Pregled:

Sažetak obrazovne aktivnosti „Čitanje beletristike“ „Nova crvenkapa“

Pripremljen od:

Učiteljica Usacheva Natalya Anatolyevna

Apstraktno direktno - obrazovne aktivnosti u obrazovnoj oblasti „Razvoj govora. Čitanje fikcije." “Crvenkapa - na nov način” u starijoj grupi

Cilj: upoznati djecu sa bajkom C. Perraulta “Crvenkapica”.

Zadaci:

edukativni:

Jačati sposobnost pažljivog slušanja književnog djela, odgovarati na pitanja o sadržaju djela punim rečenicama. - Osposobiti djecu u sposobnosti korištenja usmeni govor pridjeve i uskladiti ih s imenicama, obogatiti dječji vokabular. - - Ponovite bezbedno ponašanje sa strancima i poštujte svoje zdravlje.

Ojačajte svoje znanje o geometrijskim oblicima.

Ojačati sposobnost uzastopnog imenovanja dana u sedmici.

Poboljšajte sposobnost da odgovorite na pitanja nastavnika potpunim odgovorima.

Doprineti akumulaciji muzičkih utisaka.

edukativni:

Razviti sposobnost kreativna mašta prilikom percepcije muzike.

Nastavite razvijati dječiju maštu i sposobnost sastavljanja bajke na nov način.

edukativni:

Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima.

Negovati kognitivni interes za dečiju beletristiku.

Materijali za lekciju: prezentacija, kompjuter, geometrijske figure, audio zapis „Marš limenih vojnika“, „Valcer“, „Komarinskaja“ P. I. Čajkovskog, portret Charlesa Perraulta, štapići za brojanje, slike

Napredak lekcije:

Šutite djeco, nemojte galamiti, ne uplašite našu bajku.

Ovdje se dešavaju čuda.

Bajka je za sada skrivena!

Ne budi tužna, nasmiješi se, bajka nas iznenađuje!

1. Emocionalno stanje djece.

Jedan, dva, tri, četiri, pet, čekam da se deca igraju (zvonim metalnim zvonom)

Djeco, pozivam vas u naš bajkoviti ćilimski krug. Recimo jedni drugima lijepe riječi:

Sva djeca su se okupila u krug

Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj.

Držimo se za ruke zajedno

I nasmiješimo se jedni drugima!

2. Momci, danas je našoj grupi stiglo pismo iz bajke, a iz koje, reći ćete mi sada. misterija:

Baka je jako volela devojku, dala joj crvenu kapu, devojka je zaboravila kako se zove, ali reci mi kako se zove?

3. "Crvenkapica"

Pitanja za razgovor o bajci:

1. Ko je napisao bajku “Crvenkapica”? (C. Perrault)

2. Kako obično počinju bajke? (nekad; u nekom carstvu u nekoj državi, davno je bilo, stoji u polju... itd.).

3. Ko su glavni likovi bajke? (majka, baka, Crvenkapa, vuk i lovci).

Povezivanje heroja sa geometrijskim oblicima

4. Zašto se Crvenkapica zvala “Crvenkapica”? (baka joj je isplela crvenu kapu). Koji oblik (trokut)

5. Gdje ide Crvenkapica sa svojim poklonima? (Baki). Kakva figura. (ovalno)

6. Koga je srela u šumi? (vuk). Koji oblik (kvadrat)

7. Kojim putem je krenula Crvenkapica? (dugo) pokazuje rukama.

8. Koliko je skup vuk? (kratko). pokazujući rukama.

9. Ko je prvi došao kod bake? (vuk). Koji oblik (pravougaonik)

10. Šta se desilo sa bakom? (pojeo ju je vuk).

11. Kada je stigla Crvenkapica, ko joj je otvorio vrata? (vuk).

12. Šta je uradio sa njom? (pojeo ga).

13. Ko je spasio baku i Crvenkapicu? (lovci). Koji oblik (krug)

14. Ljudi, kako se bajke obično završavaju? (počeli su dobro da žive i dobro zarađuju; to je kraj bajki - i ko je slušao bio je dobar čovek; bajka je laž - ali u njoj ima nagoveštaja, pouka za dobre momke; dobri pobeđuju zli su počeli da žive veselo i prijateljski, itd.).

15. Koliko junaka ima u bajci? Ko je na prvom, a ko u 2.4...

Bravo momci, setili ste se bajke!

4. Ali baka Crvenkapice piše nam pismo iz bajke.

Pismo: Moja unuka je bolesna, hoću da je posetim, da joj uzmem džem od malina i med, ali sam zaboravio put, dugo nisam išao kod nje. Pomozi mi molim te!

Vaspitačica: Ljudi, kako joj možemo pomoći?

Odgovori djece (idite u bajku)

Vaspitač: Ljudi, kako je to čudno, ko traži pomoć? baka

Koji? Koga će ona posjetiti? Pokaži put do Crvenkapice.

Vaspitačica: Kako je zapravo bilo u bajci?

- Odgovori djece...

Vaspitačica: Pred vama su iskušenja, zar se nećete uplašiti?

Odgovori djece su ne.

Vaspitačica: Onda je vrijeme da krenemo na put i pomognemo baki, a time ćemo ti i ja pokušati da sastavimo novu bajku. A kako mi to zovemo, odlučite na kraju.

5. Zatvori oči i pričaj mi Magične riječi: crible-crable-boom-s

Tako smo se ti i ja našli u čarobnoj šumi iz bajke, ovdje nas čeka baka Crvenkapice sa poklonima za nju.

Kako je lepo u ovoj šumi! Šta vidite oko sebe (zamislite)

Zvuk

šta se čuje u ovoj šumi? I čujem kako ptice pjevaju. Mislim da su sretni što nas vide.

Koga je Crvenkapica srela na putu? - vuk

Koga bi baka upoznala? Odgovori djece.

6. Dugo smo hodali, pao je mrak, došli smo do kolibe. Šta mislite ko živi u njemu? - Baba Yaga

7. Slika sa govorom Baba Yage: Pah-pah-pah, miriše na ruski duh. Ko si ti? Zašto su došli kod mene? Mučiti stvari (tražiti) ili pobjeći od posla (neraditi, ne raditi ništa)

Vaspitač: Baba Jaga, mi smo zajedno sa bakom Crvenkapice došli kod vas da saznamo put do naše unuke. Možete li mi reći gdje da idem?

8. Pa, ovo nije škakljiva stvar.

Samo mi prvo reci koje je godišnje doba? Pošto sam ostario, potpuno sam izgubio pojam o vremenu. (Proljeće.)

Šta kažeš? Kakvo je ovo proljeće? (Rano.)

Koji mjesec? (mart)

Kakav dan? Koliko dana ima sedmica, navedite ih.

(Odgovaraju djeca.)

9. Baba Yaga: Bravo, pametna deca su uhvaćena. Imam i magičnu kutiju, a u njoj... muzika (muzičke note u kutiji). Mnogo je volim, ali ne znam šta da radim sa njom. Možete li pomoći?

Djeca: Reći ćemo i pokazati.

Zvuči marš - djeca marširaju, izvode glatke pokrete uz valcer, plešu uz "Komarinskaya".

Zvuk 3 puta

Baba Yaga: Oh, kako je dobro. Ko je napisao tako lepu muziku? (Djeca: kompozitor Petar Iljič Čajkovski). Hvala ti što si prosvetlio baku.

10. Zmija Gorynych mi je upravo dala zadatak - da napravim neke figure od štapova, ali ja ne razumijem ništa o tome. Pomozi mi starom i pustiću te.

Vaspitač: Momci, možemo li pomoći Babi Yagi? (Da). Onda sjednite za stolove, sad ću vam dati karte na kojima je nacrtana figura i morate je prikupiti.

Djeca sjede za stolovima, ispred svakog je kutija sa štapićima za brojanje. Didaktička igra"čarobni štapići"

Baba Yaga: Bravo, bravo, nema šta da se kaže. Idi pravo, a ja sam se popeo nazad na peć.

Učiteljica i djeca: Hvala bako. Zbogom!

11. Kakva je Baba Yaga obično u bajkama?

Odgovori djece - negativan heroj.

Vaspitačica: Kakva je ona u našoj bajci?

Odgovori djece su bili pozitivni i pomogli su nam.

Vaspitač: Koga bi još mogla upoznati baka Crvenkapice?

Odgovori djece su odgovori.

Vaspitačica: Mislite li da će joj oni koji je sretnu pomoći ili omesti?

Vaspitač: Da li će biti pozitivni ili negativni?

Odgovori djece - odgovori

12. Močvara

Putem smo naišli na močvaru, močvara je močvarna, tako da treba ići oprezno, samo gaziti neravnine. Da ne bismo pogriješili, moramo isplanirati rutu. Pogledajte pažljivo, humke u ovoj močvari su neobične, možete gaziti samo na one humke čija boja ili oblik sadrži zvukove koje ću nazvati.

(Sonya som pas) - koji zvuk se ponavljao?

Na koje neravnine gazimo? (plava crvena svijetlo zelena lila...)

13. Bravo, svi su to uradili. Išli smo kroz močvaru, i vidi se gdje je kuća. Penjemo se stepenicama, kucamo, ali vrata se ne otvaraju.

edukator:

1. Momci, kad zakucaju na vrata, sta da pitas (neko tamo)

2. Da li je moguće otvoriti vrata strancima (ne)

3. Zašto? Šta se može dogoditi?

Bravo momci!

U međuvremenu, Crvenkapica je čvrsto spavala. Pokucali su ponovo, jače, a Crvenkapa se probudila i odgovorila: „Povucite konac i vrata će se otvoriti!“ Baka i njene drugarice povukle su konac i vrata su se otvorila!

14. Otišli su svi zajedno u Crvenkapicu, devojčica je bila oduševljena što je videla goste, a posebno svoju voljenu baku.

edukator:

Ljudi, šta su naši gosti doneli Crvenkapici? (poslastice i džem od malina i med).

edukator:

Tako je, momci! Znate li da maline sadrže mnogo vitamina za zdravlje. (pitanje za djecu)

15. Baka je na sto stavila čaj i poslastice koje su doneli, a oni su počeli da piju čaj sa pitama, pogačicama i džemom od malina i medom. Nakon što su popili čaj sa poklonima i džemom, Crvenkapici je bilo malo bolje i počastila se samo džemom od malina i medom! Baka i Crvenkapica su joj zahvalile na pomoći. Baka je izliječila svoju voljenu unuku od prehlade - narodni lekovi. Nekoliko dana kasnije, moja majka se vratila iz sanatorija, Crvenkapica i njena baka su joj ispričale šta se desilo sa devojčicom dok se njena majka odmarala. Počeli su da žive prijateljski, veselo i nikada se više nisu razdvojili.

To je kraj bajki, i bravo ko je to izmislio!

rezultat:

edukator:

Ljudi, da li vam se svidela bajka?

Šta vam se najviše svidjelo? (utisci, emocije djece)

Bravo momci, pljesnuli smo rukama, a sada bacimo čini... i vratimo se u našu grupu da smislimo naziv bajke.

Prepričavanje nove bajke kolektivno crtanje nastale bajke. Škrinja iznenađenja.

Starac Lesovičok ulazi u grupu i pozdravlja decu.
Stari Lesovichok:Došao sam ti izdaleka. Pogodi gdje živim?
Kuća je otvorena sa svih strana,
Pokriven je rezbarenim krovom,
Dođi u zelenu kuću
Videćete čuda u njemu. (šuma)

Ljudi, da li je neko od vas ikada bio u šumi?
Jeste li uživali tamo? Idemo sada u šumu! Kakav je vazduh u šumi?
Koje zvukove čujete? (ptičji pjev)
Da, u šumi ne žive samo ptice, već i životinje. Znate li koje? Ovdje je mali zec galopirao, ali vuk ga prati. Medvjed je legao da se odmori. Ali naša ljepotica šume otišla je u lov.

Lesovichok: Znate, u mojoj šumi se dešavaju svakakva čuda. Jučer je Lisa ostavila tako divnu knjigu. Donio sam ti ga. Pogledajmo to. Šta vidite na naslovnici? Ko je prikazan na njemu? Obratite pažnju na naslov! Koja slova vidite? Hajde da zajedno pročitamo naslov knjige. Tako je momci, naša knjiga se zove “Lisičji hleb”. Ovo je priča koju je napisao pisac M. Prishvin.

Danas ćemo se upoznati sa radom M. Prishvina. Tokom godina svog života bio je lovac, agronom i učitelj. M. Prishvin je napisao mnoge knjige za djecu i odrasle. Mnogo je pričao o životinjama i prirodi. U knjigama M. Prishvina on otkriva nešto važno, blisko svakoj osobi. Šta mislite zašto je posvetio toliko pažnje prirodi? (portret M. Prishvina u prezentaciji).
A danas ćemo se upoznati sa radom M. Prishvina, a priča se zove "Lisičji hleb".
Pokazuje sliku koja prikazuje ilustraciju iz knjige.
-U priči ćete naići na nepoznate i nerazumljive riječi. Hajde da ih upoznamo, saznamo šta znače da biste razumeli priču.

Starac Lesovichok uvodi djecu u tumačenje ovih riječi.
Greben je umanjena reč za greben, koja označava izbočeni čuperak kose ili perja (u prednjem delu glave).
Kopulya je ljubazna riječ za policajca, osobu koja petlja okolo i treba joj puno vremena da se spremi.
Plijen je žrtva koju ulovi ili lovac ili životinja grabežljivac.
Bila je zapanjena - iznenađena, dahtala, zbunjena.

Pitam se zašto je M. Prishvin tako nazvao svoju priču? Onda slušaj.

Stari Lesovichok: Da li vam se svidela priča? O kojoj ptici autor govori? Koje je pečurke i bobice donio Zinočki?
Šta autor kaže o borovoj smoli? Koja imena bilja pamtite? Šta je Zinočka vidjela ispod zečjeg kupusa? Kako je lovac nazvao ovaj hleb? Zašto se Zinočki "lisičji hleb" čini ukusnijim nego inače? Zašto je pisac svoju priču nazvao na ovaj način? Šta mislite zašto nam je pisac ispričao ovu priču?Da li je dobro jesti hleb? Ima li koristi od toga? Znate li poslovice o hljebu?
Lesovichok: Bravo, tako ste dobri! A sada idemo momci da igramo igru. A ja ću provjeriti kako se sjećate ove priče!

Igra "Tačno - netačno" (Djeca u izjavama pogađaju gdje je istina, a gdje laž).

Da li je pripovjedač cijeli dan hodao šumom, a uveče se vraćao kući s bogatim plijenom?
-Da li je uhvatio medveda u šumi?
-Da li je lovac rekao Zinočki za tetrijeba?
- Pričao mi je za sinicu i pokazao joj da je seda sa čuperkom.
-Donio je sa sobom i mirisnu grudvicu borove smole, dao je djevojci da pomiriše i rekao da se drveće tretira ovom smolom.
-Ispod zečjeg kupusa je bilo parče vekne?
- A Zinočka, kada je videla veknu hleba ispod zečjeg kupusa, briznula je u plač.
-Da li je lisica dala svoj hleb?
-Zinočka je jela ovaj hleb? Da li je vjerovala da je kruh od lisičke?
Zagrijmo se sada. Hajdemo u šetnju šumom.
Minut fizičkog vaspitanja

Prošetali smo šumom i malo se odmorili. Ustanimo i duboko udahnimo. Ruke u strane, naprijed, imamo čuda na svijetu: Djeca su postala patuljcia onda su svi zajedno ustali, postali smo divovi,
Pljeskajmo i lupkamo nogama! Imali smo dobru šetnju
i nimalo umoran!
Lesovichok: Ljudi, da li volite pozorište? I volim strast. Hajde, ti i ja ćemo se pretvoriti u glumce i pokušati odglumiti radnju iz priče. Uzmimo priču u kojoj je Zinočka pronašla kruh od lisičarki. Ko želi da isproba prvu šalu?
Dobro, svidelo mi se kako si igrao, kao da sam u pozorištu.

Ljudi, da li razumete šta M. Prishvin želi da nam kaže u ovoj priči? (O tome da je djed varao i naučio Zinochku da jede kruh)
Da li vam se svidela ova priča? Šta ste novo naučili? Da li želite da se upoznate sa radovima M.M. Prishvina? U redu, sljedeći put ću ti doći sa novom pričom. A sada je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Da li ste uživali u našem sastanku? Koji ste novi komad naučili? Čega smo se danas prisjetili?
Pripremila sam za vas iznenađenje - korpu korneta! Joke! Pošto si tako pametna i brza, evo poklona od mene, Stara Lesovička.

Zbogom, vidimo se opet!

Svetlana Merenkova
Bilješke o čitanju beletristike

Bilješke o čitanju beletristike u pripremnoj grupi za školu tema: K. Ushinsky "slijepi konj".

Target: Dovođenje djece do razumijevanja moralno značenje radi.

Zadaci:

Razvijati sposobnost djece da slušaju djelo, dosljedno ga prenesu književni tekst, sposobnost izražavanja stava prema događajima iz bajke. Podsticati razvoj inicijative i samostalnosti djeteta u verbalnoj komunikaciji sa odraslima i vršnjacima; učvrstiti sposobnost tvorbe prisvojnih prideva; razviti slušnu pažnju; obogatiti i aktivirati dječji vokabular.

Ojačati sposobnost djece da rade zanate koristeći "prekidi", održavanje željenog oblika objekta; razvijaju fine motoričke sposobnosti i koordinaciju ruku.

Razvijajte pozitivne stavove kod djece kvaliteta: ljubaznost, poštenje, predusretljivost; razumijevanje normi i pravila ponašanja; negovati ljubav prema "nasoj manjoj braci", stvaraju želju da im priteknu u pomoć; proširite dečije vidike.

Rad sa vokabularom.

Rogatina, uzda, tri mjere, bolestan, slab, knez, orlovi, jednoglasno.

Preliminarni rad.

Čitanje djela K. Ušinskog, pripremajući priču sa decom o

K. D. Ušinski, izbor poslovica o dobroti, prijateljstvu, poštenju, izložba knjiga K. Ušinskog.

Oprema.

Portret i izložba knjiga K. D. Ushinskog, prazni obrisi konja, papir u boji, ljepilo, konci, srca od papira u boji sa poslovicom “Traži prijatelja, a ako ga nađeš, čuvaj se”, kolaž "Ergela konja".

Vizuelno, verbalno, praktično.

Prikaz, zagonetke, verbalna komunikacija, ohrabrenje, pitanje, poruke o autoru.

OD potez.

1. Organizacioni momenat.

Ljudi, pogledajte šta imamo u našoj grupi. Šta je ovo?

(Ovo je čarobna kutija)

Šta mislite da je u njemu? (odgovori djece)

Poslušajte zagonetku.

Imaju bijele čaršave,

Puno crnih slova.

Oni su važni za ljude

Momci bi ih trebali znati.

ako znaš slova,

I čuti u isti čas,

fascinantna priča.

Saznat ćete koliko godina

Sunce nam daje svoju svjetlost.

Zašto ima cveća u proleće?

A zimi su njive prazne.

Prepoznaćete svoj rodni kraj.

Mirno, snažno i veliko.

Ovo nam je dobar prijatelj,

Pročitajte i saznajte sami!

Pa šta je to? (knjige)

(Izvadim knjigu iz kutije.)

2. Umetanje knjiga K. Ušinskog.

Evo, u našem prilogu, koji smo sami sastavili, idemo na njega, ima mnogo različitih knjiga i djela. Šta je zajedničko svim ovim knjigama?

Ljudi, jeste li saznali ko je ovo?

(Gledajući portret K. D. Ušinskog)

3. Priča o K. D. Ušinskom

Danas su naši momci pripremili priču o Ušinskom. Poslušajmo ih pažljivo.

Prije mnogo godina u gradu Tuli. koji je nedaleko od Moskve, rođen Konstantin Dmitrijevič Ušinski. Otac mu je bio oficir, majka domaćica, odgajala je djecu. Kostya je od djetinjstva bio vrlo radoznao i marljiv dječak. Učio je dobro i odlično.

Nakon škole, upisao je Moskovski univerzitet i postao nastavnik. Konstantin Dmitrijevič je radio kao učitelj u Jaroslavlju, Sankt Peterburgu, pa čak i u inostranstvu. Imao je san: naučite malu djecu da čitaju i pišu na način koji im je lak i zanimljiv. Konstantin Dmitrijevič je počeo da sastavlja zanimljive priče za decu, bajke i zagonetke.

Ljudi, koja djela K. D. Ushinskog znate? O kome su ovi radovi?

Dobro urađeno. Kako velika i zanimljiva izložba, toliko zanimljivih knjiga. I želim našoj izložbi dodati još jednu knjigu. O kome će biti reči? pogodi:

čiji je tamo rep i čija je griva,

Kao da lete na vjetru?

Zaigrano ispod kopita

Iskre sijaju jarko...

Odgalopirao je i odmah nestao!

Kako je propao kroz zemlju!

Ko je ovo? Evo misterije...

Ovo je žustro (konj).

Djeco, kakva je to životinja konj? (domaće).

Didaktička igra "Čiji je ovo?"

(Tvorba posesivnih prideva)

A ovo je glava (čiji)- konjska glava

njuška (čiji)- konjsko lice

uši (čiji)- konjske uši

oči (čiji)– konjske oči

torzo (čiji)- tijelo konja

rep (čiji)– konjski rep

noge (čiji)– konjske noge

4. Čitanje bajke K. Ushinsky "slijepi konj".

A sada vam predlažem da poslušate bajku K. D. Ushinskog "slijepi konj".

(Čitanje bajke) .

5. Rad sa vokabularom.

Ljudi, jeste li naišli na neku nepoznatu riječ u ovom radu?

Biti bolestan znači biti bolestan.

Princ je vladar grada.

Jednoglasno – potpuna saglasnost u mišljenjima i postupcima.

Štap je veliki štap sa vilicom na kraju.

Uzda je dio orme – remenje sa udicama i uzde, koje se stavljaju na glavu upregnute životinje.

Tri mjere - mjera je drevna ruska jedinica kapaciteta za rasute tvari.

Nadstrešnica - donja, viseća ivica krova drvene kuće, kolibe, obično slamnate.

Sada razumete sve reči?

(odgovori djece).

6. minut fizičkog vaspitanja.

Konj me čeka na putu.

On pogađa kapiju na kapiji,

Mane igra na vjetru

Bujna, fantastično lepa.

Brzo ću skočiti na sedlo -

Neću ići, leteću!

Tamo iza daleke rijeke

Mahnut ću ti.

7. Ponovite čitanje bajke K. Ushinsky "slijepi konj".

Toliko smo novih riječi naučili.

A sada predlažem da ponovo poslušate priču K. Ušinskog "slijepi konj".

Udobno se smjestite.

8. Razgovor na osnovu sadržaja.

O kome je ova priča?

Ko je bio Dogoni – vjetar za Usedom?

Šta se dogodilo s trgovcem jednog dana?

Ko je spasio Usedomu?

Šta je vlasnik obećao svom konju?

Da li je Usedom održao svoju riječ?

Kako se dogodilo da Catch-the-Wind ostane slijep?

Kako se Dogoni-Veter osjećao? (usamljenost)

Kako razumete tu reč "usamljenost"?

(Ovo je kada nema nikoga u blizini, kada se osećate loše i nema ko da pomogne.)

Kako se završila bajka?

Ovako smo završili prepričavanjem K. D. Ushinskog "slijepi konj".

Šta vas je naučila ova bajka?

9. Poslovice o prijateljstvu, dobroti.

Ljudi, ko će čitati šta piše na tabli? (Reč na tabli je PRIJATELJSTVO)

Koje poslovice o dobroti, prijateljstvu, poštenju znate?

"Prijateljstvo je vrednije od novca".

“Ko je juče lagao, sutra mu neće vjerovati”.

"Umri sam, ali spasi svog druga".

"Prijatelj se poznaje u nevolji".

10. Samostalne aktivnosti djece.

Ljudi, svako od vas ima konje na stolu. Pretvorimo ih u fantastično lijepe s bujnom grivom. Radićemo sa papirom u boji i koncem. Zatim, kada vaši konji budu spremni, smjestit ćemo ih u veliki tor za konje koji smo unaprijed pripremili i uvijek će imati pristojnu hranu za sve konje.

Pravljenje kolaža "Ergela konja".

11. Refleksija.

Kako se zove bajka?

Šta nas uči ova bajka?

Ljudi, dok ste radili, i ja sam se setio veoma dobrog poslovica: “Potražite prijatelja, a ako ga nađete, čuvajte se!”

Želim da dam

Publikacije na temu:

Sažetak lekcije o čitanju beletristike “Mačak u čizmama” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketiní tehnologiya kartasy Bilim.

Sažetak integrisane obrazovne aktivnosti za čitanje beletristike „Putovanje kroz delo S. V. Mihalkova“ Svrha: Obogaćivanje i sistematizacija znanja dece o delu dečijeg pisca S. V. Mihalkova. Korektivno vaspitni zadaci. Razvoj.

GCD sažetak za čitanje fikcije. Pesma Y. Akima “Majka” BELEŠKA O RAZVOJU GOVORA “Čitanje fantastike”. Pesma I Akima “MAMA” Ciljevi: - izazvati radosni emocionalni osećaj.

GCD sažetak za čitanje fikcije. ruski narodna priča„Havroshechka“ (pripremna grupa) Cilj: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu. Usađivanje ljubavi i poštovanja prema roditeljima i ostalim članovima porodice.

Sažetak GCD o čitanju beletristike u srednja grupa“Putovanje kroz bajke” Svrha: Sistematizirati znanje djece o bajkama kroz igru ​​– putovanje. Sadržaj programa Obrazovni ciljevi: -nastaviti sa upoznavanjem.

Sažetak obrazovne situacije za čitanje beletristike „Pomozimo petliću“ Sažetak obrazovne situacije za čitanje beletristike „Pomozimo petliću“ Cilj: kreiranjem identifikovati problematičan OS kod dece.

Sažetak lekcije o čitanju beletristike u mlađa grupa„Bajka „Rukavička“ Sažetak časa iz čitanja beletristike u mlađoj grupi bajke „Rukavička“. Cilj: Formiranje interesovanja i potrebe za percepcijom.

Sažetak lekcije o čitanju beletristike u srednjoj grupi „Putovanje iz bajke“. Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove„Vrtić kombinovanog tipa br. 26 Brod” Napomene o nastavi.

Napomene o čitanju beletristike i razvoju govora. Teatralizacija bajke “Rukavica” Sinopsis direktnih obrazovnih aktivnosti o čitanju beletristike i razvoju govora (kod djece 3-4 godine) Tema:.

Sažetak lekcije o čitanju beletristike" Magični svijet poezija" Sažetak edukativnih aktivnosti za javnu organizaciju "Umjetnički i estetski razvoj" (Čitanje beletristike) na temu: "Čarobni svijet poezije" Svrha: Upoznavanje.

Biblioteka slika:

Cilj:

Upoznati djecu sa radom S. Mihalkova „Šta imaš?“;

Upoznati vas sa zanimanjima u vojsci.

Zadaci:

1. Razvijati sposobnost djece da analiziraju književno djelo i izraze svoje mišljenje o pročitanom.
2. Nastavite da stvarate interesovanje za knjigu.
3. Ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja u potpunim rečenicama.
4. Razvijati pozitivan stav prema poeziji.
5. Ohrabrite djecu da aktivno učestvuju u razgovoru.
6. Obogatite i aktivirajte svoj vokabular.
7. Negovati ljubav prema domovini i osećaj ponosa na rusku vojsku.
8. Razvijati kognitivnu aktivnost djece.
9. Razvijte sposobnost zajedničkog rada.

Metode i tehnike:

• Praktično: igra, fizičko vaspitanje.
• Vizuelno: prikaz, demonstracija.
• Verbalno: razgovor, objašnjenje, likovno izražavanje.

Materijali i oprema: poštanski paket, knjiga S. Mihalkova „Šta imaš?“, ilustracije koje prikazuju predstavnike različitih profesija.

Pripremni radovi: Razgovor o profesijama. Gledajući ilustracije. Didaktičke igre.

1. Motivaciono-ciljna orijentacija

Dragi momci! Danas na putu na posao sreo sam poštara. Dao mi je ovaj poštanski paket. I rekao je da je ovo za djecu srednje grupe, odnosno za vas.

Šta mislite da je u njemu? (Odgovori djece.)

Da li želite da ga otvorite? (Odgovori djece.)

Otvaramo paket, u njemu se nalazi knjiga S. Mihalkova „Šta imaš?“

Hajde da pročitamo pesmu poznatog ruskog pesnika S. Mihalkova „Šta imaš?“ (Prikaži portret.)

2. Čitanje dela S. Mihalkova „Šta imaš?“

Razgovor sa djecom o djelu koje čitaju.

Da li vam se svidela pesma?

Koje profesije se pominju u radu?

Koja profesija je po vašem mišljenju najvažnija?

Šta rade članovi vaše porodice?

Koja je tvoja profesija iz snova? Zašto?

Šta mislite koje osobine će vam pomoći da savladate ovu profesiju? (Odgovori djece.)

U pravu ste momci, da bi savladao bilo koju profesiju, covek mora biti zdrav, jak, pametan, spretan, izdržljiv i mora se od ranog detinjstva pripremati za svoju buducu profesiju, pa vam predlažem

malo vježbe na minut.

Minut fizičkog vaspitanja

Hajde, ne budi lijen!

Ruke gore i ruke dole.

Hajde, ne budi lijen!

Učinite svoje zamahe jasnijim, oštrijim,

Bolje trenirajte ramena. (Obje ravne ruke su podignute, trzaj ruke prema dolje i stavite ih iza leđa, a zatim ih trzajte gore i nazad.)

Telo desno, telo levo -

Moramo ispružiti leđa.

Mi ćemo se okretati.

I pomozite svojim rukama. (Rotirajte tijelo u stranu.)

stojim na jednoj nozi,

A ja ću uklopiti drugu.

A sada naizmjenično.

Podići ću koljena. (Naizmjence podižite noge savijene u koljenima što je više moguće.)

Odmoran i osvježen.

I opet su sjeli. (Djeca sjede.)

3. Razgovor o vojnim profesijama

A sada predlažem da posjetite izložbu.

Šta mislite ko je na ovoj slici? (Mornar.)

Kako ste pogodili da je to mornar? (Kapa s vizirom sa trakom, prugasti prsluk, mornarska kragna.)

Pokazujem ilustraciju pilota. Skrećem vam pažnju na zelene boje odjeća i kaciga. Zatim razmatramo graničnu stražu. Gledanje slika dolazi i sa pitanjima za razgovor.

Ove slike prikazuju vojnike koji brane svoj narod, svoju Otadžbinu, Otadžbinu od neprijatelja. Ovo je naša vojska. Svaki narod, svaka država ima vojsku. Vojno osoblje se naziva i braniteljima otadžbine

Kako se zove naša država? (Odgovori djece.) Tako je, Rusija.

Rusija takođe ima vojsku. I više puta je branila svoj narod od osvajača.

Ljudi, možda znate još neka vojna zanimanja? ? (Tobdžije, tenkovske posade, raketni ljudi, vojnici.)

Ljudi, da li mislite da žene mogu da budu branioci otadžbine? Danas se žene mogu naći u redovima oružanih snaga. Najčešće rade kao ljekari i medicinske sestre. Ali postoje i druge vojne profesije u kojima su zaposlene žene, na primjer: radio operaterke, dispečeri veza itd.

4. Igra na otvorenom “Avioni”

Prije utakmice moraju se pokazati svi pokreti u igri. Djeca stoje na jednoj strani igrališta. Učitelj kaže: „Spremni smo za let. Pokrenite motore! Djeca to rade rotacionim pokretima ruke ispred grudi. Nakon signala "Hajde da letimo!" rašire ruke u stranu i trče po dvorani. Na znak "Slijetanje!" Igrači idu na svoju stranu terena.

5. Refleksija

– Šta smo danas radili?

– Šta vam se najviše dopalo?

- Mislite li da su nam potrebne sve profesije? (Odgovori djece.)

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

1. Uloga fikcije u govornom razvoju djece

2. Metode čitanja i pričanja umjetničkog djela u učionici

3. Struktura časa za upoznavanje djece sa žanrovima proze i poezije

4. Metodika preliminarnog i završnog razgovora sa djecom o sadržaju umjetničkog djela

5. Osobine metode upoznavanja sa fikcijom u različitim starosnim grupama

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Beletristika je moćno, efikasno sredstvo mentalnog, moralnog i estetskog vaspitanja dece, koje ima ogroman uticaj na razvoj i bogaćenje govora. Obogaćuje emocije, njeguje maštu i daje djetetu odlične primjere ruskog jezika. književni jezik.

Ovi primjeri se razlikuju po svom utjecaju: u pričama djeca uče sažetosti i preciznosti riječi; u poeziji se dočarava muzička milozvučnost i ritam ruskog govora u narodnim pripovetkama, lakoća i izražajnost jezika, bogatstvo govora humorom, živahnim i figurativnim izrazima, poređenja se otkrivaju deci. Fikcija pobuđuje interesovanje za ličnost i unutrašnji svet junaka. Kod djece se budi humana osjećanja – sposobnost pokazivanja učešća, ljubaznosti i protesta protiv nepravde.

Predmet rada je fikcija u vrtiću.

Predmet - karakteristike nastave o upoznavanju sa fikcijom u vrtiću.

Cilj je proučiti i analizirati karakteristike nastave o upoznavanju beletristike u vrtiću.

Zadaci:

Analizirati ulogu fikcije u govornom razvoju djece;

Proučavati metode čitanja i pričanja umjetničkog djela u učionici;

Razmotrite strukturu časova kako biste djecu upoznali sa žanrovima proze i poezije;

Proučiti metodologiju preliminarnog i završnog razgovora sa djecom o sadržaju umjetničkog djela;

Analizirajte karakteristike metode upoznavanja sa fikcijom u različitim starosnim grupama.

1. Uloga fikcije u govornom razvoju djece

Poznat je uticaj beletristike na mentalni i estetski razvoj djeteta. Njegova uloga je također velika u razvoju govora predškolskog djeteta.

Fikcija otvara i objašnjava djetetu život društva i prirode, svijet ljudskih osjećaja i odnosa. Razvija djetetovo mišljenje i maštu, obogaćuje njegove emocije i pruža odlične primjere ruskog književnog jezika.

Njegov obrazovni, kognitivni i estetski značaj je ogroman, jer proširujući djetetovo znanje o svijetu koji ga okružuje, utiče na ličnost djeteta i razvija sposobnost suptilnog osjećanja oblika i ritma maternjeg jezika.

Fikcija prati osobu od prvih godina njenog života.

Književno djelo se javlja djetetu u jedinstvu sadržaja i umjetničke forme. Percepcija književno djelo biće potpun samo ako je dijete za to pripremljeno. A za to je potrebno djeci skrenuti pažnju ne samo na sadržaj, već i na sredstva izražavanja jezikom bajki, priča, pesama i drugih fikcija.

Postepeno se kod djece razvija inventivan odnos prema književnim djelima i formira se umjetnički ukus.

U starijem predškolskom uzrastu, predškolci su sposobni da razumeju ideju, sadržaj i izražajna sredstva jezika, te da shvate lepo značenje reči i izraza. Na temeljima koje smo postavili u predškolskom djetinjstvu zasnivat će se svo kasnije upoznavanje sa ogromnim književnim nasljeđem.

Problem dječje percepcije književnih djela različitih žanrova predškolskog uzrasta složena i višestruka. Dijete prolazi dug put od naivnog učešća u prikazanim događajima do više složenih oblika estetska percepcija. Istraživači su obratili pažnju na karakteristike razumijevanje predškolskog uzrasta sadržaja i umjetničke forme književnih djela. To je, prije svega, konkretnost razmišljanja, mala životno iskustvo, direktan odnos sa stvarnošću. Stoga se ističe da je tek u određenom stupnju razvoja i samo kao rezultat svrsishodnog opažanja moguće formiranje estetske percepcije, a na osnovu toga - razvoj dječjeg umjetničkog stvaralaštva.

Govorna kultura je višestruka pojava, njen glavni rezultat je sposobnost govora u skladu s normama književnog jezika; ovaj koncept uključuje sve elemente koji doprinose tačnom, jasnom i emotivnom prenošenju misli i osjećaja u procesu komunikacije. Ispravnost i komunikativna prikladnost govora smatraju se glavnim fazama ovladavanja književnim jezikom.

Razvoj figurativnog govora mora se promatrati u nekoliko pravaca: kao rad na ovladavanju djece svim aspektima govora (fonetskim, leksičkim, gramatičkim), percepcijom različitih književnih i književnih žanrova. folklorna dela i kao formiranje jezičkog dizajna samostalnog koherentnog iskaza. Djela beletristike i usmene narodne umjetnosti, uključujući male književne forme, najvažniji su izvori za razvoj izražajnosti dječjeg govora.

Najvažniji izvori za razvoj izražajnosti dječjeg govora su djela beletristike i usmene narodne umjetnosti, uključujući male folklorne forme (poslovice, izreke, zagonetke, pjesmice, brojalice, frazeološke jedinice).

Obrazovni, spoznajni i estetski značaj folklora je ogroman, jer se širenjem znanja o okolnoj stvarnosti razvija sposobnost suptilnog osjećanja umjetničke forme, melodije i ritma maternjeg jezika.

U mlađoj grupi upoznavanje sa beletristikom vrši se uz pomoć književnih djela različitih žanrova. U ovom uzrastu potrebno je učiti djecu da slušaju bajke, priče, pjesme, kao i da prate razvoj radnje u bajci i suosjećaju sa pozitivnim likovima.

Mlađe predškolce posebno privlače poetska djela koja se odlikuju jasnom rimom, ritmom i muzikalnošću. Kada čitaju više puta, djeca počinju da pamte tekst, asimiliraju značenje pjesme i razvijaju osjećaj za rimu i ritam. Govor djeteta obogaćen je riječima i izrazima koje pamti.

U srednjoj grupi djeca nastavljaju da se upoznaju sa fikcijom. Učitelj usmjerava pažnju djece ne samo na sadržaj književnog djela, već i na neke karakteristike jezika. Nakon čitanja djela, vrlo je važno pravilno formulirati pitanja koja će pomoći djeci da izoluju glavnu stvar - postupke glavnih likova, njihove odnose i postupke. Pravilno postavljeno pitanje tjera dijete na razmišljanje, razmišljanje, donošenje pravih zaključaka i istovremeno uočavanje i osjećanje umjetničke forme djela.

U starijoj grupi djeca se uče da uočavaju izražajna sredstva pri sagledavanju sadržaja književnih djela. Starija djeca mogu dublje shvatiti sadržaj književnog djela i uvidjeti neke od osobina umjetničke forme kojom se sadržaj izražava. Mogu razlikovati žanrove književnih djela i neke specifičnosti svakog žanra.

2. Metode čitanja i pričanja umjetničkog djela u učionici

Metodika rada sa knjigom u vrtiću proučavana je i prezentovana u monografijama, metodičkim i nastavnim sredstvima.

Hajde da ukratko razgovaramo o metodama upoznavanja sa fikcijom.

Glavne metode su sljedeće:

1. Čitanje od strane nastavnika iz knjige ili napamet. Ovo je doslovan prikaz teksta. Čitalac, čuvajući autorov jezik, prenosi sve nijanse misli pisca i utiče na um i osećanja slušalaca. Značajan dio književnih djela čita se iz knjige.

2. Priča nastavnika. Ovo je relativno slobodan prenos teksta (reči se mogu preuređivati, zamenjivati ​​i tumačiti). Pripovijedanje pruža velike mogućnosti za privlačenje pažnje djece.

3. Dramatizacija. Ova metoda se može smatrati sredstvom sekundarnog upoznavanja sa umjetničkim djelima.

4. Učenje napamet. Izbor načina prenosa (čitanje ili pričanje) zavisi od žanra dela i uzrasta slušalaca.

Tradicionalno, u metodici razvoja govora, uobičajeno je razlikovati dva oblika rada sa knjigom u vrtiću: čitanje i pričanje beletristike i pamćenje pjesama na času, te korištenje književnih djela i djela usmene narodne umjetnosti van nastave, u različitim vrstama. aktivnosti.

Metode umjetničkog čitanja i pripovijedanja u učionici.

Vrste časova:

1. Čitanje i pričanje jedne rečenice.

2. Čitanje više djela objedinjenih jednom temom (čitanje pjesama i priča o proljeću, o životu životinja) ili jedinstvom slika (dvije priče o lisici). Možete kombinovati djela istog žanra (dvije priče sa moralnim sadržajem) ili više žanrova (zagonetka, priča, pjesma). Ovi časovi kombinuju novo i već poznato gradivo.

3. Kombinovanje radova koji pripadaju različite vrste umjetnost:

a) čitanje književnog djela i gledanje reprodukcija slike poznatog umjetnika;

b) čitanje (po mogućnosti poetsko djelo) u kombinaciji s muzikom.

4. Čitanje i pripovijedanje pomoću vizuelnog materijala:

a) čitanje i pričanje sa igračkama (prepričavanje bajke „Tri medveda” je praćeno pokazivanjem igračaka i radnjama sa njima);

b) stolno pozorište (karton ili šperploča, na primjer, prema bajci "Repa");

c) pozorište lutaka i senki, flanelgraf;

d) filmske trake, dijapozitivi, filmovi, televizijske emisije.

5. Čitanje kao dio časa razvoja govora:

a) može se logički povezati sa sadržajem časa (u procesu razgovora o školi, čitanja poezije, postavljanja zagonetki);

b) čitanje može biti samostalan dio časa (ponovno čitanje poezije ili priče kao pojačanje gradiva).

U metodici nastave treba istaknuti pitanja kao što su priprema za čas i metodički zahtjevi za njega, razgovor o pročitanom, ponovljeno čitanje i korištenje ilustracija.

Priprema za lekciju uključuje sljedeće tačke:

* opravdan izbor rada u skladu sa razvijenim kriterijumima (umjetnički nivo i obrazovna vrijednost), uzimajući u obzir uzrast djece, tekući vaspitno-obrazovni rad sa djecom i doba godine, kao i izbor metoda rada sa knjigom;

* utvrđivanje programskog sadržaja - književno-obrazovni zadaci;

* priprema nastavnika za čitanje djela. Rad morate pročitati tako da djeca razumiju glavni sadržaj, ideju i emocionalno dožive ono što su slušali (to osjete).

U tu svrhu potrebno je izvršiti književna analiza književni tekst: razumjeti glavnu namjeru autora, karakter karaktera, njihovi odnosi, motivi za postupke.

Slijedi rad na ekspresivnosti prijenosa: ovladavanje sredstvima emocionalne i figurativne izražajnosti (osnovni ton, intonacija); postavljanje logičkih naglasaka, pauza; razvijanje pravilnog izgovora i dobre dikcije.

IN preliminarni rad uključuje pripremu djece. Prije svega, priprema za percepciju književnog teksta, za razumijevanje njegovog sadržaja i forme. U tu svrhu možete intenzivirati lično iskustvo djece, obogatiti njihove ideje organiziranjem zapažanja, ekskurzija, gledanja slika, ilustracija.

Objašnjenje nepoznatih riječi je obavezna tehnika koja osigurava potpunu percepciju djela. Neophodno je objasniti značenje tih riječi, bez razumijevanja kojih glavno značenje teksta, priroda slika i postupci likova postaju nejasni. Opcije objašnjenja su različite: zamjena Drugovljevih riječi pri čitanju proze, odabir sinonima; korištenje riječi ili izraza od strane nastavnika prije čitanja, dok djecu upoznaje sa slikom; pitati djecu o značenju riječi itd.

Metodika izvođenja nastave umjetničko čitanje a pričanje i njegova konstrukcija zavise od vrste časa, sadržaja literarnog materijala i uzrasta djece. Struktura tipične lekcije može se podijeliti na tri dijela. U prvom dijelu odvija se uvod u rad, glavni cilj je da se likovnim izrazom djeci pruži ispravna i živa percepcija. U drugom dijelu vodi se razgovor o pročitanom kako bi se razjasnili sadržaj, književno-umjetnička forma i sredstva likovnog izražavanja. U trećem dijelu organizirano je ponovljeno čitanje teksta kako bi se učvrstio emocionalni utisak i produbila percepcija.

Za izvođenje časa potrebno je stvoriti mirno okruženje, jasnu organizaciju djece i odgovarajuću emocionalnu atmosferu.

Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor, priprema djece za opažanje, povezivanje njihovog iskustva, aktuelnosti sa temom djela.

Takav razgovor može uključivati pripovijetka o piscu, podsjetnik na njegove druge knjige, djeci već poznate. Ako su djecu prethodnim radom pripremili da percipiraju knjigu, možete im pobuditi interesovanje uz pomoć zagonetke, pjesme ili slike. Zatim morate imenovati djelo, njegov žanr (priča, bajka, pjesma) i ime autora.

Izražajno čitanje, interesovanje samog nastavnika, njegov emocionalni kontakt sa decom povećavaju stepen uticaja književne reči. Dok čitaju, djecu ne treba odvraćati od percipiranja teksta pitanjima, disciplinske primjedbe, dovoljno je podići ili sniziti glas ili pauzirati.

Na kraju lekcije možete ponovo pročitati rad (ako je kratak) i pogledati ilustracije koje produbljuju razumijevanje teksta, pojašnjavaju ga i potpunije otkrivaju umjetničke slike.

Način korišćenja ilustracija zavisi od sadržaja i forme knjige, kao i od uzrasta dece. Osnovni princip je da prikazivanje ilustracija ne smije narušiti holističku percepciju teksta.

Slikovnica se može dati nekoliko dana prije čitanja kako bi se podstaklo interesovanje za tekst ili se slike organizirano pregledavaju nakon čitanja. Ako je knjiga podijeljena na mala poglavlja, ilustracije se razmatraju nakon svakog dijela. I samo kada se čita knjiga obrazovne prirode, slika se u svakom trenutku koristi za vizualno objašnjenje teksta. Ovo neće narušiti jedinstvo utiska.

Jedna od tehnika koja produbljuje razumijevanje sadržaja i izražajnih sredstava je ponavljano čitanje. Mala djela se ponavljaju odmah nakon početnog čitanja, velika zahtijevaju neko vrijeme da se shvate. Nadalje, moguće je čitati samo pojedinačne, najznačajnije dijelove. Preporučljivo je ponovo pročitati sav ovaj materijal nakon nekog vremena. Čitanje pjesama, pjesmica, kratke pričečešće ponavlja.

Djeca vole da slušaju poznate priče i bajke iznova i iznova. Prilikom ponavljanja potrebno je precizno reproducirati originalni tekst. Poznata djela mogu se uključiti u druge aktivnosti za razvoj govora, književnost i zabavu.

Dakle, prilikom upoznavanja predškolaca sa fikcijom, koriste se različite metode za formiranje punopravne percepcije djela od strane djece:

*izražajno čitanje od strane nastavnika;

*razgovor o pročitanom;

*ponovno čitanje;

*pregled ilustracija;

*objašnjavanje nepoznatih riječi.

Čitanje knjiga moralnog sadržaja je od velike važnosti. Kroz umjetničke slike razvijaju hrabrost, osjećaj ponosa i divljenja prema herojstvu ljudi, empatiju, odzivnost i brižan odnos prema najmilijima. Čitanje ovih knjiga je obavezno praćeno razgovorom. Djeca uče da procjenjuju postupke likova i njihove motive. Učitelj pomaže djeci da shvate njihov odnos prema likovima i postižu razumijevanje glavnog cilja. Kada su pitanja postavljena ispravno, dijete ima želju da imitira moralne postupke junaka. Razgovor bi trebao biti o postupcima likova, a ne o ponašanju djece iz grupe. Sam rad će, snagom umjetničke slike, imati veći utjecaj od svakog moraliziranja.

3. Struktura časova za upoznavanje dece sa žanrovima proze i poezije

govor za čitanje fikcije

U posebnim časovima nastavnik može čitati djeci ili pričati priče. Može da čita napamet ili iz knjige.

Jedan od ciljeva nastave je naučiti djecu da slušaju čitaoca ili pripovjedača. Tek učenjem slušanja tuđeg govora djeca stiču sposobnost pamćenja njegovog sadržaja i forme i usvajanja normi književnog govora.

Za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta, učitelj uglavnom čita napamet (rime, kratke pjesme, priče, bajke); Djeci srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta već čita prilično značajne poetske i prozne bajke, pripovijetke i novele iz knjige.

Pričaju se samo prozna djela - bajke, pripovijetke, priče. Učenje napamet od strane nastavnika književnih djela namijenjenih čitanju djeci i razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja važan je dio stručnog usavršavanja nastavnika.

Čas za upoznavanje djece različitog uzrasta sa umjetničkim djelom nastavnik organizuje na različite načine: sa malom djecom nastavnik radi pojedinačno ili u grupama od 2-6 osoba; grupu djece osnovnog predškolskog uzrasta treba podijeliti na pola kako bi slušali učitelja kako čita ili priča priču; u srednjoj i starijoj grupi uče istovremeno sa svom djecom na uobičajenom mjestu za nastavu.

Prije nastave nastavnik priprema sav vizuelni materijal koji namjerava koristiti tokom čitanja: igračke, lutku, sliku, portret, komplete knjiga sa ilustracijama za dijeljenje djeci itd.

Da bi čitanje ili pričanje bilo edukativno, potrebno je pridržavati se istog pravila koje je važilo i tokom predgovorne obuke male djece, odnosno djeca moraju vidjeti lice učitelja, njegovu artikulaciju, izraze lica, a ne samo čuti njegov glas. Učitelj, čitajući iz knjige, mora naučiti da gleda ne samo u tekst knjige, već i s vremena na vrijeme u dječija lica, susreće se s njima i prati kako reaguju na njegovo čitanje. Sposobnost gledanja u djecu dok čitaju data je nastavniku kao rezultat uporne obuke; ali ni najiskusniji čitalac ne može bez pripreme pročitati novo za njega djelo: prije lekcije nastavnik radi intonacijsku analizu djela („naratorovo čitanje”) i vježba čitanje naglas.

Tokom jednog časa čita se jedno novo djelo i jedno ili dva od onih koje su djeca već čula. Ponovljeno čitanje radova u vrtiću je obavezno. Djeca vole da slušaju priče, bajke i pjesme koje već znaju i vole. Ponavljanje emocionalnih iskustava ne osiromašuje percepciju, već dovodi do boljeg usvajanja jezika i, posljedično, do dubljeg razumijevanja događaja i postupaka likova. Već u ranoj dobi djeca imaju omiljene likove, djela koja su im draga, pa su zato zadovoljni svakim susretom sa ovim likovima.

Osnovno pravilo za organizaciju časova čitanja (pričanja) za djecu je emocionalno uzdizanje čitaoca i slušalaca. Učitelj stvara raspoloženje ushićenja: pred djecom pažljivo rukuje knjigom, s poštovanjem izgovara ime autora, nekoliko uvodne riječi budi interesovanje djece za ono o čemu će čitati ili razgovarati. Raznobojne korice nove knjige, koje učiteljica pokazuje djeci prije nego što počnu čitati, također može biti razlog njihove povećane pažnje.

Nastavnik čita tekst bilo kog književnog djela u prozi ili poeziji bez prekidanja (komentari su dozvoljeni samo pri čitanju obrazovnih knjiga). Sve riječi koje su djeci teško razumjeti treba objasniti na početku lekcije.

Djeca, naravno, možda ne razumiju sve u tekstu djela, ali svakako moraju biti prožeta osjećajem koji je u njemu izražen: moraju osjetiti radost, tugu, ljutnju, sažaljenje, a zatim divljenje, poštovanje, šalu, podsmijeh, itd. Istovremeno sa asimilacijom osjećaja izraženih u umjetničkom djelu, djeca asimiliraju njegov jezik; Ovo je osnovni obrazac usvajanja govora i razvoja jezičkog njuha, odnosno osjećaja za jezik.

Kako bi naučio djecu da slušaju umjetničko djelo, kako bi im pomogao da asimiliraju njegov sadržaj i emocionalno raspoloženje, nastavnik je dužan da izražajno čita, osim toga, koristi dodatne metodičke tehnike koje razvijaju vještine slušanja, pamćenja i razumijevanja djece. Ovo:

1) ponovno čitanje cijelog teksta,

2) ponovno čitanje pojedinih njegovih delova.

Čitanje može biti popraćeno:

1) dječje igre;

2) jasnoća predmeta:

a) gledanje igračaka, lutke,

b) gledanje ilustracija,

c) privlačenje pažnje slušalaca na stvarne predmete;

3) verbalna pomoć:

a) poređenje sa sličnim (ili suprotnim) slučajem iz života djece ili iz drugog umjetničkog djela,

b) postavljanje pitanja za pretragu nakon čitanja,

c) podsticanje dječjih odgovora riječima-epitetima koji uglavnom imenuju bitnu osobinu slike (hrabar, vrijedan, mlitav, ljubazan, zao, odlučan, hrabar i sl.).

4. Metodika preliminarnog i završnog razgovora sa djecom o sadržaju umjetničkog djela

Razgovor o radu. Ovo je složena tehnika, koja često uključuje niz jednostavnih tehnika - verbalnih i vizualnih. Postoji razlika između uvodnog (preliminarnog) razgovora prije čitanja i kratkog (završnog) razgovora nakon čitanja. Međutim, ove tehnike ne bi trebale biti obavezne. Rad na umjetničkom djelu može se odvijati na sljedeći način.

Nakon prvog čitanja priče (pjesme i sl.), djeca su obično jako impresionirana onim što su čula, razmjenjuju primjedbe i traže da pročitaju više. Učiteljica održava neobavezan razgovor, prisjeća se nekoliko živopisnih epizoda, zatim čita rad po drugi put i s djecom pregleda ilustracije. U mlađim i srednjim grupama takav rad na novom djelu često je dovoljan.

Ciljevi eksplanatornog razgovora su raznovrsniji. Ponekad je važno usmjeriti pažnju djece na moralne kvalitete junaka i motive njihovih postupaka.

U razgovorima bi trebalo da dominiraju pitanja za čije bi odgovor bilo potrebno motivišuće ​​procene: zašto su momci pogrešili bacajući kape na pačiće? Zašto ti se dopao čika Stjopa? Da li biste voleli da imate takvog prijatelja i zašto?

U starijim grupama potrebno je skrenuti pažnju djece na jezik djela, uključiti riječi i fraze iz teksta u pitanja, te koristiti selektivno čitanje poetskih opisa i poređenja.

U pravilu nije potrebno identificirati zaplet ili slijed radnji likova tokom razgovora, jer su u djelima za predškolce prilično jednostavni. Previše jednostavna, monotona pitanja ne podstiču razmišljanje i osjećaje.

Tehnika razgovora mora se koristiti posebno suptilno i taktično, a da se ne naruši estetski uticaj književnog uzorka. Umjetnička slika uvijek govori bolje i uvjerljivije od svih njenih interpretacija i objašnjenja. To treba da upozori nastavnika da se ne zanosi razgovorom, od nepotrebnih objašnjenja, a posebno od moralizirajućih zaključaka.

Na časovima beletristike koriste se i tehnička nastavna sredstva. Kao tehnika može se koristiti slušanje snimka umjetnikovog izvođenja djela (ili fragmenta) poznatog djeci, ili snimka na magnetnoj vrpci. dječije čitanje. Kvaliteta nastavnog procesa se poboljšava prikazivanjem folija, slajdova ili kratkih filmskih traka na radnim mjestima.

5. Osobine metode upoznavanja sa fikcijom u različitim starosnim grupama

Umjetničko djelo privlači dijete ne samo svojom svijetlom figurativnom formom, već i svojim semantičkim sadržajem. Stariji predškolci, sagledavajući djelo, mogu dati svjesnu, motivisanu procjenu likova. Direktna empatija prema likovima, sposobnost praćenja razvoja radnje, poređenje događaja opisanih u djelu sa onima koje je moralo promatrati u životu, pomažu djetetu relativno brzo i pravilno razumjeti realistične priče, bajke i kraj predškolskog uzrasta - menjači oblika, basne. Nedovoljna razvijenost apstraktnog mišljenja otežava djeci uočavanje žanrova kao što su basne, poslovice, zagonetke, te zahtijeva pomoć odrasle osobe.

Deca starijeg predškolskog uzrasta, pod uticajem ciljanog vođenja vaspitača, umeju da sagledaju jedinstvo sadržaja dela i njegove umetničke forme, u njemu pronađu figurativne reči i izraze, osete ritam i rimu pesme, pa čak i zapamtiti figurativna sredstva koja su koristili drugi pjesnici.

Zadaci vrtića u upoznavanju djece s fikcijom izgrađeni su uzimajući u obzir starosne karakteristike estetske percepcije o kojima smo gore govorili.

Trenutno je u pedagogiji, za određivanje govorne aktivnosti koja ima izraženu estetsku orijentaciju, usvojen termin „umjetnička govorna aktivnost djece“. Po svom sadržaju, ovo je aktivnost koja se odnosi na percepciju književnih djela i njihovo izvođenje, uključujući razvijanje početnih oblika verbalnog stvaralaštva (izmišljanje priča i bajki, zagonetki, rimovanih stihova), kao i slikovitosti i izražajnosti govor.

Učitelj razvija kod djece sposobnost opažanja književnog djela. Slušajući priču (pjesmu i sl.), dijete ne samo da mora asimilirati njen sadržaj, već i doživjeti osjećaje i raspoloženja koja je autor želio prenijeti. Također je važno naučiti djecu da upoređuju ono što čitaju (čuju) sa životnim činjenicama.

Zaključak

Poznat je uticaj beletristike na mentalni i estetski razvoj djeteta. Njegova uloga je također velika u razvoju govora predškolskog djeteta. Fikcija otvara i objašnjava djetetu život društva i prirode, svijet ljudskih osjećaja i odnosa. Razvija djetetovo mišljenje i maštu, obogaćuje njegove emocije i pruža odlične primjere ruskog književnog jezika.

Upoznavanje sa fikcijom obuhvata holističku analizu dela, kao i realizaciju kreativnih zadataka, što blagotvorno utiče na razvoj dečijeg poetskog sluha, čula za jezik i verbalne kreativnosti.

Umjetnost riječi odražava stvarnost kroz umjetničke slike, prikazuje najtipičnije, sveobuhvatnije i generalizirajuće činjenice iz stvarnog života. To pomaže djetetu da uči o životu i oblikuje njegov odnos prema okolini. Beletristika, otkrivajući unutrašnji svijet junaka, tjeraju djecu da brinu i doživljavaju radosti i tuge junaka kao da su svoji.

Vrtić upoznaje predškolce sa najbolji radovi za djecu i na osnovu toga rješava čitav kompleks međusobno povezanih problema moralnog, mentalnog, estetskog vaspitanja.

Istraživači su otkrili da su predškolci sposobni savladati pjesničko uho i razumjeti glavne razlike između proze i poezije.

Učitelj razvija kod djece sposobnost opažanja književnog djela. Dok sluša priču, dijete mora ne samo da asimiluje njen sadržaj, već i doživi osjećaje i raspoloženja koje je autor želio prenijeti. Također je važno naučiti djecu da upoređuju ono što čitaju (čuju) sa životnim činjenicama.

Bibliografija

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. Metode razvoja govora i podučavanja ruskog jezika predškolcima: Tutorial. 2. izdanje. M.; Akademija, 2008. 400 str.

2. Gerbova V.V. Časovi razvoja govora za djecu. M.: Obrazovanje, 2004. 220 str.

3. Gurovich L.M. Dijete i knjiga: Knjiga za vaspitača u vrtiću. M.: Obrazovanje, 2002. 64 str.

4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. Razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta: Priručnik za vaspitače. M.: Obrazovanje, 2004. 223 str.

5. Fedorenko L.P. Metode razvoja govora djece predškolskog uzrasta. M., Obrazovanje, 2007. 239 str.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Zadaci vrtića u upoznavanju djece sa fikcijom. Karakteristike glavnih tipova bajki i karakteristike kreativnog pripovedanja. Načini stvaranja kreativnih slika. Skup igara i vježbi za razvoj mašte kod predškolaca.

kurs, dodan 20.11.2011


Pregled tehnika proučavanja književnog teksta: razgovor, izražajno čitanje, metoda pripovijedanja, pamćenje. Metodika nastave beletristike u osnovna škola. Razvoj zasnovan na lekciji koristeći različite metode i tehnike.

teze, dodato 30.05.2013


Proučavanje suštine i obrazaca razvoja vokabulara starijih predškolaca. Karakteristike metodologije rada sa fikcijom u vrtiću. Analiza stanja rada na razvoju vokabulara starijih predškolaca u praksi predškolske ustanove.

rad, dodato 20.10.2015


Problemi formiranja kognitivne aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta. Osobine kognitivne aktivnosti kod djece sa mentalnom retardacijom. Časovi za upoznavanje djece sa okolinom kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti.

kurs, dodan 05.06.2010


Analiza psiholoških karakteristika predškolskog uzrasta za upoznavanje djece s prirodom i otkrivanje njenog značaja u razvoju i odgoju djece predškolskog uzrasta. Procjena djelotvornosti oblika i metoda pedagoškog rada za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe.

kurs, dodan 18.03.2011


Oblici organizovanja rada na upoznavanju prirode. Nastava primarnog uvodnog, dubinskog kognitivnog, generalizirajućeg i kompleksnog tipa. Sažetak događaja za upoznavanje prirode u starijoj grupi vrtića "Šetnja u prirodi".

kurs, dodan 18.11.2014


Uloga fikcije u odgoju osjećaja i razvoju dječjeg govora. Osobine razvoja vokabulara predškolaca, metode njegovog obogaćivanja i aktivacije. Razvoj vokabulara djece od 6-7 godina u procesu korištenja beletristike, njena dinamika.

teza, dodana 25.05.2010


Uloga pozorišne predstave u razvoju djetetove ličnosti. Sadržaj pedagoške aktivnosti usmjeren je na upoznavanje djece predškolske dobi sa fikcijom i formiranje dječje kreativne aktivnosti u procesu pozorišnih i igranih aktivnosti.

teza, dodana 05.06.2012


Značaj fikcije u odgoju djece. Studija o glavnim zadacima vrtića za upoznavanje djece sa djelima i folklornim žanrovima. Značajke razvoja figurativnog govora predškolaca uz pomoć djela i folklornog žanra.

rad na kursu, dodato 30.10.2016


Značaj životinjskog svijeta u prirodi i životu čovjeka. Ciljevi i sadržaj rada sa predškolcima na upoznavanju ptica. Metode i oblici rada u vrtiću sa predškolcima za upoznavanje ptica. Evolucija i porijeklo ptica, anatomija i let.

MOBU „Srednja škola sa. Malinovo" SP vrtić
Vaspitač: Golozubova O. M.
Sažetak lekcije o čitanju beletristike u pripremna grupa„SA. Aleksejev "Prvi noćni ovan"
S. Aleksejev „Prvi noćni ovan“ (posvećen Velikom Otadžbinski rat)
Ciljevi: naučiti isticati glavna ideja priča; razvijati koherentan govor djece; sposobnost odgovaranja na pitanja potpunim odgovorima; nastaviti rad na bogaćenju dječijeg rječnika; nastaviti sa usavršavanjem dijaloških i monoloških oblika govora; razvijaju pažnju, razmišljanje i pamćenje; da gaje poštovanje prema braniocima otadžbine, prema sećanju na poginule borce.
Cilj: produbiti znanje djece o Velikom otadžbinskom ratu.
Materijali i oprema: portret S. Aleksejeva, portret V. Talalikina, ilustracije.
Pripremni rad: razgledanje slika i ilustracija o Velikom domovinskom ratu, čitanje pjesama i priča o ratu, razgovor s djecom o ratu, o Velikoj pobjedi.
Rad na vokabularu: ovan, fašista, bombarder, reflektor, neprijatelj, as, nagrade, okidač, motor, Talalikhin. Integracija obrazovnih oblasti: „Razvoj govora“, „Kognitivni“, „Fizički razvoj“.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat:
Pozdrav. Izvještavanje o nazivu područja od strane nastavnika.
2. Motivacija.
a) Čitanje pesme od strane nastavnika.
Koliko je bilo tih heroja
Čija imena su nepoznata.
poneo sam ih sa sobom zauvek,
U tvoju nepoznatu zemlju, rat.
b) Razgovor

Alexandra Yakimova
GCD sažetak: čitanje beletristike u starijoj grupi. Prepričavanje A. N. Tolstoja "Jež"

Educator: A. B. Yakimova.

Obrazovna područja:

- čitanje fikcije

Komunikacija

fizička kultura

Socijalizacija

Sadržaj programa: podučavati djecu prepričavati bajku, zadržavajući neke od autorovih fraza. Poboljšati intonacionu ekspresivnost govora.

Zadaci:

Naučite holistički i emocionalno percipirati djelo s prirodnim sadržajem.

Razviti sposobnost vizuelnog modeliranja

Naučite samostalno sastavljati jednostavne rečenice na osnovu dijagrama

Formirajte koherentan govor, vizuelno pamćenje, mišljenje, koordinaciju pokreta, fine motoričke sposobnosti ruku.

Metodičke tehnike: pogađanje zagonetke, razgovor, čitanje, ispitivanje igračaka (tele, jež, izrada grafičkog plana za bajku.

Oprema: lutka "nježan", igračke (jež i tele, knjige, grafički dijagrami.

Preliminarni rad: čitanje priče i bajke A.N. Tolstoj, gledajući ilustracije za bajke.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena

Igra “Svi smo stali zajedno u krug”

Svi smo zajedno stali u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedno drugom.

Vos-l: Ljudi, drago mi je da vas vidim. Držite se za ruke i nasmiješite se jedno drugom. Odlično! Kako ste svi nasmejani i ljubazni!

Vos-l: Sada mi pokaži svoje prste. Učinimo ih prijateljima.

Obilazak velikog nožnog prsta

Došli su pravo u kuću

Indeks i sredina, bez prstena

Sam mali prst je mali

Kucao pravo na kuću

Naši prsti su prijatelji

Ne mogu živjeti jedno bez drugog

Svira muzika za opuštanje

Momci! I danas imamo gosta. I njeno ime je "nježan". Šta mislite zašto se tako zvao?

Djeca: izražavaju svoje mišljenje (meko, ljubazno, privrženo.)

Vos-l: Ljudi, Laskovushka zaista želi da vas bolje upozna. Želiš li je upoznati? Onda ćemo prenositi"njeznost" u krug i ljubazno nazovite svoje ime. Nežno je držimo pokušajte prenijeti ona ima svoju toplinu i delić svoje duše. Počnimo sa mnom.

Djeca dodajući lutku unaokolo. Na kraju se vraća učiteljici.

Vos-l: Evo "nježan" i vratio mi se. Jeste li osjetili koliko nam je topline i ljubavi pružila? Momci "nježan" naša gošća i ona će danas ostati kod nas. Momci! Sjedni!

Vos-l: Momci! Obratite pažnju na izložbu knjiga. Recite mi koje pisce već poznajemo?

Djeca: A. Barto, K. Zhukovsky, S. Marshak.

Vos-l: a danas ću vas upoznati nova bajka, koji je napisao A.N. Tolstoj(pokazuje portret). Ovo dječiji pisac, koji piše bajke i priče za djecu.

Vos-l: A bajka se zove…. Momci! Kada pogodite zagonetku, saznaćete naziv bajke.

Misterija: Ljutito osjetljivo

Živi u divljini šume

Ima puno igala

I ni jednu nit (jež)

Djeca: Jež.

Vos-l: Tako je - EZH.

Pričam priču (imitirajući igračku ježa i teleta):

Jednog dana sreli su se jež i tele. Nikada se ranije nismo videli...

Momci! hajde da se malo zamislimo. Izrazite svoje pretpostavke:

Kako su se upoznali? Kako zamišljaš?

Pomažem sa pitanjima:

Pitam se šta je jež mislio?

S kim je uporedio nepoznatu zvijer?

Šta je tele pomislilo kada je ugledalo ježa?

Ljudi, kako mislite da se završio ovaj sastanak?

(slušam 1-2 nagađanja).

Vos-l: Ljudi, slušajte pažljivo bajku i saznaćete kako su se jež i tele sreli? Hajde da slušamo.

Čitam bajku (bez imitacije).

“Tele je videlo ježa i govori:

Poješću te!

Jež nije znao da tele ne jede ježeve, uplašio se, sklupčao u klupko i frknu:

Pokušajte!

Podignutog repa, glupo tele je skočilo, pokušalo da se dupe, pa se raširilo prednje noge i lizao ježa.

Oh oh oh! - zaurlalo je tele i otrčalo do majke krave, prigovara:

Jež me je ugrizao za jezik.

Krava je podigla glavu, pogledala zamišljeno i ponovo počela da kida travu. I jež se otkotrljao u tamnu rupu, ispod korena vrane, i rekao ezhihe:

Pobijedio sam ogromnu zvijer, mora da je lav!

A slava Ježovljeve hrabrosti otišla je dalje od plavog mora, iza tame šuma:

Naš jež je heroj”, uplašeno su šaputale životinje.”

Da li vam se svidela bajka? Postavljam pitanja o bajci.

Kako se tele pripremilo da liže ježa? (podignutog repa, glupo tele je skočilo, pokušalo da se dupe, pa se raširilo prednje noge i lizao ježa)

Vos-l: Ponovo čitam ovaj odlomak (djeca pomoć, završi riječi)

Šta je tele reklo kravi?

Gdje je nestao pobjednički jež?

Prvo postavljam pitanje dečacima, a zatim devojkama.

Kojim rečima završava bajka?

Djeca: Imamo "Jež je heroj" (možete napraviti usnik rukama i reći tiho - tiho) .

Vos-l: A "nježan"želi nešto da mi kaže (podižem lutku). I rekla mi je da želi da se igra sa tobom. Hoćemo li se igrati?

Minut fizičkog vaspitanja: “Ustani brzo, nasmiješi se”

Brzo ustani i nasmiješi se

Više, niže - rastegnuti

Hajde, ispravi ramena

Podignite, spustite

Lijevo, desno - okreni se

Ruke sa kolenima - dodir

Seo, seo, ustao

I pobjegli su na licu mjesta.

Sjednite, momci.

Vos-l: Hvala ti "nježan" za ovako zanimljivu igru.

A.N. Tolstojeva bajka"jež".

Slušajte je pažljivo i pokušajte da zapamtite jer ćete ga onda sami imati prepričaj ovu priču. Da ti bude lakše prepričavati, pripremio sam vam kartice sa nagovještajima. Ja ću vam reći, a vi pažljivo slušajte i pogledajte karte (Pokazujem modele bajke i počinjem pričati bajku).

Vos-l: A priču ćemo ispričati po dijelovima. Priču ćemo podijeliti na tri dijela. Jedno dijete počinje prepričavati, nastavlja drugi, treći završava priču.

Vos-l: Dozivam dijete prepričavati bajku, i on poziva sljedeću osobu koja to želi, a ona bira trećeg pripovjedača.

(Podsjećam djecu da ljubazno pozovu jedno drugo.)

Na primjer: Zlata, hoćeš li to ispričati sa mnom? (Željeti). Hvala Zlata itd.

Vos-l: Zovem A.N. Tolstojeva bajka"jež"

(djeca prepričavati, pozivajući sljedeća tri)

Vos-l: - Da li vam se svidela bajka?

Kako se zove bajka?

Ko je napisao bajku?

Pohvalim djecu i primjećujem njihov uspjeh u savladavanju teške vještine. prepričavanje. Privrženi takođe zahvaljuje deci.

Publikacije na temu:

Integrisana obrazovna aktivnost u drugoj mlađoj grupi „Čitanje priče L. Tolstoja „Došlo je proleće“ Sadržaj programa. Upoznajte djecu sa pričom L. N. Tolstoja „Došlo je proljeće“.

Sažetak GCD „Čitanje basne L. N. Tolstoja „Hrast i lješnjak” Cilj: Popuniti dječji književni prtljag žanrovima fikcije. Ciljevi: Obrazovna oblast „Razvoj govora“ Nastavak.

Sažetak obrazovne aktivnosti iz obrazovne oblasti „Čitanje fantastike” u srednjoj grupi „Prepričavanje bajke „Repa” Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić opšterazvojnog tipa br. 15g. Tuymazy opštinski okrug Tuymazinsky.

Sažetak GCD-a „Prepričavanje priče L. N. Tolstoja „Vatreni psi” Zadaci. 1. Obrazovni: -naučiti da skladno, dosljedno, izražajno prepričavate književne tekstove; - u potpunosti odgovorite na pitanja.

Bilješke o razvoju govora „Kviz zasnovan na pričama L. N. Tolstoja. Prepričavanje priče “Dva druga” Ciljevi i zadaci: Obrazovni: 1. Upoznati djecu sa novom pričom L. N. Tolstoja "Dva druga". 2. Razvijati sposobnost razumijevanja morala.

Sažetak lekcije o razvoju govora. Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost" (Pripremna grupa za školu) Tema: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja „Kost“ Ciljevi programa: Razviti monološki govor. Naučite djecu da prenesu sadržaj onoga što čuju.

Sažetak lekcije o razvoju govora „Prepričavanje priče L. N. Tolstoja „Čavka je htela da pije“ Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi. Tip: intelektualni, razvojni; Vrsta: razvoj govora Tema: „Prepričavanje priče.

Sažetak GCD-a o fikciji u starijoj grupi, prepričavajući priču "Lisica i rak" Prepričavanje priče „Lisica i rak“ Integracija obrazovnih područja. Spoznaja, komunikacija, čitanje beletristike, socijalizacija.

Obrazovne aktivnosti o razvoju govora u starijoj grupi „Prepričavanje priče L. Tolstoja „Mače“ Glavna obrazovna oblast: NVO „Razvoj govora“ Integracija obrazovnih oblasti: NVO „Društveni i komunikativni razvoj“, NVO.

Prepričavanje priče L. Tolstoja "Vatrogasna vozila" Ciljevi: Koherentan govor: naučiti djecu da prepričavaju koherentno, dosljedno, izražajno umjetnički tekst bez pomoći nastavnikovih pitanja;

Kartoteka GCD bilješki u senior grupa predškolske obrazovne ustanove. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"

Odjel za obrazovanje uprave općinskog okruga Balashov Saratovske regije

Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova „Kombinovani vrtić „Ivuška“ grad Balašov, Saratovska oblast."

Razvoj govora (Čitanje fikcije)

Logopedska grupa "kapljica" .

Tema kartice: "Cvijet - sedmocvjetni" Softverski zadaci:

1. Pojasniti i obogatiti znanje djece o usmenoj narodnoj umjetnosti, o

dela ruskih pisaca.

2. Naučiti djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela sa određenom bojom.

3. Obogatite dječiji vokabular izrazima verbalne učtivosti.

Oživljavanje:

1. Vježbajte sposobnost pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed

pojava junaka u bajkama.

2. Vježbajte biranje prideva sa značenjem suprotnom od imenice.

3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, razmišljanje i sposobnost zajedničkog djelovanja.

edukativni:

1. Negovati interesovanje za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.

Oprema:

Flanelograf sa dijagramom za bajku "Kolobok" , sanduk, lopta sa slovom, cvijet sa sedam cvjetova (na pultu), latice cvijeta sa sedam cvjetova, lisičja kapa, korpa, ilustracije za bajke, kartice sa slikama bajkovitih likova, latice za vrednovanje aktivnosti djece, pokloni za djecu.

Napredak lekcije:

Djeca ulaze u salu. Sjednite na stolice

Vaspitač: Zdravo momci! Danas imamo aktivnost koja nije obična, već fantastična.

Djeca su se jako radovala bajci.

Djeca su pozvala djecu da posjete bajku!

Bajka je već prijatelji

Bajka je ponovo stigla!

Ljudi, primili smo pismo. (čita). sad ću ti pročitati:

„Dragi momci! Ja sam Kuzyin mali kolačić! Živim u vašem vrtiću i čuvam ga noću. A tokom dana zaista volim da te slušam kako pevaš dobre pesme i slušam bajke! Pa sam odlučio da ti dam poklon.

Moj poklon leži na dnu

U mojoj magičnoj škrinji

Pomoći će vam da otvorite škrinju, djeco,

Čarobni cvijet sa sedam cvjetova.

Čim sakupiš lišće, odmah ćeš uzeti moj poklon!

Eto kakav je mali kolačić Kuzya! Dao nam je zagonetku! Sanduk stoji, na njemu je brava. A dvorac zaista nije lak - to je sredina cvijeta. To znači da ako pronađemo latice cvijeta sa sedam cvjetova, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za putovanje? Ali šta ćemo ponijeti na put? Nemamo auto, nemamo voz, nemamo brod. Ali imamo top-top-tobus!

Govorna igra "Uz šumsku stazu"

Uz šumski put (hodaju jedan za drugim)

Idemo u bajku.

Cvijet sa sedam cvjetova

Brzo ćemo to sastaviti.

Brezove grančice (rukujući se)

Oni ljupko šušte.

Šuma čuda i bajki,

Dobrodošli momci! (luk)

Gde si, latice? (pogledajte naizmenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te nađemo, druže!

Pomozi mi da uberem cvijet

Riješite sve zagonetke! (pljeskati rukama).

Vaspitačica: Došli smo s vama u bajku. Pogledaj, ovde je procvetao cvet sa sedam cvetova. On će nam reći koje boje laticu trebamo pronaći. Počnimo sa ovom laticama. Koje je on boje?

Djeca: Žuta

Vaspitač: Ljudi, na koje doba godine liči ova boja?

Djeca: Jesen. Vaspitač: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Šta ljudi rade u bašti u jesen?

Djeca: U jesen ljudi u bašti beru.

Vaspitač: pogledajte kako je slika nerazumljiva. Šta pokazuje? Možda bajka?

Djeca: Bajka "Kolobok" .

edukator:

Vaspitač: Koji od junaka je prikazan na dijagramu?

Djeca: djed, baka, lepinja, zec, vuk, medvjed, lisica

Vaspitač: Bravo, uradili ste zadatak i dobili žutu laticu.

Vaspitač: Koje ćemo boje laticu tražiti sljedeće.

Djeca: Plava.

edukator: Plava boja kao beskrajno more. U kojim bajkama se nalazi more?

Djeca: A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi"

Vaspitač: Ti i ja ćemo se sada pretvoriti u morske valove i igrati igru “More se jednom uzburka!”

More je uzburkano - vrijeme!

More je zabrinuto - dva!

More je zabrinuto - tri!

Morska figura se smrzava!

Vaspitač: Ljudi, evo plave latice. Dobro urađeno!

Vaspitač: Recite mi, koje će boje biti sljedeći papir?

Djeca: Narandžasta.

Vaspitač: Koji je drugi naziv za narandžastu boju?

Djeca: Crvena.

Vaspitač: Ko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?

Djeca: Lisica.

Vaspitač: Navedite bajke u kojima srećemo lisicu?

Djeca: bajke "Kolobok" , "Zajuškina koliba" , "Lisica i vrč" , "teremok" , "Lisica sa oklagijom" , "rukavica"

Vaspitač: Znate li zagonetke o lisici?

1 dijete:

Lukava varalica, crvenoglavo

Pahuljasti rep - ljepota

I njeno ime je (lisica)

2. dijete:

Rep je pahuljasto, zlatno krzno

Živi u šumi, krade kokoši u selu

3. dijete:

Koju od životinja

Da li je rep lepršaviji i duži?

Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) da se igra sa nama.

(djeca se igraju sa Foksom "Leteći šal" )

Vaspitačica: Lisičarka, šta si nam donela u korpi?

Lisica: latica narandže.

Vaspitač: Hvala lisice. Sada imamo laticu narandže.

Koje će boje latica biti sljedeća?

Djeca: Zelena.

Vaspitač: Ljudi, pogodite moju novu zagonetku: "I strijela Ivana Careviča pogodila je samu močvaru..." Koju ste bajku upravo čuli?

Djeca: Odlomak iz ruske narodne priče "princeza žaba" .

Vaspitač: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?

djeca: glavni likžaba, ona živi u zelenoj močvari.

Vaspitač: Ljudi, želite li da se pretvorite u smiješne žabe?

Vaspitač: Onda hajde da se igramo "Žabe i čaplja"

(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).

Vaspitač: Daću žabama zelenu laticu,

Tako da brzo sakupite svoj cvijet!

Koje je boje sljedeća latica?

Djeca: Ljubičasta boja.

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovamo (na ekran) Dakle, ljubičasta latica je skrivena ovdje. Hajde da igramo igru

"odaberi riječ" . U ovoj bajci (prikaži):

1. Zmija Gorynych je zla, a Mašenka (dobro).
2. Zec je kukavica, a lisica (lukav).
3. Bik i medvjed su kukavice, a pijetao (hrabro).
4. Teremok je mali, ali Medvjed (veliki).

Pogodili ste sve bajke

I zvali su poređenja.

I za tačan odgovor

Ljubičasta je vaša boja.

Ljudi, koje boje je sledeća latica?

Djeca: Crna.

Kakva čudna boja - crna. Šta mislite šta on predstavlja -

Dobro ili loše

Djeca: Zlo

Vaspitač: Hajde da se igramo: Postavljaću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan, onda ćete pljeskati rukama, a ako je negativan, gazićete.

Pokucao je na naša vrata

Neobična čudotvorna zvijer -

Nosi smeđu košulju

Uši tanjira su širom otvorene. CHEBURASHKA

• Njegov život leži u kovčegu

A taj kovčeg je u palati,

A palata je u gustoj šumi,

Šuma raste na crnom oblaku. KOSHCHEY BESMRTNI

• Jučer sam leteo na metli

Pala je sa velike visine.

Hej kolibo, pileće noge,

Požurite do bake uz put. BABA YAGA

• Nosi crvenu kapu

Sa sobom nosi pite.

Iza žbunja sjedi vuk

I on posmatra devojku. CRVENKAPICA

Bravo momci, tačno ste pogodili sve zagonetke. Dobijate crnu laticu.

Koje će boje biti sljedeća latica?

Djeca: Crvena.

Vaspitač: Navedite bajku C. Perraulta u odjeći junaka koga

postoji crvena boja.

Djeca: Mačak u čizmama

Vaspitač: Sada ćemo igrati igru "Odaberi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok muzika svira, hodaćemo duž prostirke, muzika će stati - formiraćemo par slika.

Momci, tako ste se zabavili igrajući da ćete dobiti crvenu laticu. Dobro urađeno! Naporno su radili i sakupili sve latice cvijeta sa sedam cvjetova. Sada se brava na škrinji otvara, a u njoj su pokloni za djecu. (Djeca dobijaju poklone).

Vaspitač: Šta smo danas radili na času? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. Dođi (ime djeteta) i odaberite laticu boje čiji vam se zadatak najviše dopao. Sada će momci ići da ocjenjuju lekciju, a zatim djevojčice. Tu je naš čas završio.

Card

Tema: "Ruska narodna bajka "Havroshechka"

Cilj: razvoj fantazije, maštovitog mišljenja, mašte kroz pozorišne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa djece.

Zadaci:

• Probudite dječju maštu i maštovito razmišljanje kroz putovanje kroz bajku "Havroshechka" .
• Osposobiti djecu u sposobnosti da koriste skice za prikaz ljudskih stanja u različitim životnim situacijama, da razumiju moralnu stranu postupaka drugih.
• Naučite djecu da se emocionalno isprazne, oslobode stezaljke, "odglumiti" strah, anksioznost, anksioznost skrivena duboko u podsvesti. Učešćem u bajci možete uravnotežiti dječiju psihu i ublažiti emocionalni i fizički stres. Formirati sposobnost regulacije procesa ekscitacije i inhibicije: razviti sposobnost brzog prelaska s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
• Nastavite da aktivirate i obogaćujete dječiji vokabular. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih i izražavanja svojih misli prilikom odgovaranja na pitanja.
• Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja muzike, samostalno menjati pokrete u skladu sa promenama u prirodi muzike i brzo reagovati na promene tempa.
• Razvijajte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrišete na ono što se dešava.

Napredak lekcije

Org moment: djeca sa učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedno drugom

Pogledajte kako je danas divno vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.

Sva djeca su se okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.

Ulazak u bajku

– Ljudi, danas ćemo imati neobičan sastanak. Vidite, došla nam je krava (mekana igračka).

Šta znaš o kravi?

D. Krava je domaća životinja. Čovek pazi na nju. Donosi prednosti: mleko, meso. Ona grca i dupe. Krava je biljožder. Krava ima tele.

– Da li želite da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla?

A da biste ušli u bajku, morate se držati za ruke i jasno ponoviti za mnom čarobne riječi:

“Ra-ra-ra – vrijeme je da idemo u bajku.

Gi-gi-gi – pomozi nam, kravo mala.”

Djeca sjede na stolicama. Muzika svira.

Ima dobrih ljudi na svijetu, ali ima i onih koji se ne stide brata. Tu je završila Tiny Khavroshechka. Ostala je siroče, ovi su je uzeli, nahranili i usmrtili poslom: ona prede, ona čisti, ona je odgovorna za sve.

Vježba 1. "čišćenje lonca"

- Ljudi, Mala Khavroshechka je takođe morala da očisti lonce. Pokažite kako je jednom rukom držala veliki tiganj, a drugom napeto, na silu čistila zidove i dno tiganja.

Tokom zadatka igre, nastavnik obraća pažnju na napetost mišića ruku kod djece prilikom izvođenja vježbe.

Djeca se poslije odmora "čistke" , odmahnite rukama, blago naginjući cijelo tijelo naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.

Vježba 2. "čišćenje poda"

– Zamislite i predstavite kao Havrošečku “nakvasio krpu u kanti” i sa snagom "iscijeđen" ona.

Djeca rade vježbu.

- Ljudi, u kom delu ruku osećate najveći umor? najviši napon? Hajde da se malo odmorimo.

Djeca "baciti" krpu na podu, protresite četkama. (gimnastika prstiju)

Daj mi malo mleka Burenushka

Barem kap na dnu

Mačići me čekaju

Mali momci

Dajte im kašiku kreme

Malo svježeg sira

Maslac, kiselo mleko,

Mlijeko za kašu

Daje zdravlje svima

Vlasnik je imao tri kćeri. Najstariji je Jednooki, srednji Dvooki, a najmlađi Trooki. Kćerke su samo znale šta im je činiti: sjediti na kapiji, gledati na ulicu, a Mala Havrošečka je radila za njih: koricala ih je, prela i tkala za njih - i nikada nije čula ljubaznu riječ. Nekada bi Mala Havrošečka izašla u polje, zagrlila svoju bodljastu kravu, legla na njen vrat i govorila joj kako joj je teško da živi.

Vježba 3. “Tuga male Havrošečke”

- Ljudi, da li je Havrošečki život bio težak? Kakva je osećanja imala? (tuga, tuga, ljutnja, ogorčenost, itd.) Pokušajte da dočarate kako je Khavroshechka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze itd.)

- Kako ti je žao Havrošečke? Šta joj možeš reći ili učiniti?

- Hajde da se sažalimo na Khavrošečku i da joj kažemo lepe reči.

Mala krava reče Havrošečki:

- Crvena devojko, uđi mi u jedno uvo, a izađi iz drugog - sve će proći.

I tako se to obistinilo. Khavroshechka će se uklopiti u jedno uho krave i izaći iz drugog: tkano je, bijeljeno i umotano u cijevi.

Ona će odnijeti platna vlasniku. Gledat će, gunđati, sakriti to u škrinju i dati maloj Khavrošečki još više posla.

Vlasnica se naljutila, pozvala ćerku Jednooku i rekla joj:

"Dobra moja kćeri, moja lijepa kćeri, vidi ko pomaže siročetu: ona plete, i prede, i mota lule."

Jednooki je otišao sa Havrošečkom u šumu, otišao s njom u polje i zaboravio majčinu naredbu i zaspao.

Vježba 4. "Ples livadskog cvijeća"

„Na čistini je bilo mnogo različitog cveća i mirisalo je na bilje.” Hajde da igramo cvetni ples na livadi. Naše cvijeće se kreće glatko, nježno i lijepo uz muziku. Hajde sada da sednemo mirno na prostirku i zaspimo.

Jednooki spava, a Havrošečka kaže:

- Spavaj, špijunko mala, spavaj mala špijunko!

Malo oko i Jednooki su zaspali. Dok je Jednooki spavao, krava je sve isplela, pobijelila i umotala u lule. Tako da domaćica ništa nije saznala.

Poslala je svoju drugu kćer Dvooku. Otišla je sa Havrošečkom i zaboravila naređenja svoje majke. Zagrejala se na suncu, legla na travu i zaspala. Krava ga je tkala, bjelila i valjala u lule. A Dvooki je još spavao.

Vježba 5. "Poštene riječi"

Djeca ponavljaju riječi zbog kojih su Dvooki zaspali "Spavaj malo oko, spavaj ono drugo" (gimnastika za oči)

Starica se naljutila i poslala treću kćer, a siročetu dala još više posla. Trooki je skakao i skakao, umorio se na suncu i pao na travu.

Khavroshechka pjeva:

- Spavaj, špijunko, spavaj, druga! I zaboravio sam na treću špijunku.

Dva trooka oka su zaspala, a treće oko gleda i vidi sve: kako se Havrošečka popeo na jedno uho krave, izašao iz drugog i pokupio gotova platna.

Trooka se vratila kući i sve ispričala majci.

Starica se oduševila, a sutradan je došla mužu:

- Isjeci kravu s bodljama!

Ništa za raditi. Starac je počeo da oštri nož. Havrošečka je to shvatila, otrčala u polje, zagrlila pegavu kravu i rekla:

- Majka krava! Žele da te poseku. A krava joj odgovara:

"A ti, crvena devo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, veži ih u maramicu, zakopaj ih u bašti i nikad me ne zaboravi." Khavroshechka je učinio sve što je krava zavještala.

I stablo jabuke je raslo, i to kakvo! Jabuke vise na njemu, zlatno lišće šušti, srebrne grane se savijaju. Ko prođe, stane; Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - Jednooki, Dvooki i Trooki su jednom prošetali baštom.

Vježba 6. "Ples u bašti"

– Zamislite kako su se sestre zabavljale u bašti. I predstavi ih kako plešu. Za to možete uzeti maramice.

U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Video sam sočne jabuke u bašti i počeo da pitam devojke:

“Lijepa djevojka koja mi donese jabuku udaće se za mene.”

Tri sestre su jurile jedna pred drugu do stabla jabuke. Sestre su htele da ih obore - lišće bi im zaspalo u očima, htele su da ih otkinu - rasplele bi pletenice. Koliko god se tukli ili jurili, ruke su im bile poderane, ali nisu mogli do njih.

Vježba 7. "Hiljni nezadovoljstvo"

– Kako su se sestre osećale kada nisu uspele da uberu jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, tuga, itd.)

- Ljudi, šta mislite, kad je čovek ljubomoran, kakvo lice ima? (ljut, nepristojan, napet, ružan). Tako je, jer kada je osoba ljuta, zavidna, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljenje, onda se to stanje ogleda u njegovim pokretima i na njegovom licu. Hajde da prikažemo njihovo nezadovoljstvo.

– A sada da izostavimo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Postanimo lijepi, ljubazni i slušajmo bajku dalje.

Khavroshechka je prišla - grane su joj se naklonile, a jabuke su padale prema njoj. Ona ga je lečila jak covek, i oženio ju je. I počela je dobro da živi. Šteta je ne znati.

Zaključak

Tako je naše putovanje kroz bajku završeno.

Koju ste bajku danas upoznali?

Imenujte glavne likove bajke

Ko je pomogao Khavroshechki?

Kako se domaćica osjeća prema Khavroshechki? i vašim ćerkama?

Zašto je vlasnik naredio da se krava zakolje?

Ko vam se dopao od likova iz bajki i zašto?

Kakav je bio Havrošečka?

Kako nazvati osobu koja voli da radi?

Kako se završila bajka?

Šta vas je naučila ova bajka?

Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi

“Ra-ra-ra – vrijeme je da se vratimo”

A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.

Card

Tema: „U poseti piscu S. Ya.

Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora i likovne sposobnosti predškolaca.

Negujte interesovanje za književnost, želju da se upoznate sa radom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.

Pripremni radovi:

Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Verbalne igre i vježbe za razvijanje tempa, tembra, melodije govora i logičkog stresa. Učenje napamet odlomaka iz pjesama “Brkovi – prugasti”, “Tako je odsutan”, “Prtljaga”, “Lekcija učtivosti” i dramatizirati ih. Pravljenje origami rukotvorina "mačke" sa djecom

Napredak lekcije

Danas ćemo ići u posjetu piscu i pjesniku S. Ya. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.

Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite nazive ovih djela.

1) Djevojčica je počela učiti mačića da kaže:

- Kitty, reci: lopta.

A on kaže: mijau!

- Reci: konj.

A on kaže: mijau!

- Reci e-predavanje-tri-stvari.

A on kaže: mijau-mjau!

Sve “mijau” i “mijau”!

Kakvo glupo mače!

2) Ujutro je sjeo na krevet,

Počeo je da oblači košulju.

Stavio je ruke u rukave -

Ispostavilo se da su to pantalone.

Otišao je u bife

Kupi sebi kartu.

A onda sam odjurio do blagajne

Kupite bocu kvasa.

3) Dao je gospođi na stanici

Četiri zelena računa

O primljenom prtljagu:

Sofa, kofer, putna torba,

Slika, korpa, karton

I mali pas.

4) Medvjed star oko pet ili šest godina

Naučio kako se ponašati:

- Odlazi, medo

Ne možeš plakati

Ne možete biti nepristojni ili arogantni.

Moramo se pokloniti našim poznanicima,

Kapa dole njima

Ne gazi na šape.

Sada pogledajte ove ilustracije. Prepoznajete li iz kojih bajki ili pjesama su nacrtane?

Fizička vježba: "Pudlica"

Jednog dana starica (hodanje u mjestu)

Otišao sam u šumu.

Vraća se, (Skreće lijevo i desno sa

I pudlica je nestala. podizanje ramena)

Starica je gledala (Odmahnuvši glavom,

Četrnaest dana, sa mojim rukama oko nje)

A pudlica je po sobi (skače na licu mjesta,

Potrčao sam za njom. ruke savijene ispred grudi)

Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme i pjesmice i prevodio ih na ruski za nas.

Danas ćemo naučiti napamet kratku pjesmu pod nazivom "Razgovor"

Tetka Trot i mačka

Seo kraj prozora

Sjedili jedno pored drugog uveče

Ćaskaj malo.

Trot je pitao: Kiss-kiss-kiss,

Možete li uhvatiti pacove?

"Praj", reče mačka,

Nakon nekog vremena ćutanja.

Raščlanjivanje teksta. Primjeri pitanja za djecu.

1. Navedite glavne likove pjesme.
2. Šta mislite kakav je vlasnik tetka Trot za svoju mačku? Opišite njen karakter.
3. Kako tetka Trot razgovara sa mačkom?
4. Koja se intonacija čuje u njenom glasu?
5. Šta mislite kakva je to mačka? Reci nam nešto o njoj.
6. Šta mislite, šta je mačka htela da kaže svojim "žamorom"?

Pogledajmo šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.

Djeca recituju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.

Na kraju naše lekcije, predlažem da slikamo origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.

Card

Tema: “U dvorištu iz bajke.”

Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi „bajka“. Sumirajte znanje djece o poznatim bajkama. Naučite djecu kreativnom pričanju priča; vezati zajedno priča odabrane predmete, razvijati sposobnost sastavljanja teksta iz bajke. Naučite djecu, na osnovu poznatog zapleta bajke, da izmisle novu bajku, ispričaju je smisleno i emotivno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost djece predškolskog uzrasta. Negujte interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jedni prema drugima.

Oprema: set ravnih figurica bajkovitih likova, multimedijalna oprema (projektor, platno).

Napredak lekcije

- Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Kako misliš?

(odgovori djece)

Ko smišlja bajke?

Ako bajka pokuca na vrata,

Požuri i pusti je unutra

Jer bajka je ptica,

Ako me malo uplašiš, nećeš ga moći pronaći.

Predlažem da se igrate sa bajkama.

Hajde da prikupimo buket bajki koje znate i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.

Interaktivna igra “Buket bajki”

- Sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.

Slušajte pažljivo i pogodite o kakvoj je bajci riječ:

Interaktivna igra "Pogodi bajku"

Ostavio je svog djeda

Ostavio je svoju baku.

Okrugla sebe, crvena strana,

I zove se... (Kolobok)

Samo su se vrata zatvorila iza koze,

Kao da je već gladna zver...

Svako od djece zna bajku:

Ovo … (sedmoro djece)

Emelya je ležala na šporetu,

Dugo sam patio od besposlice.

A onda je počela sreća

Sve… (na komandu štuke)

On nije nizak, nije visok,

I nije zaključano,

Sve od trupaca, od dasaka

Stojim u polju... (teremok)

Gde i kada se ovo desilo?!

Miš je razbio zlatno jaje.

Djed je tugovao. I žena je bila tužna...

Samo se nasmejao... (piletina Ryaba)

Deda, baka, unuka vuku,

Mala bubica vuče

Mačka i miš se čvrsto vuku...

Jeste li pogodili? Ovo … (repa)

Fenomenalna fizička vježba "Pinokio"

Pinokio se ispružio,

Sagnut jednom, sagnut dvaput,

Raširio je ruke u stranu,

Očigledno nisam našao ključ.

Da nam doneseš ključ,

Moramo stati na prste.

Ljudi, da li volite da pišete bajke? Probajte sami. Mislim da ti to možeš.

Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Koji su vam junaci iz bajke došli u goste? (Piletina Ryaba, Kolobok, Tri medvjeda). Ali obratite pažnju, među junacima iz bajki koje poznajete ima i novih likova. Sada pokušajte da sastavite bajku na novi način, tako da se radnja sačuva, ali se kraj promijeni. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi junaci?

Vaša bajka treba da bude kratka i potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

(Rad u malim grupama sa bajkama)

A sad da poslušamo tvoje bajke. (Slušam bajke)

Momci, super ste! Stvorili ste zanimljive, neobične i različite bajke. Malo kasnije, u slobodno vrijeme možete crtati slike za svoje nove bajke.

Card

Tema: “Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog.”

Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Razvijati sposobnost utvrđivanja sadržaja književnih djela iz odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu i govorno-kreativne sposobnosti kod djece. Negujte interesovanje za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.

Oprema: knjige K. I. Čukovskog, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacije pjesama, crteži prema bajkama K. I. Čukovskog.

Pripremni rad: Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela Čukovskog. Izlet u gradsku biblioteku. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.

Napredak lekcije

Educator. Danas ćemo krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?

Kao naš na kapiji

Čudesno drvo raste

Čudo, čudo, čudo, čudo

Divno.

ni lista na njemu,

Nema cveća na njemu.

I čarape i cipele,

Kao jabuke!

Maša će proći kroz baštu,

Maša će ga otkinuti sa drveta

cipele, cizme,

Nove cipele.

I za Murochku ove

Tiny blue

pletene cipele,

I sa pomponima,

Kakvo drvo!

Djeca: “Čudesno drvo” K.I. Chukovsky.

Vaspitač: Tačno. (Telefon zvoni, nastavnik se javlja.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?

Djeca: Slon.

Educator. Gdje?

Djeca. Od kamile.

Educator. Šta ti treba?

Djeca. Čokolada.

Educator. Kako znaš sve ovo?

Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"

Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.

Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Mnogo ih je volio, često se igrao žmurke s njima, plivao s njima, vodio ih na vožnju brodom i čitao im knjige. Ali jednog dana dogodila se nesreća. Njegov sinčić se teško razbolio. Dječak je imao toplota, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao sina, hteo je da ga smiri, pa je počeo da mu izmišlja i priča bajku dok je išao. Dječaku se svidjela bajka, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.

– Volite li bajke?

Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite ime.

1 dijete:

Skoči i skači

Da, cvrkuću, cvrkuću,

Chiki-riki-chik-chirik!

Uzeo je i kljucao bubašvabu,

Dakle, Giant je otišao.

Džin je dobro shvatio

I od njega nije ostalo brkova. („Žohara“)

2. dijete:

O vi, jadna moja siročad,

Pegle i tiganje su moji!

Idi kuci, neopran,

umiću te izvorskom vodom,

očistiću te peskom,

polivaću te ključalom vodom,

I opet ćeš biti

Sunce sija. (“Fedorino tuga”)

4. dijete:

Ubio sam zlikovca!

Oslobodio sam te!

A sada, dušo djevojačka,

Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")

5. dijete:

Kažem ti, negativce

Brzo ispljuni sunce!

Inače, gledaj - uhvatiću te,

Prepoloviću ga.

Ti, neznalice, znaćeš

Ukradi nam sunce! (“Ukradeno sunce”)

– Kojim likovima pripadaju ova imena iz bajki?

Aibolit – (doktor)

Barmaley – (pljačkaš)

Fedora – (baka)

karakula – (ajkula)

Mojdodir – (umivaonik)

Totoshka, Kokoshka - (krokodili)

Tsokotukha - (letjeti)

Card

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Sadržaj programa:

1. Obrazovni ciljevi:

• Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa delima dečijeg pisca N. Nosova;
• Razvijati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja na osnovu teksta;
• Poboljšajte vještine rasuđivanja, pišite kratke fantastične priče;

2. Vaspitni zadaci:

• Razvijati interesovanje za umjetnička djela;

3. Razvojni zadaci:

• Razvijajte smisao za humor i kreativnost.

Metodičke tehnike: motivacija igre (Dunnoova župa); di "Saznaj priču na tu temu" ; čitanje priče N. Nosova "Sanjari" ; pitanja nastavnika; minuta fizičkog vaspitanja "fantastično" ; analiza lekcija; zadaća "moje fantazije" .

Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru nastavnika, ispitivanje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "moja mašta" , obrazloženje na temu "fantazije" .

Materijali i oprema:

1. Dunno doll;
2. Zbirka priča N. Nosova;
3. Ilustracije za priču;
4. Demonstration board;
5. Wonderful pouch;
6. Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, auto, lizalica, telefon, lonac.

Individualno diferencirani pristup:

1. Učiti djecu sa visokim nivoom razvoja da daju detaljne odgovore na pitanja nastavnika, obrazlažući svoje odgovore logičnim zaključcima;
2. Djeca prosječnog stepena razvoja uče se da daju potpune odgovore na pitanja nastavnika prepričavanjem pojedinih odlomaka teksta;
3. Djecu sa niskim stepenom razvoja treba poticati da odgovore na predložena pitanja i dovedu ih do tačnih zaključaka.

Napredak lekcije

Vaspitač: Ljudi, volite li da maštate?

Djeca: Da, sviđa nam se.

Vaspitač: Šta mislite zašto ljudi maštaju?

Djeca: Usrećiti drugu osobu. Da mu udovoljim.

Kuca se na vratima.

Vaspitač: Ljudi, slušajte, neko kuca. Došao da nas poseti heroj iz bajke koji voli da mašta, izmišlja i komponuje. A ko je on, mislim da ćeš odgovoriti horski, u rimi:

Nestašan, smiješan dječak,

On je umjetnik i pjesnik.

On je smiješan mali momak

Pozdrav od njega svima vama!

Saznaj o njemu sada!

Došao nam je heroj... (ne znam)

Ko je izmislio Dunnoa i sve njegove prijatelje? (N. N. Nosov)

Vaspitač: Ljudi, Neznam zna mnogo Nosovih priča i jako ih voli. On je sakupio razne predmete iz mojih omiljenih priča, ali sam slučajno pomiješao koji je predmet iz koje priče. Hoćemo li mu pomoći da to shvati?

Djeca: Hajde da pomognemo

D/Game “Saznajte priču N. Nosova na tu temu” :

telefon - "telefon" , šešir - "živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , četkica orena – "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "na brdu" , lopata – "vrtlari" , pantalone sa zakrpom - "zakrpa" .

Vaspitač: Bravo, momci, pomogli ste Neznalici da shvati. Vidiš, neznam, i naša deca znaju dosta Nosovih priča i vole ih, jesi li čitao priču "Sanjari" ?

Ne znam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali takvu priču nisam čitao, voleo bih da znam kakvi su sanjari.

Vaspitač: Pa, onda slušajte sa momcima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Pitanja o tekstu:

1. Da li vam se dopala ova priča N. Nosova?
2. . Kako se zove?
3. Šta mislite zašto se priča zove? "Sanjari" ?
4. Koga od junaka možemo sa sigurnošću nazvati sanjarima i zašto?
5. Da li su svi dečaci pričali izmišljene priče?
6. Po čemu se Igorova priča razlikovala od priča o Mišutki i Stasiku?
7. Koju im je priču ispričao?
8. Zašto momci nisu hteli da budu prijatelji sa Igorom?
9. Kako razlikovati laž od fantazije?

Minut fizičkog vaspitanja. Sada ćemo se odmoriti. Hajdemo na fantastičnu fizičku sesiju.

Jedan dva tri četiri pet

Počnimo da se igramo!

Sve su ti oči zatvorene (pokrijte oči rukama)

I spustili su glave, (čučnjevi)

I kada otvorimo oči (ustani)

Uđimo u priče, bajke, (podići ruke gore)

Bajka će nas odmoriti.

Hajde da se odmorimo i ponovo krenimo na put!

Malvina nas savjetuje:

Struk će biti kao jasika,

Ako se sagnemo

Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo - desno)

Evo riječi Palčića:

• Tako da vam leđa budu ravna

Ustani na prste

Kao da posežete za cvećem. (Ustanite na prste, podignite ruke gore)

Jedan dva tri četiri pet

Reci to ponovo:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Savjet Crvenkapice:

Ako skačeš, trčiš,

Živjet ćeš mnogo godina.

Jedan dva tri četiri pet, (skakanje u mjestu)

Reci to ponovo:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Bajka nas je odmorila!

Jeste li se odmorili? Opet na putu!

Brzo zatvaramo oči, (pokriva oči rukama, čučne)

Vratili smo se u vrtić! (Ustani, digni ruke gore)

Vaspitač: Pa, neznam, da li ti se svidelo naše putovanje?

Neznam: Zaista mi se dopalo, a vi?

Vaspitačica: Šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo?

Djeca: Igra, fantastično fizičko vaspitanje.

Neznam: Ljudi, jako su mi se dopale priče o Mišutki i Stasiku! Vratiću se danas u Sunny City da vidim svoje prijatelje, i zajedno ćemo izmišljati ovakve priče! Šteta što je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Zbogom, momci!

Djeca: Zbogom, neznamce!

Vaspitač: Ljudi, danas smo naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. I predlažem da večeras i vi maštate sa svojim mamama i tatama, smislite svoje priče, a sutra ih pričate jedni drugima u vrtiću.

Card

Predmet: "Srebrno kopito" . Sažetak lekcije o čitanju beletristike

Sadržaj programa:

Negujte ljubav prema umetnosti i interesovanje za folklor. Negujte osetljivost.

Naučite razlikovati priče od epova. Naučite da vidite i razumete lepotu književnih dela.

Predstavite pisca P. P. Bazhova i njegove priče.

Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.

Oprema:

P. P. Bazhov "Uralske priče" , With. 233

Napredak lekcije

edukator:

Sjetite se i recite mi šta je folklor?

Iz kog jezika nam je došla ova riječ?

Koja djela pripadaju folkloru?

Možete li imenovati epove? Glavni likovi?

„Danas bih želeo da vam predstavim jednog pisca koji je veoma voleo oral narodna umjetnost a svoja književna djela nazvao skaz.

"prica" - riječ vrlo slična riječi "bajka" . Zaista, priča je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena sa stvarnim životom. U ovim pričama likovi su obični zemaljski ljudi. A pored njih su one fantastične.

Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bazhov. Ovaj čovek je postao pisac u veoma zrelim godinama. Kada je objavljen njegov prvi rad, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bazhov rođen je 1879 (prije 150 godina, u porodici majstora koji je radio u rudarskoj fabrici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu). Dječak je imao sreće sa učiteljicom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i svoju ljubav prenosio je na svoje učenike. Sa devet godina, Bazhov je znao napamet čitave zbirke pesama ruskih pesnika. Pavel Bazhov bi mogao postati sveštenik - završio je Permsku bogosloviju. Ali postao je nastavnik ruskog jezika, predavajući prvo u Jekaterinburgu, a zatim u Kamišlovu. Tokom rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio zarobljen, a nakon bekstva - u odredu crvenih partizana. Nakon rata se bavi novinarstvom. Bazhov se od malih nogu zanimao za folklor i studirao narodna mudrost. Bazhov u svojim pričama govori o teškom radu u rudarskim fabrikama, o radosti kreativnosti, o pažljiv stav prirodi. Pisac je rekao: "Ruski čovek ne može da živi bez duge" . Bazhov je sakupio sve svoje priče i objavio knjigu « Malahit kutija» . Danas ćemo se upoznati sa pričom iz ove knjige. I zove se "Srebrno kopito" .

Čitanje priče "Srebrno kopito"

edukator:

Dajte naziv priče.

SZO glavni lik ovo djelo?

Kako se zvala djevojka?

Zašto je završila kod Kokovana?

Kako zamišljaš Darenku? Kokovanyu?

Koju je bajku starac ispričao djevojčici?

Postoji li u priči trenutak iz bajke? Koji?

Ime obični heroji i fantastično?

Zašto je Srebrno kopito djevojci dalo drago kamenje?

Da li vam se svidela priča? Zašto?

Vježbajte za razvijanje emocija

"Biće nam žao, uradićemo dobro"

Minut fizičkog vaspitanja "božićna drvca"

edukator:

Kojeg pisca smo sreli na času?

Kako je nazvao svoja književna djela?

Šta se desilo "skaz" ?

Imenujte likove u pričama?

S kojom ste pričom upoznali na času?

Card

Predmet: “Uvod u rusku narodnu bajku “Princeza žaba”

Cilj: stvoriti interesovanje i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)

Ciljevi: Formirati dječji koncept žanra "bajka" ,; ojačati sposobnost upotrebe rečenica u govoru različite vrste (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); negovati kognitivni interes; razvijaju govor, pažnju, pamćenje, neguju osećaj drugarstva, sposobnost popuštanja jedni drugima.

Integracija obrazovnih oblasti: “Čitanje fikcije, “Komunikacija” , "spoznaja" , "Umjetničko stvaralaštvo"

Napredak aktivnosti

1. -Vidi ko nas je danas posetio? Da, ovo je poznati pripovjedač. Pa gdje idemo danas? U redu.

Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želite li?

Prisjetimo se šta je bajka?

Kakve bajke postoje?

Dobro urađeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koji ćete saznati rješavanjem zagonetke.

Strela je poletela i pala u močvaru,

I u ovoj močvari neko ju je odgojio.

Ko se, oprostivši se od zelene kože,

Jeste li odmah postali lijepi i ljupki?

Tako je, ovo je bajka Princeza žaba.

2. -Želite li znati šta se dogodilo u ovoj bajci? (da)

Zatim zauzmite pozu za slušanje. (čitanje bajke)

3. Razgovor nakon čitanja:

Da li vam se svidela bajka? Kako?

Koje odlike narodne priče možete navesti?

Imenujte glavne likove. Koja vam se od njih najviše dopala?

Kakav je carević Ivan u bajci? A Vasilisa Mudra?

Zašto se Vasilisa zove Mudra?

Koju ste magiju primijetili u bajci?

Zašto su u bajkama potrebna čuda?

Kojoj vrsti bajke pripada?

Zašto se bajka zove "princeza žaba" ?

Minut fizičkog vaspitanja "dvije žabe" .

Vidimo ih kako skaču uz rub šume

(Okreće se na strane.)

Dvije zelene žabe.

(Polučučnjevi lijevo i desno.)

Skok-skok, skok-skok,

(Koračenje od prsta do pete.)

Skočite s pete na prste.

U močvari su dve devojke,

Dvije zelene žabe

(Ruke na pojasu, polučučnjevi lijevo i desno.)

Ujutro smo se rano umivali,

Trljali smo se peškirom.

(Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.)

Gazili su nogama,

Ruke su pljeskale.

Nagnut udesno

Nagnuli su se ulijevo.

To je tajna zdravlja,

(Hodajte na mjestu.)

Pozdrav svim prijateljima fizičkog vaspitanja!

4. Čarobnica iz Zemlje bajki vam je poslala pitanja i želi provjeriti da li ste pažljivo slušali bajku.

Pogledajte prezentaciju.

• -Bravo momci. Šta ova bajka uči?

5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedač vas poziva da saznate u koju ćemo bajku otići sljedeći put. Saznat ćete da li ste pravilno složili zagonetke. (Djeca slažu slagalicu)

Koja nas bajka čeka sledeći put? (lisica i ždral)

Rezultat aktivnosti

Koju ste bajku danas upoznali? Koja je ovo bajka? Šta ona predaje?

U čemu ste danas najviše uživali?

Navečer možete crtati ilustracije za ovu bajku.

Card

Predmet:. Učenje pjesme napamet E. Blaginine "Sjedimo u tišini"

Ciljevi:

1. Naučite djecu da zapamte pjesmu, čitajte je dovoljno glasno, s izrazom. Razvijajte pamćenje, proširite kognitivne interese djece. Razvijati interesovanje za beletristiku različitih žanrova
2. Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike i predmete. Ponavljanje zanimljivih pasusa
3. Razvijte slobodnu komunikaciju sa odraslima. Slušajte i odgovorite na postavljena pitanja. Proširite dječiji vokabular
4. Čuvajte djecu zdravom
5. Naučite da slušate muziku
6. Donesite radost djeci.
7. Ojačajte pamćenje pjesama
8. Razvijati sposobnost izražajnog čitanja pjesme i intonacijskog izražavanja emocija

Oprema:

Tabla na kojoj su postavljene odštampane slike koje odgovaraju stihovima pesme. ogledalo.

Kursevi:

Preliminarni rad: Čitaću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"

Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzimam ogledalo i uperim sunčevu zraku u jedno dete, pa u drugo itd. (Djeca gledaju u zraku sunca)

Zatim djeci pokazujem slike na tabli. Djeca se sjećaju da su ujutro čitala pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)

Pozivam decu da slušaju pesmu E. Blaginine Hajde da sedimo u tišini.”

Glavni dio

Čitam pesmu

(Djeca sjede

stolice u polukrugu)

Mama spava, umorna je...

Pa nisam igrao!

Ja ne započinjem top

I ja sam seo i seo.

Moje igračke ne prave buku

Soba je tiha i prazna.

I na jastuku moje majke

Zlatni zrak krade.

I rekao sam gredi:

- I ja želim da se preselim!

voleo bih mnogo:

Pevao bih pesmu

Mogao sam da se smejem

Toliko toga želim!

Ali mama spava, a ja ćutim.

Zraka je jurila duž zida,

A onda je skliznuo prema meni.

„Ništa“, činilo se da šapuće, „

Sedimo u tišini.

Djeci postavljam pitanja: -Da li vam se dopala pjesma? (sviđa mi se)-Zašto devojka nije počela da igra? (mama spava, umorna je)

Koga devojka ne pali? (vrh)

Ko ne pravi buku u prostoriji? (igračke)

Ko se šunja na mamin jastuk? (Zraka)

Šta je djevojka rekla gredi? (I ja želim da se preselim)

Šta bi devojčica uradila da mama ne spava? (Voleo bih mnogo da čitam, kotrljam loptu, pevam, smejem se)

(Nekoliko djece gleda sliku i čita pjesmu)

Ponovo pročitam i onda se okrenem djeci:

Imam ogledalo, ko želi da postavi sunčevu zraku kao da je zrak? Idi Lejla (dajem devojčici ogledalo i pomažem joj da usmeri snop na decu. Lejla gleda u korpe i čita pesmu, u teškim vremenima pomažem joj i savetujem joj.

Igra na otvorenom "Uhvati zeca"

Upalim muziku dok zvuči na kosi, sunčani zečić bljesne, muzika prestaje, muzika zeka nestaje, sledeći koji pusti sunčanog zečića se najviše budi aktivno dijete (igra se nastavlja 5-6 puta)

Kažem djeci da ovu igru ​​možemo igrati u šetnji.

(Djeca ustaju i hvataju sunčevu zraku na zidu)

Završni dio

Javite mi kako se zvala pjesma (Sjedimo u tišini, ko je napisao (E. Blaginina, šta smo svirali danas (uhvatili smo sunčevu zraku (Sjećaju se i odgovaraju na pitanja))

Praćenje posla

Prošetaj

Igrajte igru ​​sa svojom djecom. Zapamtite pjesmu i recitujte je.

(Sva djeca se brčkaju na verandi)

Individualni rad sa Sašom, recitovanje sa njom nekoliko stihova koje joj je teško da razume

Card

Razgovor o nanai bajci "ayoga"

Cilj: nastaviti sa upoznavanjem djece sa kreativnošću malih naroda Sjevera; neguju poštovanje kulture drugih naroda; nastaviti uvoditi emocionalni i evaluativni vokabular u govor; poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine; neguju sposobnost doživljavanja saosećanja i empatije; razvijati kvalitete: odzivnost, ljubaznost, empatiju.

Oprema: crteži koji prikazuju Nanai djevojke, maske, snimak muzike. odlomci

Napredak lekcije

Momci, stanite u krug, držeći se za ruke sa prijateljima. Nasmejte se jedno drugom. Slušajte kako vam srce kuca.

Kako možete govoriti o srcu? (ljubazan, ravnodušan)

Kada govorimo o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.

Sada ćemo čitati Nanai bajku i upoznati dvije djevojčice

(pokaži slike)

Jedan je ljubazan i privržen, drugi je ravnodušan i hladan.

Bajka se zove "ayoga"

Čitanje bajke

razgovor:

Koja od slika prikazuje Ayogu, desno ili lijevo?

Kako ste pogodili?

Reci nam, kakva je bila Ajoga? (ponosan, ljut)

Ko je prikazan na drugoj slici? (komšinica)

Reci nam nešto o njoj.

Oni kazu: “Čovek nije lep u licu, već u delima” .

Kako ti ovo razumiješ?

Ova poslovica se uklapa u bajku "ayoga" ?

Koje akcije Ayoge vam se nisu dopale?

Šta se desilo sa Ajogom?

Fizminutka

Pokušajte da zamislite sebe na Ayoginom mjestu.

Pretvorite se u guske. (letjeti)

-Sjetite se kako Ayoga maše rukama i ispružuje vrat:

“Ne treba mi ništa”

(govoriti)

Da, Ayoga se uvrijedila jer joj majka nije dala tortu.

Dao sam je komšinici.

Zašto je to uradila?

Dugo ju je Ajogina majka molila da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, pomoći će nam Tanja, Lisa, Anja.

Dramatiziranje odlomka iz bajke

Na koga biste voleli da budete?

Šta ti se svidjelo kod djevojke?

Koja dobra djela činite? (pomete pod, operite suđe)

Sada ćete čuti dvije muze. izvod.

Odredite koja melodija odražava Ayogijev karakter, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?

(slušam melodiju)

Koju si devojku zamislio?

Kakav je karakter muzike? (nježan, privržen)

Svojim pokretima dočarajte karakter djevojčica.

Muzička improvizacija

Ljudi, danas smo upoznali bajku "ayoga" .

kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)

Šta Ajoga mora da postane da bi se ponovo pretvorila u devojku? (ljubazan)

Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?

Da li želite da se bajka završi drugačije?

Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.

Card

Predmet: “Priča ruska narodna bajka “Sivka-burka”

Sadržaj programa:

Obrazovni ciljevi

Naučite djecu da razumiju značenje bajke i moral sadržan u njoj.

Konsolidovati znanje o žanrovske karakteristike bajke;

Razvojni ciljevi

Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza;

Obrazovni

Negovati kod dece emocionalnu osetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost saosećanja sa likovima;

Preliminarni rad.

Obilazak izložbe u "grad zanatlija" , pregled rasporeda raznih bajki.

Pregled ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.

Razgovor o tome koja djeca znaju bajke u kojima glavnim likovima pomažu različite životinje.

Organiziranje grupne izložbe knjiga koje donose djeca "Moje omiljene bajke"

Oprema i materijali.

Knjige bajki „Do pike command» , „Ivan Tsarević i Sivi vuk» , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.

Napredak lekcije.

1. Uvodni dio

Posjeta izložbi knjiga organizovanoj u grupi, razgovor:

Ljudi, pozivam vas na otvaranje naše izložbe "Moje omiljene bajke" . Hajde da pogledamo knjige koje ste doneli.

(2, 3 djece pričaju o svojim knjigama)

Zapamtite kako se zovu ove bajke. (ruski državljanin). Zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su ljudi sastavljali dugo vremena i prenosili ih od usta do usta)

Ljudi, navedite nekoliko glavnih likova ovih bajki? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)

U svim ovim bajkama glavnim likovima su pomagale različite životinje: u bajci o Emeliji. (štuka, u bajci o Ivanu Careviču. (sivi vuk).

I u svakoj bajci, junaci su znali dragocenu reč da u teškim trenucima pozovu svog prijatelja. Sećate se koje je reči rekla Emelja?

(“Po nalogu štuke, po mojoj volji” )

2. Čitanje bajke

-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojem glavnom liku pomaže i životinja, ali koju biste sami saznali slušajući ovu pjesmu:

Galantni konj

Pa, galop!

Ti leti, konju, uskoro, uskoro,

Kroz rijeke, kroz planine!

Ipak, galop - gop-gop!

Trash-trash!

Trot, dragi prijatelju!

Na kraju krajeva, biće snage da se obuzdamo.

Kas, kas, dragi moj konju!

Smeće-smeće-smeće!

Ne saplitaj se, prijatelju!

Tako je momci. U bajci "Sivka-burka" , konj će pomoći glavnom liku, pažljivo slušajte i zapamtite koja će njegova riječ biti za konja Ivanushku i kako će mu konj pomoći.

(Učitelj čita bajku)

3. Razgovor o sadržaju bajke

Ko su glavni likovi bajke? "Sivka-burka" ? Koje od heroja biste nazvali pozitivnim, a koje negativnim?

Zašto ste tako odlučili.

Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Koja bi se poslovica mogla upotrijebiti za razgovor o tome? (Ne bi bilo sreće, ali bi nesreća pomogla.) Zašto baš ova poslovica?

Kako je u bajci opisan Sivka-Burka, razlikuje li se od običnih konja? (opis koristeći tačne fraze iz bajke)

Koja je bila sveta riječ koju je Ivanuška nazvala Sivka-burka? Šta kaže bajka, kako se zvao njegov konj?

(“Izaći će na otvoreno polje, objesiti se, lajati...” )

U ruskim bajkama svi važni događaji se obično dešavaju tri puta i ponavljaju se tri puta. Šta se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?

("Tri noći, tri brata, tri puta smo išli u grad, tri puta sam zvao konja." )

4. Pričanje priče

Ljudi, sada ćemo pokušati sami da ispričamo bajku. "Sivka-burka" .

Izražavamo to ekspresivno kako bismo shvatili kako se likovi osjećaju, kako bi bajka oživjela. Ko bi želio da počne?

(Sva djeca pričaju priču u kratkom odlomku, učitelj pazi da tekst bude što bliži originalu, koriste se isti glagolski i figurativni izrazi)

5. Završni dio

Ispitivanje ilustracija sa pristupom proizvodnim aktivnostima

Ljudi, da li vam se dopao način na koji ste ispričali priču?

Molim vas pogledajte tablu, šta vidite? Ovo su ilustracije za bajku "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.

Kako se osjećate kada gledate ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje heroja.

Svako od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svog omiljenog junaka iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima i napraviti izložbu "Omiljeni likovi iz bajki" .

Card

Predmet: “Čitajući djeci književno djelo “Siva zvijezda” B. Zakhoder."

Cilj: upoznati djecu sa fikcijom.

Vrsta: čitanje djeci.

Tema: čitanje bajke Borisa Zahodera "Siva zvijezda" .

Sadržaj programa:

1. Vaspitno-spoznajni zadaci: prenijeti djeci ideološki sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširiti znanje djece o posebnostima života krastača. Imati motivisan stav prema postupcima heroja, karakterizirati heroje.
2. Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
3. Zadatak vokabulara:

• Obogatiti: puž, gusjenica.
• Pojasniti, osigurati: drveće, grmlje, cvijeće.
• Aktivirajte: zvijezda, leptir, krastača, čvorak, trnje.

4. Obrazovni zadatak: gajiti interesovanje za rad Borisa Zahodera.

5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, percepciju, mišljenje.

6. Korekcijski zadaci: razvijati aktivni vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati ​​riječi u rečenici; naučite koristiti ispravan tempo i govorno disanje.

Priprema djece: upoznavanje sa drugim djelima B. Zakhodera (bajka "rusachok" , poem "slovo "ja" ) .

Priprema nastavnika: odabran rad, jasnoća; završio nacrt.

Oprema: magnetna tabla, ilustracije za rad, magneti.

Logika direktnih obrazovnih aktivnosti:

dio I. Uvodno.

Ljudi, danas imamo vrlo zanimljivu aktivnost, ali prije nego što vam kažem, reći ću vam nekoliko zagonetki. Vrlo su jednostavne, tako da ih možete brzo pogoditi. Spreman?

1. Ispod borova, ispod jela

Postoji vrećica igala. (Jež.)

Kako ste pogodili?

2. Ni zvijer, ni ptica,

Bojim se svih

lovi muhe -

I u vodu - prskanje! (Žaba.)

Kako ste pogodili?

3. Na stubu je palata,

U palati je pevač,

A njegovo ime je... (Starling.)

Kako ste pogodili?

Dio II. Main.

1. Kako ste vi sjajni momci! Ljudi, sada ću vam pročitati djelo o žabi krastači, o naučniku Starlingu, o ježevima i još mnogo toga. I zove se "Siva zvijezda" a Boris Zakhoder je napisao ovo djelo.

• Ljudi, šta vi znate o ježevima? Šta su oni?
• A žaba? Kako zamišljate žabu? Počinjem da čitam rad i istovremeno izlažem slike prema dijagramu na magnetnoj tabli.
• A šta su maćuhice, tratinčice, ruže, zvona, Ivan - da - Marija, asteri? Šta sve ovo cvijeće ima?

Bravo, znas mnogo. Pa, sad se opustite, počinjem da čitam. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i razumjeti koliko ste dobro zapamtili i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)

2. Razgovor na osnovu sadržaja pročitanog. Djeci postavljam pitanja:

• Ljudi, o čemu se radi u ovom komadu? (O Sivoj zvijezdi (žabi krastači koju su svi voljeli i koja je imala koristi od cvijeća.)
• Čega se najviše sjećate? (Da je cvijeće voli takvu kakva je bila.)
• Ko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zakhoder.)
• Zašto su svi voleli Grey Star? (Zbog činjenice da je štitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
• Zašto je Glupi dječak bacio kamenje na Sivu zvijezdu? (Zato što je mislio da je otrovno.)
• Da li je Stupid Boy uradio pravu stvar? (ne)
• A Siva zvijezda, po vašem mišljenju, uradio dobar posao? (Da, štitio je biljke od neprijatelja.)
• Da li vam se svideo ovaj komad? (Da.)
• Šta uči? (Ne možete gledati samo vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)

Ljudi, svi smo predugo sjedili, ustanimo na jedan fizički minut.

(Hodamo u mjestu.)

(Pljesnemo rukama.)

Znamo i kako da se opustimo.

(Skakanje u mjestu.)

Stavimo ruke iza leđa,

(Ruke iza leđa.)

Podignimo glave više

(Podigni im glavu više.)

I da dišemo lako.

(Duboki udah i izdisaj.)

Podigni se na prste -

Toliko puta

Tačno koliko i prstiju

(Pokazali su koliko prstiju ima na njihovim rukama.)

Na tvojoj ruci.

(Ustajemo na prste 10 puta.)

3. Ponovljeno čitanje odlomaka djela.

4. Zaključak. Djeci postavljam pitanja:

• Dakle, šta nam je autor htio reći? (Da krastače nisu baš loše, iako su ružne. One su korisne.)

Dio III. Final.

Hajdemo sada da igramo igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" . Ja ću reći riječ i baciti vam loptu jednu po jednu. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i baciti mi loptu. Ne možete dati nikakve naznake, budite strpljivi, svi ćete učestvovati u igri.

Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.

dajem opšta analiza razredi: momci, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili ste pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kada sam čitao, nisu bili ometani i slušali su me vrlo pažljivo.

Card

Tema: Priča V. Bianchi "šumske kuće" .

Sadržaj programa:

Komunikacija. Čitanje fikcije.

1. Upoznajte djecu sa radom Vitaly Bianchi.
2. Proširiti razumijevanje da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
3. Upoznajte djecu sa poslovicama koje odražavaju ljubav osobe prema svom domu.

Obogaćivanje vokabulara: pljuskavci, veliki gnjurac.

Aktivacija: lastavica, soko, zuka, golub, oriola, pevačica.

Demonstracioni materijal: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavice, sokola, zuke, goluba, oriole, pehara, gnjuraca.

1. Upoznavanje sa radom Vitaly Bianchi.

Odgajatelj: Ljudi, danas želim da vas upoznam sa pričama i bajkama divnog pisca Vitaly Bianki.

(Gledajući portret pisca)

Vi i ja smo već pročitali mnogo priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianchi je krenuo na svoj prvi izlet u šumu kada je imao pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianchi je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Nakon mnogo godina pretočene su u fascinantne priče i bajke. Bianchi je sam nazvao svoja djela "ne-bajke" . Nemaju "čarobni štapić" , ili nešto što se ne dešava, ali kada ih čitamo, kao da živimo zajedno sa pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore i učestvujemo u njihovim avanturama.

2. Čitanje priče "šumske kuće"

Vaspitač: danas vas pozivam da poslušate priču pod nazivom: "šumske kuće"

3. Razgovor o sadržaju priče.

Vaspitač: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.

Ko je bio glavni lik ove priče (odgovor djece)-lasta - obalna ptica.

Kako se dogodilo da je Beregovuška izgubila svoj dom? (fragment prepričavanja događaja jednog od djece)

Koga je Beregovuška prvi upoznala? (mala žuta ptica sa crnom kravatom oko vrata po imenu Plover.)

Recite nam kakav su razgovor imali. (fragment prepričavanja)

Kakvu je kuću Zuik imao i da li je Beregovuška u njoj mogla da prenoći?

Da li se Beregovuški dopala golubarica? Reci nam kakav je bio?

Koje je ptice posjetila lasta? Pričajte nam o njihovim kućama.

(Oriolina kuća je napravljena od stabljika, dlaka, dlaka i kora od breze: visi na grani i njiše se. Warbler je koliba od suhe trave, izgrađena na tlu. Chemga je plutajuće ostrvo od suhe trske.

Zašto je Penčki bilo neprijatno u ovim gnezdima?

Kakve kuće imaju lastavice? (kao rupe na strmoj obali rijeke, nalik minkama.)

Koje smo zanimljive stvari naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoj dom, a ne kao ostale.)

4. Gledanje slika koje prikazuju različita ptičja gnijezda.

(gledam slike)

Što mislite zašto je obalska lasta najviše voljela svoju kuću? (Zato što je njena majka bila tamo, njen topli krevet od trave i perja bio je tamo.)

5. Upoznavanje poslovica o domu.

Vaspitač: Svako voli svoj dom više od svega na svijetu, mjesto gdje je rođen, gdje živi.

Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: “Dobro je biti odsutan, ali je bolje biti kod kuće” , “Gdje se neko rodio dobro je došao” . Učitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.

ocjena:

Šta mislite zašto ptice imaju tako različite kućice, od čega to zavisi? (Svaka ptica gradi svoje gnijezdo tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi itd. I takođe pokušava da je učini nevidljivom za znatiželjne oči)

Učitelj daje objektivnu procjenu aktivnosti djece na času i, kao opciju, traži od njih da ocijene svoje drugove i sebe.

Card

Prepričavanje ukrajinske narodne priče "spikelet"

Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasak".

Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju bajku, intonacijom prenesu likove likova, njihov odnos prema likovima; naučite pričati licima (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.

2. razviti sposobnost smišljanja različitih opcija za nove epizode bajke; razviti maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.

3. negovati prijateljske odnose i interesovanje za aktivnost.

Materijal: knjiga sa ilustracijama; atributi za inscenaciju.

Napredak lekcije:

Dobro vam je poznata poslovica „Ko ne radi, neće ni jesti“.

Šta to znači?

(odgovori djece)

Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu bajku "Spikelet".

Čitanje bajke.

Kako bajka otkriva značenje poslovice „Ko ne radi, ne jede“?

Ljudi, razmislite kakvi su to miševi? Koje riječi možete koristiti da ih opišete? Kako ste ovo shvatili?

Kakav petao? Kojim riječima ga možete opisati?

Reci nam kako je petao radio. Šta je uradio sa klasom?

Šta su mali miševi radili u to vrijeme? Kako nas je petao naučio - održao lekciju? Šta im je rekao?

Poslušajte ponovo ovu priču. Poslije ćete to prepričati.

Dječje prepričavanje bajke (individualno, kolektivno prepričavanje)

Momci, bajka kaže: "A miševi su znali samo da skaču i plešu." Razmislite kako su se miševi zabavljali, a kada prepričavate bajku, ispričajte je.

Analiza dječijih priča. Nagrada u obliku pohvale.

Inscenacija bajke pomoću pribora.

Card

Tema: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"

PROGRAMSKI ZADACI: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i izražajnog prepričavanja književnog teksta, građenja rečenica na gramatički ispravan način. Aktivirajte rječnik po leksička tema. Razviti slušnu percepciju; vježbati razlikovanje negovornih zvukova i glasa. Obogatite svoj vokabular figurativnim jezičkim izrazima. Razvijati književni govor; uvesti verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Razvijajte pamćenje, logičko razmišljanje, dobrovoljna pažnja. Negujte osetljivost, pravičnost i sposobnost da priznate grešku.

RJEČNIK: gornja soba, pocrvenjela kao jastog, prebrojana, problijedjela.

METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, ohrabrenje.

OPREMA: posuda za voće; portret L.N. Tolstoja; predmetne slike s prikazom kuhanih rakova, gornja soba; kasetofon koji snima zvukove jeseni.

I Uvodni dio

Djeca su uključena u grupu muzička kompozicija A. Vivaldi "jesen" .

Ljudi, da li vam se svideo ovaj muzički komad?

Kako ste se osjećali?

Za koje doba godine ova muzika najbolje odgovara?

Da, zaista, jesen može biti toliko različita i samo u jesen može biti takva buja boja. To je sve što je u svom muzičkom radu pokazao poznati italijanski kompozitor Antonio Vivaldi "jesen" , čiji smo odlomak upravo slušali.

Kompozitori komponuju muziku o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju pjesme. Prisjetimo se odlomka iz pjesme A. S. Puškina "jesen" .

Čitanje pjesme djeteta.

U jesen sazrijeva velika žetva. Šta?

Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)

Vidi, koja je žetva na mom stolu?

Berba voća.

Koje voće? (breskve, kajsije, šljive)

Gdje rastu voće?

U vrtu na voćkama.

Znam da svi jako volite voće. I zašto? Šta se nalazi unutar svakog voća?

Svako voće u sebi ima semenku.

Kako pravilno jesti voće?

Moraju se oprati kako bi se izbjegle klice. I baci kost u kantu za smeće.

Bravo momci.

UVOD U TEMU, SVRHA.

Danas ću vas upoznati sa istinitom pričom o Lavu Nikolajeviču Tolstoju "kost" (pokazuje portret)

II GLAVNI DIO

1. Čitanje priče
2. Razgovor o sadržaju

Vaspitačica: Šta je mama kupila?

Djeca: Mama je kupila šljive.

Vaspitač: Kako se ponašao Vanja?

Djeca: Vanja je obišla šljive i sve ih pomirisala.

Vaspitač: Zašto su bili zainteresovani za Vanju?

Djeca: Jako su mu se svidjele, nikad nije jeo šljive.

Vaspitač: Kako se Vanja ponašao kada je ostao sam u sobi?

Djeca: Vanja nije mogla odoljeti, zgrabila je jednu šljivu i pojela.

Vaspitač: Ko je primetio da nedostaje jedna šljiva?

Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da nedostaje jedna.

Vaspitač: Da li je Vanya priznao svoj postupak?

Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je također rekao da nije jeo šljive.

Vaspitač: Zašto je tata bio zabrinut?

Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, nije dobro; ali nevolja je u tome što šljive imaju sjemenke, i ako neko proguta sjemenku, umrijet će za jedan dan.

Vaspitač: Šta je Vanya odgovorio?

Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Vaspitač: Zašto je Vanja plakala?

Djeca: Vanja je plakao jer se stidio svog postupka.

Vaspitačica: Šta biste vi radili da ste na mjestu Vanja?

Djeca: Ja bih čekala da mama sama ispusti. Da sam pojela šljivu bez pitanja, i sama bih priznala.

Vaspitač: Postoji takva poslovica “Tajna uvijek postaje jasna” . Kako to razumeš?

Djeca: Morate odmah priznati da ste učinili lošu stvar, jer će oni to ionako saznati.

3. Rad sa vokabularom

U priči postoji izraz: "pocrveneo kao jastog" , šta to znači?

Djeca: Od stida se zacrvenio, kao kuvani rak.

Vaspitač: Šta je soba?

Djeca: Svijetla, lijepa soba.

Vaspitač: Kako razumete tu reč? "smatrano" ?

Djeca: Brojala sam.

Vaspitač: Jeste li preblijedili?

Djeca: Pobijel je, blijed od straha.

Ljudi, rekli ste da voće raste u bašti na voćki. Pokušajmo ih nabaviti.

4. Govor s pokretom "na grani"

Na grani je kajsija, ispruži ruke gore,

Toliko je narastao na suncu! Raširite ruke u stranu

Dohvati ga, dohvati ga, diži se na prste, ispruži ruke gore,

Ali pazite da se ne spotaknete! Brzo sedi

5. Ponovljeno čitanje priče s namjerom prepričavanja

Vaspitač: Sada ću vam ponovo pročitati priču, a vi pažljivo slušajte i prepričajte je. (ponovno čitanje priče)

6. Prepričavanje priče od strane djece

Vaspitač: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dječja dramatizacija priče)

A sada ćemo zakomplikovati zadatak i pokušati lično prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.

Sh

Rezultat, procjena:

Kako se zove priča koju ste prepričali? Ko je autor njegovog muzičkog dela? Čija vam se priča najviše dopala i zašto?

Kako se zove muzičko djelo koje smo slušali? Ko je kompozitor?

Svidjele su mi se sve tvoje priče, pokušao si ih prepričati blizu teksta. Dobro urađeno!

Ne zaboravite da svojim roditeljima, sestrama i braći kod kuće ispričate priču o dječaku Vanji.

Card

Predmet: “Čitanje nenečke narodne priče “Kukavica”

Cilj: razumijevanje morala priče

Ciljevi: naučiti razumjeti moral bajke, proširiti dječje ideje o bajkama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Negujte sposobnost empatije, odzivnosti i poštovanja prema majci.

Rječnik: chum, malitsa, pima, tundra.

Oprema: ilustracije: kuga, malica, pimov, kutija, zlatni ključ, naprstak, pruge u boji (plava, crvena, žuta) za svako dijete knjiga - bajka "Kukavica", rebus.

Napredak lekcije

1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!

Otvorite novu bajku! "

Ko može pročitati naslov bajke? Šta mislite o kome je ova bajka? ko je kukavica? Šta znaš o njoj? Pripremljeno dijete odgovara. (kukavica - migrant. Ona ne gradi gnijezdo; ona stavlja svoja jaja u tuđa gnijezda. Nikad ne vodite računa o svom potomstvu.)

Kakve bajke postoje? (o životinjama, magično, svakodnevno) Koje narodne priče znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski, itd.)

"Kukavica" je nenečka narodna priča. Ko su Neneti? Pripremljeno dijete odgovara. (Neneti su stanovnici sjevera. Bave se uzgojem irvasa. Na sjeveru je veoma duga i hladna zima, pa ljudi nose toplu odjeću od krzna i jelenjih koža.)

2. "Radionica riječi"

Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Šta je prijatelj? Pripremljeno dijete: chum je stan sjevernih naroda, prekriven jelenskim kožama, po obliku sličan kolibi. Šta je malitsa? Pripremljeno dijete: malica je odjeća od jelenjih koža sa kapuljačom sa krznom unutra. Šta su pimas? Pripremljeno dijete: pime su krznene čizme kod sjevernih naroda.

3. Pričanje bajke od strane nastavnika.

4. Fizičke vježbe. (učitelj čita, djeca pokazuju radnje)

Živjela je siromašna žena na zemlji. Djeca mokre svoju odjeću, a žena je suši. Odvući će snijeg, a majku odvesti. I ulovila je ribu na rijeci. Moja majka se razboljela od svog teškog života. Ona leži u prijatelju i traži da joj donese vode. Majka je ustala usred čuma i obukla malicu. Majka uzima dasku i ona se pretvara u rep. Umjesto ruku, rasla su krila. Majka se pretvorila u pticu i izletela iz šatora.

5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa rebus koristeći prva slova slika predmeta. Svaka ima po jednu riječ.)

6. Razgovor zasnovan na bajci: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Šta mislite o svojim majkama? Kako pomažete svojim najmilijima i porodici? Koje reči govorite svojim majkama kada su umorne?

7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke o majkama znate? („Toplo je na suncu, ljubaznost u majčinom prisustvu“, „Nema prijatelja kao tvoja rođena majka“, „Majčinoj ljubavi nema kraja“)šta oni znače?

Momci su pogodili rebus. Reci svoje reči. ("Majčino srce grije bolje od sunca") Ko može ponoviti poslovicu? Kako razumjeti?

8. Sažetak. Refleksija. Kako se zove bajka? Ko je njen autor? Koja je ovo bajka? Da li vam se svideo kraj bajke? Koji završetak bajke biste predložili? Od tri pruge u boji odaberite dvije: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje ste pruge odabrali? Zašto? Odabrao sam tri pruge: na početku bajke sam bio mirno raspoložen, pa žuta pruga, plava u sredini, jer se majka razboljela, a djeca joj nisu dala vodu, crvena traka na kraj bajke jer je majka odletela a deca su ostala sama.

Card

Predmet: “Priča rusku narodnu priču “Zec je hvalisavac” .

Cilj: Prisjetiti se s djecom imena ruskih narodnih bajki i upoznati ih s novim djelom: bajkom "Zec je hvalisavac" . Razviti sposobnost prepričavanja bajke koristeći dijagram blizu teksta. Proširivanje vokabulara kroz riječi: gumno, snop, hvalisanje.

Napredak lekcije.

Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz pozorišta BI-BA-BO.

Vaspitač: Momci, hajde da se prisjetimo kakav je zec u bajkama?

Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.

Vaspitač: Danas ću vam ispričati bajku pod nazivom „Zec je hvalisavac, slušajte pažljivo, pa ćemo je prepričati.

Učiteljica čita bajku. Nakon čitanja priče, nastavnik postavlja pitanja.

Vaspitač: Zašto je zec nazvan hvalisanje?

Djeca: Zato što se zec hvalio.

Vaspitač: Kako se zec hvalio?

Djeca: Nemam brkove, nego brkove. Ne šape, već šape. Ne zubi, nego zubi.

Vaspitač: Gdje je zec živio i kako je živio? (odgovori).

Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: gumno, snop).

Šta su zečevi rekli tetki, vrani? (odgovori).

Kako je vrana kaznila zeca? (odgovori).

Šta se desilo sa vranom? (odgovori).

Ko joj je pomogao? (odgovori).

Šta je vrana rekla zecu?

Djeca: Bravo! Ne hvalisav, već hrabar čovjek!

Vaspitač: Prisjetimo se i oslikajmo kako se zec pokazivao drugim zečevima.

Igra se igra - dramatizacija zasnovana na ovom odlomku. Učitelj stavlja masku na zeca. Procjenjuje intonacijsku ekspresivnost izvedbe.

Vaspitač: A sada ćemo prepričati ovu bajku. Da bismo vam olakšali prepričavanje, sada ćemo nacrtati dijagram.

Učitelj crta dijagram bajke na papiru, ponovo je priča i djeci postavlja pitanja „Šta se dalje dogodilo? Šta je zec rekao? Kako ćemo ti i ja nacrtati brkove? itd. Kada je dijagram spreman, učiteljica pita djecu: Ko želi da ispriča bajku?

Dete voljno priča bajku prema dijagramu.

Vaspitač: Bravo! Ljudi, šta ako ti i ja ne bismo mogli crtati? Šta bi nam moglo pomoći pri prepričavanju bajke? (odgovori). Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Učitelj vadi kutiju sa igrom). Bijeli krug je zec, crni krug je vrana, svijetlosmeđi krug je pas. Želi li neko pokušati ispričati priču koristeći krugove?

Dijete željno priča bajku. Učitelj pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učiteljica pita još 1 - 2 djece.

Vaspitač: Ispričali smo bajku, a sada da se igramo. Igra se zove "zec beskućnik" .

Vaspitač: Naš glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za vas stolno pozorište, sa kojim ćete se zatim igrati.

Card

Predmet: (zasnovano na radu N. N. Nosova "živi šešir" )

Cilj: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece sa radom N. Nosova.

Zadaci:

Razvijati sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja odlomaka iz priče N. Nosova "živi šešir" .

Promicati razvoj osjetljivosti za izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svojim pričama.

Ojačati sposobnost ukrašavanja gotovih predmeta korištenjem različitih materijala za ukrašavanje šešira, razvijajući estetski ukus, točnost i pažnju.

Formirajte ideju o kompoziciji.

Negujte interesovanje i ljubav prema fikciji.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativne, radne, kognitivne i istraživačke.

Integracija obrazovnih oblasti: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, muzika, čitanje beletristike.

Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dete pokazuje radoznalost, interesovanje za informacije koje dobija u procesu komunikacije, zna da održi razgovor, iznosi svoje gledište, slaže se ili ne slaže sa odgovorom prijatelja, ume da rasuđuje . Dijete je razvilo vještine i sposobnosti potrebne za rad. Živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu. Posjeduje monološki govor i konstruktivne načine interakcije sa djecom i odraslima.

Materijali za lekciju: portret N. N. Nosova, dijagrami zasnovani na priči N. Nosova "živi šešir" , piktogrami, tepih, kapa za sviranje, kape za dekoraciju, ulošci za nakit, lepak, heftalica, traka, audio snimak muzičke pratnje.

Djeca se u grupi igraju samostalno. Obraćam se djeci:

Momci, da li želite da se igrate sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.

Djeca stanu u krug i čitaju pjesmu:

Vidim u širokom krugu

Svi moji prijatelji su ustali.

Idemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupimo se u centru kruga

I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignimo,

Počnimo putovati.

Ljudi, sa čime možete putovati? (odgovori djece). A s čim ćemo krenuti na put shvatit ćete tako što ćete pogoditi zagonetku.

"Ovo vozilo pravougaonog oblika,

leti kroz vazduh, dešava se samo u bajkama" (čarobni tepih).

A evo i tepiha - aviona. (Ja ga raširim, djeca stoje na tepihu jedno do drugog.) Stanite bliže jedni drugima, pritisnite jedan drugome tako da svi stanu na njega. Sjećate se izreke o skučenim uslovima?

Djeca kažu "U gužvi, ali ne ljuti"

Zvuči kosmička muzika.

Ti, tepih, tepih, leti

Prevedi nas preko neba

Više, dižite se više

Tiho, tiho, ne ljuljaj se.

Ne plašite moje momke

Pa oni su vredni toga.

Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko ima raznih šešira.

Koji materijal su majstori koristili za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, vještačka vlakna). Šta su oni? Ko danas nosi šešire? (muškarci, žene, djeca)

Zvuči muzika, nudim djeci igru "šešir" . Šešir se prenosi u krug uz muziku kada muzika prestane, dijete koje ga nosi ovog trenutkašešir, odnosi se na bilo koju vrstu pokrivala za glavu.

Ono što ste upravo naveli u igri, nazovite to jednom riječju. (šeširi) Intervjuisanje nekoliko djece

Reci mi, ima li živih šešira? (razlozi za djecu) Zašto tako misliš? Ko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("živi šešir" ) .

Momci, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. A geometrijski oblici će nam pomoći.

– Ko su glavni likovi u priči? (dječaci – Vovka i Vadik i mače Vaska). Koja geometrijska figura može zamijeniti glavne likove?

Vadik i Vovka? (ovalno) Kota Vaska? (krug)

Sjećate se koji su predmeti pronađeni u priči? (komoda, šešir, sto, poker, krompir).

Koja geometrijska figura može zamijeniti komodu? (sto, krompir, poker, šešir).

Ko želi da vam kaže po prvoj shemi?

Sheme odlomaka iz priče prikazuju se naizmjenično u skladu sa redoslijedom radnji likova. (1 - kako je kapa pala, 2 - kako je šešir oživeo i dečaci su se uplašili, 3 - kako se bore sa šeširom žaračem, 4 - tajna je otkrivena). Kažem djeci plan za slijed priče koristeći dijagrame. Predstavljam prvi dijagram i pozivam djecu da ga ispričaju na osnovu njega. I tako dalje za sve šeme.

Ljudi, mislite li da je sve pokriveno u ovom odlomku, ili se može nešto dodati. (Pohvale za dobro ispričane i detaljne pasuse)

N. Nosov je divan pisac za decu, on je tako dobro razumeo decu i tako precizno i ​​živopisno opisao njihova osećanja u različitim životnim situacijama da smo ih vi i ja lako mogli zamisliti u mašti. Ova osjećanja koja su Vadik i Vovka doživljavali kroz priču nazivaju se emocijama, koje su prikazane u piktogramima.

Šta su Vova i Vadik osetili kada se šešir počeo pomerati? (strah)

Pokaži mi koliko su bili uplašeni? (djeca se pretvaraju da su uplašena).

Predlažem da se prikaže željena ikona. Djeca prikazuju, a jedno dijete stavlja svoj piktogram ispod dijagrama odgovarajuće epizode.

Kakav su osjećaj imali momci kada su našli mačku ispod šešira? (zaprepašćenje).

Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).

Opišite kako su momci izrazili svoju radost. (rad sa piktogramima i dijagramima.)

Momci, danas smo u gradu majstora i igrali smo i prisjetili se priče o N. Nosovu "živi šešir" , ali gdje su majstori?

Vodim djecu u radionicu šešira.

Šta mislite gde smo došli? (odgovori djece).

Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Ko radi ovde? (zanatlije). Hajde da se obratimo majstorima, neka nam kažu šta mogu?

zanatlija: „U ovoj radionici izrađujemo šešire i kape za dame i gospodu. Tako da svi budu lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći?

Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale i ukrase pripremljene na stolovima. Rad se izvodi stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz muziku, pokazujući svoja elegantna pokrivala za glavu. Djeca se opraštaju od majstorica, stoje na tepihu, zvuči kosmička muzika,

Ti, tepih, tepih, leti

Prevedi nas preko neba

Više, dižite se više

Tiho, tiho, ne ljuljaj se.

Ne plašite moje momke

Pa oni su vredni toga.

Tako smo se vratili u našu grupu.

Predlažem da se nastave ranije započete igre za djecu na njihov zahtjev.

Card

Predmet: „Čitanje bajke N. Teleshova „Krupenička“

Cilj: Uvesti djecu u novu bajku, sa autorom - N. D. Teleshov.

Zadaci:

Obrazovni: Negovati interesovanje za bajke i ruske tradicije.

Razvojni: Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.

Obrazovni: Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.

Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) dok sluša bajku N. Teleshove "Krupenička" ; zna da vodi razgovor o sadržaju rada, aktivno i prijateljski komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.

Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,

Vizuelna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshov "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Baba Yagi" .

Pripremni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, razgovor o ekonomskim kulturama, d/i "žitarice"

GCD struktura

I. Org. momenat (ispitivanje izložbe na temu "Ruske narodne bajke" ) .

II. Glavni dio.

1. Gledanje portreta Baba Yage i pričanje o njoj.
2. Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.

I. Djeca prilaze izložbi i gledaju knjige.

II. 1) Da li volite bajke?

2) Zašto ih voliš?

3) Ljudi, ti i ja znamo puno bajki.

4) Koji se junak iz bajke najčešće nalazi u bajkama?

Pa, naravno, Baba Yaga?

IN različite bajke B. Yaga je drugačija. Sada ćemo pogledati našu izložbu. Ovdje je B. Yagi (bake) Organizovali su čitavo takmičenje. Pogledajte ih pažljivije i recite mi da li su svi isti ili različiti?

Da, svi B. Yagi su različiti, neki su dobri, neki su zli i zli.

Prisjetimo se bajki gdje živi B. Yaga i kakva je. (odgovori djece)

1. Guske - labudovi - zlo?
2. Da li je princeza žaba ljubazna?
3. Da li su sestra Aljonuška i brat Ivanuška zli?
4. Maša i B. Jaga - ljubazni?
5. Car - djevojka - B. Yagi?

Pa, danas ću vas upoznati sa novom bajkom koju je napisao N.D. Teleshov. To se zove bajka "Krupenička" , a zašto se tako zove, sada ćete shvatiti.

Učitelj čita bajku i postavlja pitanja nakon čitanja.

1. Ko je Krupenichka?
2. Šta joj se dogodilo?
3. Ko je izbavio Krupeničku iz nevolje?

Ljudi, da li želite da znate zašto princeza ima takvo ime?

Dato joj je slučajno, bilo je to ime jednostavne žene koju je upoznao njen otac. Znaš šta se sledeće dogodilo Krupeničkoj. I gde se iz običnog zrna ponovo pretvorila u devojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast princeze, ove žitarice su nazvane žitaricama, Krupenička. Prave veoma ukusnu kašu, (pokaži zrna).

A onda se časte kašom, pjevaju pjesme kako bi lijepa princeza čula i pomogla u uzgoju dobre žetve heljde.

I nakon što su jeli ovu kašu, ljudi su govorili: “Kaša od heljde je naš hranitelj!”

III. – Koju smo bajku danas upoznali?

Koje još bajke postoje?

Zašto ti se svidjelo?

A sada vas pozivam za sto da probate pravu kašu - "krupeničku" .

Card

Tema: Učenje napamet odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .

Ciljevi: Aktivirati vokabular koristeći riječi "višespratnica" , "jedna priča" , "zabava" ; ojačati djetetovo iskustvo u formiranju pretjeranih značenja pridjeva; naučiti birati znakove za date imenice; razvijati sposobnost djeteta da formira riječi istog korijena bez imenovanja pojma. Negujte ljubav prema fikciji.

Napredak lekcije

Pred djecom su okačene ilustracije koje prikazuju kuće.

Vaspitač: Šta vidite na ovim ilustracijama?

Djeca kod kuće

Vaspitač: Kakve su ovo kuće? Uporedite!

Djeca: Visoka i niska.

Vaspitač: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su niski?

Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske na selu.

Vaspitač: U visokoj kući ima mnogo spratova. Zove se višespratni. Niska kuća se zove jednospratna.

Vaspitač: Ko živi u kućama?

Djeca: Ljudi.

3. Vaspitač: Hajdemo sada da se igramo "dobro, ljubazno" . Saznaćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja kažem riječ vrsta, a vi dodajete riječ “pre” na početku. – Pre znači veoma.

Ljubazan - ljubazan

Ljut - odvratan

Veselo - veselo

Lukavo - lukavo

Prelepo - prelepo

Aljkavo - aljkavo

Hrabar - veoma hrabar

4. U kućama žive i djeca. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a zagonetka će vam pomoći da pogodite koje.

imam puno posla -

Ja sam bijelo ćebe

pokrivam celu zemlju,

uklanjam led sa reke,

Krečenje njiva i kuća.

Moje ime je…

Djeca: Zima.

Vaspitač: Šta djeca vole da rade zimi?

Djeca: Trčite, skačite, klizajte po ledu, pravite snjegovića.

Vaspitač: Kako sve ovo nazvati jednom riječju? (Zabava).

Šta je zabavno? (To su šale, zabavne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)

5. O jednoj od ovih zabava, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .

Učiteljica čita:

Ovo je moje selo

Ovo je moj dom

Evo ja se sankam

Planina je strma.

Saonice su se smotale

I ja sam na svojoj strani - bang!

Vrtim se po glavi

Nizbrdo u snježni nanos.

A prijatelji su momci

stoji iznad mene

Oni se veselo smiju

Preko moje nesreće.

Cijelo lice i ruke

Pokrio me snijegom

U tuzi sam u snežnom nanosu,

I momci se smeju.

Vaspitač: Sada ponovo poslušajte odlomak. Slušajte pažljivo, naučićemo to napamet.

Da bismo lakše zapamtili pjesmu, pomoći će nam simboli.

(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o oznakama).

(Zatim pročitajte 2-3 djece)

Minut fizičkog vaspitanja "Zabava"

Lako je zabavno

Skreće lijevo - desno

Svi znamo odavno

Postoji zid, a ima i prozor.

Čučnemo brzo, spretno

Ovo zahteva veštinu

Za razvoj mišića

Morate raditi puno čučnjeva

A sada hodanje na mjestu

Ovo je takođe zanimljivo!

6. Igre riječima

Igra "ko je koji"

Vaspitač: Ja imenujem riječ, a vi znak (koji).

Vaspitač: Sanke

Djeca: Brzo

Vaspitač: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.

(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)

Igra "ko šta radi"

Vaspitač: Ja imenujem predmet, a vi radnju (šta on radi)

Vaspitač: Sanke

Djeca: Oni idu

edukator:

momci

Ned

Pahuljica

Igra "Pogodi po akciji"

Vaspitač: Ja imenujem radnju, a vi navedite onoga ko može izvršiti ovu radnju.

Vaspitač: Skakanje

Djeca: Dijete, lopta, skakavac

edukator:

Smiling

Screamed

Pranje

Pogledao

Igra "profesije"

Vaspitač: Dječaci i djevojčice imaju očeve i majke koji rade. Ja ću navesti profesiju, a vi – šta oni rade na poslu.

Edukator - obrazuje

Šofer - šofer

Salesman

Builder

Vaspitač: Sada ću ponovo pročitati odlomak. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Danas je na času bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? Postojao je i jedan lak, lak zadatak. Koji?

Card

Tema: prepričavanje priče o Lavu Tolstoju "Lav i pas"

Programski sadržaji: naučiti djecu prepričavati tekst, poboljšati intonacijsku izražajnost govora, postići konzistentnost u izlaganju sadržaja, obogatiti vokabular definicijama, prilozima, glagolima, anonimnim imenima.

Napredak lekcije

Ljudi, slušajte jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (nastavnik čita priču).

Ljudi, koji je žanr po vašem mišljenju ovo djelo? Bajka, pesma, priča?

Zašto? (nema zapleta bajke, nema rime).

Bila je to istinita priča jer je zasnovana na stvarnim događajima koji su se stvarno dogodili.

Koji su se događaji desili: tužni ili sretni?

Kojim drugim riječima možete nazvati ovo djelo, ovi događaji? (tužan, tužan, tužan).

Gdje se događaji odvijaju? (u menažeriji).

Ko je glavni lik? (lav i pas).

Šta možete reći o lavu? kakav je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).

Kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, druželjubivi).

Šta se desilo na početku? (pas je bačen u lavlji kavez da se pojede).

Kako se lav ponašao kada mu je pas bačen? (lav je nanjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući mu glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).

Kako se pas ponašao? Šta je uradila? (prvo je podvila rep i pritisnula se u ugao kaveza, zatim je legla na leđa, podižući šape, i počela da maše repom, stojeći na zadnjim nogama ispred lava).

Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Sprijateljili su se. Kada je lav dobio komad mesa, otkinuo je komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali zajedno, a ponekad se i igrali.)

Šta se dogodilo jednog dana? (Gospodar je došao u menažeriju i, prepoznavši svog psa, htio ga je uzeti nazad.)

Kako se lav ponašao kada su pokušali da uzmu psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i riknuo).

Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijele godine.)

Šta se dalje dogodilo? (pas se razbolio i uginuo).

Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je da jede, njušio, lizao psa, dodirivao ga šapom. Bio je tužan, tužan, bunio se, režao).

Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, šta je lav uradio?

(odmah ga je raskomadao. Zagrlio psa šapama i ležao pet dana)

Šta se desilo sa lavom? (On je umro.).

Ljudi, šta mislite zašto je lav umro? (Umro je od tuge, melanholije, bola, tuge.).

Kako biste nazvali ovu istinitu priču? ("Tužna priča" , "Incident u menažeriji" , "Kako se lav zaljubio u psa" , "Pas i lav" .) .

Ljudi, da li biste voleli da kraj ove priče bude drugačiji?

Šta mislite kako bi se ova priča mogla završiti?

Sada ću vam pročitati pravu priču L. Tolstoja "Lav i pas" opet; slušajte pažljivo i zapamtite.

Čitam tekst.

Momci, kada prepričavate, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.

Prepričavanje priče.

Card

Predmet: “Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”

Sadržaj programa: Negujte ljubav prema rodna priroda, da se formira interesovanje za poeziju. Naučite pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijajte pamćenje, percepciju, kreativnost.

Materijali: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, skice, olovke u boji.

1. Uvodni razgovor:

– Koje je godišnje doba?

Koje su nam ptice doletjele?

Prikazujem sliku lastavice

Ko je ovo?

2. Predmet poruke.

Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" od strane nastavnika bez razmišljanja o pamćenju.

3. Provjera percepcije.

Šta ste mentalno zamišljali kao da ste videli dok sam čitao?

Kako ste se osjećali? Zašto?

4. Razgovor o sadržaju pjesme i načinu čitanja.

5. Ponovljeno čitanje pesme od strane nastavnika sa fokusom na pamćenje.

6. Čitanje pjesme djece.

7. Završno čitanje od strane nastavnika.

Minut fizičkog vaspitanja

Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu

Sažetak lekcije

Card

Predmet: “Učenje napamet pjesme E. Trutneve “Jesen”

Softverski zadaci:

Popravni i odgojni:

1. Intenzivirati upotrebu glagola;
2. Ojačati vještinu zvučne i slogovne analize riječi.
3. Aktivirajte i proširite svoj vokabular po temama "jesen" ,
4. nastaviti razvijati pjesnički sluh djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme;
5. vježbati odabir epiteta, poređenja, metafora za opisivanje jesenjih pejzaža;
6. nastaviti razvijati pjesnički sluh djece;
7. Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu napamet "jesen" - prenošenje intonacije mira, tuge, jesenje prirode.

Korektivno i razvojno:

1. Razvijati fine pokrete prstiju i koordinaciju pokreta.
2. Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje i kreativnu maštu.
3. Razvijati i poticati kognitivnu aktivnost djece i interes za učenje novih stvari.
4. Razvijati logičko razmišljanje i sposobnost zaključivanja.
5. Razviti sposobnost konstruisanja izjava kao što je rezonovanje.

Popravni i odgojni:

1. Razvijati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, nezavisnosti, inicijative i odgovornosti.
2. Razvijte sposobnost da branite svoje mišljenje i dokažete da ste u pravu.
3. Razvijati znanja o međusobnoj povezanosti svih živih bića u prirodi.

Oprema: Dječiji crteži na temu: “Breza u zlatnom jesenjem ukrasu” , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.

Vrste aktivnosti: igre, komunikativne, motoričke, produktivne.

Pripremni radovi:

1. Ispitivanje drveća i lišća na ilustracijama;
2. Čitanje "Dječija enciklopedija o životinjama" ,
3. Slušanje audio snimka "Zvuk šume" ; foto kviz “Saznaj putem letaka” .

Oblik izvođenja GCD: grupni.

Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 30 minuta

Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti

Glavni dio:

Pjesma E. Trutneve "jesen"

Odjednom je postalo duplo svetlije,

Dvorište je kao zrak sunca,

Ova haljina je zlatna

Na ramenima breze

Ujutro idemo u dvorište

Lišće pada kao kiša,

Šušte pod nogama

I lete... lete. leteći

Paučina leti

Sa paucima u sredini.

I visoko od zemlje

Kranovi su proleteli.

Sve leti! Ovo mora biti

Leto nam leti.

Vaspitač: Ljudi, o kom periodu jeseni govori ova pjesma? (zlatna jesen)

Vaspitač: Kako ste ovo shvatili? Zašto je dvorište postalo duplo svetlije? (Drveće je postalo zlatno.)

Vaspitač: Prisjetite se što je rečeno o jesenjem ukrasu breze. (“Ovo je zlatna haljina sa brezom na ramenima” ) .

Vaspitač: I zaista, breza, kao devojka u zlatnoj haljini, stoji kao modna, ljeti je nosila zelenu haljinu, a u jesen zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?

Vaspitač: Vjetar kida lišće, a šta oni rade? (Lete, padaju, šušte.)

Vaspitač: Pesma kaže: lišće pada kao kiša." Razmislite zašto je pjesnikinja to rekla? (opadanje lišća).

Učitelj ponovo čita pjesmu.

Vaspitač: Od kraja ljeta do opadanja lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele držati lišće na drveću, ali vjetar odnosi pauke zajedno s lišćem. Setite se kako se to kaže u pesmi.

Trenutak fizičkog vaspitanja sa listovima.

Vaspitač: Pročitaću pesmu ponovo. Pokušajte ga zapamtiti. Obratite pažnju na koji glas ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.

Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća, učitelj pomaže.

Nakon čitanja pjesme, nastavnik prilazi crtežima.

Vaspitač: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono o čemu pjesma govori.

Vaspitač: pjesma govori o zlatnom ruhu, ali jesen ima i druge boje. Koje drveće ima u jesen? Šarene, raznobojne. ...

Vaspitač: Kakvi su oni? jesenje lišće? Pronađite poređenja za riječ lišće. Listovi lete kao... (ptice, padobranci, izgleda kao da plešu). Javorov list izgleda (zvijezda, na konju, list bagrema na (novčić, list breze (zlatno srce)). Šta rade lišće? Lete, lete, odlome se, šušte, lete, zanose se.

Vaspitač: A ako želimo da kažemo da se to već desilo sa lišćem, kako da to kažemo?: (Požutili su i letjeli okolo).

Vaspitač: Bravo, svi su dobro uradili zadatak

Card

Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedmocvjetni" .

Nasmiješimo se jedni drugima. Drago mi je da vidim vaša lica i osmehe. Hajde da igramo igru "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." .

(djeca stoje u polukrugu na tepihu).

Na magnetnoj tabli: portret - V. Kataev; crtanje – djevojka Zhenya; crtanje - "Cvijet - sedmocvjetni" .

Didaktička igra "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." , stvarajući motivaciju za vježbanje.

Pravilo igre: Ja ću početi, a onaj na koga pokažem nastaviće...

Da li su vam poznate ove riječi:

Leti, leti, latice,

preko zapada na istok,

Kroz sjever, kroz jug,

Vrati se, napravivši krug,

Čim dotakneš zemlju -

Neka bude na moj način!

Ko je izgovorio ove čarobne riječi? (djevojka Zhenya)

Iz koje bajke? ("Cvijet - sedmocvjetni" )

Ko je napisao ovu bajku? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)

(djeca prelaze u drugu zonu)

Vježba pokreta "šetamo" .

Šetamo stazama

Šetamo stazama.

Hodali smo stazom

I našli su cvijet.

(djeca sjede na stolicama)

Rad sa modelom čarobnog cvijeta.

Na štafelaju "Cvijet sa sedam cvjetova" sa nedostajućim laticama.

1. latica -
2. latica -
3. latica -
4. latica -
5. latica - narandžasta,
6. latica - ljubičasta,
7. latica - plava.

Šta se dogodilo sa čarobnim cvijetom? (odgovori djece)

Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)

Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunili su Ženjine želje)

(na stolu su slike iz bajke "Cvijet sa sedam cvjetova" )

Zadatak: zapamtite boju latice i djevojčinu želju.

Žuta - Reci mi da budem kod kuće sa volanima!

Crvena - Naredi da mamina omiljena vaza bude cijela!

Plava - Reci mi da odmah budem na Sjevernom polu!

Zeleni - Reci mi da se odmah nađem u našem dvorištu!

Poteškoće u situaciji igre.

"Igra labirinta iz bajke" (TRIZ)

Ljudi, da li želite da vam Cvetik - sedmobojni cvijet ispuni želju? (odgovori djece)

Pa on će ti ispuniti želju pod uslovom da završiš na pustom ostrvu i da tamo budeš sam.

Hoćete li iskoristiti želju?

Kako ćete otići sa pustog ostrva ako se umorite od same? (odgovori djece)

Vježba pokreta "Hajde da trčimo" .

bježimo, bježimo,

Samo su noge treperile.

Postoji put kroz šumu -

Ovdje je breza, ovdje je planinski pepeo.

Otrčali su na čistinu

I veselo su jahali tamo.

(zaustavite se na signal "udarac tambure" )

(djeca sjede na stolicama)

Otkrivanje novog znanja ili vještine.

Momci, želite li znati koje je želje čarobni cvijet ispunio Ženji? "Cvijet - sedmocvjetni" ? (odgovori djece)

Bajka nas poziva u čarobni svijet da se djeca čude

iznenaditi i zabaviti, i naučiti nečemu.

Čitanje novog teksta sa zaustavljanjima.

(glavne tehnike za čitanje ovog teksta su zajednički izgovor i pregovaranje)

Otkinula je laticu narandže, bacila je i rekla: (Leti, leti...)

Zhenya na stepenicama - (igračke iza nje)

Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)

Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)

Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)

Otkinuo sam zadnju laticu - plavu..... (i pevao tankim glasom, drhteći od sreće: Leti, leti...)

Razgovor o onome što čitate

Koja je od djevojčinih želja bila najbolja?

(liječenje bolesnog dječaka)

Zašto ispunjenje drugih želja nije donelo veliku radost Ženji? (odgovori djece)

Reprodukcija nečeg novog u tipičnoj situaciji.

Na štafelaju je slika: devojčica Ženja okružena igračkama.

Pokusajmo "oživjeti" heroji iz bajke.

(maske i igračke na stolu)

Muzika svira.

"Preporod" Slike.

Ponavljanje i razvojni zadaci.

(djeca zauzimaju mjesta za stolovima)

Na štafelaju: slika djevojke u ruskom narodnom sarafanu; slika - devojka u dečijoj haljini.

Djevojke su na prvi pogled različite, ali odaću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!

Igra "zabuna" .

(na stolovima su slike iz bajki)

Zadatak: koja djevojka posjeduje ove stvari?

Poređenje bajki "Kako slično..."

Devojke su hirovite: jedna - neću, druga - hoću!

Putovanje: Guske - labudovi, pas.

Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.

Djelo: spasiti brata, izliječiti dječaka Vitiju.

Predviđanje teme budućeg čitanja.

Na magnetnoj tabli: crtež djevojčice iz bajke "ayoga" .

Sljedeći put ćemo čitati bajku "ayoga" i naučite mnogo zanimljivih i poučnih stvari.

Sažetak lekcije.

Zašto je važno činiti dobro?

Koja dobra djela možete učiniti sami bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)

Želim vam da uvijek budete ljubazni i odgovorni, pažljivi i pošteni, da Cvetik - sedmobojni ne mora ispravljati vaše greške.

Uostalom, magija se dešava samo u bajkama!

Card

Predmet: „Čitanje bajke „Moroz Ivanovič“ (V. Odojevski)»

Softverski zadaci:

1. Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka.
2. Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
3. Rečnik: šikarica, lijena, ljubazna, nepristojna, poštena.
4. Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
5. Razvoj pozorišnih i umjetničkih vještina.

Pripremni radovi:

Čitanje bajki, gledanje ilustracija, pričanje o junacima bajki.

Materijali i oprema:

Pripremite papir i markere za crtanje. Koverta s pismom, kostimi Moroza Ivanoviča, Lenivice i Rukarice. Fonogram pesme "Djeda Mraz"

Napredak lekcije.

1 dio. Uvodno:

Vrijeme organizacije:

Sjedam djecu na stolice.

Kreiranje potencijalnog klijenta:

Educator. Ljudi, pogledajte neku kovertu koja leži na stolu. Nastavnik otvara kovertu i vadi cedulju. Čita. “Djeco, da li želite da dobijete poklon od mene? Zatim morate napraviti koverte, napisati adresu i staviti u kovertu crtež poklona koji želite da podučavate.

Vaš Deda Mraz."

Djeco, kakav ljubazan Djed Mraz! On želi učiniti dobro djelo za sve. Da li svima čini dobra djela? Poslušajte bajku o Djedu Mrazu i iz nje ćete naučiti o tome.

Dio 2. Glavni:

Učiteljica čita bajku.

Educator. Kako se zove bajka? - Ovo je ruska narodna bajka.

Kako su se zvale djevojčice iz bajke? – Iglačica i lenjivac.

Zašto se jedna djevojka zvala šivačica? “Znala je sve: pomesti, kuva, veze.”

Educator. Zašto je bila druga Lenivica? “Bila je lijena i nije htela ništa i nije mogla ništa.”

Koja je devojka bila dobra? – Rukarica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Šta god je Deda Mraz tražio, sve je uradila.

Šta je sa drugom? – Lijenčina je bila loša: lijena, nepristojna.

Recite nam kome je Djed Mraz dodijelio poklone i kako. Djeca pričaju.

Zašto u ovoj bajci nije samo Deda Mraz, već Moroz Ivanović? - On je ljubazan i pravedan.

Takvi ljudi se poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učitelj čita odlomke na zahtjev djece.

Minut fizičkog vaspitanja:

Educator. Hajde da otpevamo pesmu o njemu. Djeca stoje u okruglom plesu, pjevaju i prave pokrete (Djed Mraz)

A sada ćemo gledati scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara sa Igličaricom, a zatim sa Ljenčicom.

Učiteljica raspoređuje uloge, a djeca se igraju.

završni dio:

Pa, naša lekcija je gotova. Koje ste nove i zanimljive stvari naučili iz bajke? Šta vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i učiteljima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne Lenjivci. A kod kuće ćeš ti i tvoji roditelji zalijepiti kovertu i napisati pismo Djedu Mrazu, ovo će biti tvoj domaći zadatak.

Card

Predmet: “Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”

Ciljevi: nastaviti sa usavršavanjem umjetničkih i govornih vještina djece pri čitanju pjesme, intonacijom koja prenosi nježnost i divljenje prema slici zimske prirode. Nastavite da razvijate interesovanje dece za beletristiku. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, poređenja). Pomozite da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela. Razvijati produktivne aktivnosti djece. Negujte ljubav prema rodnoj prirodi sredstvima vizualna umjetnost. Pomozite djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.

Reprezentativni rad: posmatranje breze u šetnji, razgledanje ilustracija, ekskurzija u biblioteku, crtanje breze, vajanje drveta.

Aktivacija rječnika: obrub, rese, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, kompozitor.

Individualni rad: poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine pri čitanju pjesme.

Demonstracioni materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimak P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“, ivica, rub.

Materijali: karton u boji, gvaš, četke, plastelin, salvete, lak za nokte.

Djeco, nalazimo se u mini umjetničkoj galeriji gdje su izložene reprodukcije slika.

Ko slika slike?

Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda".

Igor Grabar prikazao je brezu u februaru i poznati umetnik I. Shishkin "Birch Grove".

Da li vam se dopadaju ove slike? šta ti se svidjelo?

Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Šta im je zajedničko?

Nije slučajno da su umjetnici na svojim slikama prikazali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.

Sada ću pročitati delo Sergeja Jesenjina "Breza".

U ovom radu susreću se riječi granica, resa, jer autor upoređuje kistove i ukrase breze. (Učiteljica ispituje granicu i rub s djecom). Reading.

Pitanja za djecu:

Koji književni žanr se odnosi na rad S. Jesenjina "Breza"?

Koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?

O čemu govori ova pjesma?

Da li ti se svidelo?

Pročitaj pjesmu ponovo.

Bijela breza

Ispod mog prozora

Čime je pokrila bijela breza?

Prekriven snijegom

Tačno srebro.

Sa čime pesnik poredi sneg?

Na kojim granama su cvjetale četke?

Na pahuljastim granama,

snježna granica,

Četke su procvjetale,

Bijela resa.

Koliko je breza tiha?

I breza stoji

u pospanoj tišini,

I pahulje gore

U zlatnoj vatri.

A zora je lijena,

Ide okolo.

Posipa grane

Novo srebro.

Sa čime biste uporedili pahulje?

Ubacite svoje riječi u pjesmu. Imaš rimu?

Sergej Jesenjin je odabrao riječi koje će se rimovati

I pahulje gori,

U zlatnoj vatri.

Čitanje pjesme djece (u potpunosti, u paru, u lancu)

Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike i kompozitore. A sada ćete biti mali kreatori prilikom kreiranja novogodišnjih čestitki.

Učitelj nudi djeci izbor kartona u boji, gvaša, plastelina i četkica za produktivne aktivnosti.

Tokom rada pušta se muzika P. I. Čajkovskog „Godišnja doba“.

Koju vrstu breze imate?

Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?

Card

Predmet: "Priča o Morozku"

Zadaci:

Razvijati sposobnost razlikovanja bajki od drugih žanrova.

Razvijte sposobnost da govorite o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.

Ohrabrite vas da odredite svoj stav prema situaciji spora i objasnite svoje gledište.

Razviti sposobnost modeliranja bajke koristeći geometrijske oblike i prepričavanje pomoću algoritma.

Razvijati sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost da je prepričate koristeći modele.

Materijali: domaće knjižice za bebe, geometrijske figure od samoljepljivog papira, raznobojni krugovi za samopoštovanje, Su-Jok lopte za gimnastiku prstiju.

1. Organizacioni momenat

Gdje možete vidjeti čuda?

Svuda! Uđite u šumu i pogledajte nebo.

Priroda nam daje svoje tajne.

Samo pažljivo pogledajte okolo.

Gdje životinje pričaju kao ljudi?

I dobri čarobnjaci tamo čine čuda?

Odgovorićete bez upita.

Pa naravno da jeste... (Bajke)

2. Pogađanje zagonetki.

Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo pričati o bajci, a zagonetke će vam pomoći da shvatite kako se zove.

Crta bez ruku

Ugrizi bez zuba (smrzavanje)

Nije vatra, gori (smrzavanje)

Da jesen ne pokisne,

Nije mokar od vode,

Pretvorio je lokve u staklo,

Zasniježio bašte (smrzavanje)

Ko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)

– Tačno ste pogodili da sve ove zagonetke imaju isti odgovor – Frost. I naša bajka se zove "Morozko" .

Ustali smo zajedno

Istegnuli smo se.

Mi smo breze

Probudili smo se.

Naše grane su se ljuljale

Sunce je dobilo snagu,

Sada je vrijeme da sjednemo.

Imam pitanja za vas, prijatelji.

3. Razgovor zasnovan na bajci

Ljudi, nedavno smo se upoznali sa Morozkovom bajkom.

Da li vam se svidela bajka? (da)

Zašto ovo djelo pripada žanru bajke? (Zato što sadrži likovi iz bajke Morozko, Baba Yaga, starac Lesovichok, pas koji govori, čarobni put).

– Hajde da uporedimo pastorku i ćerku iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihovoj inteligenciji i skromnosti.

– Koje su osobine svojstvene pastorki? (Ljubazan, vrijedan, skroman, sa poštovanjem prema starijima).

– Šta je sa ženinom rođenom ćerkom? (Ljen, ljut, bez poštovanja prema starijima).

– Na koga želite da budete? (Nastenki)

– Hajde da razjasnimo junake bajke "Morozko"

– Koji vam se od likova najviše dopao i zašto?

– Kakav je bio život starčeve ćerke? (loše)

Zašto je starac odveo svoju kćer u šumu? (naredila je maćeha)

– Zašto je Morozku bilo žao Nastenke? (Zato što je ljubazna, skromna i ponašala se prema njemu s poštovanjem).

Zašto je starica poslala kćer u šumu? (Iz pohlepe je htela da Morozko i njenoj ćerki da srebrni kovčeg).

– Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, marljivom radu. Ismijava loše karakterne osobine. Uči nas da ne osuđujemo osobu po izgled, pogledaj dublje, procijeni ljude po njihovim duhovnim zaslugama, njihovim djelima.)

Ljudi, predlažem vam da se malo igrate, slažete li se?

4. Igra na otvorenom.

Uz stazu, uz stazu,

Galopiramo na desnoj nozi,

I na ovom putu,

Skačemo na lijevu nogu.

Trčimo stazom,

Otrčaćemo na travnjak.

Na travnjaku, na travnjaku

Skočićemo kao zečići.

Stani. Hajde da se odmorimo malo

Nastavimo priču. (Izvodite pokrete prema tekstu).

5. Problemska situacija

Ne možete vjerovati u bajku

Možete provjeriti bajku

Bajka može biti istinita

Bajka se ne smije zaboraviti.

I da to ne zaboravimo, napravila sam male knjižice sa slikama kako bismo mogli pogledati i zapamtiti radnju bajke. Ali zašto su nestale sve slike iz moje bajke, vjerovatno je Baba Yaga ukrala sve slike? Šta da radim sada, šta da radim? (možete crtati).

Moguće je, ali će trebati dosta vremena.

Šta može zamijeniti slike? (Mogu se zamijeniti modelima geometrijskih oblika).

6. Zavjera za modeliranje bajke.

Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.

Ljudi, u našoj bajci postoje i pozitivni i negativni junaci. Hajde da definišemo i ovo. Ko zna kako se to može uraditi?

Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, starac Lesovichok).

Negativni likovi. (Maćeha, Marfuša, Baba Jaga, starac).

Naznačićemo negativne junake iz bajke geometrijski oblici crna i goodies u crvenoj ili plavoj boji.

7. Situacija kvara.

8. Gimnastika prstiju

Ljudi, prije nego započnemo zadatak, predlažem da protegnemo prste i igramo se sa našim ježem. Slažeš li se?

U šumi je živio bodljikavi jež,

Bio je lopta i nije imao noge.

Jež je bodljikav, ali nije zao!

Jež, bodljikavi jež

Sakrij svoje igle.

Jednom, i nema više igala!

Počnite praviti knjige.

9. Modeliranje bajke (Samostalan rad djeca).

10. Prepričavanje bajke na osnovu algoritma.

Ljudi, da li je sve ispalo kako ste planirali?

Je li bilo teško stvoriti radnju bajke koristeći modele?

Provjerićemo ovo sada. Uz pomoć svoje knjige prepričaćete bajku. Pričaćete jednu po jednu stranicu iz knjige, prenoseći je jedno drugom. (Prepričavanje bajke od strane djece na osnovu algoritma).

11. Refleksija

Trudio si se, trudio si se, bilo je teško ne umoriti se! Naporno smo radili, sav posao je dobar!

Zašto smo napravili ove knjige? (Da ne bi zaboravili bajku).

Zašto ne bismo zaboravili ovu bajku?

Šta nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje prema starijima, naporan rad, ne suditi o osobi po izgledu, pogledati dublje, procijeniti ljude po njihovim duhovnim zaslugama, njihovim djelima).

Card

Tema: Ruska narodna bajka "Havroshechka"

Cilj: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu

Zadaci:

Razvijati interes djece za beletristiku.

Skrenite pažnju djece na dizajn knjiga i ilustracija

Razvijati sposobnost pažljivog i zainteresovanog slušanja bajki.

Formirati emocionalan stav prema književnim djelima.

Razvijte sposobnost održavanja razgovora.

Poboljšati dijalošku formu govora.

Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.

Poboljšajte sposobnost prenošenja slika likova iz bajke.

Oprema: knjiga i ilustracije; misterija; krava igračka sa zvoncem oko vrata; bajka "Havroshechka"; olovke u boji; albumski list A4.

Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu „Havroshechka” u kut knjige i, ako je moguće, odvojene crteže umjetnika na osnovu ovog djela. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju utvrditi o kakvoj se knjizi radi i o čemu se radi. Na početku GCD pitam djecu o njihovim pretpostavkama.

Napredak lekcije.

Uvodni dio.

Zadajem deci zagonetku:

Ima kopita i rogova,

Ljeti ide na livade.

Da svi budu zdravi,

Daju mleko. (krave)

Tako je, momci. Vidite, došla nam je krava. -Želite li da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. -Da biste to uradili, potrebno je da je dodirnete, pozvonite na zvonce koje je na njenom vratu i onda ćemo se sa vama prevesti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga god dodirnem, odmah će završiti u bajci koja se zove "Havrošečka".

Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujem ilustracije. Nejasne riječi i izrazi (dosadno, izgladneo, pozdravi, želim, teško, sutra, pogledaj, naljutio se, nisam saznao, zatvorio, pao, ostavio, lišće, kovrdžav, dirnut, bez srama) Zamjenjujem ih sinonimima bez prekidanja čitanja.

Ljudi, da li vam se svidela bajka? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - Sa kakvim je ljudima završila mala Havrošečka: Zloj maćehi i njenim lenjim ćerkama - Koliko je bilo ćerki i kako su se zvale Maša: Jednooka, Dvooka? - Kako su bili lijeni? - Šta je ona rekla? Borja: Uđi u jedno uho, izađi iz drugog i sve će biti spremno - Kako je domaćica saznala ko je pomagao Havrošečki: Domaćica je poslala svoje ćerke da saznaju sve Maćeha je sve rekla: Rita je naredila da zakolje kravu Izraslo je stablo jabuke sa debeljuškastim jabukama - Ko je prošao pored bašte i šta se dalje desilo? Vika: Jedan gospodin je prošao pored bašte i tražio da ga počasti sa jabukom. - Zašto maćehine kćeri nisu mogle da tretiraju gospodara? Maša: Zato što je stablo jabuke počelo da ih udara i da ih veže granama. - Ko je lečio gospodara? Maksim: Mali - Khavroshechka. - Kako se završila bajka? Griša: Gospodar ju je oženio. -Bravo, djeco.

- Ljudi, hajde da se odmorimo malo. Uđite u krug. Hajdemo malo fizičkog vaspitanja:

Jedan, dva, tri, četiri, pet Počnimo da se igramo! Sve su ti oči zatvorene (pokrijte oči rukama) I spustili su glave, (čučnjevi) I kada otvorimo oči (ustani) Uđimo u priče, bajke (podići ruke gore) Bajka će nas odmoriti. Odmorimo se i ponovo krenimo na put.

Završni dio.

Ljudi, ko vam se dopao u ovoj bajci i zašto? Rita: Svidela mi se Khavroshechka, bila je veoma ljubazna i vredna. - Kakve su bile maćeha i njene ćerke? Maša: Bili su ljuti i zavidni. - Čemu nas uči ova bajka? Djeca (jedan po jedan): Bajka nas uči da budemo ljubazni, vrijedni, da pomažemo jedni drugima, da se volimo.

(Uzimam zvono i zvonim)

Bajka se završila, zazvonilo je i bajka vratila nas je u našu grupu. - Osvrnite se oko sebe, vidite, kao uspomenu na današnju lekciju, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Momci, naš čas je gotov, svi su dobro prošli, pažljivo su slušali i aktivno odgovarali na pitanja.

Card

Sažetak integriranog GCD-a za OO "Razvoj govora" (fikcija)

Tema: Vaši branioci. Čitanje i prepričavanje priče L. Kassil "Zrak"

Cilj: Nastaviti upoznavanje djece sa braniocima ruske vojske. Razvijajte interesovanje za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"

Zadaci:

edukativni:

• Upoznajte djecu sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"
• Naučite razumjeti sadržaj rada.

edukativni:

• Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja koristeći složene i složene rečenice.
• Razviti sposobnost prepričavanja priče na osnovu dijagrama (zajedničko prepričavanje), slušaj svoje drugove, ne prekidaj, ne ponavljaj se.

Nastavnici:

• Negovati patriotska osećanja, emocionalno pozitivan stav prema ratnicima-braniteljima.
• Učvrstiti razumijevanje djece o braniocima ruske vojske.
• "Razvoj govora" (razvoj govora)
• Razvijati koherentan govor, pamćenje i mišljenje kod djece.

Pripremni radovi:

• Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
• učenje napamet pjesama o vojsci;
• učenje pjesama za praznik 23. februara;
• pregled albuma, ilustracija sa prikazom vrsta trupa, vojne opreme;
• gledanje slike – V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
• čitanje epova "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" ,

priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši zaštitnici" ,

priče S. Baruzdina “Vojnik je hodao ulicom”

Vaspitač: Ljudi, ja sad stojim pred vama u vojnoj uniformi, pogodite o kome ćemo danas? (O vojsci, o braniocima naše domovine)

U antičko doba, u drevna Rus', stajali su na straži naše domovine, veoma jaki ljudi - heroji. Ljudi su o njima pisali pesme, bajke i epove. U naše vrijeme zaštitnik zemlje je ruska vojska. Kao i ranije, našu domovinu brane snažni, hrabri ljudi. Naše ratnike odlikuju snalažljivost i izdržljivost.

Ljudi, koji praznik će naša zemlja proslaviti 23. februara? (Dan branilaca otadžbine)

Šta mislite ko su branioci otadžbine? (To su oni koji čuvaju, štite, brane Otadžbinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, oficiri, mornari, tenkovske posade, padobranci...)

Koje kvalitete treba da imaju defanzivci? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, jaki, strpljivi, spretni, hrabri. Moraju biti pošteni, hrabri, iskusni, izdržljivi, disciplinovani. Moraju biti sposobni izdržati teškoće, znati mnogo, biti sposobni da se bave sportom, pucaju pa trči brzo.)

1. Pogodi zagonetke i imenuj zanimanje branioca.

Di: "Pogodi profesiju"

1. Tvrđava juri, sva u oklopima.

Nosi pištolj na sebi

(tenk, zanimanje - vozač tenka)

4. Kakva hrabra ptica

Da li je leteo preko neba?

Samo je staza bela

Lijevo od nje.

(Avion, zanimanje – pilot)

2. Postoji tako ogromna kuća,

On ne stoji mirno.

Ne postoji način da se uđe,

Na kraju krajeva, on trči po talasima.

(Brod, zanimanje – pomorac)

5. Rakete se lansiraju u vazduh,

I puške ih pucaju glasno,

Uvek su spremni za borbu

Ispalite projektil na neprijatelja!

(Tobdžije)

3. Podvodni gvozdeni kit,

Kit ne spava ni danju ni noću.

Taj kit nema vremena za snove,

Danonoćno dežurstvo

(Podmornica - podmornica)

6. On čuva granicu,

On može i zna sve.

Vojnik je odličan u svim stvarima

kako se zove? (granična straža)

Momci o kojima su zagonetke bile. (o vojsci koja čuva našu domovinu)

2. Koje pjesme znaš o vojsci? Ko od vas želi da čita?

Djeca recituju pjesme o vojsci napamet

Graničari

Ptice su zaspale na granama,

Zvijezde ne sijaju na nebu.

Na granici se krio jedan odred graničara.

Graničari ne spavaju na rodnoj granici:

Naše more, naša zemlja, naše nebo su čuvani. S. Marshak

Na jarbolu je naša trobojna zastava,

Mornar stoji na palubi.

I on zna da su mora zemlje

Okeanske granice

Mora postojati i dan i noć -

Pod budnom stražom.

N. Ivanova

Svuda je kao terensko vozilo,

Tenk će proći po gusjenicama

Cijev pištolja je ispred,

Opasno je, neprijatelju, ne prilazi!

Tenk je zaštićen jakim oklopom

I on može da se suoči sa borbom! N. Ivanova

Padobranac

Padobranci za nekoliko minuta

Silazak sa neba.

Odmotavši padobrane,

Pročešljaće mračnu šumu,

Gudure, planine i livade.

Naći će opasnog neprijatelja. N. Ivanova

3. Danas bih želio da vas upoznam sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši zaštitnici"

Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)

1. Desilo se ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tiho svuda okolo. Ali neprijatelj ne spava.

Fašistički avioni lete visoko na crnom nebu. Žele da bacaju bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju vrebali su naši branitelji.

Danonoćno su na straži. Ptica će proleteti - i čuće se. Zvezda će pasti i biće primećena.

Ljudi, šta piše u tekstu? (odgovori djece)

(Neprijatelj ne spava, ali naši branioci čuvaju domovinu)

2. Branioci grada pali su uz zvučne trube. Čuju kako motori prede iznad. Ne naši motori. Fašista. I odmah poziv načelniku gradske protivvazdušne odbrane:

Neprijatelj leti! Biti spremni!

Ljudi, koji avioni lete i hoće da napadnu našu domovinu? (odgovori)

Šta su uradili naši branioci?

(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih aviona i upozorili načelnika PVO grada na opasnost)

3. Sada je na svim ulicama grada iu svim kućama radio glasno govorio:

“Građani, uzbuna za vazdušni napad!”

U istom trenutku se čuje komanda:

Ljudi, o čemu je radio obavijestio stanovnike grada!

(Tako je, o opasnosti, o upozorenju na zračni napad)

4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.

Pale se i dalekovidi reflektori. Neprijatelj je htio da se neopaženo ušunja.

Nije išlo. Oni ga već čekaju. Lokalni gradski branioci.

Daj mi gredu!

A snopovi reflektora hodali su nebom.

Vatra na fašističke avione!

I stotine žutih zvijezda skočile su na nebo. Pogođen je od strane protivavionske artiljerije. Protuavionski topovi pucaju visoko.

"Pogledajte gde je neprijatelj, udarite ga!" - kažu reflektori. I pravi zraci svjetlosti jure fašističke avione. Zraci su se spojili i fašistički avion se zapleo u njih, kao muva u mreži.

Kako su branioci grada počeli braniti grad?

(Tragači su ciljali žute zrake na neprijateljske avione, a protivavionski topnici pucali na fašističke avione)

5. Sada ga svi mogu vidjeti. Protuavionski topnici su gađali.

Vatra! Vatra! Pali opet!

Protuavionski topnici imaju oštro oko, sigurnu ruku i precizne topove. Reflektori imaju jak snop. Fašista ne može pobjeći.

Vatra! Vatra! Pali opet! - A protivavionska granata pogodila je neprijatelja pravo u motor.

Iz aviona je izlazio crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.

PRIVATNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA

"PRAVOSLAVNI VRTIĆ br.1"

SAŽETAK: SOFTVER RAZVOJ GOVORA DJECE PRIPREMNE GRUPE (6-7 GODINA);

GCD : ČITANJE FIKCIJE

PRIČA B.A. GANAGO "FOX"

Završio nastavnik:

Tsyganova Svetlana Ivanovna

Smolensk

Integracija obrazovnih oblasti:“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Čitanje fikcije”.

Vrste dečijih aktivnosti:igranje igara, komunikacija, percepcija fikcije, gledanje slika.

Svrha lekcije: naučiti razumjeti sadržaj priče, procijeniti postupke likova; promovišu razvoj koherentnog govora.

Zadaci:

edukativni:

• upoznajte djecu sa radom
• razvijati vještine slušanja kod djece Umjetnička djela, pomozite im da shvate sadržaj priče

edukativni:

• odnos poštovanja prema roditeljima
• stvarati prijateljsku atmosferu u učionici, raditi na koheziji dječijeg tima

razvijanje:

• podstiču dijalog, pomažu u izražavanju misli, podučavaju procjenu dostupnih radnji likova

Metode i tehnike:

• verbalno (razgovor, objašnjenje, likovno izražavanje);
• vizuelno (emisija, demonstracija)

Planirani rezultati:

predmet:

• zna procijeniti i okarakterizirati postupke i karaktere likova u priči;

meta-predmet:

• koristi odgovarajući vokabular u govoru;
• širenje vidika;
• aktivno učestvuje u igri;

lični:

• saosjeća sa likovima priče;

• prisvajanje duhovnih i moralnih vrednosti

Rad sa vokabularom: mladunče lisice je malo mladunče lisice; šumar je osoba koja štiti šumu; rastao skokovima i granicama - brzo; beživotno tijelo - tijelo koje nije disalo, nije se kretalo; u zatočeništvu - nije slobodno, u kavezu, u zoološkom vrtu.

Materijali i oprema:ilustracije koje prikazuju likove, slike divljih životinja.

1.Organizacioni momenat

Neko je izmislio

Jednostavno i mudro

Reci zdravo kad se sretneš!

Dobro jutro! (svi u horu)

Dobro jutro!

Sunce i ptice!

Dobro jutro!

Prijateljska lica!

I svi postaju
Ljubazni, povjerljivi!
Dobro jutro traje do večeri!

Napredak lekcije

Bijeli snijeg, pahuljast

Vrti se u vazduhu

I tlo je tiho

Padne, legne.

Ljudi, o kom dobu godine govori ova pesma?(o zimi)

Prisjetimo se znakova zime.(Zimi je hladno, mraz, pada snijeg; životinje jako teško zimuju u šumi, nema dovoljno hrane, mnoge životinje uginu.)

2.Igre

"Završi rečenice"

Poslušajte početak rečenica i dovršite ih:

Nespretan kao... (medvjed)

Fleet-foot kao...(zec)

Lukav kao... (lisica)

Gladan kao vuk)

Bodljikavo kao... (jež)

"Ko gdje živi?"

Pokažite sliku - odgovorite.

(SZO?) sagnuo u udubinu.(vjeverica)

(SZO?) popeo se u jazbinu.(medvjed)

(SZO?) sakrio u rupu.(lisica)

(SZO?) skliznuo u jazbinu.(vuk)

(SZO?) popela se ispod lišća.(jež)

(SZO?) sakrio se ispod grma.(zec)

3.Rad sa vokabularom: mladunče lisice je malo mladunče lisice; šumar je osoba koja štiti šumu; rastao skokovima i granicama - brzo; beživotno tijelo - tijelo koje nije disalo, nije se kretalo; u zatočeništvu - ne na slobodi, u kavezu, u zoološkom vrtu.

4. Čitanje priče B.A. Ganago "Little Fox"

U velikoj, prijateljskoj porodici živio je dječak Andryusha. Njegov otac je radio kao šumar, a klinac je od djetinjstva često pomagao ocu, bavio se životinjama i volio šumu.

Jednog dana tata je donio malu čudotvornu lisicu iz šume. Crvenokosa, crnog nosa i dugmastih očiju, mala lisica je bila vrlo sićušna, nešto veća od dlana. Ne zna se kako se izgubio, a da nije bilo Andrejevog tate, sigurno bi umro.

Svi su se odmah zaljubili u mališana, a posebno Andreja. Mala lisica se zvala Fluff. Tata je objasnio Andryushi kako se brinuti o njemu, a dječak je sretno prionuo na posao. Pahuljica je rasla u skokovima i granicama i nakon nekoliko mjeseci pretvorila se u veliku pahuljastu lisicu. Postao je potpuno domaći i pitom.

Andryusha je sve više razmišljao o budućnosti male lisice i sažaljevao ga je, jer je znao da sve životinje moraju živjeti u šumi, a loše se osjećaju u zatočeništvu. Zamolio je tatu da pusti malu lisicu van. A tata je objasnio da je Fluff od djetinjstva odrastao među ljudima i da nije znao kako sam nabaviti hranu ili se sakriti od neprijatelja. On će jednostavno umrijeti.

Andrej je sve ovo slušao i nije mogao zamisliti kako Fluff ne može živjeti u šumi, jer lisice uvijek žive tamo. A dječak nije vjerovao svom ocu.

Bila je zima. Andryusha je izašao na čistinu i otvorio kavez. Pahuljica je istrčala iz nje, ponjušila i nestala u šikari.

Svi su kod kuće bili uznemireni, ali Andreja nisu grdili. Samo je tata zamišljeno pogledao sina i krenuo da prošeta po njegovom sajtu. Obilazio ga je svaki dan. Vrativši se uveče, tata reče:

Veoma je hladno, mraz je sve jači.

Svi su razmišljali o maloj lisici: kako je?

Dva dana kasnije, otac je doneo Puškino smrznuto beživotno telo i stavio ga pred Andreja.

Andryusha je gorko plakala. Shvatio je da je on kriv za Puškinu smrt: zašto, zašto nije verovao ocu!

1. Kako se zvao glavni lik priče?(Andrej)
2. Šta je bio posao Andrejevog oca?(šumar)
3. Kakvo je čudo tata doneo iz šume?(mala lisica)
4. Kako se zvala mala lisica?(Fluff)
5. Koje je veličine bio Fluff?(malo veće od dlana)
6. Ljudi, ko uči male lisice (vučiće, medvjediće itd.) da nabavljaju hranu, love, brane se od neprijatelja, grade dom?(majka)
7. Ljudi, da li je neko naučio Pušku kako da sam nabavi hranu?(ne)
8. Šta je tada jeo?(hranu obezbjeđuje hraniteljska porodica)
9. Kada je Fluff postao velika lisica, šta je Andryusha htio učiniti?(pusti ga na slobodu, Andryusha je želio ispuniti njegovu želju)

10. Zašto tata nije želio da njegov sin pusti Pušku na slobodu?(tata je znao da će umrijeti)

11.Ko je kriv za smrt male lisice?(Andryusha)

12.Kako se zove Andryusha akcija?(neposlušnost)

13. Kako se Andrej nosio sa Puškinom smrću?(plakao je i krivio sebe za smrt male lisice)

14.Kojim riječima završava priča?(zašto, zašto nije verovao svom ocu!)

Ljudi, da li je neposlušnost dobra ili loša?(neposlušnost vodi u nevolje).

Djeca trebaju biti poslušna roditeljima, jer roditelji su više živjeli, znaju više i štite nas od zla koje možda ne vidimo i ne razumijemo. Roditelji će vam uvek govoriti šta treba da uradite kako treba.

postoji poslovica:"Onaj ko poštuje svoje roditelje nikada ne gine."

Naučimo ovu poslovicu(djeca horski ponavljaju 2-3 puta).

Ljudi, prisjetimo se bajki u kojima je neposlušnost dovela do nevolje.(Vuk i sedmoro jaradi; sestra Aljonuška i brat Ivanuška; mačka, pijetao i lisica, itd.)

5.Reflection.

• Imenujte junake ovog djela?
• O čemu je autor želio govoriti?