Kartoteka GCD bilješki u višu grupu predškolskih obrazovnih ustanova. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"
Čitanje beletristike na leksičke teme za svaki dan
(senior grupa)
SEPTEMBAR
1 NEDELJA “Vrtić”
Čitanje "Bebe i Karlsona", koji živi na krovu"(odlomci iz priče)
upoznajte djecu sa radom A. Lindgren; navesti djecu da razumiju karakteristike bajki priče ; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; podstiču ljude da govore o svojoj percepciji određene akcije književni heroj; gaji interesovanje za dela stranih pisaca.
Čitanje bajke B. Shergina“Rhymes”, pjesme E. Moshkovskaya “Učtiva riječ”
Upoznajte djecu sa neobična bajka B. Shergin “Rime”, pjesma E. Moshkovskaya “Učtiva riječ”. Obogatite dječiji vokabular ljubaznim riječima.
Učenje napamet pjesme M. Yasnova „Mirno brojanje“. Poslovice o prijateljstvu.
Čitanje A. Barto “Uže”(Zatulina str. 141)
Nastavite da se razvijateinteresovanje za fikciju, odnosno na kolekcije pjesme . Razlikujte žanrove književnih djela , argumentirajte svoje odgovor: „Ovo je pesma , jer…” Ojačati sposobnost djece da određuju emocionalno raspoloženje pjesme
Čitajući pjesmu Yu Moritza “Kuća s dimnjakom”
Predstavite pjesmu “Kuća s dimnjakom” Yu Moritza. Probuditi interesovanje za pesmu i želju da je slušate; naučiti djecu da vide slike i raspoloženje djela iza riječi. Negujte ljubav prema poeziji, ljubazan odnos i budite emocionalni odziv dece.
Čitanje pjesme “Greedy” Y. Akima.
Naučite djecu da pažljivo slušaju, ponudite da pričaju o postupcima heroja, dajte im ocjenu, dajte djeci priliku da govore o tome šta bi svaki od njih učinio.
2. NEDELJA “Rastaću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo”
Čitanje priče V. Oseeve "Samo stara dama"
Naučite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analiziranja književnog teksta, vrednovanja postupaka likova, izražajnog prenošenja dijaloga karaktera. Negujte poštovanje prema starijima.
Čitanje dječje pjesmice “Rano, rano ujutro”
Nastavite upoznavati djecu sa folklorom, razvijati pamćenje i pažnju.
Čitanje Y. Tuvima “Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari”
Ojačati formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece. Obogatite dječiji vokabular. naučite da razumete sadržaj pesme. Negujte ljubaznost i sposobnost popuštanja jedni drugima.
Priča E. Permyaka "O nosu i jeziku"
objediniti vokabular na temu “Dijelovi tijela”; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati glagolski rječnik; naučiti uskladiti brojeve i imenice; odgovoriti na pitanja potpunim odgovorima, pravilno formulirajući rečenicu; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Čitanje Migunova "Zašto bi trebalo da perete zube?"
naučiti djecu da brinu o svojim zubima;konsolidovati pravila kulturne ishrane; pružiti informacije o zdravoj nezdravoj hrani; uvesti mjere za sprječavanje zubobolje i oralne higijene; gajiti netrpeljivost prema nepoštovanju higijenskih pravila.
3. SEDMICA « Zlatna jesen. Forest. drveće"
Čitanje priče M. Prishvina "Podovi šume"
Naučite djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika Umjetnička djela, naučiti redoslijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i vizuelnih sredstava. Negujte ekološki pogled na svet i veštine posmatranja.
Čitanje priče K. Ushinskog "Spor o drveću"
razjasniti znanje djece o znacima jeseni (trava je požutjela, biljke su procvjetale,drveće ima opalo lišće itd.. d.) Nastaviti podučavati kako klasificirati floru šume. Vježbajte identifikaciju rase drveće By izgled listovi. Dovesti do razumijevanja važnosti različitih pasmina drveće u životu životinjskog svijeta i čovjeka
čitajući pjesmu A. Puškina "Nebo je već disalo u jesen..."(Zatulina 28; Ušakova 145)
Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenje prirode, da shvate slike poetskog jezika i da prošire svoje razumijevanje Puškinovih pejzažnih lirika.
učenje napamet “Kucaj u hrast...” rus. adv. pjesma
upoznajte djecu sa govornim ruskim jezikom narodna umjetnost, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne.Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora.
Čitanje J. Reevesa "Noisy Bang"
Naučite djecu da razlikuju glasove ts - ch; predstaviti pjesmu J. Reevesa “Noisy Bang” (prijevod M. Borovitskaya).
4. NEDELJA „Povrće i voće. Rad ljudi na njivama i baštama"
Rusko pripovedanje narodna priča"Čovjek i medvjed"
Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, ocijeniti karakter i postupke junaka, obogatiti dječji vokabular. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.
Čitanje G. Rodarija “Cipollino”.
Uvesti novi rad;otkriti tehniku oživljavanja; u bajci je autor svako povrće i voće obdario posebnim izgledom i karakterom; razgovarajte o likovima likova;formu lični kvaliteti: poštenje, odgovornost, ljubaznost, odnos poštovanja prema drugim ljudima.Usaditi kod djece interesovanje i ljubav prema bajkama.
Čitanje priče L. Tolstoja “Kost”.(Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Predstavite priču L. Tolstoja „Kost“. Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.
Čitanje ruske narodne priče „Vrhovi i koreni“
Uvedite djecu u bajku. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatite dječiji vokabular. Ohrabrite pokušaj da se izrazi svoje gledište kao odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik. Negujte kulturu verbalne komunikacije: sudjelujte u razgovoru, slušajte djecu, pojasnite njihove odgovore.
Čitanje V. Suteeva “Vreća jabuka”
Proširiti znanje djece o modernim bajkama. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajki i pojmovima"narodni" i "književni" bajka. Razvijati sposobnost slušanja drugih i donošenja zajedničkog mišljenja i odluke.
OKTOBAR
1. NEDELJA “Gljive. bobice"
Reading by P. Sinyavsky "Voz za pečurke"
Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirajte koncept da se mogu jesti samo jestive gljive, čak i nakon obrade. Razvijati logičko mišljenje kod djece, sposobnost analiziranja, upoređivanja i izvođenja zaključaka.
Čitanje V. Kataeva “Gljive”
razjasniti i proširiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama;Naučite djecu da pričaju polako, da pronađu prave reči, izraze treba izgovarati dovoljno glasno. Vježbajte pravilan izgovor svih glasova. 3ojačati sposobnost sastavljanja rečenica od tri ili četiri riječi i podjele riječi na slogove. Negovati skromnost, zapažanje i dobru volju prema odgovorima i pričama druge dece, negovati suzdržanost.
Pričanje zagonetki o bobicama. Čitanje Ya Taitsa “Pored bobica”
upoznavanje sa novom pričom Ya. Tajlandski "Po bobicama". Develop sposobnost da izrazite svoje mišljenje o pročitanom; nastaviti sa radom razvoj govora , proširite svoj vokabular. Usađivati ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu prema starijima.naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju i pamćenje.
V. Zotova. „Šumski mozaik“ („Brusnica“, „Jagoda“, „Malina“, „Amanita“, „Bezov vrganj“).Z. Aleksandrova “U carstvu pečuraka.” Prema N. Sladkovu. Drozd i pečurke.V. Suteev. U šumi smo.
2. NEDELJA “Ptice selice”
Čitanje kineske bajke "Žuta roda" Nastaviti upoznavati djecu sa bajkama naroda svijeta; dati ideju o zemlji u kojoj je bajka nastala i živjela; naučite djecu da razmišljaju moralno značenje Reading D.N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat" razvoj interesovanja za slušanje književnog dela D.N.Mamin-Sibiryak"Sivi vrat „. Doprinijeti uspostavljanju veza u sadržaju djela; podsticati stalnu komunikaciju sa knjigom. Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odleti" Izazovite emocionalni odgovor kod djece na umjetničko djelo koje čuju |
3. NEDELJA “Moja zemlja. Moj grad"
Čitajući priču S.A. Baruzdin "Država u kojoj živimo"
Naučite djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad i odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja redoslijeda razvoja radnje. Negujte ljubav prema domovini, svom gradu i ljudima oko sebe.
Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju i gradu.
Razvijati usmeni govor, razvijati sposobnost analiziranja znakova jeseni, poticati razvoj kreativnih sposobnosti djece, gajiti ljubav prema rodna priroda
Učenje napamet pesme M. Isakovskog „Idi preko mora, okeani“.(Zatulina, 157)
Upoznajte djecu s novom pjesmom i naučite je napamet. Naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negujte ljubav prema domovini.
Čitanje V. Dragunskog “Odozgo nadole, dijagonalno”
Nastavite upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći im da shvate karaktere i ponašanje likova i izazovite emocionalni odgovor. Pojasnite šta je priča; upoznajte djecu sa novom humorističnom pričom. Aktivirajte dječji vokabular.
4. NEDELJA “Dan narodnog jedinstva”
čitanje Natalije Maidanik “DAN NACIONALNOG JEDINSTVA”, “JEDINSTVO ZAUVIJEK”
Predstavite pjesmu;podizanje svijesti o značaju domovine za svakog čovjekada gaje ljubav prema Otadžbini i poštovanje njene istorije.
Čitanje N. Rubcova „Zdravo, Rusija!“
Predstavite pjesmu „Zdravo, Rusija!“Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje Z. Aleksandrova: “Otadžbina”
Predstavite pjesmu „Otadžbina“.Razvijati emocionalni i čulni odnos prema prirodi, prema domovini. Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje priče K. Ušinskog: "Naša domovina" (odlomak)
predstaviti priču K. Ušinskog „Naša domovina“, poslovice i izreke o domovini; razviti sposobnost analize teksta, istaći glavnu ideju, povezati je s poslovicom, formirati ideju o velikoj i maloj domovini, promovirati svijest o značenju domovine za svakog čovjekada gaje ljubav prema otadžbini, poštovanje njene istorije i građanstvo.
NOVEMBAR
1 NEDELJA “Kasna jesen”
Čitanje A. Tolstoja „Jesen, cela naša jadna bašta je posuta..“
Uvesti u percepciju poetskih djela o prirodi.Naučite da povežete slike prirode opisane u pjesmi sa uočenim jesenjim promjenama.
Čitanje V. Garshin “The Frog Traveler”
upoznavanje sa bajkom V. Garšina „Žaba putnik“; osiguravanje holističke percepcije i razumijevanja teksta.
Čitanje I. Bunina “Prvi snijeg”
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. razviti interesovanje za fikciju; obratiti pažnju na dizajn knjige, na ilustracije, gajiti interesovanje za književnu reč.
Čitanje pesme „Susret zime“ Nikitina
Uvesti u percepciju poetskih djela o prirodi. Upoznajte djecu sa novom pjesmom, pomozite im da osete ljepotu i izražajnost jezika i usadite osjetljivost za poetsku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, gajiti ljubav prema zavičaju
2. NEDELJA “Moja porodica”
Pričanje ruske narodne bajke "Havrošečka"(Ushakova 127,253; Gavrish, 111)
Predstavite bajku "Khavrošečka" (u adaptaciji A.N. Tolstoja), pomozite da zapamtite početnu frazu i završetak djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima bajke. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini"(Zatulina, 112)
Upoznati djecu sa poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recituju pjesmu o svojoj majci napamet. Ojačati sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježbajte odabir epiteta i poređenja. Razvijte slušnu memoriju. Negujte osetljivost za umetničku reč, želju da uz pomoć pesme učinite nešto lepo za mamu.
Čitanje bajke "Zlatokosa"
Naučite djecu da pažljivo slušaju, pamte redoslijed radnji i razgovaraju o razvoju zapleta.
Čitanje M. Tsvetaeva “Kod jaslice”
Upoznajte život i rad pjesnikinje M. I. Cvetaeve. Sagledajte umjetničko djelo sluhom, odredite odlike poetskog stvaralaštva i razmislite o njegovom sadržaju.
Čitanje “Kako su braća pronašla očevo blago”
konsolidovati ideje o porodičnim odnosima.Dovesti djecu do razumijevanja dobrote kao osnove međuljudskih odnosa;
Čitanje engleske narodne pjesme "The Old Lady"preveo S. Marshak.
Naučite djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane djelom i razgovaraju o tome da li im se pjesma svidjela.
3. NEDELJA “Namještaj. posuđe"
Čitanje K. Čukovskog „Fedorinovu tugu”
Ojačati sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motivisani da vrednuju postupke heroja. Produbiti dječje razumijevanje korespondencije naslova teksta njegovom sadržaju. Sistematizirati znanje o jelima. Negujte želju da budete uredni.
Čitanje pesme S. Marshaka „Odakle je došao sto?“
Obogatite znanje djece o namještaju i njegovoj izradi. Nastavite učiti kako emocionalno percipirati figurativni sadržaj djela, shvatiti njegovu ideju. Učvrstiti dječje ideje o žanrovskim karakteristikama književnih djela.
Pričanje bajke "Lisica i vrč"
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta, razgovarati o postupcima junaka, njihovom karakteru i utiscima o novoj bajci.
Čitanje R. Sef “Savjet”
Nastavite da obučavate decu u sposobnosti da budu pristojni.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev “Zašto”
4. NEDELJA “Odjeća. cipele"
Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučite djecu da razumiju humor, komičnost situacije, razjasnite ideje o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlikama od drugih književnih žanrova.
Čitanje priče N. Nosova "Zakrpa"
Nastavite upoznavati djecu sa pisčevim radom, učiti ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju i natjerati ih da požele da slušaju njegova druga djela. Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju
Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"
Dajte ideju o ruskom narodna nošnja. Recite djeci o uzgoju i preradi lana i tkanju. Negovati kulturu verbalne komunikacije, poštovanja prema radu odraslih i interesovanja za dela usmene narodne umetnosti.
Čitanje ruske narodne bajke „Kako je starica našla cipelu“
upoznaju djecu sa najvećim bogatstvom ruske narodne kulture – bajkama, razvijaju interesovanje za ruske narodne priče i gaje želju da ih čitaju.navesti djecu da shvate moralno značenje bajke, procijene postupke i karakter glavnog lika
Ya Mileva. Ko ima kakve cipele?G. H. Andersen "Kraljeva nova odjeća."
Sedmica 5 “Igračke”
Čitanje bajke V. Kataeva „Cvet sa sedam cvetova“.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Navesti djecu na razumijevanje moralnog značenja bajke, na motivisanu procjenu postupaka i karaktera glavnog junaka, učvrstiti dječija znanja o žanrovskim karakteristikama bajke. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Negujte ljubav prema fikciji.
Čitanje D. Rodarija “Čarobni bubanj”(Gavrish, 115)
Razvijati kod djece sposobnost emocionalnog uočavanja figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova bajkovitih likova. Razvijte koherentan govor, naučite koristiti figurativne izraze.
Čitanje priče B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude"
Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju, upoznajte ih sa pričom B. Žitkova „Kako sam uhvatio male ljude“.
Čitanje priče V. Dragunskog “Prijatelj iz djetinjstva”(Gavrish, 196)
Predstavite rad V. Dragunskog. Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju, procjenjivanja postupaka i postupaka likova.
Čitanje češke bajke “Tri zlatne vlasi sveznajućeg djeda”s češkog prevela N. Aroseva.
Razvijati kod djece sposobnost uočavanja figurativnog sadržaja bajke; isticati izražajna i vizuelna sredstva, odgovarati na pitanja o sadržaju, pričati o svojim utiscima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.
DECEMBAR
1 NEDELJA “Zima. Priroda zimi"
Čitanje pjesama S. Jesenjina "Breza". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučite da slušate ritam i melodiju pesme, da vidite lepotu ruske prirode koju je autor preneo umetničkim rečima.Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.
Čitanje priče "Nestašluk starice-zime." Konstantin Ushinsky
Upoznati djecu sa novim djelom o zimi; prepoznati i sumirati znanje djece o zimi, znacima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, mišljenje, pamćenje.
Čitanje pjesama o zimi
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom.
Učenje dječje pjesmice "Ti si mraz, mraz, mraz"obradila I. Karnaukhova.
Nastaviti upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima. Pomozite da zapamtite dječju pjesmicu, naučite kako je ispričati koristeći sredstva izražavanja koja odgovaraju sadržaju.
Čitanje pjesme A. S. Puškina “ Zimsko veče».
Pomozite djeci da shvate sadržaj pjesme i njeno raspoloženje. Usađivati ljubav prema poetskoj riječi, razvijati maštu.
"12 mjeseci"
Predstavite slovačku bajku u adaptaciji S. Marshaka. Pojasniti i konsolidovati znanje djece o mjesecima u godini.
2. NEDELJA “Zimska zabava”
Prepričavanje priče N. Kalinjina „O snežnoj lepinji“.
Naučite djecu da pričaju priče bliske tekstu kratke priče intonacijski izražajan. Razvijati vještinu prevođenja indirektnog govora u direktni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Negujte interesovanje za nežive pojave.
Čitanje priče N. Nosova "Na brdu"
Nastavite učiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza i rečenica.
Učenje napamet pjesme I. Surikova "Evo mog sela."
Upoznati djecu sa poezijom. Pomaže vam da zapamtite i izražajno čitate pjesme. Razvijati pamćenje i umjetničke sposobnosti.
Čitanje pjesme „Kao tanak led“, čitanje priče „Na klizalištu“ V.A. Oseeva
Nastavite upoznavati djecu sa folklornim djelima, učiti ih da slušaju melodiju poetskog teksta; razviti koherentan govor, kreativna mašta, vizuelno-figurativno mišljenje, usaditi interesovanje za čitanje; gajiti ljubazan odnos djece prema drugima, prema drugima, sagovornost i nastaviti raditi na formiranju visokih moralnih osjećaja.
Čitanje pesme Saše Černija „Na klizaljkama“."zimska zabava"
Naučite djecu da pažljivo slušaju, da osete raspoloženje heroja. Razvijati maštovito mišljenje i koherentan govor.
3. NEDELJA “Ptice zimnice”
L. Klambotskaya. Zimujuće ptice.
formiranje znanja o pticama koje zimuju karakteristične karakteristike, Razvijati odzivnost, ljubaznost, ljubav prema prirodi, pticama, želja da im se pomogne, brine o njima.
Čitanje basne “Vrana i lisica”
Nastaviti upoznavati djecu sa žanrovskim obilježjima basne, učiti ih da razumiju alegoriju, njeno opšte značenje i ističu moral basne; skrenuti pažnju djece na jezička figurativna sredstva književnog teksta. Razvijati osjetljivost za percepciju figurativne strukture jezika basne. Negujte iskrenost i ljubaznost.
Čitanje “Sove” V. Bianchija
Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju značenje onoga što čitaju i prenesu svoj stav prema sadržaju djela.
Čitanje priče M. Gorkog „Vrapče”.
Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju karaktere likova i uspostave vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovori na pitanja o sadržaju.
4. NEDELJA “Novogodišnji praznik”
Čitajući priču "Jolka" M.M. Zoshchenko
predstavite novu priču, pronađite glavne likove, karakterizirajte likove kroz njihove postupke;budite želju za činjenjem dobrih djela, želju da budete ljubazni prema drugima.
Učenje pjesama o Novoj godini.
Razviti dječje pamćenje, figurativni govor, pratiti izgovor zvuka i pomoći u stvaranju radosne atmosfere u iščekivanju novogodišnjih praznika.
Čitanje priče C. Georgiev "Spasio sam Deda Mraza"
Upoznajte djecu sa novim umjetničkim djelom, pomozite da shvatite zašto je ovo priča, a ne bajka.
Čitanje ruske narodne bajke "Morozko".
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da procjenjuju postupke junaka i izražavaju svoj stav prema njima.
Čitanje poglavlja iz bajke O. Preuslera “Mala Baba Yaga”.
Naučite djecu da razlikuju bajkovite događaje od stvarnih, da zamišljaju šta bi radili u datoj situaciji da su junaci bajke.
čitanje " Snježna kraljica»
upoznati učenike sa bajkom „Snježna kraljica“, razviti interesovanje učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, gajiti ljubav prema čitanju.
V. Golyavkin. Kako sam se upoznao Nova godina. I. Tokmakova. Živi, božićno drvce!
V. Stepanov. Novogodišnja noć. P. Sinyavsky. Proslavili smo Novu godinu.
JANUAR
Sedmica 1-2 “Praznici”
Čitanje ritualne pjesme
upoznajte djecu sa drevnim ruskim praznicima (Božić, pjesme); naučiti razlikovati žanrovske karakteristike obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih da govore figurativno i izražajno.
Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak iz smaragdnog grada."
Nastavite se upoznavati s bajkom, stvoriti želju da saznate koje su se avanture dogodile junacima sljedeće, podučite holističku percepciju djela.
Čitanje Ruska narodna bajka"Finist - čisti soko"
Provjerite znaju li djeca glavne karakteristike narodne priče. Predstavite bajku"Finist - čisti soko".
Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prevodu sa finskog E. Uspenskog “Gospodin Au”.
Uvesti klasike svjetske fantastike, naučiti ih razumjeti likove i postupke junaka iz bajke.
Čitanje T. Jansona “O posljednjem zmaju na svijetu”sa švedskog prevela I. Konstantinova.
Nastavite sa upoznavanjem djece sa radovima strane književnosti, da poželiš da pročitaš cijelu bajku do kraja. Naučite razumjeti likove i postupke heroja.
Čitanje bajke "Moroz Ivanovič"(V. Odojevski)
Uvedite djecu u bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka. Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. NEDELJA “Kućni ljubimci i perad”
Čitanje pjesme “Pudlica” S. Marshaka.
Naučite djecu da razumiju sadržaj djela. Razvijati interesovanje i ljubav prema poeziji, smisao za humor.
Čitajući priču K. Paustovsky "Mačji lopov"
Upoznajte djecu sa pričom.Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju prirodu djela i odnos između opisanog i stvarnosti. Razvijati koherentan govor djece. Negujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.
Čitanje V. Levina “Škrinja”
Upoznajte decu sa novom pesmom V. Levina „Škrinja“. Naučite uočiti figurativne riječi i izraze. Razviti poetsko sluh i emocionalni odgovor na djelo. Negujte interesovanje za umetnički izraz.
Čitanje “Kako je pas tražio prijatelja”Mordovska bajka
Formiranje interesa za čitanje kod djece kroz upoznavanje mordovske narodne priče „Kako je pas tražio prijatelja“. Promovirati formiranje sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročne veze u radnji djela. Promovirati razvoj govora djece i aktivaciju vokabulara. Negovati odzivnost, ljubazan odnos prema životinjama i želju da im se pomogne.
Čitanje pjesme A. Feta “Mačka pjeva škiljenih očiju.”
Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu, istaknu figurativna jezična sredstva koja pjesnik koristi i odaberu izražajna govorna sredstva koja odgovaraju sadržaju. Razvijte interesovanje za čitanje
Rješavanje zagonetki o životinjama.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razvijte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama prilikom rješavanja zagonetki.
Gorodetsky "Mače"Čitanje na licima
predstaviti rad S. Gorodetskog; razvijati pamćenje i pažnju, usmeni govor; obogatiti vokabular; Negujte zapažanje i ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.
E. Charushin. “Priče o životinjama” I. Vasiljeva “Farma”.
4. NEDELJA „Divlje životinje. Životinje naših šuma"
Pričanje ruske narodne bajke "Zec hvalisav" i izreke "Naše bajke počinju..."
Prisjetite se s djecom naziva ruskih narodnih bajki i upoznajte ih sa novim djelima: bajkom „Zec hvalisav“ (preradio O. Kapitsa) i izrekom „Naše bajke počinju...
Čitanje pesme Saše Černija "Vuk".
Naučite djecu da pažljivo slušaju i razumiju sredstva izražavanja jezik, figurativni izrazi; obogatiti dječiji vokabular.
Pričanje slovačke bajke “U posjeti suncu”.
Upoznajte djecu sa nova bajka, naučiti razumjeti njegov sadržaj. Nastavite učiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju djela. Razvijati interesovanje za bajke različite nacije.
Čitajući priču G. Skrebitskyja “Ko kako zimuje.”
Pažljivo proučite i slušajte komad. Naučite razumjeti sadržaj rada. Nastavite sa učenjem da razgovarate o sadržaju rada. Razvoj vještina koherentnog govora.
Pričanje priče o P. Bazhovu "Srebrno kopito"
Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova „Srebrno kopito“. Naučite percipirati i prenijeti sadržaj djela, komponovati portretna karakteristika junaka, širi vidike čitaoca, obogaćuje vokabular, razvija pažnju, gaji osećaj dobrote, ljubav prema prirodi, životinjama, brigu za slabe.
Čitanje I. Sokolova-Mikitova „Godina u šumi (poglavlje „Vjeverica”. „Porodica medvjeda”)
V. Bianchi “Kako se životinje pripremaju za zimu.”
FEBRUAR
1. NEDELJA „Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihova mladunčad"
Čitanje priče B. Žitkova "Kako je slon spasio svog vlasnika od tigra"
Proširiti znanje djece o divljim životinjama juga. Naučite pažljivo slušati umjetničko djelo i odgovarati na pitanja o sadržaju. Razviti ekološki pogled na svijet. Negovati interesovanje za okolinu, radoznalost.
Čitanje priče L. N. Tolstoja "Lav i pas".
Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima u priči.
Čitanje bajke “Divne priče o zecu po imenu Lek”(bajke naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreev).
Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o tekstu koji čitaju, govore o likovima i postupcima likova i daju im svoju procjenu.
Čitanje G. Snegereva “Trag jelena”
razviti interesovanje za život životinja na sjeveru
Čitanje bajke R. Kiplinga "Slonovo dete" u prevodu K. Čukovskog.
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka likova, dramatizirajte odlomak iz djela
Čitanje djela G. Snegireva “Pingvin Beach”
Predstavite priču “Pingvin Beach” G. Snegireva,male priče iz života pingvina.
Yukagir bajka. Zašto polarni medvjed ima crni nos?
K. Chukovsky "Kornjača",S. Baruzdin “Deva”.
2. NEDELJA “Ribe. morska stvorenja"
Čitanje bajke A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi".
Nastavite da se upoznate sa pesnikovim stvaralaštvom;Negovati sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, naučiti decu da osuđuju pohlepu kao ljudsku osobinu, ali ne i samu osobu, pokazati deci da negativne osobine prvenstveno štete sebi, naučiti ih da saosećaju i saosećaju sa junacima;ukratko prepričati sadržaj bajke koristeći slike; gajiti ljubav prema poeziji; aktivirati rečnik.
Čitanje E. Permyaka "Prva riba"
naučiti djecu da prepričavaju priču blisko tekstu i po planu; proširiti i aktivirati vokabular na temu; razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno konstruišu svoje iskaze; razviti samokontrolu nad govorom.
Čitanje Snegereva "Do mora"
Nastavite sa predstavljanjem priče G. Snegireva "Pingvin Beach"; naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja na osnovu teksta i pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Norveška narodna bajka "Zašto je voda slana".
Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.
G. Kosova “ABC podvodnog sveta”. S. Saharnov "Ko živi u moru?"
G. H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna bajka „Na komandu štuke“.
3. NEDELJA “Dan branioca otadžbine”
Pričanje ruske narodne bajke "Nikita-Kožemjaka".
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka junaka. Razvijati kod djece sposobnost da prepoznaju sredstva izražavanja u tekstu i razumiju svrhu njihove upotrebe. Razvijajte pažnju i maštu.
Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Čuk i Gek."
Razvijati kod djece sposobnost pažljivog slušanja i izražavanja mišljenja o karakteru i postupcima likova; naučiti djecu da pričaju o emocijama izazvanim pričom.
Čitanje pjesama o vojsci.
Proširiti razumijevanje djece o vojsci i posebnostima služenja vojnog roka. Usadite osjećaj ponosa u vojsku vaše zemlje.
Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema Otadžbini, ispravnu percepciju koncepta svrhe i uloge dječaka kao branitelja svoje Otadžbine. Usaditi dječacima želju da postanu jaki, hrabri i spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.
4. NEDELJA “Maslenica”
Čitanje ruske narodne bajke „Krilati, krzneni i puterasti“.(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Uvesti rusku narodnu bajku „Krilat, čupav i mastan“ (u aranžmanu I. Karnauhove), kako bi se lakše razumjelo njeno značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u dječji govor („duša u dušu“, „ne možeš proliti vodu“); naučite smisliti drugačiji, drugačiji kraj bajke.
Čitanje indijske bajke u prevodu N. Khodze "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar."
Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, učiti ih da razumiju sadržaj bajke i procjenjuju likove i postupke likova.
K. Stupnitsky “Maslenica”
Upoznavanje djece sa ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje sa obredima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Usađivati ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, gajiti osjećaj patriotizma.
Čitanje A. Mityaeva “Priča o tri gusara”
MART
Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"
Čitanje „Legende o majkama“ Ivana Fedoroviča Pankina
Naučite da vidite ljubav majke prema svojoj djeci. Naučite da formirate glavnu ideju dela. Negujte emocionalnu odzivnost, poštovanje žene – majke, brižan odnos prema njoj.
Pričanje Nenetcima bajke "Kukavica"(Zatulina, 119)
Formirati moralne pojmove kod djece, potaknuti ih na razmišljanje o zajedničkim težnjama i težnjama svih naroda, učvrstiti ideju o bajci kao riznici narodne mudrosti, poučnosti kao žanr bajke
S. Pogorelovsky. Laku noc.
V. Berestov “Praznik majki”.
V. Suteev. Mamin praznik.
N. Bromley. Glavna reč.
L. Kvitko. Bakine ruke.
Ya. mama.
E. Blaginina. Takva je mama.
N. Sakonskaya. Pričaj o mami.
V. Sukhomlinsky “Moja majka miriše na kruh”
2. SEDMICA « Rano proleće. Priroda u proleće"
Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"
Čitanje pesme S. Jesenjina „Čerjomuha“. (Gavrish, 123)
Učiti djecu da recituju pjesmu, biraju sredstva izražavanja u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje ono prenosi. Naučite birati epitete i poređenja kako biste figurativno opisali proljetnu prirodu.
Čitajući pjesmu “Rooks-kirichi..”, V. Bianki Tri izvora.”
upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora. Negovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradiciji.
Čitanje bajki E. Shime “Sunce, mraz, vjetar”, “Kamen, potok, ledenica i sunce”.
Upoznajte djecu s novim bajkama, naučite ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačajte sposobnost preciznog odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja. Negujte interesovanje za bajke i ljubav prema prirodi.
Čitajući pjesmu F. Tyutcheva "Nije bez veze što je zima ljuta."(Zatulina, 125)
Naučite emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o tome koja osećanja i iskustva izaziva.
“Kako su životinje i ptice pozdravile proljeće” V. Bianki N. Nekrasov “Djed Mazai i zečevi”
G. Skrebitsky “Mart” I. Sokolov-Mikitov “Rano proljeće”.
3. SEDMICA « Narodna kultura i tradicije"
Čitanje Ruska narodna bajka "Princeza žaba". (Ušakova, 136; Gavriš 156)
Upoznajte djecu sa bajkom "Princeza žaba".
Pamtiti pjesmu A. S. Puškina „U Lukomorju postoji zeleni hrast...“ (odlomak iz pjesme „Ruslan i Ljudmila“).(Zatulina, 50)
Naučite izražajno recitovati kratku pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirati s nastavnikom.
Čitanje poglavlja iz knjige T. Aleksandrove „Kuzja Brownie“.
Razvijati interesovanje djece za beletristiku, podsticati želju za slušanjem djela. Pozovite djecu da smisle nove avanture s kolačićima, razviju maštu, verbalnu maštu i aktiviraju svoj vokabular
Čitanje: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu...".
Naučite djecu da sagledaju posebnosti konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Formirajte umjetnički ukus, razvijajte maštu.
Pričanje ruske narodne bajke "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučite djecu da pažljivo slušaju rad i prepričavaju fragmente koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu reakciju.
4. NEDELJA “Transport”
Čitanje priče E. Ilyina "Automobili na našoj ulici"
Naučite djecu da shvate sadržaj pročitanog, da razumiju žanrovske karakteristike priče, njenu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnih tekstova. Podsticati sigurno ponašanje na gradskim ulicama.
Čitanje holandske pjesme "Ugodan put!" obradila I. Tokmakova.
Naučite djecu da djelo percipiraju holistički, razumiju njegovu glavnu ideju i biraju rimu.
Rješavanje zagonetki o transportu.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razvijte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa.
Čitanje Ciardijeve knjige "Onaj koji ima tri oka"
S. Mikhalkov. Od kočije do rakete.
5. NEDELJA “Hrana”
Prepričavanje Ya Tayetsa “Sve je ovdje.”
Naučite prepričavati književno djelo blisko tekstu. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati pamćenje i kognitivne interese kod djece
Čitanje bajke “Krupenička” N. Teleshova
Upoznajte djecu sa novom bajkom, sa autorom - N. D. Teleshovom. Negujte interesovanje za bajke i ruske tradicije. Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da budu u stanju da izraze svoje emocije: iznenađenje, radost, zabrinutost.
Čitajući A. Milnea “Baladu o kraljevskom sendviču.”
Izazovite emocionalni odgovor na ovaj rad, razgovarajte o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenite pažnju djece na nova knjiga u kutu knjige, učvrstite pravila brige
Čitajući dijamanti "Gorbuška"
Predstavite novo djelo B. Almazova „Gorbuška“; Naučite da štedite kruh; Nastavite čitati seriju radova o životima ljudi tokom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanje djece o značaju kruha u životu čovjeka;
R.n. bajka. Tri rolnice i jedan bagel. Kaša od sjekire
APRIL
1. NEDELJA “Jaglac”
Čitanje “Maslačka” Z. Aleksandrova nastaviti naučiti djecu da pamte kratke pjesme, odgovorite na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negovati estetska osećanja i ljubav prema poeziji. E. Serova “Snowdrop”. Naučite djecu da razumiju sadržaj poetskog djela, naučite ga napamet. Vježbajte intonacijsku izražajnost govora, naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Negujte ljubav prema prirodi i poeziji. Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada" naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; izražavajte svoje misli tačno, ekspresivno i jasno. Razvijati poetsko uho - sposobnost da se čuje i istakne izražajna sredstva u tekstu; razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati u komunikaciji sa prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke. N. Nishcheva “Žreb-i-maćeha”. Razjasniti i proširiti ideje o prvim proljetnim cvjetovima; naučite se diviti rastućem cvijeću, vidjeti i uočiti njihovu ljepotu, brinuti se o prekrasnim kreacijama prirode; nastojte izazvati osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće.Negujte brižan odnos prema jaglacima. |
2. NEDELJA “Dan kosmonautike”
Čitanje priče L. Obukhove "Vidim Zemlju"
Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo, odgovaraju na pitanja o sadržaju i pamte redoslijed razvoja radnje. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Uliti poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.
N. Godvilina. Astronauti imaju odmor.Ya.Serpina. Rakete.
V. Stepanov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Na nebu je medvjed.
V. Orlov. Dan kosmonautike. Povratak.A. Hight. Sve planete u redu.
Ya. Živeo je astrolog na Mesecu.
3. NEDELJA “Profesije”
Čitanje J. Rodarija „Kako mirišu zanati?“
Proširiti dječje ideje o zanimanjima odraslih i značaju njihovog rada. Nastavite učiti uočavati izražajna i vizualna sredstva u tekstu koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razvijajte pažnju i upornost. Razvijte vještine slušanja.
Čitanje B. Zakhodera “Pjesme o profesijama.”
Naučite djecu da shvate ideju pjesama, produbite njihovo razumijevanje značaja različitih profesija. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.
Čitanje bajke K. I. Chukovskog "Aibolit".
Naučite djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke likova
Čitanje djela G. Ladonshchikova “Cirkus”.
Uvedite djecu u rad, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama i pogledajte ilustracije za knjigu. Obogatite svoj vokabular, proširite svoje vidike.
G. H. Andersen "Svinjar". V. Majakovski “Ko biti?”
S. Marshak. Kako je knjiga štampana. Graničar.
B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Obućar. Krojačica. Knjigovezac.
4. NEDELJA “Praznik rada”
Čitanje pjesme “Mail” S. Marshaka.
Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom poštanskih radnika, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta i sistematizirati primljene informacije.
Upoznavanje sa malim folklornim oblicima
Nastavite sa upoznavanjem djece sa malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, vrtačicama. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razvijte sposobnost smišljanja zagonetki. Negovati interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.
Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona “Čarobnjakov šešir” u prevodu V. Smirnova.
Upoznajte djecu sa novim djelom stranih dječjih klasika, potaknite ih da saznaju o daljnjim avanturama junaka i pročitajte cijelu bajku.
C. Perrault “Pepeljuga”.
MAJ
Učenje pjesme za Dan pobjede
Naučite djecu da napamet nauče pjesmu izražajno i smisleno. Nastavite da razvijate pamćenje i poetski sluh. Negujte osetljivost za umetničku reč. Negujte osećaj patriotizma.
A. Tvardovsky "Priča o tenkmanu" - čitanje priče.
Proširiti znanje djece o braniocima otadžbine; razjasniti ideje o rodovima vojske, izazvati želju da budemo poput jakih i hrabrih ratnika; razvijati maštu, poetski ukus; da gaje poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane otadžbinu.
2. NEDELJA “Cveće na sajtu”
Čitanje djela A. Bloka “Poslije grmljavine”.
Učvrstiti znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; izazvati želju da svoje utiske izrazite figurativnim riječima.
T. Tkachenko “Priče o cvijeću”.D.Rodari. Zašto je ružama potrebno trnje?
V. Orlov “Kako su se pojavile tratinčice”, “Cvijet”.
3. NEDELJA “Livada, šuma, polje, insekti”
Čitajući basnu I.A.Krylova "Vilini konjic i mrav"
Nastaviti upoznavanje djece sa basnama i njihovim žanrovskim karakteristikama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne i procijene karakter likova. Negujte osetljivost za figurativnu strukturu jezika basne.
Čitanje D. Mamin-Sibiryak “Šumska priča”.
Ažurirati, sistematizirati i dopuniti znanje djece o šumi i njenim stanovnicima. Razvijati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na osnovu pitanja.
Čitanje slogana " Bubamara».
Upoznati djecu sa pojmom „klik“, objasniti zašto su potrebni i kako se koriste. Pomozite da zapamtite i izrazite nadimak.
Čitanje bajke V. Bianchija "Kako je mrav požurio kući."
Pozovite djecu da prepoznaju likove ovog djela na ilustracijama, pogode o kome i o čemu govore. Dok čitate bajku, zamolite djecu da maštaju o tome šta će se dalje dogoditi, da predlože kako je najbolje uputiti zahtjev za Mravu, koje ljubazne riječi da kažu.
K. Ušinski "Pčele na izviđanju." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komarci.
I Surikov "Na livadi". V.Sef. Ant. I. Maznin. Firefly.
K. Chukovsky. Fly Tsokotukha. Bubašvaba.
N. Sladkov. Kućni leptir. Mrav i stonoga.
4. NEDELJA “Ljeto. Priroda ljeti"
Čitanje u licima pjesme V. Orlova "Reci mi, šumsko rijeko..."
Pomozite deci da zapamte programske pesme i napamete pesmu V. Orlova „Reci mi, šumska reko...“.
K. Ushinsky. Kad dođe ljeto.
A. Usachev. Šta je ljeto?
S. Marshak. juna. jula. avgust.
G. Kruzhkov. Lijepo vrijeme.
SEDMICA 5 pregled obrađenog materijala
Final književni kviz
Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o poznatim književnim djelima i njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Negujte interesovanje za fikciju.
Čitanje djeci književnog djela “Siva zvijezda”. B. Zakhodera
upoznavanje djece sa fikcijom.
Čitanje pjesme V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše."
Skrenite pažnju djece razne situacije, naučiti da procjenjuju postupke ljudi, da formiraju kritički stav prema lošim postupcima.
Svetlana Voronina
Dugoročni sveobuhvatni tematski plan za srednju grupu iz obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“
Predmet: “Draga, voljena majko”
Target: formirati dječje ideje o poslu i profesiji njihovih majki i žena vrtić; gajite želju da pružite svu moguću pomoć majci, vodite računa da svojim postupcima i postupcima donesete radost. Predmet: "majka" V. Shugraeva. Čitanje pesme E. Blaginina "Takva je mama!" u D/I "Šta je ekstra?" Čitanje pesme za praznik 8. mart.
Čitam L-ovu priču. Voronkova “Šta bi mama rekla?” Družinin M „Odlučio sam da kuvam kompot» u igri „Pripremimo boršč, kompot»
Predmet: “Šta volim da nosim”
Target: formirati dječje ideje o odjeći, njenoj povezanosti sa godišnjim dobima, godinama, materijalima od kojih je izrađena i kvalitetom; pokazati djeci ovisnost djetetovog zdravlja od odjeće i doba godine; njegujte pažljiv, pažljiv odnos prema svojoj odjeći i odjeći drugih. Predmet “Naučiću brata kako da obuva cipele” E. Blaginina. Čitajući pjesmu L. G. Paramonova “Odjeća uključuje...” y Igra "Kako treba da brinete o svojoj odeći?" Pozorišne radionice (izrada šešira i maski)
S obzirom na odjeću koju nosite. pr Game “Obuci lutku za šetnju”
Sastavljanje priče na osnovu slika. u igri “Distribuirajte svoju odjeću prema godišnjim dobima”
Predmet: “Dočekujemo proljeće i pernate prijatelje”
Target: proširiti dječje ideje o karakterističnim znacima proljeća; naučite sami pronaći ove znakove; razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, poređenja, izvođenja zaključaka i izražavanja u govoru; proširiti ideje djece o način života ptica u proleće. Predmet: "mart" P. Obraztsova. Čitajući priču G. Snegirev "čvorak" Učenje pesme Z. Aleksandrova "Kapi" Izrada kućica za ptice zajedno sa roditeljima.
Razmatranje prvih pernatih ptica. Ave. Ind. razgovor “Koje ptice doleću u proljeće i zašto?”
Čitanje pesme I. Belousov "Draga pjevana pjesma" u igri "Godišnja doba"
Predmet: "Naša dobra djela"
Target: Recite djeci da su ljubazni i dobri ljudi oko sebe ljudi koji vrijedno rade, brinu o drugima i uvijek su spremni pomoći, veseli su, pošteni i iskreni. Predmet: "Ukradeno sunce"» Čitanje pesme. Marshak "Priča o nepoznatom heroju" y Igra “Hajde da liječimo bolesnu lutku” Dizajn domaćih knjiga.
Briga za mačku. Ave. Ind. razgovor "Ko treba njegu?"
Čitanje pesme G. Tsyferov “Jednom davno živjela je beba slonica” u Popravku dječijih knjiga.
Sedmica, tema, cilj. Zajednička aktivnost odraslih i djece Samostalna aktivnost djece Interakcija sa roditeljima učenika.
Direktno organizirane obrazovne aktivnosti Obrazovne aktivnosti vršena u režimskim trenucima.
Predmet: "Drveće u proleće"
Target: konsolidirati ideje o nazivu i glavnim dijelovima biljaka, naučiti ih da ih vide karakteristike, uvesti nazive biljaka u aktivni rečnik, razviti slušnu i vizuelnu pažnju i mišljenje. Predmet: "ptičja trešnja" E. Blaginina. Čitanje radova M. M. Prishvina "Podovi šume" y Igra “Ova djeca, iz koje grane?” Zajednička njega drveća u krugu vrtića.
Poređenje pupoljaka topole i vrbe. itd. Ispitivanje stabala različitih stabala (breza, javor, topola)
Čitanje pesme C. Marshak "Festival šuma" u igri "Drveće i grmlje"
Predmet: "Putovanje u svemir"
Target: formirati dječje ideje o Suncu i zvijezdama, planete, njihov raznolikost i veličine; razvijati dječiji kognitivni interes, govor, razmišljanje, mašte. Predmet: “12. april – Dan kosmonautike”. Čitanje pesme G. Lagzdyn "astronaut" y Gledanje fotografija, slika o svemiru. Dizajn tematskih albuma.
Razgovor o prostoru. Ave. Ind. razgovor o zvezdama.
S/R igra "Mi smo astronauti" u Izrada atributa za igru.
Predmet: Kakav namještaj imam?
Target: Formirati dječje ideje o namještaju (fotelja, sofa, stolica, ormar, itd.) njegove funkcije i svojstva; kvalitet materijala od kojih je napravljen; Predmet: "Namještaj za lutku" Čitanje Z. Alexandrova "sakrij i traži", "Kupio sam krevet" Učenje rime za brojanje sa djecom “Sto ima 4 noge...” Konsultacije za roditelje „Kako odaberite namještaj za dijete, njegove godine"
Pregled drveća na lokaciji. Ave. Ind. razgovor "Od čega se pravi namještaj?"
Razgovor: "Od čega se pravi namještaj?" c Reproducirajte crtež štapnog namještaja.
. Predmet: "Djeca su prijatelji prirode"Target: proširiti razumijevanje djece o karakterističnim znakovima proljeća. naučite da sami pronalazite ove znakove, učvrstite kod djece znanja o drveću, grmlju, travama, razvijate sposobnost zapažanja, opisivanja, uspostavljanja jednostavnih uzročno-posljedičnih veza, gajite radoznalost i poštovanje prema prirodi. Predmet: "Lutam kroz zelenu šumu"
Čitanje priče"Oblaci su se svađali na nebu" y Ispitivanje pahulja i drugog ranog cvijeća na slikama. Književni kvizovi.
Uočavanje prirodnih promjena u proljeće. Ave. Ind. razgovor „Kako su se promenili oblaci?»
Trke čitanja. L. Tolstoj "proljeće je stiglo" u S/R i "krstarenje"
Sedmica, tema, cilj. Zajednička aktivnost odraslih i djece Samostalna aktivnost djece Interakcija sa roditeljima učenika.
Direktno organizirane obrazovne aktivnosti Obrazovne aktivnosti vršena u režimskim trenucima.
Predmet: “O radu u bašti i povrtnjaku”
Target: proširiti razumijevanje djece o radu ljudi na selu u proljetnom periodu, razviti dječji govor. Predmet: "naša bašta" Čitajući priču G. Lagzdyn "na dachu" y Uprizorena igra “Kopaj sam, posadi sam – žetva će biti slatka” Literarni konkursi.
Zalivanje sadnica. pr Igra-eksperiment sa vodom.
Čitajući pjesmu I. Degutite “Raž je pognula svoju tešku glavu”. u Pogađanje zagonetki.
Predmet: "Cvijeće naše stranice"
Target: konsolidacija ideje o nazivu i glavnim dijelovima biljaka; naučite da vidite njihove karakteristične osobine, unesite naziv cvijeća u aktivni rječnik.
Predmet: "kamilica" Čitanje pesme O. Vysotskaya "Maslačak" y Učenje pjesme napamet "cvjećar" Porodični posjet biblioteci.
Pregled cvijeća u krugu vrtića. pr Stvorite radosno i proljetno raspoloženje.
Čitanje pesme M. Poznanskaya "kamilica" c Ispitivanje slika zapleta.
Predmet: "Putovanje u svijet insekata"
Target: proširiti i pojasniti znanje djece o insektima, njihovim karakterističnim osobinama, razviti sposobnost uočavanja znakova sličnosti i razlika i izražavanja ih govorom. negovati brižan odnos prema svemu živom. Predmet: "Fly Tsokotukha" Čitanje"Mravinjak se pomerio" V. Bianchi. na d/i "mravi" Savjeti za roditelje
Opservacija mrava. pr Gledanje leptira
Razgovor: „Zašto insekti svijetle boje. Čitanje pesme G. Lagzdyn "Dan pjevanja" c Pronalaženje sličnosti i razlika kod insekata.
Predmet: "ljeto"
Target: „Učvrstiti znanje o godišnjem dobu – ljetu, njegovim znacima, razviti sposobnost poređenja i analize.
Predmet: « Sretno ljeto» Za Berestova Čitanje pesme I. Surikov "ljeto"
y Igra “Opiši ljeto, kakvo je ono”
Konsultacije za roditelje "Ljeto - radost i opasnost"
Pregled cvijeća, leptira, pčela. itd. Pogađanje zagonetki.
Čitanje pjesama o ljetu. c Ispitivanje slika zapleta.
Vera Komolova
Spisak uzoraka literatura za čitanje djeci po programu vaspitanja i obrazovanja u vrtiću, ur. M. A. Vasiljeva
Okvirni popis literature za čitanje i pričanje djeci prema PROGRAMU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA U VRTIĆU, ur. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Rani uzrast (1-2 godine)
ruski folklor
Ruske narodne pjesme, pjesmice. „Okej, ok.“, „Petlić, petao.“, „Velike noge.“, „Voda, voda.“, „Bay-bye, bye-bye.“, „Pička, maca, maca, maca.“, „ Kao naša mačka.“, „Idemo, maco, ispod mosta. ,".
Ruske narodne priče. „Chicken Ryaba“, „Repa“ (aranžman K. Ushinski); “Kako je koza sagradila kolibu” (model M. Bulatova).
Poezija. 3. Alexandrova. "Skrivanje i traženje"; A. Barto. “Bik”, “Slon” (iz serije “Igračke” V. Žukovski); S. Marshak “Slon”, “Tigrice”, “Sove” (iz serije “Djeca u kavezu” I. Tokmakove).
Proza. T. Alexandrova. “Piggy i Chushka” (skraćeno); L. Panteleev. *Kako je svinja naučila da govori”; V. Suteev. "Pile i pače"; E. Charushin. “Piletina” (iz serije “Veliki i mali”); K. Chukovsky. -"Cick".
Beletristika za djecu
Prva juniorska grupa (2-3 god.)
Primjer liste za čitanje i pričanje djeci
Pjesme, pjesmice, napjevi. “Naše patke ujutro.”; “Mačka je otišla u Toržok.”; “Zec Egorka.”; “Naša Maša je mala.”; “Chicky, chicky, chicky.” “Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo! Gavran sjedi na hrastu"; “Zbog šume, zbog planina.”; “Lisica je trčala kroz šumu s kutijom.”; “Krastavac, krastavac.”; “Sunny, bucket.”
Bajke. “Klinci i vuk”, arr. K. Ushinsky; "Teremok", dol. M. Bulatova; "Maša i medvjed", arr. M. Bulatova. Folklor naroda svijeta “Tri vesela brata”, prev. s njim. L. Yakhnina; „Bu-bu, rogat sam“, lit., arr. Yu. Grigorieva; "Kotausi i Mausi"; engleski, arr., K. Chukovsky; “Oh ti malo kopile.”; lane sa plijesni. I. Tokmakova; „Ti, psiću, ne laj.“, prev. sa plijesni. I. Tokmakova; “Ragovory”, Chuvash., trans. L. Yakhnina; "Snegirek", prev. s njim. V. Viktorova; “Obućar”, poljski, arr. B, Zakhodera.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. A. Barto. „Medved“, „Kamion“, „Slon“, „Konj“ (iz ciklusa „Igračke“, „Ko vrišti“; V. Berestov. „Bolesna lutka“, „Mače“; G. Lagzdin, „Petlić“; C .. „Priča o glupom mišu“ (Skr.) preko mora.“ (iz „Priče o caru Saltanu“) „Spavaj, dušo“ (iz pesme „Kozačka uspavanka“; A. Vvedenski); Pjesma"; G. Sapgir. "Fedotka".
Proza. L. Tolstoj. “Mačka je spavala na krovu.” “Petja i Miša su imali konja.”; L. Tolstoj. "Tri medveda"; V. Suteev. “Ko je rekao “mjau”; “Lisica i miš”;
S. Kaputikyan. “Svi spavaju”, “Maša večera” trans. od armenskog T. Spendiarova. P. Voronko. "Nova odjeća", prev. iz ukrajinskog S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!", prev. sa engleskog N. Shereshevskaya; Ch. “U prodavnici igračaka”, “Prijatelji”.! iz knjige “Avanture Miške Ušastika”, prev. iz poljskog V. Prikhodko.
Beletristika za djecu
Druga mlađa grupa (3-4 godine)
Primjer liste za čitanje i pričanje djeci
Ruski folklor: Pjesme, pjesmice, pjesmice, „Prstić.“, „Zeko, igraj“, „Došla je noć.“, „Svraka, svraka.“, „Idem kod babe, kod deda.“, „Tili -bom! Tili-bom."; „Kao naša mačka.“, „Vjeverica sjedi na kolicima.“, „Ay, kachi-kachi-kachi.“, „Živjeli smo sa bakom.“, „Chiki-chiki-chikalochki.“, „Kitty-murysenka .” , “Zarya-Zaryanitsa.”; “Mrav trave. ,.", "Tri kokoške su na ulici.", "Sjena, senka, senka.", "Rock-hen.", "Kiša, kiša, još.", "Bubamara. ,", "Rainbow-arc.", .
Bajke. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; “Vuk i koze”, arr. A. N. Tolstoj; “Mačka, pijetao i lisica”, arr. M. Bogolyubskaya; "Guske labudovi"; "Snješka i lisica"; “Gobi - crno bure, bijela kopita”, obr. M. Bulatova; "Lisica i zec", arr. V. Dahl; “Strah ima velike oči”, arr. M. Serova; "Teremok", dol. E. Charushina.
Folklor naroda svijeta.
pjesme. “Brod”, “Hrabri ljudi”, “Male vile”, “Tri trapera” engleski, arr. S. Marshak; “Kakva tutnjava”, prev. sa letonskog S. Marshak; „Kupite mašnu.“, prev. sa viskijem N. Tokmakova; “Razgovor žaba”, “Nesaradnički hud”, “Upomoć!” lane iz češkog S. Marshak.
Bajke. “Rukavica”, “Koza-dereza” na ukrajinskom, arr. E. Blaginina; “Dva pohlepna medveda”, mađarski, arr. A. Krasnova i V. Vazhdaeva; “Tvrdoglave koze”, uzbek, arr. Sh. “Posjeta Suncu”, u prijevodu sa slovačkog. S. Mogilevskaya i L. Zorina; "Dadilja Lisica", prev. iz finskog E. Soini; “The Brave Well Done”, trans. iz bugarskog L. Gribova; “Pykh”, bjeloruski, arr. N. Myalika; “Šumski medvjed i nestašni miš”, latvijski, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova; "Pijetao i lisica", prev. sa viskijem M, Kljagina-Kondratjeva; "Svinja i zmaj", bajka naroda Mozambika, prev. iz Portugala Yu. Chubkova.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. K. Balmont. "Jesen"; A. Blok. "Zec"; A. Koltsov. "Vjetrovi duvaju." (iz pesme „Ruska pesma”); A. Pleshcheev. „Jesen je došla.“, „Proleće“ (skraćeno); A. Maikov. " Uspavanka", "Lasta je pojurila." (iz modernih grčkih pjesama); Ah, Puškin. „Vetar, vetar! Ti si moćan.”, “Svjetlo naše, sunce!”, “Mjesec, mjesec.” (iz “Priče o mrtvoj princezi i sedam vitezova”); S. Cherny. “Propovjednik”, “O Katjuši”; S. Marshak. “Zoološki vrt”, “Žirafa”, “Zebre”, “Polarni medvjedi”, “Mali noj”, “Pingvin”, “Kamila”, “Gdje je vrabac večerao” (iz serije “Djeca u kavezu”); “Tiha priča”, “Priča o pametnom mišu”; K. Chukovsky. „Zabuna“, „Ukradeno sunce“, „Moidodyr“, „Tsokotukha Fly“, „Ježevi se smeju“, „Božićno drvce“, „Aibolit“, „Čudesno drvo“, „Kornjača“; S. Grodetsky, “Ko je ovo?”; V. Berestov. “Kokoška s pilićima”, “Bik”; N. Zabolotsky. “Kako su se miševi borili sa mačkom”; V. Mayakovsky. “Šta je dobro, a šta loše?”, “Svaka stranica je ili slon ili lavica”; K. Balmont, “Komarci-Makariki”; P. Kosyakov. "Ona je sve"; A. Barto, P. Barto. “Masna djevojka”; S. Mikhalkov. "Pjesma prijatelja"; E. Moshkovskaya. "Pohlepan"; I. Tokmakova. "Medved". Proza. K. Ushinsky. “Pjetao sa porodicom”, “Patke”, “Vaska”, “Lisica-Patrikejevna”; T. Alexandrova. "Medvjed Burik"; B. Zhitkov. “Kako smo išli u zoološki vrt”, “Kako smo stigli u zoološki vrt”, “Zebra”, -Slonovi”, “Kako se slon kupao” (iz knjige “Šta sam vidio”); M. Zoshchenko. -Pametna ptica"; G. Tsyferov. “O prijateljima”, “Kad nema dovoljno igračaka” iz knjige “O kokošci, suncu i medvjediću”); K. Chukovsky. “Tako i ne tako”; D. Mamin-Sibiryak. “Priča o hrabrom zecu - Duge uši, kose oči, kratak rep”; L. Voronkova. “Maša zbunjena”, “Snijeg je” (iz knjige “Snijeg je”); N. Nosov “Koraci”; D, Kharms. "Hrabri jež"; L. Tolstoj. “Ptica je svila gnijezdo.”; “Tanja je znala slova.”; „Varya je imala šljunu.“, „Došlo je proljeće.“; V. Bianchi. “Kupanje medvjedića”; Yu. Dmitriev. "Plava koliba"; S. Prokofjev. „Maša i Oika“, „Kad možeš da plačeš“, „Priča o nevaspitanom mišu“ (iz knjige „Mašine za bajke“); V. Suteev. "Tri mačića"; A. N. Tolstoj. “Jež”, “Lisica”, “Pjetlovi”.
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. E. Vieru. "Jež i bubanj", prev. sa plijesni. Y. Akima; P. Voronko. - Lukavi jež”, prev. iz ukrajinskog S. Marshak; L. Mileva. "Brze noge i siva odjeća", prev. iz bugarskog M. Marinova; A. Milne. "Tri male lisice", prev. sa engleskog N. Slepakova; N. Zabio. "Olovka", prev. iz ukrajinskog 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. “Ko će prije završiti piće”, “Maša ne plače” trans. od armenskog T. Spendiarova; A. Bosev. "Kiša", prev. iz bugarskog I. Maznina; “Zeba pjeva,” ~er. iz bugarskog I. Tokmakova; M. Karem. "Moja mačka", prev. sa francuskog M. Kudinova.
Proza. D. Bisset. “Žaba u ogledalu”, prevod, sa engleskog. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u bari", prev. sa engleskog O. Obraztsova; Ch. „Igre“, „Skuter“ (iz knjige „Avanture Miške Ušastika“, preveo s poljskog V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „List kupusa“, preveo s poljskog G. Lukin; A. Bosev. „Tri ” , s bugarskog prevela V. Viktorova “Uhti-Tukhti”, s engleskog prevela J. Chapek, “Lutka Jarinka” (iz knjige “Avanture psa i mačke”). , preveo sa češkog G. Alfaro, preveo sa španskog O. Panku-Jaš, preveo M. Olsufieva samo u vrtiću” (skraćeno, sa rumunskog prevela T. Ivanova. Spisak uzoraka za pamćenje „Prstiče.”, „Kao naša mačka.”, „Krastavac, krastavac.”, „Miševi plešu.” - Ruske pesme “ Medvjed", "Brod"; Čukovski. "Božićno drvce" (skraćeno); E. Iljina. "Naše drvo" (skraćeno); N. Sakonskaya.
Beletristika za djecu
Srednja grupa (4-5 godina)
Primjer liste za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor
Pjesme, pjesmice, napjevi. “Naša koza” -; “Mali kukavički zeko.”: “Don! Don! Don!-", "Guske, vi ste guske."; “Noge, noge, gdje si bio?..” “Zec sjedi, sjedi. >, „Mačka otišla do šporeta.“, „Danas je ceo dan.“, „Janjčići.“, „Po mostu lisica hoda.“, „Vedro sunce.“, „Idi, proleće, idi, crveno.”
Bajke. “O Ivanuški Budali”, obr. M. Gorky; “Rat gljiva i bobica”, arr. V. Dahl; „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, obr. L. N. Tolstoj; “Žiharka”, arr. I. Karnauhova “Sestra Lisica i vuk”, arr. M. Bulatova; “Zimovye”, arr. I. Sokolova-Mikitova; "Lisica i koza", arr. O. Kapitsa; “Probirljivi”, “Lisica Lapotnica”, arr. V. Dahl; “Pjetao i zrno pasulja”, arr. Oh, Kapica.
Folklor naroda svijeta
pjesme. “Riba”, “Pačići”, francuski, arr. N. Gernet i S. Gippius; "Čiv-čiv, vrabac", prev. sa Komi-Permjacima. V. Klimova; "Prsti", prev. s njim. L, Yakhina; “Torba”, Tatari, prev. R. Yagofarov, prepričavanje L. Kuzmina. Bajke. "Tri praščića", prev. sa engleskog S. Mikhalkova; "Zec i jež", iz bajki braće Grim, prev. s njim. A. Vvedensky, ur. S. Marshak; “Crvenkapica”, iz bajki C. Perraulta, prev. sa francuskog T. Gabbe; Braća Grim. "The Bremen Town Musicians", njemački, prevod V. Vvedensky, priredio S. Marshak.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. I. Bunin. “Opadanje lišća” (odlomak); A. Maikov. “Jesenje lišće kruži na vjetru.”; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz romana „Evgenije Onjegin”); A. Fet. „Majko! Pogledaj kroz prozor.”; Ya. "Prvi snijeg"; A. Barto. "Otišli smo"; C. Kvasac. "On hoda ulicom." (iz priče “U seljačkoj porodici”); S. Yesenin. “Zima pjeva i odjekuje.”; N. Nekrasov. “Nije vjetar taj koji bjesni nad šumom.” (iz pjesme “Mraz, crveni nos”); I. Surikov. "Zima"; S. Marshak. “Prtljaga”, “O svemu na svijetu-:-”, “Tako je odsutan”, “Lopta”; S. Mikhalkov. "Ujka Stjopa"; E. Baratynsky. “Proljeće, proljeće” (skraćeno); Yu. Moritz. “Pesma o bajci”; “Patukova kuća, patuljak je dom!”; E. Uspensky. "Destrukcija"; D. Harms. "Veoma tužna priča." Proza. V. Veresaev. "Brat"; A. Vvedensky. “O djevojčici Maši, psu Petliću i mački Niti” (poglavlja iz knjige); M. Zoshchenko. "Demonstracija djeteta"; K. Ushinsky. "Krava brižna"; S. Voronin. "Ratoborni Jaco"; S. Georgiev. "Bakina bašta" N. Nosov. “Zakrpa”, “Zabavljači”; L. Panteleev. “Na moru” (poglavlje iz knjige “Priče o vjeverici i Tamari”); Bianchi, "The Foundling"; N. Sladkov. "Ne čujem."
Književne bajke. M. Gorky. "Vrapac"; V. Oseeva. "Čarobna igla"; R. Sef. “Priča o okruglim i dugim ljudima”; K. Chukovsky. “Telefon”, “Žohara”, “Fedorinova tuga”; Nosov. “Avanture neznalice i njegovih prijatelja” (poglavlja iz knjige); D. Mamin-Sibiryak. “Priča o Komaru Komaroviču - Dugi nos i o dlakavom Miši - Kratki rep”; V. Bianchi. "Prvi lov"; D. Samoilov. "Slončiću je rođendan."
Basne. L. Tolstoj. “Otac je naredio sinovima.” “Dječak je čuvao ovce.” “Čavka je htjela da pije.”
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. V. Vitka. "Prebrojavanje", prev. iz bjeloruskog I. Tokmakova; Y. Tuvim. "Čuda", prev. iz poljskog V. Prikhodko; „O panu Truljalinskom“, prepričavanje sa poljskog. B. Zakhodera; F. Grubin. "Suze", prev. iz češkog E. Solonovich; S. Vangeli. „Snowdrops“ (poglavlja iz knjige „Gugutse - kapetan broda“, preveo iz Moldavije V. Berestov.
Književne bajke. A. Milne. “Winnie the Pooh i sve-sve-sve” (poglavlja iz knjige, s engleskog preveo B. Zakhoder; E. Blyton. “Čuveni pače Tim” (poglavlja iz knjige, s engleskog preveo E. Paperna; T Egner “Avanture u šumi Elki-on-Gorka” (poglavlja iz knjige, preveo s norveškog L. Braude; D. Bisset. “O dječaku koji je režao na tigrove”, preveo s engleskog N. Sherepgevskaya ;
Za pamćenje „Deda je hteo da kuva riblju čorbu.“, „Noge, noge, gde si bio?“ - Ruski adv. pjesme; A. Puškin. „Vetar, vetar! Ti si moćan." (iz “Priče o mrtvoj princezi i sedam vitezova”); 3. Alexandrova. "Riblja kost"; A. Barto. “Znam šta treba da smislim”; L. Nikolaenko. “Ko je rasuo zvona.”; V. Orlov. „Sa pijace“, „Zašto medved spava zimi“ (po izboru nastavnika); E. Serova. “Maslačak”, “Mačje šape” (iz serije “Naše cvijeće”); “Kupite luk.”, pucao. adv. pjesma, prev. I. Tokmakova.
Beletristika za djecu
Senior grupa (5-6 godina)
Primjer liste za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor
pjesme. “Kao tanak led”; “Niko gander”; “Već rastežem klinove.”; “Kao bakina koza.”; “Ti si mraz, mraz, mraz.”: “Ako pokucaš u hrast, poletjet će plava koža.”; “Rano, rano ujutru.”: “Rooks-kirichi.” “Ti, ptičice, ti si skitnica.”; “Lasta-lasta.”: “Kiša, kiša, više zabave.”; "Bubamara.".
Bajke. "Lisica i vrč", arr. O. Kapitsa; “Krilati, krzneni i masni” arr. I. Karnaukhova; „Havrošečka“, arr. A. N. Tolsto “Zec razmetljivi”, arr. O. Kapitsa; “Princeza žaba”, arr. M. Bulatova; „Rime“, autorizovano prepričavanje „Sivke-burke“ B. Šergina, arr. M. Bulatova; “Finist - Bistri soko”, obr. A. Platonova.
Folklor naroda svijeta
pjesme. “Oprana heljda”, lit., arr. Yu. Grigorieva; "Stara dama." "Kuća koju je Džek sagradio", prev. sa engleskog S. Marshak; “Ugodan put!”, holandski, arr. I. Tokmakova; “Vesnjanka”, ukrajinski, arr. G. Litvak; “Prijatelj po prijatelju”, Taj., arr. N. Grebneva (skr.).
Bajke. “Kukavica”, Nenec, arr. K. Shavrova; „Čudesne priče o zecu po imenu Lek“, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva; "Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovsky; “Tri zlatne vlasi djeda Sveznajućeg”, prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena). Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. I. Bunin. "Prvi snijeg"; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz romana „Evgenije Onjegin”); „Zimsko veče” (skraćeno); A.K. Tolstoj. „Jesen je, cela naša jadna bašta propada.“; M. Tsvetaeva. "Kod krevetića"; S. Marshak. "Pudlica"; S. Yesenin. “Breza”, “Breza trešnja”; I. Nikitin. "U susret zimi"; A. Fet. “Mačak pjeva, oči su mu sužene.”; S. Cherny. "Vuk"; V. Levin. "Škrinja", "Konj"; M. Yasnov. "Peace counting rima". S. Gorodetsky. "Mačka"; F. Tyutchev. “Nije bez veze što je zima ljuta.”; A. Barto. "Uže". Proza. V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja); L. Tolstoj. “Kost”, “Skok”, “Lav i pas”; N. Nosov. "Živi šešir"; Almazov. "Gorbuška"; A. Gaidar. “Čuk i Gek” (poglavlja); S. Georgiev. “Spasio sam Djeda Mraza”; V. Dragunsky. “Prijatelj iz djetinjstva”, “Odozgo prema dolje, dijagonalno”; K. Paustovsky. "Mačji lopov"
Književne bajke. T. Alexandrova. “Mali Brownie Kuzka” (poglavlja); B. Bianchi. "Sova"; B. Zakhoder. " Siva zvijezda"; A. Puškin. „Priča o caru Saltanu, njegovom slavnom i moćnom junaku Gvidonu Saltanoviču i prelijepoj princezi Labud”; P. Bazhov. "Srebrno kopito"; N. Teleshov. "Krupenička"; V. Kataev. "Cvijet sa sedam cvjetova."
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. A. Milne. "Balada o kraljevskom sendviču", prev. sa engleskog S. Marshak; V. Smith. "O letećoj kravi", prev. sa engleskog B. Zakhodera; J. Brzechwa. "Na ostrvima Horizonta", prev. iz poljskog B. Zakhodera; False Reeves. "Noisy Bang", trans. sa engleskog M. Boroditskaya; „Pismo svoj deci o jednoj veoma važnoj stvari“, prev. iz poljskog S. Mikhalkova.
Književne bajke. X. Mäkelä. “Gospodin Au” (poglavlja, s finskog preveo E. Uspenski; R. Kipling. “Mali slon”, preveo s engleskog K. Čukovski, pesme preveo S. Maršak; A. Lindgren. “Karlson, koji živi. na krovu, ponovo doleteo” (skraćena poglavlja, prevedeno sa Šveđanina L. Lungina.
Za učenje napamet „Pokucaćeš u hrast.“, ruski. adv. pjesma; I. Belousov. "Proljetni gost"; E. Blaginina. “Sjedimo u tišini”; G. Vieru. “Mamin dan”, preveo Y. Akim; M. Isakovsky. “Idi izvan mora i okeana”; M. Karem. "Mirna brojalačka rima", prev. sa francuskog V. Berestova; A. Puškin. "Blizu Lukomorija postoji zeleni hrast." (iz pjesme “Ruslan i Ljudmila”); I. Surikov. "Ovo je moje selo."
Za čitanje u licima Yu. "Čudaci"; S. Gorodetsky. "Mačka"; V. Orlov. “Reci mi, rječice.”; E. Uspensky. "Destrukcija." dodatnu literaturu
Ruske narodne priče. „Nikita Kožemjaka” (iz zbirke bajki A. Afanasjeva); "Dosadne priče." Strane narodne priče. "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar", ind. lane N. Khodzy; „Kako su braća našla očevo blago“, kalup., arr. M. Bulatova; “Žuta roda”, kineski, prev. F. Yarlina.
Proza. B. Zhitkov. “Bijela kuća”, “Kako sam uhvatio male ljude”; G, Snegirev. “Pingvina plaža”, “Do mora”, “Hrabri mali pingvin”; L. Panteleev. “Slovo “Y”; A. Mityaev; ”Savjeti”, “Beskrajni Pjesme” ”Bježao sam, trčao, trčao.” S. Černi "Čarobnjak iz smaragdnog grada" (iz knjige "Mala Baba"); Priče sa tri kraja", prevela sa italijanskog I. Konstantinova; T. Jansson. "O poslednjem zmaju na svetu", preveo L. Braude; "Mađioničarski šešir", preveo G. Sapgir; "Mačka je bila Prodano” , ko bi mogao da peva”; A. Mityaev. “Priča o tri gusara”.
Beletristika za djecu
Pripremna grupa za školu (6-7 godina)
Primjer liste za čitanje i pričanje djeci
ruski folklor.
pjesme. “Lisica je hodala sa ražom.”; “Chigariki-chok-chigarok.”; "Došla je zima."; “Majko proljeće dolazi.”; "Kada sunce izađe, rosa će pasti na zemlju." Kalendarske obredne pjesme. “Kolyada! Kolyada! A ponekad postoji i pjesma.”; “Koljada, Koljada, daj mi malo pite.”; “Kako je prošla pjesma.”; “Nedelja poput nafte.”; "Tin-ting-ka."; “Maslenica, Maslenica!”
Šale. “Braćo, braćo”; “Fedule, zašto se napućiš?”; “Jesi li jeo pitu?”; “Gdje je žele, tamo i sjedi”; "Glupi Ivan."; “Oboreni i oboreni – to je točak.” Tales. "Ermoška je bogata." “Slušajte, momci.”
Bajke i epovi. “Ilja Muromec i slavuj razbojnik” (snimak A. Hilferdinga, odlomak); „Vasilisa prelepa“ (iz zbirke bajki A. Afanasjeva); "Vuk i lisica", arr. I. Sokolova-Mikitova. „Dobrynja i zmija“, prepričavanje N. Kolpakove; "Snjegurica" (od narodne priče); “Sadko” (snimak P. Rybnikov, odlomak); “Sedam Simeona – sedam radnika”, obr. I. Karnaukhova; “Synko-Filipko”, prepričavanje E. Polenove; „Ne kljucaj u bunar – moraćeš da popiješ vodu“, arr. K. Ushinsky.
Folklor naroda svijeta
pjesme. “Rukavice”, “Čamac”, prevedeno sa engleskog. S. Marshak; “Šetali smo kroz smrekovu šumu”, prev. sa švedskim I. Tokmakova; “Šta sam vidio”, “Tri veseljaka”, prev. sa francuskog N. Gernet i S. Gippius; „Oh, zašto si ševa.“, ukrajinski, arr. G. Litvak; “Puž”, kalup, arr. I. Tokmakova.
Bajke. Iz bajki C. Perraulta (francuski): „Mačak u čizmama“, prev., T. Gabbe; "Ajoga", Nanajsk, dol. D. Nagishkina; “Svako je dobio svoje”, estonski, obr. M. Bulatova; “Plava ptica”, Turkmenistan, arr. A. Alexandrova i M. Tuberovski; "Bijelo i rozeta", prev. s njim. L. Kohn; “Najljepša odjeća na svijetu”, trans. sa japanskog V. Markova.
Dela pesnika i pisaca Rusije
Poezija. M. Voloshin. "Jesen"; S. Gorodetsky. "Prvi snijeg"; M. Lermontov. "Planinski vrhovi" (iz Getea); Yu. Vladimirov. "Orkestar"; G Sapgir. “Prebrojavanje knjiga, vrtalice jezika”; S. Yesenin. "Prah"; A. Puškin „Zima! Seljak, trijumfant." (iz romana “Eugene Onjegin”, “Ptica”; P. Solovjov. “Danu noć”; N. Rubcov. “O zecu”; E. Uspenski. “ Scary tale", "Memorija". A. Blok. "Na livadi"; S. Gorodetsky. "Proljetna pjesma"; B. Žukovski „Šavanka” (skraćeno); F. Tyutchev. "Proljetne vode"; A. Fet. “Vrba je sva pahuljasta” (odlomak); N. Zabolotsky. "Na rijeci".
Proza. A. Kuprin. "Slon"; M. Zoshchenko. "Veliki putnici"; K. Korovin. “Vjeverica” (skraćeno); S. Alekseev. "Oven prve noći"; N. Teleshov. “Ukha” (skraćeno); E. Vorobiev. "Polomljena žica"; Yu. “Mala sirena travar”, “Hak”; E. Nosov. “Kao da se vrana izgubila na krovu”; S. Romanovsky. "Plesanja".
Književne bajke. A. Puškin, “Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova”; A, Remizov. “Glas kruha”, “Guske-labudovi”; K. Paustovsky. "Topao kruh"; V. Dahl. " Starac - godinu dana"; P. Ershov. "Mali grbavi konj"; K. Ushinsky. "Slijepi konj"; K. Dragunskaya. "Ljek za poslušnost"; I. Sokolov-Mikitov. "Sol zemlje"; G. Skrebitsky. “Svako na svoj način.”
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. L. Stanchev. "Jesenska gama", prev. iz bugarskog I. Tokmakova; B. Brecht. “Zimski razgovor kroz prozor”, prev. s njim. K. Oreshina; E. Lear. „Limericks“ („Bio jednom starac iz Hong Konga.“, „Bio jednom starac iz Vinčestera.“, „Bio jednom davno jedna starica na planini.“ , „Jedan starac sa strane.“, s engleskog prevela G. Kruzhkova.
Književne bajke. H. -K Andersen. "Palčić", "Ružno pače" prev. od datuma A. Hansen; F. Salten. "Bambi", prev. s njim. Yu. Nagibina; A. Lindgren. "Princeza koja se ne bi igrala sa lutkama", prev. sa švedskim E. Solovyova; C. Topelius. "Tri klasja raži", prev. sa švedskim A. Lyubarskaya.
Za učenje napamet (po izboru nastavnika) Y. Akim. "April"; P. Voronko. “Nema boljeg rodnog kraja”, prev. iz ukrajinskog S. Marshak; E. Blaginina. "Šinjel"; N. Gernet i D. Harms. “Vrlo, vrlo ukusna pita”; S. Yesenin. "Breza"; S. Marshak. “Mladi mjesec se topi.”; E. Moshkovskaya. “Stigli smo do večeri”; V. Orlov. “Letiš k nama, ptičice.”; A. Puškin. "Nebo je već disalo u jesen." (iz "Eugene Onegin"); N. Rubtsov. "O zecu"; I. Surikov. "Zima"; P. Solovyov. "Snowdrop"; F. Tyutchev. „Nije bez veze što je zima ljuta“ (po izboru nastavnika).
Za čitanje u licima K. Aksakova. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Div i miš", prev. s njim. Yu. Korintsa; D. Samoilov. "Slončiću je rođendan" (odlomci); L. Levin. "Kutija"; S. Marshak. “Catkind” (odlomci). dodatnu literaturu
Bajke. „Bela patka“, ruski, iz zbirke bajki A. Afanasjeva; “Dječak s palcem”, iz bajki C. Perraulta, prev. sa francuskog B. Dekhtereva.
Poezija. „Došlo je crveno ljeto.“, ruski. adv. pjesma; A. Blok. "Na livadi"; N. Nekrasov. “Prije kiše” (skraćeno); A. Puškin. “Za proljeće, ljepota prirode.” (iz pjesme “Mučeni”); A. Fet. "Kakvo veče." (skraćeno); S. Cherny. “Prije kreveta”, “Čarobnjak”; E. Moshkovskaya. “Lukave stare dame”, “Kakvi su to darovi”; V. Berestov. "Zmaj"; E. Uspensky. "Memorija"; L. Fadeeva. "Ogledalo u vitrini"; I. Tokmakova. "Ja sam uznemiren"; D. Harms. “Veseli starac”, “Ivan Toropyshkin”; Outrigger. "Mudraci", prev. sa slovačkog R. Sefa. Proza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. “Kako je tata bacio loptu pod auto”, “Kako je tata pripitomio psa”; M. Prishvin. "Pile na motkama"; Yu. "Shot".
Književne bajke. A. Usachev. “O pametnom psu Sonji” (poglavlja); B. Potter. "Priča o Džemimi Diveluži", prev. sa engleskog I. Tokmakova; Meme. "Boje", prev. sa francuskog I. Kuznetsova.
Kartoteka GCD bilješki u senior grupa predškolske obrazovne ustanove. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"
Odjeljenje za obrazovanje uprave Balashovsky opštinski okrug Saratov region
Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove „Kombinovani vrtić „Ivuška“ grad Balašov, Saratovska oblast."
Razvoj govora (Čitanje fikcije)
Logopedska grupa "kapljica" .
Tema kartice: "Cvijet - sedmocvjetni" Softverski zadaci:
1. Pojasniti i obogatiti znanje djece o usmenoj narodnoj umjetnosti, o
dela ruskih pisaca.
2. Naučiti djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela sa određenom bojom.
3. Obogatite dječiji vokabular izrazima verbalne učtivosti.
Oživljavanje:
1. Vježbajte sposobnost pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed
pojava junaka u bajkama.
2. Vježbajte biranje prideva sa značenjem suprotnom od imenice.
3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, razmišljanje i sposobnost zajedničkog djelovanja.
edukativni:
1. Negovati interesovanje za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.
Oprema:
Flanelograf sa dijagramom za bajku "Kolobok" , sanduk, lopta sa slovom, cvijet sa sedam cvjetova (na pultu), latice cvijeta sa sedam cvjetova, lisičja kapa, korpa, ilustracije za bajke, kartice sa slikama bajkovitih likova, latice za vrednovanje aktivnosti djece, pokloni za djecu.
Napredak lekcije:
Djeca ulaze u salu. Sjednite na stolice
Vaspitač: Zdravo momci! Danas imamo aktivnost koja nije obična, već fantastična.
Djeca su se jako radovala bajci.
Djeca su pozvala djecu da posjete bajku!
Bajka je već prijatelji
Bajka je ponovo stigla!
Ljudi, primili smo pismo. (čita). sad ću ti pročitati:
„Dragi momci! Ja sam Kuzyin mali kolačić! Živim u vašem vrtiću i čuvam ga noću. A tokom dana zaista volim da te slušam kako pevaš dobre pesme i slušam bajke! Pa sam odlučio da ti dam poklon.
Moj poklon leži na dnu
U mojoj magičnoj škrinji
Pomoći će vam da otvorite škrinju, djeco,
Čarobni cvijet sa sedam cvjetova.
Čim sakupiš lišće, odmah ćeš uzeti moj poklon!
Eto kakav je mali kolačić Kuzya! Dao nam je zagonetku! Sanduk stoji, na njemu je brava. A dvorac zaista nije lak - to je sredina cvijeta. To znači da ako pronađemo latice cvijeta sa sedam cvjetova, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za putovanje? Ali šta ćemo ponijeti na put? Nemamo auto, nemamo voz, nemamo brod. Ali imamo top-top-tobus!
Govorna igra "Uz šumsku stazu"
Uz šumski put (hodaju jedan za drugim)
Idemo u bajku.
Cvijet sa sedam cvjetova
Brzo ćemo to sastaviti.
Brezove grančice (rukujući se)
Oni ljupko šušte.
Šuma čuda i bajki,
Dobrodošli momci! (luk)
Gde si, latice? (pogledajte naizmenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te nađemo, druže!
Pomozi mi da uberem cvijet
Riješite sve zagonetke! (pljeskati rukama).
Vaspitačica: Došli smo s vama u bajku. Pogledaj, ovde je procvetao cvet sa sedam cvetova. On će nam reći koje boje laticu trebamo pronaći. Počnimo sa ovom laticama. Koje je on boje?
Djeca: Žuta
Vaspitač: Ljudi, na koje doba godine liči ova boja?
Djeca: Jesen. Vaspitač: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Šta ljudi rade u bašti u jesen?
Djeca: U jesen ljudi u bašti beru.
Vaspitač: pogledajte kako je slika nerazumljiva. Šta pokazuje? Možda bajka?
Djeca: Bajka "Kolobok" .
edukator:
Vaspitač: Koji od junaka je prikazan na dijagramu?
Djeca: djed, baka, lepinja, zec, vuk, medvjed, lisica
Vaspitač: Bravo, uradili ste zadatak i dobili žutu laticu.
Vaspitač: Koje ćemo boje laticu tražiti sljedeće.
Djeca: Plava.
edukator: Plava boja kao beskrajno more. U kojim bajkama se nalazi more?
Djeca: A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi"
Vaspitač: Ti i ja ćemo se sada pretvoriti u morske valove i igrati igru “More se jednom uzburka!”
More je uzburkano - vrijeme!
More je zabrinuto - dva!
More je zabrinuto - tri!
Morska figura se smrzava!
Vaspitač: Ljudi, evo plave latice. Dobro urađeno!
Vaspitač: Recite mi, koje će boje biti sljedeći papir?
Djeca: Narandžasta.
Vaspitač: Koji je drugi naziv za narandžastu boju?
Djeca: Crvena.
Vaspitač: Ko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?
Djeca: Lisica.
Vaspitač: Navedite bajke u kojima srećemo lisicu?
Djeca: bajke "Kolobok" , "Zajuškina koliba" , "Lisica i vrč" , "teremok" , "Lisica sa oklagijom" , "rukavica"
Vaspitač: Znate li zagonetke o lisici?
1 dijete:
Lukava varalica, crvenoglavo
Pahuljasti rep - ljepota
I njeno ime je (lisica)
2. dijete:
Rep je pahuljasto, zlatno krzno
Živi u šumi, krade kokoši u selu
3. dijete:
Koju od životinja
Da li je rep lepršaviji i duži?
Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) da se igra sa nama.
(djeca se igraju sa Foksom "Leteći šal" )
Vaspitačica: Lisičarka, šta si nam donela u korpi?
Lisica: latica narandže.
Vaspitač: Hvala lisice. Sada imamo laticu narandže.
Koje će boje latica biti sljedeća?
Djeca: Zelena.
Vaspitač: Ljudi, pogodite moju novu zagonetku: "I strijela Ivana Careviča pogodila je samu močvaru..." Koju ste bajku upravo čuli?
Djeca: Odlomak iz ruske narodne priče "princeza žaba" .
Vaspitač: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?
Djeca: Glavni lik je žaba, živi u zelenoj močvari.
Vaspitač: Ljudi, želite li da se pretvorite u smiješne žabe?
Vaspitač: Onda hajde da se igramo "Žabe i čaplja"
(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).
Vaspitač: Daću žabama zelenu laticu,
Tako da brzo sakupite svoj cvijet!
Koje je boje sljedeća latica?
Djeca: Ljubičasta boja.
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovamo (na ekran) Dakle, ljubičasta latica je skrivena ovdje. Hajde da igramo igru
"odaberi riječ" . U ovoj bajci (prikaži):
- Zmija Gorynych je zla, a Mašenka (dobro).
- Zec je kukavica, a lisica (lukav).
- Bik i medvjed su kukavice, a pijetao (hrabro).
- Teremok je mali, ali Medvjed (veliki).
Pogodili ste sve bajke
I zvali su poređenja.
I za tačan odgovor
Ljubičasta je vaša boja.
Ljudi, koje boje je sledeća latica?
Djeca: Crna.
Kakva čudna boja - crna. Šta mislite šta on predstavlja -
Dobro ili loše
Djeca: Zlo
Vaspitač: Hajde da se igramo: Postavljaću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan, onda ćete pljeskati rukama, a ako je negativan, gazićete.
Pokucao je na naša vrata
Neobična čudotvorna zvijer -
Nosi smeđu košulju
Uši tanjira su širom otvorene. CHEBURASHKA
- Njegov život leži u kovčegu
A taj kovčeg je u palati,
A palata je u gustoj šumi,
Šuma raste na crnom oblaku. KOSHCHEY BESMRTNI
- Jučer sam leteo na metli
Pala je sa velike visine.
Hej kolibo, pileće noge,
Požurite do bake uz put. BABA YAGA
- Nosi crvenu kapu
Sa sobom nosi pite.
Iza žbunja sjedi vuk
I on posmatra devojku. CRVENKAPICA
Bravo momci, tačno ste pogodili sve zagonetke. Dobijate crnu laticu.
Koje će boje biti sljedeća latica?
Djeca: Crvena.
Vaspitač: Navedite bajku C. Perraulta u odjeći junaka koga
postoji crvena boja.
Djeca: Mačak u čizmama
Vaspitač: Sada ćemo igrati igru "Odaberi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok muzika svira, hodaćemo duž prostirke, muzika će stati - formiraćemo par slika.
Momci, tako ste se zabavili igrajući da ćete dobiti crvenu laticu. Dobro urađeno! Naporno su radili i sakupili sve latice cvijeta sa sedam cvjetova. Sada se brava na škrinji otvara, a u njoj su pokloni za djecu. (Djeca dobijaju poklone).
Vaspitač: Šta smo danas radili na času? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. Dođi (ime djeteta) i odaberite laticu boje čiji vam se zadatak najviše dopao. Sada će momci ići da ocjenjuju lekciju, a zatim djevojčice. Tu je naš čas završio.
Card
Tema: "Ruska narodna bajka "Havroshechka"
Cilj: razvoj fantazije, maštovitog mišljenja, mašte kroz pozorišne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa djece.
Zadaci:
- Probudite dječju maštu i maštovito razmišljanje kroz putovanje kroz bajku "Havroshechka" .
- Osposobiti djecu u sposobnosti da koriste skice za prikaz ljudskih stanja u različitim životnim situacijama, da razumiju moralnu stranu postupaka drugih.
- Naučite djecu da se emocionalno isprazne, oslobode stezaljke, "odglumiti" strah, anksioznost, anksioznost skrivena duboko u podsvesti. Učešćem u bajci možete uravnotežiti dječiju psihu i ublažiti emocionalni i fizički stres. Formirati sposobnost regulacije procesa ekscitacije i inhibicije: razviti sposobnost brzog prelaska s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
- Nastavite da aktivirate i obogaćujete dječiji vokabular. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih i izražavanja svojih misli prilikom odgovaranja na pitanja.
- Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja muzike, samostalno menjati pokrete u skladu sa promenama u prirodi muzike i brzo reagovati na promene tempa.
- Razvijajte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrišete na ono što se dešava.
Napredak lekcije
Org moment: djeca sa učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedno drugom
Pogledajte kako je danas divno vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.
Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.
Ulazak u bajku
– Ljudi, danas ćemo imati neobičan sastanak. Vidite, došla nam je krava (mekana igračka).
Šta znaš o kravi?
D. Krava je domaća životinja. Čovek pazi na nju. Donosi prednosti: mleko, meso. Ona grca i dupe. Krava je biljožder. Krava ima tele.
– Da li želite da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla?
A da biste ušli u bajku, morate se držati za ruke i jasno ponoviti za mnom čarobne riječi:
“Ra-ra-ra – vrijeme je da idemo u bajku.
Gi-gi-gi – pomozi nam, kravo mala.”
Djeca sjede na stolicama. Muzika svira.
Ima dobrih ljudi na svijetu, ali ima i onih koji se ne stide brata. Tu je završila Tiny Khavroshechka. Ostala je siroče, ovi su je uzeli, nahranili i usmrtili poslom: ona prede, ona čisti, ona je odgovorna za sve.
Vježba 1. "čišćenje lonca"
- Ljudi, Mala Khavroshechka je takođe morala da očisti lonce. Pokažite kako je jednom rukom držala veliki tiganj, a drugom napeto, na silu čistila zidove i dno tiganja.
Tokom zadatka igre, nastavnik obraća pažnju na napetost mišića ruku kod djece prilikom izvođenja vježbe.
Djeca se poslije odmora "čistke" , odmahnite rukama, blago naginjući cijelo tijelo naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.
Vježba 2. "čišćenje poda"
– Zamislite i predstavite kao Havrošečku “nakvasio krpu u kanti” i sa snagom "iscijeđen" ona.
Djeca rade vježbu.
– Ljudi, u kom delu ruku osećate najveći umor, najveću napetost? Hajde da se malo odmorimo.
Djeca "baciti" krpu na podu, protresite četkama. (gimnastika prstiju)
Daj mi malo mleka Burenushka
Barem kap na dnu
Mačići me čekaju
Mali momci
Dajte im kašiku kreme
Malo svježeg sira
Maslac, kiselo mleko,
Mlijeko za kašu
Daje zdravlje svima
Vlasnik je imao tri kćeri. Najstariji je Jednooki, srednji Dvooki, a najmlađi Trooki. Kćerke su samo znale šta im je činiti: sjediti na kapiji, gledati na ulicu, a Mala Havrošečka je radila za njih: koricala ih je, prela i tkala za njih - i nikada nije čula ljubaznu riječ. Nekada bi Mala Havrošečka izašla u polje, zagrlila svoju bodljastu kravu, legla na njen vrat i govorila joj kako joj je teško da živi.
Vježba 3. “Tuga male Havrošečke”
- Ljudi, da li je Havrošečki život bio težak? Kakva je osećanja imala? (tuga, tuga, ljutnja, ogorčenost, itd.) Pokušajte da dočarate kako je Khavroshechka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze itd.)
- Kako ti je žao Havrošečke? Šta joj možeš reći ili učiniti?
- Hajde da se sažalimo na Khavrošečku i da joj kažemo lepe reči.
Mala krava reče Havrošečki:
- Crvena devojko, uđi mi u jedno uvo, a izađi iz drugog - sve će proći.
I tako se to obistinilo. Khavroshechka će se uklopiti u jedno uho krave i izaći iz drugog: tkano je, bijeljeno i umotano u cijevi.
Ona će odnijeti platna vlasniku. Gledat će, gunđati, sakriti to u škrinju i dati maloj Khavrošečki još više posla.
Vlasnica se naljutila, pozvala ćerku Jednooku i rekla joj:
"Dobra moja kćeri, moja lijepa kćeri, vidi ko pomaže siročetu: ona plete, i prede, i mota lule."
Jednooki je otišao sa Havrošečkom u šumu, otišao s njom u polje i zaboravio majčinu naredbu i zaspao.
Vježba 4. "Ples livadskog cvijeća"
„Na čistini je bilo mnogo različitog cveća i mirisalo je na bilje.” Hajde da igramo cvetni ples na livadi. Naše cvijeće se kreće glatko, nježno i lijepo uz muziku. Hajde sada da sednemo mirno na prostirku i zaspimo.
Jednooki spava, a Havrošečka kaže:
- Spavaj, špijunko mala, spavaj mala špijunko!
Malo oko i Jednooki su zaspali. Dok je Jednooki spavao, krava je sve isplela, pobijelila i umotala u lule. Tako da domaćica ništa nije saznala.
Poslala je svoju drugu kćer Dvooku. Otišla je sa Havrošečkom i zaboravila naređenja svoje majke. Zagrejala se na suncu, legla na travu i zaspala. Krava ga je tkala, bjelila i valjala u lule. A Dvooki je još spavao.
Vježba 5. "Poštene riječi"
Djeca ponavljaju riječi zbog kojih su Dvooki zaspali "Spavaj malo oko, spavaj ono drugo" (gimnastika za oči)
Starica se naljutila i poslala treću kćer, a siročetu dala još više posla. Trooki je skakao i skakao, umorio se na suncu i pao na travu.
Khavroshechka pjeva:
- Spavaj, špijunko, spavaj, druga! I zaboravio sam na treću špijunku.
Dva trooka oka su zaspala, a treće oko gleda i vidi sve: kako se Havrošečka popeo na jedno uho krave, izašao iz drugog i pokupio gotova platna.
Trooka se vratila kući i sve ispričala majci.
Starica se oduševila, a sutradan je došla mužu:
- Isjeci kravu s bodljama!
Ništa za raditi. Starac je počeo da oštri nož. Havrošečka je to shvatila, otrčala u polje, zagrlila pegavu kravu i rekla:
- Majka krava! Žele da te poseku. A krava joj odgovara:
"A ti, crvena devo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, veži ih u maramicu, zakopaj ih u bašti i nikad me ne zaboravi." Khavroshechka je učinio sve što je krava zavještala.
I stablo jabuke je raslo, i to kakvo! Jabuke vise na njemu, zlatno lišće šušti, srebrne grane se savijaju. Ko prođe, stane; Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - Jednooki, Dvooki i Trooki su jednom prošetali baštom.
Vježba 6. "Ples u bašti"
– Zamislite kako su se sestre zabavljale u bašti. I predstavi ih kako plešu. Za to možete uzeti maramice.
U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Video sam sočne jabuke u bašti i počeo da pitam devojke:
“Lijepa djevojka koja mi donese jabuku udaće se za mene.”
Tri sestre su jurile jedna pred drugu do stabla jabuke. Sestre su htele da ih obore - lišće bi im zaspalo u očima, htele su da ih otkinu - rasplele bi pletenice. Koliko god se tukli ili jurili, ruke su im bile poderane, ali nisu mogli do njih.
Vježba 7. "Hiljni nezadovoljstvo"
– Kako su se sestre osećale kada nisu uspele da uberu jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, tuga, itd.)
- Ljudi, šta mislite, kad je čovek ljubomoran, kakvo lice ima? (ljut, nepristojan, napet, ružan). Tako je, jer kada je osoba ljuta, zavidna, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljenje, onda se to stanje ogleda u njegovim pokretima i na njegovom licu. Hajde da prikažemo njihovo nezadovoljstvo.
– A sada da izostavimo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Postanimo lijepi, ljubazni i slušajmo bajku dalje.
Khavroshechka je prišla - grane su joj se naklonile, a jabuke su padale prema njoj. Ona ga je lečila jak covek, i oženio ju je. I počela je dobro da živi. Šteta je ne znati.
Zaključak
Tako je naše putovanje kroz bajku završeno.
Koju ste bajku danas upoznali?
Imenujte glavne likove bajke
Ko je pomogao Khavroshechki?
Kako se domaćica osjeća prema Khavroshechki? i vašim ćerkama?
Zašto je vlasnik naredio da se krava zakolje?
Ko vam se dopao od likova iz bajki i zašto?
Kakav je bio Havrošečka?
Kako nazvati osobu koja voli da radi?
Kako se završila bajka?
Šta vas je naučila ova bajka?
Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi
“Ra-ra-ra – vrijeme je da se vratimo”
A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.
Card
Tema: „U poseti piscu S. Ya.
Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora i likovne sposobnosti predškolaca.
Negujte interesovanje za književnost, želju da se upoznate sa radom Marshaka.
Oprema: knjige S. Ya Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.
Pripremni radovi:
Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Verbalne igre i vježbe za razvijanje tempa, tembra, melodije govora i logičkog stresa. Učenje napamet odlomaka iz pjesama “Brkovi – prugasti”, “Tako je odsutan”, “Prtljaga”, “Lekcija učtivosti” i dramatizirati ih. Pravljenje origami rukotvorina "mačke" sa djecom
Napredak lekcije
Danas ćemo ići u posjetu piscu i pjesniku S. Ya. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.
Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite nazive ovih djela.
1) Djevojčica je počela učiti mačića da kaže:
- Kitty, reci: lopta.
A on kaže: mijau!
- Reci: konj.
A on kaže: mijau!
- Reci e-predavanje-tri-stvari.
A on kaže: mijau-mjau!
Sve “mijau” i “mijau”!
Kakvo glupo mače!
2) Ujutro je sjeo na krevet,
Počeo je da oblači košulju.
Stavio je ruke u rukave -
Ispostavilo se da su to pantalone.
Otišao je u bife
Kupi sebi kartu.
A onda sam odjurio do blagajne
Kupite bocu kvasa.
3) Dao je gospođi na stanici
Četiri zelena računa
O primljenom prtljagu:
Sofa, kofer, putna torba,
Slika, korpa, karton
I mali pas.
4) Medvjed star oko pet ili šest godina
Naučio kako se ponašati:
- Odlazi, medo
Ne možeš plakati
Ne možete biti nepristojni ili arogantni.
Moramo se pokloniti našim poznanicima,
Kapa dole njima
Ne gazi na šape.
Sada pogledajte ove ilustracije. Prepoznajete li iz kojih bajki ili pjesama su nacrtane?
Fizička vježba: "Pudlica"
Jednog dana starica (hodanje u mjestu)
Otišao sam u šumu.
Vraća se, (Skreće lijevo i desno sa
I pudlica je nestala. podizanje ramena)
Starica je gledala (Odmahnuvši glavom,
Četrnaest dana, sa mojim rukama oko nje)
A pudlica je po sobi (skače na licu mjesta,
Potrčao sam za njom. ruke savijene ispred grudi)
Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme i pjesmice i prevodio ih na ruski za nas.
Danas ćemo naučiti napamet kratku pjesmu pod nazivom "Razgovor"
Tetka Trot i mačka
Seo kraj prozora
Sjedili jedno pored drugog uveče
Ćaskaj malo.
Trot je pitao: Kiss-kiss-kiss,
Možete li uhvatiti pacove?
"Praj", reče mačka,
Nakon nekog vremena ćutanja.
Raščlanjivanje teksta. Primjeri pitanja za djecu.
- Navedite glavne likove pjesme.
- Šta mislite kakav je vlasnik tetka Trot za svoju mačku? Opišite njen karakter.
- Kako tetka Trot razgovara sa mačkom?
- Koja se intonacija čuje u njenom glasu?
- Šta mislite kakva je to mačka? Reci nam nešto o njoj.
- Šta mislite, šta je mačka htela da kaže svojim "žamorom"?
Pogledajmo šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.
Djeca recituju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.
Na kraju naše lekcije, predlažem da slikamo origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.
Card
Tema: “U dvorištu iz bajke.”
Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi „bajka“. Sumirajte znanje djece o poznatim bajkama. Naučite djecu kreativnom pričanju priča; vezati zajedno priča odabrane predmete, razvijati sposobnost sastavljanja teksta iz bajke. Naučite djecu, na osnovu poznatog zapleta bajke, da izmisle novu bajku, ispričaju je smisleno i emotivno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost djece predškolskog uzrasta. Negujte interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jedni prema drugima.
Oprema: set ravnih figurica bajkovitih likova, multimedijalna oprema (projektor, platno).
Napredak lekcije
- Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Kako misliš?
(odgovori djece)
Ko smišlja bajke?
Ako bajka pokuca na vrata,
Požuri i pusti je unutra
Jer bajka je ptica,
Ako me malo uplašiš, nećeš ga moći pronaći.
Predlažem da se igrate sa bajkama.
Hajde da prikupimo buket bajki koje znate i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.
Interaktivna igra “Buket bajki”
- Sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.
Slušajte pažljivo i pogodite o kakvoj je bajci riječ:
Interaktivna igra "Pogodi bajku"
Ostavio je svog djeda
Ostavio je svoju baku.
Okrugla sebe, crvena strana,
I zove se... (Kolobok)
Samo su se vrata zatvorila iza koze,
Kao da je već gladna zver...
Svako od djece zna bajku:
Ovo … (sedmoro djece)
Emelya je ležala na šporetu,
Dugo sam patio od besposlice.
A onda je počela sreća
Sve… (na komandu štuke)
On nije nizak, nije visok,
I nije zaključano,
Sve od trupaca, od dasaka
Stojim u polju... (teremok)
Gde i kada se ovo desilo?!
Miš je razbio zlatno jaje.
Djed je tugovao. I žena je bila tužna...
Samo se nasmejao... (piletina Ryaba)
Deda, baka, unuka vuku,
Mala bubica vuče
Mačka i miš se čvrsto vuku...
Jeste li pogodili? Ovo … (repa)
Fenomenalna fizička vježba "Pinokio"
Pinokio se ispružio,
Sagnut jednom, sagnut dvaput,
Raširio je ruke u stranu,
Očigledno nisam našao ključ.
Da nam doneseš ključ,
Moramo stati na prste.
Ljudi, da li volite da pišete bajke? Probajte sami. Mislim da ti to možeš.
Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Koji su vam junaci iz bajke došli u goste? (Piletina Ryaba, Kolobok, Tri medvjeda). Ali obratite pažnju, među junacima iz bajki koje poznajete ima i novih likova. Sada pokušajte da sastavite bajku na novi način, tako da se radnja sačuva, ali se kraj promijeni. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi junaci?
Vaša bajka treba da bude kratka i potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.
(Rad u malim grupama sa bajkama)
A sad da poslušamo tvoje bajke. (Slušam bajke)
Momci, super ste! Ispao si zanimljiv, neobičan, ne sličan prijatelj bajke jedni drugima. Malo kasnije, u slobodno vrijeme možete crtati slike za svoje nove bajke.
Card
Tema: “Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog.”
Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Razvijati sposobnost utvrđivanja sadržaja književnih djela iz odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu i govorno-kreativne sposobnosti kod djece. Negujte interesovanje za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.
Oprema: knjige K. I. Čukovskog, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacije pjesama, crteži prema bajkama K. I. Čukovskog.
Pripremni rad: Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela Čukovskog. Izlet u gradsku biblioteku. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.
Napredak lekcije
Educator. Danas ćemo krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?
Kao naš na kapiji
Čudesno drvo raste
Čudo, čudo, čudo, čudo
Divno.
ni lista na njemu,
Nema cveća na njemu.
I čarape i cipele,
Kao jabuke!
Maša će proći kroz baštu,
Maša će ga otkinuti sa drveta
cipele, cizme,
Nove cipele.
I za Murochku ove
Tiny blue
pletene cipele,
I sa pomponima,
Kakvo drvo!
Djeca: “Čudesno drvo” K.I. Chukovsky.
Vaspitač: Tačno. (Telefon zvoni, nastavnik se javlja.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?
Djeca: Slon.
Educator. Gdje?
Djeca. Od kamile.
Educator. Šta ti treba?
Djeca. Čokolada.
Educator. Kako znaš sve ovo?
Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"
Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.
Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Mnogo ih je volio, često se igrao žmurke s njima, plivao s njima, vodio ih na vožnju brodom i čitao im knjige. Ali jednog dana dogodila se nesreća. Njegov sinčić se teško razbolio. Dječak je imao toplota, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao sina, hteo je da ga smiri, pa je počeo da mu izmišlja i priča bajku dok je išao. Dječaku se svidjela bajka, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.
– Volite li bajke?
Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite ime.
1 dijete:
Skoči i skači
Da, cvrkuću, cvrkuću,
Chiki-riki-chik-chirik!
Uzeo je i kljucao bubašvabu,
Dakle, Giant je otišao.
Džin je dobro shvatio
I od njega nije ostalo brkova. („Žohara“)
2. dijete:
O vi, jadna moja siročad,
Pegle i tiganje su moji!
Idi kuci, neopran,
umiću te izvorskom vodom,
očistiću te peskom,
polivaću te ključalom vodom,
I opet ćeš biti
Sunce sija. (“Fedorino tuga”)
4. dijete:
Ubio sam zlikovca!
Oslobodio sam te!
A sada, dušo djevojačka,
Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")
5. dijete:
Kažem ti, negativce
Brzo ispljuni sunce!
Inače, gledaj - uhvatiću te,
Prepoloviću ga.
Ti, neznalice, znaćeš
Ukradi nam sunce! (“Ukradeno sunce”)
– Kojim likovima pripadaju ova imena iz bajki?
Aibolit – (doktor)
Barmaley – (pljačkaš)
Fedora – (baka)
karakula – (ajkula)
Mojdodir – (umivaonik)
Totoshka, Kokoshka - (krokodili)
Tsokotukha - (letjeti)
Card
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Sadržaj programa:
1. Obrazovni ciljevi:
- Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa delima dečijeg pisca N. Nosova;
- Razvijati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja na osnovu teksta;
- Poboljšajte vještine rasuđivanja, pišite kratke fantastične priče;
2. Vaspitni zadaci:
- Razvijati interesovanje za umjetnička djela;
3. Razvojni zadaci:
- Razvijajte smisao za humor i kreativnost.
Metodičke tehnike: motivacija igre (Dunnoova župa); di "Saznaj priču na tu temu" ; čitanje priče N. Nosova "Sanjari" ; pitanja nastavnika; minuta fizičkog vaspitanja "fantastično" ; analiza lekcija; zadaća "moje fantazije" .
Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru nastavnika, ispitivanje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "moja mašta" , obrazloženje na temu "fantazije" .
Materijali i oprema:
- Dunno doll;
- Zbirka priča N. Nosova;
- Ilustracije za priču;
- Demonstration board;
- Wonderful pouch;
- Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, auto, lizalica, telefon, lonac.
Individualno diferencirani pristup:
- Učiti djecu sa visokim nivoom razvoja da daju detaljne odgovore na pitanja nastavnika, obrazlažući svoje odgovore logičnim zaključcima;
- Djeca prosječnog stepena razvoja uče se da daju potpune odgovore na pitanja nastavnika prepričavanjem pojedinih odlomaka teksta;
- Djecu sa niskim stepenom razvoja treba poticati da odgovore na predložena pitanja i dovedu ih do tačnih zaključaka.
Napredak lekcije
Vaspitač: Ljudi, volite li da maštate?
Djeca: Da, sviđa nam se.
Vaspitač: Šta mislite zašto ljudi maštaju?
Djeca: Usrećiti drugu osobu. Da mu udovoljim.
Kuca se na vratima.
Vaspitač: Ljudi, slušajte, neko kuca. U goste nam je došao junak iz bajke, koji zaista voli da mašta, izmišlja i komponuje. A ko je on, mislim da ćeš odgovoriti horski, u rimi:
Nestašan, smiješan dječak,
On je umjetnik i pjesnik.
On je smiješan mali momak
Pozdrav od njega svima vama!
Saznaj o njemu sada!
Došao nam je heroj... (ne znam)
Ko je izmislio Dunnoa i sve njegove prijatelje? (N. N. Nosov)
Vaspitač: Ljudi, Neznam zna mnogo Nosovih priča i jako ih voli. On je sakupio razne predmete iz mojih omiljenih priča, ali sam slučajno pomiješao koji je predmet iz koje priče. Hoćemo li mu pomoći da to shvati?
Djeca: Hajde da pomognemo
D/Game “Saznajte priču N. Nosova na tu temu” :
telefon - "telefon" , šešir - "živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , četkica orena – "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "na brdu" , lopata – "vrtlari" , pantalone sa zakrpom - "zakrpa" .
Vaspitač: Bravo, momci, pomogli ste Neznalici da shvati. Vidiš, neznam, i naša deca znaju dosta Nosovih priča i vole ih, jesi li čitao priču "Sanjari" ?
Ne znam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali takvu priču nisam čitao, voleo bih da znam kakvi su sanjari.
Vaspitač: Pa, onda slušajte sa momcima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Pitanja o tekstu:
- Da li vam se dopala ova priča N. Nosova?
- . Kako se zove?
- Šta mislite zašto se priča zove? "Sanjari" ?
- Koga od junaka možemo sa sigurnošću nazvati sanjarima i zašto?
- Da li su svi dečaci pričali izmišljene priče?
- Po čemu se Igorova priča razlikovala od priča o Mišutki i Stasiku?
- Koju im je priču ispričao?
- Zašto momci nisu hteli da budu prijatelji sa Igorom?
- Kako razlikovati laž od fantazije?
Minut fizičkog vaspitanja. Sada ćemo se odmoriti. Hajdemo na fantastičnu fizičku sesiju.
Jedan dva tri četiri pet
Počnimo da se igramo!
Sve su ti oči zatvorene (pokrijte oči rukama)
I spustili su glave, (čučnjevi)
I kada otvorimo oči (ustani)
Uđimo u priče, bajke, (podići ruke gore)
Bajka će nas odmoriti.
Hajde da se odmorimo i ponovo krenimo na put!
Malvina nas savjetuje:
Struk će biti kao jasika,
Ako se sagnemo
Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo - desno)
Evo riječi Palčića:
- Tako da vam leđa budu ravna
Ustani na prste
Kao da posežete za cvećem. (Ustanite na prste, podignite ruke gore)
Jedan dva tri četiri pet
Reci to ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Savjet Crvenkapice:
Ako skačeš, trčiš,
Živjet ćeš mnogo godina.
Jedan dva tri četiri pet, (skakanje u mjestu)
Reci to ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Bajka nas je odmorila!
Jeste li se odmorili? Opet na putu!
Brzo zatvaramo oči, (pokriva oči rukama, čučne)
Vratili smo se u vrtić! (Ustani, digni ruke gore)
Vaspitač: Pa, neznam, da li ti se svidelo naše putovanje?
Neznam: Zaista mi se dopalo, a vi?
Vaspitačica: Šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo?
Djeca: Igra, fantastično fizičko vaspitanje.
Neznam: Ljudi, jako su mi se dopale priče o Mišutki i Stasiku! Vratiću se danas u Sunny City da vidim svoje prijatelje, i zajedno ćemo izmišljati ovakve priče! Šteta što je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Zbogom, momci!
Djeca: Zbogom, neznamce!
Vaspitač: Ljudi, danas smo naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. I predlažem da večeras i vi maštate sa svojim mamama i tatama, smislite svoje priče, a sutra ih pričate jedni drugima u vrtiću.
Card
Predmet: "Srebrno kopito" . Sažetak lekcije o čitanju beletristike
Sadržaj programa:
Negujte ljubav prema umetnosti i interesovanje za folklor. Negujte osetljivost.
Naučite razlikovati priče od epova. Naučite da vidite i razumete lepotu književnih dela.
Predstavite pisca P. P. Bazhova i njegove priče.
Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.
Oprema:
P. P. Bazhov "Uralske priče" , With. 233
Napredak lekcije
edukator:
Sjetite se i recite mi šta je folklor?
Iz kog jezika nam je došla ova riječ?
Koja djela pripadaju folkloru?
Možete li imenovati epove? Glavni likovi?
„Danas bih vam predstavio pisca koji je veoma volio usmeno narodno stvaralaštvo i svoja književna djela nazivao bajkama.
"prica" - riječ vrlo slična riječi "bajka" . Zaista, priča je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena sa stvarnim životom. U ovim pričama likovi su obični zemaljski ljudi. A pored njih su one fantastične.
Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bazhov. Ovaj čovek je postao pisac u veoma zrelim godinama. Kada je objavljen njegov prvi rad, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bazhov rođen je 1879 (prije 150 godina, u porodici majstora koji je radio u rudarskoj fabrici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu). Dječak je imao sreće sa učiteljicom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i svoju ljubav prenosio je na svoje učenike. Sa devet godina, Bazhov je znao napamet čitave zbirke pesama ruskih pesnika. Pavel Bazhov bi mogao postati sveštenik - završio je Permsku bogosloviju. Ali postao je nastavnik ruskog jezika, predavajući prvo u Jekaterinburgu, a zatim u Kamišlovu. Tokom rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio zarobljen, a nakon bekstva - u odredu crvenih partizana. Nakon rata se bavi novinarstvom. Bazhov se od malih nogu zanimao za folklor i studirao narodna mudrost. Bazhov u svojim pričama govori o teškom radu u rudarskim fabrikama, o radosti kreativnosti, o pažljiv stav prirodi. Pisac je rekao: "Ruski čovek ne može da živi bez duge" . Bazhov je sakupio sve svoje priče i objavio knjigu « Malahit kutija» . Danas ćemo se upoznati sa pričom iz ove knjige. I zove se "Srebrno kopito" .
Čitanje priče "Srebrno kopito"
edukator:
Dajte naziv priče.
SZO glavni lik ovo djelo?
Kako se zvala djevojka?
Zašto je završila kod Kokovana?
Kako zamišljaš Darenku? Kokovanyu?
Koju je bajku starac ispričao djevojčici?
Postoji li u priči trenutak iz bajke? Koji?
Ime obični heroji i fantastično?
Zašto je Srebrno kopito djevojci dalo drago kamenje?
Da li vam se svidela priča? Zašto?
Vježbajte za razvijanje emocija
"Biće nam žao, uradićemo dobro"
Minut fizičkog vaspitanja "božićna drvca"
edukator:
Kojeg pisca smo sreli na času?
Kako je nazvao svoja književna djela?
Šta se desilo "skaz" ?
Imenujte likove u pričama?
S kojom ste pričom upoznali na času?
Card
Predmet: “Uvod u rusku narodnu bajku “Princeza žaba”
Cilj: stvoriti interesovanje i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)
Ciljevi: Formirati dječji koncept žanra "bajka" ,; ojačati sposobnost upotrebe rečenica u govoru različite vrste (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); negovati kognitivni interes; razvijaju govor, pažnju, pamćenje, neguju osećaj drugarstva, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Integracija obrazovnih oblasti: “Čitanje fikcije, “Komunikacija” , "spoznaja" , "Umjetničko stvaralaštvo"
Napredak aktivnosti
1. -Vidi ko nas je danas posetio? Da, ovo je poznati pripovjedač. Pa gdje idemo danas? U redu.
Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želite li?
Prisjetimo se šta je bajka?
Kakve bajke postoje?
Dobro urađeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koji ćete saznati rješavanjem zagonetke.
Strela je poletela i pala u močvaru,
I u ovoj močvari neko ju je odgojio.
Ko se, oprostivši se od zelene kože,
Jeste li odmah postali lijepi i ljupki?
Tako je, ovo je bajka Princeza žaba.
2. -Želite li znati šta se dogodilo u ovoj bajci? (da)
Zatim zauzmite pozu za slušanje. (čitanje bajke)
3. Razgovor nakon čitanja:
Da li vam se svidela bajka? Kako?
Koje odlike narodne priče možete navesti?
Imenujte glavne likove. Koja vam se od njih najviše dopala?
Kakav je carević Ivan u bajci? A Vasilisa Mudra?
Zašto se Vasilisa zove Mudra?
Koju ste magiju primijetili u bajci?
Zašto su u bajkama potrebna čuda?
Kojoj vrsti bajke pripada?
Zašto se bajka zove "princeza žaba" ?
Minut fizičkog vaspitanja "dvije žabe" .
Vidimo ih kako skaču uz rub šume
(Okreće se na strane.)
Dvije zelene žabe.
(Polučučnjevi lijevo i desno.)
Skok-skok, skok-skok,
(Koračenje od prsta do pete.)
Skočite s pete na prste.
U močvari su dve devojke,
Dvije zelene žabe
(Ruke na pojasu, polučučnjevi lijevo i desno.)
Ujutro smo se rano umivali,
Trljali smo se peškirom.
(Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.)
Gazili su nogama,
Ruke su pljeskale.
Nagnut udesno
Nagnuli su se ulijevo.
To je tajna zdravlja,
(Hodajte na mjestu.)
Pozdrav svim prijateljima fizičkog vaspitanja!
4. Čarobnica iz Zemlje bajki vam je poslala pitanja i želi provjeriti da li ste pažljivo slušali bajku.
Pogledajte prezentaciju.
- -Bravo momci. Šta ova bajka uči?
5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedač vas poziva da saznate u koju ćemo bajku otići sljedeći put. Saznat ćete da li ste pravilno složili zagonetke. (Djeca slažu slagalicu)
Koja nas bajka čeka sledeći put? (lisica i ždral)
Rezultat aktivnosti
Koju ste bajku danas upoznali? Koja je ovo bajka? Šta ona predaje?
U čemu ste danas najviše uživali?
Navečer možete crtati ilustracije za ovu bajku.
Card
Predmet:. Učenje pjesme napamet E. Blaginine "Sjedimo u tišini"
Ciljevi:
- Naučite djecu da zapamte pjesmu, čitajte je dovoljno glasno, s izrazom. Razvijajte pamćenje, proširite kognitivne interese djece. Razvijati interesovanje za beletristiku različitih žanrova
- Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike i predmete. Ponavljanje zanimljivih pasusa
- Razvijte slobodnu komunikaciju sa odraslima. Slušajte i odgovorite na postavljena pitanja. Proširite dječiji vokabular
- Čuvajte djecu zdravom
- Naučite da slušate muziku
- Donesite radost djeci.
- Ojačajte pamćenje pjesama
- Razvijati sposobnost izražajnog čitanja pjesme i intonacijskog izražavanja emocija
Oprema:
Tabla na kojoj su postavljene odštampane slike koje odgovaraju stihovima pesme. ogledalo.
Kursevi:
Preliminarni rad: Čitaću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"
Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzimam ogledalo i uperim sunčevu zraku u jedno dete, pa u drugo itd. (Djeca gledaju u zraku sunca)
Zatim djeci pokazujem slike na tabli. Djeca se sjećaju da su ujutro čitala pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)
Pozivam decu da slušaju pesmu E. Blaginine Hajde da sedimo u tišini.”
Glavni dio
Čitam pesmu
(Djeca sjede
stolice u polukrugu)
Mama spava, umorna je...
Pa nisam igrao!
Ja ne započinjem top
I ja sam seo i seo.
Moje igračke ne prave buku
Soba je tiha i prazna.
I na jastuku moje majke
Zlatni zrak krade.
I rekao sam gredi:
- I ja želim da se preselim!
Voleo bih mnogo:
Pevao bih pesmu
Mogao sam da se smejem
Toliko toga želim!
Ali mama spava, a ja ćutim.
Zraka je jurila duž zida,
A onda je skliznuo prema meni.
„Ništa“, činilo se da šapuće, „
Sedimo u tišini.
Djeci postavljam pitanja: -Da li vam se dopala pjesma? (sviđa mi se)-Zašto devojka nije počela da igra? (mama spava, umorna je)
Koga devojka ne pali? (vrh)
Ko ne pravi buku u prostoriji? (igračke)
Ko se šunja na mamin jastuk? (Zraka)
Šta je djevojka rekla gredi? (I ja želim da se preselim)
Šta bi devojčica uradila da mama ne spava? (Voleo bih mnogo da čitam, kotrljam loptu, pevam, smejem se)
(Nekoliko djece gleda sliku i čita pjesmu)
Ponovo pročitam i onda se okrenem djeci:
Imam ogledalo, ko želi da postavi sunčevu zraku kao da je zrak? Idi Lejla (dajem devojčici ogledalo i pomažem joj da usmeri snop na decu. Lejla gleda u korpe i čita pesmu, u teškim vremenima pomažem joj i savetujem joj.
Igra na otvorenom "Uhvati zeca"
Upalim muziku dok zvuči na kosi, sunčani zečić bljesne, muzika prestaje, muzika zeka nestaje, sledeći koji pusti sunčanog zečića budi najaktivnije dete (igra se nastavlja 5-6 puta)
Kažem djeci da ovu igru možemo igrati u šetnji.
(Djeca ustaju i hvataju sunčevu zraku na zidu)
Završni dio
Javite mi kako se zvala pjesma (Sjedimo u tišini, ko je napisao (E. Blaginina, šta smo svirali danas (uhvatili smo sunčevu zraku (Sjećaju se i odgovaraju na pitanja))
Praćenje posla
Prošetaj
Igrajte igru sa svojom djecom. Zapamtite pjesmu i recitujte je.
(Sva djeca se brčkaju na verandi)
Individualni rad sa Sašom, recitovanje sa njom nekoliko stihova koje joj je teško da razume
Card
Razgovor o nanai bajci "ayoga"
Cilj: nastaviti sa upoznavanjem djece sa kreativnošću malih naroda Sjevera; neguju poštovanje kulture drugih naroda; nastaviti uvoditi emocionalni i evaluativni vokabular u govor; poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine; neguju sposobnost doživljavanja saosećanja i empatije; razvijati kvalitete: odzivnost, ljubaznost, empatiju.
Oprema: crteži koji prikazuju Nanai djevojke, maske, snimak muzike. odlomci
Napredak lekcije
Momci, stanite u krug, držeći se za ruke sa prijateljima. Nasmejte se jedno drugom. Slušajte kako vam srce kuca.
Kako možete govoriti o srcu? (ljubazan, ravnodušan)
Kada govorimo o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.
Sada ćemo čitati Nanai bajku i upoznati dvije djevojčice
(pokaži slike)
Jedan je ljubazan i privržen, drugi je ravnodušan i hladan.
Bajka se zove "ayoga"
Čitanje bajke
razgovor:
Koja od slika prikazuje Ayogu, desno ili lijevo?
Kako ste pogodili?
Reci nam, kakva je bila Ajoga? (ponosan, ljut)
Ko je prikazan na drugoj slici? (komšinica)
Reci nam nešto o njoj.
Oni kazu: “Čovek nije lep u licu, već u delima” .
Kako ti ovo razumiješ?
Ova poslovica se uklapa u bajku "ayoga" ?
Koje akcije Ayoge vam se nisu dopale?
Šta se desilo sa Ajogom?
Fizminutka
Pokušajte da zamislite sebe na Ayoginom mjestu.
Pretvorite se u guske. (letjeti)
-Sjetite se kako Ayoga maše rukama i ispružuje vrat:
“Ne treba mi ništa”
(govoriti)
Da, Ayoga se uvrijedila jer joj majka nije dala tortu.
Dao sam je komšinici.
Zašto je to uradila?
Dugo ju je Ajogina majka molila da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, pomoći će nam Tanja, Lisa, Anja.
Dramatiziranje odlomka iz bajke
Na koga biste voleli da budete?
Šta ti se svidjelo kod djevojke?
Koja dobra djela činite? (pomete pod, operite suđe)
Sada ćete čuti dvije muze. izvod.
Odredite koja melodija odražava Ayogijev karakter, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?
(slušam melodiju)
Koju si devojku zamislio?
Kakav je karakter muzike? (nježan, privržen)
Svojim pokretima dočarajte karakter djevojčica.
Muzička improvizacija
Ljudi, danas smo upoznali bajku "ayoga" .
kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)
Šta Ajoga mora da postane da bi se ponovo pretvorila u devojku? (ljubazan)
Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?
Da li želite da se bajka završi drugačije?
Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.
Card
Predmet: “Priča ruska narodna bajka “Sivka-burka”
Sadržaj programa:
Obrazovni ciljevi
Naučite djecu da razumiju značenje bajke i moral sadržan u njoj.
Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke;
Razvojni ciljevi
Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza;
Obrazovni
Negovati kod dece emocionalnu osetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost saosećanja sa likovima;
Preliminarni rad.
Obilazak izložbe u "grad zanatlija" , pregled rasporeda raznih bajki.
Pregled ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.
Razgovor o tome koja djeca znaju bajke u kojima glavnim likovima pomažu različite životinje.
Organiziranje grupne izložbe knjiga koje donose djeca "Moje omiljene bajke"
Oprema i materijali.
Knjige bajki „Do pike command» , "Ivan carević i sivi vuk" , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio
Posjeta izložbi knjiga organizovanoj u grupi, razgovor:
Ljudi, pozivam vas na otvaranje naše izložbe "Moje omiljene bajke" . Hajde da pogledamo knjige koje ste doneli.
(2, 3 djece pričaju o svojim knjigama)
Zapamtite kako se zovu ove bajke. (ruski državljanin). Zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su ljudi sastavljali dugo vremena i prenosili ih od usta do usta)
Ljudi, navedite nekoliko glavnih likova ovih bajki? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)
U svim ovim bajkama glavnim likovima su pomagale različite životinje: u bajci o Emeliji. (štuka, u bajci o Ivanu Careviču. (sivi vuk).
I u svakoj bajci, junaci su znali dragocenu reč da u teškim trenucima pozovu svog prijatelja. Sećate se koje je reči rekla Emelja?
(“Po nalogu štuke, po mojoj volji” )
2. Čitanje bajke
-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojem glavnom liku pomaže i životinja, ali koju biste sami saznali slušajući ovu pjesmu:
Galantni konj
Pa, galop!
Ti leti, konju, uskoro, uskoro,
Kroz rijeke, kroz planine!
Ipak, galop - gop-gop!
Trash-trash!
Trot, dragi prijatelju!
Na kraju krajeva, biće snage da se obuzdamo.
Kas, kas, dragi moj konju!
Smeće-smeće-smeće!
Ne saplitaj se, prijatelju!
Tako je momci. U bajci "Sivka-burka" , konj će pomoći glavnom liku, pažljivo slušajte i zapamtite koja će njegova riječ biti za konja Ivanushku i kako će mu konj pomoći.
(Učitelj čita bajku)
3. Razgovor o sadržaju bajke
Ko su glavni likovi bajke? "Sivka-burka" ? Koje od heroja biste nazvali pozitivnim, a koje negativnim?
Zašto ste tako odlučili.
Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Koja bi se poslovica mogla upotrijebiti za razgovor o tome? (Ne bi bilo sreće, ali bi nesreća pomogla.) Zašto baš ova poslovica?
Kako je u bajci opisan Sivka-Burka, razlikuje li se od običnih konja? (opis koristeći tačne fraze iz bajke)
Koja je bila sveta riječ koju je Ivanuška nazvala Sivka-burka? Šta kaže bajka, kako se zvao njegov konj?
(“Izaći će na otvoreno polje, objesiti se, lajati...” )
U ruskim bajkama svi važni događaji se obično dešavaju tri puta i ponavljaju se tri puta. Šta se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?
("Tri noći, tri brata, tri puta smo išli u grad, tri puta sam zvao konja." )
4. Pričanje priče
Ljudi, sada ćemo pokušati sami da ispričamo bajku. "Sivka-burka" .
Izražavamo to ekspresivno kako bismo shvatili kako se likovi osjećaju, kako bi bajka oživjela. Ko bi želio da počne?
(Sva djeca pričaju priču u kratkom odlomku, učitelj pazi da tekst bude što bliži originalu, koriste se isti glagolski i figurativni izrazi)
5. Završni dio
Ispitivanje ilustracija sa pristupom proizvodnim aktivnostima
Ljudi, da li vam se dopao način na koji ste ispričali priču?
Molim vas pogledajte tablu, šta vidite? Ovo su ilustracije za bajku "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.
Kako se osjećate kada gledate ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje heroja.
Svako od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svoju omiljenu heroj iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima i napraviti izložbu "Omiljeni likovi iz bajki" .
Card
Predmet: “Čitajući djeci književno djelo “Siva zvijezda” B. Zakhoder."
Cilj: upoznati djecu sa fikcijom.
Vrsta: čitanje djeci.
Tema: čitanje bajke Borisa Zahodera "Siva zvijezda" .
Sadržaj programa:
- Vaspitno-spoznajni zadaci: prenijeti djeci ideološki sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširiti znanje djece o posebnostima života krastača. Imati motivisan stav prema postupcima heroja, karakterizirati heroje.
- Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
- Zadatak vokabulara:
- Obogatiti: puž, gusjenica.
- Pojasniti, osigurati: drveće, grmlje, cvijeće.
- Aktivirajte: zvijezda, leptir, krastača, čvorak, trnje.
4. Obrazovni zadatak: gajiti interesovanje za rad Borisa Zahodera.
5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, percepciju, mišljenje.
6. Korekcijski zadaci: razvijati aktivni vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati riječi u rečenici; naučite koristiti ispravan tempo i govorno disanje.
Priprema djece: upoznavanje sa drugim djelima B. Zakhodera (bajka "rusachok" , poem "slovo "ja" ) .
Priprema nastavnika: odabran rad, jasnoća; završio nacrt.
Oprema: magnetna tabla, ilustracije za rad, magneti.
Logika direktnih obrazovnih aktivnosti:
dio I. Uvodno.
Ljudi, danas imamo vrlo zanimljivu aktivnost, ali prije nego što vam kažem, reći ću vam nekoliko zagonetki. Vrlo su jednostavne, tako da ih možete brzo pogoditi. Spreman?
1. Ispod borova, ispod jela
Postoji vrećica igala. (Jež.)
Kako ste pogodili?
2. Ni zvijer, ni ptica,
Bojim se svih
lovi muhe -
I u vodu - prskanje! (Žaba.)
Kako ste pogodili?
3. Na stubu je palata,
U palati je pevač,
A njegovo ime je... (Starling.)
Kako ste pogodili?
Dio II. Main.
1. Kako ste vi sjajni momci! Ljudi, sada ću vam pročitati djelo o žabi krastači, o naučniku Starlingu, o ježevima i još mnogo toga. I zove se "Siva zvijezda" a Boris Zakhoder je napisao ovo djelo.
- Ljudi, šta vi znate o ježevima? Šta su oni?
- A žaba? Kako zamišljate žabu? Počinjem da čitam rad i istovremeno izlažem slike prema dijagramu na magnetnoj tabli.
- A šta su maćuhice, tratinčice, ruže, zvona, Ivan - da - Marija, asteri? Šta sve ovo cvijeće ima?
Bravo, znas mnogo. Pa, sad se opustite, počinjem da čitam. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i razumjeti koliko ste dobro zapamtili i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)
2. Razgovor na osnovu sadržaja pročitanog. Djeci postavljam pitanja:
- Ljudi, o čemu se radi u ovom komadu? (O Sivoj zvijezdi (žabi krastači koju su svi voljeli i koja je imala koristi od cvijeća.)
- Čega se najviše sjećate? (Da je cvijeće voli takvu kakva je bila.)
- Ko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zakhoder.)
- Zašto su svi voleli Grey Star? (Zbog činjenice da je štitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
- Zašto je Glupi dječak bacio kamenje na Sivu zvijezdu? (Zato što je mislio da je otrovno.)
- Da li je Stupid Boy uradio pravu stvar? (ne)
- I Grey Star je, po vašem mišljenju, dobro obavio posao? (Da, štitio je biljke od neprijatelja.)
- Da li vam se svideo ovaj komad? (Da.)
- Šta uči? (Ne možete gledati samo vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)
Ljudi, svi smo predugo sjedili, ustanimo na jedan fizički minut.
(Hodamo u mjestu.)
(Pljesnemo rukama.)
Znamo i kako da se opustimo.
(Skakanje u mjestu.)
Stavimo ruke iza leđa,
(Ruke iza leđa.)
Podignimo glave više
(Podigni im glavu više.)
I da dišemo lako.
(Duboki udah i izdisaj.)
Podigni se na prste -
Toliko puta
Tačno koliko i prstiju
(Pokazali su koliko prstiju ima na njihovim rukama.)
Na tvojoj ruci.
(Ustajemo na prste 10 puta.)
3. Ponovljeno čitanje odlomaka djela.
4. Zaključak. Djeci postavljam pitanja:
- Dakle, šta nam je autor želio reći? (Da krastače nisu baš loše, iako su ružne. One su korisne.)
Dio III. Final.
Hajdemo sada da igramo igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" . Ja ću reći riječ i baciti vam loptu jednu po jednu. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i baciti mi loptu. Ne možete dati nikakve naznake, budite strpljivi, svi ćete učestvovati u igri.
Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.
dajem opšta analiza razredi: momci, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili ste pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kada sam čitao, nisu bili ometani i slušali su me vrlo pažljivo.
Card
Tema: Priča V. Bianchi "šumske kuće" .
Sadržaj programa:
Komunikacija. Čitanje fikcije.
- Upoznajte djecu sa radom Vitaly Bianchi.
- Proširiti razumijevanje da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
- Upoznajte djecu sa poslovicama koje odražavaju ljubav osobe prema svom domu.
Obogaćivanje vokabulara: pljuskavci, veliki gnjurac.
Aktivacija: lastavica, soko, zuka, golub, oriola, pevačica.
Demonstracioni materijal: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavice, sokola, zuke, goluba, oriole, pehara, gnjuraca.
1. Upoznavanje sa radom Vitaly Bianchi.
Odgajatelj: Ljudi, danas želim da vas upoznam sa pričama i bajkama divnog pisca Vitaly Bianki.
(Gledajući portret pisca)
Vi i ja smo već pročitali mnogo priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianchi je krenuo na svoj prvi izlet u šumu kada je imao pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianchi je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Nakon mnogo godina pretočene su u fascinantne priče i bajke. Bianchi je sam nazvao svoja djela "ne-bajke" . Nemaju "čarobni štapić" , ili nešto što se ne dešava, ali kada ih čitamo, kao da živimo zajedno sa pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore i učestvujemo u njihovim avanturama.
2. Čitanje priče "šumske kuće"
Vaspitač: danas vas pozivam da poslušate priču pod nazivom: "šumske kuće"
3. Razgovor o sadržaju priče.
Vaspitač: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.
Ko je bio glavni lik ove priče (odgovor djece)-lasta - obalna ptica.
Kako se dogodilo da je Beregovuška izgubila svoj dom? (fragment prepričavanja događaja jednog od djece)
Koga je Beregovuška prvi upoznala? (mala žuta ptica sa crnom kravatom oko vrata po imenu Plover.)
Recite nam kakav su razgovor imali. (fragment prepričavanja)
Kakvu je kuću Zuik imao i da li je Beregovuška u njoj mogla da prenoći?
Da li se Beregovuški dopala golubarica? Reci nam kakav je bio?
Koje je ptice posjetila lasta? Pričajte nam o njihovim kućama.
(Oriolina kuća je napravljena od stabljika, dlaka, dlaka i kora od breze: visi na grani i njiše se. Warbler je koliba od suhe trave, izgrađena na tlu. Chemga je plutajuće ostrvo od suhe trske.
Zašto je Penčki bilo neprijatno u ovim gnezdima?
Kakve kuće imaju lastavice? (kao rupe na strmoj obali rijeke, nalik minkama.)
Koje smo zanimljive stvari naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoj dom, a ne kao ostale.)
4. Gledanje slika koje prikazuju različita ptičja gnijezda.
(gledam slike)
Što mislite zašto je obalska lasta najviše voljela svoju kuću? (Zato što je njena majka bila tamo, njen topli krevet od trave i perja bio je tamo.)
5. Upoznavanje poslovica o domu.
Vaspitač: Svako voli svoj dom više od svega na svijetu, mjesto gdje je rođen, gdje živi.
Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: “Dobro je biti odsutan, ali je bolje biti kod kuće” , “Gdje se neko rodio dobro je došao” . Učitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.
ocjena:
Šta mislite zašto ptice imaju tako različite kućice, od čega to zavisi? (Svaka ptica gradi svoje gnijezdo tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi itd. I takođe pokušava da je učini nevidljivom za znatiželjne oči)
Učitelj daje objektivnu procjenu aktivnosti djece na času i, kao opciju, traži od njih da ocijene svoje drugove i sebe.
Card
Prepričavanje ukrajinske narodne priče "spikelet"
Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasak".
Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju bajku, intonacijom prenesu likove likova, njihov odnos prema likovima; naučite pričati licima (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.
2. razviti sposobnost smišljanja različitih opcija za nove epizode bajke; razviti maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.
3. negovati prijateljske odnose i interesovanje za aktivnost.
Materijal: knjiga sa ilustracijama; atributi za inscenaciju.
Napredak lekcije:
Dobro vam je poznata poslovica „Ko ne radi, neće ni jesti“.
Šta to znači?
(odgovori djece)
Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu bajku "Spikelet".
Čitanje bajke.
Kako bajka otkriva značenje poslovice „Ko ne radi, ne jede“?
Ljudi, razmislite kakvi su to miševi? Koje riječi možete koristiti da ih opišete? Kako ste ovo shvatili?
Kakav petao? Kojim riječima ga možete opisati?
Reci nam kako je petao radio. Šta je uradio sa klasom?
Šta su mali miševi radili u to vrijeme? Kako nas je petao naučio - održao lekciju? Šta im je rekao?
Poslušajte ponovo ovu priču. Poslije ćete to prepričati.
Dječje prepričavanje bajke (individualno, kolektivno prepričavanje)
Momci, bajka kaže: "A miševi su znali samo da skaču i plešu." Razmislite kako su se miševi zabavljali, a kada prepričavate bajku, ispričajte je.
Analiza dječijih priča. Nagrada u obliku pohvale.
Inscenacija bajke pomoću pribora.
Card
Tema: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"
PROGRAMSKI ZADACI: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i izražajnog prepričavanja književnog teksta, građenja rečenica na gramatički ispravan način. Aktivirajte rječnik na leksičku temu. Razviti slušnu percepciju; vježbati razlikovanje negovornih zvukova i glasa. Obogatite svoj vokabular figurativnim jezičkim izrazima. Razvijati književni govor; uvesti verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Razvijati pamćenje, logičko razmišljanje, voljnu pažnju. Negujte osetljivost, pravičnost i sposobnost da priznate grešku.
RJEČNIK: gornja soba, pocrvenjela kao jastog, prebrojana, problijedjela.
METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, ohrabrenje.
OPREMA: posuda za voće; portret L.N. Tolstoja; predmetne slike s prikazom kuhanih rakova, gornja soba; kasetofon koji snima zvukove jeseni.
I Uvodni dio
Djeca se pridružuju grupi uz muzičko djelo A. Vivaldija "jesen" .
Ljudi, da li vam se svideo ovaj muzički komad?
Kako ste se osjećali?
Za koje doba godine ova muzika najbolje odgovara?
Da, zaista, jesen može biti toliko različita i samo u jesen može biti takva buja boja. To je sve što je u svom muzičkom radu pokazao poznati italijanski kompozitor Antonio Vivaldi "jesen" , čiji smo odlomak upravo slušali.
Kompozitori komponuju muziku o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju pjesme. Prisjetimo se odlomka iz pjesme A. S. Puškina "jesen" .
Čitanje pjesme djeteta.
Velika berba sazrijeva u jesen. Šta?
Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)
Vidi, koja je žetva na mom stolu?
Berba voća.
Koje voće? (breskve, kajsije, šljive)
Gdje rastu voće?
U vrtu na voćkama.
Znam da svi jako volite voće. I zašto? Šta se nalazi unutar svakog voća?
Svako voće u sebi ima semenku.
Kako pravilno jesti voće?
Moraju se oprati kako bi se izbjegle klice. I baci kost u kantu za smeće.
Bravo momci.
UVOD U TEMU, SVRHA.
Danas ću vas upoznati sa istinitom pričom o Lavu Nikolajeviču Tolstoju "kost" (pokazuje portret)
II GLAVNI DIO
- Čitanje priče
- Razgovor o sadržaju
Vaspitačica: Šta je mama kupila?
Djeca: Mama je kupila šljive.
Vaspitač: Kako se ponašao Vanja?
Djeca: Vanja je obišla šljive i sve ih pomirisala.
Vaspitač: Zašto su bili zainteresovani za Vanju?
Djeca: Jako su mu se svidjele, nikad nije jeo šljive.
Vaspitač: Kako se Vanja ponašao kada je ostao sam u sobi?
Djeca: Vanja nije mogla odoljeti, zgrabila je jednu šljivu i pojela.
Vaspitač: Ko je primetio da nedostaje jedna šljiva?
Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da nedostaje jedna.
Vaspitač: Da li je Vanya priznao svoj postupak?
Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je također rekao da nije jeo šljive.
Vaspitač: Zašto je tata bio zabrinut?
Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, nije dobro; ali nevolja je u tome što šljive imaju sjemenke, i ako neko proguta sjemenku, umrijet će za jedan dan.
Vaspitač: Šta je Vanya odgovorio?
Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Vaspitač: Zašto je Vanja plakala?
Djeca: Vanja je plakao jer se stidio svog postupka.
Vaspitačica: Šta biste vi radili da ste na mjestu Vanja?
Djeca: Ja bih čekala da mama sama ispusti. Da sam pojela šljivu bez pitanja, i sama bih priznala.
Vaspitač: Postoji takva poslovica “Tajna uvijek postaje jasna” . Kako to razumeš?
Djeca: Morate odmah priznati da ste učinili lošu stvar, jer će oni to ionako saznati.
3. Rad sa vokabularom
U priči postoji izraz: "pocrveneo kao jastog" , šta to znači?
Djeca: Od stida se zacrvenio, kao kuvani rak.
Vaspitač: Šta je soba?
Djeca: Svijetla, lijepa soba.
Vaspitač: Kako razumete tu reč? "smatrano" ?
Djeca: Brojala sam.
Vaspitač: Jeste li preblijedili?
Djeca: Pobijel je, blijed od straha.
Ljudi, rekli ste da voće raste u bašti na voćki. Pokušajmo ih nabaviti.
4. Govor s pokretom "na grani"
Na grani je kajsija, ispruži ruke gore,
Toliko je narastao na suncu! Raširite ruke u stranu
Dohvati ga, dohvati ga, diži se na prste, ispruži ruke gore,
Ali pazite da se ne spotaknete! Brzo sedi
5. Ponovljeno čitanje priče s namjerom prepričavanja
Vaspitač: Sada ću vam ponovo pročitati priču, a vi pažljivo slušajte i prepričajte je. (ponovno čitanje priče)
6. Prepričavanje priče od strane djece
Vaspitač: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dječja dramatizacija priče)
A sada ćemo zakomplikovati zadatak i pokušati lično prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.
Sh
Rezultat, procjena:
Kako se zove priča koju ste prepričali? Ko je autor njegovog muzičkog dela? Čija vam se priča najviše dopala i zašto?
Kako se zove muzičko djelo koje smo slušali? Ko je kompozitor?
Svidjele su mi se sve tvoje priče, pokušao si ih prepričati blizu teksta. Dobro urađeno!
Ne zaboravite da svojim roditeljima, sestrama i braći kod kuće ispričate priču o dječaku Vanji.
Card
Predmet: “Čitanje nenečke narodne priče “Kukavica”
Cilj: razumijevanje morala priče
Ciljevi: naučiti razumjeti moral bajke, proširiti dječje ideje o bajkama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Negujte sposobnost empatije, odzivnosti i poštovanja prema majci.
Rječnik: chum, malitsa, pima, tundra.
Oprema: ilustracije: kuga, malica, pimov, kutija, zlatni ključ, naprstak, pruge u boji (plava, crvena, žuta) za svako dijete knjiga - bajka "Kukavica", rebus.
Napredak lekcije
1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!
Otvorite novu bajku! "
Ko može pročitati naslov bajke? Šta mislite o kome je ova bajka? ko je kukavica? Šta znaš o njoj? Pripremljeno dijete odgovara. (kukavica - migrant. Ona ne gradi gnijezdo; ona stavlja svoja jaja u tuđa gnijezda. Nikad ne vodite računa o svom potomstvu.)
Kakve bajke postoje? (o životinjama, magično, svakodnevno) Koje narodne priče znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski, itd.)
"Kukavica" je nenečka narodna priča. Ko su Neneti? Pripremljeno dijete odgovara. (Neneti su stanovnici sjevera. Bave se uzgojem irvasa. Na sjeveru je veoma duga i hladna zima, pa ljudi nose toplu odjeću od krzna i jelenjih koža.)
2. "Radionica riječi"
Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Šta je prijatelj? Pripremljeno dijete: chum je stan sjevernih naroda, prekriven jelenskim kožama, po obliku sličan kolibi. Šta je malitsa? Pripremljeno dijete: malica je odjeća od jelenjih koža sa kapuljačom sa krznom unutra. Šta su pimas? Pripremljeno dijete: pime su krznene čizme kod sjevernih naroda.
3. Pričanje bajke od strane nastavnika.
4. Fizičke vježbe. (učitelj čita, djeca pokazuju radnje)
Živjela je siromašna žena na zemlji. Djeca mokre svoju odjeću, a žena je suši. Odvući će snijeg, a majku odvesti. I ulovila je ribu na rijeci. Moja majka se razboljela od svog teškog života. Ona leži u prijatelju i traži da joj donese vode. Majka je ustala usred čuma i obukla malicu. Majka uzima dasku i ona se pretvara u rep. Umjesto ruku, rasla su krila. Majka se pretvorila u pticu i izletela iz šatora.
5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa rebus koristeći prva slova slika predmeta. Svaka ima po jednu riječ.)
6. Razgovor zasnovan na bajci: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Šta mislite o svojim majkama? Kako pomažete svojim najmilijima i porodici? Koje reči govorite svojim majkama kada su umorne?
7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke o majkama znate? („Toplo je na suncu, ljubaznost u majčinom prisustvu“, „Nema prijatelja kao tvoja rođena majka“, „Majčinoj ljubavi nema kraja“)šta oni znače?
Momci su pogodili rebus. Reci svoje reči. ("Majčino srce grije bolje od sunca") Ko može ponoviti poslovicu? Kako razumjeti?
8. Sažetak. Refleksija. Kako se zove bajka? Ko je njen autor? Koja je ovo bajka? Da li vam se svideo kraj bajke? Koji završetak bajke biste predložili? Od tri pruge u boji odaberite dvije: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje ste pruge odabrali? Zašto? Odabrao sam tri pruge: na početku bajke sam bio mirno raspoložen, pa žuta pruga, plava u sredini, jer se majka razboljela, a djeca joj nisu dala vodu, crvena traka na kraj bajke jer je majka odletela a deca su ostala sama.
Card
Predmet: “Priča rusku narodnu priču “Zec je hvalisavac” .
Cilj: Prisjetiti se s djecom imena ruskih narodnih bajki i upoznati ih s novim djelom: bajkom "Zec je hvalisavac" . Razviti sposobnost prepričavanja bajke koristeći dijagram blizu teksta. Proširivanje vokabulara kroz riječi: gumno, snop, hvalisanje.
Napredak lekcije.
Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz pozorišta BI-BA-BO.
Vaspitač: Momci, hajde da se prisjetimo kakav je zec u bajkama?
Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.
Vaspitač: Danas ću vam ispričati bajku pod nazivom „Zec je hvalisavac, slušajte pažljivo, pa ćemo je prepričati.
Učiteljica čita bajku. Nakon čitanja priče, nastavnik postavlja pitanja.
Vaspitač: Zašto je zec nazvan hvalisanje?
Djeca: Zato što se zec hvalio.
Vaspitač: Kako se zec hvalio?
Djeca: Nemam brkove, nego brkove. Ne šape, već šape. Ne zubi, nego zubi.
Vaspitač: Gdje je zec živio i kako je živio? (odgovori).
Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: gumno, snop).
Šta su zečevi rekli tetki, vrani? (odgovori).
Kako je vrana kaznila zeca? (odgovori).
Šta se desilo sa vranom? (odgovori).
Ko joj je pomogao? (odgovori).
Šta je vrana rekla zecu?
Djeca: Bravo! Ne hvalisav, već hrabar čovjek!
Vaspitač: Prisjetimo se i oslikajmo kako se zec pokazivao drugim zečevima.
Igra se igra - dramatizacija zasnovana na ovom odlomku. Učitelj stavlja masku na zeca. Procjenjuje intonacijsku ekspresivnost izvedbe.
Vaspitač: A sada ćemo prepričati ovu bajku. Da bismo vam olakšali prepričavanje, sada ćemo nacrtati dijagram.
Učitelj crta dijagram bajke na papiru, ponovo je priča i djeci postavlja pitanja „Šta se dalje dogodilo? Šta je zec rekao? Kako ćemo ti i ja nacrtati brkove? itd. Kada je dijagram spreman, učiteljica pita djecu: Ko želi da ispriča bajku?
Dete voljno priča bajku prema dijagramu.
Vaspitač: Bravo! Ljudi, šta ako ti i ja ne bismo mogli crtati? Šta bi nam moglo pomoći pri prepričavanju bajke? (odgovori). Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Učitelj vadi kutiju sa igrom). Bijeli krug je zec, crni krug je vrana, svijetlosmeđi krug je pas. Želi li neko pokušati ispričati priču koristeći krugove?
Dijete željno priča bajku. Učitelj pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učiteljica pita još 1 - 2 djece.
Vaspitač: Ispričali smo bajku, a sada da se igramo. Igra se zove "zec beskućnik" .
Vaspitač: Naš glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za vas stolno pozorište, sa kojim ćete se zatim igrati.
Card
Predmet: (zasnovano na radu N. N. Nosova "živi šešir" )
Cilj: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece sa radom N. Nosova.
Zadaci:
Razvijati sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja odlomaka iz priče N. Nosova "živi šešir" .
Promicati razvoj osjetljivosti za izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svojim pričama.
Ojačati sposobnost ukrašavanja gotovih predmeta korištenjem različitih materijala za ukrašavanje šešira, razvijajući estetski ukus, točnost i pažnju.
Formirajte ideju o kompoziciji.
Negujte interesovanje i ljubav prema fikciji.
Vrste dječjih aktivnosti: komunikativne, radne, kognitivne i istraživačke.
Integracija obrazovnih oblasti: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, muzika, čitanje beletristike.
Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dete pokazuje radoznalost, interesovanje za informacije koje dobija u procesu komunikacije, zna da održi razgovor, iznosi svoje gledište, slaže se ili ne slaže sa odgovorom prijatelja, ume da rasuđuje . Dijete je razvilo vještine i sposobnosti potrebne za radna aktivnost. Živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu. Posjeduje monološki govor i konstruktivne načine interakcije sa djecom i odraslima.
Materijali za lekciju: portret N. N. Nosova, dijagrami zasnovani na priči N. Nosova "živi šešir" , piktogrami, tepih, kapa za sviranje, kape za dekoraciju, ulošci za nakit, lepak, heftalica, traka, audio snimak muzičke pratnje.
Djeca se u grupi igraju samostalno. Obraćam se djeci:
Momci, da li želite da se igrate sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.
Djeca stanu u krug i čitaju pjesmu:
Vidim u širokom krugu
Svi moji prijatelji su ustali.
Idemo odmah
Sada idemo lijevo
Okupimo se u centru kruga
I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.
Nasmiješimo se, namignimo,
Počnimo putovati.
Ljudi, sa čime možete putovati? (odgovori djece). A s čim ćemo krenuti na put shvatit ćete tako što ćete pogoditi zagonetku.
"Ovo vozilo pravougaonog oblika,
leti kroz vazduh, dešava se samo u bajkama" (čarobni tepih).
A evo i tepiha - aviona. (Ja ga raširim, djeca stoje na tepihu jedno do drugog.) Stanite bliže jedni drugima, pritisnite jedan drugome tako da svi stanu na njega. Sjećate se izreke o skučenim uslovima?
Djeca kažu "U gužvi, ali ne ljuti"
Zvuči kosmička muzika.
Ti, tepih, tepih, leti
Prevedi nas preko neba
Više, dižite se više
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Pa oni su vredni toga.
Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko ima raznih šešira.
Koji materijal su majstori koristili za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, vještačka vlakna). Šta su oni? Ko danas nosi šešire? (muškarci, žene, djeca)
Zvuči muzika, nudim djeci igru "šešir" . Šešir se prenosi u krug uz muziku kada muzika prestane, dijete koje ga nosi ovog trenutkašešir, odnosi se na bilo koju vrstu pokrivala za glavu.
Ono što ste upravo naveli u igri, nazovite to jednom riječju. (šeširi) Intervjuisanje nekoliko djece
Reci mi, ima li živih šešira? (razlozi za djecu) Zašto tako misliš? Ko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("živi šešir" ) .
Momci, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. A geometrijski oblici će nam pomoći.
– Ko su glavni likovi u priči? (dječaci – Vovka i Vadik i mače Vaska). Koja geometrijska figura može zamijeniti glavne likove?
Vadik i Vovka? (ovalno) Kota Vaska? (krug)
Sjećate se koji su predmeti pronađeni u priči? (komoda, šešir, sto, poker, krompir).
Koja geometrijska figura može zamijeniti komodu? (sto, krompir, poker, šešir).
Ko želi da vam kaže po prvoj shemi?
Sheme odlomaka iz priče prikazuju se naizmjenično u skladu sa redoslijedom radnji likova. (1 - kako je kapa pala, 2 - kako je šešir oživeo i dečaci su se uplašili, 3 - kako se bore sa šeširom žaračem, 4 - tajna je otkrivena). Kažem djeci plan za slijed priče koristeći dijagrame. Predstavljam prvi dijagram i pozivam djecu da ga ispričaju na osnovu njega. I tako dalje za sve šeme.
Ljudi, mislite li da je sve pokriveno u ovom odlomku, ili se može nešto dodati. (Pohvale za dobro ispričane i detaljne pasuse)
N. Nosov je divan dječiji pisac, on je tako dobro razumio djecu i tako precizno i živopisno opisao njihova osjećanja u različitim životnim situacijama da smo ih ti i ja lako mogli zamisliti u mašti. Ova osjećanja koja su Vadik i Vovka doživljavali kroz priču nazivaju se emocijama, koje su prikazane u piktogramima.
Šta su Vova i Vadik osetili kada se šešir počeo pomerati? (strah)
Pokaži mi koliko su bili uplašeni? (djeca se pretvaraju da su uplašena).
Predlažem da se prikaže željena ikona. Djeca prikazuju, a jedno dijete stavlja svoj piktogram ispod dijagrama odgovarajuće epizode.
Kakav su osjećaj imali momci kada su našli mačku ispod šešira? (zaprepašćenje).
Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).
Opišite kako su momci izrazili svoju radost. (rad sa piktogramima i dijagramima.)
Momci, danas smo u gradu majstora i igrali smo i prisjetili se priče o N. Nosovu "živi šešir" , ali gdje su majstori?
Vodim djecu u radionicu šešira.
Šta mislite gde smo došli? (odgovori djece).
Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Ko radi ovde? (zanatlije). Hajde da se obratimo majstorima, neka nam kažu šta mogu?
zanatlija: „U ovoj radionici izrađujemo šešire i kape za dame i gospodu. Tako da svi budu lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći?
Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale i ukrase pripremljene na stolovima. Rad se izvodi stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz muziku, pokazujući svoja elegantna pokrivala za glavu. Djeca se opraštaju od majstorica, stoje na tepihu, zvuči kosmička muzika,
Ti, tepih, tepih, leti
Prevedi nas preko neba
Više, dižite se više
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Pa oni su vredni toga.
Tako smo se vratili u našu grupu.
Predlažem da se nastave ranije započete igre za djecu na njihov zahtjev.
Card
Predmet: „Čitanje bajke N. Teleshova „Krupenička“
Cilj: Uvesti djecu u novu bajku, sa autorom - N. D. Teleshov.
Zadaci:
Obrazovni: Negovati interesovanje za bajke i ruske tradicije.
Razvojni: Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.
Obrazovni: Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) dok sluša bajku N. Teleshove "Krupenička" ; zna da vodi razgovor o sadržaju rada, aktivno i prijateljski komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.
Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,
Vizuelna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshov "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Baba Yagi" .
Pripremni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, razgovor o ekonomskim kulturama, d/i "žitarice"
GCD struktura
I. Org. momenat (ispitivanje izložbe na temu "Ruske narodne bajke" ) .
II. Glavni dio.
- Gledanje portreta Baba Yage i pričanje o njoj.
- Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.
I. Djeca prilaze izložbi i gledaju knjige.
II. 1) Da li volite bajke?
2) Zašto ih voliš?
3) Ljudi, ti i ja znamo puno bajki.
4) Koji se junak iz bajke najčešće nalazi u bajkama?
Pa, naravno, Baba Yaga?
IN različite bajke B. Yaga je drugačija. Sada ćemo pogledati našu izložbu. Ovdje je B. Yagi (bake) Organizovali su čitavo takmičenje. Pogledajte ih pažljivije i recite mi da li su svi isti ili različiti?
Da, svi B. Yagi su različiti, neki su dobri, neki su zli i zli.
Prisjetimo se bajki gdje živi B. Yaga i kakva je. (odgovori djece)
- Guske - labudovi - zlo?
- Da li je princeza žaba ljubazna?
- Da li su sestra Aljonuška i brat Ivanuška zli?
- Maša i B. Jaga - ljubazni?
- Car - djevojka - B. Yagi?
Pa, danas ću vas upoznati sa novom bajkom koju je napisao N.D. Teleshov. To se zove bajka "Krupenička" , a zašto se tako zove, sada ćete shvatiti.
Učitelj čita bajku i postavlja pitanja nakon čitanja.
- Ko je Krupenichka?
- Šta joj se dogodilo?
- Ko je izbavio Krupeničku iz nevolje?
Ljudi, da li želite da znate zašto princeza ima takvo ime?
Dato joj je slučajno, bilo je to ime jednostavne žene koju je upoznao njen otac. Znaš šta se sledeće dogodilo Krupeničkoj. I gde se iz običnog zrna ponovo pretvorila u devojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast princeze, ove žitarice su nazvane žitaricama, Krupenička. Prave veoma ukusnu kašu, (pokaži zrna).
A onda se časte kašom, pjevaju pjesme kako bi lijepa princeza čula i pomogla u uzgoju dobre žetve heljde.
I nakon što su jeli ovu kašu, ljudi su govorili: “Kaša od heljde je naš hranitelj!”
III. – Koju smo bajku danas upoznali?
Koje još bajke postoje?
Zašto ti se svidjelo?
A sada vas pozivam za sto da probate pravu kašu - "krupeničku" .
Card
Tema: Učenje napamet odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Ciljevi: Aktivirati vokabular koristeći riječi "višespratnica" , "jedna priča" , "zabava" ; ojačati djetetovo iskustvo u formiranju pretjeranih značenja pridjeva; naučiti birati znakove za date imenice; razvijati sposobnost djeteta da formira riječi istog korijena bez imenovanja pojma. Negujte ljubav prema fikciji.
Napredak lekcije
Pred djecom su okačene ilustracije koje prikazuju kuće.
Vaspitač: Šta vidite na ovim ilustracijama?
Djeca kod kuće
Vaspitač: Kakve su ovo kuće? Uporedite!
Djeca: Visoka i niska.
Vaspitač: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su niski?
Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske na selu.
Vaspitač: U visokoj kući ima mnogo spratova. Zove se višespratni. Niska kuća se zove jednospratna.
Vaspitač: Ko živi u kućama?
Djeca: Ljudi.
3. Vaspitač: Hajdemo sada da se igramo "dobro, ljubazno" . Saznaćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja kažem riječ vrsta, a vi dodajete riječ “pre” na početku. – Pre znači veoma.
Ljubazan - ljubazan
Ljut - odvratan
Veselo - veselo
Lukavo - lukavo
Prelepo - prelepo
Aljkavo - aljkavo
Hrabar - veoma hrabar
4. U kućama žive i djeca. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a zagonetka će vam pomoći da pogodite koje.
imam puno posla -
Ja sam bijelo ćebe
pokrivam celu zemlju,
uklanjam led sa reke,
Krečenje njiva i kuća.
Moje ime je…
Djeca: Zima.
Vaspitač: Šta djeca vole da rade zimi?
Djeca: Trčite, skačite, klizajte po ledu, pravite snjegovića.
Vaspitač: Kako sve ovo nazvati jednom riječju? (Zabava).
Šta je zabavno? (To je šala smiješne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)
5. O jednoj od ovih zabava, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Učiteljica čita:
Ovo je moje selo
Ovo je moj dom
Evo ja se sankam
Planina je strma.
Saonice su se smotale
I ja sam na svojoj strani - bang!
Vrtim se po glavi
Nizbrdo u snježni nanos.
A prijatelji su momci
stoji iznad mene
Oni se veselo smiju
Preko moje nesreće.
Cijelo lice i ruke
Pokrio me snijegom
U tuzi sam u snežnom nanosu,
I momci se smeju.
Vaspitač: Sada ponovo poslušajte odlomak. Slušajte pažljivo, naučićemo to napamet.
Da bismo lakše zapamtili pjesmu, pomoći će nam simboli.
(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o oznakama).
(Zatim pročitajte 2-3 djece)
Minut fizičkog vaspitanja "Zabava"
Lako je zabavno
Skreće lijevo - desno
Svi znamo odavno
Postoji zid, a ima i prozor.
Čučnemo brzo, spretno
Ovo zahteva veštinu
Za razvoj mišića
Morate raditi puno čučnjeva
A sada hodanje na mjestu
Ovo je takođe zanimljivo!
6. Igre riječima
Igra "ko je koji"
Vaspitač: Ja imenujem riječ, a vi znak (koji).
Vaspitač: Sanke
Djeca: Brzo
Vaspitač: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.
(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)
Igra "ko šta radi"
Vaspitač: Ja imenujem predmet, a vi radnju (šta on radi)
Vaspitač: Sanke
Djeca: Oni idu
edukator:
momci
Ned
Pahuljica
Igra "Pogodi po akciji"
Vaspitač: Ja imenujem radnju, a vi navedite onoga ko može izvršiti ovu radnju.
Vaspitač: Skakanje
Djeca: Dijete, lopta, skakavac
edukator:
Smiling
Screamed
Pranje
Pogledao
Igra "profesije"
Vaspitač: Dječaci i djevojčice imaju očeve i majke koji rade. Ja ću navesti profesiju, a vi – šta oni rade na poslu.
Edukator - obrazuje
Šofer - šofer
Salesman
Builder
Vaspitač: Sada ću ponovo pročitati odlomak. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Danas je na času bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? Postojao je i jedan lak, lak zadatak. Koji?
Card
Tema: prepričavanje priče o Lavu Tolstoju "Lav i pas"
Programski sadržaji: naučiti djecu prepričavati tekst, poboljšati intonacijsku izražajnost govora, postići konzistentnost u izlaganju sadržaja, obogatiti vokabular definicijama, prilozima, glagolima, anonimnim imenima.
Napredak lekcije
Ljudi, slušajte jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (nastavnik čita priču).
Ljudi, koji je žanr po vašem mišljenju ovo djelo? Bajka, pesma, priča?
Zašto? (nema zapleta bajke, nema rime).
Bila je to istinita priča jer je zasnovana na stvarnim događajima koji su se stvarno dogodili.
Koji su se događaji desili: tužni ili sretni?
Kojim drugim riječima možete nazvati ovo djelo, ovi događaji? (tužan, tužan, tužan).
Gdje se događaji odvijaju? (u menažeriji).
Ko je glavni lik? (lav i pas).
Šta možete reći o lavu? kakav je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).
Kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, druželjubivi).
Šta se desilo na početku? (pas je bačen u lavlji kavez da se pojede).
Kako se lav ponašao kada mu je pas bačen? (lav je nanjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući mu glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).
Kako se pas ponašao? Šta je uradila? (prvo je podvila rep i pritisnula se u ugao kaveza, zatim je legla na leđa, podižući šape, i počela da maše repom, stojeći na zadnjim nogama ispred lava).
Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Sprijateljili su se. Kada je lav dobio komad mesa, otkinuo je komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali zajedno, a ponekad se i igrali.)
Šta se dogodilo jednog dana? (Gospodar je došao u menažeriju i, prepoznavši svog psa, htio ga je uzeti nazad.)
Kako se lav ponašao kada su pokušali da uzmu psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i riknuo).
Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijele godine.)
Šta se dalje dogodilo? (pas se razbolio i uginuo).
Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je da jede, njušio, lizao psa, dodirivao ga šapom. Bio je tužan, tužan, bunio se, režao).
Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, šta je lav uradio?
(odmah ga je raskomadao. Zagrlio psa šapama i ležao pet dana)
Šta se desilo sa lavom? (On je umro.).
Ljudi, šta mislite zašto je lav umro? (Umro je od tuge, melanholije, bola, tuge.).
Kako biste nazvali ovu istinitu priču? ("Tužna priča" , "Incident u menažeriji" , "Kako se lav zaljubio u psa" , "Pas i lav" .) .
Ljudi, da li biste voleli da kraj ove priče bude drugačiji?
Šta mislite kako bi se ova priča mogla završiti?
Sada ću vam pročitati pravu priču L. Tolstoja "Lav i pas" opet; slušajte pažljivo i zapamtite.
Čitam tekst.
Momci, kada prepričavate, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.
Prepričavanje priče.
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”
Sadržaj programa: gajenje ljubavi prema rodnoj prirodi, razvijanje interesovanja za poeziju. Naučite pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijajte pamćenje, percepciju, kreativnost.
Materijali: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, skice, olovke u boji.
1. Uvodni razgovor:
– Koje je godišnje doba?
Koje su nam ptice doletjele?
Prikazujem sliku lastavice
Ko je ovo?
2. Predmet poruke.
Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" od strane nastavnika bez razmišljanja o pamćenju.
3. Provjera percepcije.
Šta ste mentalno zamišljali kao da ste videli dok sam čitao?
Kako ste se osjećali? Zašto?
4. Razgovor o sadržaju pjesme i načinu čitanja.
5. Ponovljeno čitanje pesme od strane nastavnika sa fokusom na pamćenje.
6. Čitanje pjesme djece.
7. Završno čitanje od strane nastavnika.
Minut fizičkog vaspitanja
Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu
Sažetak lekcije
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme E. Trutneve “Jesen”
Softverski zadaci:
Popravni i odgojni:
- Intenzivirati upotrebu glagola;
- Ojačati vještinu zvučne i slogovne analize riječi.
- Aktivirajte i proširite svoj vokabular po temama "jesen" ,
- nastaviti razvijati pjesnički sluh djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme;
- vježbati odabir epiteta, poređenja, metafora za opisivanje jesenjih pejzaža;
- nastaviti razvijati pjesnički sluh djece;
- Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu napamet "jesen" - prenošenje intonacije mira, tuge, jesenje prirode.
Korektivno i razvojno:
- Razvijati fine pokrete prstiju i koordinaciju pokreta.
- Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje i kreativnu maštu.
- Razvijati i poticati kognitivnu aktivnost djece i interes za učenje novih stvari.
- Razvijati logičko razmišljanje i sposobnost zaključivanja.
- Razviti sposobnost konstruisanja izjava kao što je rezonovanje.
Popravni i odgojni:
- Razvijati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, nezavisnosti, inicijative i odgovornosti.
- Razvijte sposobnost da branite svoje mišljenje i dokažete da ste u pravu.
- Razvijati znanja o međusobnoj povezanosti svih živih bića u prirodi.
Oprema: Dječiji crteži na temu: “Breza u zlatnom jesenjem ukrasu” , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.
Vrste aktivnosti: igre, komunikativne, motoričke, produktivne.
Pripremni radovi:
- Ispitivanje drveća i lišća na ilustracijama;
- Čitanje "Dječija enciklopedija o životinjama" ,
- Slušanje audio snimka "Zvuk šume" ; foto kviz “Saznaj putem letaka” .
Oblik izvođenja GCD: grupni.
Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 30 minuta
Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti
Glavni dio:
Pjesma E. Trutneve "jesen"
Odjednom je postalo duplo svetlije,
Dvorište je kao zrak sunca,
Ova haljina je zlatna
Na ramenima breze
Ujutro idemo u dvorište
Lišće pada kao kiša,
Šušte pod nogama
I lete... lete. leteći
Paučina leti
Sa paucima u sredini.
I visoko od zemlje
Kranovi su proleteli.
Sve leti! Ovo mora biti
Leto nam leti.
Vaspitač: Ljudi, o kom periodu jeseni govori ova pjesma? (zlatna jesen)
Vaspitač: Kako ste ovo shvatili? Zašto je dvorište postalo duplo svetlije? (Drveće je postalo zlatno.)
Vaspitač: Prisjetite se što je rečeno o jesenjem ukrasu breze. (“Ovo je zlatna haljina sa brezom na ramenima” ) .
Vaspitač: I zaista, breza, kao devojka u zlatnoj haljini, stoji kao modna, ljeti je nosila zelenu haljinu, a u jesen zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?
Vaspitač: Vjetar kida lišće, a šta oni rade? (Lete, padaju, šušte.)
Vaspitač: Pesma kaže: lišće pada kao kiša." Razmislite zašto je pjesnikinja to rekla? (opadanje lišća).
Učitelj ponovo čita pjesmu.
Vaspitač: Od kraja ljeta do opadanja lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele držati lišće na drveću, ali vjetar odnosi pauke zajedno s lišćem. Setite se kako se to kaže u pesmi.
Trenutak fizičkog vaspitanja sa listovima.
Vaspitač: Pročitaću pesmu ponovo. Pokušajte ga zapamtiti. Obratite pažnju na koji glas ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.
Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća, učitelj pomaže.
Nakon čitanja pjesme, nastavnik prilazi crtežima.
Vaspitač: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono o čemu pjesma govori.
Vaspitač: pjesma govori o zlatnom ruhu, ali jesen ima i druge boje. Koje drveće ima u jesen? Šarene, raznobojne. ...
Vaspitač: Kakvi su oni? jesenje lišće? Pronađite poređenja za riječ lišće. Listovi lete kao... (ptice, padobranci, izgleda kao da plešu). Javorov list izgleda (zvijezda, na konju, list bagrema na (novčić, list breze (zlatno srce)). Šta rade lišće? Lete, lete, odlome se, šušte, lete, zanose se.
Vaspitač: A ako želimo da kažemo da se to već desilo sa lišćem, kako da to kažemo?: (Požutili su i letjeli okolo).
Vaspitač: Bravo, svi su dobro uradili zadatak
Card
Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedmocvjetni" .
Nasmiješimo se jedni drugima. Drago mi je da vidim vaša lica i osmehe. Hajde da igramo igru "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." .
(djeca stoje u polukrugu na tepihu).
Na magnetnoj tabli: portret - V. Kataev; crtanje – djevojka Zhenya; crtanje - "Cvijet - sedmocvjetni" .
Didaktička igra "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." , stvarajući motivaciju za vježbanje.
Pravilo igre: Ja ću početi, a onaj na koga pokažem nastaviće...
Da li su vam poznate ove riječi:
Leti, leti, latice,
preko zapada na istok,
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravivši krug,
Čim dotakneš zemlju -
Neka bude na moj način!
Ko je izgovorio ove čarobne riječi? (djevojka Zhenya)
Iz koje bajke? ("Cvijet - sedmocvjetni" )
Ko je napisao ovu bajku? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)
(djeca prelaze u drugu zonu)
Vježba pokreta "šetamo" .
Šetamo stazama
Šetamo stazama.
Hodali smo stazom
I našli su cvijet.
(djeca sjede na stolicama)
Rad sa modelom čarobnog cvijeta.
Na štafelaju "Cvijet sa sedam cvjetova" sa nedostajućim laticama.
- latica -
- latica -
- latica -
- latica -
- latica - narandžasta,
- latica - ljubičasta,
- latica - plava.
Šta se dogodilo sa čarobnim cvijetom? (odgovori djece)
Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)
Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunili su Ženjine želje)
(na stolu su slike iz bajke "Cvijet sa sedam cvjetova" )
Zadatak: zapamtite boju latice i djevojčinu želju.
Žuta - Reci mi da budem kod kuće sa volanima!
Crvena - Naredi da mamina omiljena vaza bude cijela!
Plava - Reci mi da odmah budem na Sjevernom polu!
Zeleni - Reci mi da se odmah nađem u našem dvorištu!
Poteškoće u situaciji igre.
"Igra labirinta iz bajke" (TRIZ)
Ljudi, da li želite da vam Cvetik - sedmobojni cvijet ispuni želju? (odgovori djece)
Pa on će ti ispuniti želju pod uslovom da završiš na pustom ostrvu i da tamo budeš sam.
Hoćete li iskoristiti želju?
Kako ćete otići sa pustog ostrva ako se umorite od same? (odgovori djece)
Vježba pokreta "Hajde da trčimo" .
bježimo, bježimo,
Samo su noge treperile.
Postoji put kroz šumu -
Ovdje je breza, ovdje je planinski pepeo.
Otrčali su na čistinu
I veselo su jahali tamo.
(zaustavite se na signal "udarac tambure" )
(djeca sjede na stolicama)
Otkrivanje novog znanja ili vještine.
Momci, želite li znati koje je želje čarobni cvijet ispunio Ženji? "Cvijet - sedmocvjetni" ? (odgovori djece)
Bajka nas poziva u čarobni svijet da se djeca čude
iznenaditi i zabaviti, i naučiti nečemu.
Čitanje novog teksta sa zaustavljanjima.
(glavne tehnike za čitanje ovog teksta su zajednički izgovor i pregovaranje)
Otkinula je laticu narandže, bacila je i rekla: (Leti, leti...)
Zhenya na stepenicama - (igračke iza nje)
Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)
Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)
Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)
Otkinuo sam zadnju laticu - plavu..... (i pevao tankim glasom, drhteći od sreće: Leti, leti...)
Razgovor o onome što čitate
Koja je od djevojčinih želja bila najbolja?
(liječenje bolesnog dječaka)
Zašto ispunjenje drugih želja nije donelo veliku radost Ženji? (odgovori djece)
Reprodukcija nečeg novog u tipičnoj situaciji.
Na štafelaju je slika: devojčica Ženja okružena igračkama.
Pokusajmo "oživjeti" heroji iz bajke.
(maske i igračke na stolu)
Muzika svira.
"Preporod" Slike.
Ponavljanje i razvojni zadaci.
(djeca zauzimaju mjesta za stolovima)
Na štafelaju: slika djevojke u ruskom narodnom sarafanu; slika - devojka u dečijoj haljini.
Djevojke su na prvi pogled različite, ali odaću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!
Igra "zabuna" .
(na stolovima su slike iz bajki)
Zadatak: koja djevojka posjeduje ove stvari?
Poređenje bajki "Kako slično..."
Devojke su hirovite: jedna - neću, druga - hoću!
Putovanje: Guske - labudovi, pas.
Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.
Djelo: spasiti brata, izliječiti dječaka Vitiju.
Predviđanje teme budućeg čitanja.
Na magnetnoj tabli: crtež djevojčice iz bajke "ayoga" .
Sljedeći put ćemo čitati bajku "ayoga" i naučite mnogo zanimljivih i poučnih stvari.
Sažetak lekcije.
Zašto je važno činiti dobro?
Koja dobra djela možete učiniti sami bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)
Želim vam da uvijek budete ljubazni i odgovorni, pažljivi i pošteni, da Cvetik - sedmobojni ne mora ispravljati vaše greške.
Uostalom, magija se dešava samo u bajkama!
Card
Predmet: „Čitanje bajke „Moroz Ivanovič“ (V. Odojevski)»
Softverski zadaci:
- Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka.
- Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
- Rečnik: šikarica, lijena, ljubazna, nepristojna, poštena.
- Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
- Razvoj pozorišnih i umjetničkih vještina.
Pripremni radovi:
Čitanje bajki, gledanje ilustracija, pričanje o junacima bajki.
Materijali i oprema:
Pripremite papir i markere za crtanje. Koverta s pismom, kostimi Moroza Ivanoviča, Lenivice i Rukarice. Fonogram pesme "Djeda Mraz"
Napredak lekcije.
1 dio. Uvodno:
Vrijeme organizacije:
Sjedam djecu na stolice.
Kreiranje potencijalnog klijenta:
Educator. Ljudi, pogledajte neku kovertu koja leži na stolu. Nastavnik otvara kovertu i vadi cedulju. Čita. “Djeco, da li želite da dobijete poklon od mene? Zatim morate napraviti koverte, napisati adresu i staviti u kovertu crtež poklona koji želite da podučavate.
Vaš Deda Mraz."
Djeco, kakav ljubazan Djed Mraz! On želi učiniti dobro djelo za sve. Da li svima čini dobra djela? Poslušajte bajku o Djedu Mrazu i iz nje ćete naučiti o tome.
Dio 2. Glavni:
Učiteljica čita bajku.
Educator. Kako se zove bajka? - Ovo je ruska narodna bajka.
Kako su se zvale djevojčice iz bajke? – Iglačica i lenjivac.
Zašto se jedna djevojka zvala šivačica? “Znala je sve: pomesti, kuva, veze.”
Educator. Zašto je bila druga Lenivica? “Bila je lijena i nije htela ništa i nije mogla ništa.”
Koja je devojka bila dobra? – Rukarica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Šta god je Deda Mraz tražio, sve je uradila.
Šta je sa drugom? – Lijenčina je bila loša: lijena, nepristojna.
Recite nam kome je Djed Mraz dodijelio poklone i kako. Djeca pričaju.
Zašto u ovoj bajci nije samo Deda Mraz, već Moroz Ivanović? - On je ljubazan i pravedan.
Takvi ljudi se poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učitelj čita odlomke na zahtjev djece.
Minut fizičkog vaspitanja:
Educator. Hajde da otpevamo pesmu o njemu. Djeca stoje u okruglom plesu, pjevaju i prave pokrete (Djed Mraz)
A sada ćemo gledati scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara sa Igličaricom, a zatim sa Ljenčicom.
Učiteljica raspoređuje uloge, a djeca se igraju.
završni dio:
Pa, naša lekcija je gotova. Koje ste nove i zanimljive stvari naučili iz bajke? Šta vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i učiteljima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne Lenjivci. A kod kuće ćeš ti i tvoji roditelji zalijepiti kovertu i napisati pismo Djedu Mrazu, ovo će biti tvoj domaći zadatak.
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”
Ciljevi: nastaviti sa usavršavanjem umjetničkih i govornih vještina djece pri čitanju pjesme, intonacijom koja prenosi nježnost i divljenje prema slici zimske prirode. Nastavite da razvijate interesovanje dece za beletristiku. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, poređenja). Pomozite da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela. Razvijati produktivne aktivnosti djece. Negujte ljubav prema rodnoj prirodi sredstvima vizualna umjetnost. Pomozite djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.
Reprezentativni rad: posmatranje breze u šetnji, razgledanje ilustracija, ekskurzija u biblioteku, crtanje breze, vajanje drveta.
Aktivacija rječnika: obrub, rese, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, kompozitor.
Individualni rad: poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine pri čitanju pjesme.
Demonstracioni materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimak P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“, ivica, rub.
Materijali: karton u boji, gvaš, četke, plastelin, salvete, lak za nokte.
Djeco, nalazimo se u mini umjetničkoj galeriji gdje su izložene reprodukcije slika.
Ko slika slike?
Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda".
Igor Grabar prikazao je brezu u februaru i poznati umetnik I. Shishkin "Birch Grove".
Da li vam se dopadaju ove slike? šta ti se svidjelo?
Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Šta im je zajedničko?
Nije slučajno da su umjetnici na svojim slikama prikazali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.
Sada ću pročitati delo Sergeja Jesenjina "Breza".
U ovom radu susreću se riječi granica, resa, jer autor upoređuje kistove i ukrase breze. (Učiteljica ispituje granicu i rub s djecom). Reading.
Pitanja za djecu:
Koji književni žanr se odnosi na rad S. Jesenjina "Breza"?
Koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?
O čemu govori ova pjesma?
Da li ti se svidelo?
Pročitaj pjesmu ponovo.
Bijela breza
Ispod mog prozora
Čime je pokrila bijela breza?
Prekriven snijegom
Tačno srebro.
Sa čime pesnik poredi sneg?
Na kojim granama su cvjetale četke?
Na pahuljastim granama,
snježna granica,
Četke su procvjetale,
Bijela resa.
Koliko je breza tiha?
I breza stoji
u pospanoj tišini,
I pahulje gore
U zlatnoj vatri.
A zora je lijena,
Ide okolo.
Posipa grane
Novo srebro.
Sa čime biste uporedili pahulje?
Ubacite svoje riječi u pjesmu. Imaš rimu?
Sergej Jesenjin je odabrao riječi koje će se rimovati
I pahulje gori,
U zlatnoj vatri.
Čitanje pjesme djece (u potpunosti, u paru, u lancu)
Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike i kompozitore. A sada ćete biti mali kreatori prilikom kreiranja novogodišnjih čestitki.
Učitelj nudi djeci izbor kartona u boji, gvaša, plastelina i četkica za produktivne aktivnosti.
Tokom rada pušta se muzika P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“.
Koju vrstu breze imate?
Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?
Card
Predmet: "Priča o Morozku"
Zadaci:
Razvijati sposobnost razlikovanja bajki od drugih žanrova.
Razvijte sposobnost da govorite o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.
Ohrabrite vas da odredite svoj stav prema situaciji spora i objasnite svoje gledište.
Razviti sposobnost modeliranja bajke koristeći geometrijske oblike i prepričavanje pomoću algoritma.
Razvijati sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost da je prepričate koristeći modele.
Materijali: domaće knjižice za bebe, geometrijske figure od samoljepljivog papira, raznobojni krugovi za samopoštovanje, Su-Jok lopte za gimnastiku prstiju.
1. Organizacioni momenat
Gdje možete vidjeti čuda?
Svuda! Uđite u šumu i pogledajte nebo.
Priroda nam daje svoje tajne.
Samo pažljivo pogledajte okolo.
Gdje životinje pričaju kao ljudi?
I dobri čarobnjaci tamo čine čuda?
Odgovorićete bez upita.
Pa naravno da jeste... (Bajke)
2. Pogađanje zagonetki.
Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo pričati o bajci, a zagonetke će vam pomoći da shvatite kako se zove.
Crta bez ruku
Ugrizi bez zuba (smrzavanje)
Nije vatra, gori (smrzavanje)
Da jesen ne pokisne,
Nije mokar od vode,
Pretvorio je lokve u staklo,
Zasniježio bašte (smrzavanje)
Ko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)
– Tačno ste pogodili da sve ove zagonetke imaju isti odgovor – Frost. I naša bajka se zove "Morozko" .
Ustali smo zajedno
Istegnuli smo se.
Mi smo breze
Probudili smo se.
Naše grane su se ljuljale
Sunce je dobilo snagu,
Sada je vrijeme da sjednemo.
Imam pitanja za vas, prijatelji.
3. Razgovor zasnovan na bajci
Ljudi, nedavno smo se upoznali sa Morozkovom bajkom.
Da li vam se svidela bajka? (da)
Zašto ovo djelo pripada žanru bajke? (Zato što sadrži bajkovite likove Morozko, Baba Yaga, starac Lesovichok, pas koji govori, čarobni put).
– Hajde da uporedimo pastorku i ćerku iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihovoj inteligenciji i skromnosti.
– Koje su osobine svojstvene pastorki? (Ljubazan, vrijedan, skroman, sa poštovanjem prema starijima).
– Šta je sa ženinom rođenom ćerkom? (Ljen, ljut, bez poštovanja prema starijima).
– Na koga želite da budete? (Nastenki)
– Hajde da razjasnimo junake bajke "Morozko"
– Koji vam se od likova najviše dopao i zašto?
– Kakav je bio život starčeve ćerke? (loše)
Zašto je starac odveo svoju kćer u šumu? (naredila je maćeha)
– Zašto je Morozku bilo žao Nastenke? (Zato što je ljubazna, skromna i ponašala se prema njemu s poštovanjem).
Zašto je starica poslala kćer u šumu? (Iz pohlepe je htela da Morozko i njenoj ćerki da srebrni kovčeg).
– Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, marljivom radu. Ismeva loše karakterne osobine. Uči nas da ne osuđujemo čoveka po izgledu, da gledamo dublje, da ocenjujemo ljude po duhovnim zaslugama i njihovim delima .)
Ljudi, predlažem vam da se malo igrate, slažete li se?
4. Igra na otvorenom.
Uz stazu, uz stazu,
Galopiramo na desnoj nozi,
I na ovom putu,
Skačemo na lijevu nogu.
Trčimo stazom,
Otrčaćemo na travnjak.
Na travnjaku, na travnjaku
Skočićemo kao zečići.
Stani. Hajde da se odmorimo malo
Nastavimo priču. (Izvodite pokrete prema tekstu).
5. Problemska situacija
Ne možete vjerovati u bajku
Možete provjeriti bajku
Bajka može biti istinita
Bajka se ne smije zaboraviti.
I da to ne zaboravimo, napravila sam male knjižice sa slikama kako bismo mogli pogledati i zapamtiti radnju bajke. Ali zašto su nestale sve slike iz moje bajke, vjerovatno je Baba Yaga ukrala sve slike? Šta da radim sada, šta da radim? (možete crtati).
Moguće je, ali će trebati dosta vremena.
Šta može zamijeniti slike? (Mogu se zamijeniti modelima geometrijskih oblika).
6. Zavjera za modeliranje bajke.
Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.
Ljudi, u našoj bajci postoje i pozitivni i negativni junaci. Hajde da definišemo i ovo. Ko zna kako se to može uraditi?
Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, starac Lesovichok).
Negativni likovi. (Maćeha, Marfuša, Baba Jaga, starac).
Naznačićemo negativne junake iz bajke geometrijski oblici crna i goodies u crvenoj ili plavoj boji.
7. Situacija kvara.
8. Gimnastika prstiju
Ljudi, prije nego započnemo zadatak, predlažem da protegnemo prste i igramo se sa našim ježem. Slažeš li se?
U šumi je živio bodljikavi jež,
Bio je lopta i nije imao noge.
Jež je bodljikav, ali nije zao!
Jež, bodljikavi jež
Sakrij svoje igle.
Jednom, i nema više igala!
Počnite praviti knjige.
9. Modeliranje bajke (Samostalan rad djeca).
10. Prepričavanje bajke na osnovu algoritma.
Ljudi, da li je sve ispalo kako ste planirali?
Je li bilo teško stvoriti radnju bajke koristeći modele?
Provjerićemo ovo sada. Uz pomoć svoje knjige prepričaćete bajku. Pričaćete jednu po jednu stranicu iz knjige, prenoseći je jedno drugom. (Prepričavanje bajke od strane djece na osnovu algoritma).
11. Refleksija
Trudio si se, trudio si se, bilo je teško ne umoriti se! Naporno smo radili, sav posao je dobar!
Zašto smo napravili ove knjige? (Da ne bi zaboravili bajku).
Zašto ne bismo zaboravili ovu bajku?
Šta nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje prema starijima, naporan rad, ne suditi o osobi po izgledu, pogledati dublje, procijeniti ljude po njihovim duhovnim zaslugama, njihovim djelima).
Card
Tema: Ruska narodna bajka "Havroshechka"
Cilj: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu
Zadaci:
Razvijati interes djece za beletristiku.
Skrenite pažnju djece na dizajn knjiga i ilustracija
Razvijati sposobnost pažljivog i zainteresovanog slušanja bajki.
Formirati emocionalan stav prema književnim djelima.
Razvijte sposobnost održavanja razgovora.
Poboljšati dijalošku formu govora.
Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
Poboljšajte sposobnost prenošenja slika likova iz bajke.
Oprema: knjiga i ilustracije; misterija; krava igračka sa zvoncem oko vrata; bajka "Havroshechka"; olovke u boji; albumski list A4.
Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu „Havroshechka” u kut knjige i, ako je moguće, odvojene crteže umjetnika na osnovu ovog djela. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju utvrditi o kakvoj se knjizi radi i o čemu se radi. Na početku GCD pitam djecu o njihovim pretpostavkama.
Napredak lekcije.
Uvodni dio.
Zadajem deci zagonetku:
Ima kopita i rogova,
Ljeti ide na livade.
Da svi budu zdravi,
Daju mleko. (krave)
Tako je, momci. Vidite, došla nam je krava. -Želite li da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. -Da biste to uradili, potrebno je da je dodirnete, pozvonite na zvonce koje je na njenom vratu i onda ćemo se sa vama prevesti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga god dodirnem, odmah će završiti u bajci koja se zove "Havrošečka".
Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujem ilustracije. Nejasne riječi i izrazi (dosadno, izgladneo, pozdravi, želim, teško, sutra, pogledaj, naljutio se, nisam saznao, zatvorio, pao, ostavio, lišće, kovrdžav, dirnut, bez srama) Zamjenjujem ih sinonimima bez prekidanja čitanja.
Ljudi, da li vam se svidela bajka? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - Sa kakvim je ljudima završila mala Havrošečka: Zloj maćehi i njenim lenjim ćerkama - Koliko je bilo ćerki i kako su se zvale Maša: Jednooka, Dvooka? - Kako su bili lijeni? - Šta je ona rekla? Borja: Uđi u jedno uho, izađi iz drugog i sve će biti spremno - Kako je domaćica saznala ko je pomagao Havrošečki: Domaćica je poslala svoje ćerke da saznaju sve Maćeha je sve rekla: Rita je naredila da zakolje kravu Izraslo je stablo jabuke sa debeljuškastim jabukama - Ko je prošao pored bašte i šta se dalje desilo? Vika: Jedan gospodin je prošao pored bašte i tražio da ga počasti sa jabukom. - Zašto maćehine kćeri nisu mogle da tretiraju gospodara? Maša: Zato što je stablo jabuke počelo da ih udara i da ih veže granama. - Ko je lečio gospodara? Maksim: Mali - Khavroshechka. - Kako se završila bajka? Griša: Gospodar ju je oženio. -Bravo, djeco.
- Ljudi, hajde da se odmorimo malo. Uđite u krug. Hajdemo malo fizičkog vaspitanja:
Jedan, dva, tri, četiri, pet Počnimo da se igramo! Sve su ti oči zatvorene (pokrijte oči rukama) I spustili su glave, (čučnjevi) I kada otvorimo oči (ustani) Uđimo u priče, bajke (podići ruke gore) Bajka će nas odmoriti. Odmorimo se i ponovo krenimo na put.
Završni dio.
Ljudi, ko vam se dopao u ovoj bajci i zašto? Rita: Svidela mi se Khavroshechka, bila je veoma ljubazna i vredna. - Kakve su bile maćeha i njene ćerke? Maša: Bili su ljuti i zavidni. - Čemu nas uči ova bajka? Djeca (jedan po jedan): Bajka nas uči da budemo ljubazni, vrijedni, da pomažemo jedni drugima, da se volimo.
(Uzimam zvono i zvonim)
Bajka se završila, zazvonilo je i bajka vratila nas je u našu grupu. - Osvrnite se oko sebe, vidite, kao uspomenu na današnju lekciju, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Momci, naš čas je gotov, svi su dobro prošli, pažljivo su slušali i aktivno odgovarali na pitanja.
Card
Sažetak integriranog GCD-a za OO "Razvoj govora" (fikcija)
Tema: Vaši branioci. Čitanje i prepričavanje priče L. Kassil "Zrak"
Cilj: Nastaviti upoznavanje djece sa braniocima ruske vojske. Razvijajte interesovanje za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"
Zadaci:
edukativni:
- Upoznajte djecu sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"
- Naučite razumjeti sadržaj rada.
edukativni:
- Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja koristeći složene i složene rečenice.
- Razviti sposobnost prepričavanja priče na osnovu dijagrama (zajedničko prepričavanje), slušaj svoje drugove, ne prekidaj, ne ponavljaj se.
Nastavnici:
- Negovati patriotska osećanja, emocionalno pozitivan stav prema ratnicima-braniteljima.
- Učvrstiti razumijevanje djece o braniocima ruske vojske.
- "Razvoj govora" (razvoj govora)
- Razvijati koherentan govor, pamćenje i mišljenje kod djece.
Pripremni radovi:
- Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
- učenje napamet pjesama o vojsci;
- učenje pjesama za praznik 23. februara;
- pregled albuma, ilustracija sa prikazom vrsta trupa, vojne opreme;
- gledanje slike – V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
- čitanje epova "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" ,
priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši zaštitnici" ,
priče S. Baruzdina “Vojnik je hodao ulicom”
Vaspitač: Ljudi, ja sad stojim pred vama u vojnoj uniformi, pogodite o kome ćemo danas? (O vojsci, o braniocima naše domovine)
U antičko doba, u drevna Rus', stajali su na straži naše domovine, veoma jaki ljudi - heroji. Ljudi su o njima pisali pesme, bajke i epove. U naše vrijeme zaštitnik zemlje je ruska vojska. Kao i ranije, našu domovinu brane snažni, hrabri ljudi. Naše ratnike odlikuju snalažljivost i izdržljivost.
Ljudi, koji praznik će naša zemlja proslaviti 23. februara? (Dan branilaca otadžbine)
Šta mislite ko su branioci otadžbine? (To su oni koji čuvaju, štite, brane Otadžbinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, oficiri, mornari, tenkovske posade, padobranci...)
Koje kvalitete treba da imaju defanzivci? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, jaki, strpljivi, spretni, hrabri. Moraju biti pošteni, hrabri, iskusni, izdržljivi, disciplinovani. Moraju biti sposobni izdržati teškoće, znati mnogo, biti sposobni da se bave sportom, pucaju pa trči brzo.)
1. Pogodi zagonetke i imenuj zanimanje branioca.
Di: "Pogodi profesiju"
1. Tvrđava juri, sva u oklopima.
Nosi pištolj na sebi
(tenk, zanimanje - vozač tenka)
4. Kakva hrabra ptica
Da li je leteo preko neba?
Samo je staza bela
Lijevo od nje.
(Avion, zanimanje – pilot)
2. Postoji tako ogromna kuća,
On ne stoji mirno.
Ne postoji način da se uđe,
Na kraju krajeva, on trči po talasima.
(Brod, zanimanje – pomorac)
5. Rakete se lansiraju u vazduh,
I puške ih pucaju glasno,
Uvek su spremni za borbu
Ispalite projektil na neprijatelja!
(Tobdžije)
3. Podvodni gvozdeni kit,
Kit ne spava ni danju ni noću.
Taj kit nema vremena za snove,
Danonoćno dežurstvo
(Podmornica - podmornica)
6. On čuva granicu,
On može i zna sve.
Vojnik je odličan u svim stvarima
kako se zove? (granična straža)
Momci o kojima su zagonetke bile. (o vojsci koja čuva našu domovinu)
2. Koje pjesme znaš o vojsci? Ko od vas želi da čita?
Djeca recituju pjesme o vojsci napamet
Graničari
Ptice su zaspale na granama,
Zvijezde ne sijaju na nebu.
Na granici se krio jedan odred graničara.
Graničari ne spavaju na rodnoj granici:
Naše more, naša zemlja, naše nebo su čuvani. S. Marshak
Na jarbolu je naša trobojna zastava,
Mornar stoji na palubi.
I on zna da su mora zemlje
Okeanske granice
Mora postojati i dan i noć -
Pod budnom stražom.
N. Ivanova
Svuda je kao terensko vozilo,
Tenk će proći po gusjenicama
Cijev pištolja je ispred,
Opasno je, neprijatelju, ne prilazi!
Tenk je zaštićen jakim oklopom
I on može da se suoči sa borbom! N. Ivanova
Padobranac
Padobranci za nekoliko minuta
Silazak sa neba.
Odmotavši padobrane,
Pročešljaće mračnu šumu,
Gudure, planine i livade.
Naći će opasnog neprijatelja. N. Ivanova
3. Danas bih želio da vas upoznam sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši zaštitnici"
Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)
1. Desilo se ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tiho svuda okolo. Ali neprijatelj ne spava.
Fašistički avioni lete visoko na crnom nebu. Žele da bacaju bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju vrebali su naši branitelji.
Danonoćno su na straži. Ptica će proleteti - i čuće se. Zvezda će pasti i biće primećena.
Ljudi, šta piše u tekstu? (odgovori djece)
(Neprijatelj ne spava, ali naši branioci čuvaju domovinu)
2. Branioci grada pali su uz zvučne trube. Čuju kako motori prede iznad. Ne naši motori. Fašista. I odmah poziv načelniku gradske protivvazdušne odbrane:
Neprijatelj leti! Biti spremni!
Ljudi, koji avioni lete i hoće da napadnu našu domovinu? (odgovori)
Šta su uradili naši branioci?
(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih aviona i upozorili načelnika PVO grada na opasnost)
3. Sada je na svim ulicama grada iu svim kućama radio glasno govorio:
“Građani, uzbuna za vazdušni napad!”
U istom trenutku se čuje komanda:
Ljudi, o čemu je radio obavijestio stanovnike grada!
(Tako je, o opasnosti, o upozorenju na zračni napad)
4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.
Pale se i dalekovidi reflektori. Neprijatelj je htio da se neopaženo ušunja.
Nije išlo. Oni ga već čekaju. Lokalni gradski branioci.
Daj mi gredu!
A snopovi reflektora hodali su nebom.
Vatra na fašističke avione!
I stotine žutih zvijezda skočile su na nebo. Pogođen je od strane protivavionske artiljerije. Protuavionski topovi pucaju visoko.
"Pogledajte gde je neprijatelj, udarite ga!" - kažu reflektori. I pravi zraci svjetlosti jure fašističke avione. Zraci su se spojili i fašistički avion se zapleo u njih, kao muva u mreži.
Kako su branioci grada počeli braniti grad?
(Tragači su ciljali žute zrake na neprijateljske avione, a protivavionski topnici pucali na fašističke avione)
5. Sada ga svi mogu vidjeti. Protuavionski topnici su gađali.
Vatra! Vatra! Pali opet!
Protuavionski topnici imaju oštro oko, sigurnu ruku i precizne topove. Reflektori imaju jak snop. Fašista ne može pobjeći.
Vatra! Vatra! Pali opet! - A protivavionska granata pogodila je neprijatelja pravo u motor.
Iz aviona je izlazio crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.
Beletristika je neprocjenjiv izvor mudrosti, moćno sredstvo za razvoj govora, kao i intelektualno, estetsko i duhovno obogaćivanje djetetove ličnosti. Umjetnička riječ hrani djetetove emocije, podstiče maštu, razvija maštovit pogled na svijet i njeguje govornu kulturu. Čitanje priča i bajki budi iskreno zanimanje za osjećaje i iskustva glavnih likova, uči vas da shvatite motive njihovih postupaka i sagledate zaplet radnje. Zajednički napori roditelja i nastavnika pomoći će djeci starije grupe da otkriju Magični svijet književne avanture i nevjerovatna čuda.
Organizacija časova čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Starijeg predškolskog uzrasta, zbog nagomilanih životno iskustvo su u stanju da suptilnije percipiraju autorov figurativni govor, dublje razumiju značenje djela i analiziraju likove glavnih likova. Sve to budi istinsko interesovanje za knjige, želju za učenjem novih književnih predmeta.
Usadite čoveku ukus za čitanje i dajte mu priliku da čita, a vi ćete ga neminovno usrećiti...
John Herschel
Kod starijih predškolaca se razvija istinsko interesovanje za knjige i želja za učenjem novih književnih predmeta.
Ciljevi i zadaci nastave
Ciljevi za lekcije čitanja senior grupa:
- razvoj kod deteta istinskog interesovanja za knjige i unutrašnje potrebe za čitanjem beletristike;
- obrazovanje kompetentnog i senzibilnog čitaoca.
Obrazovni ciljevi:
- proširite svoje horizonte, formirajte holističku sliku svijeta;
- naučiti slušati pjesme, priče, bajke, emocionalno percipirati, ali i razumjeti sadržaj djela;
- naučiti analizirati razloge za postupke glavnih likova, vidjeti skrivene kontekste, potaknuti ih da govore o svom razumijevanju karaktera likova;
- razvijaju vještine izražajnog čitanja poezije, pomažu u učešću u igranju uloga u pozorišnim igrama i predstavama;
- pripremiti se za sveobuhvatno književno obrazovanje, organizovati početno upoznavanje sa ilustrovanim knjigama, narodnom umjetnošću, dati informacije o žanrovima djela, piscima i pjesnicima.
Razvojni zadaci:
- estetski i moralni razvoj djetetove ličnosti;
- formiranje i razvoj kompetentnog književnog govora.
Edukativni zadaci:
- negovati sposobnost emocionalnog sagledavanja književnih djela;
- doprinose formiranju literarnog i umjetničkog ukusa.
Djeca uče da slušaju pjesme, priče, bajke, emocionalno percipiraju i razumiju sadržaj djela
Pedagoške tehnike rada sa umjetničkim djelima
U nastavi čitanja koriste se vizuelne, verbalne i igrive tehnike. Najpopularniji među vizuelnim su:
- upoznavanje sa autorom djela (demonstracija portreta pisca);
- ispitivanje i uporedni opis ilustracija knjiga;
- demonstracija i diskusija o tematskim prezentacijama, dijaprojekcijama, video zapisima posvećenim jednom ili drugom djelu (preporučljivo je koristiti ovu tehniku nakon čitanja knjige);
- dječiji crtež kao način prenošenja utisaka iz bajke ili priče koju su čuli.
Verbalne tehnike su raznovrsne i dizajnirane za rad kako s cijelim tekstom, tako i sa njegovim dijelovima, pa čak i sa pojedinačnim riječima. Ovo uključuje:
- izražajno čitanje iz knjige ili napamet, koje ima za cilj jačanje sposobnosti slušanja, slušanja i percipiranja sadržaja djela;
- pripovijedanje s elementima slobodne improvizacije (zamjena riječi, njihovo preuređivanje);
- razgovor koji se zasniva na pitanjima koja pomažu u određivanju žanra, zapleta, glavna ideja djela, sredstva umjetničkog izražavanja;
- selektivno čitanje ključnih fragmenata teksta knjige, čime se pojačava emocionalnost percepcije i aktivira dječja pažnja;
- objašnjenje značenja nepoznatih riječi:
- zamjena sinonimom tokom procesa čitanja, na primjer, "kruna - kruna", "zlo - lukavo"; učenje novih riječi uz prikazivanje slika;
- diskusija o nepoznatim frazama i frazama tokom uvodnog razgovora.
- kreativni zadaci za smišljanje fabule, nastavak priče, odabir rime, komparativni opisi, epiteti.
Kao tehnike igre koriste se sve vrste igara i dramatizacija (pod uslovom da deca odlično poznaju tekst dela):
- kostimirana predstava uz učešće djece;
- pozorišne predstave i igre (ploča, lutka);
- didaktičke književne igre i kvizove.
U nastavi o čitanju beletristike aktivno se koristi tehnika pozorišne igre.
Kviz „Saznaj bajku“ koristeći multimedijalnu prezentaciju (na ekranu se pojavljuje slika ako su djeca tačno odgovorila na pitanja i imenovala bajku).
- U ovoj bajci, djed je uzgajao žetvu, ali nije mogao da je izvuče iz zemlje. Vukao je i vukao, ali ga nije izvukao. U pomoć su mu pritekle baka, unuka, Žučka i mačka. Koga sam zaboravio nazvati? Šta su izvukli? Da li ste prepoznali ovu bajku?
Slajd za bajku "Repa"
- U sledećoj bajci živeli su starac i starica, kao i šumske životinje (zeko, lisica, vuk) koje susreću našeg glavnog junaka. Lisica ga je pojela. Koga je pojela lisica? Kako je završio u šumi? Koju životinju sam zaboravio nazvati?
Slajd za bajku "Kolobok"
- Junaci bajke pronašli su udobnu kuću u šumi i nastanili se u njoj, ali se nekima kuća pokazala premalom. Odlučio je živjeti na krovu, sjeo na kuću i uništio je. Ko je to bio? Imenujte sve koji su živjeli u kući. Kako se zove bajka?
Slajd za bajku "Teremok"
- Neko je lukavstvom i prevarom zauzeo zečevu kuću. Medvjed, vuk i pas htjeli su otjerati nepozvanog gosta, ali nisu mogli. A ko bi mogao? Ko je pomogao zecu i oslobodio kolibu? Kako se zove bajka?
Slajd za bajku "Zajuškina koliba"
- Djeca su ostala sama u kući. Nisu poslušali majčino naređenje da nikome ne otvaraju vrata. Koliko je djece bilo? Ko ih je i kako uspio prevariti?
Slajd za bajku "Vuk i sedam jarčića"
- A u ovoj bajkovitoj priči majka i otac su otišli poslom, a kćerku i sina ostavili sami kod kuće. Starija sestra je dobila zadatak da čuva svog mlađeg brata. Devojčica je počela da se igra sa drugaricama, zaboravila je očevu i majčinu molbu, a ljute ptice su odvele njenog brata Baba Yagi. Kakve su ptice ukrale dječaka? Kroz koja je iskušenja djevojka morala proći u potrazi za bratom? Ko joj je pomogao?
Slajd za bajku "Guske i labudovi"
- Djed i baka su isklesali snježnicu. Šta joj se dalje dogodilo? Kako se zove glavni lik?
Slajd za bajku "Snjegurica"
Oblici rada koji se koriste u nastavi čitanja
Kako bi se kod predškolaca usadio snažan interes za čitanje, u redovnu praksu treba uvesti sljedeće oblike rada:
- svakodnevno čitanje djela različitih žanrova;
- samostalno upoznavanje djece sa knjigama u posebno opremljenom književnom kutku;
- organizovana nastava po rasporedu;
- opuštena komunikacija između nastavnika i djece zasnovana na fikciji tokom igre, šetnje i drugih aktivnosti;
- plodna saradnja sa roditeljima, popularizacija kućne lektire:
- konsultantski rad na optimalnom izboru literature za čitanje, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece;
- učešće roditelja u osmišljavanju izložbi knjiga, kvizova, književnih festivala;
- Dizajn informativnih štandova i putnih knjiga;
- Održavanje otvorene nastave za roditelje.
Kutak za fikciju, po pravilu, postoji u svim vrtićkim grupama. Glavni cilj je povećati zanimanje za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i fokusirano komunicirati s knjigom, sa zadovoljstvom listati njene stranice, pažljivo pregledavati ilustracije, prisjećati se uzbudljivih epizoda i „proživljavati“ svoje priča sa svojim omiljenim likovima.
Glavna svrha kutka za knjige je da poveća interesovanje za knjigu, da stvori posebno udobno, osamljeno mesto gde deca mogu mirno i fokusirano da komuniciraju sa knjigom.
Pravila za dizajn kutka za knjige:
- Udaljena je od bučne i dinamične igraonice, stvarajući uslove za promišljen, ležeran provod.
- Postoji odgovarajuća dnevna (kod prozora) i večernja (lokalna električna) rasvjeta.
- Dizajniran sa policama ili stolovima.
- Knjige se biraju u skladu sa uzrasnim karakteristikama djece.
Raspon interesovanja starijih predškolaca se širi, pa izložba knjiga može obuhvatiti deset do dvanaest knjiga, dajući svakom djetetu mogućnost da pojedinačno odabere knjigu koja ga zanima. Obavezno upoznajte djecu sa pravilima:
- brati knjige čistim rukama;
- pažljivo prelistajte;
- ne kidajte, ne gnječite;
- ne koristiti za igre;
- Nakon što je pogledate, uvijek vratite knjigu na svoje mjesto.
Tematska izložba knjiga
Tematske izložbe knjiga obično su posvećene pitanjima od obrazovnog interesa za djecu, kao i godišnjicama pisaca ili praznicima. Tema bi trebalo da bude značajna i da traje najviše nedelju dana, jer će interesovanje i pažnja dece za izložene knjige u budućnosti opasti.
Tematski izložbe knjiga obično posvećen pitanjima od interesa za djecu
Ideje za motivirajući početak nastave
Poticanje kognitivnog interesovanja djece za književna djela primarni je zadatak vaspitača. Promišljen pristup organizaciji nastave i sveobuhvatna preliminarna priprema stvorit će neformalno, živo okruženje i povećati performanse i emocionalne rezultate djece.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik u svom radu može koristiti pitanja, pjesme, zagonetke i multimedijalnu prezentaciju.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik može koristiti fascinantan razgovor, pjesme, zagonetke, didaktičke igre, elemente kostimirane predstave, demonstraciju ilustracija, slušanje odlomka. muzičko djelo, gledanje multimedijalnih prezentacija, videa ili animiranih filmova.
- Zanimljiv način za početak je pojava junaka iz bajke koji će djecu uključiti u igru ili ih pozvati na fantastično putovanje. Na primjer, Buratino ulazi u grupu i dijeli svoj problem s djecom: „Pozvao me je medvjed iz bajke „Maša i medvjed“ da posjetim šumu iz bajke. Zaista volim čaj i kolače, ali se i sama bojim putovati kroz tajanstvenu šumu. Ljudi, molim vas da mi pomognete da pronađem put do medvedove kuće.”
- Sa djecom starije grupe možete voditi kratke uvodne razgovore o poznatim djelima (6-8 pitanja). Na primjer, sljedeći razgovor bi bio prikladan za temu "Ruske narodne priče":
- Koje bajke znate?
- Ko je smislio ove bajke?
- Koje su životinje junaci bajki?
- U kojim se bajkama nalazi medvjed? (“Maša i medvjed”, “Tri medvjeda”, “Teremok”)
- Koji su junaci iz bajke zeko, lisica i vuk?
- Djeca će također biti očarana pričom koja predstavlja ličnost autora njihovog omiljenog djela. Na primjer, o P. P. Bazhovu, tvorcu bajke "Srebrno kopito", o tome možemo govoriti ovako:
Ljudi, danas ću vam predstaviti autora koji je toliko volio narodne priče da je svoje izmišljene priče nazvao bajkama. Šta je bajka? Ovo je drevna legendarna priča, koja se usmeno prenosila sa djedova i pradjedova na unuke i praunuke. U bajci se pravi život i magija čudesno isprepliću pored zemaljskih junaka, koji mogu biti dobri pomagači, a mogu se manifestovati kao zle sile. To su bajke koje je smislio Pavel Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov je rođen u porodici vlasnika rudnika prije oko sto četrdeset godina. Ta fabrika se nalazila na dalekom Uralu, u blizini grada Jekaterinburga. Dječak je studirao u teološkom sjemeništu, gdje je upoznao divnog nastavnika književnosti koji je svoje učenike naučio da razumiju, cijene i vole fikciju. Bažov je uživao u učenju pjesama napamet sa devet godina mogao je recitirati cijele zbirke pjesama svojih omiljenih pjesnika.
Sazrevši, Bazhov je krenuo stopama svog učitelja i počeo da uči ruski jezik deci Građanski rat borio se u Crvenoj armiji, a potom postao novinar. Bazhov je od malih nogu bio zainteresiran za narodne priče i pažljivo prikupljana folklorna djela. Sva njegova djela, sakupljena u knjizi “Malahitna kutija”, “dišu” narodnim legendama. - Didaktička igra kao motivirajuća tehnika bit će prikladna ako nije previše obimna i izvodi se brzim tempom, inače je treba premjestiti na glavni dio lekcije.
Didaktička igra "Zapamti priču" (na osnovu radova N. N. Nosova). Učitelj predlaže da pogledate slike sa nacrtanim predmetima: krastavci u bašti, lopata, telefon, tava kaše, šešir, pantalone sa zakrpom. Momci moraju zapamtiti imena odgovarajućih priča svoje voljene osobe dečiji autor(„Krastavci”, „Baštari”, „Telefon”, „Miškina kaša”, „Živi šešir”, „Krpica”).
Galerija fotografija: didaktička igra prema djelima N. N. Nosova
Zadatak za uspostavljanje ispravnog redosleda događaja Tačan redosled Pitanja o poznavanju teksta Izaberite odgovarajući redosled Potrebno je pravilno povezati reči i slike
Tabela: kartoteka zagonetki na temu bajke
Lijepa djevojka je tužna Ne voli proleće. Tesko joj je na suncu, Jadnica lije suze. (Snježna djevojka) Strela je poletela i pala u močvaru, Njen djed ju je posadio u polju Sve zagonetke su riješene i svi junaci su imenovani. Oh, Petya, jednostavnost, Nema reke, nema bare, Blizu šume, na rubu | Na nebu i na zemlji žena skače na metlu, strašno, zlo, ko je ona? (baba jaga) On je ljubazniji od svih na svijetu Baka je veoma volela devojčicu. Pomešano sa pavlakom. Moj otac je imao čudnog dečaka, Uskoro će doći veče, Hodajući žustro stazom, Nos je okrugao, sa njuškom, |
Planiramo časove čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Trajanje lekcije se povećava u odnosu na srednja grupa za pet minuta i sada je 25 minuta.
Časovi se tradicionalno održavaju jednom sedmično, ali ne treba se ograničavati na uski vremenski okvir. planiranje unapred obrazovne aktivnosti. Svakodnevno slobodno čitanje, razigrane književne situacije i razgovori u šetnji, ili spontane kreativne igre van organizovane nastave pomoći će da se djeca upoznaju sa svijetom fantastike.
Vremenski plan i vrste nastave
Struktura lekcije:
- Organizacioni dio - motivirajući početak časa, uvodni razgovor (3-5 minuta).
- Glavno je čitanje djela (15–20 minuta).
- Završni je završni analitički razgovor između nastavnika i djece. Djeca se uče da razumno formulišu svoje gledište i samostalno govore o svojoj percepciji sadržaja djela, procjenjuju likove i postupke glavnih likova (3-5 minuta).
Vrste aktivnosti:
- Ciljano čitanje jednog djela.
- Sveobuhvatno čitanje nekoliko već poznatih i novih djela različitih žanrova, ujedinjenih jednom temom (Nova godina, dolazak proljeća, šumske životinje itd.).
- Kombinovanje radova koji predstavljaju različite vrste umjetnost:
- upoznavanje sa knjigom u kombinaciji sa gledanjem ilustracija, slajdova, filmova, crtanih filmova;
- fikcija i pozadinski zvuk muzičkog djela;
- čitanje uz pomoć pozorišne improvizacije (lutke, igračke, kartonske figure).
- Čitanje kao strukturni dio nastave razvoja govora.
Metodika izvođenja nastave
Odabir rada vrši se prema sljedećim kriterijima:
- starosne i psihološke karakteristike i karakteristike percepcije;
- jednostavnost i pristupačnost stilskog i kompozicionog rješenja, stepen fascinacije radnje;
- vrijednost u smislu umjetničke vještine i obrazovnog efekta;
- dopisivanje softverski zahtevi i pedagoškim zadacima.
Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor uvodnog karaktera, koji uključuje kratku priču o ličnosti pisca, pominjanje drugih djela ovog autora sa kojima su djeca prethodno bila upoznata. Zatim morate najaviti žanr djela. Interesovanje i emocionalnu uključenost djece u rad pojačat će dobro odabrana zagonetka, pjesma, ilustracija, fragment muzičkog djela ili izlet u muzej dan ranije.
Prilikom čitanja važno je održavati bliski emocionalni kontakt s djecom. Čitanje treba da bude integralno, intonaciono i figurativno izražajno, i da ga ne prekidaju pitanja i komentari upućeni deci.
Važno je voditi računa o neposrednim reakcijama djece, prvim utiscima i iskustvima iz djela koje su slušali, što će djeci omogućiti da u potpunosti iskuse zadovoljstvo interakcije s knjigom i popune svoje unutrašnji svet nova osećanja i misli. Prikladnije je ponuditi ozbiljan analitički razgovor tokom ponovnog čitanja.
Deca od pet do šest godina teško se nose sa monotonim monotonim radom, pa je preporučljivo na vreme izvoditi motoričke vežbe, vežbe prstiju ili disanja sa malim vrpoljenjima, a u radni proces uključiti i igre na otvorenom književne prirode.
Kartoteka tema za časove likovnog čitanja u starijoj grupi
Žanrovska raznolikost literature za čitanje u starijoj grupi:
- Ruski folklor, kao i folklorna dela naroda svijeta („Kao bakina koza“, „Lasta lastavica“, „Kuća koju je Džek sagradio“, „Proljetna mušica“).
- Ruske i strane narodne priče („Princeza žaba“, „Zlatokosa“, „Teremok“).
- Poetski i prozni radovi domaćih i stranih autora (A. S. Puškin, I. S. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenjin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Književne priče (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabela: kartoteka književnih djela za višu grupu sa naznakom ciljeva studija
V. Dragunsky "Začarano pismo" | Naučite analizirati umjetničko djelo, razviti sposobnost razumijevanja karaktera likova, obogatite svoj govor frazeološkim jedinicama |
Omiljene pesme. priče, priče o jeseni. Bianchi "septembar" Puškin "Nebo je već disalo u jesen" | Razvijati usmeni govor, razvijati sposobnost analiziranja znakova jeseni, gajiti ljubav prema rodnoj prirodi. brižan odnos prema prirodi koja nas velikodušno daruje svojim bogatstvima. |
Memorisanje. Tolstoj "Jesen, naša jadna bašta se raspada" | Razvijati pjesnički sluh, razvijati sposobnost reprodukcije figurativnih izraza, odabira poređenja, epiteta, konsolidirati sposobnost formiranja različitih oblika glagola. |
Čitanje bajke “Krupenička” I. Teleshova | Proširite horizonte čitanja i obogatite svoj vokabular. Pomozite razumjeti motive postupaka likova, razjasniti koncepte žanrovske karakteristike bajke. |
Čitanje priče Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" | Predstavite djelo V. Dragunskog, otkrijte lik glavne junakinje Deniske. |
Učenje pesme napamet M. Isakovski "Idi izvan mora i okeana" | Naučite izražajno čitati pjesmu napamet, samostalno birati epitete, razvijati sposobnost osjećanja melodičnosti jezika |
"princeza žaba" pripovijedanje | Naučite da percipirate figurativni sadržaj bajke; isticati figurativne izraze u tekstu. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke. |
A. Lindgren “Carlson, koji živi na krovu” (poglavlja) | Naučite razumjeti likove bajkovitih likova; odabrati figurativne definicije za riječi; osjetite duhovit sadržaj djela. Razvijte smisao za humor. |
I. Surikov “Evo mog sela” (učenje napamet) Pjesme i pjesmice o prirodi. | Naučite pažljivo slušati, izraziti svoj stav prema sadržaju. Ojačajte svoje znanje o dječjim pjesmama i narodnim pjesmama o prirodi. |
"Hvalisavi zec" čitanje | Pomozite da shvatite značenje i glavni sadržaj bajke. Naučite da prepoznate umjetnička sredstva izražavanja. Predstavite ilustracije bajke |
N. Nosov "živi šešir" (čitanje) | Naučite razumjeti humor situacije. Razjasniti ideju o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i njenim razlikama od drugih književnih žanrova. Ohrabrite ih da smisle nastavak i završetak priče. |
Čitanje pjesama o zimi | Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. |
S. Marshak “Mladi mjesec se topi” (učenje napamet) | Prisjetite se s djecom djela S. Marshaka. Pomozi mi da zapamtim i izražajno pročitam pjesmu “Mladi mjesec se topi.” |
P. Bazhov “Srebrno kopito” | Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito" |
S. Georgiev “Spasio sam Deda Mraza” čitanje | Upoznajte djecu s novim umjetničkim djelom, pomozite im da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka. |
A. Fet “Mačak peva, oči mu žmire...” | Razvijati razumijevanje figurativnog govora. Formirajte ideju o porodičnim odnosima. Negujte interesovanje za svoje poreklo. Naučite da izmišljate priče zasnovane na vašem poreklu. |
A. Gaidar “Čuk i Gek” (poglavlja, čitanje) | Učvrstiti znanje o karakteristikama proznog djela. Naučite razumjeti motive postupaka heroja; izrazite svoj stav prema njima. |
Čitanje priče E. Vorobyova "Komad žice" | Upoznati djecu sa djelom o braniteljima otadžbine tokom rata, usaditi djeci poštovanje prema ratnim veteranima. |
O. Chusovitina "Pesme o mami" | Naučite izražajno čitati pjesmu. Učvrstiti znanje o razlici između poetskih i proznih djela. |
Čitajući odlomak iz djela K. Paustovskog "Mačka lopov" | Razvijati govor, logičko maštovito mišljenje, gajiti ljubaznost, odzivnost, ljubav prema životinjama. |
Čitanje djela N. Leshkevicha "Semafor" | Uvedite sadržaj pjesme, ponovite saobraćajna pravila. |
Učenje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" | Nastaviti razvijati interesovanje djece za beletristiku i obrazovnu literaturu |
Tabela: kartoteka didaktičkih književnih igara koje se koriste na nastavi čitanja
"Ispričaj priču tačno" | Živjeli su jednom majka i otac. I imali su sina Šuročku. Šuročka je otišla u šumu po slatkiše i izgubila se. Šuročka je naišla na kuću. U kući je ogroman lav. Počeo je da živi sa njim i kuva kašu. Šuročka je odlučila da pobegne kući, pripremila je kolačiće i rekla lavu da ih odnese mami i tati, i sakrila se u svoj ranac. Došao je lav u selo, i tamo je petao počeo da kukuriče na njega, lav se uplašio, bacio ranac i pobegao. I Šuročka se vratila živa i zdrava. |
"Promijenite radnju bajke" | Od djece se traži da promijene bajku o lepinji kako je lisica ne bi pojela. |
"Bazar knjiga" | Pred djecom je komplet od pet knjiga, sve osim jedne su originalne književne bajke. Djeca treba da prepoznaju neobičnu (narodnu) priču i objasne svoj izbor. |
"Književni loto" | Vizuelni materijal: kartice s prikazom bajkovitih i književnih likova. Djeca uzimaju karte jednu po jednu i imenuju karakteristike nacrtanog lika, na primjer, vuk je siv, zastrašujući; Kolobok - okrugao, rumen, ukusan, itd. |
“Pokupi riječi za igračku” | Djeca stoje u krugu, a mekana igračka sjedi u sredini na podu. Učitelj baca loptu djetetu i kaže: „Ovo je Čeburaška. kakav je on? Imenujte njegove prijatelje. Kome su pomogli? Itd." Djeca naizmjenično nabrajaju karakteristike junaka iz bajke, odgovaraju na pitanja i vraćaju loptu učiteljici. |
"dokaži" | Rad na razvoju govora (razvijanje sposobnosti zaključivanja). edukator: - Ljudi, mislim da je medved ptica. Ne slažete se? Zatim dokažite to i počnite da formulišete svoju ideju riječima: ako... (medvjed je bio ptica, onda bi imao kljun i mogao bi kljucati). |
"Objasni značenje riječi" (Priča K. I. Chukovskog "Muha Tsokotukha") | Tsokotuha - proizvodi neobične zvukove sa slogom "tso". Zlikovac je neko ko je sposoban da počini zla, loša djela. Slavljenice - glavni lik slavi imendan, poziva goste. |
“Smisli svoju bajku” (sa elementima dramatizacije) | Djeca osmišljavaju svoju bajku po uzoru na rusku narodnu bajku „Vuk i sedam kozlića“, a zatim svoje priče prikazuju za posebno pripremljenim stolom na kojem se nalaze maketa i izrezane figure bajkoviti likovi. |
"Telegram iz bajke" | Učiteljica čita tekstove telegrama koje su poslali junaci bajki, a djeca pogađaju njihove autore i izgovaraju naziv bajke: Zli i lukavi vuk pojeo je šestoricu moje braće. Molim vas, pomozite! Moju kolibu je zauzela lisica koja vara. Vrati mi moju kuću! Dragi Eeyore, čestitamo ti rođendan i želimo ti sreću u ličnom životu! Zaključala me u sobu „domaćica“ Freken Bok. Upomoć! Mog brata je kidnapovala strašna Baba Jaga. Pomozi mi da ga spasim! Izgubio sam svoju staklenu papuču! Pomozite mi da nađem! Zaista volim zimski ribolov, ali rep mi je ostao u rupi! Mirno, samo mirno! Ponestalo mi je svih teglica džema i slatkih pita! |
"Cvijet sa sedam cvjetova" | Na pokaznoj tabli nalazi se model čarobnog cvijeta kojem nedostaju latice: Prvi je žuti Druga je crvena Treće - plavo Četvrto - zeleno peti - šesto - sedmi - Pitanja nastavnika: - Zašto je cvet magičan? Koje latice nedostaju? Koje su želje ispunile latice? Zašto ispunjenje želja nije donelo radost devojci? Koja je bila vaša najvrednija želja? |
"Magični ekran" | Igra jača razumijevanje razlike autorska bajka od naroda. Jedno dijete pokazuje knjigu, a djeca imenuju pisca ili pjesnika koji ju je napisao. |
"Pronađi senku" | Zadatak se obavlja individualno. Dijete povezuje sliku lika s njegovom siluetom i imenuje ime junaka i njegovu bajku. |
"Pogodi bajku" | Karlson jako voli ovu knjigu, toliko je često čita da ju je pročitao skoro do rupa, neka slova su nestala. Pročitaću preostala slova, a vi pokušajte da prepoznate bajku: „Kol.. lezi.., lezi.., gore.. i kotrljaj se.. - sa prozora.. do lave.., od lave.. do poda, uz pod... do dva.., pr.. crna.. por.. - da u sen.., od sen.. do kril.., od kril.. do dv.., od dv.. za lopova.., dao... i dao..." |
"Pomiješane slike" | Djeca izvršavaju zadatak u malim podgrupama. Slike je potrebno poredati u pravilnom logičkom slijedu razvoja radnje bajke. Na primjer, od književna bajka o avanturama Pinokija: abecednik, mačka i lisica, balvan, drveni dečak lutka, zlatnici, magični ključ. |
"Zli i dobri heroji" | Na stolu su pomiješane karte koje prikazuju bajkovite likove. Djeca biraju heroja i objašnjavaju zašto su ga identificirali kao dobrog ili zlog. |
"Ispravite greške" | “Vuk i sedam mačića (jarića)”, “Saša (Maša) i medvjed”, “Pjetao (piletina) Ryaba”, “Dječak sa nogom (prst)”, “Guske-koke (labudovi)”, “ Koliba Miškina (Zajuškina), "Turska princeza (žaba)". |
“Vasilisa Mudri” - igra loptom | Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti s imenom lika ili imenom magičnog predmeta: Baba Yaga, Koschey Besmrtni, Ivan Tsarevich, zeko zeko, mala lisica-sestra, sivo bure, čizme za trčanje, self -sastavljen stolnjak, šešir nevidljiv, miš -noruška, mali dječak, Zmey Gorynych. |
Tabela: zapisnici fizičkog vaspitanja na temu bajke
(Djeca savijaju prste jedan po jedan i pljesnu rukama za posljednji red.) Prebrojimo prste (snažno stisnemo i otpustimo prste) Nazovimo ih bajkama. Rukavice, Teremok, (Djeca savijaju prste jedan po jedan) Kolobok je rumena strana. Postoji Snjegurica - ljepota, Tri medveda, vuk - lisica. Ne zaboravimo Sivku-Burku, Naša proročka kaurka. Znamo bajku o Žar ptici, Ne zaboravljamo repu Znamo Vuka i decu. Svi su sretni zbog ovih bajki. (pljeska rukama) | Mi smo fina porodica malih koza, Volimo da skačemo i galopiramo (poskakujemo u mestu). Volimo trčati i igrati se, Volimo da se dupamo rogovima (postaju parovi i kažiprsti obje ruke pokazuju "rogove") |
Bajka hoda, bajka luta (hoda u mestu) Bajka nas sama pronalazi. (zagrlimo se sa obe ruke) Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje na licu mjesta) Pravo u topli krevet. (stavi ruke ispod obraza) Bajka nam donosi san ("plivamo u snu" zatvorenih očiju) Neka bude lep! (ustani uspravno, ruke u stranu, gore). | Miš je brzo trčao (trčao na mjestu). Miš je mahao repom (imitacija pokreta). Oh, ispustio sam testis (sagni se, "podigni testis"). Vidi, slomio sam ga (pokaži “testis” sa raširenim rukama). |
Tabela: fragment sažetka lekcije o čitanju priče L. N. Tolstoja "Kost" Nadežde Sergejevne Ubušejeve
GCD faza | Sadržaj bine |
Organizacioni dio | Uvod u momenat igre. Ljudi, volite li putovati? Želiš li sa mnom na put? Onda ću ti reći zagonetku. Ako odgovorite tačno, saznaćete šta ćemo ponijeti na put.
Dakle, zauzmite svoja mjesta, idemo na putovanje preko mora. Ljudi, recite mi ko komanduje na brodu? (kapetan) Kakvi bi trebali biti kapetan i mornari na brodu? (snažan, pošten, hrabar). |
Glavni dio | Čitanje priče. Razgovor o njegovom sadržaju:
Fizička vježba "More se uzburkalo"
Rad sa vokabularom
|
Sumiranje rezultata rada sa djecom
Dobro obavljena završna rasprava o djelu nije ništa manje korisna od uvodne. Omogućava djeci da konsolidiraju i sistematiziraju znanje stečeno u procesu čitanja, razvija pamćenje i sposobnost da istaknu ono što je najvažnije iz onoga što čuju.
Ponekad je nakon čitanja nekog djela dovoljno nekoliko pitanja, ali bi trebala biti smislena i usmjeravati djecu da istaknu glavnu ideju. Dakle, poslednja pitanja za priču N. N. Nosova "Sanjari" mogu biti otprilike ovako:
- Šta vam se svidjelo u ovoj priči?
- Ko su sanjari?
- Zašto je autor svoju priču nazvao na ovaj način?
- Koje biste od likova iz priče nazvali sanjarima i zašto?
- Kako razlikovati laž od izmišljene priče?
- Zašto, nakon priče koju je Igor ispričao, momci nisu htjeli da se druže s njim?
- Po čemu se njegova priča razlikovala od priča drugih momaka?
Završni dio možete voditi i u obliku razgovora za ponavljanje, koji pomaže pri sjećanju i konsolidaciji ideja o strukturi bajke. Na primjer, razgovor zasnovan na bajci S. Aksakova „Skerlet Flower“ prateći sadržaj.
Reproducira se fragment muzičkog djela. Nastavnik postavlja pitanja:
- Ljudi, kakvo raspoloženje stvara ova muzika? (Magično, divno, misteriozno)
- Koja vam je bajka poznata?
- Kako shvatiti da je ovo bajka, a ne pjesma ili priča? (Bajka počinje i završava se određenim riječima, na primjer: "Bili jednom starac i starica...", "I počeli su živjeti i dobro živjeti i praviti dobra..." )
- Koje se divne promjene dešavaju junacima u bajkama? (Žaba se pretvara u prelijepu princezu, prekomorsko čudovište u mladog princa)
- Koji magični predmeti pomažu da dobro pobedi? (Čizme za šetnju, stolnjak koji se samostalno sklapa, tanjir sa jabukom, čarobno ogledalo, itd.)
- Koliko kćeri je otac imao u bajci “Skrlatni cvijet”?
- Kakva je bila vaša najmlađa ćerka?
- Šta su kćeri tražile od oca da ponese sa dugog putovanja?
- Kako se najmlađa kćerka osjećala prema čudovištu?
- Šta ju je navelo da se vrati ocu i sestrama?
- Koju su akciju sestre počinile? Zašto? Da li su htjeli pomoći svojoj mlađoj sestri?
- Šta mislite o liku čudovišta?
- Šta mu se dogodilo kada je prekršeno obećanje koje mu je dala najmlađa ćerka?
- Kako se završilo?
Budući da se časovi čitanja ne provode samo radi razvijanja vještine slušanja i pamćenja teksta, već uglavnom u obrazovne svrhe, glavnu pažnju treba posvetiti moralnoj i etičkoj strani djela i formiranju pozitivnih kvaliteta i obrazaca ponašanja. kod dece. Učitelj mora izraziti vlastitu ocjenu djela i događaja koji se u njemu dešavaju, svoj odnos prema likovima i njihovim postupcima, dajući tako djeci moralne smjernice.
Video: književni kviz
Video: veče poezije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Video: pjesma za uvodni dio časa
Video: lekcija "Putovanje u zemlju bajki"
Predškolac se uslovno može nazvati čitaocem, on je prilično pažljiv i aktivan slušalac. Njegovo poznavanje svijeta knjiga u potpunosti ovisi o književnom ukusu i sklonostima odrasle osobe, bilo da je riječ o roditelju ili odgajatelju. Odrasli oko djeteta određuju raspon umjetničkih djela, pomažu u tumačenju složenih tekstova i budi interes za percipiranje knjige. Od vaspitača će umnogome zavisiti da li će dete u budućnosti postati pismen, duboko promišljen i osećajan poznavalac knjige ili će njegovo upoznavanje sa svetom književnosti ostati površna, prolazna epizoda njegovog života. Učitelj koji je strastven za svoj posao moći će djetetu priuštiti praznik komunikacije s knjigom i otvoriti mu bogat svijet u kojem se nikada neće osjećati usamljeno.
Podijelite sa svojim prijateljima!