del país
Los límites de los océanos
Tanto el día como la noche deberían ser ...
Bajo protección vigilante.
N. Ivanova
Es como un vehículo todo terreno en todas partes,
En las pistas, el tanque pasará
Un cañón de pistola al frente
¡Peligroso, enemigo, no te acerques!
Tanque fuerte protegido por armadura.
¡Y podrá enfrentarse a la batalla! N. Ivanova
Paracaidista
Paracaidistas en minutos
Desciende del cielo.
Desenredando los paracaídas
Están peinando el bosque oscuro
Barrancos, montañas y prados.
Encontrarán un enemigo peligroso. N. Ivanova
3. Hoy me gustaría presentarles la historia de Lev Kassil. "Aire" de su libro sobre los militares "Tus defensores"
Lev Kassil "¡AIRE!" (lectura paso a paso mediante diagramas)
1. Solía ser así. Noche. La gente duerme. Silencio por todos lados. Pero el enemigo está despierto.
Los aviones fascistas vuelan alto en el cielo negro. Quieren arrojar bombas sobre nuestras casas. Pero alrededor de la ciudad, en el bosque y en el campo, nuestros defensores acechaban.
Día y noche están en guardia. El pájaro pasa volando, y eso se escuchará. La estrella caerá y se notará.
Chicos, ¿qué dice el texto? (respuestas de los niños)
(El enemigo no duerme, pero nuestros defensores vigilan la Patria)
2. Los defensores de la ciudad se aferraron a los tubos auditivos. Escuchan: motores retumbando en lo alto. No nuestros motores. Fascista. E inmediatamente se hizo una llamada al jefe de la defensa aérea de la ciudad:
¡El enemigo está volando! ¡Estar listo!
Chicos, ¿qué tipo de aviones están volando y quieren atacar nuestra Patria? (respuestas)
¿Qué han hecho nuestros defensores?
(Los defensores escucharon el estruendo de los aviones fascistas y advirtieron al jefe de la defensa aérea de la ciudad sobre el peligro)
3. Ahora, en todas las calles de la ciudad y en todas las casas, la radio empezó a hablar fuerte:
"¡Ciudadanos, alerta de ataque aéreo!"
En el mismo momento, se distribuye el comando:
¡Chicos, qué les ha informado la radio a los vecinos de la ciudad!
(Eso es, sobre el peligro, sobre el ataque aéreo)
4. Y los pilotos de combate encienden los motores de sus aviones.
Y se encienden los reflectores con visión de futuro. El enemigo quería colarse inadvertido.
No funcionó. Ya lo están esperando. Defensores locales de la ciudad.
¡Dame una viga!
Y los rayos de los reflectores recorrieron el cielo.
¡Fuego en aviones fascistas!
Y cientos de estrellas amarillas saltaron en el cielo. Esto fue alcanzado por artillería antiaérea. Los cañones antiaéreos golpean en lo alto.
"¡Ahí está el enemigo, golpéalo!" - dicen los proyectores. Y los rayos de luz directa persiguen aviones fascistas. Aquí los rayos convergieron: el avión fascista se enredó en ellos, como una mosca en una telaraña.
¿Cómo empezaron los defensores de la ciudad a defender la ciudad?
(Los reflectores apuntaron rayos amarillos a los aviones enemigos y los artilleros antiaéreos dispararon contra los aviones nazis)
5. Ahora todos pueden verlo. Los artilleros antiaéreos apuntaron.
¡Fuego! ¡Fuego! ¡Fuego de nuevo!
Los artilleros antiaéreos tienen buen ojo, mano fiel, cañones precisos. Los focos tienen un haz fuerte. El fascista no puede escapar.
¡Fuego! ¡Fuego! ¡Fuego de nuevo! - Y el cañón antiaéreo golpeó al enemigo en el propio motor.
Echó humo negro del avión. Y el avión fascista se estrelló contra el suelo.
Leer ficción sobre temas de vocabulario todos los días.
(grupo de personas mayores)
SEPTIEMBRE
1 SEMANA "Kindergarten"
Leyendo "Kid y Carlson, que vive en el techo "(extractos de la historia)
familiarizar a los niños con el trabajo de A. Lindgren; Guíe a los niños a comprender las características del cuento de hadas. historia ; aprender a responder preguntas usando oraciones complejas en el habla; animar al héroe literario a hablar sobre su percepción de un acto específico; Fomentar el interés por la obra de escritores extranjeros.
Leyendo la historia de B. Shergin"Rimas", poemas de E. Moshkovskaya "Una palabra educada"
Para familiarizar a los niños con un cuento de hadas inusual de B. Shergin "Rimas", un poema de E. Moshkovskaya "Una palabra educada". Enriquezca el vocabulario de los niños con palabras amables.
Memorización del poema de M. Yasnov "Rima de conteo pacífica". Proverbios de amistad.
Leer A. Barto "Cuerda"(Zatulin pág. 141)
Continuar desarrollándoseinterés en la ficción, es decir, a las colecciones poesía ... Distinguir génerosobras literarias, discute tu respuesta: "Este poema porque ... ”Fortalecer la capacidad de los niños para determinar el estado emocional poesía.
Lectura del poema de Y. Moritz "Casa con pipa"
Familiarizarse con el poema de J. Moritz "Casa con pipa". Despertar el interés por el poema y el deseo de escucharlo; Enseñe a los niños a ver las imágenes y el estado de ánimo del trabajo detrás de las palabras. Fomentar el amor por la poesía, una actitud amable, para despertar la capacidad de respuesta emocional de los niños.
Lectura del poema de Ya. Akim "El Codicioso".
Enseñe a los niños a escuchar con atención, ofrézcase a contar las acciones de los héroes, déles una evaluación, dé a los niños la oportunidad de hablar sobre cómo actuaría cada uno de ellos.
2 SEMANA "Creceré sano: una persona, partes del cuerpo, mi cuerpo"
Leyendo la historia de V. Oseeva "Sólo una anciana"
Enséñeles a los niños la percepción emocional del trabajo. Para desarrollar la capacidad de analizar un texto literario, evaluar las acciones de los héroes, transmitir expresivamente el diálogo de los personajes. Fomente el respeto por los mayores.
Leer la canción infantil "Temprano en la mañana"
Continúe familiarizando a los niños con el folclore, desarrolle la memoria y la atención.
Leyendo Yu Tuwim "Carta a todos los niños sobre un asunto muy importante"
Fortalecer la formación de habilidades culturales e higiénicas en los niños. Enriquece el vocabulario de los niños. enseñar a comprender el contenido del poema. Cultivar la cortesía, la capacidad de ceder el uno al otro.
Historia de E. Permyak "Acerca de la nariz y la lengua"
consolidar vocabulario sobre el tema "Partes del cuerpo"; consolidar la capacidad de seleccionar antónimos; activar el diccionario de verbos; enseñar a conciliar números y sustantivos; responder preguntas con una respuesta completa, formulando correctamente la propuesta; Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento.
Leyendo Migunov "¿Por qué debería cepillarse los dientes?"
enseñar a los niños a cuidar sus dientes;fijar las reglas de ingesta cultural de alimentos; dar información sobre comida chatarra saludable; familiarizarse con las medidas para la prevención del dolor de muelas, higiene bucal; Fomentar la intolerancia al incumplimiento de las normas de higiene.
3 SEMANA “Otoño dorado. Bosque. Árboles"
Leyendo el cuento "Forest Floors" de M. Prishvin
Enseñar a los niños a sentir y comprender la naturaleza de las imágenes de las obras de arte, a asimilar la secuencia del desarrollo de la trama; enriquecer el habla con unidades fraseológicas. Desarrollar la capacidad de percibir medios expresivos y pictóricos. Fomentar una cosmovisión ecológica, observación.
Leyendo la historia de K. Ushinsky "La espora de los árboles"
para aclarar el conocimiento de los niños sobre los signos del otoño (la hierba se volvió amarilla, las plantas se marchitaron, conlos árboles tienen hojas caídas, etc.. seguir aprendiendo a clasificar mundo vegetal bosques. Ejercicio en la definición de la razaárboles por la aparición de las hojas. Conducir a comprender la importancia de las diferentes razas.árboles en la vida del mundo animal y del hombre
leyendo un poema de A. Pushkin "El cielo respiraba en otoño ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)
Inculcar en los niños el amor por la poesía, ayudarlos a ver la belleza de la naturaleza otoñal, comprender las imágenes del lenguaje poético, ampliar la comprensión de las letras del paisaje de Pushkin.
memorizando "Tocarás a un roble ..." rus. litera canción
para presentarles a los niños el ruso oral arte popular, continúe enseñando a los niños a memorizar cuentos.Desarrollar la memoria, mejorar la pronunciación clara de las palabras, la expresividad entonacional del habla.
Leyendo "Noisy Bang" de J. Reeves
Enseñe a los niños a diferenciar los sonidos c - h; para familiarizarse con el poema de J. Reeves "Noisy Bang" (traducido por M. Borovitskaya).
4 SEMANA “Verduras y frutas. Trabajo de personas en los campos y jardines "
Contar el cuento popular ruso "El hombre y el oso"
Aprender a comprender el contenido figurativo y la idea de un cuento de hadas, evaluar el carácter y las acciones de los héroes, enriquecer el vocabulario de los niños. Desarrollar la capacidad de los niños para escuchar con atención las obras literarias. Fomentar el amor por el arte popular ruso.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Para familiarizarse con un nuevo trabajo;detectar la recepción del avivamiento; en el cuento de hadas, cada verdura, fruta, el autor dotó de una apariencia especial, carácter; discutir los personajes de los héroes;para formar cualidades personales: honestidad, responsabilidad, amabilidad, actitud respetuosa hacia las personas que lo rodean.Aumenta el interés y el amor de los niños por los cuentos de hadas.
Leyendo la historia de L. Tolstoi "La Piedra".(Zatulina pág. 114; Ushakova, 224)
Presente la historia de L. Tolstoy "La piedra". Enseñar a los niños a sentir y comprender la naturaleza de las imágenes de las obras de arte, a asimilar la secuencia del desarrollo de la trama, a notar los medios expresivos y pictóricos que ayudan a revelar el contenido; enriquecer el habla con unidades fraseológicas.
Lectura del cuento popular ruso "Tops and Roots"
Familiarizar a los niños con un cuento de hadas. Aprenda a comprender la idea de un cuento de hadas, evalúe el carácter de los personajes. Enriquece el vocabulario de los niños. Fomente un intento de expresar su punto de vista en respuesta a la pregunta planteada por el profesor. Fomentar una cultura de comunicación verbal: participar en una conversación, escuchar a los niños, aclarar sus respuestas.
Leyendo V. Suteev "Una bolsa de manzanas"
Ampliar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas modernos. Consolidar el conocimiento sobre las características de género del cuento, sobre los conceptos."Folk" y "literario" cuento de hadas. Desarrollar la capacidad de escuchar al otro y llegar a una opinión común, una solución.
OCTUBRE
1 SEMANA “Champiñones. Bayas"
Leyendo P. Sinyavsky "Tren de hongos"
Formación en niños de la idea de hongos comestibles y no comestibles. Formar la noción de que solo se pueden comer hongos comestibles después del procesamiento. Desarrollar en los niños el pensamiento lógico, la capacidad de analizar, comparar, sacar conclusiones.
Leyendo "Hongos" de V. Kataev
aclarar y reponer los conocimientos sobre los hongos comestibles y no comestibles;Enséñele a los niños a decir lentamente, a encontrar las palabras adecuadas, a las expresiones para hablar lo suficientemente alto. Ejercite la pronunciación correcta de todos los sonidos. Fortalecer la capacidad de formar oraciones de tres, cuatro palabras y dividir palabras en sílabas. Cultivar la modestia, la observación y la benevolencia hacia las respuestas e historias de otros niños, cultivar la moderación.
Haciendo acertijos sobre las bayas. Leyendo J. Taits "By Berries"
conocimiento de la nueva historia de Ya.M. Tailandés "By Berries". Desarrollar la capacidad de expresar su opinión sobre lo que lee; seguir trabajando en desarrollo del habla , mejorar el vocabulario. Infundir amor y el respeto a la naturaleza, respeto y cuidado de los mayores.enseñar a los niños un discurso monólogo coherente; Desarrollar la atención, la memoria.
V. Zotova. "Forest Mosaic" ("Arándano rojo", "Fresa", "Frambuesa", "Amanita", "Boletus").Z. Aleksandrova "En el reino de los hongos". Según N. Sladkov. Zorzal y setas.V. Suteev. Estamos en el bosque.
SEMANA 2 "Aves migratorias"
Leyendo el cuento de hadas chino "Cigüeña amarilla" Continuar familiarizando a los niños con los cuentos de hadas de los pueblos del mundo; para dar una idea del país donde se creó y existió el cuento de hadas; enseñar a los niños a pensar en el significado moral Lectura de D.N. Mamin-Sibiryak "Cuello gris" desarrollo del interés por escuchar la obra literaria de D.N.Mamina-Sibiryak"Cuello gris ". Promover el establecimiento de la comunicación en el contenido de la obra; fomentar la manifestación de la comunicación constante con el libro. Leyendo el poema de E. Blaginin "Vuela, vuela" Anime a los niños a responder emocionalmente a lo que escuchan obra de ficción |
3 SEMANA “Mi país. Mi ciudad"
Leyendo una historia de S.A. Baruzdin "El país donde vivimos"
Enseñar a los niños a escuchar atentamente y con interés el trabajo, a responder preguntas sobre el contenido. Fortalecer la capacidad de memorizar la secuencia del desarrollo de la trama. Fomentar el amor por la Patria, tu ciudad, las personas que te rodean.
Lectura de poemas de poetas de Istra sobre su tierra natal, la ciudad.
Desarrollar el habla oral, formar la capacidad de analizar los signos del otoño, promover el desarrollo de las habilidades creativas de los niños, fomentar el amor por su naturaleza nativa.
Memorización del poema de M. Isakovsky "Atraviesa los mares, océanos".(Zatulina, 157)
Familiarizar a los niños con un nuevo poema, aprenderlo de memoria. Aprenda a responder preguntas en el texto. Desarrollar la atención, la memoria, la expresividad entonacional. Cultivar el amor por la Patria.
Lectura de V. Dragunsky "De arriba hacia abajo, oblicuamente"
Continúe familiarizando a los niños con las historias de V. Dragunsky, para ayudarlos a comprender los personajes y el comportamiento de los héroes, para evocar una respuesta emocional. Aclare qué es una historia; para presentar a los niños una nueva historia humorística. Activa el diccionario infantil.
4 SEMANAS "Día de la Unidad Nacional"
leyendo Natalya Maidanik "DÍA DE LA UNIDAD POPULAR", "UNIDAD PARA SIEMPRE"
Presente el poema;promover la conciencia de la importancia de la Patria para todas las personasFomentar el amor por la Patria, el respeto por su historia.
Leyendo N. Rubtsov "¡Hola, Rusia!"
Presente el poema "¡Hola, Rusia!"Fomentar el amor por la Patria, por la naturaleza nativa, el patriotismo.
Lectura de Z. Alexandrov: "Patria"
Familiarizarse con el poema "Patria".Desarrollar una actitud emocional y sensual hacia la naturaleza, hacia la Patria. Fomentar el amor por la Patria, por la naturaleza nativa, el patriotismo.
Leyendo la historia de K. Ushinsky: "Nuestra Patria" (extracto)
para familiarizarse con la historia de K. Ushinsky "Nuestra Patria", proverbios y dichos sobre la Patria; desarrollar la capacidad de analizar texto, resaltar idea principal, para correlacionarlo con un refrán, para formar una idea de la patria grande y pequeña, para promover la conciencia de la importancia de la patria para cada personafomentar el amor a la Patria, el respeto a su historia, la conciencia cívica.
NOVIEMBRE
1 SEMANA "Finales de otoño"
Lectura de A. Tolstoi "Otoño, todo nuestro pobre jardín está rociado ..."
Apegarse a la percepción de obras poéticas sobre la naturaleza.Enseñar a correlacionar las imágenes de la naturaleza descritas en el poema con los cambios otoñales observados.
Leyendo V. Garshin "La rana viajera"
conocimiento del cuento de hadas de V. Garshin "El viajero, la rana"; asegurando una percepción y comprensión holísticas del texto.
Leyendo I. Bunin "Primera nieve"
Familiarizar a los niños con poemas sobre el invierno, introducirlos en la alta poesía. desarrollar un interés por la ficción; preste atención al diseño del libro, en las ilustraciones, para desarrollar el interés por la palabra artística.
Leyendo el poema "Encuentro con el invierno" Nikitin
Apegarse a la percepción de obras poéticas sobre la naturaleza. Familiarizar a los niños con un nuevo poema, ayudarles a sentir la belleza y expresividad del lenguaje, inculcar sensibilidad a la palabra poética. enseñar a comprender la profundidad del contenido de la obra, a fomentar el amor por su patria
2 SEMANA "Mi familia"
Contar el cuento popular ruso "Khavroshechka"(Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Familiarizarse con el cuento de hadas "Khavroshechka" (en el procesamiento de A. N. Tolstoy), para ayudar a recordar la frase inicial y el final de la obra. Aprenda a analizar una obra de arte, a expresar su actitud ante los personajes de un cuento de hadas. Desarrollar la capacidad de distinguir situaciones fabulosas de las reales.
Memorizando el poema de E. Blaginina "Sentémonos en silencio"(Zatulina, 112)
Presente a los niños a la poesía. Continúe enseñando a los niños a recitar expresivamente un poema sobre mamá. Fortalecer la capacidad de sentir, comprender y reproducir el lenguaje figurativo del poema; ejercicio en la selección de epítetos, comparaciones. Desarrolla la memoria auditiva. Cultivar la sensibilidad a la palabra artística, el deseo de hacer algo agradable para mamá con la ayuda de un poema.
Leyendo el cuento de hadas "Ricitos de oro"
Enseñe a los niños a escuchar atentamente, memorizar la secuencia de acciones, hablar sobre el desarrollo de la trama.
Lectura de M. Tsvetaev "Junto a la cama"
Familiarizarse con la vida y obra de la poetisa M. I. Tsvetaeva. Percibir de oído una obra de arte, determinar los rasgos de la creatividad poética, reflexionar sobre su contenido.
Leyendo "Cómo los hermanos encontraron el tesoro de su padre"
consolidar el concepto de parentesco.Para que los niños comprendan la bondad como base de las relaciones entre las personas, una persona es reconocida por sus actos.
Leyendo la canción popular inglesa "Old Woman"traducido por S. Marshak.
Enséñele a los niños a llevar un registro de su estado emocional, sus cambios provocados por el trabajo, hable sobre si les gustó el poema.
3 SEMANAS “Mobiliario. Platos"
Leyendo K. Chukovsky "Duelo de Fedorino"
Fortalecer la capacidad de los niños para comprender el significado moral de lo que leen; motivados a evaluar las acciones de los héroes. Profundizar las ideas de los niños sobre la correspondencia del título del texto con su contenido. Sistematizar el conocimiento sobre utensilios de cocina. Fomente el deseo de ser ordenado.
Lectura del poema de S. Marshak "¿De dónde salió la mesa?"
Enriquecer el conocimiento de los niños sobre los muebles, su fabricación. Continuar enseñando a percibir emocionalmente el contenido figurativo de la obra, a comprender su idea. Fortalezca las ideas de los niños sobre las características de género de las obras literarias.
Contar el cuento de hadas "El zorro y el cántaro"
Continúe familiarizando a los niños con las obras de arte popular oral, enséñeles cómo responder preguntas sobre el texto, hable sobre las acciones de los héroes, su personaje, sobre sus impresiones del nuevo cuento de hadas.
Lectura de R. Sef "Consejo"
Continúe capacitando a los niños para que sean educados.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich". V. Oseev "Por qué"
4 SEMANAS “Ropa. Zapatos"
Leyendo el cuento "Living Hat" de N. Nosov(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Enseñar a los niños a comprender el humor, la naturaleza cómica de una situación, aclarar ideas sobre las peculiaridades de una historia, su composición y su diferencia con otros géneros literarios.
Leyendo el cuento "Patch" de N. Nosov
Continúe familiarizando a los niños con el trabajo del escritor, enséñeles cómo responder preguntas sobre el contenido, haga que quieran escuchar sus otros trabajos. Ayude a los niños a recordar historias que conocen
Leyendo la historia de K. Ushinsky "Cómo creció la camiseta en el campo"
Da una idea del traje nacional ruso. Cuénteles a los niños sobre el cultivo y procesamiento de lino, tejido. Fomentar una cultura de comunicación verbal, respeto por el trabajo de los adultos, interés por las obras de arte popular oral.
Leyendo el cuento popular ruso "Cómo una anciana encontró un zapato de líber"
familiarizar a los niños con la mayor riqueza de la cultura popular rusa: los cuentos de hadas, desarrollar el interés en los cuentos populares rusos, fomentar el deseo de leerlos.guíe a los niños a comprender el significado moral del cuento, evalúe las acciones y el carácter del personaje principal
J. Mileva. Quién tiene qué tipo de zapatos.G.H. Andersen "El vestido nuevo del rey".
5 SEMANAS "Juguetes"
Lectura del cuento de hadas de V. Kataev "Flor de siete colores".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Llevar a los niños a la comprensión del significado moral del cuento, a una evaluación motivada de las acciones y el carácter del personaje principal, a consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género del cuento. Desarrollar la capacidad de escuchar las respuestas de los compañeros. Fomenta el amor por la ficción.
Lectura de D. Rodari "El tambor mágico"(Gavrish, 115)
Formar en los niños la capacidad de percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, comprender a los personajes de los héroes de los cuentos de hadas. Desarrollar un discurso coherente, aprender a utilizar expresiones figurativas.
Leyendo la historia de B. Zhitkov "Cómo atrapé a los hombrecitos"
Ayude a los niños a recordar historias que conocen, presente la historia de B. Zhitkov "Cómo atrapé a los hombres pequeños".
Leyendo el cuento "Amigo de la infancia" de V. Dragunsky(Gavrish, 196)
Familiarizarse con el trabajo de V. Dragunsky. Para formar la capacidad de escuchar atentamente el trabajo, responder preguntas sobre el contenido, evaluar las acciones y acciones de los héroes.
Leyendo el cuento de hadas checo "Tres cabellos dorados del abuelo Vseved"traducido del checo por N. Arosieva.
Formar en los niños la capacidad de percibir el contenido figurativo de un cuento de hadas; destinar medios expresivos y pictóricos, responder preguntas sobre el contenido, hablar de sus impresiones, personajes favoritos, sus mejores cualidades.
DICIEMBRE
1 SEMANA “Invierno. Naturaleza en invierno "
Lectura de poemas de S. Yesenin "Birch"... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Enseñar a escuchar atentamente el ritmo y la melodía del poema, a ver la belleza de la naturaleza rusa, transmitida por el autor en la palabra artística.Aprenda a sentir y reproducir el lenguaje figurativo del poema.
Lectura del cuento "Lepra de la anciana-invierno". Konstantin Ushinsky
Familiarizar a los niños con un nuevo trabajo sobre el invierno; revelar y generalizar el conocimiento de los niños sobre el invierno, sobre los signos del invierno. Desarrollar el habla oral, la atención, el pensamiento, la memoria.
Leer poemas sobre el invierno
Familiarizar a los niños con poemas sobre el invierno, introducirlos en la alta poesía.
Aprender la canción infantil "Eres helada, helada, helada"en procesamiento por I. Karnaukhova.
Continúe familiarizando a los niños con las pequeñas formas del folclore. Ayudar a recordar la canción infantil, enseñar a contarla utilizando los medios de expresividad adecuados al contenido.
Lectura de un poema de Alexander Pushkin "Noche de invierno".
Ayude a los niños a comprender el contenido del poema, su estado de ánimo. Inculca el amor por la palabra poética, desarrolla la imaginación.
"12 meses"
Familiarizarse con el cuento de hadas eslovaco en el procesamiento de S. Marshak. Clarificar y consolidar los conocimientos de los niños sobre los meses del año.
2 SEMANAS "Diversión de invierno"
Recuento de la historia de N. Kalinin "Acerca del bollo de nieve".
Enseñe a los niños a contar cuentos cortos entonacionalmente y expresivamente cercanos al texto. Forme la habilidad de traducir el discurso indirecto en discurso directo. Desarrollar los intereses cognitivos de los niños. Despertar el interés por los fenómenos de la naturaleza inanimada.
Leyendo el cuento "On the Hill" de N. Nosov
Continúe enseñando a los niños a sentir y comprender la naturaleza de las imágenes de las obras de arte, a dominar la secuencia del desarrollo de la trama, a notar los medios expresivos y pictóricos que ayudan a revelar el contenido. Enriquece el habla con unidades fraseológicas; para aprender a comprender el significado figurativo de algunas frases, oraciones.
Memorizando el poema de I. Surikov "Este es mi pueblo".
Presente a los niños a la poesía. Ayude a memorizar y leer poemas expresivamente. Desarrollar la memoria, la capacidad artística.
Leer la canción "Like on a thin ice", leer el cuento "En la pista de patinaje" de V.A. Oseeva
Continúe familiarizando a los niños con las obras del folclore, enséñeles a escuchar atentamente las melodías del texto poético; desarrollar un discurso coherente, imaginación creativa, pensamiento visual-figurativo, inculcar el interés por la lectura; Fomentar una actitud amable y respetuosa de los niños hacia los demás, hacia los demás, la capacidad de respuesta, continuar trabajando en la formación de altos sentimientos morales.
Leyendo el poema de Sasha Cherny "On Skates"."Diversión de invierno".
Enseñe a los niños a escuchar con atención, a sentir el estado de ánimo del héroe. Desarrollar pensamiento imaginativo, discurso coherente.
3 SEMANAS "Aves invernantes"
L. Klambotskaya. Aves invernantes.
Formación de conocimientos sobre aves invernantes. características distintivas, Desarrollar receptividad, benevolencia, amor por la naturaleza, aves, deseo de ayudarlos, cuidarlos.
Leyendo la fábula "El cuervo y el zorro"
Continúe presentando a los niños características de género fábulas, enseñar a comprender la alegoría, su significado generalizado, resaltar la moraleja de la fábula; llamar la atención de los niños sobre los medios lingüísticos figurativos de un texto literario. Desarrollar la sensibilidad a la percepción de la estructura figurativa del lenguaje de la fábula. Cultivar la honestidad y la bondad.
Leyendo V. Bianchi "Owl"
Enseñe a los niños a escuchar atentamente la historia, a comprender el significado de lo que han leído, a transmitir su actitud ante el contenido de la obra.
Leyendo la historia de M. Gorky "Sparrow".
Enseñar a los niños a escuchar atentamente, a comprender los personajes de los personajes, a establecer una conexión entre el hecho descrito y la realidad; responder preguntas sobre el contenido.
4 SEMANAS "Vacaciones de año nuevo"
Leyendo el cuento "Yolka" de M.М. Zoshchenko
introducir una nueva historia, encontrar a los personajes principales, caracterizar a los personajes a través de sus acciones;despierta el deseo de hacer buenas obras, el deseo de una buena actitud hacia las personas que lo rodean.
Memorizar poemas sobre el año nuevo.
Para desarrollar la memoria, el habla figurativa en los niños, monitorear la pronunciación del sonido, ayudar a crear una atmósfera alegre en anticipación a las vacaciones de Año Nuevo.
Leer una historia C. Georgiev "Salvé a Santa Claus"
Presentar a los niños una nueva obra de arte., ayude a comprender por qué esto es una historia y no un cuento de hadas.
Lectura del cuento popular ruso "Morozko".
Continúe familiarizando a los niños con las obras de arte popular oral, enséñeles a evaluar las acciones de los héroes, a expresar su actitud hacia ellos.
Lectura de capítulos del cuento de hadas de O. Preisler "Little Baba Yaga".
Enseñar a los niños a distinguir entre eventos fabulosos y reales, a asumir cómo actuarían en una situación dada en el lugar de los héroes de un cuento de hadas.
Leer " La reina de la Nieve»
familiarizar a los estudiantes con el cuento de hadas "La reina de las nieves", para desarrollar el interés de los estudiantes en la lectura de los cuentos de hadas de G.Kh. Andersen, a los cuentos de hadas extranjeros, a cultivar el amor por la lectura.
V. Golyavkin. Como conoci Año nuevo... I. Tokmakov. ¡Viva, espina de pescado!
V. Stepanov. Noche de año nuevo... P. Sinyavsky. Celebramos el año nuevo.
ENERO
1-2 SEMANAS "Vacaciones"
Leer una canción ritual
familiarizar a los niños con las antiguas fiestas rusas (Navidad, Kolyadki); enseñar a distinguir entre los rasgos de género de las canciones rituales; aprender a comprender la idea principal de las canciones; Revele a los niños las riquezas del idioma ruso, enséñeles a hablar figurativa y expresivamente.
Lectura de capítulos del libro de A. Volkov "El mago de la ciudad esmeralda".
Continúe familiarizándose con el cuento de hadas, despierte el deseo de descubrir qué aventuras sucedieron con los héroes, enseñe una percepción holística del trabajo.
Leer Cuento popular ruso"Finist - Clear Falcon"
Compruebe si los niños conocen las características principales del cuento popular. Introducir un cuento de hadas "Finist - Clear Falcon".
Lectura de capítulos del cuento de hadas de H. Mäkel traducido del finlandés por E. Uspensky "Mister Au".
Familiarizarse con los clásicos de la ficción mundial, enseñar a comprender los personajes y las acciones de los héroes de cuentos de hadas.
Leyendo T. Janson "Acerca del último dragón del mundo"traducido del sueco por I. Konstantinova.
Continuar presentando a los niños las obras literatura extranjera, causa el deseo de leer toda la historia hasta el final. Aprenda a comprender los personajes y las acciones de los héroes.
Leyendo el cuento de hadas "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky)
Para familiarizar a los niños con un cuento de hadas, enséñeles a expresar su opinión sobre las acciones de los héroes. Fortalecer la capacidad de responder completamente a preguntas sobre el contenido del texto. Fomentar el interés y el amor por los cuentos populares rusos.
3 SEMANAS "Mascotas y aves de corral"
Lectura del poema "Poodle" de S. Marshak.
Enseñe a los niños a comprender el contenido del trabajo. Desarrollar el interés y el amor por la poesía, el sentido del humor.
Leer una historia K... Paustovsky "Ladrón de gatos"
Familiarizar a los niños con la historia.Enseñe a los niños a escuchar atentamente la historia, a comprender la naturaleza del trabajo y la relación de lo descrito con la realidad. Desarrollar un habla coherente de los niños. Cultive una actitud atenta a las respuestas de otros niños.
Leyendo V. Levin "Chest"
Familiarizar a los niños con el nuevo poema de V. Levin "El cofre". Aprenda a notar palabras y expresiones figurativas. Desarrollar oído poético, respuesta emocional a la obra. Cultiva el interés por la palabra artística.
Leer "Cómo el perro buscaba un amigo"Cuento mordoviano
Formación del interés de los niños por la lectura a través del conocimiento del cuento popular de Mordovia "Cómo un perro buscaba un amigo". Contribuir a la formación de la capacidad de escuchar y transmitir el contenido del texto, para establecer relaciones causales simples en la trama de la obra. Promover el desarrollo del habla de los niños, mejorar el vocabulario. Cultivar la capacidad de respuesta, una actitud amable hacia los animales, el deseo de ayudarlos.
Leyendo el poema de A. Fet "El gato canta, entrecerrando los ojos".
Enseñar a los niños a recitar expresivamente un poema, resaltar los medios visuales del lenguaje utilizado por el poeta, seleccionar los medios de expresividad correspondientes al contenido. Desarrollar un interés por la lectura.
Resolver acertijos sobre animales.
Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los acertijos; Aprenda a distinguir los rompecabezas de las miniaturas de otros géneros. Forme la capacidad de resolver acertijos basándose en una descripción simple. Aprenda a utilizar el conocimiento sobre animales al resolver acertijos.
Gorodetsky "Gatito" Leyendo en caras
familiarizarse con el trabajo de S. Gorodetsky; desarrollar memoria y atención, hablar; enriquecer el vocabulario; Fomentar la observación, una actitud amable hacia las mascotas.
E. Charushin. "Historias sobre animales" I. Vasiliev "Granja".
SEMANA 4 “Animales salvajes. Animales de nuestros bosques "
La narración del cuento popular ruso "Bouncer Hare" y los dichos "Nuestros cuentos de hadas comienzan ..."
Recuerde con los niños los nombres de los cuentos populares rusos y presénteles nuevas obras: el cuento de hadas "Bouncer Hare" (en la adaptación de O. Kapitsa) y el dicho "Nuestros cuentos de hadas comienzan ...
Lectura del poema "Lobo" de Sasha Cherny.
Enseñe a los niños a escuchar con atención, comprender los medios expresivos del lenguaje, las expresiones figurativas; enriquecer el vocabulario de los niños.
Contar el cuento de hadas eslovaco "Visitando el sol".
Para familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, enséñeles a comprender su contenido. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el contenido del trabajo. Fomentar el interés por los cuentos de hadas de diferentes pueblos.
Leyendo el cuento de G. Skrebitsky "Quién pasa el invierno cómo".
Aprenda con atención, escuche el trabajo. Aprenda a comprender el contenido del trabajo. Continuar enseñando a hablar sobre el contenido del trabajo. Desarrollo de habilidades de habla coherentes.
Contando la historia de P. Bazhov "Pezuña de plata"
Familiarizar a los niños con el cuento de hadas de P. Bazhov "The Silver Hoof". Aprender a percibir y transmitir el contenido de la obra, componer característica del retrato héroe, ampliar los horizontes del lector, enriquecer el vocabulario, desarrollar la atención, fomentar el sentido de la bondad, el amor por la naturaleza, los animales, el cuidado de los débiles.
Lectura I. Sokolov-Mikitov "Año en el bosque (capítulo" Ardilla "." Familia de osos ")
V. Bianchi "Cómo se preparan los animales para el invierno".
FEBRERO
1 SEMANA “Animales de países cálidos y sus cachorros. Animales del norte y sus cachorros "
Leyendo la historia de B. Zhitkov "Cómo un elefante salvó a su dueño de un tigre"
Ampliar el conocimiento de los niños sobre la vida salvaje del sur. Aprenda a escuchar atentamente una obra de arte, responda preguntas sobre el contenido. Desarrollar una cosmovisión ecológica. Cultivar el interés por el medio ambiente, la curiosidad.
Lectura de la historia de León Tolstoi "El león y el perro".
Aprenda a analizar una obra de arte, a expresar su actitud hacia los personajes de la historia.
Leyendo el cuento de hadas "Historias maravillosas sobre una liebre llamada Lek"(cuentos de los pueblos de África Occidental, traducidos por O. Kustova y V. Andreev).
Enseñar a los niños a responder preguntas sobre el texto que han leído, hablar sobre los personajes y acciones de los personajes, darles su propia valoración.
Lectura de G. Snegerov "Deer Trail"
Desarrollar un interés por la vida de los animales del norte.
Lectura del cuento de hadas "Bebé elefante" de R. Kipling traducido por K. Chukovsky.
Presentar un cuento de hadas, ayudar a evaluar las acciones de los héroes, dramatizar un extracto del trabajo.
Leyendo la obra de G. Snegirev "Penguin Beach"
Presentar la historia de G. Snegirev "Penguin Beach"pequeñas historias de la vida de los pingüinos.
Cuento Yukaghir. ¿Por qué un oso polar tiene la nariz negra?
K. Chukovsky "Tortuga",S. Baruzdin "Camello".
SEMANA 2 “Piscis. Criaturas del mar"
Leyendo un cuento de hadas de A.S. "El cuento del pescador y el pez" de Pushkin.
Continuar familiarizándose con la obra del poeta;educar la capacidad de percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, enseñar a los niños a condenar la codicia como una cualidad humana, pero no a una persona en sí misma, mostrar a los niños que las cualidades negativas se dañan a sí mismos en primer lugar, enseñar a empatizar y simpatizar con los héroes;vuelva a contar brevemente el contenido del cuento utilizando imágenes; cultivar el amor por la poesía; activar el diccionario.
Leyendo a E. Permyak "El primer pez"
enseñar a los niños a volver a contar la historia cerca del texto y de acuerdo con el plan; ampliar y activar el vocabulario sobre el tema; desarrollar en los niños la capacidad de construir gramaticalmente correctamente su expresión; cultivar el autocontrol sobre el habla.
Leyendo Snegarev "Al mar"
Continúe familiarizándose con la historia de G. Snegirev "Penguin Beach"; enseñarte a escuchar con atención, responder preguntas sobre el texto, hablar de tus impresiones. Fomentar el amor y el respeto por la naturaleza.
Cuento popular noruego "Por qué el agua es salada".
Para familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, enséñeles a comprender su contenido. Fomentar el interés por los cuentos de hadas de diferentes pueblos.
G. Kosova "ABC del mundo submarino". S. Sakharnov "¿Quién vive en el mar?"
G.H. Andersen "La Sirenita". Cuento popular ruso "Por orden del lucio".
3 SEMANA "Día del Defensor de la Patria"
Narración del cuento popular ruso "Nikita-Kozhemyaka".
Presente un cuento de hadas, ayude a evaluar las acciones de los héroes. Formar en los niños la capacidad de resaltar los medios de expresión en el texto, para comprender el propósito de su uso. Desarrolla la atención, la imaginación.
Lectura de capítulos de la historia de A. Gaidar "Chuk and Gek".
Formar en los niños la capacidad de escuchar con atención, de expresar su opinión sobre el carácter y las acciones de los héroes; Enséñeles a los niños a hablar sobre las emociones provocadas por el cuento.
Leer poemas sobre el ejército.
Amplíe las ideas de los niños sobre el ejército, sobre las características del servicio militar. Fomente un sentido de orgullo por el ejército de su país.
Formar un sentido de patriotismo, amor por la Patria, la percepción correcta del concepto del nombramiento y rol de los niños como defensores de su Patria. Educar en los niños el deseo de volverse fuertes, valientes, diestros. Contribuir a elevar el prestigio del ejército.
4 SEMANAS "Carnaval"
Lectura del cuento popular ruso "Alado, peludo y aceitoso".(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Familiarizarse con el cuento popular ruso "Alado, peludo y mantecoso" (arreglado por I. Karnaukhova), para ayudar a comprender su significado; notar y comprender expresiones figurativas; introducir unidades fraseológicas en el habla de los niños ("alma a alma", "no se puede derramar agua"); enseñar a pensar en un final diferente y diferente de un cuento de hadas.
Lectura de un cuento de hadas indio, traducido por N. Hodza "Sobre un ratón que era un gato, un perro y un tigre".
Continúe familiarizando a los niños con el folclore de los pueblos del mundo, enséñeles a comprender el contenido de un cuento de hadas, evalúe los personajes y las acciones de los personajes.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Introducir a los niños a la cultura popular tradicional rusa; Conocimiento de los rituales y tradiciones que existían en Rusia. Inculque amor y respeto por las tradiciones y la cultura de su país, fomente un sentido de patriotismo.
Leyendo A. Mityaev "El cuento de los tres piratas"
MARCHA
Memorizando el poema de G. Vieru "Día de la Madre"
Leyendo "La leyenda de las madres" Ivan Fedorovich Pankin
Enseñe a ver el amor de la madre por los niños. Aprenda a formar la idea principal del trabajo. Cultivar la receptividad emocional, el respeto por la mujer, la madre, el respeto por ella.
La narración del cuento de hadas de los Nenets "Cuco"(Zatulin, 119)
Formar conceptos morales en los niños, fomentar el pensamiento sobre la similitud de las aspiraciones y aspiraciones de todos los pueblos, consolidar la idea de un cuento de hadas como un tesoro de la sabiduría popular, de la instructividad como una característica de género de un cuento de hadas.
S. Pogorelovsky. Buenas noches.
V. Berestov "Fiesta de las madres".
V. Suteev. Vacaciones de la madre.
N. Bromley. La palabra principal.
L. Kvitko. Las manos de la abuela.
Yo soy Akim. Mamá.
E. Blaginina. Ese es el tipo de mamá.
N. Sakonskaya. Habla de mamá.
V. Sukhomlinsky "Mi mamá huele a pan"
2 SEMANAS " Inicio de la primavera... Naturaleza en primavera "
Memorización del poema de N. Belousov "The Spring Guest"
Lectura del poema "Bird cherry" de S. Yesenin. (Gavrish, 123)
Enseñe a los niños a recitar un poema, elegir los medios de expresión de acuerdo con el contenido de la obra y el estado de ánimo que se les transmite. Aprenda a seleccionar epítetos, comparaciones para una descripción figurativa de la naturaleza primaveral.
Leyendo la canción "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs ".
familiarizar a los niños con el arte popular oral ruso, continuar enseñando a los niños a memorizar cuentos. Desarrollar la memoria, mejorar la pronunciación clara de las palabras, la expresividad entonacional del habla. Fomentar el amor y el respeto por las fiestas y tradiciones populares rusas.
Lectura de los cuentos de hadas de E. Shim “Sol, escarcha, viento”, “Piedra, arroyo, carámbano y sol”.
Para familiarizar a los niños con nuevos cuentos de hadas, enséñeles a comprender el significado del trabajo, las expresiones figurativas en el texto. Fortalezca la capacidad para responder con precisión preguntas de contenido. Cultivar el interés por los cuentos de hadas y el amor por la naturaleza.
Lectura del poema de F. Tyutchev "Winter está enojado por una razón".(Zatulina, 125)
Aprenda a percibir emocionalmente el contenido del poema. Hable sobre los sentimientos y experiencias que evoca.
"Cómo los animales y los pájaros dieron la bienvenida a la primavera" V. Bianki N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres"
G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "Principios de la primavera".
3 SEMANA "Cultura y tradiciones populares"
Leer Cuento popular ruso "La princesa rana". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Familiarizar a los niños con el cuento de hadas "La princesa rana".
Memorización del poema de Alexander Pushkin "En Lukomorye un roble verde ..." (extracto del poema "Ruslan y Lyudmila").(Zatulin, 50 años)
Aprenda a contar expresamente un pequeño poema, interactúe activa y amablemente con el maestro.
Lectura de capítulos del libro de T. Alexandrova "Kuzya the Brownie".
Desarrollar el interés de los niños por la ficción, estimular el deseo de escuchar la obra. Invite a los chicos a idear nuevas aventuras del brownie, desarrolle la imaginación, la imaginación verbal, active el vocabulario
Lectura: A. Pushkin "La historia del zar Saltan ...".
Enseñe a los niños a ver las características de la construcción de una obra, a predecir eventos recurrentes. Formar el gusto artístico, desarrollar la imaginación.
Contar el cuento popular ruso "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Enseñe a los niños a escuchar atentamente el trabajo, volver a contar los fragmentos que les gustan. Desarrolla la capacidad de respuesta emocional.
4 SEMANAS "Transporte"
Leyendo el cuento "Cars on our street" de E. Ilyin
Enseñar a los niños a comprender el contenido de lo que han leído, a comprender las características de género de la historia, su diferencia con un cuento de hadas. Desarrollar habilidades para volver a contar un texto literario. Fomentar un comportamiento seguro en las calles de la ciudad.
Leyendo la canción holandesa "Bon voyage!" en procesamiento por I. Tokmakova.
Enseñe a los niños a percibir la obra de manera holística, a comprender su idea principal, a seleccionar una rima.
Resolviendo acertijos sobre el transporte.
Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los acertijos; Aprenda a distinguir los rompecabezas de las miniaturas de otros géneros. Forme la capacidad de resolver acertijos basándose en una descripción simple.
Leyendo a Ciardi "Sobre el de tres ojos"
S. Mikhalkov. De carruaje a cohete.
5 SEMANAS "Comida"
Vuelve a contar por J. Thaits "Todo está aquí".
Aprenda a volver a contar una obra literaria cercana al texto. Formar la expresividad entonacional del habla. Desarrollar la memoria y los intereses cognitivos en los niños.
Leyendo el cuento de hadas de N. Teleshov "Krupenichka"
Para familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, con el autor: ND Teleshov. Fomentar el interés por los cuentos de hadas, las tradiciones rusas. Desarrollar un vocabulario activo de los niños, habla coherente, atención, memoria, pensamiento, imaginación. Seguir enseñando a los niños a sintonizar con la escucha de un cuento de hadas, a ser capaces de expresar sus emociones: sorpresa, alegría, vivencia.
Leyendo A. Milne "La balada del bocadillo del rey".
Evocar una respuesta emocional a este trabajo, tener una conversación sobre qué productos se pueden obtener de la leche. Llamar la atención de los niños sobre un nuevo libro en la esquina del libro, para consolidar las reglas de la actitud solidaria.
Leyendo diamantes "Gorbushka"
Para familiarizarse con el nuevo trabajo de B. Almazov "Gorbushka"; Aprenda a ahorrar pan; Continuar familiarizándose con el ciclo de obras sobre la vida de las personas durante los años de guerra; Ampliar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre el significado del pan en la vida humana;
NS. cuento de hadas. Tres rollos y un volante. Gachas de hacha
ABRIL
1 SEMANA "Prímulas"
Leyendo "Dandelion" de Z. Alexandrov Seguir Enseñe a los niños a memorizar poemas cortos, responda preguntas sobre el contenido con líneas del poema. Desarrollar la atención, la memoria, la expresividad entonacional. Cultivar sentimientos estéticos, amor por la poesía. E. Serova "Campanilla de invierno". Enseñar a los niños a comprender el contenido de una obra poética, a aprenderlo de memoria. Desarrolle la expresividad entonacional del habla, enseñe cómo responder preguntas en el texto. Cultivar el amor por la naturaleza, por la poesía. Leyendo el cuento "Golden Meadow" de M. Prishvin enseñar a los niños a percibir el contenido figurativo de la obra, su significado moral; Exprese sus pensamientos de forma precisa, expresiva y clara. Desarrollar el oído poético: la capacidad de escuchar y resaltar los medios expresivos en el texto; desarrollar la capacidad de responder emocionalmente a la belleza de la naturaleza y al contenido de una obra literaria; enseñar a disfrutar de la comunicación con la naturaleza, a comprender el valor de cada planta. N. Nishcheva "Madre y madrastra". Aclarar y ampliar ideas sobre las primeras flores de primavera; enseñar a admirar las flores que crecen, a ver y percibir su belleza, a preservar las bellas creaciones de la naturaleza; esfuércese por evocar un sentimiento de gratitud hacia la naturaleza por darnos flores maravillosas.Cultivar el respeto por las prímulas. |
2 SEMANAS "Día de la Cosmonáutica"
Leyendo la historia de L. Obukhova "Veo la tierra"
Continúe enseñando a los niños a escuchar atentamente el trabajo, responder preguntas sobre el contenido, memorizar la secuencia del desarrollo de la trama. Desarrollar la capacidad de escuchar las respuestas de los compañeros. Fomentar el respeto por la difícil y peligrosa profesión de astronauta, enseñar a fantasear y soñar.
N.Godvilina. Los cosmonautas tienen vacaciones.Ya Serpina. Cohetes.
V. Stepanov. Yuri Gagarin.G. Sapgir. Hay un oso en el cielo.
V. Orlov. Día de la Cosmonáutica. Regreso.A. Haight. Todos los planetas en orden.
Yo soy Akim. Un astrólogo vivía en la luna.
3 SEMANAS "Profesiones"
Lectura de J. Rodari "¿A qué huelen las artesanías?"
Ampliar las ideas de los niños sobre las profesiones de los adultos, la importancia de su trabajo. Seguir enseñando a notar en el texto medios expresivos y pictóricos que ayuden a revelar su contenido. Desarrolla la atención, la perseverancia. Cultiva las habilidades para escuchar.
Lectura de B. Zakhoder "Poemas sobre profesiones".
Enseñar a los niños a comprender la idea de los poemas, a profundizar su comprensión de la importancia de las diversas profesiones. Hablar de profesiones conocidas por los niños.
Leyendo el cuento de hadas "Aybolit" de K. I. Chukovsky.
Enseñe a los niños a escuchar atentamente la obra, comprender su contenido, responder preguntas sobre el texto, evaluar las acciones de los héroes.
Lectura de la obra de G. Ladonshchikov "Circus".
Presente a los niños el trabajo, hable sobre el circo y las profesiones del circo, considere ilustraciones para el libro. Enriquece el diccionario, amplía los horizontes.
G. H. Andersen "Porcino". V. Mayakovsky "¿Quién ser?"
S. Marshak. Cómo se imprimió el libro. Guardia de fronteras.
B. Zakhoder. Chofer. Constructores. Zapatero. Modista. Encuadernador.
4 SEMANAS "Día del Trabajo"
Leyendo el poema "Mail" de S. Marshak.
Continúe familiarizando a los niños con el trabajo de los trabajadores postales, enséñeles cómo responder preguntas sobre el texto, sistematice la información recibida.
Conocimiento de las pequeñas formas del folclore.
Continúe familiarizando a los niños con pequeñas formas del folclore: proverbios, refranes, trabalenguas. Aprenda a reproducir expresiones figurativas, comprender el significado figurativo de palabras y frases. Desarrolla la capacidad de idear acertijos. Fomentar el interés por el arte popular oral.
Lectura de capítulos del cuento de hadas de T. Janson "El sombrero de mago" traducido por V. Smirnov.
Para familiarizar a los niños con un nuevo trabajo de clásicos extranjeros para niños, despierte el deseo de aprender sobre las futuras aventuras de los héroes y leer el cuento completo.
C. Perrault "Cenicienta".
MAYO
Memorizando un poema para el Día de la Victoria
Enseñe a los niños a leer un poema de manera expresiva y significativa. Continúe desarrollando la memoria para el oído poético. Cultivar la sensibilidad a la palabra artística. Fomente un sentido de patriotismo.
A. Tvardovsky "La historia de un Tankman" - leyendo la historia.
Ampliar el conocimiento de los niños sobre los defensores de la Patria; aclarar las ideas sobre los tipos de tropas, despertar el deseo de ser como guerreros fuertes y valientes; desarrollar la imaginación, el gusto poético; Fomentar el respeto, el amor y la gratitud por las personas que defienden la Patria.
2 SEMANAS "Flores en el sitio"
Lectura de la obra de A. Blok "Después de la tormenta".
Consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios en la naturaleza en la primavera; despierte el deseo de expresar sus impresiones en una palabra figurativa.
T. Tkachenko "Cuentos de hadas de flores".D. Rodari. ¿Por qué las rosas necesitan espinas?
V.Orlov "Cómo llegaron las margaritas", "Flor".
3 SEMANAS "Pradera, bosque, campo, insectos"
Leyendo la fábula de I.A. Krylov "Libélula y la hormiga"
Continuar familiarizando a los niños con las fábulas, con sus características de género; conducir a la comprensión de la idea, el significado de los refranes sobre el trabajo. Desarrollar la capacidad de los niños para comprender la alegoría de la fábula, evaluar el carácter de los personajes. Fomentar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de la fábula.
Lectura de D. Mamin-Sibiryak "Cuento de hadas del bosque".
Actualizar, sistematizar y complementar los conocimientos de los niños sobre el bosque y sus habitantes. Formar la capacidad de volver a contar el contenido de un cuento de hadas a partir de preguntas.
Leyendo la llamada "Ladybug".
Familiarizar a los niños con el concepto de "llamar", explicarles para qué sirven, cómo se utilizan. Ayuda a recordar y contar la llamada con expresión.
Leyendo el cuento de hadas de V. Bianchi "Como una hormiga se apresura a volver a casa".
Invite a los niños a reconocer los personajes de esta obra en las ilustraciones, sugiera de quién y de qué están hablando. En el curso de la lectura del cuento de hadas, pida a los niños que fantaseen sobre lo que sucederá a continuación, para sugerir la mejor manera de pedirle a Ant que pregunte qué palabras amables deben decir.
K. Ushinsky "Abejas en exploración". G. Snegirev. Insecto. O. Grigoriev. Mosquitos.
Y Surikov "En el prado". V.Sef. Hormiga. I. Maznin. Luciérnaga.
K. Chukovsky. Vuela Tsokotukha. Cucaracha.
N. Sladkov. Mariposa doméstica. Hormiga y ciempiés.
4 SEMANA “Verano. Naturaleza en verano "
Leyendo en persona el poema de V. Orlov "Dime tú, río del bosque ..."
Ayude a los niños a recordar los poemas del programa y a memorizar el poema de V. Orlov "Dime tú, río del bosque ...".
K. Ushinsky. Cuando llegue el verano.
A. Usachev. Que es verano.
S. Marshak. Junio. Julio. Agosto.
G. Kruzhkov. Buen tiempo.
Revisión de 5 SEMANAS del material cubierto
Prueba literaria final
Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre las obras literarias familiares, sus características. Desarrollar la capacidad de los niños para expresar juicios detallados. Cultiva el interés por la ficción.
Leer la obra literaria "Estrella gris" a los niños B. Zakhodera
familiarización de los niños con la ficción.
Lectura del poema de V. Mayakovsky "Qué es bueno y qué es malo".
Ofrecer diferentes situaciones a la atención de los niños, enseñar a evaluar las acciones de las personas, formar una actitud crítica ante las malas acciones.
Elena Shcherbakova
Archivo de tarjetas de ficción en diferentes áreas educativas en el grupo mayor
PARA artotek
ficción
en diferentes áreas educativas en el grupo senior
Según el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela", ed. N. Ye. Veraksy
Compuesto por: E. V. Shcherbakova
Educación moral
rns "Fox y una jarra" arr. O. Kapitsa Educación de buenos sentimientos; la formación de ideas sobre la codicia y la estupidez
rns "Alado, peludo y aceitoso" arr. I. Karnaukhova Para enseñar a los niños a comprender el carácter y las acciones de los héroes.
X. Mäkelä. "Mister Au" (capítulos, traducidos de Fin. E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Fomentar las manifestaciones de buenos sentimientos hacia los demás;
rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Para educar las normas de comportamiento moral.
rns "La princesa rana" arr. M. Bulatov Para cultivar la bondad, un sentido de ayuda mutua.
B. Shergin "Rhymes" Para cultivar una actitud respetuosa hacia las personas que lo rodean
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formar en los niños la capacidad de evaluar las acciones de los héroes, de expresar su actitud hacia ellos.
rns "halcón claro finista" arr. A. Platonov Para cultivar un sentimiento de compasión por los demás.
V. Dragunsky "Amigo de la infancia", "De arriba a abajo, oblicuamente" Elevar la atención, el amor, la compasión por el prójimo
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"
Cuento de hadas de Nenets "Cuco" arr. K. Sharov Promover la educación de la bondad, la atención y la receptividad hacia los familiares.
"Ricitos de oro", per. con checo. K. Paustovsky;
cultivar la capacidad de sentir empatía, aullar generosamente, no envidiar a los demás; Fomentar el respeto por uno mismo, la asistencia mutua en el trabajo.
"Tres cabellos dorados del Abuelo el Vseved", trad. con checo. N. Arosyeva (de la colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (capítulos) Sienta y comprenda la naturaleza de las imágenes de la literatura
obras
L. Tolstoi "Hueso" Para educar las cualidades morales de una persona: honestidad, veracidad, amor por la familia.
L. Tolstoy "Leap" Despierta en los niños la empatía por el héroe de la historia
N. Nosov. "Sombrero viviente"; Formar las ideas de los niños sobre las normas de moralidad con la ayuda de la literatura infantil.
S. Georgiev. "Salvé a Santa Claus" Para formar la capacidad de evaluar sus propias acciones y las acciones de los héroes, para cultivar la amabilidad, la capacidad de interactuar con sus compañeros
A. Lindgren. "Carlson, que vive en el tejado, ha volado de nuevo" (capítulos, en abreviado, traducido del sueco L. Lungina
K. Paustovsky. "Ladrón de gatos" Elevar las cualidades morales: un sentido de compasión, empatía
Mitskevich Adam "Amigos"
Generalizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre conceptos como "amigo", "amistad", "honestidad", "justicia".
P. Bazhov "Silver Hoof" Para cultivar un sentido de bondad, cuidar a los débiles
R. Kipling. "Bebé elefante", per. De inglés K. Chukovsky, poemas en el carril. S. Marshak Fomentar una cultura de comportamiento, amistad, asistencia mutua, cuidado de los seres queridos.
V. Kataev. "Flor-siete-flor" Para formar la capacidad de representar los rasgos de su personalidad en el círculo de compañeros, reflejando los logros y las causas de las posibles dificultades.
Niño en la familia y en la sociedad rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Presentar diferentes relaciones familiares
Yu. Koval “Abuelo, Baba y Alyosha” Formar en los niños una idea de la familia como personas que viven juntas, se aman, se cuidan.
V. Dragunsky "Historias de Deniskin" Formación de ideas sobre las cualidades características de niños y niñas.
A. Gaidar. Chuk y Gek (capítulos)
Enseñar a evaluar la relación entre personas cercanas en la familia, a maquillar las características de los héroes.
E. Grigorieva "Pelea" Desarrollar las bases de la interacción social entre niños y niñas; actitud benevolente hacia el sexo opuesto
A. Barto "Vovka es un alma amable"
E. Blaginina "Sentémonos en silencio" Continuar formando la idea de los niños de una actitud amable hacia su madre
A. Usachev "¿Qué es la etiqueta?" Continuar enseñando la cultura de la comunicación oral en el jardín de infantes y en casa.
"Krupenichka" N. Teleshov Para fomentar el interés en los cuentos de hadas, en las tradiciones rusas
Autoservicio, laboral rns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstoy Para formar las ideas de los niños sobre una persona trabajadora
K. Chukovsky "Moidodyr" Educación de habilidades culturales e higiénicas
K. Chukovsky "Duelo de Fedorino"
rns "Por orden del lucio" Reforzar en los niños el concepto de la importancia del trabajo humano
A. Barto "Grimy Girl" Para sacar a relucir la pulcritud, el respeto por las cosas personales, las cosas de un camarada
Yu Tuvim. "Una carta a todos los niños sobre un asunto muy importante", trad. del polaco S. Mikhalkova
Formación de las bases de la seguridad S. Mikhalkov "Tío Styopa-miliciano" Consolidación de las reglas de comportamiento en las calles de la ciudad.
E. Segal "Coches en nuestra calle"
Desarrollo cognitivo de FEMP Lectores
Héroes de los cuentos de hadas
S. Marshak "Figuras" Conocimiento de los números
Familiarización con el mundo social. G. H. Andersen
"Muñeco de nieve" Conocimiento de las tradiciones de Año Nuevo de diferentes países.
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" Conocimiento de la importancia de cualquier profesión.
"Maravillosas historias sobre una liebre llamada Lek", cuentos de hadas de los pueblos de África Occidental, trad. O. Kustova y V. Andreev; Conocimiento de las peculiaridades de los pueblos de África occidental.
A. Gaidar "Historia de un secreto militar, Malchisha-Kibalchish y su palabra firme"
Continuar ampliando la comprensión de los niños sobre el ejército ruso.
Cuento de hadas de Nenets "Cuco" arr. K. Sharov Conocimiento de la vida de los pueblos del Extremo Norte
M. Boroditskaya "Estamos esperando un hermano" Para formar el deseo de cuidar a los bebés, para desarrollar un sentido de responsabilidad y respeto por los camaradas más jóvenes
A. Tvardovsky "La historia de un Tankman" Formar en los niños una idea de la hazaña heroica del pueblo que se puso de pie para defender su Patria.
A. Barto “Playing the Herd” Ampliar el conocimiento de los niños sobre su jardín de infancia, llamar la atención sobre su historia, aclarar las ideas sobre el trabajo del personal del jardín de infancia
S. Makhotin "Grupo de personas mayores"
O. Vysotskaya
"Jardín de infancia"
T. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka" (capítulos) Despertar el interés por la vida de los rusos en la antigüedad, el amor por la historia de su gente
M. Isakovsky "Viajar a través de los mares-océanos" Aclarar el conocimiento sobre el país de origen.
B. Almazov. "Gorbushka" Introducción a los valores rusos;
Conocimiento del mundo natural. rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Formar en los niños una actitud solidaria hacia la naturaleza, el deseo de participar en su protección y protección.
L. Tolstoy. "El león y el perro", "Hueso", "Saltar" Amplía la comprensión de la vida animal
G. Snegirev "Playa de pingüinos"
K. Paustovsky. "Ladrón de gatos" Para cultivar el amor y el respeto por la naturaleza, la bondad;
V. Bianchi "Búho" Continuar formando la idea de la relación e interdependencia de los seres vivos, la idea de género literario"Cuento informativo";
B. Zakhoder "Gray Star" Para fomentar un sentimiento de empatía y amor por la naturaleza y el hombre, la capacidad de resistir el mal
S. Yesenin "Bird cherry" Ayuda a sentir la belleza de la naturaleza en un poema
R. Kipling. "Bebé elefante", per. De inglés K. Chukovsky, poemas en el carril. S. Marshak Desarrollar la motricidad fina de las manos, la atención y el interés por el mundo animal y su diversidad.
P. Bazhov "Silver Hoof" Para cultivar una actitud sensible hacia los animales, amor por la naturaleza
Desarrollo del habla Desarrollo de todos los aspectos del habla.
Familiaridad con los géneros
Explicación de palabras obsoletas y desconocidas
Desarrollo artístico y estético Introducción al arte V.Konashevich Conocimiento de ilustradores
I. Bilibin
E. Charushin
Actividades de bellas artes Dibujar ilustraciones basadas en obras
Actividad musical PI Tchaikovsky "El cascanueces" (fragmentos) Conocimiento de la imagen musical de los héroes e imágenes de las obras.
PI Tchaikovsky "The Seasons" (fragmentos)
N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (fragmentos)
S. Prokofiev "Pedro y el lobo"
Desarrollo fisico
GCD y actividades de ocio basadas en los temas de las obras
Héroes de las obras
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